แผนการจัดการเรียนรู้ Starter

ป.3

แผนการจดั การเรยี นรู้

วิชา ภาษาอังกฤษ
Starter

ครูผสู้ อน
นางสาวทัศนยี ์ ท้าวพยงุ

ตาแหนง่ ครูผู้ช่วย

โรงเรยี นบ้านซบั เจรญิ สุข อาเภอซับใหญ่ จงั หวัดชยั ภมู ิ
สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาชัยภมู ิ เขต 3

คำอธบิ ำยรำยวิชำภำษำองั กฤษ

ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 3 เวลำ 40 ชัว่ โมง

เข้าใจคาสั่งและคาขอร้องที่ฟังหรืออ่าน อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยคและบทพูด
เข้าจังหวะง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน เข้าใจคา กลุ่มคา ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมาย
เก่ียวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ส่ิงแวดล้อมใกล้ตวั อาหาร เครื่องด่ืม เวลาว่าง และนันทนาการ เข้าใจ
ประโยค บทสนทนา บทอ่านเกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัว หรือนิทานง่าย ๆ คาศัพท์เกี่ยวกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
เข้าใจประโยค บทสนทนาท่ีใชใ้ นการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ประโยค/ข้อความท่ีใช้แนะนาตนเอง
คาศัพท์ สานวนและประโยคที่ใช้บอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว หรือเกี่ยวกับกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ตามแบบท่ีฟัง เพื่อใช้ขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเอง และเร่ืองใกล้ตัว เข้าใจภาษาท่าทางในการ
สื่อสารของเจ้าของภาษา บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาอังกฤษและภาษาไทยโดยใช้กระบวนการสอนภาษา และกระบวนการกลุ่มในการฝึกออกเสียง ฟัง/พูด
ถาม-ตอบ และสนทนาโต้ตอบ เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ สนใจเข้า
ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม รวมถึงการรวบรวมความรู้และแสวงหาความเพลิดเพลิน
จากภาษาองั กฤษ

ตวั ชีว้ ดั
มฐ.ต 1.1 (1-4)
มฐ.ต 1.2 (1-4)
มฐ.ต 1.3 (1-2)
มฐ.ต 2.1 (1-3)
มฐ.ต 2.2 (1)
มฐ.ต 3.1 (1)
มฐ.ต 4.1 (1)

1

โครงสร้ำงรำยวิชำภำษำอังกฤษ

หนว่ ยท่ี ชื่อหน่วย มำตรฐำนกำร สำระสำคัญ เวลำ นำ้ หนัก
0 กำร เรยี นรู้ เรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั (ช่ัวโมง) คะแนน
Welcome มฐ.ต 1.1 (1, 3-4), การทบทวนคาศัพท์ และ
มฐ.ต1.2 (1) โครงสรา้ งประโยคท่ีเคยเรียน 2
back! มาแล้ว เป็นการเตรยี ม
ความพร้อมในการเรียน

1 School มฐ.ต 1.1 (1-2), การพูดเก่ยี วกับกิจวัตร 6
again มฐ.ต 1.2 (1-4), ประจาวนั เป็นข้อมูลทีท่ าให้ 6
มฐ.ต 1.3 (1), ผ้เู รยี นสามารถสือ่ สารได้
มฐ.ต 2.1 (1,3), มากขน้ึ
มฐ.ต 2.2 (1),
มฐ.ต 3.1 (1),
มฐ.ต 4.1 (1)

2 Me and มฐ.ต 1.1 (1-4), การนาคาศัพท์ ประโยค และ
my friends มฐ.ต 1.2 (1-4), สานวนตา่ งๆ ทไ่ี ดเ้ รียนมาแล้ว
มฐ.ต 1.3 (1), มาเรียนรู้ในหวั ข้อใหม่ ได้แก่
มฐ.ต 2.1 (1-2), ตนเอง หรอื เพื่อนบา้ น และ
มฐ.ต 2.2 (1), กจิ วตั รประจาวนั ทาให้เกิด
มฐ.ต 3.1 (1), การเรยี นรซู้ ้า ผเู้ รยี นจึง
มฐ.ต 4.2 (1) สามารถใช้ภาษาได้ดขี ึ้น
และเกิดความจาท่ีคงทน

