INFORMASI UMUM Nama Penyusun Sella Aji Oktarin Mata Pelajaran Matematika Kelas/Fase VII/D Elemen/Domain Pengukuran/Bangun Ruang Submateri Kerucut dan Tabung Alokasi Waktu 2 JP x 40 menit (1 pertemuan) Kompetensi awal Peserta didik telah memahami konsep operasi hitung bilanagn Peserta didik telah memahami konsep dan rumus luas permukaan bangun datar Profil Pelajar Pancasila • Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik mempunyai karakter berakhlak mulia dalam setiap memulai dan selesai mengerjakan sesuatu dengan berdoa sebelum memulai proses belajar, sopan dan santun kepada teman dan guru • Bernalar Kritis: Peserta didik berpikir kritis untuk menyelesaikan LK, mulai dari mengumpulkan informasi, membuat gagasan, menganalisis penalaran hingga mengambil keputusan dalam menyelesaikan permasalahan pada LKPD. • Bergotong Royong: Dengan adanya kolaborasi dan diskusi, peserta didik diharapkan dapat saling membantu, peduli dan berbagi dalam tujuan mengoptimalkan hasil pembelajaran. Peserta didik dapat membantu peserta didik lain yang kurang memahami materi pembelajaran. Sarana dan Prasarana Alat Bahan Ajar SumberBelajar Alat: Papan tulis, penggaris, alat tulis Bahan Ajar: Lembar Kerja Pesreta Didik (LKPD) Sumber Belajar: Bahan ajar materi Bangun ruang, Buku matematika untuk SMP/Mts kelas VII, dan sumber digital yang relevan, Internet. Karakteristik Peserta Didik Regular/tipikal Jumlah Peserta Didik 33 Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) Model Pembelajaran Problem Based learning (PBL) Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, kerja kelompok Moda Pembelajaran Luring/Tatap Muka
KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyelesaikan permasalah kontekstual berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang (tabung dan kerucut) dalam kontek budaya lokal daerah setempat yaitu caping dan tampah dengan benar Asesmen • Asesmen Formatif berupa lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan konteks budaya lokal bertani • Asesmen Formatif berupa lembar pengamatan sikap • Asesmen Formatif berupa penilaian kelompok yang dilakukan saat peserta didik berdiskusi kelompok dan melakukan presentasi Pemahaman Bermakna Guru menyampaikan saat awal pembelajaran bahwa tanpa disadari dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali permasalah-permasalahan yang dapat di selesaikan dengan menggunakan rumus luas permukaan dan volum bangun ruanag Pertanyaan Pematik Guru menyajikan permasalahan terkait bangun ruang dalam kontesk budaya lokal bertani. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didk sebagai berikut: “Apakah kalian tahu berapa kali dalam satu tahun panen padi dilakukan?” “Apakah kalian tahu, tradisi yang dilakukan oleh petani sebelum melakukan panen, khususnya suku Jawa sebagai rasa syukur akan panen yang melimpah?” “Perhatikan topi yang dikenakan oleh ibu-ibu ketika memanen padi? apa kalian tahu nama topik tersebut?” “Terlihat seperti bangun ruang apakah topi tersebut?” “sekarang, jika Bu Sella mempunyai topi caping tersebut dengan ukuran jari-jari 24 cm dan tinggi 7 cm. Berapakah luas topi caping tersebut?”
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru mengucap salam dan memulai pembelajaran dengan berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas atau perwakilan (P3 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) (KSE-Kesadaran Diri) 2. Guru menyapa dan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap Disiplin dan peduli serta peserta didik diminta mengambarkan suasana hatinya dengan memilih emoji yang ada di kotak emoji dan menjelaskan kenapa memilih emoji tersebut (KSE-Kesadaran Diri) 3. Guru mengkondisikan kelas dan meminta peserta didik menyiapkan buku pelajaran beserta alat tulis 4. Guru menyampaikan topik pembelajaran, tujuan pembelajaran, serta kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu penerapan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal yaitu caping dan tampah 5. Guru memberikan motivasi serta memberikan gambaran manfaat mempelajari materi luas permukaan dalam kehidupan sehari-hari (KSE - pengelolaan diri) Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak 1 Orientasi peserta didik kepada masalah 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik dengan menghubungkan materi bangun ruang dalam masalah kontekstual dalam konteks budaya lokal bertani (CRT - Identifikasi Diri) “Apakah kalian tahu berapa kali dalam satu tahun panen padi dilakukan?” “Apakah kalian tahu, tradisi yang dilakukan oleh petani sebelum melakukan panen, khususnya suku Jawa sebagai rasa syukur akan panen yang melimpah?” 2. Guru menyampaikan tentang tradisi yang dilakukan petani sebelum memulai panen padi. 3. Guru memberikan pertanyaan pemantik dan mengintegrasikan materi menentukan luas permukaan kerucut dan tabung dalam masalah kontekstual dengan menampilkan gambar caping yang digunakan petani yang ditampilkan melalui PPT. (TPACK) “Perhatikan topi yang dikenakan oleh ibu-ibu ketika memanen padi? apa kalian tahu nama topik tersebut?” “Terlihat seperti bangun ruang apakah topi tersebut?”
