ส ำนักงำนเขตพื้นทกี่ำรศึกษำประถมศึกษำศรสีะเกษ เขต ๓ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร โรงเรียนบ้ำนกันตรวจ นำงสำวศศิวิมล แสงนนท์ ต ำแหน่ง ครูผู้ช่วย แผนพัฒนำตนเองและพัฒนำวิชำชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) ผู้จัดท ำ
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านกันตรวจ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ ที่ ๖๘ / ๒๕๖๗ วันที่ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๗ เรื่อง รายงานแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID Plan) ปีงบประมาณ ๒๕๖๗ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกันตรวจ สิ่งที่ส่งมาด้วย รายงานการพัฒนาตนเองรายบุคคล จำนวน ๑ เล่ม ตามที่โรงเรียนบ้านกันตรวจ ได้มอบนโยบายให้กับคณะครูผู้สอนทุกคนต้องจัดทำแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID Plan) เพื่อให้เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล เกิดผลดีแก่ตนเองและหน่วยงานราชการ สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ดังนั้น ข้าพเจ้า นางสาวศศิวิมล แสงนนท์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านกันตรวจ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๓ นั้น ได้จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ปีงบประมาณ ๒๕๖๗ เสร็จเรียบร้อยแล้ว รายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ (นางสาวนุชดารัตน์ สายสุข) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วยโรงเรียนบ้านกันตรวจ ความคิดเห็นของหัวหน้างานบริหารวิชาการ รับทราบและอนุมัติการใช้แผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID Plan) ไม่อนุมัติ เนื่องจาก……………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ (นางสาวสุรี สอนบุญทอง ) หัวหน้างานบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกันตรวจ รับทราบและอนุมัติการใช้แผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID Plan) ไม่อนุมัติ เนื่องจาก…………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ (นางสาวชัญธมน สมพงษ์ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกันตรวจ
คำนำ กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถใน การปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น ของของหน่วยงาน และของ ตนเองอย่างแท้จริง ในการนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความ สนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพ และ เป็นการพัฒนา ที่ต่อเนื่อง จนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน อันนำไปสู่ การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ ความเป็นวิชาชีพต่อไป นางสาวศศิวิมล แสงนนท์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วยโรงเรียนบ้านกันตรวจ
สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ ๑ ข้อมูลส่วนบุคคล ๑ ๑. ข้อมูลส่วนบุคคล ๑ ๒. งานในหน้าที่ที่รับผิดชอบ ๒ ๓. งานที่ได้รับมอบหมาย ๒ ๔. ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน ๓ ส่วนที่ ๒ ความต้องการในการพัฒนา ๖ ๒.๑ การพัฒนางาน ๖ ๒.๒ การพัฒนาตนเอง ๗ ๒.๓ รายงานแผนความต้องการพัฒนาตนเอง ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๗ ๑๐
๑ แผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู ( ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN ) ---------------------------------------------------------------------- ส่วนที่ ๑ ข้อมูลส่วนบุคคล ชื่อ นางสาวศศิวิมล ชื่อสกุล แสงนนท์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านกันตรวจ วิทยฐานะ - วุฒิการศึกษา การศึกษาบัณฑิต ปริญญาตรี หรือเทียบเท่า วิชาเอก ภาษาอังกฤษ ปริญญาโท หรือเทียบเท่า วิชาเอก.................................................................................................................. ปริญญาเอก หรือเทียบเท่า วิชาเอก.................................................................................................................. อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. เข้ารับราชการวันที่ ๑๓ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ณ โรงเรียน บ้านกันตรวจ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๓ อายุราชการจนถึงปัจจุบัน - ปี ๔ เดือน เงินเดือน ๑๕,๐๕๐ บาท สถานที่ทำงาน ๑. สถานศึกษา/ หน่วยงาน โรงเรียนบ้านกันตรวจ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๓
