BUKU KONSEP TRANSFORMASI 2013-2020

 
 
 
 
 
 
 PEL
 AN
 PEMBANGUNAN
 PENDIDIKAN
 MALAYSIA
 2013
 –
 2025
 
T

   ransformasi

 

  Harian

Asrama
 

 

  JULAI
 2013
 

2013 - 2020  
 

 


  Kandungan
 
 


  Ø Ringkasan
 Eksekutif
 
 ………………………………..
 
  02
 
 
Ø Pengenalan
 
 …………………………………………….
 
  03
 
04
 

  Ø Latarbelakang
 
 ………………………………………..
 
  05
 

  Ø Info
 Semasa
 
 ……………………………………………
 
 

  Ø Matlamat
 &
 Objektif
 
 ………………………………
 
  06
 

  Ø Fokus
 Transformasi
 
 ………………………………..
 
  06
 

  Ø Transformasi
 Asrama
 Mendukung
 5
 Aspirasi
 Sistem
 PPPM
 2013
 –
 2025
 
 
 
 
 ……………………………………….
 
 
 
 
 
 07
 

  Ø Aspirasi
 Murid
 
 Dalam
 Konteks
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ………………………………………
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 08
 
Ø Pendekatan
 &
 Anjakan
 

 
 

  ü Anjakan
 1
 :
 Menyediakan
 Kesamarataan
 Akses
 Kepada
 Pendidikan
 Berkualiti
 Bertaraf
 Antarabangsa
 
 ……………………….
 
 09
 
ü Anjakan
 2
 :
 Memastikan
 Setiap
 Murid
 Profisien
 Dalam
 Bahasa
 Malaysia
 &
 Bahasa
 Inggeris
 
 ……………………………………….
 
 09
 

 


  ü Anjakan
 3
 :
 Melahirkan
 Rakyat
 Malaysia
 Yang
 Menghayati
 Nilai
 
 ………………………………………………………………………………….
 10
 
ü Anjakan
 5
 :
 Memastikan
 Kepimpinan
 Berprestasi
 Tinggi
 Ditempatkan
 Di
 Setiap
 Sekolah
 
 ……………………………………………..
 10
 

  ü Anjakan
 6
 :
 Mengupaya
 JPN,
 PPD
 dan
 Sekolah
 Untuk
 Menyediakan
 Penyelesaian
 Khusus
 Berasaskan
 Keperluan
 
 ………..
 
 11
 

  ü Anjakan
 7
 :
 Memanfaatkan
 ICT
 Bagi
 Meningkatkan
 Kualiti
 Pengajaran
 di
 Malaysia
 
 …………………………………………………….
 11
 


  ü Anjakan
 9
 :
 Bekerjasama
 Dengan
 Ibu
 Bapa,
 Komuniti
 dan
 Sektor
 Swasta
 Secara
 Meluas
 
 ……………………………………………..
 
 12
 
ü Anjakan
 10
 :
 Memaksima
 Keberhasilan
 Murid
 Bagi
 Setiap
 Ringgit
 
 ………………………………………………………………………………..
 12
 

 

Ø Petunjuk
 Prestasi
 Utama
 (KPI)
 
 ……………….
  13
 

Ø Impak
 
 ……………………………………………………
  14
 

Ø Fasa
 Pelaksanaan
 (
 2013
 –
 2020
 )
 
 ………….
  15
 

Ø Senarai
 Inisiatif
 4
 Fokus
 Transformasi
 
 …..
  16
 


 

Exsibit
 
 
  ………….
  17
 –
 25
 

Pasukan
 Penggubal
  ………….
  26
 


  Page1
 

R

   INGKASAN
 EKSEKUTIF
 


 


 


 
 
 

 
  Kertas
 Konsep
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 telah
 
  Pelaksanaan
 Transformasi
 ini
 dilihat
 impak
 dan
 kejayaannya
 

  dibentangkan
 dalam
 Mesyuarat
 
 Pengurusan
 Pendidikan
 Ketua
  melalui
 Petunjuk
 Prestasi
 Utama
 (KPI)
 yang
 telah
 ditetapkan
 

  Pengarah
 Pelajaran
 Malaysia
 (KPPM)
 Bil
 4/2012
 pada
 12
 Julai
 2012
  berdasarkan
 Aspirasi
 Sistem
 iaitu
 AKSES
 (Peningkatan
 Enrolmen
 

  di
 Kuala
 Lumpur.
 
 Walau
 bagaimanapun,
 selaras
 dengan
 Pelan
  Murid
 Asrama),
 KUALITI
 (Peningkatan
 Gred
 Purata
 Asrama
 dalam
 

  Pembangunan
 Pendidikan
 Malaysia
 2013
 –
 2025
 (PPPM)
 yang
 telah
  Peperiksaan
 Awam
 (UPSR
 &
 SPM),
 Penurunan
 
 Bilangan
 Murid
 

  dilancarkan
 oleh
 Perdana
 Menteri
 Malaysia
 pada
 11
 
 September
  Terlibat
 Buli
 
 Di
 Asrama
 &
 Kebitaraan
 Asrama
 Dalam
 

  2012,
 beberapa
 aspek
 inisiatif
 dan
 pelaksanaan
 telah
 dibuat
  Kokurikulum/Sukan)
 dan
 EKUITI
 (Meningkatkan
 Bilangan
 Asrama
 

  penambahbaikan
 untuk
 mengambilkira
 dan
 diselaraskan
 dengan
  Band
 1
 &
 2).
 

  pelaksanaan
 PPPM.
 
 

 
 
  Impak
 yang
 dihasratkan
 
 terutamanya
 kepada
 murid,
 guru,
 
sekolah/asrama
 dan
 ibu
 bapa
 yang
 membolehkan
 matlamat
 

  Transformasi
 Asrama
 Harian
 ini
 seterusnya
 telah
 dilabelkan
  transformasi
 
 untuk
 menjadikan
 ASRAMA
 SEBAGAI
 KEDIAMAN
 
sebagai
 Inisiatif
 Sedia
 Ada,
 BPSH
 dalam
 Pelaksanaan
 PPPM
 2013
 –
  YANG
 MENJAMIN
 KEJAYAAN
 MURID
 dapat
 dicapai.
 

 

  2025
 peringkat
 KPM.
 
 Sehubungan
 itu,
 Mesyuarat
 Pengurusan
 
  Transformasi
 Asrama
 Harian
 2013
 –
 2020
 dilaksanakan
 
Pendidikan
 (KPPM)
 Bil.
 6/2012
 pada
 06
 –
 08
 November
 di
 Kelantan
  dalam
 4
 fasa
 (
 Gelombang
 1
 dan
 2
 PPPM
 )
 iaitu
 Fasa
 1
 (Jan-­‐Mei
 
2013),
 Fasa
 2
 (Julai-­‐Disember
 2013),
 fasa
 3
 (2014-­‐2015)
 dan
 Fasa
 4
 

  memutuskan
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 dilaksanakan
 mulai
 2013.
  (2016-­‐2020).
 

 
 

  Bagi
 tujuan
 penyeragaman,
 satu
 Pelan
 Strategik,
 Taktikal
 

  Transformasi
 Asrama
 Harian
 memberikan
 fokus
 kepada
 4
  dan
 Operasi
 telah
 disediakan
 sebagai
 panduan
 kepada
 asrama
 
bidang
 utama
 iaitu
 Pengurusan
 &
 Pentadbiran
 Asrama,
 Penjanaan
  sekolah
 untuk
 penyediaan
 perancangan
 dan
 penetapan
 sasaran
 
khusus
 bagi
 setiap
 sekolah
 berasrama.
 

  Kejayaan
 Akademik,
 Penjanaan
 Sahsiah
 &
 Disiplin
 Murid
 dan
 
 
Penjanaan
 Kebitaraan
 Asrama
 dalam
 Kokurikulum
 dan
 Sukan.
 
 
 


  Keempat-­‐empat
 bidang
 ini
 dirangka
 menggunakan
 kerangka
 
Aspirasi
 Sistem
 dan
 Aspirasi
 Murid
 yang
 digariskan
 dalam
 PPPM
 


  2012
 –
 2025
 agar
 pelaksanaan
 Transformasi
 ini
 selari
 dan
 
menyokong
 hasrat
 PPPM.
 

 
 

Transformasi
 Asrama
 Harian
 menggunakan
 Tema
 
 

  “KEMENJADIAN
 MURID
 ASRAMA
 TANGGUNGJAWAB
 BERSAMA”
 ini
 

turut
 mengambil
 kira
 8
 daripada
 11
 anjakan
 PPPM
 dalam
  Page2
 

  menggerakkan
 Transformasi
 ini
 agar
 impak
 yang
 dihasratkan
 dalam
 


  Transformasi
 dan
 PPPM
 dapat
 dicapai.
 

  SEKOLAH
 (15%)

P
  ENGENALAN
  TIDUR
 (33%)


  RUMAH
 &
 KOMUNITI
(23%)
S
  arana
 ibu
 bapa
 dalam
 inisiatif
 Ibu
 bapa,
 Komuniti
 dan
 Sektor
 Swasta
  ASRAMA
 (29%)

yP
  aenngd
i mdiekraunp
 Makaalnay
 ssaiala
 2h0
 s1a3tu
 –
 i
 n20is2ia5t
i (fP
 uPtPaMm)a
 m
 deanlaymat
 Paekalann
 p
 Peenmglbibaantgaunn
 Iabnu
 
 

b
  apa
 dan
 komuniti
 dalam
 pendidikan
 anak
 membawa
 perubahan
 ketara
 
kepada
 kejayaan.
 
 Turut
 dinyatakan
 52%
 kegunaan
 masa
 murid
 

d
  ihabiskan
 di
 rumah
 dan
 dalam
 komuniti
 berbanding
 15%
 masa
 
dihabiskan
 di
 sekolah.
 

 


 
 
Dalam
 hal
 ini
 jelas
 menunjukkan
 bahawa
 murid
 asrama
 
SEKOLAH
 (15%) menghabiskan
 lebih
 masa
 mereka
 di
 asrama
 berbanding
 
sekolah,
 rumah
 dan
 
 komuniti.
 Peranan
 ibu
 bapa
 dan
 kasih
 

  TIDUR
 (33%) sayang
 serta
 perhatian
 yang
 seharusnya
 diterima
 oleh
 murid
 di
 
rumah
 telah
 dipertanggungjawabkan
 kepada
 sekolah
 dan
 

  RUMAH
 &
 KOMUNITI asrama
 untuk
 pengisian
 dalam
 29%
 masa
 murid
 di
 asrama.
 
