TUGASAN INDIVIDU

Nama :
Nur Natasha Binti Ajije @ Azize

No Matrik :
D20201093114

Tugasan :
Folio

Kursus :
(KPS 3014) Pengurusan Pembelajaran

Nama Pensyarah :
Dr Mohd Syaubari Bin Othman

PENGENALAN

Pengurusan Pembelajaran membincangkan peranan seorang guru sebagai
pengurus pembelajaran dalam konteks pelbagai persekitaran pembelajaran.
Pelbagai aspek pengurusan pembelajaran yang diperkenalkan termasuk
organisasi, kepemimpinan, dan sebagainya.
Melalui pengurusan pembelajaran, kita dapat melihat pengalaman sebenar di
sekolah yang akhirnya membolehkan seseorang guru itu dapat menjalankan
fungsinya dengan berkesan dalam semua situasi pembelajaran.
Antara salah satu pengurusan pembelajaran yang saya bincangkan ialah
Interaksi dan Pembelajaran & Kepimpinan dan Organisasi.

TOPIKPE2M:BIENLTAEJRAARKASNI DAN TOPIK 4 : KEPIMPINAN DAN ORGANISASI

Interaksi merupakan satu bentuk Kepimpinan ialah kebolehan untuk

tindak balas antara dua atau lebih mempengaruhi orang bawahan kearah mencapai

pihak. matlamat sesuatu organisasi.

Pembelajaran pula ialah proses Organisasi ialah suatu badan yang dianggotai

memperoleh sesuatu kefahaman oleh pelbagai individu yang menjalankan tugas

atau konsep tertentu yang telah yang berbeza bagi mencapai matlamat yang

dipelajari. telah ditetapkan.

TOPIK 2 : INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN
Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya peroleh bentuk atau corak

interaksi dalam pembelajaran dapat dibahagikan kepada 3 jenis iaitu :

Interaksi satu hala Interaksi 2 hala Interaksi 2 hala antara kumpulan
interaksi antara interaksi antara
guru kepada guru kepada murid interaksi ini melibatkan
muridnya atau dan murid kepada antara semua pihak dalam
murid dengan gurunya kembali bilik darjah itu iaitu
murid antara guru kepada murid,
antara murid kepada murid
serta antara murid kepada
guru

PENDAPAT SENDIRI : Berdasarkan hasil pembelajaran yang saya
peroleh ialah interaksi dalam bilik darjah
amatlah penting bagi membolehkan proses
pembelajaran dapat berjalan dengan lebih baik.

Sebagai contohnya, para pelajar yang Selain itu, berdasarkan pendapat peribadi
berbincang sesama mereka mengenai saya juga interaksi yang paling sesuai
tugasan yang diberikan oleh guru. Di digunakan adalah interaksi 2 hala antara
sini kita dapat lihat pelajar akan kumpulan kerana ia melibatkan semua
menjadi lebih aktif kerana mereka pihak dalam bilik darjah tersebut yang
mampu membahaskan sesuatu topik itu mana membolehkan semua pihak
dengan lebih terperinci. memberikan pendapat masing-masing
mengenai perkara yang dibincangkan.
Maka secara tidak langsung akan
memberikan maklumat tambahan kepada Interaksi ini juga akan menjadikan
pelajar kerana guru akan membimbing proses PDP menjadi aktif, kreatif dan
setiap interaksi dan perbincangan yang lebih berkesan kerana penglibatan
dijalankan oleh para pelajar. pelajar digalakkan.

TDOAPNIKOR4G:AKNEIPSIAMSPIINAN Berdasarkan hasil pembelajaran yang
saya peroleh "gaya kepimpinan" dapat
dibahagikan kepada 4 iaitu :

Autokratik Demokratik
Merupakan kepimpinan yang hanya Merupakan kepimpinan yang ketua akan
ketua sahaja yang akan memberikan berbincang dengan orang bawahan dalam
arahan membuat sesuatu keputusan
Contohnya, pengetua memberi Contohnya, pengetua berbincang terlebih
arahan, guru-guru akan mengikut dahulu dengan guru-guru sebelum
arahan yang diberikan. mengambil sebarang keputusan