๒ งานในหน้าที่ที่รับผิดชอบ ทำหน้าที่เป็นครูผู้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน ๒๓ ชั่วโมง / สัปดาห์ ดังนี้ ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาไทย จำนวน ๕ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๒. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน ๕ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน ๔ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๕. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาศิลปะ จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๖. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาประวัติศาสตร์ จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๗. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๘. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาการงานอาชีพ จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๙. กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน ๒ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๑๐. รายวิชาเพิ่มเติม - รายวิชา ภาษาอังกฤษ จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ - รายวิชา การป้องกันการทุจริต จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ ๑๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรม ลูกเสือ – เนตรนารี จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ - กิจกรรม แนะแนว จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ - กิจกรรม ชุมนุมภาษาไทย จำนวน ๑ ชั่วโมง / สัปดาห์ งานที่ได้รับมอบหมาย ๑. ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. งานธุรการชั้นเรียน ๓. ตลาดออนไลน์ สพป.ศรีสะเกษ เขต ๓ (E-Market SSK๓)
๓ ผลงาน ที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน ๑. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ หลักสูตรรายชั้นเรียน จัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตาม สภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก นวัตกรรม โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการ การคิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกผล หลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับนักเรียนที่มีปัญหา และพัฒนา ส่งเสริมนักเรียนที่มีความพร้อมในด้านความถนัดของแต่ละบุคคลที่แตกต่างกัน ๒. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการพัฒนาความรู้ในวิชาชีพมากขึ้น โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนา บุคลากรในโรงเรียน โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับ ของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยัง สนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้พัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา และส่งเสริมให้เข้ารับการอบรมพัฒนา วิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ๓. ผลที่เกิดกับผู้เรียน การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพื่อให้ นักเรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียน มีความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในกการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รวมถึงมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ มีความรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) และการมีจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้น และส่งผลให้การใช้ชีวิตภายภาคหน้าอยู่บนพื้นฐานของคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบอาชีพสุจริต ตลอดจนการอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข ๔. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาสถานศึกษา พัฒนานักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครู
