книжка про суффикс +

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение

«Читинский педагогический колледж»

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО МОРФЕМИКЕ
«Суффикс»

Выполнили : студентки 404 группы
Миронова Ксения
Миронова Надежда
Радионова Екатерина

Преподаватель: Башурова
Анжелика Анатольевна

Чита 2021

СОДЕРЖАНИЕ
Учебно – методический комплекс « Школа России»................................... 3
Учебно –методический комплекс « Гармония».......................................... 17
Учебно-методический комплекс « Школа 2100» ....................................... 32

2

УМК «Школа
России»

3

3 класс 1 часть
Упражнение 1.
Прочитайте.
Всей семьей идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Еж – отец, ежиха – мать
И ребенок – ежик.
 Выпишите из предложения однокоренные слова . Выделите в них
корень и окончание .
 От какого слова и с помощью какой части слова образовались слова
ежик и ежиха? Выделите эти части слов знаком . Где они находятся перед
корнем или после корня ?
 Посмотрите на схему на с 73 и скажите , как называется часть слова
, которая стоит после корня.
Упражнение 2.
Прочитайте .
Тверь- древний русский город. С давних пор тверичи´ славились «
резным по дереву мастерством». Знаменитые тверские деревянные ковши с
рукояткой в виде конских головок можно встретить во многих городах России.
 Кого называют словом тверичи? Чем они славились?
 Выпишите однокоренные слова , выделите в них корень, суффикс –
ич-, -ск- и окончание . В каких еще словах есть суффикс – ск-?
 Скажите, как называют жителей города или села, в котором вы
живете. Запишите это название.
Упражнение 3.
Прочитайте выразительно .
Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки¹- бисер, лапки - врозь,

4

Лапки – боком , лапки – вкось…
 Понравилось ли вам описание воробья? Чем? Какие сравнения
использовал автор? Удачны ли они?
 В чем различие слов воробей- воробьишка, лапа- лапка?
 Спишите. Выделите в именах существительных суффиксы -к-̂ , -
ишк-. Объясните написание выделенных орфограмм.
Упражнение 4.
Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи
одного из данных суффиксов.
Надя, Коля, Сережа, Вова, мама, папа, тётя, дед¹, звезда, лиса, голова, ива,
соловей, слово.
Суффиксы: -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-,-очк-, -ечк-.
 Запишите. Выделите суффиксы в словах. Скажите, какое значение
придают словам данные суффиксы.
Упражнение 5.
Прочитайте слова. Объясните лексическое значение одного из слов.
Баянист, шахтер¹, охотник, летчик, каменщик, лифтер, ракетчик,
библиотекарь, школьник, тракторист, боксёр, журналист, банкир.
 Прочитайте суффиксы. Найдите их в данных словах. Какого
суффикса нет в словах? Подберите другие слова с такими суффиксами.

-ист- -ёр- -чик- -арь-
-щик- -ник- -тель- -ир-

 Спишите слова. Выделите в них суффиксы.
 Обратите внимание , что с помощью данных суффиксов образуются
слова – названия лиц по роду занятий.
Упражнение 6.
Прочитайте

5

М..дведица, з..йчата, л..сёнок, СКВ..рчиха, т..грёнок, гр..чата,
м..дв..жонок, л..сица, з..йчонок, т..грята, СКВ..рчонок, гр..чиха, л..сята, з..йчиха,
м..дв..жата, т..грица, гр..чонок, СКВ..рчата.

 Найдите однокоренные слова . От какого слова образовались слова
каждой группы?

 Запишите однокоренные слова группами, вставляя пропущенные
буквы. Выделите суффиксы –онок-, - ёнок, -ат-, -ят-, - иц-, -их-.

 Какие суффиксы образуют слова – названия детенышей животных и
выражают ласковое отношение к ним ?

Упражнение 7.
Прочитайте слова. Образуйте от них однокоренные слова при помощи
одного из данных суффиксов .
Береза, стакан, ягода , трава, погода, ветер , город,гнездо, карандаш,
морковь, дождь,зерно.
Суффиксы: -чик, -ик, - ок, - ышк, - к-, -инк-.
 Запишите получившиеся слова. Выделите в них суффиксы.
Скажите, какое значение они придают словам.
Упражнение 8.
Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Во поле б..рёзонька стояла. 2. С листьев д..ждинки скатываются на
тр..винки.⁴ 3. Как на тоне..кий л..док выпал белен..кий сн..жок. 4. Даже ноч..ю
муравьишка не пропустит свой д..мишко. 5. Плывет кораблик на в..сток.
 Объясните написание слов с пропущенными буквами . Найдите в
этих словах суффиксы. Какое значение вносит в слово кажды их этих
суффиксов?
Упражнение 9.
Прочитайте . Объясните название скороговорки.
Скороговорка за обедом

6

Супница, сметанница, сухарница, салатница , рыбница, горчичница,
салфетница, гусятница, сахарница,сырница, конфетница, масленка, перечница,
уксусница, хлнбница, солонка.

 Объясните значение каждого слова. Почему предметы получили
такие названия? Проговорите скороговорку быстро.

 Спишите. Выделите суффиксы –ниц-, -ёнк-, -онк-.
Упражнение 10.
Прочитайте . Из какой басни И. Крылова этот отрывок ?
«Голубушка , как хороша !
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть

должен голосок!
Спой, светик,не стыдись!...»
 Найдите слова с уминьшительно-ласкательным суффиксом. Почему
автор употребил в речи Лисицы именно такие слова?
 Спишите. Выделите в именах существительных и именах
прилагательных знакомые суффиксы, а в глаголах приставки.
Упражнение 11.
Прочитайте, вставляя пропущенные суффиксы.
Машинн̂ое масло, картин…̂ аягалерея,мебель…̂ ыймагазин, рус…̂ ий
язык, город…̂ ой парк, дожд…̂ая погода , жёлт…и̂ й цыплйнок, серебр…ы̂ й
иней, орех…̂ая скорлупа, малин…̂ый сок.
Суффиксы: - еньк-, -н-, -ск-, -лив-, -ов-, -ист-.
 Спишите словосочетания, вставляя пропущенные суффиксы.
Выделите суффиксы. Подчеркните в корнях словарных слов непроверяемых
орфограммы.
 Составьте предложение с любым словосочетанием.

7

Упражнение 12.
Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные имена
прилагательные при помощи суффикса –оват- или – еват-. Запишите. Выделите
суффиксы.
Рыжий-рыжеватый, белый – беловатый, синий -…., зелёный-…, серый -
…., красный-….. .
 В чем разлисчие в значении слов каждой пары? Устно составьте
предложения с любой парой имён прилагательных.

Проверь себя
Упражнение 13.
Назови слово.
Приставка, суффикс и окончание те же , что и в слове подберёзовик ,
корень- как в слове осинник .
Упражнение 14.
Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов являются
суффиксами, а какие приставками?
Еньк за над оньк на под

По ик об тель чик

До про еват ист пере

 Выпишите сначала
приставки, потом суффиксы. Подчеркните в приставах и суффиксах
орфограммы.
Приставки: по
Суффиксы: -ист

 Подберите слова, в которых могут быть данные суффиксы и приставки.
Слова с приставками: облететь
Слова с суффиксами: учитель
Упражнение 15.
Прочитайте. Объясните отгадку к загадке.

8

Раскололи его- будет зернышко,
Посади его- будет солнышко
 В каких словах есть приставки? суффиксы? Выделите в этих словах все
слова.
 Догадайтесь, почему растение так называется
Упражнение 16.
Прочитайте . озаглавьте текст .
Как узнать чернику? Тоненький ст..белёчек тянется вверх. По ст..бельку,
как крылышки, в разные стор..ны з..лёные маленькие листики. У листочков
сидят черничинки, чёрные яг..дки с синим пушком. Черничинки похожи на
мелкий г..рошек.

 Спишите, вставляя пропущенные буквы.
 Найдите в тексте слова с суффиксами –еньк-, -инк-,-ек-, -ик-, -ышк-,

-к-.
 Придумайте свой рассказ о каком-нибудь другом растении.
Упражнение 17.
Прочитайте.

Орешек- орешки Птенчик - птенчики
Овражек - овражки Ёжик -ёжики
Чулочек - чулочки Кирпичик - кирпичики

 Произнесите каждую пару слов. В каком суффиксе при изменении
формы слова гласный звук сохраняется, а в каком гласный звук
исчезает, выпадает?

 Сформулируйте правило: когда слове пишется суффикс -ек, а когда
– суффикс -ик.

 Запишите слова так : сначала слов с суффиксом -ек, затем с
суффиксом -ик. Выделите суффиксы.

Упражнение 18.

9

Прочитайте
-ек или – ик?
Ковр..к, замоч..к, клубоч..к, прут..к, луч..к, бараш..к, веноч..к, кармаш..к,
ключ..к,внуч..к.

 Обсудите, какие из этих слов имеют суффикс -ек, а какие – суффикс
-ик. Какой оттенок значения вносят эти суффиксы в слово?

 Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Упражнение 19.
Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные существительные
при помощи суффикса -ок. Запишите слова парами
Сапог-сапожок, пух- пушок, жук- …., творог-…, паук-…., друг-….,
каблук-…..

 Обозначьте в словах ударение , выделите корень и суффикс.
Подчеркните в каждой паре слов буквы, обозначающие
чередующие согласные звуки.

Упражнение 20.
Прочитайте
-ОНЬК или – ЕНЬК?
Берёз_ а , реч_ а, доч_а, лис_а, мал_ий, тон_ий,лёг_ий,Саш_а,
Кол_а,Маш_а, кис_а, хорош_ий, глаз_и.

 Определите , какой суффикс ( -оньк или –еньк-) надо написать в
каждом слове.

 Запишите, вставляя пропущенные суффиксы. Выделите их в словах.
3 класс 2 часть

Упражнение 21.
Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?
Футболист, кормушка, цветник, оленёнок, фонарик, помощник, сибиряк,
весельчак, тигрица, гнёздышко, звёздочка, доброта, контролёр, гордость.

 Как вы понимаете лексическое значение каждого слова?

10

 От какого слова образовалось каждое имя существительное?

 Спишите. Выделите в словах суффикс, при помощи которого

образовалось имя существительное .

Проверь себя

Упражнение 22.

Прочитайте загадку о росе.

Заря-заряница, Месяц видел

Красная девица не поднял,

По небу гуляла, солнце встало-

Слёзы потеряла. Подобрало

 Почему эту загадку можно назвать красивой?

 Спишите загадку или напишите её по памяти.

 Устно задайте вопрос к каждому глаголу. Определите время и

число глаголов. Выделите в них суффикс -л-.

Упражнение 23.

Прочитайте. Спишите вставляя в глаголы пропущенный суффикс –л- и,

где нужно, окончания.

Бы.. солнечный июльский день. Вдруг солнце померк.. . Гряну.. гром.

Сверкну… молния. Гроза бы… недолгая. Туча уш.. . Снова засия… над садом

солнце. Запе.. разные птички.

 Укажите род глаголов в единственном числе. Выделите их

окончания.

4 класс 1 часть

Упражнение 24.

Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть

является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.

Сосна, согреть, совесть.

Поезда, поехали, победа.

Награда, наушники, налим.

11

Чеснок, цветок.
Майка, лапка
Садик, веник.

 Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть
является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.

 Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Упражнение 27.
Прочитайте . Какие из данных значимых частей слов могут быть корнем?
Приставкой? Суффиксом?

В- (во-) о- до- -бел- -ок -н- -чик-

С-(со-) по- об- -снеж- -еньк- -онок -ов-

От-(ото-) над- на- -ек -ик -оньк-

Пере- про- при- -слон- -очк- -к- -лив-
-мал-
 за-
Под-(подо-)



 Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов.

 Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых
частей.

Упражнение 28.

Прочитайте.

Друг дружок дружочек

Нож ножик ножичек

Петух петушок петушоч..к

Ковш ковш..к ковш..ч..к

 Какое слово от какого образовалось? Объясните написание
выделенных и пропущенных букв.

12

 Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них
суффиксы.

Упражнение 29.
Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?
Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок,зай..та,
пуш..стый, корабл..к, овраж..к,учит..ль, сказ..чка, смел..сть,ут..та,библиотек..рь,
крюч..к, мяч..к, билет..к.
 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
 Выделите в словах суффиксы.

4 класс 2 часть
Упражнение 30.
Прочитайте .
Кость- костистый, автомобиль – автомобильный, январь, тень, разговор,
Русь, счастье , шум, правда, лень, длина, сон, луч, обида, привет, конь.
 Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена
прилагательные с помощью одного из суффиксов : -ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-,-
чив-. Запишите слова парами . Выделите суффиксы в именах прилагательных.
 Составьте и запишите предложение с любым именем
прилагательным .
Упражнение 31.
Прочитайте.
Лёгкий-лёгонький, весёлый-весёленький, красный, жёлты, плохой,
добрый, хороший.
Белый –беловатый, рыжий- рыжеватый, красный, синий , серый, узкий.
 Образуйте от данных имен прилагательных однокоренные имена
прилагательные с помощью одного из данных суффиксов: -оньк-, -еньк-, -оват-,
-еват-.
 Запишите слова парами. Выделите суффиксы.

13

 Составьте и запишите предложения с любым именем

прилагательным.

Упражнение 32.

Прочитайте стихотворение.

Ударил гром дв..надц..ть раз

И замер в ст..р..не.

Природа отд..ла приказ

С..лютовать весне.

Приказ- ч..рёмух.. цвести,

Крапив.. дорожки подм..сти

С..ребряной м..тлой.

…А со..нцу – выйти из-за туч

И в..селее греть!

 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в

неопределенной форме. Выделите в них суффиксы -ть, -ти.

Упражнение 33.

Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?

Пут..шеств..е- пут..шествовать, св..ркание, п..беда,ч..ный, уж..н, р..сун..к,

с..лют, ж..лтый, б..седа, р..бота, б..гатый, об..рона.

 Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной

глагол в неопределенной форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в

глаголах суффиксы.

Упражнение 34.

Прочитайте.

Что делать? Что сделать?

Одевать- одеваться Научить- научиться

Стучать-стучаться Увидеть-увидеться

Умывать-умываться Обменять- обменяться

 В чём сходство и различие каждой пары глаголов?

14

 С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы? Что
общего в их произношении написании ?

 Устно составьте предложения с глаголами умывать и умываться.
На кого направлено действие , обозначенное глаголом умываться?

Упражнение 35.
Спишите возвратные глаголы из упр 210. Подчеркните мягкий знак перед
суффиксом -ся
Упражнение 36.
Прочитайте.
Всё загустело, всё блеснуло,
Так стало шумно и светло!
В лазури облако блеснуло,
Как лебединое крыло.
 Скажите, какой частью речи являются слова, в которых выделена
буква О. Объясните. Укажите над ними часть речи.
 Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть:
окончание или суффикс?
 Спишите. Выделите родовое окончание глаголов.
Упражнение 37.
Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего
времени.
Слышать, растаять, поздравить. Ответить, увидеть, ужалить, чистить,
наклеить.
 Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите
глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов
перед суффиксами -ть, -л.

15

16

УМК «Гармония»

17

2 класс 2 часть

Упражнение 1.

Дополни слова приставками или суффиксами и запиши¹ предложения.

Обозначай корень и те части, которые добавляешь. Отмечай орфограммы.

Скоро все …зеленеет. Мал…ие школь…и пойдут в лес на …гул…у.

Старшие ребята с рюкзаками отправятся в …ход.

Упражнение 2.

Прочитай предложение. О каких усах говорится – о больших или

маленьких?

(У) осы не (у) сы, не ( у) сищи, а (у) сики.

 Спиши скороговорку, решая задачи.

 Выдели в родственных словах корень и суффиксы.

 Какой суффикс придает слову значение очень маленький, а какой –

очень большой?

 Слова, которые можно перенести, раздели для переноса.

Упражнение 3.

Узнай о правописании суффиксов.

Упражнение 4.

Узнай зверька, а потом объясни значения подчеркнутых слов.

Поразмышляй, как они образовались.

Из сумки показалась мордочка с крохотным носиком, блестящими

глазками и маленькими ушками. От носа к ушам тянулись две широкие

полосы´. Мордочка у зверька была очень забавная.

По Г. Скребицкому

 Спиши¹ текст, отмечая орфограммы.

После слов, в корнях которых можешь доказать выбор букв, пиши⁴

проверочные слова.

 Какие способы проверки корней тебе пригодились?

 В подчеркнутых словах выдели корни и суффиксы. Один суффикс

добавь в свой справочник.

18

Упражнение 5.
Познакомься с памяткой « Как узнать строение слова» (с. 156), выполни
её советы и покажи строение слов погремушка и ушко.
 Какой суффикс добавишь в свой справочник? Впиши его.
Упражнение 6.
О ком предложение?
Карпы (с) к•рпят̂а?
(В) озеро (с) прятаны.

В. Мусатов
 Как секрет корней помог тебе понять значение слова к•рпята?
 Спиши предложение, решая⁴ задачи.
Предлоги подчеркни, а приставку выдели.
 Какое значение вносит в слово указанный суффикс? Добавь его в
свой справочник.
Упражнение 7.
Обратись т к памятке 4.
Какие новые пункты в ней видишь?
Почему их не было раньше?
 Какие главные орфографические задачи могут встречаться в корне,
в приставке, в суффиксе? Одинаково ли будешь их решать?
 Какие орфограммы бывают на границе частей слов?
 Что нового ты теперь знаешь и правилах переноса слов?
Упражнение 8.
В двух словах случайно пропустили суффиксы. Верни их в текст Э.Шима
и запиши¹˒⁴ отрывок верно.
На поляне одна махонькая ивушка растет. На ветках меховые шары, как
мыши сидят.
 Выдели в словах суффиксы. Какое значение они помогают
передать?
Есть ли они в твоем справочнике?