3 Family and มฐ.ต 1.1 (1-4), การพดู คยุ เพื่อขอและให้ 6
pets มฐ.ต 1.2 (1-4), ข้อมลู เกี่ยวกับบคุ คล
มฐ.ต 1.3 (1), ครอบครัว และ
มฐ.ต 2.1 (1-2), สัตว์เลย้ี ง เป็นหวั ข้อในการ
มฐ.ต 2.2 (1), สื่อสารทีน่ าไปใช้ในการ

2

หนว่ ยท่ี ช่อื หน่วย มำตรฐำนกำร สำระสำคญั เวลำ นำ้ หนัก
กำร เรียนรู้ เรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด (ชั่วโมง) คะแนน
มฐ.ต 3.1 (1), สนทนาตามสถานการณจ์ รงิ
มฐ.ต 4.2 (1) ในชีวิตประจาวัน 6
การฟัง พูด อา่ น และเขยี น
4 Around มฐ.ต 1.1 (1-4), บรรยายเก่ียวกับสถานท่ี 6
town มฐ.ต 1.2 (1-4), เป็นทกั ษะการส่อื สารท่ี
มฐ.ต 1.3 (1-2), นาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั 6
มฐ.ต.2.1 (1, 3)
มฐ.ต 2.2 (1), การพูดคุยเกี่ยวกบั ความชอบ 2
มฐ.ต 3.1 (1), อาหาร และเคร่ืองดื่ม
มฐ.ต 4.1 (1) เปน็ หวั ขอ้ ในการสอ่ื สารที่
นาไปใช้ ในการสนทนาตาม
5 Yummy มฐ.ต 1.1 (1-4), สถานการณจ์ รงิ ใน
food มฐ.ต 1.2 (1-4), ชวี ิตประจาวัน
มฐ.ต 1.3 (1),
มฐ.ต 2.1 (1-2), การฟงั พูด อา่ น และเขยี น
มฐ.ต 2.2 (1), เก่ยี วกับกจิ กรรมที่กาลงั ทา
มฐ.ต 3.1 (1), ของตนเองและผูอ้ ่นื เปน็
มฐ.ต 4.1 (1) ทักษะการส่ือสารท่นี าไปใช้
ในชวี ติ ประจาวนั
6 Hobbies มฐ.ต 1.1 (1-4),
and games มฐ.ต 1.2 (1-4), การทบทวนคาศัพท์ ประโยค
มฐ.ต 1.3 (1-2), และสานวนตา่ ง ๆ ทไ่ี ดเ้ รียน
มฐ.ต 2.1 (1,3), มาแลว้ ทาใหผ้ ู้เรียนได้นาสง่ิ ท่ี
มฐ.ต 2.2 (1), เรียนมาใช้ซ้า ทาให้สามารถ
มฐ.ต 3.1 (1), ใชภ้ าษาได้ดขี ้ึน และเกดิ
มฐ.ต 4.1 (1) ความจาทคี่ งทน
Festivals มฐ.ต 1.1 (1-3),
มฐ.ต 1.2 (1-2),
มฐ.ต 1.3 (1),
มฐ.ต 2.1 (1-3),
มฐ.ต 2.2 (1),
มฐ.ต 3.1 (1),
มฐ.ต 4.1(1)

3

4

แผนการจดั การเรยี นรู้

Starter: Hello friends!

รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง ภาคเรียนที่ 1/2564

ผสู้ อน นางสาวทศั นยี ์ ท้าวพยงุ ตาแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย โรงเรียนบ้านซับเจรญิ สขุ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ดั

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมเี หตผุ ล
ตัวช้วี ดั ต 1.1 ป.3/1 ปฏบิ ัตติ ามคาสั่งและคาขอร้องท่ีฟังหรืออ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและ

ความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ
ตัวช้วี ดั ต 1.2 ป.3/1 พดู โต้ตอบดว้ ยคาส้ัน ๆ งา่ ย ๆ ในการส่อื สารระหวา่ งบคุ คลตามแบบท่ีฟงั

ต 1.2 ป.3/2 ใชค้ าสง่ั และคาขอรอ้ งง่าย ๆ ตามแบบที่ฟงั
ต 1.2 ป.3/3 บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใชไ้ ด้อย่าง
เหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวช้วี ัด ต 2.1 ป.3/1 พดู และทาทา่ ประกอบ ตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ป.3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกบั วยั
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทงั้ ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ตัวชว้ี ัด ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนาตนเอง ซง่ึ เปน็ พื้นฐานในการสือ่ สารในชีวติ ประจาวนั

1

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- บทสนทนาทใ่ี ชใ้ นการทกั ทาย แนะนาตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อนื่
- คาสง่ั คาขอร้องและขออนุญาตทีใ่ ช้ในห้องเรียน
- บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเอง เชน่ May I go out? May I come in?
- มารยาทสงั คมของเจา้ ของภาษา เช่น การจบั มือทักทาย
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การรอ้ งเพลง
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ทีเ่ กิดขน้ึ ในห้องเรียน
3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่
-

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

6. ช้ินงาน/ภาระงาน
- การพูดทักทายและการแนะนาตนเองกับเพ่ือนร่วมช้ัน
- แผน่ ป้ายประโยคคาส่งั ขอรอ้ ง และขออนุญาตที่ใชใ้ นห้องเรยี น

7. การวดั และประเมินผล
7.1 การประเมินกอ่ นเรยี น
-
7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมนิ การทาแบบฝึกหดั
- สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูใ้ นชว่ งการทากิจกรรม
7.3 การประเมินหลงั การเรียน
- ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

2

7.4 การประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมนิ การพูดทักทายและการแนะนาตนเองกับเพื่อนรว่ มช้ัน
- ประเมนิ แผ่นปา้ ยประโยคคาสั่ง ขอรอ้ ง และขออนุญาตที่ใช้ในหอ้ งเรยี น

8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ดงั แนบมาพรอ้ มนี้

- กจิ กรรมนาสูก่ ารเรียน
- กิจกรรมพฒั นาการเรยี นรู้
- กจิ กรรมรวบยอด

9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสอื เรยี น Smile ป. 3
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 3
3. Audio CD Smile ป. 3
4. บัตรคา
5. อุปกรณ์ทาแผน่ ป้าย

3

แผนการจดั การเรียนรู้
Starter: Hello friends!

ช่วั โมงท่ี 1-2

1. สาระสาคัญ
ทบทวนการพดู ทักทายและการแนะนาตนเอง ซ่งึ เปน็ พ้นื ฐานในการส่ือสารในชีวติ ประจาวัน

2. ตัวชว้ี ดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- พูดทักทายและแนะนาตนเองได้
- รอ้ งเพลงภาษาอังกฤษตามท่กี าหนดได้

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- บทสนทนาท่ใี ช้ในการทกั ทาย แนะนาตนเอง และถามทุกขส์ ุขของผ้อู ื่น
- คาส่งั คาขอร้องและขออนุญาตท่ีใชใ้ นห้องเรียน
- บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเอง เชน่
May I go out? May I come in?
- มารยาททางสงั คมของเจ้าของภาษา เช่น การจบั มือทักทาย
- กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน่ การร้องเพลง
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พดู ในสถานการณง์ ่าย ๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นในห้องเรยี น
3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่นิ
-