 
Peranan
 dan
 tanggungjawab
 sebagai
 “
 ibu
 bapa
 “
 di
 asrama
 
(52%) perlu
 digalas
 bersama
 oleh
 pengurusan
 sekolah,
 asrama
 dan
 
warden
 demi
 memastikan
 pembangunan
 diri
 murid
 asrama
 

  tidak
 terabai.
 

 
BK
  eearbdaanadni
 ningi

  5b2e%rb
 emzuar
 pidu
 lyaa
 bnagg
 tii
d  maukr
 didu
 dyaunkg
 d
 mi
 aesnragmhuan
 mi
 aesnrgahmaab
 disik
 saenk
 molaahsa.
 
 
d
  i
 rumah
 dan
 komuniti,
 hanya
 23%
 masa
 seorang
 murid
 dihabiskan
 di
  Info
 :
  Sehingga
 31
 Disember
 2012,
 KPM
 mempunyai
 1,450
 buah
 
rumah
 dan
 komuniti,
 manakala
 29%
 masa
 lagi
 dihabiskan
 di
 asrama.
 

 
 


  • Kegunaan
 masa
 murid
 berumur
 7-­‐16
 tahun
 berdasarkan
 42
 minggu
 di
 sekolah
  asrama
 harian
 :
 
 703
 Asrama
 Sekolah
 Rendah
 &
 747
 Asrama
 
dan
 purata
 5.5
 jam
 di
 sekolah
 setiap
 hari,
 2
 jam
 masa
 kokurikulum
 wajib
  Sekolah
 Menengah
 
seminggu
 dan
 masa
 tidur
 8
 jam
 sehari.
 

 
 
 

• Masa
 murid
 di
 asrama
 berdasarkan
 250
 hari
 setahun
 dan
 purata
 10.5
 jam
  Bilangan
 Murid
 Asrama:
 
  240,015
 orang
 

  sehari
 (setelah
 ditolak
 15%
 masa
 di
 sekolah
 dan
 33%
 masa
 tidur).
 
  Sekolah
 Rendah
 
 
 
 53,788
 orang
  murid
 

  Sekolah
 Menengah
 
 
 
 186,227
 orang
 


 


  Page3
 


 

  Latar
 Belakang
 

 


 
 
Kemudahan
 dan
 peruntukan
 yang
 terhad
 di
 asrama
 menyebabkan
 aktiviti
 

  murid
 di
 asrama
 tidak
 dapat
 menarik
 minat
 murid
 untuk
 tinggal
 di
 asrama.
 
29%
 masa
 murid
 yang
 tinggal
 di
 asrama
 tidak
 dipenuhi
 dengan
 aktiviti
 yang
 

  boleh
 merangsang
 peningkatan
 minat
 dan
 peningkatan
 pencapaian
 murid
 di
 
asrama.
 

 
 
Selain
 faktor
 luaran
 yang
 dinyatakan,
 terdapat
 
 beberapa
 isu
 yang
 perlu
 

  ditangani
 dalam
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 ,
 antaranya
 ialah
 peranan
 
pentadbir
 dan
 guru
 tidak
 menyeluruh
 dalam
 membangunkan
 potensi
 murid
 di
 

  asrama.
 Tugas
 pembangunan
 diri
 murid
 asrama
 lebih
 bertumpu
 kepada
 
peranan
 warden
 dan
 penyelia
 asrama.
 Nisbah
 50
 murid
 1
 warden
 

 
  menyebabkan
 amalan
 In
 Loco
 Parentis
 tidak
 dapat
 berjalan
 dengan
 berkesan
 
kerana
 kurang
 personel
 yang
 melaksanakan
 peranan
 sebagai
 ibu
 bapa
 di
 

  Asas
 penubuhan
 asrama
 adalah
 berdasarkan
 kepada
 Akta
  asrama.
 
Pelajaran
 1996,
 Bahagian
 IV,
 Bab
 12,
 Seksyen
 64
 &
 66
 –
 
 
Latihan
 secara
 formal
 kurang
 diberikan
 kepada
 personel
 yang
 terlibat
 dalam
 

  Penyediaan
 Kemudahan
 &
 Perkhidmatan.
 
 Matlamat
 asal
 ialah
  pengurusan
 asrama
 termasuk
 Pengetua
 dan
 Guru
 Besar
 terutama
 kepada
 yang
 
untuk
 memastikan
 murid
 –
 murid
 yang
 tinggal
 di
 luar
 bandar
  baharu
 menyebabkan
 mereka
 melaksanakan
 tugas
 hanya
 berdasarkan
 
pengalaman
 dan
 tunjuk
 ajar
 daripada
 rakan-­‐rakan.
 

  dan
 murid
 yang
 tinggal
 jauh
 dari
 sekolah
 dapat
 bersekolah,
 tidak
 
 
tercicir
 dan
 mendapat
 manfaat
 apabila
 tinggal
 di
 asrama
  Iklim
 tugas
 dan
 prasarana
 tempat
 tinggal
 juga
 tidak
 menarik
 minat
 guru
 –
 guru
 
untuk
 menjadi
 warden
 asrama.
 Rumah
 warden
 juga
 tidak
 selesa
 dan
 

  sekolah.
 
  menyebabkan
 warden
 tidak
 berminat
 untuk
 tinggal
 di
 asrama.
 Prasarana
 yang
 

  tidak
 selesa
 dan
 tidak
 sempurna
 adalah
 tidak
 selaras
 dengan
 potongan
 elaun
 –
 

  Namun
 begitu,
 minat
 murid
 untuk
 tinggal
 di
 asrama
 semakin
  elaun
 yang
 diterima
 oleh
 warden.
 Keadaan
 ini
 telah
 menyebabkan
 jawatan
 dan
 
personel
 warden
 sering
 silih
 berganti
 dan
 tidak
 dapat
 membantu
 
 mengekalkan
 
berkurangan.
 Pada
 tahun
 2012,
 daripada
 310,469
 tempat
 di
  minat
 guru
 untuk
 terus
 menjadi
 warden.
 Hal
 ini
 seterusnya
 menyebabkan
 

  asrama,
 hanya
 240,015
 sahaja
 yang
 dipenuhi
 (77.3%)
 manakala
  kompetensi
 warden
 dalam
 mengurus
 asrama
 tidak
 dapat
 ditingkatkan.
 
 

 

  70,454
 tempat
 (22.7%)
 masih
 kosong.
  Pada
 tahun
 2012,
 jumlah
 murid
 di
 asrama
 adalah
 seramai
 240,015
 orang.
 

  Jumlah
 warden
 pula
 adalah
 seramai
 4,339
 orang.
 Bilik
 warden
 sedia
 ada
 hanya
 
mampu
 menampung
 bilangan
 warden
 seramai
 1,680
 orang
 (38.72%).
 Daripada
 

  Terdapat
 beberapa
 faktor
 yang
 menyebabkan
 keadaan
 ini
  jumlah
 bilik
 sedia
 ada,
 seramai
 1,399
 orang
 warden
 menggunakan
 
berlaku,
 antaranya
 ialah
 kerana
 kepesatan
 pembangunan
  perkhidmatan
 bilik
 yang
 disediakan
 ini.
 Hal
 ini
 bermakna,
 31.67%
 warden
 


  khususnya
 dalam
 aspek
 pengangkutan
 dan
 perhubungan
  tinggal
 di
 asrama
 manakala
 seramai
 3,018
 orang
 warden
 atau
 sebanyak
 
menjadikan
 masalah
 jarak
 jauh
 dapat
 diatasi
 oleh
 ibu
 bapa.
 
 
68.33%
 warden
 tinggal
 di
 luar
 kawasan
 asrama.

  Selain
 itu,
 peningkatan
 taraf
 hidup
 dan
 ekonomi
 keluarga
 
menyebabkan
 kemudahan
 di
 rumah
 menjadi
 lebih
 baik
 


  berbanding
 di
 asrama
 dan
 ini
 mendorong
 kepada
 kurangnya
  Page4
 
minat
 murid
 untuk
 tinggal
 di
 asrama.
 


 

  Info
 Semasa
 

 


 

Info
 :
  Peratus
 Murid
 Di
 Asrama
 Harian
 Berasaskan
 Kepada
 5
 Kriteria
 
  Info
 :
  Sehingga
 31
 Januari
 2013,
 KPM
 telah
 membuat
 Penarafan
 kepada
 
Utama
 Kemasukan
 
 Ke
 Asrama
 

 
  semua
 asrama
 harian:
 
 703
 Asrama
 Sekolah
 Rendah
 &
 747
 Asrama
 
Sekolah
 Menengah
 

  KRITERIA
 KEMASUKAN:
 
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 

 
 
  BAND
 Asrama:
 
 

  Jarak
 Jauh
 Dari
 Rumah
  55.5
 %
  Jarak
 Jauh
 Dari
 
 
 

  Rumah
 55.5%
 
 
  Band
 1
 &
 2
  366
 buah
 asrama
  1,450
 buah
 
Kecemerlangan
 Akademik
  26.2
 %
 
 
Kemiskinan
  12.4
 %
 
  Band
 3,
 4
 &
 5
  795
 buah
 asrama
  asrama
 
Kes
 Khas
  3.4
 %
 
 
Kecemerlangan
 Kokurikulum
  2.4
 %
  Band
 6
 &
 7
  289
 buah
 asrama
 


 

Info
 :
  Sehingga
 31
 Disember
 2012,
 KPM
 mempunyai
 310,469
 tempat
 di
 
  Info
 :
  Purata
 Peratus
 Lulus
 Murid
 Asrama
 Dalam
 Peperiksaan
 Awam
 Dari
 

 

  asrama
 harian
 di
 seluruh
 negara
 dan
 hanya
 240,015
 sahaja
 yang
 
 
  Tahun
 2008
 hingga
 2011
 

 

  dipenuhi.
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
  PEPERIKSAAN
 AWAM:
 
  Nota
 :
 
 543
 Asrama
 Sekolah
 

 
  Rendah
 adalah
 Terletak
 di
 
Bilangan
 Kekosongan:
 
  70,454
 
 
  UPSR
  56.02
 %
 
Sekolah
 Rendah
 
 
 
 
 
 72,839
 Tempat
  Kekosongan
 
  Pedalaman
 iaitu
 490
 di
 
Sekolah
 Menengah
 
 
 
 
 