“sekarang, jika Bu Sella mempunyai topi caping tersebut dengan ukuran jari-jari 24 cm dan tinggi 7 cm. Berapakah luas topi caping tersebut?” 4. Peserta didik mengkonstruksi pengetahuan awalnya mengenai konteks budaya lokal untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru (CRT-pemahaman budaya) Sintak 2 Mengorganisaikan peserta didik 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen dan peserta didik berkumpul bersama anggota kelompok yang telah ditentukan (CRT-Kolaborasi) 6. Peserta didik diberikan LKPD menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah 7. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKPD menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah secara berkelompok serta membimbing peserta didik untuk menggunakan berbagai sumber belajar sebagai referensi atau melakukan scan QRcode yang telah disediakan (TPACK) 8. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi masalah pada menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah secara berkelompok (P3 Bernalar kritis) (KSE – Kesadaran Sosial) 9. Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang ada di menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah (P3 Gotong Royong) Sintak 3 Membimbing penyelidikan 10. Guru memantau peserta didik pada setiap kelompok dalam menggumpulkan informasi dari permasalahan yang akan diselesaikan 11. Guru membimbing peserta didik untuk masalah-masalah yang dianggap sulit serta memberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan permasalahan pada LKPD (CRT- Berpikir kritis untuk refleksi) 12. Guru memberikan scaffolding atau banytuan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan LKPD
Sintak 4 Mengembangkan dan menyajikan karya 13. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama teman satu kelompok 14. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan temannya yang sedang melakukan presentasi di depan kelas agar mereka dapat memperkuat pemahaman terkait materi 15. Peserta didik diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang melakukan presentasi dengan menggunakan bahasa yang santun (P3 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) (CRT-Kontruksi Transformatif) Sintak 5 Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 16. Guru menanggapi hasil jawaban dari permasalahan yang telah diselesaikan dan memberikan apresiasi kepada semua kelompok yang telah menyelesaikan dan mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah dengan baik (CRT- Memberikan penghargaan) 17. Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman atau kesimpulan sesui dengan masukkan yang diperoleh dari kelompok lain 18. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan presentasi serta meminta untuk mengumpulkan LKPD menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut dan tabung dalam konteks budaya lokal caping dan tampah yang telah dikerjakan di meja guru Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan menyampaikan pesan dan kesan selama mengikuti pembelajaran dengan mengisi lembar refleksi yang ada di LKPD dengan cara melakukan scan QRCode di LKPD (KSE – Pegelolaan diri) (KSE - Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (TPACK) 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi selanjutnya yaitu Volume Kerucut dan Tabung 3. Guru meminta ketua kelas/ perwakilan untuk berdoa bersama 4. Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam Mengetahui, Penyusun Sella Aji Oktarin NIM. 240211105773
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran Penilaian https://anyflip.com/unozw/yzwa/ LKPD https://anyflip.com/unozw/ocyp/ Lembar Refleksi Pembelajaran https://s.id/LembarRefleksiPembelajaran Bahan Bacaan Siswa https://s.id/BangunRuangkerucutTabung Bahan Ajar Guru https://anyflip.com/unozw/esvj/
GLOSARIUM Balok : Bangun ruang tiga dimensi yang memiliki enam sisi, di mana sisisisinya berbentuk persegi atau persegi panjang. Sisi-sisi yang berhadapan memiliki ukuran dan bentuk yang sama Bangun Ruang : Objek tiga dimensi yang memiliki panjang, lebar, dan tinggi Bidang Alas : Bidang datar yang membentuk dasar dari sebuah bangun ruang sisi datar. Bidang Tegak : Bidang datar yang tegak lurus terhadap bidang alas dan membentuk sisi-sisi bangun ruang. Diagonal : Garis lurus yang menghubungkan dua sudut yang tidak bersebelahan di suatu bangun ruang. Diagonal Bidang : Diagonal bidang adalah garis lurus yang menghubungkan dua titik sudut yang tidak bersebelahan di dalam bidang bangun ruang tersebut. Diagonal Ruang : Diagonal ruang adalah garis lurus yang menghubungkan dua titik sudut yang tidak bersebelahan di dalam ruang bangun tersebut, melewati pusat bangun. Diagonal Sisi : Diagonal sisi adalah garis lurus yang menghubungkan dua titik sudut yang tidak bersebelahan di antara dua sisi bangun ruang tersebut. Kubus : Bangun ruang tiga dimensi yang memiliki enam sisi persegi yang kongruen. Setiap sudutnya adalah sudut siku-siku Limas : Bangun ruang tiga dimensi yang memiliki alas segi-n dengan sisisisi tegak berbentuk segitiga dan bertemu di satu titik yang disebut puncak limas. Limas Segitiga : Limas yang memiliki alas berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga juga Limas Segiempat : Limas yang memiliki alas berbentuk segiempat dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat juga Luas Permukaan : Total luas semua sisi-sisi bangun ruang Prisma : Bangun ruang tiga dimensi yang memiliki dua alas berbentuk poligon yang sejajar dan sisi-sisi tegak berbentuk persegi atau persegi panjang.
Prisma Segitiga : Prisma yang memiliki alas berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga juga Prisma Segiempat : Prisma yang memiliki alas berbentuk segiempat dan sisi-sisi tegak berbentuk persegi atau persegi panjang Rusuk : Salah satu dari segmen-segmen garis yang membentuk batas atau tepi pada sebuah bangun ruang. Sisi : Permukaan datar yang membentuk bagian dari bangun ruang Sudut : Ruang di antara dua garis atau bidang yang bertemu pada suatu titik. Tepi : Garis yang membentuk batas antara dua sisi pada suatu bangun ruang Titik Sudut : Titik tempat dua tepi bertemu di suatu bangun ruang Volume : Besar ruang yang dapat diisi oleh sebuah objek tiga dimensi. Dinyatakan dalam satuan kubik (misalnya cm³ atau m³) DAFTAR PUSTAKA Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan