รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 63 ส่งเขต 24

แนวทางการเขียน SA1R
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

(Self-Assessment Report : SAR)

โรงเรียน............................................

ปก ารศกึ ษา 2563

(การออกแบบปกสามารถออกแบบไดตามความเหมาะสม)

สาํ นกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1
สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

ก

คาํ นํา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนชุมชน
วัดสุวรรณรังสรรค ปการศึกษา 2563 ฉบับน้ี มีวัตถุประสงคเพื่อรายงานผลการจัดการศึกษา ในรอบป
การศึกษาทีผ่ า นมา ใหตนสังกัด หรือ หนวยงานทกี่ ํากับดูแล และสาธารณชนไดร บั ทราบ ตามกฎกระทรวงการ
ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยโรงเรียนชมุ ชนวัดสุวรรณรังสรรคไดสะทอนผลการพฒั นาคุณภาพ
ของสถานศึกษา ซง่ึ เปน ผลสําเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาท่ีสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
จํานวน 3 มาตรฐาน ไดแก มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร และ
การจดั การ และมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท่เี นน เด็กเปน สําคัญ และมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
3 มาตรฐาน ไดแก มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ผลการวิเคราะหจุดเดน จุดท่ีควร
พัฒนาและแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาใหดีขึ้นกวาเดิมอยางนอย 1 ระดับคุณภาพ อีกท้ังรายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา ฉบับน้ีใชเปนขอมูล แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี
โดยสํานกั งานรบั รองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคกรมหาชน) ตอ ไป

ขอขอบคณุ คณะครู ผปู กครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และผมู สี วนเกยี่ วของ
ทุกฝายท่ีมีสวนรวมในการจัดทํารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report :
SAR) ปการศึกษา 2563 ฉบับนี้ คณะผูจัดทําหวังเปนอยางยิ่งวาเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเปนประโยชน
ตอ การนาํ ไปใชในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ในปการศกึ ษาตอ ไป

(นางพัณณช ิตา กนกพงษเสถยี ร)
ผอู ํานวยการโรงเรยี นชุมชนวัดสุวรรณรงั สรรค

ข

สารบญั

คํานาํ ……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………... หนา
สารบญั ……………………………………………………..…………………………………….………....................................................................................... ก
บทสรุปของผูบรหิ ารสถานศกึ ษา…………………………………………………………………………………..…………………………………….………... ข
สว นท่ี 1 ขอ มูลพื้นฐานของสถานศกึ ษา……………………………………………………..…………………………………….………................... 1
6
1.1 ขอ มลู ท่วั ไป……………………………………………………..…………………………………….………............................................. 6
1.2 ขอ มลู ผูบรหิ าร……………………………………………………..…………………………………….………...................................... 7
1.3 ขอ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา……………………………………………………..…………………………………….……….... 7
1.4 ขอ มูลนกั เรยี น……………………………………………………..…………………………………….………....................................... 8
1.5 ผลการประเมินพฒั นาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย/ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 9
1.6 ผลการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน (RT) ……………………………………………..…… 9
1.7 ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT) …………………………………….…… 10
1.8 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ……………………………………………..… 10
สว นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา……………………………………………………..…………………………………….……….. 12
2.1 ระดบั ปฐมวัย……………………………………………………..…………………………………….………......................................... 12
2.2 ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน……………………………………………………..…………………………………….………............. 17
สวนที่ 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา……………………………………………………..……………….………….………... 24
สวนที่ 4 ภาคผนวก……………………………………………………..…………………………………….………………………………………………………..…... 28

๑

บทสรปุ ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา

ขอ มลู พนื้ ฐาน

ช่ือโรงเรียน ชมุ ชนวดั สุวรรณรังสรรค กลุมโรงเรียน บานฉางพฒั นา
ช่อื ผบู รหิ ารโรงเรยี น นางพัณณช ิตา กนกพงษเ สถียร เบอรโ ทรศัพท 065-4191598
E-mail : [email protected] โทรสาร -
จาํ นวนครู 31 คน จําแนกเปน ขาราชการครู 24 คน อตั ราจาง 4 คน เจาหนาทีอ่ ื่น ๆ 3 คน
จํานวนนกั เรียน รวม 528 คน จาํ แนกเปน ระดบั ปฐมวัย 49 คน ระดับประถมศึกษา 357 คน
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน 122 คน (เฉพาะโรงเรียนการศกึ ษาภาคบังคบั )