 237,630Tempat
 
  PMR
  76.8
 %
  Sarawak
 &
 53
 di
 Sabah
 
SPM
  86.2
 %
 
STPM
  86.4
 %
 

Info
 :
  Perbandingan
 Prestasi
 Lulus
 Murid
 Asrama
 Berbanding
 Murid
  Info
 :
  Sehingga
 31
 Disember
 2012,
 KPM
 mempunyai
 3
 personel
 yang
 


  Harian
 di
 Sekolah-­‐Sekolah
 Berasrama
 Dalam
 Peperiksaan
 Awam
 
  menguruskan
 asrama
 :
 
 i)
 Warden
 
 ii)
 Penyelia
 Asrama
 
iii)
 Pembantu
 Pengurusan
 Murid
 (PPM)
 

  2010
 
 

 
 

 
 
 
 

 
 

  MURID
 ASRAMA
 
  BUKAN
 MURID
 ASRAMA
  Bilangan
 Kekosongan:
 
 

UPSR
 (
 61.28
 %
 )
  -­‐
  UPSR
 (
 57.1
 %
 )
  Warden
  4,339
 Orang
  8,183
 Orang
 

PMR
 (
 82.0
 %
 )
  -­‐
  PMR
 (
 66.6
 %
 )
  Penyelia
 Asrama
  1,895
 Orang
  Kakitang
a  n
 
PPM
  1,949
 Orang
 
SPM
 (
 96.9
 %
 )
  -­‐
  SPM
 (
 91.1
 %
 )
 

STPM
 (
 92.3
 %
 )
  -­‐
  STPM
 (
 93.5
 %
 )
 


 
  Page5
 

  Fokus
 Transformasi
 

Matlamat
 
 


 
  Pengurusan
 dan
 Pentadbiran
 Asrama
 Harian
 
Matlamat
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 ialah
 
  Fokus
 ini
 menekankan
 kepada
 sifat
 kepedulian
 pihak
 pengurusan
 dan
 
pentadbiran
 sekolah
 dan
 Asrama
 Harian
 dengan
 merancang,
 menyedia
 dan
 
untuk
 menjadikan
 ASRAMA
 SEBAGAI
 KEDIAMAN
 
  melaksanakan
 program,
 aktiviti,
 kemudahan
 prasarana,
 iklim
 dan
 suasana
 
YANG
 MENJAMIN
 KEJAYAAN
 MURID.
 

 
  kondusif
 
 Asrama
 Harian
 yang
 boleh
 memberi
 jaminan
 terhadap
 cita-­‐cita
 
Kejayaan
 murid
 yang
 disasarkan
 adalah
  kecemerlangan,
 keselamatan
 dan
 kebajikan
 penghuninya
 berteraskan
 amalan
 

  dan
 budaya
 yang
 bersifat
 penyayang
 dan
 mesra
 dalam
 pengurusan
 dan
 
berdasarkan
 kepada
 bakat
 dan
 potensi
 murid
  pentadbiran
 di
 Asrama
 Harian;
 
serta
 kebitaraan
 asrama
 yang
 dihuni.
 

 

 
 

Objektif
 
  Penjanaan
 Kejayaan
 Akademik
 

v Meningkatkan
 kualiti
 keselamatan
 dan
 kebajikan
 
  Penekanan
 kepada
 penjanaan
 kejayaan
 akademik
 penghuni
 melalui
 
penghuni
 asrama
 agar
 mereka
 merasa
 terjamin
  perancangan
 dan
 pelaksanaan
 aktiviti
 akademik
 dengan
 lebih
 berfokus
 dengan
 
untuk
 mencapai
 cita
 –
 cita
 kejayaan.
 
  penglibatan
 semua
 guru.
 

v Mewujudkan
 aktiviti,
 suasana,
 dan
 iklim
 di
 asrama
 
  Penjanaan
 Kecemerlangan
 Sahsiah
 dan
 Disiplin
 
yang
 boleh
 membantu
 penghuninya
 
mengembangkan
 potensi
 dan
 bakat
 kendiri,
 serta
 
  Fokus
 ini
 menekankan
 kepada
 perancangan
 dan
 pelaksanaan
 aktiviti
 
menjana
 kemahiran
 diri
 
  Asrama
 Harian
 yang
 boleh
 menjana
 pembangunan
 dan
 kecemerlangan
 sahsiah
 

  dan
 disiplin
 penghuninya.
 
v Meningkatkan
 komitmen
 pengurusan
 asrama
 dan
 
pengurusan
 sekolah
 terhadap
 Asrama
 Harian
 
  Penjanaan
 Kejayaan
 Kokurikulum
 dan
 Sukan
 
dengan
 mengamalkan
 sifat
 kepedulian
 (care
 and
 
  Fokus
 ini
 menekankan
 kepada
 perancangan
 dan
 pelaksanaan
 aktiviti
 Asrama
 
concern)
 terhadap
 setiap
 perkara
 yang
 berkaitan
  Harian
 yang
 boleh
 menjana
 kecemerlangan
 kokurikulum
 dan
 sukan
 
dengan
 penghuninya.
 
 
  penghuninya.
 

v Meningkatkan
 penglibatan
 ibu
 bapa
 bersama
 

   
anak
 –
 anak
 dan
 mengambil
 tindakan
 yang
 
sewajarnya
 bagi
 membantu
 anak
 meraih
 kejayaan
 
 
pada
 masa
 hadapan.
 

 
  Page6
 


 

  Transformasi
 Asrama
 Mendukung
 5
 Aspirasi
 
Sistem
 PPPM
 2013
 -­‐
 2025
 

 
Akses
 

 
Asrama
 yang
 mempunyai
 kemudahan
 dan
 prasarana
 yang
 kondusif
 menyediakan
 ruang,
 tempat
 dan
 

  merupakan
 program
 sokongan
 kepada
 pelaksanaan
 PPPM
 dalam
 memastikan
 100%
 
 enrolmen
 
mengikut
 potensi
 murid
 asrama
 merentas
 semua
 peringkat
 pendidikan
 daripada
 prasekolah
 hingga
 

  menengah
 atas.
 
 


 
 


 
  Kualiti
 


  TRANSFORMASI
 ASRAMA
 HARIAN
  Semua
 murid
 asrama
 akan
 berpeluang
 mencapai
 kejayaan
 mengikut
 potensi
 masing
 –
 masing
 melalui
 
program
 dan
 aktiviti
 yang
 dirangka
 dan
 dilaksanakan
 di
 asrama,
 seterusnya
 membantu
 meletakkan
 

  dihasratkan
 sebagai
 salah
 satu
 sarana
 dalam
  Malaysia
 dalam
 kelompok
 sepertiga
 teratas
 mengikut
 pengukuran
 TIMSS
 dan
 PISA.
 
mendokong
 pelaksanaan
 Pelan
 
 


  Pembangunan
 Pendidikan
 Malaysia
 2013
 –
  Ekuiti
 
2025
 untuk
 membantu
 dalam
 mencapai
 
Kemudahan
 infastruktur
 
 yang
 kondusif
 dan
 diurus
 dengan
 cekap
 dijamin
 dapat
 membantu
 

  aspirasi
 
 sistem
 yang
 terdiri
 daripada
 Akses,
  merapatkan
 jurang
 pendidikan
 antara
 murid
 bandar
 dan
 luar
 bandar,
 tanpa
 mengira
 kedudukan
 
Kualiti,
 Ekuiti,
 Perpaduan
 dan
 Kecekapan.
  geografi,
 jantina,
 atau
 latar
 belakang
 sosio
 ekonomi
 

 

 
Pelaksanaan
 Transformasi
 Asrama
 Harian
  Perpaduan
 


  secara
 bersama
 dan
 bersepadu
 dengan
  Murid
 asrama
 yang
 berumur
 antara
 7
 hingga
 17
 tahun
 menghabiskan
 hampir
 29%
 kehidupan
 seharian
 
tema
 “
 Kemenjadian
 Murid
 Asrama
  mereka
 di
 asrama.
 Oleh
 itu,
 asrama
 berperanan
 untuk
 mengukuhkan
 lagi
 perpaduan
 dalam
 kalangan
 
murid.
 Melalui
 interaksi
 bersama
 murid
 lain
 dari
 pelbagai
 latar
 belakang,
 sosioekonomi,
 geografi,
 

  Tanggungjawab
 Bersama
 “
 diharapkan
  agama
 dan
 etnik,
 dan
 belajar
 untuk
 memahami,
 menerima
 serta
 menghayati
 perbezaan,
 satu
 
perkongsian
 pengalaman
 dan
 aspirasi
 dapat
 dibentuk.
 Kementerian
 berhasrat
 untuk
 menjana
 satu
 
dapat
 memperlihatkan
 perubahan
 lebih
  sistem
 pendidikan
 yang
 memberi
 peluang
 kepada
 murid,
 berkongsi
 pengalaman
 dan
 aspirasi
 demi
 

  baik
 kepada
 murid-­‐murid
 asrama
 harian.
  membentuk
 dan
 memperkukuhkan
 lagi
 asas
 perpaduan
 rakyat
 Malaysia.
 
 

 

 
 

  Kecekapan
 


  .
 
  Pengurusan
 asrama
 telah
 menerima
 peruntukan
 yang
 tinggi,
 namun
 peningkatan
 keberhasilan
 murid
 
tidak
 setanding
 dengan
 sumber
 yang
 disalurkan
 kepada
 pengurusan
 asrama.
 Kementerian
 berhasrat
 

 
  untuk
 memaksimumkan
 keberhasilan
 murid
 mengikut
 tahap
 peruntukan
 semasa.
 


 
 
 


 
  Page7
 


 
 

  Aspirasi
 Murid
 Dalam
 Konteks
  Kemahiran
 Memimpin
 

  Transformasi
 Asrama
 Harian
 
Asrama
 merupakan
 tempat
 yang
 paling
 sesuai
 untuk
 
 murid
 
 mempelajari
 

  dan
 mempraktikkan
 kemahiran
 memimpin.
 Justeru
 itu,
 program
 yang
 
dirangka
 perlu
 memberi
 perhatian
 bagi
 mewujudkan
 peluang
 yang
 formal
 

  dan
 tidak
 formal,
 bekerja
 dalam
 pasukan
 dan
 mengamalkan
 ciri
 –
 ciri
 
kepimpinan.
 