19

3 класс 1 часть
Упражнение 9.
Слова нос и носок однокоренные? А сын и сынок?
 Одинаково ли строение слов носок и сынок ? Докажи. Запиши слова
и обозначь их состав
 Образуй и запиши⁴ другие слова: носок сделай маленьким, а сына
назови еще более ласково. Где оставишь «окошки»?
 Покажи строение записанных слов.
Сколько суффиксов во втором из них?
Упражнение10.
Сравни, как звучат и как пишутся суффиксы.
сыноч[~ик] – сыноч˄
носоч[~ик] – носоч˄
мост[~ик] – мост˄
бант[~ик] – бант˄

˄˄
 Какое значение помогают передавать

ек ик?
суффиксы

Упражнение 12.
Помнишь Витю из сказки Л. Гераскирной « В стране невыученных
уроков»?
Он ошибся и в таких словах: замочₒк, ключₒк.
Думаем, что ты не ошибешься. Примени правило и запиши⁴ эти слова.
Упражнение 13.
Выбери задание для выполнения.
1. Запиши⁴ слова и покажи их состав.
Помни, что в словах бывает не один суффикс. Чтобы не ошибиться,
объясняй значения слов, подбирай несколько однокоренных.
2. Запиши⁴ слова по –другому : те, в которых два суффикса,- в первый
столбик, те, в которых один, - во второй. Показывай строение слов.
3. л•сточ•к * м•сточ•к * •реш•к

с•рняки * лыжник * 2д0•ждевик

гр•боч•к * сухар•ки * куст•к

Упражнение 14.
Прочитай об орфограмме, на месте которой нужно помнить букву.

Буквы гласных в неопределенной форме глаголов перед –ть – это
чаще всего суффиксы. Они могут быть разными:

-а̂ть, -е̂ть, -и̂ть, -ят̂ ь, -о̂ть.
Если они безударные, то на их месте всегда орфограмма. Эти буквы-
суффиксы определить по правилу нельзя, их можно только узнать по словарю и
запомнить:
услы´ша̂ть, уви´де̂ть, постро´ит̂ ь, зала´я̂ть

 Преврати примеры в однокоренные глаголы так, чтобы они
отвечали на другой вопрос неопределенной формы. Какую часть слова
придется убрать? Запиши слова, сохраняя тот же суффикс.

Упражнение 15.
На странице задачника (278) к неопределенной форме припиши⁴ те же
глаголы в указанной форме. Выдели суффиксы.
Упражнение 16.
Подбери к каждому глаголу в неопределенной форме (292) пару для
ответа на другой вопрос: что делать? Какую часть слова отбросишь? Запиши⁴ в
тетрадь столбик слов. Частицу не сохраняй и подчеркивай пробел после нее.
 Запиши⁴ те же глаголы ы форме прошедшего времени
единственного числа женского рода; выдели суффиксы и окончания.
Упражнение 17.
Найди в предложениях глаголы. В форме какого они времени, числа,
лица?

- Ты читаешь или просто листаешь книгу и картинки
смотришь?

21

Когда читаешь хорошие книги, думаешь над ними,
становишься добрее и умнее.

 Выпиши¹ предложение, в котором глаголы выражают значение: так
бывает обычно, всегда.

 Выдели в глаголах окончания. Какие орфограммы можешь
объяснить, а какие – нет? Отметь особый суффикс -ся.

Упражнения 18.
Удачен ли текст?
Найдет к•лючий куч•ку опавших лист•ев, прин•сет тр•вы, веточек. Еж
осен?ю ложиться спать. Залезет внутрь и будет там ерзать. Потом св•рнется в
к•лючий клубок и будет спать.
По А. Лавровой
 Какое предложение нужно переставить?
 Запиши⁴ исправленный текст, решая орфографические задачи.
 Подчеркни глаголы, укажи время, выдели , где можно , окончания и
особый глагольный суффикс.
 Не понадобился ли тебе словарь? Зачем ? какой?

3 класс 2 ч
Упражнение 19.
Выпиши⁴ (в столбик) глаголы.
Стриж/шка * ше/илес?теть *
ве/ис•лить * лай
Отдых * св•с?теть * стройка *
в?езд

 В какой форме глаголы? Подчеркни её примету, выдели суффикс.
 Образуй от глаголов однокоренные имена существительные и
запиши⁴ их во второй столбик.

22

 Для какого столбика оставшиеся слова?
Запиши⁴ их в свой столбик, рядом приписывая⁴ однокоренные глаголы.
 Какие правила письма ты применял(а)?
В каком слове у ь особая работа: указывать на неопределенную форму
глагола? А какаяу него работа в других словах?
Упражнение 20.
Из словаря в задачнике выпиши¹ в столбик все глаголы. Определи форму
и подчеркни ее примету; отметь орфограмму в суффиксе. В однокоренных
словах покажи приставки.
 Найди глаголы без приставок и рядом запиши⁴ их в форме
прошедшего времени, единственного числа мужского рода.
 Обобщи: какие две опасности письма встречаются в глаголах
неопределенной форм?

Упражнение 21.

Где можешь, реши орфографические задач. К каким частям речи

относятся слова?

Цв•тет цв•ток цв•т•а/ово•т/д

цв•тник цв•точ•к цв•точная

 Какое одно имя существительное по составу слова отличается от
других? Выпиши⁴ его и покажи строение. Как называют такие слов?

 Ниже выпиши⁴ другие имена существительные. Покажи их состав.
Помнишь, что бывает два суффикса?

 Сколько слов осталось? К каким частям речи они относятся?
 С глаголом составь нераспространенное предложение и запиши⁴
его. Назови и подчеркни члены предложения.
 К имени прилагательному подбери подходящее по смыслу и по
форме имя существительное. Запиши пару слов, выдели окончания и надпиши,
на что они указывают. С какого слова начнешь определять признаки?

23

Упражнение 22.
Понаблюдай за строением предложений, значением и написанием
некоторых слов из прочитанного отрывка (32).
 Спиши¹ первое предложение и подчеркни главные члены. Как
будешь их искать?
 Отметь в словах записанного тобой предложения орфограммы.
 У глаголов- сказуемых выдели примету прошедшего времени.
Почему говорят, что этот суффикс передает значение формы слова (
грамматическое)?
 Как ты научно назовешь имя существительное, ставшее
подлежащим?
 Выпиши слово-подлежащее и припиши к нему однокоренные слова
из отрывка. Покажи их строение.
 Сколько еще слов в первом предложении? Сколько среди них
членов предложения, кроме главных? Как они называются?
Почему членов предложения в сделанной тобой записи меньше, чем
слов?
 Сравни: бутявку, бутявка. Это разные слова или формы одного
слова? Как докажешь?
 Найди в своей записи одно из этих слов и выдели ту часть, которая
указывает на его форму. Надпиши вопрос, на который отвечает слово, укажи
его падеж.
Упражнение 23.
Выпиши только те слова, в которых все согласные звуки твердые. В
каком из них количество звуков и букв не совпадает? Почему так?