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย

โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ันอนุบาลปท ี่ 2-3
รวม 46 คน ครูผูสอน 2 คน จัดทํารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปการศึกษา 2563
เสนอตอหนวยงานตนสังกัดและหนวยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยูในระดับ ยอดเย่ียม
มีผลการดาํ เนินงาน ดงั ตอ ไปนี้

เด็กมีพัฒนาการดานรางกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได เด็กระดับ
ปฐมวัย 46 คน มีน้ําหนักสวนสูงตามเกณฑ จํานวน 42 คน มีน้ําหนักสวนสูงตํ่ากวาเกณฑจํานวน 4 คน
กิจกรรมสงเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ดาน เพื่อความพรอมสมบูรณตามวัย เปนโครงการท่ีสงเสริมพัฒนาการ
ดานรางกาย สงผลใหเด็กรอยละ 88.96 สุขภาพรางกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได

คุณภาพเด็ก ดานอารมณจิตใจ ควบคุมและแสดงอารมณไดโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดจัด
กิจกรรมสงเสริมใหเด็ก ๆ ไดสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู จากโครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐาน
ผูเรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบานวิทยาศาสตรนอย สงผลใหนักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณ
รงั สรรค รอ ยละ 91.88 มีพฒั นาการดานอารมณจิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไดเหมะสมตามวัย

คุณภาพเด็กดานสังคม ชวยเหลือตนเอง และเปนสมาชิกท่ีดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรยี น
ชุมชนวัดสุวรรณรังสรรคทุกคนชวยเหลือตนเองในการทํากิจวัตรประจําวัน มีวินัยในตนเอง รูจักการประหยดั
พอเพียง มีสวนรวมในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอมทั้งในและนอกหองเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เชน
การไหวการทักทาย จากโครงการสง เสริมศักยภาพทกั ษะพ้นื ฐานผเู รียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมบา นวิทยาศาสตร
นอย สงผลใหนักเรียนระดับปฐมวัยรอยละ 95.21 มีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเอง และเปนสมาชิก
ทด่ี ีของสงั คมไดอ ยา งเหมาะสม

คุณภาพเด็กดานสติปญญา สื่อสารไดมีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูได นักเรียนระดับ
ปฐมวัยทุกคน สนทนาโตตอบและเลาเรื่องใหผูอ่ืนเขาใจ ต้ังคําถามในส่ิงที่ตนเองสนใจหรอื สงสัยและพยายาม
คน หาคาํ ตอบอานนิทานและเลาเรือ่ งที่ตนเองอานไดเหมาะสมกับวัย มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด การคิด
แกปญหาและสามารถตัดสินใจเร่ืองงายๆได จากโครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผูเรียนระดับปฐมวยั
กิจกรรมบานวิทยาศาสตรนอย สงผลใหนักเรียนระดับปฐมวัย รอยละ 83.96 มีพัฒนาการดานสติปญญา
สื่อสารไดมีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู ดอยางเหมาะสม

๒

ดานกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีหลักสูตร
ปฐมวัยที่ยืดหยุนและสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษาเปนรูปแบบการจัดประสบการณที่กอใหเกิดการ
เตรียมความพรอม เนนการเรียนรูผานการเลนและการลงมือปฏิบัติดวยตนเอง สอดคลองกับวิถีชีวิต
ของครอบครัว ชุมชน และทองถ่ิน จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
กิจกรรมบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนการสอน สงผลใหมีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
ตามพทุ ธศักราช 2560