 

 
 


  Profiesiensi
 Dwibahasa
 


  Sebagai
 mendukung
 aspirasi
 PPPM,
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 akan
 
berusaha
 memperkukuhkan
 penguasaan
 Bahasa
 Melayu
 dan
 Bahasa
 

  Inggeris
 di
 samping
 menerapkan
 kemahiran
 bahasa
 komunikasi
 
 Tamil
 dan
 
Mandarin
 kepada
 murid
 asrama
 dengan
 strategi
 serampang
 dua
 mata
 iaitu
 

  Bagi
 melahirkan
 murid
 asrama
 yang
 berketerampilan
 secara
  sebagai
 bahasa
 perpaduan
 dalam
 kalangan
 mereka
 khususnya
 di
 Asrama
 1
 
Malaysia.
 
 
seimbang
 dari
 segi
 Jasmani,
 Emosi,
 Rohani,
 dan
 Intelek,
 

  Transformasi
 Asrama
 Harian
 akan
 terus
 menggunakan
 semangat
 
 


  Falsafah
 Pendidikan
 Kebangsaan
 bagi
 membangunkan
 pendidikan
  Etika
 dan
 Kerohanian
 
seimbang
 (JERI).
 Perancangan
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 adalah
 
Dalam
 konteks
 ini,
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 sememangnya
 

  menjurus
 kepada
 aspirasi
 yang
 dihasrat
 dalam
 PPPM.
  menumpukan
 kepada
 pembangunan
 sahsiah
 murid
 yang
 menjadi
 tunggak
 
dalam
 diri
 murid
 asrama.
 Di
 samping
 itu,
 nilai
 penyayang
 turut
 diterapkan
 

  Pengetahuan
 
  melalui
 konsep
 ‘In
 Loco
 Parentis’.
 Murid
 
 yang
 mempunyai
 kekuatan
 
Murid
 asrama
 perlu
 mengetahui
 potensi
 diri
 masing
 –
 masing.
 Ini
  dalaman
 yang
 kukuh
 boleh
 berdepan
 dengan
 cabaran
 yang
 bakal
 
ditempuhi
 ketika
 dewasa.
 Mereka
 akan
 boleh
 menyelesaikan
 konflik
 secara
 

  dapat
 dikesan
 melalui
 Inventori
 
 Minat
 Kerjaya.
 Keputusan
 inventori
 
  harmoni,
 bijak
 membuat
 pertimbangan,
 berpegang
 kepada
 prinsip
 ketika
 
berada
 dalam
 situasi
 yang
 kritikal
 serta
 berani
 melakukan
 sesuatu
 yang
 
dapat
 digunakan
 untuk
 menjuruskan
 murid
 asrama
 berdasar
 kepada
  betul.
 

  minat
 masing
 –
 masing.
 Selain
 itu,
 murid
 perlu
 ditekankan
 dengan
 
 

pengetahuan
 asas
 agama
 dan
 pendidikan
 moral.
 Murid
 asrama
 juga
  Identiti
 Nasional
 

  digalakkan
 untuk
 menambah
 ilmu
 dan
 kemahiran
 dalam
 bidang
 lain
 
Sebagai
 murid
 asrama,
 mereka
 perlu
 mempunyai
 perasaan
 tidak
 berbelah
 

  seperti
 seni,
 muzik,
 dan
 sukan.
  bahagi
 tentang
 identiti
 nasional,
 berpegang
 teguh
 dengan
 prinsip
 

  Rukunegara
 untuk
 perpaduan
 di
 asrama.
 Setiap
 murid
 asrama
 tanpa
 
mengira
 lokasi,
 etnik,
 agama,
 dan
 status
 sosioekonomi
 perlu
 berbangga
 

  Kemahiran
 Berfikir
  menjadi
 rakyat
 Malaysia.
 Semangat
 patriotik
 perlu
 dipupuk
 dalam
 diri
 
Aspek
 kemahiran
 berfikir
 
 turut
 dimasukkan
 ke
 dalam
 Transformasi
  setiap
 murid
 dengan
 cara
 memahami
 sejarah
 negara
 dan
 berkongsi
 aspirasi
 
yang
 sama
 untuk
 masa
 depan
 negara.
 

  Asrama
 Harian
 dalam
 usaha
 menerapkan
 amalan
 pembelajaran
 

 
sepanjang
 hayat
 bagi
 membolehkan
 murid
 menghubungkan
  Page8
 

  pelbagai
 disiplin
 ilmu.
 
 


 
 
 

P    endekatan
 &
 Anjakan
 


  Anjakan
 1
 :
 
Menyediakan
 Kesamarataan
 Akses
 

  Kepada
 Pendidikan
 Berkualiti
 Bertaraf
 


  Antarabangsa
 


 
  Sejak
 dahulu,
 murid
 asrama
 telah
 menunjukkan
 


  pencapaian
 yang
 baik
 dalam
 peperiksaan
 awam
 
setanding
 dengan
 murid
 yang
 tidak
 tinggal
 di
 


  asrama.
 Walaubagaimanapun,
 murid
 asrama
  Anjakan
 2
 :
 
menunjukkan
 keupayaan
 yang
 rendah
 dari
 aspek
 
Memastikan
  setiap
  murid
  profisien
 

  penaakulan,
 membuat
 unjuran
 dan
 mengaplikasi
  dalam
  Bahasa
  Malaysia
  dan
  Bahasa
 
Inggeris
 
pengetahuan
 secara
 kreatif
 dalam
 suasana
 yang
 

  berlainan.
 Murid
 juga
 tidak
 mempunyai
 ciri
 –
 ciri
 
 
 
Berdasarkan
 anjakan
 2
 dalam
 PPPM,
 setiap
 murid
 

 
  kepimpinan
 untuk
 bersaing
 di
 peringkat
 global.
 
  digalakkan
 mempelajari
 bahasa
 tambahan
 
menjelang
 2025
 dan
 menjadi
 hasrat
 Kementerian
 

  Murid
 asrama
 kebanyakannya
 terdiri
 daripada
 golongan
 bertaraf
  Pelajaran
 Malaysia
 untuk
 melaksanakannya
 di
 
sosioekonomi
 yang
 rendah.
 Sekiranya
 mereka
 mendapat
 peluang
  peringkat
 rendah
 hingga
 ke
 peringkat
 menengah.
 


  pendidikan
 yang
 tinggi
 di
 asrama,
 mereka
 berupaya
 memiliki
 mobiliti
  Melalui
 Transformasi
 Asrama
 Harian,
 Program
 Bahasa
 Integrasi
 
sosial
 yang
 tinggi.
 Kementerian
 
 Pelajaran
 akan
 memastikan
 tahap
  telah
 dimasukkan
 sebagai
 salah
 satu
 inisiatif
 yang
 diharapkan
 
dapat
 membantu
 memastikan
 setiap
 murid
 mempelajari
 bahasa
 

  keberhasilan
 murid
 dan
 amalan
 pembelajaran
 terbaik
 di
 asrama
 akan
  tambahan.
 
ditanda
 aras
 dan
 diselaraskan
 mengikut
 standard
 yang
 diguna
 pakai
 

 

  oleh
 sistem
 pendidikan
 berprestasi
 tinggi
 supaya
 murid
 boleh
  Berdasarkan
 program
 ini,
 kelas
 –
 kelas
 bahasa
 komunikasi
 secara
 
bersaing
 di
 peringkat
 global.
 Murid
 yang
 memerlukan
 bimbingan
  terancang
 akan
 dilaksanakan
 melibatkan
 bahasa
 –
 bahasa
 kaum
 
utama
 di
 Malaysia
 ataupun
 bahasa
 antarabangsa
 lain
 yang
 

  tambahan
 akan
 mendapat
 akses
 kepada
 bantuan
 yang
 bersesuaian
  difikirkan
 sesuai.
 Program
 ini
 dirancang
 untuk
 dilaksanakan
 pada
 
dengan
 keperluan
 bagi
 menjamin
 kejayaan
 mereka
 di
 asrama
 melalui
  hujung
 minggu
 oleh
 tenaga
 pengajar
 yang
 terlatih.
 
 
 


  kelas
 persediaan
 berfokus,
 bimbingan
 berfokus
 subjek
 kritikal,
 
 
meningkatkan
 kemudahan
 belajar,
 melengkapkan
 kemudahan
 ICT,
 

 

  menjayakan
 audit
 akademik
 (headcount),
 dan
 bimbingan
 teknik
 
belajar
 berkesan.
 
 

 

  Page9
 

 


 

 


 


  Anjakan
 3
 :
  Anjakan
 5
 :
 
 
Melahirkan
 rakyat
 Malaysia
 yang
 

  menghayati
 nilai
  Memastikan
 kepimpinan
 berprestasi
 
tinggi
 ditempatkan
 di
 setiap
 sekolah
 

 
 
Murid
 asrama
 akan
 mewarisi
 dunia
 yang
 penuh
 
 

  cabaran
 hebat.
 Kejayaan
 mengharungi
 segala
  Kualiti
 Pengetua
 /
 Guru
 Besar
 merupakan
 faktor
 
berasaskan
 sekolah
 yang
 kedua
 terpenting
 dalam
 
cabaran
 ini
 bukan
 sahaja
 memerlukan
 kemahiran
  menentukan
 keberhasilan
 murid.
 
 
 Pengurusan
 

  kepimpinan
 tetapi
 memerlukan
 murid
 yang
  sekolah
 harian
 berasrama
 adalah
 jauh
 berbeza
 
daripada
 sekolah
 yang
 tidak
 mempunyai
 
mempunyai
 nilai
 murni
 sejagat
 seperti
 integriti,
  kemudahan
 asrama.
 
 Sewajarnya
 Pengetua/Guru
 

  belas
 kasihan,
 adil,
 dan
 penyayang
 bagi
  Besar
 yang
 ditempatkan
 di
 sekolah-­‐sekolah
 
berasrama
 hendaklah
 dalam
 kalangan
 

  membimbing
 mereka
 dalam
 membuat
 keputusan
  Pengetua/Guru
 Besar
 berprestasi
 tinggi,
 
beretika.
 Pada
 masa
 yang
 sama,
 pembangunan
  berkemahiran,
 berpengalaman
 dan
 
berpengetahuan
 dalam
 pengurusan,
 serta
 komited
 

  identiti
 nasional
 yang
 kukuh
 perlu
 diimbangi
  dalam
 menjalankan
 tugas.
 
 
 
dengan
 pembangunan
 warganegara
 yang
 global.
 
 

 

 
  Kriteria
 ini
 akan
 menjadi
 keutamaan
 dalam
 pelantikan
 bagi
 
Setiap
 murid
 yang
 tinggal
 di
 asrama
 akan
 diperkukuhkan
  Pengetua
 /
 Guru
 Besar
 sekolah
 berasrama.
 
