TUGASAN INDIVIDU (KPS 3014 PENGURUSAN PEMBELAJARAN)

Nama : Nur Natasha Binti Ajije @ Azize
No Matrik : D20201093114
Tugasan : Folio
Kursus : (KPS 3014) Pengurusan Pembelajaran
Nama Pensyarah : Dr Mohd Syaubari Bin Othman

PENGENALAN Topik 2 : Interaksi dan Pembelajaran

Interaksi merupakan satu bentuk tindak balas antara dua

Pengurusan Pembelajaran membincangkan peranan seorang atau lebih pihak.

guru sebagai pengurus pembelajaran dalam konteks pelbagai Pembelajaran pula ialah proses memperoleh sesuatu

persekitaran pembelajaran. kefahaman atau konsep tertentu yang telah dipelajari.
Pelbagai aspek pengurusan pembelajaran yang diperkenalkan
termasuk organisasi, kepemimpinan, dan sebagainya. Topik 4 : Kepimpinan dan Organisasi

Melalui pengurusan pembelajaran, kita dapat melihat

pengalaman sebenar di sekolah yang akhirnya membolehkan Kepimpinan ialah kebolehan untuk mempengaruhi

seseorang guru itu dapat menjalankan fungsinya dengan orang bawahan kearah mencapai matlamat sesuatu

berkesan dalam semua situasi pembelajaran. organisasi.

Antara salah satu pengurusan pembelajaran yang saya Organisasi ialah suatu badan yang dianggotai oleh

bincangkan ialah Interaksi dan Pembelajaran & Kepimpinan pelbagai individu yang menjalankan tugas yang

dan Organisasi. berbeza bagi mencapai matlamat yang telah ditetapkan.

TOPIK 2 : INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh bentuk atau corak interaksi
dalam pembelajaran dapat dibahagikan kepada 3 jenis iaitu :

Interaksi satu hala Interaksi 2 hala
interaksi antara guru kepada muridnya atau interaksi antara guru kepada murid dan
murid dengan murid murid kepada gurunya kembali

Interaksi 2 hala antara kumpulan

interaksi ini melibatkan antara semua pihak

dalam bilik darjah itu iaitu antara guru kepada

murid, antara murid kepada murid serta antara

murid kepada guru

PENDAPAT SENDIRI : Selain itu, berdasarkan pendapat peribadi saya juga
interaksi yang paling sesuai digunakan adalah interaksi 2

hala antara kumpulan kerana ia melibatkan semua pihak

Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh dalam bilik darjah tersebut yang mana membolehkan
ialah interaksi dalam bilik darjah amatlah penting bagi semua pihak memberikan pendapat masing-masing
membolehkan proses pembelajaran dapat berjalan mengenai perkara yang dibincangkan
dengan lebih baik.

Sebagai contohnya, para pelajar yang berbincang sesama Maka secara tidak langsung akan memberikan maklumat
mereka mengenai tugasan yang diberikan oleh guru. Di sini tambahan kepada pelajar kerana guru akan membimbing
kita dapat lihat pelajar akan menjadi lebih aktif kerana mereka setiap interaksi dan perbincangan yang dijalankan oleh
mampu membahaskan sesuatu topik itu dengan lebih para pelajar
terperinci.
Interaksi ini juga akan menjadikan proses PDP menjadi
DTOAPNIKOR4G:AKNEIPSIAMSPIINAN aktif, kreatif dan lebih berkesan kerana penglibatan
pelajar digalakkan.

Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh "gaya kepimpinan" dapat
dibahagikan kepada 4 iaitu :

Autokratik Kontingensi
Merupakan kepimpinan yang hanya ketua sahaja Merupakan kepimpinan di mana ia bersifat mengikut
yang akan memberikan arahan keadaan
Contohnya, pengetua memberi arahan, guru-guru Contohnya, pengetua memberikan arahan kepada
akan mengikut arahan yang diberikan guru-guru mengikut keadaan di sekolah tersebut

Demokratik Laissez-faire
Merupakan kepimpinan yang ketua akan berbincang Merupakan kepimpinan di mana ketua
dengan orang bawahan dalam membuat sesuatu memberikan kebebasan kepada orang bawahan
keputusan untuk membuat sebarang tindakan
Contohnya, pengetua berbincang terlebih dahulu Contohnya, pengetua yang memberikan kebebasan
dengan guru-guru sebelum mengambil sebarang kepada guru untuk membuat program sekolah
keputusan tanpa ada penglibatan pengetua

PENDAPAT SENDIRI : Selain itu, gaya kepimpinan demokratik juga akan
membolehkan tugasan dan tanggungjawab yang diberikan
Pada pendapat saya, gaya kepimpipan yang seharusnya dapat dijalankan dengan lebih berkesan dan cemerlang.
digunakan di sekolah adalah gaya kepimpinan demokratik gaya kepimpinan demokratik lebih bersifat terbuka dan
kerana gaya kepimpinan ini memberikan peluang kepada semua amat disenangi oleh orang di bawah pimpinannya.
pihak contohnya guru-guru untuk terlibat secara aktif dalam
sesebuah perbincangan yang berkaitan dengan sekolah. Guru- Bukan hanya pengetua merupakan seorang pemimpin di
guru juga dapat memberikan idea dan pandangan mereka sekolah namun guru-guru juga merupakan pemimpin
masing-masing. kepada para pelajarnya.

Sebagai contohnya, guru mengamalkan gaya kepimpinan Dengan itu, gaya kepimpinan ini akan menjadikan guru
demokratik terhadap para pelajar. Guru dengan gaya mempunyai hubungan yang baik dengan pelajarnya sendiri
kepimpinan ini boleh menerima kritikan dan pendapat kerana hubungan antara pelajar amatlah penting untuk
daripada para pelajarnya sendiri dengan hati yang terbuka. Ini dititikberatkan di sekolah supaya memudahkan proses
akan menjadikan guru itu bersikap profesional dan ia akan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Pelajar juga akan
menjadi contoh yang baik kepada para pelajarnya. menghormati guru kerana guru tidak bersifat autokratik iaitu
hanya memberikan arahan semata-mata tanpa mendengar
pandangan daripada para pelajar sendiri.

Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh, terdapat "3 jenis gaya pengajaran" yang
sering digunakan oleh guru dalam proses pengajaran di bilik darjah ialah :

Pengajaran secara langsung Pengajaran secara tak langsung Pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar

(pengajaran berpusatkan guru) Pengajaran berpusatkan kepada pelajar yang Pengajaran di mana guru menggunakan
Pengajaran yang berpusat kepada mana guru berperanan sebagai tutor dan guru bahan bantu mengajar dalam proses
guru dan pelajar pasif berkeyakinan bahawa pelajar mempunyai pembelajaran
keinginan semulajadi untuk belajar.

PENDAPAT SENDIRI : Selain itu, persekitran fizikal setiap sekolah juga adalah berbeza yang
mana sekolah yang berada di kawasan bandar lebih selesa dan

Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh ialah dilengkapi dengan alatan teknologi yang canggih. Manakala, sekolah
gaya pengajaran perlulah disesuai dengan situasi dan yang berada di kawasan pedalaman pula ia masih kekurangan alatan
persekitaran fizikal para pelajar. Hal ini dikatakan teknologi canggih dan kemudahan juga masih kurang contohnya dari
demikian kerana, setiap pelajar mempunyai kemampuan segi penggunaan mengakses internet yang masih kurang untuk
masing-masing dalam menuntut ilmu yang mana pelajar digunakan.

yang berada di kelas hadapan lebih mudah untuk Sebagai contohnya, sekiraya pelajar berada di kelas hadapan guru
memahami ilmu yang disampaikan oleh guru berbanding haruslah mempraktikkan gaya pengajaran secara tak langsung. Hal ini
dengan kelas belakang. dikatakan demikian kerana, pelajar yang berada di kelas hadapan