๔ มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ดังมีผลงาน เป็นที่ปรากฏ ดังนี้ 1. สถานศึกษาได้รับคัดเลือกเข้าร่วมโครงการ “โรงเรียน/หมู่บ้านศีล ๕ ตามรอยพ่ออย่างพอเพียง” โดยใช้หลัก “บวร” บ้าน/วัด/โรงเรียน เป็นฐานในการพัฒนา ให้ไว้ ณ วันที่ ๑๒ สิงหาคม ๒๕๖๖ 2. สถานศึกษาได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง 3. สถานศึกษาได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (พ.ศ.๒๕๖๕ – ๒๕๖๙) รอบ ๔ จากสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เมื่อ วันที่ ๒๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ในระดับ ดี 4. สถานศึกษาได้รับรางวัล โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” รอบที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ – ๒๕๖๘ นอกจากนั้นสถานศึกษายังได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อ นักเรียนในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การทำโครงการเศรษฐกิจพอเพียง ปลูกผักสวนครัว การปลูกไม้ผล ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนด อีกทั้งส่งเสริมนักเรียนในด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง และความรับผิดชอบในการทำงาน ๕. ผลที่เกิดกับชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณี สงกรานต์ การทอดผ้าป่า การทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ วันไหว้ครู วันสุนทรภู่ วันภาษาไทยแห่งชาติ วันคริสมาสต์ วันเด็กแห่งชาติ จนทำให้ เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียน ยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียน เพื่อชี้แจง นโยบายของโรงเรียน และเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานที่ บริบทของโรงเรียนให้ ร่มรื่นสวยงาม น่าอยู่น่าเรียน และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทางเดียวกันอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา
๕ ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบปีที่ผ่านมา) ลำดับ ที่ ชื่อหลักสูตร/โครงการ/กิจกรรม วัน/เดือน/ปี ที่เข้าร่วมกิจกรรม หน่วยงานที่จัดกิจกรรม ๑ ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่แก่ผู้บริหาร ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ๙ ม.ค. ๖๗ ผู้บริหาร ข้าราชการครู และบุคลากรทางการ ศึกษากลุ่มดินแดงโนนปูน ๒ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๒ ก.พ. ๖๗ สพป.ศรีสะเกษ เขต ๓ ๓ การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒๓ ก.พ. ๖๗ สพป.ศรีสะเกษ เขต ๓ ๔ กิจกรรมการเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลากับศึกษานิเทศก์ เรื่อง ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน OBEC Content Center ๑๒ มี.ค. ๖๗ สพป.กำแพงเพชร เขต ๑ ๖ พระราชบัญญัติกรมส่งเสริมการเรียนรู้ ๑๒ มี.ค. ๖๗ ห้องสมุดประชาชน จังหวัดสมุทรสงคราม
๖ ส่วนที่ ๒ ความต้องการในการพัฒนา ๒.๑ การพัฒนางาน ๒.๑.๑ ประเด็นการพัฒนา การพัฒนาทักษะกระบวนการสอนภาษาไทย ๒.๑.๒ เหตุผลและความจำเป็น การจัดการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาทักษะให้นักเรียนจากบทบาทหน้าที่ของครูผู้สอนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ต่าง ๆ ที่จะต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยตรงในห้องเรียน การจัดกิจกรรมพัฒนา ทักษะเพิ่มเติมนี้เป็นกิจกรรมนักเรียนที่นอกเหนือจากกิจกรรมที่อยู่ในเนื้อหาสาระ กิจกรรมพัฒนาทักษะ ภาษาไทยจะต้องดำเนินพร้อมกันเนื่องจากมีความสัมพันธ์กันด้วยการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ตามสมรรรถนะสำคัญของผู้เรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญฝึกฝนทักษะด้วยตนเอง และครูยัง ต้องการพัฒนาการสอนภาษาไทย ๒.๑.๓ วัตถุประสงค์ในการพัฒนา เพื่อให้ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำความรู้ไปพัฒนาผู้เรียนในด้านการสอน ภาษาไทยได้ ๒.๑.๔ เป้าหมายในการพัฒนา ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำความรู้ไปพัฒนาด้านการสอนภาษาไทย สำหรับผู้เรียนได้ และผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถพัฒนาทักษะในด้านการเรียนได้เพิ่มขึ้น ๒.