Kontingensi Laissez-faire
Merupakan kepimpinan di mana Merupakan kepimpinan di mana ketua
ia bersifat mengikut keadaan memberikan kebebasan kepada orang
Contohnya, pengetua memberikan bawahan untuk membuat sebarang
arahan kepada guru-guru tindakan
mengikut keadaan di sekolah Contohnya, pengetua yang memberikan
tersebut kebebasan kepada guru untuk membuat
program sekolah tanpa ada penglibatan
pengetua

PENDAPAT SENDIRI : Selain itu, gaya kepimpinan demokratik
juga akan membolehkan tugasan dan
Pada pendapat saya, gaya kepimpipan tanggungjawab yang diberikan dapat
yang seharusnya digunakan di sekolah dijalankan dengan lebih berkesan dan
adalah gaya kepimpinan demokratik kerana cemerlang. gaya kepimpinan demokratik
gaya kepimpinan ini memberikan peluang lebih bersifat terbuka dan amat
kepada semua pihak contohnya guru-guru disenangi oleh orang di bawah
untuk terlibat secara aktif dalam sesebuah pimpinannya.
perbincangan yang berkaitan dengan
sekolah. Guru-guru juga dapat Bukan hanya pengetua merupakan
memberikan idea dan pandangan mereka seorang pemimpin di sekolah namun
masing-masing. guru-guru juga merupakan pemimpin
kepada para pelajarnya.

Sebagai contohnya, guru mengamalkan Dengan itu, gaya kepimpinan ini akan
gaya kepimpinan demokratik terhadap menjadikan guru mempunyai hubungan
para pelajar. Guru dengan gaya yang baik dengan pelajarnya sendiri
kepimpinan ini boleh menerima kritikan kerana hubungan antara pelajar amatlah
dan pendapat daripada para pelajarnya penting untuk dititikberatkan di sekolah
sendiri dengan hati yang terbuka. Ini supaya memudahkan proses pembelajaran
akan menjadikan guru itu bersikap dapat berjalan dengan lancar. Pelajar
profesional dan ia akan menjadi contoh juga akan menghormati guru kerana guru
yang baik kepada para pelajarnya. tidak bersifat autokratik iaitu hanya
memberikan arahan semata-mata tanpa
Berdasarkan hasil pembelajaran yang mendengar pandangan daripada para
saya peroleh, terdapat "3 jenis gaya pelajar sendiri.
pengajaran" yang sering digunakan oleh
guru dalam proses pengajaran di bilik
darjah ialah :

Pengajaran secara Pengajaran secara tak langsung Pengajaran berpusatkan
langsung
Pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar
Pengajaran yang
berpusat kepada kepada pelajar yang mana Pengajaran di mana
guru dan pelajar
pasif guru berperanan sebagai