Gaya pengajaran yang sesuai digunakan oleh guru mempunyai kelebihan iaitu mereka mampu untuk mencari maklumat
dalam proses pembelajaran akan membantu pelajar itu sendiri melalui perbincangan yang dilakukan antara mereka. Guru di
untuk memahami ilmu pengetahuan dengan lebih baik. sini berperanan sebagai tutor namun fokus utama adalah pelajar agar
Ini sekaligus akan menjadi PDP menjadi lebih dapat mencungkil idea-idea pelajar dengan lebih terperinci. Ia berbeza
menyeronokkan dan dapat dinikmati oleh pelajar. dengan kelas belakang yang mana gaya pengajaran yang sesuai
Pelajar tidak berasa kurang selesa kerana gaya digunakan adalah gaya pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar.
pengajaran yang digunakan oleh guru adalah sesuai Hal ini dikatakan demikian kerana, pelajar yang berada di kelas
dengan kehendak pelajar itu sendiri. Ini dikatakan belakang mempunyai tahap menerima ilmu itu lebih perlahan
demikian kerana, setiap pelajar mempunyai berbanding kelas hadapan. Dengan adanya bahan bantu mengajar
kemampuan masing-masing dalam menuntut ilmu. Jika seperti komputer, lcd dan lain-lain dalam proses pembelajaran ia akan
gaya pengajaran yang digunakan salah maka pelajar memudahkan pelajar tersebut untuk memahami ilmu yang cuba
akan kurang tumpuan dalam bilik darjah dan fokus disampaikan. Gaya pengajaran ini akan memudahkan para pelajar
untuk belajar telah hilang.
RUJUKAN :tersebut untuk memahami dan tidak cepat berasa bosan dalam
PENUTUP :
pembelajaran.

Kesimpulannya, bentuk interaksi dalam pembelajaran Abdul Ghani Abdullah, Abdul Rahman Abd. Aziz & Mohammed Zohir Ahmad.
yang amat sesuai digunakan ialah interaksi 2 hala (2008). Gaya-gaya kepimpinan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS
antara kumpulan. Ia bertujuan untuk memastikan setiap Professional Publishing Sdn. Bhd.
pelajar terlibat secara aktif dalam PDP. Selain itu, gaya
kepimpinan yang sesuai digunakan ialah gaya Baharuzaini Baharin, Muhammad Hisham Adnan, Mohd Hanif Mohd Zin, Mohd
kepimpinan demokratik kerana setiap individu Norhisyam Kamaludin & Azlin Norhaini Mansor. (2016). Gaya Kepimpinan Guru
berpeluang untuk menyatakan pandangannya terhadap Besar Dan Tahap Efikasi Guru, Journal of Personalized Learning, 2(1), 9 - 17.
sesuatu isu serta gaya pengajaran yang sesuai
digunakan perlulah ditentukan dengan mengambil kira Fatin Nur Aqashah Binti Adnan. (July, 2017). Topik 2 : Interaksi dan
akan situasi dan persekitaran para pelajar. Jika tidak ini Pembelajaran. Diperoleh daripada https://thecikguu.blogspot.com/p/interaksi-dan-
akan menjadikan suasana pembelajaran tidak berkesan. pembelajaran.html
Oleh hal demikian, dapatlah kita simpulkan bahawa
seorang guru itu perlulah memastikan setiap kaedah Nashrillah Mg. (2017). Peranan Interaksi Dalam Komunikasi Menurut Islam.
yang digunakan adalah mampu dilakukan dengan Jurnal Warta Edisi, Diperoleh Daripada
jayanya agar ilmu yang cuba disampaikan dapat Https://Media.Neliti.Com/Media/Publications/290616-Peranan-Interaksi- Dalam-
diperoleh oleh para pelajar, Komunikasi-Menur-f459f8e9.Pdf

Nurmrdhiahkmal. (Februari, 2019). Topik 2 : Interaksi dan Pembelajaran.
Diperoleh daripada https://nurmrdhhkml76.blogspot.com/2019/04/bab-2-interaksi-
dan- pembelajaran.html