๑.๕ กระบวนการพัฒนา การดำเนินการพัฒนาทักษะกระบวนการสอนภาษาไทย ด้วยการวางแผนดำเนินการกำหนด แนวทางปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาทักษะ การกำกับติดตาม การดำเนินการ เครื่องมือพัฒนา ทักษะ การวัด ประเมินผลการพัฒนาทักษะ ตัวชี้วัดเกณฑ์การให้คะแนน ตามรูปแบบการพัฒนา โดยผู้เกี่ยวข้องในการ จัดการเรียนรู้ในโรงเรียนนั้น อันประกอบไปด้วยบทบาทการจัดการเรียนรู้ระดับโรงเรียน ระดับห้องเรียน และระดับนักเรียน กิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการสอน จะต้องมีความสัมพันธ์กันด้วยการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ พัฒนาทักษะตาม หลักสูตรสถานศึกษากำหนด
๗ ๒.๑.๖ วิธีการตรวจสอบและประเมินผล การพัฒนาการการสอนภาษาไทย มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันต้องดำเนินการต่อเนื่องควบคู่ กันไป เครื่องมือพัฒนาทักษะดังกล่าวนี้จะต้องมีรายละเอียดที่เกี่ยวกับคำศัพท์ คำอ่าน คำแปล และ ตัวอย่าง อยู่ในฉบับเดียวกันเป็นรูปแบบเอกสารสำเร็จรูป เป็นใบงานพัฒนาทักษะจัดทำโดย ครูประจำชั้น เพื่อให้เกิดความเหมาะสมกับเวลาที่จัดตามความถนัดของครู แต่ละกลุ่มสาระที่ดำเนินการ ในห้องเรียน เครื่องมือพัฒนาทักษะนักเรียนเป็น “บัญชีคำพื้นฐาน ชั้น ป.๓” การวัดประเมินผลการพัฒนาเป็นขั้นตอนสำคัญประการหนึ่งในการจัดการเรียนรู้ เนื่องด้วย จะทำให้ผู้เกี่ยวข้องทราบถึงความเจริญก้าวหน้า เกิดการพัฒนาอยู่ในระดับใด การวัดประเมินผลการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยการท่องคำศัพท์พื้นฐาน ที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน แนวทาง หรือวิธีการ ประเมิน ต้องพิจารณาประเมินผล การพัฒนาโดยรวมไปพร้อม ๆ กัน การวัดประเมินผลการพัฒนา ทักษะภาษาอังกฤษได้กำหนดบทบาท ตัวชี้วัดเกณฑ์การให้คะแนน และการรายงานผลการพัฒนา ๒.๑.๗ ผลที่คาดว่าจะได้รับ ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำความรู้ไปพัฒนาผู้เรียนได้ ผู้เรียนสามารถ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ การอ่าน การเขียนภาษาไทยเพิ่มขึ้น ครูผู้สอนสามารถขยายผลการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำภาษาไทยไปสู่ครูและบุคลากร ที่เกี่ยวข้องได้ ๒.๒ การพัฒนาตนเอง ๒.๒.๑ สมรรถนะ / ความสามารถ การพัฒนาตนเองมีผลที่คาดว่าจะได้รับจากการวางแผนการพัฒนาตนเอง ๒ ด้าน คือ ด้านสมรรถนะ หลัก และสมรรถนะประจำสายงาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ คือ ด้านสมรรถนะหลัก มีการพัฒนาตนเองใน ๔ ด้าน คือ ๑. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ได้แก่ ๑.๑ ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน ๑.๒ ความสามารถในการปฏิบัติงาน ๑.๓ ผลการปฏิบัติงาน ๒. การบริการที่ดี ได้แก่ ๒.๑ ความสามารถในการสร้างระบบการให้บริการ ๒.๒ ความสามารถในการให้บริการ ๓. การพัฒนาตนเอง ได้แก่ ๓.๑ ความสามารถในการพัฒนาตนเอง ๓.๒ ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร
๘ ๓.๓ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการแสวงหาความรู้ ๓.๔ ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหวทางวิชาการและวิชาชีพ ๓.๕ ความสามารถในการประมวลความรู้และนำความรู้ไปใช้ ๔. การทำงานเป็นทีม ได้แก่ ๔.๑ ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบัติงานเป็นทีม ๔.๒ ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน ด้านสมรรถนะประจำสายงาน มีการพัฒนาตนเองใน ๕ ด้าน คือ ๑. การจัดการเรียนรู้ ๑.๑ ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร ๑.๒ ความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน ๑.๓ ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.๔ ความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ ความสามารถในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ ๒. การพัฒนาผู้เรียน ๒.๑ ความสามารถในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ๒.๒ ความสามารถในการพัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกายและสุขภาพจิต ๒.๓ ความสามารถในการปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตย 2.4 ความสามารถในการปลุกฝังความเป็นไทย 2.5 ความสามารถในการจัดระบบดูแลและช่วยเหลือผู้เรียน ๓. การบริหารจัดการชั้นเรียน ๓.