MODUL PROJEK KELAS 7

MODUL PROJEK

TEMA : BHINEKA TUNGGAL IKA

TOPIK : MENGENAL KEBUDAYAAN MELALUI BERAGAM KARYA

ALOKASI WAKTU : 160 JP ( 8 JP x 20 Hari )

TUJUAN Dengan mengacu kepada dimensi Profil Pembelajar Pancasila dan
mengangkat tema BHINEKA TUNGGAL IKA, projek “MENGENAL
KEBUDAYAAN MELALUI BERAGAM KARYA” bertujuan untuk
: membentuk siswa yang memiliki rasa toleransi terhadap
perbedaan budaya yang ada di lingkungan sekitarnya.

ALUR  Tahap Pengenalan
Pada tahap ini, peserta didik akan diajak untuk melakukan
observasi dan indentifikasi terhadap ragam budaya dan suku
peserta didik yang ada dilingkungan sekolah. Setelah itu
mereka akan diajak untuk eksplorasi isu terkait ragam
budaya yang ada dilingkungan sekolah. Peserta didik juga
diajak untuk memahami perbedaan dan kebiasan dari
masing-masing daerah. Tujuannya, agar peserta didik
mampu menumbuhkan sikap saling menghargai an toleransi
terhadap perbedaan masing-masing budaya.

 Tahap Kontekstual
Peserta didik diajak untuk membuat daftar ragam budaya

: peserta didik yang ada dilingkungan sekolah. Setelah peserta
didik memilih hal-hal menarik dari tiap-tiap daerah untuk
menumbuhkan ide kreatif.

TARGET  Tahap Aksi
PENCAPAIAN Dalam tahap aksi, peserta didik dengan pendamping akan
melakukan kunjungan ketempat-tempat atau tokoh-tokoh
yang berkaitan dengan ide projek yang akan mereka kerjakan

: Melalui projek ini, siswa diharapkan akan mengembangkan empat
dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Bergotong Royong,
Berkebinekaan global, dan Kreatif beserta sub-elemen yang akan
dijabarkan dalam modul ini.

TAHAPAN DALAM PROJEK

 Tahap : 1) Melakukan identifikasi terhadap ragam budaya dan suku
Pengenalan peserta didik yang ada di lingkungan sekolah.

2) Eksplorasi isu untuk mengenal ragam budaya.
3) Memahami perbedaan dan kebiasaan dari masing-

masing daerah.

 Tahap : 4) Membuat daftar ragam budaya peserta didik yang ada di
Kontekstual lingkungan sekolah.

5) Memilih hal-hal menarik dari budaya suatu daerah untuk
menentukan ide kreatif.

 Tahap Aksi : 6) Dalam tahap aksi, peserta didik dengan pendamping
akan melakukan kunjungan ke tempat-tempat atau
tokoh-tokoh yang berkaitan dengan ide projek yang akan
mereka kerjakan.

 Tahap Refleksi & : 7) Perayaan dari projek ini dilakukan di tahap refleksi &

Tindak Lanjut tindak lanjut.

8) Hasil kerja siswa selama projek ini akan dipublikasikan.

9) Mengevaluasi aksi yang sudah dilakukan agar dapat

membuatnya menjadi lebih berkelanjutan.

Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub Elemen Profil Target Pencapaian di akhir Aktivitas
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Fase D Terkait

Beriman, Bertakwa Integritas Berani dan konsisten 2, 3, 4, 5, 7, 8,
kepada Tuhan YME menyampaikan kebenaran 9
dan Berakhlak atau fakta serta memahami
Mulia konsekuensi-
konsekuensinya untuk diri
sendiri dan orang lain

Tanggap terhadap Tanggap terhadap 1, 3, 5, 6, 9
lingkungan alam lingkungan sosial sesuai
Bergotong Royong dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan

Berpengetahuan Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan 2, 5, 6, 7, 8
Global tentang sebab dan alasan
Komunikasi dan orang lain menampilkan 1, 2, 3, 4, 5, 6
Kreatif interaksi antar reaksi tertentu untuk 3, 5, 6, 7, 8.
budaya menentukan tindakan yang
tepat agar orang lain 3, 4, 5, 6
Refleksi dan menampilkan respon yang
bertanggung diharapkan. 2 3, 4, 5,6, 7, 8,
jawab terhadap Mengeksplorasi penggaruh 9
kebinekaan budaya terhadap 5, 9
penggunaan bahasa serta
Menghasilkan dapat menggenali resiko
gagasan yang dalam berkomunikasi antar
orisinal budaya
Merefleksikan secara kritis
Menghasilkan gambaran berbagai
tindakan dan kelompok budaya yang
karya ditemui dan cara
yang orisinal meresponnya