Плащ * книги * лыжи
* часы * мышь
 Какому орфографическому правилу подчиняется написание двух
слов: первого и последнего?

24

 От второго и третьего слов образуй имена прилагательные, а с
помощью предпоследнего назови маленький предмет. Запиши⁴ слова, выдели
суффиксы, которые используешь, и объясни их работу.

 Подтверди наше уточнение примерами.
Упражнение 24.
Запиши⁴ слова, вставляя пропущенные буквы. Подумай, кака объяснить
значение этих слов.

вле•з/с * выле•з/с * переп•сал * доп•сал

прошл̂•годний * разн• цветные

 Выдели части слов и реши: помогает ли строение слова объяснить
его значение?

Упражнение 25.
Задание на выбор
1. Спиши¹˒⁴ слова, выделяя их части и наблюдая за значениями,
которые вносят приставки и суффиксы.
2. Собери слова в группы по значению, которое вносят приставки и
суффиксы. Группами запиши⁴ слова, решая орфографические задачи; устно
объясняй выбор букв.

ключ•к * в/ф•пол•з/с * о•д/тпол•з/с * о•д/тб•гу

замоч•к * ч•тат•ль * мост•к * вб•жал

школьн•к * рус•кий * англий•кий

 Дпоокжаажрин,•кчт*о пу•мсеант•илеь узнавать строение слова помогает грамотно
писать. Над каждым словом надпиши часть речи.



Упражнение 26.
Что по указанным частям скажешь о словах?

25

͡а ͡ы о
я е ͡е

͡ л̂ о ͡ л̂ о ͡ л̂ и

 Запиши по одному примеру таких слов и назови значения, которые
придадут им указанные части.
Упражнение 27.
Что за жук? Спиши¹ текст, используй название жука в заглавии и добавь

его в указанное место текста. Обозначай орфограммы и, где можешь, устно
доказывай правильность написания.

……
При опасности на ножках этого жука появляются капли коричневой
жидкости – « молочко». Поэтому его называют коровкой. Это «молочко»
делает … … несъедобной для птиц и животных. Яркая окраска жука как бы
предупреждает: « Меня нельзя есть!»
По Ю. Дмитриеву
 Как думаешь, почему слово «молочко» написано в кавычках?
 Проверь, правильно ли ты оформил(а) последнее предложение.
 Обозначай звуки, которые скрываются за двумя последними
буквами в первом слове названия жука.
 Выполни указанный разбор слова. Устно докажи, что в нем два
суффикса.
Упражнение 28.
Сколько человек разговаривают? Какие предложения по цели и
интонации они используют?
- Ты когда-нибудь играл на компьютере?
- Я играл. А ты?

26

- Я тоже.
- А твой брат?
- И он играл.
 Где можешь, найти в предложениях главные члены, выпиши их и
назови части речи.
 Укажи число и лицо слов- подлежащих.
Какой признак у них меняется?
А изменяется ли форма глаголов- сказуемых? Почему так происходит?
 Обозначь все признаки, которые можно определить у записанных
глаголов; выдели суффикс, подсказавший время, и окончания.
 На примере слова играл докажи, что в глаголах прошедшего
времени лицо определить нельзя, а род – можно.
Упражнение 29.
Выпиши¹ словосочетания с наречиями.

ш•л по лесу * ш•л к дому * ш•л домой

быстро б•жал * ех•л прямо * ш•гал впереди

повернул за угол * свернул направо

 Как ты узнавал(а) наречия? Выдели в них суффиксы, а в последнем

ещё и приставку. Отметь орфограммы. Назови значения. Которые наречия

внесли в словосочетания.

Упражнение 30

Построй словосочетания с наречиями и запиши¹˒⁴ их. Можешь включать

не одно наречие, а несколько.

ˣ Вопрос Наречие

л•теть как? … (…, …)

леч? когда … (…, …)

увид•л где? … (…, …)

с•ех•л куда? … (…, …)

27

Справочное бюро: ни•ко, выс•ко, быстро, медленно, поздно, рано,
ноч•ю, сза´ди, спре´ди, слева, справа, влево, вправо, налево, направо.

 Какие наречия- антонимы?
 Ты заметил(а), что иногда между приставками и суффиксами в
наречиях есть связь? В чем она состоит? Покажи её в схеме.

4 класс 2 часть.
Упражнение 32.
Выписанные глаголы ( 365) поставь в начальную форму и запиши⁴ ее
рядом. Чтобы не ошибиться в суффиксе перед –ть, вспомни правило; потом
отметь эту орфограмму.
Упражнение 33.
Почему важно помнить суффиксы перед –ть, ты скоро узнаешь, а пока
старайся их запомнить.
На последней странице задачника оставлены пустые строки для других
часто встречающихся глаголов. Выпиши¹ на них один из прочитанного отрывка
(365), а во всех цветом выдели суффиксы.
Упражнение 34.
Прочитай текст. Но сначала предположи, о чем он может быть, почему
слова заголовка взяты в кавычки.

«Поющее дерево»
Сегодня «поющее дерево» встрет•шь почти в каждом дом•. Вот в комн•т•
висит гитара. А вот в футляр•, как в постел•, лежит скрипка.
Раньше музыкальные инструменты де6лали лишь мастера-одиночки. Имя
одного из них и сегодня помнят многие. Это итальянский мастер Страдива´ри.
Он жил более 200 лет назад. Первую свою скрипку изготовил 12-летним
мальчиком, а последнюю – 93-летним стариком.
Старые мастера делали свои инструменты из ел•. Она издавна считается
самым п•вуч•м дерев•м мира. Но всякая ель пригодится для этой цел•. Лесоруб

28

долго ход•т по лесу. Он ударил по ел• и слуша•т. Поет звонко, звучит долго –
значит, отличный инструмент изготовит мастер.