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้

4

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

6.1 ชั่วโมงท่ี 1-2

 กจิ กรรมนำสู่กำรเรียน
ครูบอกนักเรยี นว่า ในช่ัวโมงนี้นกั เรยี นจะไดท้ บทวนการทกั ทายด้วยคาว่า “Hello.” จากนัน้ ครูตดิ บัตร
คา Hello. บนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นทุกคนอ่านออกเสยี งโดยพร้อมเพรียงกนั และบอก
ความหมาย คือ “สวัสดี”

 กิจกรรมพฒั นำกำรเรียนรู้
1. ครูเดินไปทน่ี ักเรยี นคนหนึ่งในชน้ั พร้อมกบั พูดทักทายและแนะนาตนเอง ให้นกั เรยี นคนนั้นพดู ทักทาย
ตอบและแนะนาตนเองเชน่ กัน
Teacher: Hello. My name’s Sompong.
B: Hello. I’m B.
ครอู ธิบายว่า “Hello.” เปน็ คาสุภาพกว่า “Hi.” ซงึ่ สามารถใชท้ ักทายได้กบั ทกุ คนท้ังเด็กและผ้ใู หญส่ ่วน
“Hi.” ใชท้ กั ทายกับเพ่ือนสนิท หรอื กับผู้ที่มอี ายนุ ้อยกวา่ แต่ในบางกรณีก็สามารถใช้แทนกันได้
2. นกั เรยี นเปิดหนังสือเรยี น หน้ำ 2 ข้อ 1 Listen and point. เพ่อื ดภู าพประกอบ แลว้ ครถู ามคาถาม
ให้นกั เรยี นบอกวา่ เห็นใครในภาพบา้ ง และพวกเขากาลังทาอะไร
Teacher: Who do you see in the picture? (ครูชีท้ ีภ่ าพดว้ ย)
Students: Betty, Mark and Ben.
Teacher: What are they doing?
Students: They are talking.
และครสู รุปว่า
Teacher: Mark is saying “Hello” to Betty and Ben.
จากน้นั ครูเปิด CD/Track 1 ใหน้ กั เรยี นฟงั 1 คร้ัง โดยครูให้นักเรียนต้ังใจฟัง แล้วครเู ปิด CD อกี คร้ัง
ใหน้ กั เรยี นชี้น้วิ ตามตวั อักษรท่ไี ด้ยนิ ในหนังสือเรียน

Mark: Hello. My name’s Mark.
Betty: Hello. I’m Betty.
Ben: Hello. I’m Ben.

5

ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของบทสนทนาขา้ งตน้ จากนั้นใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3
คน ฝกึ พูดบทสนทนาตาม CD โดยสลับบทบาทให้ได้ฝกึ พดู ทุกประโยค แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3
กลมุ่ ให้ยนื ขึ้นพูดสนทนา โดยพยายามออกเสียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามทไ่ี ดย้ นิ จาก CD
3. ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม Hello! โดยให้นกั เรยี นจบั สลากคนละ 1 ใบ เมื่อทกุ คนไดส้ ลากแล้ว ครใู ห้
สัญญาณหรือเป่านกหวีด ให้ทุกคนเดนิ ไปจบั คู่กับเพื่อนท่ีได้สลากหมายเลขเดยี วกนั จากนน้ั ฝกึ พูดบท
สนทนาดงั รปู แบบท่ีครเู ขยี นไว้บนกระดานต่อไปนี้ พรอ้ มทาท่าทางประกอบที่เหมาะสมด้วย

A: Hello. I’m (ช่อื จริงของนกั เรียน).
B: Hello. My name’s (ชื่อจรงิ ของนักเรยี น).