Memiliki Menghubungkan gagasan
keluwesan yang ia miliki dengan
berpikir dalam informasi atau gagasan
mencari alternatif baru untuk menghasilkan
solusi kombinasi gagasan baru
permasalahan dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain
Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi berbagai
gagasan dan umpan balik
untuk menghadapi situasi
dan Permasalahan

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTAR FASE

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Sangat Berkembang Mulai Belum

Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Berkembang

Integritas Menyadari bahwa Berani dan Berani dan Membiasakan

aturan agama dan konsisten konsisten melakukan

social merupakan menyampaikan menyampaikan refleksi tentang

aturan yang baik kebenaran atau kebenaran atau pentingnya

dan menjadi fakta serta fakta serta bersikap jujur

bagian dari diri memahami memahami dan berani

sehingga bisa konsekuensi- konsekuensi- menyampaikan

menerapkannya konsekuensinya konsekuensinya kebenaran atau

secara bijak dan untuk diri untuk diri fakta

kontekstual sendiri dan sendiri

orang lain

Bergotong Royong

Sangat Berkembang Mulai Belum
Berkembang Berkembang
Tanggap terhadap Sesuai Harapan Berkembang Peka dan
lingkungan sosial mengapresiasi
Tanggap sesuai dengan Tanggap Tanggap orang-orang di
terhadap tuntutan peran lingkungan
lingkungan sosialnya dan terhadap terhadap sekitar,
sosial berkontribusi kemudian
sesuai dengan lingkungan lingkungan melakukan
kebutuhan tindakan untuk
masyarakat untuk sosial sesuai sosial sesuai menjaga
menghasilkan keselarasan
keadaan yang lebih dengan dengan dalam berelasi
baik. dengan orang
tuntutan peran tuntutan peran lain.
Memahami
sosialnya dan sosialnya dan berbagai alasan
orang lain
berkontribusi menjaga menampilkan
respon tertentu.
sesuai dengan keselarasan

kebutuhan dalam berelasi

masyarakat. dengan orang

lain.

Persepsi Melakukan Menggunakan Menerapkan
social tindakan yang pengetahuan pengetahuan
tepat agar orang tentang sebab Mengenai
lain merespon dan alasan berbagai reaksi
sesuai dengan yang orang lain orang lain dan
diharapkan dalam menampilkan penyebabnya
rangka reaksi tertentu dalam konteks
penyelesaian untuk keluarga,
pekerjaan dan menentukan sekolah, serta
pencapaian tujuan. tindakan pertemanan
yang tepat agar dengan sebaya.

orang lain
menampilkan
respon yang
diharapkan.

Berkebinekaan Global

Sangat Berkembang Mulai Berkembang Belum
Berkembang Berkembang
Mampu Sesuai Harapan Memahami
mengkritik pentingnya
Berkomunikasi komunikasi Membiasakan Mulai berkomunikasi
antar budaya antar budaya antar budaya,
dilingkungan berkomunikasi mendemonstrasikan mengenal
Refleksi dan sekitar, dan pengaruh
bertanggung mampu antar budaya berkomunikasi antar budaya
jawab memerinci terhadap
terhadap pengaruh dengan efektif, budaya, serta penggunaan
pengalaman budaya bahasa
kebinekaan terihadap serta mampu mengeksplorasi
penggunaan Mengetahui
bahasa, serta menguraikan pengaruh budaya gambaran
mampu berebagai
merespon pengaruh terhadap kelompok
resiko dalam budaya yang
berkomunikasi budaya penggunaan bahasa ditemui dan
antar budaya. cara
Merefleksikan terhadap dan dapat meresponnya
secara kritis
gambaran penggunaan mengenali resiko
berbagai
kelompok bahasa dan siap dalam
budaya yang
ditemui dan menerima berkomunikasi antar
mengevaluasi
cara resiko dalm budaya.
meresponya
berkomunikasi

antar budaya.

Menganalisis Menemukan
secara kritis gambaran berbagai
gambaran kelompok budaya
berabagai yang ditemui dan
kelompok paham cara
budaya yang meresponnya
ditemui dan
menyeleksi cara
meresponya

Menghasilkan Sangat Kreatif Mulai Belum
gagasan yang Berkembang Berkembang Berkembang Berkembang
Orisinal Menghasilkan Sesuai Harapan Mengembangkan Memunculkan
gagasan yang Menghubungkan gagasan yang ia gagasan
beragam gagasan yang ia miliki untuk imajinatif baru
untuk miliki dengan membuat yang
informasi atau