 Melalui
 Transformasi
 
Asrama
 Harian
 ini,
 pihak
 KPM
 akan
 menggariskan
 kriteria
 

  melalui
 amalan
 nilai
 kehidupan
 yang
 murni
 secara
 praktikal
  pelantikan
 yang
 lebih
 berkesan
 untuk
 Pengetua/Guru
 Besar
 di
 
dalam
 menjalani
 kehidupan
 mereka
 di
 asrama.
 Melalui
 fokus
  sekolah
 berasrama.
 
 Aspek
 latihan
 akan
 diberikan
 penekanan
 
terutama
 kepada
 Pengetua/Guru
 Besar
 yang
 baharu
 dilantik.
 

  penjanaan
 kecemerlangan
 sahsiah
 dan
 disiplin
 dalam
 
 
Transformasi
 Asrama
 Harian,
 program
 dan
 aktiviti
 kerohanian
  Kerjasama
 dengan
 agensi
 latihan
 seperti
 
 IAB
 akan
 diselaraskan
 
dalam
 memberikan
 latihan
 yang
 lebih
 kerap
 dan
 berkesan.
 

  serta
 moral
 secara
 berterusan
 dan
 terancang
 akan
 
dilaksanakan.
 Program
 dan
 aktiviti
 sebegini
 dirancang
 bagi
 
 
 

  mewujudkan
 iklim
 ‘dini’
 (penghayatan
 nilai
 keagamaan)
 di
 

 
asrama
 kerana
 penghayatan
 keagamaan
 adalah
 teras
 

  pembentukan
 peribadi.
 
 


  Justeru,
 amalan
 kepatuhan
 kepada
 peraturan,
 

  memanfaatkan
 masa,
 hubungan
 sosial
 yang
 tulus
 dan
 telus,
 


  nilai
 pengorbanan,
 kasih
 sayang,
 toleransi,
 kesyukuran,
 dan
 
kepatuhan
 kepada
 Tuhan
 akan
 menjadi
 amalan
 teras
 dan
 rutin
 


  di
 asrama.
 
  Page10
 


 
 


 

 


  Anjakan
 6
 :
 

  Mengupaya
 JPN,
 PPD,
 dan
 sekolah
 untuk
 menyediakan
 penyelesaian
 khusus
 berasaskan
 
keperluan.
 
 


 
 


  Setiap
 asrama
 tanpa
 mengira
 lokasi,
 saiz,
 atau
 jenis
 akan
 menyediakan
 peluang
 pendidikan
 yang
 baik
 dan
 holistik
 kepada
 
muridnya.
 Dalam
 usaha
 untuk
 meningkatkan
 bilangan
 asrama
 di
 Band
 1
 &
 2
 berdasarkan
 prestasi
 yang
 ditunjukkan,
 
 JPN,
 PPD,
 


  Pengetua
 dan
 Guru
 Besar
 memainkan
 peranan
 penting
 dalam
 memastikan
 tanggungjawab
 masing-­‐masing
 dapat
 dilaksanakan
 
dengan
 berkesan
 dan
 bertanggungjawab
 terhadap
 impak
 yang
 disasarkan
 mengikut
 bidang
 kuasa
 masing-­‐masing.
 


 
 

  Setiap
 asrama
 harian
 sekolah
 di
 Malaysia
 tanpa
 mengira
 lokasi,
 saiz,
 dan
 jenis
 perlu
 mencapai
 tahap
 keperluan
 


  infrastruktur
 yang
 minimum
 bagi
 mewujudkan
 persekitaran
 tempat
 tinggal
 yang
 selamat,
 bersih,
 dan
 kondusif.
 Amalan
 
perkongsian
 pintar,
 pembentukan
 Task
 Force,
 Penarafan
 Asrama,
 Majlis
 Permuafakatan
 Asrama
 merupakan
 asas
 amalan
 yang
 


  mendorong
 pengurusan
 asrama
 melaksanakan
 intervensi
 yang
 berbeza
 supaya
 bersesuaian
 dengan
 tahap
 prestasi
 asrama
 
yang
 berbeza.
 
 


 

 


 


 

Anjakan
 7
 :
 

  Memanfaatkan
 ICT
 bagi
 meningkatkan
 kualiti
 pengajaran
 di
 Malaysia
 


 
 
Kementerian
 akan
 berusaha
 untuk
 memperluaskan
 capaian
 internet
 ke
 asrama-­‐asrama
 harian
 melalui
 pelaksanaan
 1Bestari
 


  Net
 dan
 diharapkan
 dengan
 wujudnya
 kemudahan
 ini
 dapat
 meningkatkan
 prestasi
 dan
 kecekapan
 pengurusan
 serta
 prestasi
 
murid
 asrama.
 
 


 
 

  ICT
 akan
 memperkukuhkan
 proses
 pembelajaran
 melalui
 akses
 kandungan
 yang
 lebih
 luas,
 menarik,
 dan
 interaktif.
 


  Murid
 dapat
 belajar
 mengikut
 kadar
 sendiri
 dan
 mempunyai
 pilihan
 yang
 luas
 melalui
 program
 jarak
 jauh.
 ICT
 akan
 sentiasa
 
dijadikan
 sebahagian
 daripada
 kehidupan
 harian
 di
 asrama,
 tanpa
 jurang
 pemisah
 antara
 bandar
 dan
 luar
 bandar.
 Semua
 murid
 


  akan
 dilengkapkan
 dengan
 kemahiran
 yang
 diperlukan
 untuk
 menggunakan
 teknologi
 secara
 berkesan
 dan
 bermakna.
 Untuk
 
itu,
 transformasi
 asrama
 harian
 akan
 memberi
 penekanan
 terhadap
 meningkatkan
 kemudahan
 prasarana
 ICT
 yang
 kondusif.
 


  Contohnya,
 perpustakaan
 media,
 pusat
 akses,
 bilik
 persediaan
 belajar,
 kemudahan
 bilik
 tayangan,
 dan
 peralatan
 komunikasi
  Page11
 
yang
 meluas.
 
 


 

 


 

 


 


  Anjakan
 9
 :
 
  Anjakan
 10
 :
 
 

Bekerjasama
 dengan
 ibu
 bapa,
 
  Memaksimumkan
 Keb
  erhasilan
 

  komuniti,
 dan
 sektor
 swasta
  Murid
 Bagi
 Setiap
 Ringgit
 
 

  secara
 meluas.
 
 
K
 ementerian
 Pelajaran
 Malaysia
 (KPM)
 

  Keutamaan
 pembelajaran
 kini
 adalah
  memperuntukan
 sejumlah
 RM1
 Bilion
 di
 
bawah
 Belanja
 Mengurus
 untuk
 
daripada
 pembelajaran
 sekolah
 kepada
  Pelaksanaan
 Asrama
 Harian
 
 KPM.
 
 Dari
 

  sistem
 pembelajaran
 dengan
 melibatkan
  Jumlah
 tersebut
 RM750
 juta
 digunakan
 
untuk
 membiayai
 Bantuan
 Makanan
 
ibu
 bapa,
 masyarakat,
 sektor
 swasta
 dan
  Asrama
 (BMA)
 kepada
 250
 ribu
 murid
 di
 

  sektor
 sosial
 sebagai
 rakan
 dalam
  asrama
 harian
 dan
 secara
 purata
 seorang
 
murid
 menerima
 RM3,000
 setahun
 dalam
 

 
  membantu
 pembelajaran
 murid.
 
  bentuk
 BMA.
 
 Jumlah
 ini
 tidak
 termasuk
 
perbelanjaan
 untuk
 menyediakan
 tempat
 

 
  tinggal,
 kemudahan-­‐kemudahan
 di
 asrama,
 

 Transformasi
 Asrama
 Harian
 melalui
 fokus
 meningkatkan
  kakitangan
 yang
 menguruskan
 asrama,
 
Bantuan
 Kokurikulum
 Asrama
 (BKKA)
 dan
 

  hubungan
 kerjasama
 asrama
 dengan
 ibu
 bapa,
 PIBG
 dan
  lain-­‐lain.
 
komuniti
 adalah
 selaras
 dengan
 anjakan
 9
 PPPM
 yang
 
 
Dengan
 perbelanjaan
 sebegitu
 banyak,
 seharusnya
 murid-­‐

  melibatkan
 penyertaan
 ibu
 bapa,
 Majlis
 Pemuafakatan
  murid
 ini
 memperlihatkan
 impak
 yang
 signifikan
 dengan
 jumlah
 
Asrama
 serta
 komuniti
 dalam
 urusan
 pembangunan
 sahsiah
  peruntukan
 yang
 dibelanjakan.
 
 Transformasi
 Asrama
 Harian
 
diharap
 akan
 dapat
 memanfaatkan
 sepenuhnya
 peruntukan
 

  serta
 disiplin
 murid.
 Dalam
 hal
 ini
 ibu
 bapa
 dan
 PIBG
 serta
  yang
 disediakan
 dalam
 menghasilkan
 murid-­‐murid
 seperti
 yang
 
komuniti
 akan
 disokong
 menerusi
 perkongsian
 bijak
 antara
  diaspirasikan
 dalam
 Pelan
 Pembangunan
 Pendidikan
 Malaysia
 
2013
 –
 2025.

  asrama
 dan
 
 ibu
 bapa.
 
 

 
 


  Selain
 membantu
 dalam
 melaksanakan
 kepelbagaian
 aktiviti
 

meningkatkan
 program
 pembangunan
 sahsiah
 dan
 disiplin,
 

  Majlis
 Pemuafakatan
 Asrama
 
 dan
 komuniti
 setempat
 juga
 

akan
 mempunyai
 akses
 yang
 lebih
 hampir
 dengan
 program-­‐

  program
 Asrama
 Harian
 apabila
 inisiatif
 mewujudkan
 


  kumpulan
 sokongan
 khusus
 untuk
 Asrama
 Harian
 dalam
 
PIBG
 dilaksanakan.