นกั เรยี นทกุ คู่ตา่ งสลบั บทบาทกนั เป็นทัง้ A และ B เพ่อื ฝกึ ทักษะการพดู ใหค้ ล่อง จากนนั้ ครใู หส้ ญั ญาณ
อกี คร้ัง ใหน้ กั เรียนเปลยี่ นคู่กับเพ่ือน แลว้ ครูลบรูปแบบบทสนทนาบนกระดานออก และให้นักเรยี นฝกึ
พดู บทสนทนาตอ่ ไปจนคล่อง
หมายเหตุ: เมือ่ นักเรียนทากจิ กรรมไดส้ าเรจ็ เปน็ อย่างดีและถกู ต้อง ครูควรชมเชยนกั เรียนทุกคร้งั

เพ่อื ให้กาลังใจด้วยคาพดู เหลา่ น้ี Good, Well done, Very good, Lovely, Excellent,
Perfect, Outstanding, Great, etc.
4. นักเรียนทกุ คนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 3 ข้อ 2 Sing along. แลว้ ครูอา่ นเน้ือเพลง Hello friends!
ให้นกั เรยี นฟงั และอ่านตาม จากน้ันครูอธิบายว่าเมื่อถงึ ท่อน Nice to meet you. ใหน้ กั เรยี นเอามือ
ขวาไปจับกบั มือของคนท่ีอยู่ทางซา้ ยของตนเอง และเขย่าเล็กนอ้ ย เสรจ็ แลว้ ครูเปดิ CD/Track 2
ใหน้ ักเรยี นฟังเพลง 2-3 ครัง้ โดยให้นักเรยี นรอ้ งเพลงตามและแสดงทา่ ทางประกอบด้วย

Hello friends!

Hello friends! Hello friends!
Nice to meet you.
This is Betty and Ben and Anna
And Mark and May and Harry.
Hello friends! Hello friends!
Nice to meet you. Nice to meet you.
Nice to meet you too! Yeah!

6

ครูใหน้ ักเรียนปิดหนังสือเรยี น แล้วถามนักเรียนว่า ไดย้ นิ ชื่อใครในเนื้อเพลงบ้าง
Teacher: Whose names do you hear in this song?
Students: Betty, Ben, Anna, Mark, May and Harry.
Teacher: Very good.

5. นกั เรยี นเปดิ หนังสอื เรียน หน้ำ 3 ข้อ 3 Say it. และอ่านตามครู พร้อมท้ังช้ีตามตัวอักษรท่อี ่านดว้ ย
แล้วครูให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกความหมาย ครูอธบิ ายความแตกต่างของบทสนทนาในแต่ละคู่ เชน่
คทู่ ่ี 1-2 เปน็ การทักทายกันเมื่อเจอกันครงั้ แรก คทู่ ่ี 3 เปน็ การทกั ทายกันของคนที่ร้จู กั กนั แล้ว
จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นฝึกอ่านด้วยตนเองจนคล่อง
ต่อมาครใู ห้นักเรียนทางานคู่ ผลดั กนั พดู ทักทายกันโดยใชบ้ ทสนทนาทไี่ ดอ้ า่ นไป ครยู ้า
ใหน้ กั เรยี นแสดงท่าทางประกอบขณะพูดสนทนาดว้ ย เชน่ ในการทักทายกบั ผ้อู ื่นเราควรจะมีรอยย้ิม
บนใบหนา้ และยืน่ มือขวาไปให้คสู่ นทนาจบั ซ่งึ เรยี กว่า shake hand โดยขณะท่ีจับมือกันเราควรจะ
สบสายตากับคนทเี่ ราทกั ทายด้วย เพราะถา้ เราหลบตาผ้อู ื่น จะทาให้เราดูเปน็ คนไมน่ า่ ไว้ใจหรือมี
เจตนารา้ ย เสรจ็ แลว้ ครใู ห้นกั เรยี นพดู สนทนาโดยใชช้ อื่ จริงของตนเอง สุดท้ายใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคู่
ออกมาแสดงบทสนทนาสั้น ๆ ในการทักทายกันทหี่ น้าชนั้ เรียน เชน่
Sarah: Hello. My name’s Sarah. What’s your name?
Linda: Hello. I’m Linda.