Menghasilkan Mengekspre- gagasan baru kombinasi hal bermakna
tindakan dan sikan pikiran untuk yang baru dan dari beberapa
karya yang dan/atau menghasilkan imajinatif untuk gagasan yang
orisinal perasaannya, kombinasi mengekspresikan berbeda
menilai gagasan baru dan pikiran dan/atau sebagai
gagasannya, imajinatif untuk perasaannya. ekspresi
serta mengekspresikan pikiran
memikirkan pikiran dan/atau Mengeksplorasi dan/atau
segala perasaannya. dan perasaannya.
risikonya mengekspresikan
dengan Mengeksplorasi pikiran dan/atau Mengeksplora-
mempertim- dan perasaannya si dan
bangkan mengekspresikan sesuai dengan mengekspresi-
banyak pikiran dan/atau minat dan kan pikiran
perspektif perasaannya kesukaannya dan/atau
seperti etika dalam bentuk dalam bentuk perasaannya
dan nilai karya dan/atau karya dan/atau sesuai dengan
kemanusiaan tindakan, serta tindakan serta minat dan
ketika Mengevaluasinya mengapresiasi kesukaannya
gagasannya dan dan mengkritik dalam bentuk
direalisasikan. Mempertimbang- karya dan karya dan/atau
Mengeksplora- kan dampaknya tindakan yang tindakan serta
si dan bagi orang lain. dihasilkan mengapresiasi
Mengekspresi- karya dan
kan pikiran tindakan yang
dan/atau dihasilkan
perasaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasi-
nya dan
mempertim-
bangkan
dampak dan
risikonya bagi
diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif.

Memiliki Bereksperimen Menghasilkan Berupaya Membanding-
keluwesan dengan solusi alternatif mencari solusi kan
berpikir berbagai dengan alternatif saat gagasan-
dalam mencari pilihan secara mengadaptasi pendekatan yang gagasan
alternatif kreatif untuk berbagai diambil tidak kreatif untuk
solusi memodifikasi gagasan dan berhasil menghadapi
permasalahan gagasan sesuai umpan balik berdasarkan situasi dan
dengan untuk identifikasi permasalahan.
perubahan menghadapi terhadap situasi
situasi. situasi dan
permasalahan

Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Projek ini berangkat dari isu nyata yang terjadi dilingkungan sekitar dimana dalam
lingkungan sekolah terdapat peserta didik dengan beragai ragam budaya, bahasa dan
kebiasaan. Hal tersebut membuat peserta didik cangung berkomunikasi dengan teman yang
berbeda budaya serta peserta didik lebih memilih berteman dengan teman satu daerah.
Berdasarkan pada permasalahan tersebut maka hal yang dapat kami lakukan untuk
membantu peserta didik dalam berkomunikasi antar daerah adalah dengan membentuk
kesadaran peserta didik terhadap pentingnya memahami dan menghargai ragam budaya
dan kebiasaan masing-masing daerah, dengan mengenal kebudayaan melalui beragam
karya. Sekolah sebagai sarana utama merasa sanggat penting untuk memfasilitasi peserta
didik dalam melakukan kegiatan tersebut.

Dalam projek ini, mengenal kebudayaan melalui beragam karya akan mengasah
banyak pengetahuan dan keterampilan peserta didik tentang berabagai budaya yang ada
diIndonesia yang dilakukan secara kontekstual.

Tujuan utamanya adalah untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang
bertoleransi dan saling menghargai tentang perbedaan.

Rangkaian Kegiatan
Tahap Pengenalan
1. Melakukan observasi atau pengamatan terhadap sampah yang ada di lingkungan

sekitar
Waktu : 1 Hari (8 JP)
Bahan : Lembar observasi (Kerja mandiri)
Persiapan :

1. Pendamping memberikan arahan tentang pelaksanaan observasi dan
identifikasi terihadap ragam budaya dan suku dari peserta didik.

2. Pendamping meminta peserta didik membuat lembar oservasi secara
mandiri

Pelaksanaan :
1. Pendamping memberikan beberapa pertanyaan pemantik :
 Apa pendapat anda tentang budaya?
 Apa yang anda lakukan apa bila anda memiliki teman dari
suku lain yang tidak sama dengan suku anda?
 Bagaimana cara anda menjalin komunikasi dengan mereka?
 Ada berapa suku disekolah anda?
 Sebutkan suku apa saja yang anda ketahui?
2. Pendamping meminta peserta didik membuat lembar observasi dan
mengisi lembar observasi tersebut dengan menjawab pertanyaan
diatas
3. Pendamping meminta peserta didik mendiskusikan hasil observasi
4. Pendamping meminta peserta didik mempresentasikan hasil
observasi yang telah diskusikan bersama.
5. Pendamping memberi penguatan serta menyampaikan tema projek
kali ini.
6. Pendamping memberikan pertanyaan untuk dijadikan bahan refleksi
dirumah :
 Masalah apa yang akan kita lihat bersama dalam projek
dengan topic ini.
 Apa yang akan kita lakukan dalam projek degan topic ini