๑ ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 3.2 ความสามารถในการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารฯ 3.3 ความสามารถในการกำกับดูแลชั้นเรียน ๔. การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัย ๔.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ ๔.๒ ความสามารถในการสังเคราะห์ ๔.๓ ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวิชาการ 4.4 ความสามารถในการวิจัย ๕. การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ๕.๑ ความสามารถในการนำชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมสถานศึกษา ๕.๒ ความสามารถในการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน
๙ นอกจากนี้ จะต้องมีการพัฒนาด้านคุณลักษณะที่จำเป็นในการพัฒนาวิชาชีพ คือ ด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณในวิชาชีพ ได้แก่ ๑. การมีวินัย ๒. การประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ๓. การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม ๔. ความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ๕. ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ๒.๒.๒ เหตุผลและความจำเป็น ในโลกของการแข่งขันทางธุรกิจมีการวิจัยพบว่า การพัฒนาคน คู่แข่งจะสามารถตามทันต้องใช้เวลา ๗ ปีในขณะที่เทคโนโลยีใช้เวลาเพียง ๑ ปีก็ตามทัน เพราะซื้อหาได้ดังนั้นสมรรถนะจึงมีความสำคัญต่อการ ปฏิบัติงานของข้าราชการและองค์การ สามารถนำความรู้ที่ได้มาพัฒนางานพัฒนาองค์กร ดังนั้น การพัฒนา ตนเอง จะช่วยให้เกิดการหล่อหลอมไปสู่สมรรถนะขององค์กรที่ดีขึ้น การพัฒนาตนเอง เพื่อให้มีความรู้ทักษะ ความสามารถและรอบรู้เท่าทันต่อเหตุการณ์ในยุคปัจจุบัน และความก้าวหน้ามั่นคงในอาชีพตามศักยภาพของตน จึงเป็นสิ่งที่สำคัญมากในยุคปัจจุบัน ซึ่งการพัฒนาครูให้ เป็นครูมืออาชีพ มีความเป็นผู้นาทางวิชาการ ต้องอาศัยความร่วมมือของครูแกนนำ ครูต้นแบบ รวมทั้งชมรม วิชาชีพซึ่งจะช่วยพัฒนาครูให้มีศักยภาพ ๒.๒.๓ วิธีการและรูปแบบการพัฒนา อบรมพัฒนาเชิงปฏิบัติการมีรูปแบบการดำเนินงานที่เห็นชัดเป็นรูปธรรม และติดตามผลประเมินผล หลังจากอบรม โดยจัดการอบรมให้ผู้เข้ารับการอบรมพัฒนาได้มีความรู้ความเข้าใจอย่างแท้จริง สามารถนำไป ปฏิบัติและขยายผลต่อได้ ๒.๒.๔ ระยะเวลาการพัฒนา ภายใน ปีงบประมาณ ๒๕๖๗ ซึ่งควรเป็นวันเสาร์ – อาทิตย์ / ช่วงวันหยุดนักขัตฤกษ์ หรือช่วงปิด ภาคเรียน เพื่อไม่ให้กระทบต่อการจัดการเรียนการสอนของครู ๒.๒.๕ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดย การวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาและมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับ นักเรียนที่มีปัญหา และพัฒนาส่งเสริมนักเรียนที่มีความพร้อมในด้านความถนัดของแต่ละบุคคลที่แตกต่างกัน
๒.๓ รายงานแผนความต้องการพัฒนาตนเอง ปีงบประมาณ ๒๕๖๗ ที่ สมรรถนะ ที่ต้องการพัฒนา วิธีการ / รูปแบบในการพัฒนา ๑ สมรรถนะหลัก ๑. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการ ปฏิบัติงาน ๑.๑ ความสามารถในการวางแผนการ ปฏิบัติงาน ๑.๒ ความสามารถในการปฏิบัติงาน ๑.๓ ผลการปฏิบัติงาน - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ นวัตกรรมที่น่าสนใจ ทั้งทางเทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้
๑๐ ระยะเวลา ในการพัฒนา หน่วยงานที่จัดอบรม ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑ ต.ค. ๖๖ - ๓๐ ก.ย. ๖๗ - หน่วยงานต้นสังกัด - หน่วยงานคุรุพัฒนา - ระบบ E – Learning - ระบบ Online - ผู้เรียนให้ความสนใจ ตั้งใจเรียน - มีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ - มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น - มีทักษะในการปฏิบัติกิจกรรม ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