 Из скольких частей состоит текст? О чем говорится в каждой?
 Спиши¹˒⁴ первую и последнюю части текста. Отмечай все
орфограммы. Помни, что «окошки» в окончаниях глаголов у тебя пока должны
остаться. Почему?
Над именами существительными с безударными окончаниями указывай
склонение и падеж.
 Выпиши¹ три глагола с «окошками» и припиши⁴ к каждому его
неопределенную форму.
Не ошибись в суффиксе!
Пользуйся словарем в задачнике.
 В последней части текста найди два выделенных слова, укажи части
речи. Значение первого уточни по словарю. Значение второго подскажет
строение. Покажи его.
Упражнение 35.
Прочитай текст и реши, у скольких предложений не показаны границы.
Как ты их найдешь? Как отметишь?
 Спиши¹˒⁴ текст, правильно оформляя границы предложений. Не
пропусти другие знаки препинания.
След белки не спутаешь с другими следами только зачем она спускал•сь с
дерева обычно белки спускаю[ца] на землю неохотно.
Видимо, торопил•сь. Ну ладно, это белич?е дел•.
По Д. Горелову, И. Акимушкину
 Найди и выпиши⁴ друг под другом две формы одного глагола.
Рядом укажи признаки слова как части речи: время, число, род или лицо.
Выдели окончания. Помни: -ся (-сь) – это особый суффикс, который бывает в
глаголах после окончания.
 В какой форме окончание назовешь родовым , а в какой – личным?
Можешь объяснить ответ

29

 Ниже запиши в начальной форме глагол, который ты
анализировал(а). Не ошибись!

Упражнение 36.
Ответь на вопрос заголовка ( с. 25)?
 В глаголах какого времени ты умеешь выбирать букву в
окончании, а в формах каких времен пока не умеешь?
 Как называют окончания глаголов в настоящем и будущем
времени? Почему так?
 Выпиши¹ из словаря ( с. 143-145) глаголы. В какой форме все они,
кроме двух, стоят? Выделяй суффикс перед –ть.
Упр 432. Стр 46
Из словаря задачника выпиши¹ для диктанта 10 самых трудных глаголов:
10 – I спряжения и 5 – II; выдели суффикс перед –ть.
Упражнение 37.
Выпиши¹ из словаря ( с. 143 -145) все существительные с удвоенными
согласными, подчеркни имя собственное; над каждым словом укажи склонение,
а одно неизменяемое отметь ٧
 Два первых слова запиши⁴ в предложном падеже.
 Выпиши¹ из словаря все глаголы в два столбика: I и II спряжения;
выдели суффиксы перед –ть.
 По два примера из каждого столбика запиши⁴ в 3-м лице
множественного числа; отметь окончания.

30

УМК « Школа 2100»

31

2 класс 1 часть

Упражнение 1.

Прочитай слова. Что общего у этих слов? Вспомни, как называется эта

часть слова. Изменяет ли она смысл слова?

Зубок, ледок, глазок, медок.

Упражнение 2.

Прочитай. Чем похожи все эти слова?

 Выдели суффикс. Как ты действовал?
Галчонок, мышонок, волчонок, котенок.

Много галчат, мышат, волчат, котят.

Упражнение 3.

Прочитай слова.

 Понаблюдай, как суффиксы изменяют смысл слова.

^

^ д домище
Д

ом - омик -

 Запиши к словам нос, хвост однокоренные слова. Выдели

суффиксы. Действуй по алгоритму ( в серой рамке на стр. 90)

Упражнение 4.

Прочитай пары слов. Найди суффиксы, которые делают слово ласковым.

 Спиши, выдели суффиксы.

 Подбери сам слова с такими суффиксами.

 Где ты встречал такие слова? Часто ли их слышишь? Используешь
ли в своей речи?

Иван- Иванушка горе - горюшко
Заяц - заюшка
Голова -

головушка

Поле - полюшко

32

Упражнение 5.
Прочитай отрывок из русской народной сказки «Заяц - хва´ста» в

обработке А.Н. Толстого. В каких словах ты увидел знакомые суффиксы?
 Зачем зайцу понадобились слова с такими суффиксами?
 Выпиши эти слова. Суффиксы обозначь.
Жил- был заяц в лесу: летом ему было хорошо, а зимой плохо –

приходилось к крестьянам ходить, овес воровать.
Приходит он к одному крестьянину, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал

им хвастать:
- У меня не усы, уси´щи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого

не боюсь.
Зайцы рассказали тетке вороне про эту хвасту…
Упражнение 6.
Прочитай слова.
 Что общего у этих слов?
 Как ты думаешь, от каких слов они образовались?
 Запиши слова парами.
 Обозначь суффикс.
Учитель, писатель, читатель, мыслитель, слушатель.
Образец: воспитатель – воспитать
 На какие вопросы отвечают слова первого и второго столбиков?
 Подчеркни в словах букву ь.
 Что она обозначает в этих словах?
Упражнение 7.
Вспомни, как нужно действовать, чтобы правильно найти в слове корень.
 Прочитай слова. Найди т обозначь в них корень и суффикс.
Столик, теремок, кирпичик, кенгуренок, столб, листок, стол.
 Раздели эти слова на слоги и для преноса.

33

Упражнение 8.
Словарный диктант. Запиши под диктовку слова.
 Поставь ударение.
 Подчеркни опасные места.
Воробей, воробьи, воробьишка, мороз, Морозко, Дед Мороз, карандашь,
карандашик, карандаши.
 Проверь себя по учебнику.
 В каком слове ты увидел знакомый суффикс? Обозначь этот
суффикс.
Упражнение 9.
С помощью суффикса сделай так, чтобы слова стали называть не больше,
а маленькие предметы. Запиши эти слова. Выдели суффикс.
Дом, сад, кот, нож, луч, крот, ключ, столб, карандаш.

3 класс 1 часть
Упражнение 1.
Прочитай отрывок из русской народной песенки. Что написано в скобках
– приставки или предлоги?
 Спиши. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы.
Ходит конь (п_) бережку,
Вороной (п_) зеленому.
Он головушкой (п_)махивает,
Черной гривушкой (п_)тряхивает,
Золотой уздой (п_)брякивает.
 Подчеркни и объясни все знакомые орфограммы.
 Что общего у слов грива и гривушка, голова и головушка? А чем
они отличаются? Когда мы употребляем слова с суффиксом –ушк -?