James: Hi. I’m James. Nice to meet you.
Anna: Hi. I’m Anna. Nice to meet you too.

Sam: Hi, Ella. How are you?
Ella: I’m fine, Sam. How are you?

Culture
คนไทยใชก้ ารไหว้ในการทักทาย สว่ นคนองั กฤษเม่ือพบกนั จะใช้วธิ ีย่นื มือขวา
จับกันและเขยา่ เลก็ น้อย (shake hand) โดยผูช้ ายจับมอื กับผู้ชายจะบบี มอื และ
เขยา่ หนกั แนน่ สว่ นผหู้ ญิงจบั มือกบั ผหู้ ญิง หรือผูช้ ายจบั มือกบั ผูห้ ญิง จะจบั มือกัน
เบา ๆ เขย่าน้อยครั้ง ขณะจบั มอื ควรจะพูดว่า “How do you do? หรอื Nice
(Pleased) to meet you. My name is…” และอีกฝา่ ยหน่ึงควรจะพูดตอบ
เช่นเดียวกัน (คนที่มีอายุน้อยกว่าควรจะเปน็ ผู้พูดก่อน)
ท่ีมา: http://www.oeauk.net/home/?page_id=1228

7

6. ครสู อนประโยคคาสั่งที่ใช้ในชนั้ เรียนบ่อยๆ ดว้ ยการพดู ประโยคและแสดงท่าทางด้วยตนเอง หรอื

ใหน้ กั เรียนท่ีครูไดน้ ัดแนะไว้แลว้ แสดงทา่ ทางตามท่ีครสู ั่ง เสรจ็ แลว้ ครเู ขยี นประโยคท่ีครูพดู อีกคร้งั

บนกระดาน และใหน้ ักเรียนอ่านออกเสยี งตามครู 1-2 ครัง้ เช่น

Open your book. Listen and repeat.

Listen and point. Listen and say.

Listen and draw. Read and match.

Read after me. Raise your hand.

Work in pairs.

เสร็จแลว้ ครใู ห้นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ยอ่ ย กลุ่มละ 3 คน ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มผลัดกนั พูดออก

คาสั่งและใหเ้ พ่ือนทเี่ หลือภายในกลมุ่ ปฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั ดังกล่าว ครูเดินสงั เกตเพื่อคอยให้ความชว่ ยเหลือ

เสรจ็ แลว้ ส่มุ เรียกนกั เรยี น 3-5 กลมุ่ ออกมาปฏบิ ัติใหเ้ พ่ือนดอู กี ครง้ั

7. ครสู อนประโยคขอร้องท่ีใช้ในห้องเรยี น โดยเขียนประโยคบนกระดาน และอ่านออกเสยี ง ใหน้ ักเรียน

ออกเสยี งตามครู 2-3 คร้ัง

Can you help me, please?

Can you check my work, please?

Can you say that again, please?

Can you speak more loudly, please?

ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกนั เดาวา่ แต่ละประโยคเปน็ การขอรอ้ งใหช้ ่วยทาอะไร แลว้ ครูสรปุ อีกคร้ัง

จากนน้ั ให้นักเรยี นฝึกพูดประโยคดว้ ยตนเอง เสรจ็ แลว้ สุม่ เรียกนักเรียนทีละคนให้พดู ประโยค

8. ครูสอนประโยคที่ใชใ้ นการขออนญุ าตในห้องเรยี น โดยเขียนประโยคบนกระดาน และอ่าน

ออกเสียง ให้นักเรยี นออกเสียงตามครู

Can I go to the toilet, please? May I go out?

Can I have some water, please? May I come in?

Can I borrow the dictionary, please?