tutor dan guru berkeyakinan guru menggunakan

bahawa pelajar mempunyai bahan bantu mengajar

keinginan semulajadi untuk dalam proses

belajar. pembelajaran

PENDAPAT SENDIRI : Selain itu, persekitran fizikal setiap sekolah
juga adalah berbeza yang mana sekolah yang
Berdasarkan hasil pembelajaran berada di kawasan bandar lebih selesa dan
yang saya peroleh ialah gaya dilengkapi dengan alatan teknologi yang
pengajaran perlulah disesuai canggih. Manakala, sekolah yang berada di
dengan situasi dan persekitaran kawasan pedalaman pula ia masih
fizikal para pelajar. Hal ini kekurangan alatan teknologi canggih dan
dikatakan demikian kerana, setiap kemudahan juga masih kurang contohnya dari
pelajar mempunyai kemampuan segi penggunaan mengakses internet yang
masing-masing dalam menuntut masih kurang untuk digunakan.
ilmu yang mana pelajar yang
berada di kelas hadapan lebih Sebagai contohnya, sekiraya pelajar berada
mudah untuk memahami ilmu yang di kelas hadapan guru haruslah
disampaikan oleh guru berbanding mempraktikkan gaya pengajaran secara tak
dengan kelas belakang. langsung. Hal ini dikatakan demikian
kerana, pelajar yang berada di kelas
Gaya pengajaran yang sesuai hadapan mempunyai kelebihan iaitu mereka
digunakan oleh guru dalam proses mampu untuk mencari maklumat sendiri
pembelajaran akan membantu melalui perbincangan yang dilakukan antara
pelajar itu untuk memahami ilmu mereka. Guru di sini berperanan sebagai
pengetahuan dengan lebih baik. tutor namun fokus utama adalah pelajar
Ini sekaligus akan menjadi PDP agar dapat mencungkil idea-idea pelajar
menjadi lebih menyeronokkan dan dengan lebih terperinci. Ia berbeza dengan
dapat dinikmati oleh pelajar. kelas belakang yang mana gaya pengajaran
Pelajar tidak berasa kurang yang sesuai digunakan adalah gaya
selesa kerana gaya pengajaran pengajaran berpusatkan bahan bantu
yang digunakan oleh guru adalah mengajar. Hal ini dikatakan demikian
sesuai dengan kehendak pelajar kerana, pelajar yang berada di kelas
itu sendiri. Ini dikatakan belakang mempunyai tahap menerima ilmu
demikian kerana, setiap pelajar itu lebih perlahan berbanding kelas
mempunyai kemampuan masing- hadapan. Dengan adanya bahan bantu
masing dalam menuntut ilmu. mengajar seperti komputer, lcd dan lain-
Jika gaya pengajaran yang lain dalam proses pembelajaran ia akan
digunakan salah maka pelajar memudahkan pelajar tersebut untuk
akan kurang tumpuan dalam bilik memahami ilmu yang cuba disampaikan.
darjah dan fokus untuk belajar Gaya pengajaran ini akan memudahkan para
telah hilang. pelajar tersebut untuk memahami dan tidak
cepat berasa bosan dalam pembelajaran.

PENUTUP :

Kesimpulannya, bentuk interaksi dalam pembelajaran yang amat sesuai
digunakan ialah interaksi 2 hala antara kumpulan. Ia bertujuan untuk
memastikan setiap pelajar terlibat secara aktif dalam PDP. Selain itu, gaya
kepimpinan yang sesuai digunakan ialah gaya kepimpinan demokratik kerana
setiap individu berpeluang untuk menyatakan pandangannya terhadap
sesuatu isu serta gaya pengajaran yang sesuai digunakan perlulah
ditentukan dengan mengambil kira akan situasi dan persekitaran para
pelajar. Jika tidak ini akan menjadikan suasana pembelajaran tidak
berkesan. Oleh hal demikian, dapatlah kita simpulkan bahawa seorang guru
itu perlulah memastikan setiap kaedah yang digunakan adalah mampu
dilakukan dengan jayanya agar ilmu yang cuba disampaikan dapat diperoleh
oleh para pelajar,

RUJUKAN :

Abdul Ghani Abdullah, Abdul Rahman Abd. Aziz & Mohammed Zohir Ahmad. (2008).
Gaya-gaya kepimpinan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing
Sdn. Bhd.

Baharuzaini Baharin, Muhammad Hisham Adnan, Mohd Hanif Mohd Zin, Mohd
Norhisyam Kamaludin & Azlin Norhaini Mansor. (2016). Gaya Kepimpinan Guru
Besar Dan Tahap Efikasi Guru, Journal of Personalized Learning, 2(1), 9 - 17.

Fatin Nur Aqashah Binti Adnan. (July, 2017). Topik 2 : Interaksi dan Pembelajaran.
Diperoleh daripada https://thecikguu.blogspot.com/p/interaksi-dan-
pembelajaran.html

Nashrillah Mg. (2017). Peranan Interaksi Dalam Komunikasi Menurut Islam. Jurnal
Warta Edisi, Diperoleh Daripada
Https://Media.Neliti.Com/Media/Publications/290616-Peranan-Interaksi- Dalam-
Komunikasi-Menur-f459f8e9.Pdf

Nurmrdhiahkmal. (Februari, 2019). Topik 2 : Interaksi dan Pembelajaran. Diperoleh
daripada https://nurmrdhhkml76.blogspot.com/2019/04/bab-2-interaksi-dan-
pembelajaran.html