ที่ สมรรถนะ ที่ต้องการพัฒนา วิธีการ / รูปแบบในการพัฒนา ๒ ๒. การพัฒนาตนเอง ๒.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง ๒.๒ ความสามารถในการใช้ภาษาไทย เพื่อการสื่อสาร ๒.๓ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการแสวงหาความรู้ ๒.๔ ความสามารถในการติดตามความ เคลื่อนไหวทางวิชาการและวิชาชีพ ๒.๕ ความสามารถในการประมวลความรู้ และการนำความรู้ไปใช้ - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงาน คุรุพัฒนาที่ได้รับรองหลักสูตร อบรม E – Learning / Online - ศึกษาดูงานโรงเรียนต้นแบบ บุคลากรต้นแบบเพื่อนำมา พัฒนาตนเอง - แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรในโรงเรียน - ศึกษาเอกสาร ผลงานทาง วิชาการจากตำรา วารสาร สืบค้นความรู้ทางอินเทอร์เน็ต เพิ่มเติม
๑๑ ระยะเวลา ในการพัฒนา หน่วยงานที่จัดอบรม ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑ ต.ค. ๖๖ - ๓๐ ก.ย. ๖๗ - หน่วยงานต้นสังกัด - หน่วยงานคุรุพัฒนา - ระบบ E – Learning - ระบบ Online - ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รับ การพัฒนาไปในทิศทางที่ดีขึ้น ส่งผลต่อประสิทธิภาพในวิชาชีพ และเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน และ โรงเรียน
ที่ สมรรถนะ ที่ต้องการพัฒนา วิธีการ / รูปแบบในการพัฒนา ๓ สมรรถนะประจำสายงาน ๑. การบริหารหลักสูตรและ การจัดการเรียนรู้ ๑.๑ ความสามารถในการสร้างและ พัฒนาหลักสูตร ๑.๒ ความสามารถในการออกแบบการ เรียนรู้ ๑.๓ ความสามารถในการจัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ๑.๔ ความสามารถในการใช้และพัฒนา นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อจัดการเรียนรู้ ๑.๕ ความสามารถในการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษาเอกสาร เกี่ยวกับหลักสูตร การ ออกแบบการเรียนรู้ การเขียน แผนการจัดการเรียนรู้ การ วัดผลประเมินผลเพื่อพัฒนา ผู้เรียน - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการ ออกแบบจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ ตามหลักสูตร - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับ การผลิตสื่อ การใช้สื่อประเภท ICT ที่หน่วยงานจัดขึ้น ทุก ๆ ครั้ง
๑๒ ระยะเวลา ในการพัฒนา หน่วยงานที่จัดอบรม ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑ ต.ค. ๖๖ - ๓๐ ก.ย. ๖๗ - หน่วยงานต้นสังกัด - หน่วยงานคุรุพัฒนา - ระบบ E – Learning - ระบบ Online - ครูมีความรู้ในการนำหลักสูตร รายวิชาสู่แผนการจัดการเรียนรู้ - ครูมีความรู้ความสามารถใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี ความรู้เรื่องการเขียนแผนการ จัดการเรียนรู้ การวัดผลและ ประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ - ครูมีความรู้ในการผลิตสื่อ การ ใช้สื่อ ประเภท ICT ส่งผลต่อการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับ ผู้เรียนอย่างสูงสุด
ที่ สมรรถนะ ที่ต้องการพัฒนา วิธีการ / รูปแบบในการพัฒนา ๔ สมรรถนะประจำสายงาน ๒. การวิเคราะห์สังเคราะห์และ การวิจัยในชั้นเรียน ๒.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ ๒.๒ ความสามารถในการสังเคราะห์ ๒.๓ ความสามารถในการเขียนเอกสาร ทางวิชาการ ๒.๔ ความสามารถในการวิจัย - เข้ารับการอบรม พัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำ สื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา คุณภาพของครูและผู้เรียน - ศึกษาเอกสาร ตำราในการ จัดทำเอกสารทางวิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอย่างในการ ทำผลงานทางวิชาการ - ดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ลงชื่อ.......................................... ( นางสาวศศิวิมล แสงนน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้
๑๓ ระยะเวลา ในการพัฒนา หน่วยงานที่จัดอบรม ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑ ต.ค. ๖๖ - ๓๐ ก.ย. ๖๗ - หน่วยงานต้นสังกัด - หน่วยงานคุรุพัฒนา - ระบบ E – Learning - ระบบ Online - ครูมีความรู้ความสามารถใน การเขียนผลงานทางวิชาการและ วิจัยในชั้นเรียนแบบง่ายได้ - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาที่ ถูกวิธีโดยครูทำการวิจัยในชั้น เรียน - ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน อย่างต่อเนื่อง ......... ผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง นท์) บ้านกันตรวจ
ส ำนักงำนเขตพื้นทกำรศึกษำประถมศึกษำศรีสะเกษ เขต ี่๓ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร โรงเรียนบ้ำนกันตรวจ แผนพัฒนำตนเองและพัฒนำวิชำชีพ (Individual Development Plan : ID Plan)