 
  Page12
 


 


 

 


  Petunjuk
 Prestasi
 Utama
 (KPI)
 

 


 


 
  TOV
  2013
  2014
  2015
 

 

 
 
 
 
 
AKSES
 
 
 
 
 
 

Peningkatan
 
  Sekolah
 Rendah
  53,788
  2%
 (54,863)
  2%
 (55,960)
  2%
 (57,152)
 
Enrolmen
 Murid
 Asrama
  Sekolah
 Menengah
  186,227
 
2%
 (189,951)
  2%
 (193,750)
  2%
 (197,625)
 
KUALITI
 
 
 
 
 
 
Sekolah
 Rendah
 
 
 
 
 
 
Gred
 Purata
 Asrama
 (GPA)
 
 
Sahsiah
 Murid
 Asrama
  (UPSR)
 
 
 
 
Sekolah
 Menengah
 
 
 
(Penurunan
 Bil.
 Murid
 Terlibat
 Buli)
 
 
 
 
(SPM)
 

Bilangan
 Murid
 Terlibat
 
Buli
 

Meningkatkan
 Bilangan
 Asrama
  Bilangan
 Sekolah
 (Rendah)
  53
  88
 (
 +35
 )
  123
 (
 +35
 )
  158
 (
 +35
 )
 
Mempunyai
 Kebitaraan
 
Kokurikulum
 &
 Sukan
  Bilangan
 Sekolah
  183
  258
 (
 +75
 )
  333
 (
 +75
 )
  408
 (
 +75
 )
 
(Menengah)
 
EKUITI
 
 
 
 
 
 

Meningkatkan
 Bilangan
 Asrama
 
  Sekolah
 Rendah
  77
  135
 (
 +58
 )
  205
 (
 +70
 )
  275
 (
 +70
 )
 
Di
 Band
 1
 &
 2
  Sekolah
 Menengah
  289
  340
 (
 +51
 )
  415
 (
 +75
 )
  490
 (
 +75
 )
 


  Page13
 


 

 


  Impak
 

 

Ø Murid
  Ø Guru
 (Warden)
  Ø Sekolah/Asrama
  Ø Ibubapa
 


 
 
 
 

• Murid
 tanpa
 mengira
 latar
  • Beban
 tugas
 guru
 (warden)
  • Persekitaran,
 kemudahan
  • Keyakinan
 ibu
 bapa
 
belakang
 ekonomi,
 bandar
  dapat
 diagihkan
 kepada
  perkhidmatan
 dan
 fizikal
  terhadap
 sistem
 pendidikan
 

atau
 luar
 bandar,
 dan
  lebih
 ramai
 guru
 dan
  asrama
 lebih
 kondusif
 dan
  negara
 akan
 meningkat
 

prestasi
 akademik
  membolehkan
 peranan
  diurus
 dengan
 baik.
  khususnya
 terhadap
 asrama
 

mempunyai
 akses
 kepada
  masing
 –
 masing
 
  harian
 

pendidikan
 berkualiti.
  dilaksanakan
 dengan
 lebih
  • Imej
 asrama
 /
 sekolah
 
 

  berkesan.
  menjadi
 lebih
 baik
 pada
  • Ibu
 bapa
 mempunyai
 

  sudut
 pandangan
 ibu
 bapa,
 
• Inisiatif
 –
 inisiatif
 yang
  pilihan
 dari
 segi
 ruang
 dan
 

disediakan
 dalam
  • Warden
 juga
 diberikan
  masyarakat
 dan
 pihak
 luar.
  peluang
 dalam
 menentukan
 

Transformasi
 Asrama
  pengiktirafan
 yang
 
  hala
 tuju
 pendidikan
 anak
 –
 

Harian
 memberikan
  sewajarnya
 dan
 kebajikan
  • Sekolah
 /
 asrama
 akan
  anak
 tanpa
 mengira
 latar
 
keyakinan
 kepada
 murid
  mereka
 diberi
 perhatian.
 
  menjadi
 pilihan
 murid
 dan
  belakang
 mereka.
 
 

dalam
 mencapai
 potensi
 diri
 
  ibu
 bapa
 seterusnya
 
 

yang
 dihasratkan.
  • Warden
 akan
 menerima
  membantu
  • Ibu
 bapa
 tidak
 perlu
 merasa
 
memaksimumkan
 kapasiti
  risau
 terhadap
 risiko
 

  latihan
 dan
 bimbingan
  asrama
 .
  keciciran
 anak
 –
 anak
 
mereka
 terutama
 di
 
• Murid
 dapat
 menikmati
  secara
 formal,
 lebih
  kawasan
 luar
 bandar.
 

persekitaran
 yang
 kondusif
  tersusun
 dan
 berfokus.
 

dalam
 proses
 pembelajaran
 
 


 
 

• Keyakinan
 &
 minat
 murid
 
terhadap
 asrama
 harian
 
dapat
 ditingkatkan
 

 


  Page14
 

 


 

 

F
  asa
 Pelaksanaan
 (
 2013
 –
 2020
 )
 


 

Ø FASA
 1
  Ø FASA
 2
  Ø FASA
 3
  Ø FASA
 4
 
(
 Jan-­‐Jun
 2013
 )
  (Julai
 –
 Dis
 2013)
  (
 2014
 –
 2015
 )
  (
 2016
 –
 2020
 )
 


 
 
 
 
v Fasa
 pertama
 memberikan
  v Dalam
 fasa
 ini,
 semua
 inisiatif
 
v PAKEJ
 1
 
 :
 
 Melibatkan
  v PAKEJ
 1
 
 :
 
 Pelaksanaan
 
tumpuan
 kepada
 pengumpulan
  yang
 dirancang
 dalam
 
input
 –
 input
 transformasi
 di
  penyediaan
 perancangan,
 pelan
  menyeluruh
 inisiatif
 –
 inisiatif
  transformasi
 ini
 telah
 
mana
 konsep
 awal
 
  strategik,
 penetapan
 hala
 tuju,
  yang
 telah
 dibuat
 perancangan
  dilaksanakan
 secara
 menyeluruh
 
 
transformasi
 dibengkelkan
  penetapan
 sasaran
 dan
  dan
 ditetapkan
 sasaran
 seperti
  dan
 semua
 asrama
 telah
 
untuk
 mendapatkan
 pandangan
  penyediaan
 dokumen
 yang
 lebih
  yang
 dilaksanakan
 dalam
 Pakej
 1
  menunjukkan
 prestasi
 lebih
 baik
 
dari
 pelbagai
 pihak
 berkaitan
  khusus
 oleh
 JPN,
 PPD
 dan
  Fasa
 2.
 
  dan
 KPI
 yang
 telah
 ditetapkan
 
pengurusan
 asrama
 untuk
  Asrama.
 Kesemua
 perancangan
 
  dapat
 dikekalkan
 atau
 
laporan
 awal.
 Pengumpulan
  ini
 akan
 ditaklimatkan
 kepada
  ditingkatkan.
 
data
 daripada
 negeri
 –
 negeri
  semua
 personel
 di
 JPN,
 PPD,
  v PAKEJ
 2
 
 :
 
 Memberi
 
 
untuk
 “Based
 line”
 dan
  dan
 kesemua
 guru
 serta
 
  v Dalam
 fasa
 ini
 juga
 keperluan
 
penetapan
 sasaran
 atau
 KPI
 di
  kakitangan
 di
 sekolah.
 Pakej
  penumpuan
 kepada
 inisiatif
 –
  kajian
 impak
 
 transformasi
 
 akan
 
peringkat
 KPM
 turut
  pertama
 ini
 bermatlamat
 agar
  inisiatif
 yang
 memerlukan
  dilaksanakan
 untuk
 dibuat
 
dilaksanakan
 dalam
 Fasa
  kesemua
 personel
 yang
 terlibat
  tindakan
 lanjut
 seperti
  pembetulan
 atau
 
Pertama
 ini.
 Fasa
 Pertama
 di
  dapat
 mengetahui
 dan
  penyediaan
 kertas
 cadangan
  penambahbaikan
 dalam
 aspek
 –
 
akhiri
 dengan
 penyediaan
  memahami,
 peranan
 masing
 –
  untuk
 kelulusan
 pengurusan
  aspek
 yang
 akan
 dikenalpasti.
 
dokumen
 dan
 taklimat
 kepada
  masing
 dan
 dapat
  tertinggi
 
 KPM,
 garis
 panduan
 
 
semua
 JPN,
 PPD,
 Pengetua
 dan
  diterjemahkan
 melalui
  dan
 terma
 –
 terma
 rujukan
 bagi
 
Guru
 Besar.
 
  pelaksanaan
 yang
 berkesan.
  inisiatif
 baru
 seperti
 :
  Page15
 

 
 
• Kepimpinan
 P/GB
 

  v PAKEJ
 2
 
 :
 
 Dilaksanakan
  Berprestasi
 Tinggi
 

 

  serentak
 
 dengan
 pakej
 
  • Kebajikan
 Warden
 

  pertama.
 Dalam
 pakej
 kedua
 ini,
 

  inisiatif
 –inisiatif
 sedia
 ada
 yang
  • Keperluan
 Asrama
 

  telah
 dibuat
 penambahbaikan
  Baharu
 &
 Naik
 taraf
 

  mula
 dilaksanakan.
 
  Asrama
 Pedalaman
 

 
 
• Inisiatif
 ICT
 

• Peruntukan
 Program
 
Pembangunan
 Sahsiah
 

 

S

   enarai
 Inisiatif
 4
 Fokus
 Transformasi
 

 

ü Pengurusan
 &
  ü Penjanaan
 Kejayaan
  ü Penjanaan
  ü Penjanaan
 Kejayaan
 

Pentadbiran
 Asrama
  Akademik
  Kecemerlangan
  Kokurikulum
 &
 

Sahsiah
 &
 Disiplin
  Sukan
 


 
 
 
 
o Kebitaraan
 
 Asrama
 Dalam
 
o Program
 Hostel
 Support
 System
  o Kelas
 Persediaan
 Berfokus
  o Program
 Penghayatan
  Kokurikulum/Sukan
 -­‐
 (SA)
 
(Task
 Force)
 –
 (IB)
  (Malam).
 –
 (SA)
  Kerohanian
 –
 (SA)
  o Pertandingan
 atau
 
Program
 Kerohanian
 &
  Engagement
 Antara
 Asrama.
 
o Perkongsian
 Terbaik
 (Best
  o Kelas
 Persediaan
 (Siang)
 –
 (SA)
  o Moral
 –
 (SA)
  –
 (SA)
 
Practices)
 –
 (SA)
  o Head
 Count
 Murid
 Asrama.
 –
  Penerapan
 Kemahiran
  o Program
 Bahasa
 Intergrasi
 