3 класс 2 часть
Упражнение 4.

34

Образуй от данных имен существительных другие существительные – с
уменьшительно-ласкательным значением. Запиши, выдели суффиксы.

Рука, ру´ки, глаз, глаза, шаг.
Образец записи:

^
Рр р
ука - учка, учонка

Упражнение 5.

Образуй существительные с уменьшитнльно-ласкательным значениемс

помощью суффикса –чик-.

Батон, бутон, кувшин, апельсин, мандарин, помидор, лимон, барабан,

блин, суп.

 Подчеркни в этих словах буквы безударных гласных, не

проверяемых ударением.

Упражнение 6.

Как родители обычно называют своих малышей? Образуй

уменьшительно- ласкательную форму имен и запиши. Выдели суффиксы.

огуре´ц апельси´н

лимо´н бато´н

1) –ок-, -ёк:
Игорь, Лена, Нина.
2) –очк-, -ечк-, -еньк-:
Валя, Оля, Соня, Надя, Петя, Дина, Лена, Нина.
Упражнение 7.
В своей речи мы часто употребляем сокращенные имена, когла общаемся.
Прочитай сокращенные имена. А как они звучат полностью?

35

 Запиши имена, как в образце, выдели суффиксы.
Светик, Вадик, Толик.
Образец записи:

С Све

ветик - тлана.

 Как ты думаешь, когда уместно употреблять в речи сокращенные

имена, а когда полные?

Упражнение 8.

Образуй имена с помощью суффиксов –ик-, запиши их.

Марк –Марик

Павел - …

Станислав - …

Владислав - …

Шура - …

Упражнение 9.

Спиши. Понаблюдай, как образуются имена существительные, которые

называют животных и их детенышей. Выдели суффиксы.

Ёж – ежиха – ежонок – ежата;

Волк - …

Олень - …

Медведь - …

 Подчеркни буквы чередующихся согласных в корнях однокоренных

слов.

 Какие все эти существительные – одушевленные или

неодушевленные?

Упражнение 10.

Образуй от основ данных существительных с помощью суффиксов –их-, -

иц-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- существительные, которые называют животных.

Разбери эти слова по составу.

36

Верблюд, осел, лось.
Упражнение 11.
Образуй как можно больше имен существительных от основ дынных слов
с помощью разных суффиксов. Запиши эти существительные, разбери их по
составу.
Кот, лебедь, лиса.
 Укажи род имен существительных.
Упражнение 12.
Какие слова надо написать вместо точек?
Чем похожи все слова первой группы? А второй группы?
1. Мелет муку (кто?) мельник.
Показывает фокусы (кто?) …
Помогает (кто?) …
Стреляет из лука ( кто?) …

2. Посуда, в которой заваривают чай, - это (что?) ...
Специальный кувшин для молока – это (что?) …
Заросли малины – это (что?) ..
Лес, где растут осины, - это (что?) …
Помещение для коров – это (что?) …
 Выдели суффикс, с помощью которого образованны все эти слова.
 Объясни, почему в словах малинник и осинник пишется удвоенная
н.
Что тебе помогло объяснить?
 Найди в словах знакомые орфограммы и обозначь их.
Упражнение 13.
Прочитай слова.
 В какие группы их можно объединить?
 Спиши слова группами, выдели суффиксы.

37

 Что нужно сделать, чтобы правильно выделить суффикс?
Истребитель, кисонька, чемоданчик, пчельник, Танечка, галчонок,
мыслитель, воробьиха, изюмчик, читатель, нолик, рябинушка, крестик,
соколенок, кукушата, Сереженька, козлята, мельник?
 Найди и обозначь в словах орфограммы.
 Найди среди этих слов имена существительные женского рода
единственного числа и существительные во множественном числе. Разбери их
по составу.
Упражнение 14.
 Напиши небольшой текст «Профессии в нашей семье». Расскажи,
кто по профессии твои родственники, какие профессии нравятся тебе.
 Какие имена существительные ты употребил в тексте? Подчеркни
их.
 Выдели в именах существительных суффикс –тель-
Упражнение 15.
1. Образуй от данных имен существительных существительные с
суффиксами –ик-, -ищ-. Слова с какими значениями получились?
Гвоздь , слон, дом, нос.
2. Образуй от данных имен существительных с уменьшительно-
ласкательным значением, выбери подходящий суффикс: -ок-,-ик-, - ушк-, -юшк,
-оньк-, -еньк-, -ечк-, -чик-, -к-.
Яблоко, лимон, трава, поле, Оля, колос, дочка, колокол, друг, нос
 Разбери по составу имена существительные женского и среднего
рода.
3. Спиши.
 Вставь вместоточек имена существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами.

38

У малышки … много игрушек. Больше всего она любит пушистого серого

…и … с длинным хоботом . Их … берет с собой на прогулку. На голове у …

яркая .., на руках пестрые … Меховая … подпоясана…, … обуты а теплые …

Существительные: Анна, заяц, слон, дочь, шапка, варежки, шуба, пояс,

ноги, сапоги.

4. Прочитай текст.

 Как бы ты е6го озаглавил?

Я сидел на озере в лодке. По зеленым тростникам ползли лучики солнца.

Вдруг в тростнике зашуршало и вылез толстый нос. Утка!

У всех уток всегда ужасно деловой вид. Но эта маленькая утица была

особенно серьёзна. Она выбралась на чистую воду, а за ней гуськом по дорожке

заторопились пуховые утята.

Один утенок попал шейкой между двумя стеблями тростника и повис.

Утица ринулась назад. Она схватила утенка носом за мягкую шейку и понесла

на чистую воду. Глупышка пищал в материнском клюве.

(По Н. Сладкову)

 Выпиши слова, в которых есть такие орфограммы: 1) буквы

проверяемых согласных в корне слова; 2) буквы безударных гласных в корне,

проверяемых ударением; 3) разделительный ь; 4) ь для обозначения мягкости

согласных; 6) гласные и, у, а после шипящих.

 Разбери по составу слова лучики, пуховые, шейка.