จากนัน้ ครูใหน้ ักเรียนฝกึ พูดประโยค โดยครูบอกนกั เรยี นวา่ น่เี ป็นเวลานาทีทอง ใครท่ีพูดขออนุญาต

กบั ครูเป็นภาษาองั กฤษ จะได้รบั อนญุ าตให้ทาเชน่ นัน้ จรงิ แตจ่ ะตอ้ งกลบั มาน่ังท่ีภายในเวลา 5 นาที

เมือ่ นกั เรยี นยกมือและพดู ขออนญุ าตทาสง่ิ ตา่ ง ๆ แล้ว ครูพูดอนุญาตวา่ Yes, you can.

8

 กิจกรรมรวบยอด
1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ชว่ ยกนั ทาแผ่นป้ายประโยคคาสัง่ ขอร้องและขออนุญาตท่ใี ช้ในห้องเรยี น
หัวข้อละ 3 ประโยค โดยตกแต่งให้สวยงาม จากน้ันครนู าผลงานของนักเรยี นมาติดแสดงทบี่ อรด์ หนา้
ห้องเรยี น โดยกอ่ นเรียนทุกชั่วโมงครใู หน้ ักเรียนทบทวนประโยคเหลา่ นี้ และยา้ ใหน้ ักเรียนใชป้ ระโยค
เหล่านีพ้ ดู สอ่ื สารกับครูจริง ๆ ในหอ้ งเรียนภาษาองั กฤษทุกช่ัวโมง
2. ครใู ห้นักเรียนทบทวนการพดู ทักทายและการแนะนาตนเองในแบบฝกึ หดั หนำ้ 2 ข้อ 1 Read,
match and write the correct number. โดยใหน้ ักเรียนดสู ถานการณ์ต่างๆ ที่กาหนดให้
ในแตล่ ะภาพ แล้วเลอื กประโยคทใี่ ห้มาทมี่ คี วามหมายสอดคล้องกับสถานการณ์ จากนนั้ เติมหมายเลข
หนา้ ประโยคลงในวงคาพูด เสรจ็ แลว้ ใหช้ ว่ ยกนั เฉลยคาตอบ

a-3 b-2 c-4 d-1

3. ครทู บทวนการใช้คาทักทายและแนะนาตนเอง ดว้ ยการให้นักเรยี นทาแบบทดสอบ (English Test)
โดยครถู ่ายเอกสารแบบทดสอบซงึ่ อยู่ท้ายแผนการจดั การเรียนรู้แจกนักเรยี นทุกคน แล้วให้นักเรียน
เลอื กคาตอบทเี่ หมาะสมกับสถานการณ์ เสรจ็ แลว้ ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ

4. นักเรยี นทาแบบฝกึ หดั หนำ้ 3 ขอ้ 2 Read and write the sentences. โดยใช้ประโยค
ท่ีกาหนดให้เติมลงในวงคาพดู ใหส้ ัมพันธ์กบั สถานการณ์ในภาพ เสร็จแล้วครสู ่มุ เรยี กนกั เรยี น 4 คู่
พูดเฉลยคาตอบ

1. - Hi!
2. - What’s your name?
3. - Nice to meet you too.
4. - How are you?, I’m fine.

7. การวัดและประเมนิ ผล
7.1 การประเมินก่อนเรยี น
-
7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- ประเมินการทาแบบฝึกหัด
- สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ในชว่ งการทากจิ กรรม

9

7.3 การประเมินหลังการเรียน
- ประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

7.4 การประเมินช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการพูดทักทายและการแนะนาตนเองกับเพ่ือนร่วมชัน้
- ประเมนิ แผ่นป้ายประโยคคาสง่ั ขอรอ้ ง และขออนญุ าตท่ีใชใ้ นหอ้ งเรยี น

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน Smile ป. 3
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 3
3. Audio CD Smile ป. 3
4. บตั รคา
5. อุปกรณท์ าแผน่ ปา้ ย

10

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหาและอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ..................................................................
(นางสาวทัศนีย์ ทา้ วพยงุ )
ผสู้ อนและผบู้ นั ทกึ

ข้อคดิ เหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ..................................................................
(นายอภชิ ัย สุรเสน)

ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านซบั เจรญิ สุข

11

English Test

Choose the correct answer.