Kepimpinan
 dan
 Soft
 Skill
 –
  (Komunikasi)
 –
 (IB)
 
o Penarafan
 Asrama
 –
 (IB)
  (IB)
  o (SA)
  o Penerokaan
 Aktiviti
 atau
 
Program
 Pembudayaan
 
  Program
 
 Baharu
 –
 (SA)
 
o Meningkatkan
 Profesionalisme
  o Kelas
 Berfokus
 Mata
 Pelajaran
  Penampilan
 Diri
 Cemerlang
 –
 
 
Personel
 Di
 Asrama
 –
 (IB)
  Kritikal.
 –
 (IB)
  (SA)
 
Program
 Hari
 Keluarga
 
o Jawatankuasa
 Pengurusan
  o Program
 Kemahiran
 Cara
  o (Pemupukan
 Budaya
 
Asrama
 Di
 Sekolah
 –
 (SA)
  Belajar
 –
 (IB)
  Penyayang
 /
 Kekeluargaan)
 –
 
(SA)
 
o Perancangan
 Strategik
  o Audit
 Akademik.
 –
 (SA)
  Pemantapan
 Program
 Dan
 
Pengurusan
 Asrama
 
 -­‐
 (SA)
  o Laporan
 Pencapaian
  Aktiviti
 
 Masa
 Senggang
 –
 
o (SA)
 
o Konsep
 ‘Kemenjadian
 Murid
  Peperiksaan
 Sekolah
 Murid
  Meningkatkan
 Hubungan
 
dengan
 Agensi
 Luar
 –
 (SA)
 
Tanggungjawab
 Bersama’
 –
 (IB)
  Asrama
 –
 (IB)
  Pembudayaan
 “
 esprit
 de
 
corps
 “
 –
 (SA)
 
o Program
 ‘Homeroom’
 –
 (IB)
  o Laporan
 Peperiksaan
 Awam
 
o Profil
 Penghuni
 
 Asrama
 –
 (SA)
  Murid
 Asrama
 –
 (SA)
 
o
o Pengetua
 /
 Guru
 Besar
 
 

Berprestasi
 Tinggi
 –
 (IB)
 

o Meningkatkan
 Kebajikan
  o
Warden
 
 Asrama
 –
 (IB)
 

o Meningkatkan
 Peranan
 Guru
  o
B&K
 –
 (SA)
 

o Meningkatkan
 Kemudahan
 
Pembelajaran
 Di
 Asrama
 –
 (SA)
 

o Keperluan
 Asrama
 Baharu
 Dan
 
Menaiktaraf
 Asrama
 Pedalaman
 

–
 (SA)
 
  Page16
 


 
 *
 
 (
 IB
 
 =
 
 Inisiatif
 Baharu)
 
 
 
 *
 (
 SA
 =
 Inisiatif
 Sedia
 Ada
 dan
 Dibuat
 Penambahbaikan)
 

E
  KSIBIT
 
 

 

MASA
  5.30-­‐6.30
 am
  7.00
  7.30am-­‐3.00pm
  3.00-­‐4.30pm
  4.30-­‐5.30pm
  5.30-­‐6.30pm
  7.00-­‐9.00pm
  9.00-­‐11.00pm
 
HARI
  am
 
ISNIN
  Kelas
 
SELASA
  Kelas
 Persediaan
  Solat
 Maghrib
 &
 Isyak
  Persediaan
 
RABU
  (Tugasan
 &
 Kerja
  Berjemaah
 +
 Fardhu
  Berfokus
 
Ain
 &
 Kelas
 Al-­‐Quran
 
KHAMIS
  Rumah)
  (Bimbingan
 

 @
 
  Solat
 Maghrib
 &
 Isyak
  Guru
 Mata
 
JUMAAT
  Berjemaah
 +
 Bacaan
  Pelajaran)
 
9.00am
 –
 10.30am
 
(Murid
 Sesi
  Yasin
 Bersama
 
Petang)
  Pentadbir
 &
 Guru
 
Solat
 Subuh
  Pemeriksaan
 Pagi
 (Roll
 Call)
 Waktu
  Solat
 Asar
 &
  Riadah
 &
 
Berjemaah
  Persekolahan
  Solat
 Maghrib
 &
 Isyak
 
Page17
 Minum
 Aktiviti
  Berjemaah
 +
 Fardhu
 
Ain
 &
 Kelas
 Al-­‐Quran
 
Petang
  Kokurikulum
 

SABTU
  8.00
 –
 10.00
 am
  10.00
 –
 11.00
 am
  Aktiviti
 Senggang
  Solat
 Maghrib
 &
 Isyak
  Aktiviti
 
AHAD
  Kelas
 Bimbingan
  Kelas
 Bahasa
  Berjemaah
 +
 Fardhu
  Senggang
 
Solat
 Subuh
  Intergrasi
  Ain
 &
 Kelas
 Al-­‐Quran
 @
  (Wayang
 
Berjemaah
  MP
 Kritikal/
  Gambar/TV/Vid
&
 Kuliah
  Kemahiran
 Cara
  Kelas
 Moral
  eo
 Games
 DLL)
 

Subuh
  Belajar
  Solat
 Maghrib
 &
 Isyak
  Kelas
 
Berjemaah
 +
 Fardhu
  Persediaan
 
Pengurusan
 Diri
 &
 Outing
 Berjadual
 @
 Keluarga
  Ain
 &
 Kelas
 Al-­‐Quran
  Berfokus
 
Aktiviti
 Keagamaan
 (Kuil
 @
 Gereja)
 Bagi
 Bukan
 Islam
 
(Bimbingan
 
Guru
 Mata
 
Pelajaran)
 


  Eksibit
 1
 :
 
 Jadual
 Mingguan
 Murid
 Asrama
 Harian
 


 

 

 

BASELINE
 KPI
 (Enrolmen
 Murid
 Asrama)
 
 


 

 


 


 

ASRAMA RENDAH ASRAMA MENENGAH

Bil Negeri Enrolmen % KPI Sasaran Bil Negeri Enrolmen % KPI Sasaran
1. PERLIS (Baseline) Peningkatan 1. PERLIS (Baseline) Peningkatan
(Peningkatan) (Peningkatan)
2012 2013 2012 2013
2.5 2.5
526 539 1,893 1,940

2. KEDAH 365 4.0 380 2. KEDAH 13,545 3.0 13,951

3. PULAU PINANG 0 0 0 3. PULAU PINANG 5,652 2.00 5,765

4. PERAK 1,899 3.0 1,956 4. PERAK 10,872 3.0 11,198

5. SELANGOR 360 3.0 371 5. SELANGOR 6,587 3.0 6,785

6. KUALA LUMPUR 0 0 0 6. KUALA LUMPUR 2,927 2.0 2,986

7. N. SEMBILAN 422 2.0 430 7. N. SEMBILAN 5,043 3.0 5,194

8. MELAKA 137 2.0 140 8. MELAKA 4,583 2.0 4,675

9. JOHOR 345 3.00 355 9. JOHOR 9,444 3.00 9,727

10. PAHANG 2,838 2.0 2,895 10. PAHANG 14,757 2.0 15,052

11. TERENGGANU 1,717 3.00 1,769 11. TERENGGANU 12,988 3.00 13,378

12. KELANTAN 4,940 2.00 5,039 12. KELANTAN 19,518 2.00 19,908

13. SABAH 3,963 3.0 4,082 13. SABAH 28,786 2.0 29,362

14. SARAWAK 36,276 2.0 37,002 14. SARAWAK 49,632 2.5 50,873

Jumlah 53,788 2.17 54,957 Jumlah 186,227 2.45 190,794


  Eksibit
 2
 :
 
 Baseline
 (2012)
 Dan
 Sasaran
 KPI
 Enrolmen
 Murid
 Asrama
 (Rendah
 &
 Menengah)
 2013
 

 

 
  Page18
 

 

 

 

 

 

BASELINE
 KPI
 (Gred
 Purata
 Asrama
 –
 UPSR
 &
 SPM)
 


  ASRAMA RENDAH (UPSR) ASRAMA MENENGAH (SPM)

 
Negeri GPA UPSR % KPI Jumlah Bil Negeri GPA SPM % KPI Jumlah
Bil

(2012) (Peningkatan) Peningkatan (2012) (Peningkatan) Peningkatan

1. PERLIS 1. PERLIS

2. KEDAH 2. KEDAH

3. PULAU PINANG 3. PULAU PINANG

4. PERAK 4. PERAK
5. SELANGOR
5. SELANGOR
6. KUALA LUMPUR 6. KUALA LUMPUR

7. N. SEMBILAN 7. N. SEMBILAN

8. MELAKA 8. MELAKA

9. JOHOR 9. JOHOR

10. PAHANG 10. PAHANG

11. TERENGGANU 11. TERENGGANU

12. KELANTAN 12. KELANTAN

13. SABAH 13. SABAH

14. SARAWAK 14. SARAWAK

Jumlah


 


 


  Eksibit
 3
 :
 
 Baseline
 (2012)
 Dan
 Sasaran
 KPI
 Gred
 Purata
 Asrama
 Peperiksaan
 Awam
 Murid
 Asrama
 
 

 

  (
 UPSR
 –
 Rendah
 &
 SPM
 –
 Menengah)
 2013
  Page19
 


 

 

BASELINE
 KPI
 (Sahsiah
 Murid
 –
 Bilangan
 Murid
 Terlibat
 Buli)
 


 


  BILANGAN MURID TERLIBAT BULI

 
Bil Negeri

  BIL KES % KPI Jumlah

  (2012) Penurunan
(Penurunan)

 

  1. PERLIS


  2. KEDAH

 

  3. PULAU PINANG


  4. PERAK


  5. SELANGOR

 

  6. KUALA LUMPUR


  7. N. SEMBILAN


  8. MELAKA

 

  9. JOHOR


  10. PAHANG


  11. TERENGGANU

 

  12. KELANTAN


  13. SABAH


  14. SARAWAK

 

  Jumlah


  Eksibit
 4
 :
 
 Baseline
 (2012)
 Sahsiah
 Murid
 –
 Bilangan
 Murid
 

  Terlibat
 Buli
 

 
Page20
 

 

BASELINE
 KPI
 (Kebitaraan
 Kokurikulum
 &
 Sukan)
 


  BILANGAN KEBITARAAN (RENDAH) BILANGAN KEBITARAAN
Bil (MENENGAH)

Negeri BIL Bil Bil Sasaran Bil Negeri BIL Bil Bil
Asrama Kebitaraan 2013 Asrama Kebitaraan Sasaran