Catatn Untuk Pendamping :
Pendamping melakukan assesmen berdasarkan hasil observasi dari lembar
observasi

2. Eksplorasi isu mengenai ragam budaya peserta didik yang ada dilingkungan
sekolah.

Waktu : 6 JP
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :

1. Pendamping meminta peserta didik mencari referensi terkait topic

Pelaksanaan :
1. Pendamping menjadi moderator untuk diskusi mengenai hasil refleksi
mandiri dari LR 1.
2. Pendamping meminta masing-masing peserta didik mempresntasikan
hasil yang diperoleh mengenai topic dari berbagai referensi
3. Peserta didik diminta membuat kesimpulan dari hasil diskusi
4. Pendamping menutup kegiatan dengan pertanyaan “Mengapa
penting bagi kita untuk mengenal suku budaya yang lainnya? ”
peserta didik diminta menuliskan refleksinya dirumah dengan
menggunakan LR 2

3. Memahami perbedaan dan kebiasaan dari masing-masing daerah
Waktu : 4 JP
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :

1. Pendamping meminta peserta didik mencari referensi terkait
perbedaan dan kebiasaan daerah masing-masing

Pelaksanaan :
2. Pendamping menjadi moderator untuk diskusi mengenai hasil
referensi terkait perbedaan dan kebiasaan daerah masing-masing
1. Pendamping meminta masing-masing peserta didik
mempresentasikan hasil yang diperoleh baik berupa video atau
gambar.
3. Peserta didik diminta membuat kesimpulan dari hasil diskusi terkait
perbedaan dan kebiasaan daerah masing-masing
2. Pendamping meminta peserta didik mengisi LR3 :
- memberikan pendapat tentang perbedaan dan kebiasaan
daerah masing-masing (pendapat pribadi)
- menurut mu apa tujuan dari mengetahui perbedaan dan
kebiasaan daerah masing-masing?

Tahap kontekstual

4. Membuat daftar ragam budaya peserta didik yang ada dilingkungan sekolah
Waktu : 8 JP (1 hari)
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :

1. Pendamping meminta peserta didik Membuat daftar ragam budaya
peserta didik yang ada dilingkungan sekolah

Pelaksanaan :
2. Pendamping menjadi moderator untuk diskusi mengenai hasil
Membuat daftar ragam budaya peserta didik yang ada dilingkungan
sekolah
3. Pendamping meminta masing-masing peserta didik
mempresentasikan hasil yang diperoleh baik berupa video atau
gambar.
4. Peserta didik diminta membuat kesimpulan dari hasil diskusi tersebut

5. Memilih hal-hal menarik dari budaya suatu daerah untuk menentukan ide kreatif
Waktu : 8 JP (1 hari)
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :
1. Pendamping meminta peserta didik memilih hal-hal menarik dari
budaya suatu daerah untuk menentukan ide kreatif

Pelaksanaan :
2. Pendamping menjadi vasilitator untuk diskusi mengenai hal menarik
dari budaya satu daerah untuk dijadikan ide kreatif
3. Pendamping meminta masing-masing peserta didik untuk
menyampaikan hasil dikusi kelompok didepan kelas
4. Peserta didik diminta membuat kesimpulan dari hasil diskusi tersebut

Tahap Aksi

6. Kunjungan ke tokoh-tokoh atau tempat-tempat yang berkaitan dengan ide kreatif
yang akan mereka kerjakan
Waktu : 16 JP (2 hari)
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :
1. Pendamping meminta peserta didik mendiskusikan tokoh-tokoh atau
tempat-tampat mana yang akan di kunjungi
2. Pendamping menyiapkan peserta didik untuk kunjungan
3. Pendamping meminta peserta didik untuk merencanakan pembuatan
ide kreatif apa yang akan diangkat dari satu daerah
Pelaksanaan :
4. Pendamping mendampingi melakukan semua kegiatan diatas

Tahap Refleksi dan Tidak Lanjut

7. Kegiatan perayaan dari projek
Waktu : 104 JP (13 hari)
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :
1. Pendamping meminta peserta didik membuat kegiatan ide kreatif
sesuai dengan rancangan sebelunya

Pelaksanaan :
2. Pendamping mendampingi peserta didik selama pembuatan ide
kreatif

Tahap Refleksi

8. Pelaksanaan pameran
Waktu : 8 JP
Bahan : Referensi dari berbagai sumber
Persiapan :
1. Pendamping meminta peserta didik menyiapkan hasil karya
2. Pendamping mempersiapkan lembar evaluasi

Pelaksanaan :
3. Pendamping dan peserta didik menyiapkan hasil karya dan siap untuk
dipentaskan
4. Penilaian akhir
5. Pengisian lembar refleksi akhir