Упражнение 16.

Обрзуй от данных существительных другие существительные с помощью

суффиксов -ок, -ик-,-чик-, -ник, -онок-, -ёнок-. Слова с какими значениями

получилось?

Карась, лист, бутон, кот, двор, лес .

Упражнение 17.

Напиши по одному прилагательному с суффиксами –еньк-, -н-, -оват-.

Слова с какими значениями получились? Разбери эти слова по составу .

Упражнение 18.

39

Найди четвёртый лишний глагол. Как ты догадался, что он лишний?

1) Встречает, празднует , отвечал,трещит

2) Прочитает , засмеется , оживет,удивил

3) Вытащила, рассказала, одевает ,уточнила

 Спиши глаголы. Укажи их время , выдели суффикс –л- в глаголах

прошедшего времени .

 Обозначь все знакомые орфограммы .

Упражнение 19.

Прочитай. Определи время глагола.

 Запиши эти глаголы во множественном числе.

 Выдели суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Глаголы

прошедшего времени измени по родам.

Бежал- пробежал- разъезжал-

Красил- засвистит - замечал-

Краснел- наденет- осветил-

 Подчеркни орфограммы, устно объясни их написание.

Упражнение 20.

Прочитай текст. В каком времени и числе стоят глаголы? Как изменится

смысл текста, ели заменить глаголы во множественном числе глаголами в

единственном числе?

На другое утро дядя Фёдор , пёс и кот дом в порядок приводили .

Паутину сметали, мусор выносили , печку чистили. Дом и так был не очень

грязненький , а тут совсем заблестел.

 Спиши текст, подчеркни глаголы двумя чертами. Укажи время и

число глаголов . выдели суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

 Подчеркни орфограммы , объясни написание .

Упражнение 21.

Прочитай текст. Выпиши глаголы в столбик. Определи их время и число.

В глаголах прошедшего времени выдели суффикс –л-.

40

После чая мы садились у печки и читали. В такие вечера приятнее всего
было читать очень длинные и трогательные романы Чарльза Диккенса или
перелистывать тяжелые тома журналов за старые годы.

По ночам часто плакал во сне Фунтик- маленькая рыжая такса.
Приходилось вставать и закутывать его тёплой шерстяной тряпкой. Фунтик
благодарил сквозь сон, лизал руки и, вздохнув , засыпал.

?! У каких глаголов ты не смог определить время и число? Почему?
Упражнение 22.
Прочитай . найди четвертый лишний глагол в кажой группе . почему он
лишний ? объясни.
1) Играть, гулять,думал,петь:
2) Читает, пишет, считает,дружить;
3) Привезти, привести, отпустил, вынести.
4) Рассказал, поссорил,расцвести, рассадил.
 Спишите глаголы, напиши , на какойвопрос они отвечают. Укажи
время и число глаголов .
 Выдели суффиксы –ть-, -ти- и глагольные сцффиксы
Упражнение 23.
Прочитай. Найти и выпиши глаголы. Что у них общего?
 Выдели суффиксы.
Как хорошо летом ! можно плавать , нырть ,загорать, собирать цветы и
ягоды.
А осенью можно любоваться чудесным листопадом и вспоминать
ушедшее лето.
Зимой так замечательно лететь с горы на санках, мчать на лыжах по лесу ,
играть в снежки!
Но лучше всего встречать долгожданную весну и мечтать о лете .
Упражнение 24.
От данных глаголов в неопределенной форме образуй глаголы в
настоящем, прошедшем и будущем времени. Запиши в столбик.

41

 В глаголах прошедшего времени выдели суффикс –л-.

Бежать брать плести

Упражнение 25.

Поставь вопросы к даным глаголам в неопределенной форме. Образуй и

запиши глаголы внастоящем , прошедшем и будущем времени. Выдели

суффикс –л- в глаголах прошедшего времени и определи род.

Листать пролистать

4 класс 1 часть

Упражнение 1.

Образуй от глаголов петь новые слова с помощью приставок, а от

существительного мост – с помощью суффиксов.

Упражнение 2.

О чем могут рассказать эти суффиксы: -ик-, -ок,-ушк-, -ёнок-, -тель?

4 класс 2 часть

Упражнение 3.

Спиши, вставь пропущенные буквы.

 Обозначь все орфограммы, которые находятся после букв

шипящих. Это одна и та же орфограмма или разные?

В долгом времени аль вскоре

Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить.

Мужич_и такой печ_ли

Отр_дяся (не)в_дали;

Стали думать да гадать –

Как бы вора согл_дать –

Наконец себе смекнули,

Чтоб стоять на карауле,

Хлеб ноч_ми побереч_,

Злого вора подстереч_.

42

 Найди и подчеркни глаголы в неопределенной форме, выдели

суффиксы –ть, -ть.

Упражнение 4.

Письменно измени глагол лаять по временам, затем по числам, а затем в

прошедшем времени по родам. Выдели суффикс прошедшего времени –л- и

окончания мужского, женского и среднего рода в формах прошедшего врмени.

Упражнение 5.

Прочитай текст. Найди в нем глагол, который употреблен и в

неопределенной форме, и в других формах.

 Выпиши в один столбик глаголы настоящего времени, в другой –

прошедшего времени. В глаголах прошедшего времени выдели суффикс –л-,

определи их род.

Жили –были на одном дворе кот, козел да баран. Жили они дружно: сена

клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и

разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идет да таково жалостно

плачет. Спрашивают кота козел да баран:

- Котик-коток, серенький лобок! О чем ты плачешь, на трех ногах

скачешь?

Отвечает им Вася:

- как мне не плакать³! Била меня баба, била, ноги поломала³, да ещё и

удавку на меня припасла. От этого и плачу.

- А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козел да баран.

-Эх –эх! За то, что нечаянно сметану слизал.

 Выпиши глаголы, возле которых стоит цифра.

Упражнение 6.

Проведем наблюдение над особой группой глаголов.

 Спиши данные глаголы и выдели глагольный суффикс перед –ть.

1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать,

дышать, терпеть, обидеть, гнать.

2) Брить, стелить

43

 Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть
эти глаголы?

 Проверим, так ли это. Проспрягай любой глагол из 1-й и 2-й
группы.

44