1. A: How are you? B: ________________

a. I’m fine. b. Hello. c. Nice to meet you.

2. A: ________________ B: My name is Suda.

a. What’s your name? b. How are you? c. How old are you?

3. Nice to ________ you.

a. meet b. read c. kiss

4. What’s ______________ name?

a. you b. your c. you’re

5. Mark: Hi, ___________ Mark.

a. my name b. I’m c. I

6. Joe: Hi, Helen. Helen: __________, Joe.

a. Hi b. I’m fine c. Goodbye

7. A: What’s your name? B: ________________

a. I’m fine. b. I’m Jane. c. Goodbye.

8. A: _______________ B: I’m fine.

a. How old are you? b. How are you? c. What’s your name?

9. How _______ you?

a. is b. am c. are

10. I’m ____________.

a. fine b. you c. Hi

12

แบบประเมนิ ทกั ษะทางภาษา

วชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3

Lesson ………………………………….. กจิ กรรม …………………………………..

คาชีแ้ จง ใหผ้ ู้สอนสงั เกตการใชท้ ักษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม โดยเขยี นระดับคะแนน

ลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรบั ปรงุ

เลขที่ ช่ือ-สกลุ ออกเสียง สะกดคา และบอก สรุปผล
ความหมายของคา ัศพท์ได้ การประเมิน
ูพด ัทกทาย ถามทุก ์ขสุขได้ รวม
ใ ้ชประโยคคา ัส่ง ขอร้อง และขอ คะแน
อนุญาตในห้องเรียนไ ้ด น ผา่ น ไมผ่ า่ น
้รองเพลงภาษาอังกฤษได้

ลงชื่อ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ
การประเมนิ : นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

13

ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ดา้ น

คาชี้แจง ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วขีด 
ลงในชอ่ งวา่ ง

ใหต้ รงกับระดับคะแนน และตามความเปน็ จรงิ โดยมเี กณฑ์การให้คะแนน ดังนี้

4 = พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สมา่ เสมอ

3 = พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชดั เจนและสมา่ เสมอ

2 = พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยครงั้

1 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างครง้ั

คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน
พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมใิ จในความเป็นชาติ

กษตั รยิ ์ 1.2 ปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถึงความจงรกั ภกั ดตี ่อสถาบนั พระมหากษัตริย์

2. ซื่อสตั ยส์ จุ รติ 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบ้าน

2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง

2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ผอู้ น่ื

3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา

3.2 แต่งกายเรยี บรอ้ ยเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของหอ้ ง

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรยี นรู้ตา่ งๆ

4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรูอ้ ยา่ งเปน็ ระบบ

4.3 สรปุ ความรไู้ ดอ้ ย่างมเี หตผุ ล

5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใช้ทรัพยส์ นิ และส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

พอเพยี ง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรคู้ ุณคา่

5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงนิ

6. มุง่ ม่ันในการ 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย

ทางาน 6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแทต้ อ่ อุปสรรค เพอ่ื ให้งานสาเรจ็

7. รักความเป็น 7.1 มจี ติ สานึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทย

ไทย 7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ิตสาธารณะ 8.1 รจู้ ักการให้เพื่อสว่ นรวม และเพ่อื ผอู้ น่ื

8.2 แสดงออกถงึ การมนี ้าใจหรือการใหค้ วามชว่ ยเหลอื ผูอ้ น่ื

8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพ่อื สว่ นรวมเมือ่ มีโอกาส

14

โรงเรยี นบ้านซับเจรญิ สุข อาเภอซบั ใหญ่ จงั หวดั ชัยภมู ิ
สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชยั ภูมิ เขต 3

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