(2012) (2012) 2013

1. PERLIS 11 1 3 (+2) 1. PERLIS 13 3 5 (+2)

2. KEDAH 6 1 2 (+1) 2. KEDAH 71 9 21 (+12)

3. PULAU PINANG 0 0 0 3. PULAU PINANG 31 13 16 (+3)

4. PERAK 23 2 6 (+4) 4. PERAK 56 13 18 (+5)

5. SELANGOR 6 0 1 (+1) 5. SELANGOR 31 10 13 (+3)

6. KUALA LUMPUR 0 0 0 6. KUALA LUMPUR 14 14 14 (+0)

7. N. SEMBILAN 4 0 1 (+1) 7. N. SEMBILAN 29 13 16 (+3)

8. MELAKA 2 2 2 (+0) 8. MELAKA 21 18 20 (+2)

9. JOHOR 7 0 1 (+1) 9. JOHOR 50 3 8 (+5)

10. PAHANG 37 13 16 (+3) 10. PAHANG 69 41 48 (+7)

11. TERENGGANU 21 0 3 (+3) 11. TERENGGANU 53 21 26 (+5)

12. KELANTAN 43 24 30 (+6) 12. KELANTAN 86 13 21 (+8)

13. SABAH 53 0 5 (+5) 13. SABAH 115 3 13 (+10)

14. SARAWAK 490 10 18 (+8) 14. SARAWAK 108 9 19 (+10)

Jumlah 703 53 88 (+35) Jumlah 747 183 258 (+75)


 


 


  Eksibit
 5
 :
 
 Baseline
 (2012)
 dan
 Sasaran
 KPI
 Peningkatan
 Bilangan
 Kebitaraan
 Kokurikulum
 &
 Sukan
 di
 

 

  Asrama
 2013
 

  Page21
 


 

 


 
 

 


  SEKOLAH RENDAH BAND ASRAMA 2012


  Bil Negeri SEKOLAH MENENGAH


  1 2 3 4 5 6 7 JUM 1 2 3 4 5 6 7 JUM

1. PERLIS 7 4 0 0 0 0 0 11 6 5 2 0 0 0 0 13

2. KEDAH 3300000 6 23 16 16 7 7 2 0 71

3. PULAU PINANG Tiada 0 18 12 1 0 0 0 0 31

4. PERAK 6782000 23 13 38 5 0 0 0 0 56

5. SELANGOR 0140100 6 4 9 12 5 1 0 0 31

6. KUALA LUMPUR Tiada 0 4532000 14

7. N. SEMBILAN 0310000 4 4 10 7 8 0 0 0 29

8. MELAKA 2000000 2 10 11 0 0 0 0 0 21

9. JOHOR 5200000 7 4 7 34 5 0 0 0 50

10. PAHANG 5 13 6 5 3 5 0 37 13 32 19 5 0 0 0 69

11. TERENGGANU 2 1 4 10 3 1 0 21 1 2 19 21 10 0 0 53

12. KELANTAN 7 7 14 9 6 0 0 43 10 30 33 12 1 0 0 86

13. SABAH 0 0 5 4 5 8 31 53 1 1 3 6 26 33 45 115

14. SARAWAK 0 0 47 63 252 20 108 490 0 0 12 18 42 5 31 108

Jumlah 34 43 90 93 270 34 139 703 111 178 166 89 87 40 76 747


 


  Eksibit
 6
 :
 
 Status
 Band
 Asrama
 (Rendah
 &
 Menengah
 )
 *
 Sehingga
 31
 Disember
 2012
 


 


 


  Page22
 


 

 


 


 

Bil Negeri Bilangan Asrama
 
  Negeri Bilangan Penghuni

  Bil Ren Men JUM
1. PERLIS Ren Men JUM
 
2. KEDAH 11 13 24
  1. PERLIS 526 1,893 2,419
3. PULAU PINANG 6 71 77
 
4. PERAK 0 31 31
  2. KEDAH 365 13,545 13,910
5. SELANGOR 23 56 79
6. KUALA LUMPUR 6 31 37 3. PULAU PINANG 0 5,652 5,652
7. N. SEMBILAN 0 14 14
8. MELAKA 4 29 33 4. PERAK 1,899 10,872 12,771
9. JOHOR 2 21 23
10. PAHANG 7 50 57 5. SELANGOR 360 6,587 6,947
11. TERENGGANU 37 69 106
12. KELANTAN 21 53 74 6. KUALA LUMPUR 0 2,927 2,927
13. SABAH 43 86 129
14. SARAWAK 53 115 168 7. N. SEMBILAN 422 5,043 5,465
490 108 598
Jumlah 703 747 1,450 8. MELAKA 137 4,583 4,720

9. JOHOR 345 9,444 9,789

10. PAHANG 2,838 14,757 17,595

11. TERENGGANU 1,717 12,988 14,705

12. KELANTAN 4,940 19,518 24,458

13. SABAH 3,963 28,786 32,749

14. SARAWAK 36,276 49,632 85,908

Jumlah 53,788 186,227 240,015

Eksibit
 7
 :
 
 Bilangan
 Asrama
 Sekolah
 Rendah
 &
  Eksibit8
 :
 
 Bilangan
 Penghuni
 Asrama
 Sekolah
 
Menengah
 Mengikut
 Negeri
 (Sehingga
 31
 Dis
 2012)
  Rendah
 &
 Menengah
 Mengikut
 Negeri
 (2012)
 

Page23
 

 

 

Kapasiti Asrama (Rendah) Kapasiti Asrama (Menengah)

Bil Negeri Jum.
  Kapasiti
  Kekosongan
  Bil Negeri Jum.
  Kapasiti
  Kekosongan
 
1. PERLIS Penghuni
  Asrama
  134 1. PERLIS Penghuni
  Asrama
  667
2,560
526 660 1,893

2. KEDAH 365 472 107 2. KEDAH 13,545 15,002 1,457

3. PULAU PINANG 0 0 0 3. PULAU PINANG 5,652 7,690 2,038

4. PERAK 1,899 2,323 424 4. PERAK 10,872 12,675 1,803

5. SELANGOR 360 580 220 5. SELANGOR 6,587 7,668 1,081

6. KUALA LUMPUR 0 0 0 6. KUALA LUMPUR 2,927 3,390 463

7. N. SEMBILAN 422 1,160 738 7. N. SEMBILAN 5,043 7,057 2,014

8. MELAKA 137 200 63 8. MELAKA 4,583 5,829 1,246

9. JOHOR 345 458 113 9. JOHOR 9,444 11,341 1,897

10. PAHANG 2,838 4,048 1,210 10. PAHANG 14,757 22,422 7,665

11. TERENGGANU 1,717 2,260 543 11. TERENGGANU 12,988 17,411 4,423

12. KELANTAN 4,940 6,178 1,238 12. KELANTAN 19,518 21,866 2,348

13. SABAH 3,963 6,448 2,485 13. SABAH 28,786 34,877 6,091

14. SARAWAK 36,276 48,052 11,776 14. SARAWAK 49,632 67,842 18,210

Jumlah 53,788 72,839 19,051 Jumlah 186,227 237,630 51,403

REkeREsnkeidsbniaidbth
a i 4
t  )h

 
:   9
 

   -
­ 
K ‐  :
 2
a  
 K0p1aa2spi)ta
i  
s
  &it
 iK
 &ek
 oKseoknogsaonn
 Agsaranm
 Aas
r  (a
 Smekao
l (a
 She
  kolah
  Eksibit
 10
 :
 
 Kapasiti
 &
 Kekosongan
 Asrama
 (
 Sekolah
 
Menengah
 -­‐
 2012
 )
 
 

 
Page24
 

 


 

 


 

 

 

Bilangan Kakitangan
 

 
Bil Negeri Warden Penyelia PPM
 
1. PERLIS 47 Asrama 28
 

 
26
 

 
2. KEDAH 247 108 23
 

 
3. PULAU PINANG 108 45 3
 

 
4. PERAK 211 98 72
 

 
5. SELANGOR 135 43 15

6. KUALA LUMPUR 46 18 0

7. N. SEMBILAN 115 45 13

8. MELAKA 90 37 4

9. JOHOR 183 70 12

10. PAHANG 344 158 109

11. TERENGGANU 242 123 60

12. KELANTAN 450 166 124

13. SABAH 596 234 103

14. SARAWAK 1,525 724 1,383

Jumlah 4,339 1,895 1,949


  Eksibit
 11
 :
 
 Kakitangan
 Pengurusan
 Asrama
 (Data
 

  Sehingga
 31
 Dis
 2012)
 


  Page25
 


 


 

 


  Pasukan
 Penggubal
 


 


 

Dato’
 Hj.
 Mazlan
 Bin
 Mohamad
 D.S.A.P.,
 D.I.M.P.
 
 
 
Pengarah
 
 

 
 
 
Bahagian
 Pengurusan
 Sekolah
 Harian
 
 
 
Kementerian
 Pelajaran
 Malaysia
 
 
  Anuar
 Bin
 Ariffin
 

 
 
Datin
 Rashidah
 Md
 Yusuf
 
 
  Pengelola
 Disiplin
 
Timbalan
 Pengarah
 (M)
 
  JPN
 Selangor
 

 
 
 
Bahagian
 Pengurusan
 Sekolah
 Harian
 
  Cik
 Latifah
 Bt
 Ibrahim
 

 
  Guru
 Bimbingan
 &
 Kaunseling
  Page26
 
Hajah
 Rohani
 Bt
 Atan
 
Cyril
 Christopher
 Singham
  Pengelola
 Kanan
 (Unit
 Asrama)
 
 
  SMK
 Parit
 Panjang,
 Kedah
 
Ketua
 Penolong
 Pengarah
 
JPN
 N.
 Sembilan
 
SPKIA,
 BPSH,
 KPM
 
 

 
Azman
 Bin
 Janudin
 
Bahrin
 Hj.
 Masduki
  Pengelola
 Kanan
 (Unit
 Asrama)
 
Ketua
 Unit
 Asrama
 
SPKIA,
 BPSH,
 KPM
  JPN
 Melaka
 

 

 
Azman
 Abd
 Manaf
  Khaidir
 Bin
 Abdullah
 
Pengelola
 Kanan
  PPK
 (Unit
 Disiplin)
 
SPKIA,
 BPSH,
 KPM
 
  JPN
 Selangor
 

 

 
 
Encik
 Osman
 Bin
 Noor
 
Ketua
 Penolong
 Pengarah
 HEM
 
 

JPN
 Kedah
 

 

Haji
 Mohamad
 Bin
 Samaon
 
Pengelola
 Kanan
 (Unit
 Asrama)
 

JPN
 Johor