ดานการจัดครูใหเพียงพอตอช้ันเรียนโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดมีการจัดครูท่ีเหมาะสม
กับการจัดประสบการณการเรียนรู คือ มีครูประจําการที่จบการศึกษาปฐมวัยจํานวน 1 คน และเปน
ครูอัตราจาง จํานวน 1 คน โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรคไดสงบุคคลากรเขารับการอบรมเพื่อพัฒนา
ศกั ยภาพอยางตอ เนอื่ ง โรงเรยี นชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีครเู พยี งพอตอชัน้ เรียนในระดับหนงึ่

ดานสงเสริมใหครูมีความเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดมี
การพัฒนาคุณภาพครูดานการศึกษาปฐมวัยอยางตอเนื่อง ซ่ึงสงผลใหครูดานการศึกษาปฐมวัยทุกคนลวนมี
ความรคู วามสามารถในการวิเคราะหและออกแบบหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ
และการประเมนิ พฒั นาการเด็กเปนรายบุคคล มีประสบการณในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทกั ษะการสงั เกต
และการปฏิสัมพันธท่ีดีกับเด็กและผูปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรม
ประชุมสัมมนา และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ สงผลใหครูโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีความ
เชี่ยวชาญดา นการจดั ประสบการณ

จัดสภาพแวดลอ มและสอ่ื เพ่ือการเรยี นรู อยา งปลอดภัยและพอเพียง โรงเรียนชมุ ชนวัดสวุ รรณรังสรรค
มีการจัดสภาพแวดลอมทั้งภายในและภายนอกหองเรียน ท่ีคํานึงความปลอดภัยของผูเรียน สงเสริมใหเกิด
การเรียนรูทงั้ แบบรายบุคคลและรายกลมุ มมี มุ ประสบการณแ ละสอ่ื การเรยี นรูท่ีหลากหลายทไ่ี ดจากธรรมชาติ
หรือสื่อในชุมชน มุงเนนใหเกิดการเรียนรูแบบเรียนปนเลนมีความสุขในการเรียนรู มีส่ือเทคโนโลยีใชในการ
สืบเสาะหาความรู จากโครงการสงเสรมิ สถานศกึ ษาเปน สังคมแหงการเรยี นรู กจิ กรรมปรับปรงุ สภาพแวดลอม
พัฒนาแหลงเรียนรู สงผลใหโรงเรยี นมกี ารจดั สภาพแวดลอมและส่ือเพ่อื การเรียนรู อยางปลอดภัยและพอเพยี ง

การใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรูเพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณโรงเรียน
ชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีการจัดสิ่งอํานวยความสะดวก ใหบริการดานสื่อเทคโนโลยี อุปกรณเพื่อสนับสนุน
การจัดประสบการณเพอื่ พฒั นาครูอยางเพียงพอและทัว่ ถงึ จากโครงการสงเสริมใหสถานศกึ ษาเปน สงั คมแหง
การเรียนรูกิจกรรมจัดหาส่ือการเรียนการสอน สงผลใหโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีการใหบริการสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรูเพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ

มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม โรงเรียนมีการกําหนดมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่สอดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลักษณท่ีสถานศึกษากําหนด ไดมี
การจัดทําแผนการจัดประสบการณท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินงานและจัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง
ประจําป มกี ารนําผลการประเมินไปปรับปรงุ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยทกุ ฝายมีสว นรวม พรอมท้งั รายงาน
ผลการประเมินตนเองใหหนว ยงานตน สงั กดั และเผยแพรตอสาธารณอยา งตอเนื่อง จากโครงการสงเสริมระบบ
การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา สงผลใหโ รงเรยี นชุมชนวัดสุวรรณรังสรรคมรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปด
โอกาสใหผเู กย่ี วขอ งทกุ ฝายมสี ว นรวม

ดานการจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปนสําคัญ มีการจัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทกุ
ดานอยางสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณการเรียนรูที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ดานใหเหมาะสม
กบั วยั

๓

ดา นรา งกาย พฒั นาการเคลอ่ื นไหวทางรางกาย เดก็ เคลื่อนไหวอยางเหมาะสมตามจนิ ตนาการ เพ่ือให
รางกายทกุ สว นทงั้ กลา มเนื้อมัดใหญมดั เลก็ ใหทํางานอยา งมีประสิทธภิ าพ

ดานอารมณ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการดานอารมณความรูสึกไดอยางเหมาะสม รูจักยับยั้งชั่งใจ
รจู กั การรอคอย กลา แสดงออก ชว ยเหลือแบงปนมคี วามรับผิดชอบ

ดานสังคม เด็กชวยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันได มีวินัยในตนเอง เลนรวมกับผูอ่ืนได
มีสมั มาคารวะตอ ผใู หญ

ดา นสติปญญา มีความคดิ รวบยอด รจู กั แกป ญหา ส่อื สารและมีทกั ษะความคดิ พ้ืนฐาน แสวงหาความรู
ไดอยางเหมาะสมตามวัย จากโครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพ้นื ฐานเด็กระดับปฐมวยั กิจกรรมแสดงผลงาน
เด็กปฐมวัย (Open House) สงผลใหโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดมีการจัดประสบการณท่ีสงเสริมให
เด็กมพี ัฒนาการดา นอยา งสมดุลเตม็ ศักยภาพ

การสรางโอกาสใหเด็กไดประสบการณตรง เลน และปฏิบัติอยางมีความสุข โรงเรียนชุมชนวัดสวุ รรณ
รงั สรรค ไดจ ัดประสบการณก ารเรียนรูท่ีสงเสรมิ ใหเด็กไดประสบการณโดยตรง จาการเรียนรผู านการเลน โดย
ลงมือปฏิบัติจรงิ ดวยตนเองและการเรยี นรูรายกลุม เพ่ือกอใหเกิดความมีนา้ํ ใจ ความสามัคคี การแบงปน และ
การรอคอย เพื่อสงผลใหเด็กเกิดเรียนรูไดอยางมีความสุข จากโครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานเด็ก
ระดับปฐมวัย กิจกรรมเรียนรูสูโลกวาง สงผลใหโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค ไดมีการจัดประสบการณ
ที่สรา งโอกาสใหเ ด็กไดป ระสบการณตรง เลน และปฏบิ ัตอิ ยา งมคี วามสุข

จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือตอการเรียนรูใชส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ไดจัดบรรยากาศในช้ันเรยี น
ที่สงเสริมความสนใจใหแกผูเรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปดวยความอบอุน ความเห็นอกเห็นใจ มีความ
เอ้ือเฟอ เผื่อแผตอกันและกัน ซึ่งเปนแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุนใหผูเรียนรักการอยูรวมกันในชั้นเรียน และ
ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหแกเด็ก นอกจากน้ีโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค มีหองเรียนท่ีมีบรรยากาศ
แจมใส กวางขวางพอเหมาะ มีมุมเสริมประสบการณการเรียนรู มีการตกแตงหองเรียนใหสดใส และมีส่ือการ
เรียนรูที่เอ้ือตอการจัดประสบการณการเรียนการสอน จากโครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานเด็กระดบั
ปฐมวัย กิจกรรมบานวทิ ยาศาสตรนอ ยสงผลใหโรงเรียน ไดมีการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อ ตอการเรียนรูใ ชส่อื และ
เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวยั

ดา นการประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนําผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจัด
ประสบการณและพัฒนาเดก็ โรงเรียนชมุ ชนวัดสุวรรณรงั สรรค มกี ระบวนการ การประเมนิ พฒั นาการของเด็ก
ปฐมวยั จากการจัดประสบการณก ารเรยี นรูและการจัดกจิ วตั รประจาํ วัน ดวยเครื่องมอื และวิธกี ารที่หลากหลาย
เชน การสงั เกต การสอบถาม การสํารวจ และการวิเคราะหผลพัฒนาการของเดก็ โดยใหผปู กครองมีสวนรวม
เพ่อื ไดนําผลการประเมนิ ไปพัฒนาศักยภาพของเดก็ และพฒั นาการจัดประสบการณการเรียนรูในชัน้ เรียน จาก
โครงการสงเสริมศักยภาพทักษะพ้นื ฐานเด็กระดบั ปฐมวยั กิจกรรมบา นวิทยาศาสตรนอย และกิจกรรมแขงขัน
ทักษะทางวชิ าการ สงผลใหโ รงเรียนชุมชนวดั สุวรรณรังสรรคไ ดม กี ารประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และ
นาํ ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณและพฒั นาเดก็

ผลการประเมินตามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

โรงเรยี นชมุ ชนวัดสุวรรณรงั สรรคจ ัดการเรียนการสอนระดบั ประถมศกึ ษา มนี กั เรียนชน้ั ประถมศึกษาท่ี
1 ถึง มัธยมศึกษาปท่ี 3 จัดทํารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปการศึกษา 2563 เสนอตอ
หนวยงานตนสังกัดและหนวยงานอ่ืน ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยูในระดับ ดีเลิศ มีผลการ
ดาํ เนนิ งานมาตรฐานการศึกษา ดงั ตอไปน้ี

๔

ดานคุณภาพผูเรียน จํานวน 2 ดาน ไดแก 1) ดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ดานคุณลักษณะ
อันพึงประสงคของผูเรียน ดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมงุ เนน ใหนกั เรยี นมีความสามารถในการอา น การเขยี น
การสื่อสาร การคิดคํานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถใน
การวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
การสื่อสาร และการมีความรู ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติท่ีดีตองานอาชีพ สําหรับดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
ของผูเรียนมุงเนน ใหผูเรียนมีคุณลักษณะและคานยิ มที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาํ หนด และมีสุขภาวะทางรางกาย
และสังคม ความภูมิใจในทองถิ่นความเปนไทย การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางท่ีหลากหลาย
สามารถพึ่งพาตนเองตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และการเปนพลเมอื ง พลโลกที่ดี พรอ มกา วสสู ากล

ประเด็นภาพความสําเร็จดานคุณภาพผูเรยี น สถานศึกษามีการวิเคราะหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
กําหนดเปาหมายทางการเรียนโดยใชขอมูลฐาน 3 ปยอนหลังเปนเปาหมายคุณภาพนักเรียนใหพัฒนาสูงขึ้น
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนนการปฏิบัติ เนนทักษะในการอาน การเขียน และการคิดคํานวณ สงเสริม
ผเู รียนใหพ ัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหลงเรียนรูภายในใหเหมาะสม มีสื่อดานเทคโนโลยีท่ีทันสมัย จัดกจิ กรรมให
ผูเรียนมี สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ ดี มคี วามกลา แสดงออกและสามารถอยรู ว มกับผอู ่ืนอยา งมคี วามสขุ เนนทกั ษะ
การทาํ งานรว มกัน ทําใหนกั เรยี นมีทักษะในการอาน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คํานวณเปน ไปตามเกณฑ
ท่โี รงเรียนกาํ หนดในแตละระดับชัน้ จากการประเมนิ นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๑ ถึง ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๖
ผลการอานออกเขียนได ดา นการอา นอยูในระดับดีขึน้ ไป คิดเปนรอ ยละ 88.13 ดานการเขียน อยูในระดับดี
ข้นึ ไป คิดเปน รอยละ 79.04 นกั เรยี นมีความสามารถในการคิดจําแนกแยกแยะ ใครค รวญไตรต รอง พจิ ารณา
อยา งรอบคอบโดยใชเหตุผลประกอบการตดั สินใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกปญหาอยา งมี
เหตุผลมีความสามารถในการสืบคนความรูไดทั้งดวยตนเองและการทํางานเปนทีมเช่ือมโยงองคความรู และ
ประสบการณมาใชในการสรางสรรคส่ิงใหม ๆ จากการเรียนรูโดย โครงการหรือกิจกรรมพัฒนาการอา นเขยี น
ภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในทองถ่ิน เห็นคุณคาของความเปนไทย มีสวนรวมในการอนุรักษวัฒนธรรม
ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปญญาไทย เขารวมกิจกรรมที่โรงเรียนจัดคิดเปนรอยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะ
อันพึงประสงคตามเกณฑท ี่สถานศึกษากาํ หนด รอยละ 100 มีผลการอาน คิด วิเคราะหและเขียน ในระดับดี
ขึน้ ไปทสี่ ถานศกึ ษากาํ หนด รอ ยละ 100 กําหนดมาตรฐานดานคณุ ภาพผเู รยี นตามทว่ี า “การจัดการศกึ ษาตอง
เปนไปเพือ่ พฒั นาคนไทย ใหเปน มนุษยท ส่ี มบูรณทั้งรางกาย จติ ใจ สตปิ ญ ญา ความรู และคณุ ธรรม จริยธรรม
และวัฒนธรรมในการดํารงชีวิต สามารถอยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางมีความสุข ยอมรับการอยูรวมกันบนความ
แตกตางระหวางบุคคลในดาน เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย
สุขภาพจิต อารมณ และสังคม แสดงออกอยางเหมาะสมในแตละชวงวัย สามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมี
ความสุข เขาใจผอู ่นื ไมมีความขัดแยงกับผอู ืน่ ”

ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ ของสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค
การดําเนินการวิเคราะหสภาพปญหาตามบริบทของสถานศึกษา โดยใชขอมูลฐานในการกําหนดเปาหมาย
วสิ ัยทศั น และพันธกิจอยางชัดเจน (แทรกวสิ ัยทัศน) ในการดาํ เนินการพัฒนาวชิ าการที่เนน คณุ ภาพผูเรียนรอบ
ดาน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุมเปาหมาย เช่ือมโยงดับการดําเนินชีวิตจริง จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา ปฏิทินการปฏบิ ัติงาน ปก ารศึกษา 2563 ดําเนนิ งานพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเชีย่ วชาญดา น
วิชาชีพ เพ่ือใหเกิดการพัฒนาท่ีสงผลตอผูเรียน จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการ
เรียนรูอยางมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรูท่ี
เหมาะสมกบั สภาพและบรบิ ทของโรงเรียน โดยประเมนิ ภาพความสําเรจ็ คอื โรงเรียนมีเปาหมาย วิสัยทศั น และ
พันธกิจที่โรงเรียนกําหนดชัดเจน สอดคลองกับบริบทของโรงเรียน ความตองการของชุมชนและทองถ่ิน
สนองตามความมุงหมายของหลักสูตร ตามนโยบายของตนสังกัดและกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งทันตอการ

๕

เปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอยางเปนระบบวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยนําแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนาและรวมกันรับผิดชอบตอการจัด
การศึกษา มีการบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเนนคุณภาพ
ผูเ รยี นรอบดา น เช่อื มโยงวถิ ชี วี ิตจรงิ และครอบคลมุ ทกุ กลุมเปาหมาย รวมถงึ การจัดการเรียนการสอนของกลุม
ท่ีเรียนแบบควบรวมและเรียนรวมดวย มีการสงเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความตองการ
และจัดใหมีชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ มาใชในการพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียนจัด
สภาพแวดลอมทางกายภาพ ภายในและภายนอกหองเรียน และสภาพแวดลอมทางสังคมที่เอ้อื ตอการจัดการ
เรียนรูของผูเรยี นอยางมีคุณภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจดั การ
และการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการดานเทคโนโลยี สารสนเทศ
จัดใหม ีหอ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอรเ พ่ือใชในการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรอู ยา งเหมาะสม

ดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยการดําเนินงาน/ โครงการ/
กิจกรรมอยางหลากหลาย มุงสงเสริมใหครูจัดการเรียนการสอนเนนการปฏิบัติ (Active learning) ใหผูเรียน
ผานกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนําไปสูการพัฒนาและย่ังยืน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา ใหผูเรียนมีสวนรวม ครูรูจักผูเรียนเปนรายบุคคล ดําเนินการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยา ง
เปนระบบ และนําผลมาพัฒนาผูเรียน รวมทั้งรวมกันแลกเปล่ียนเรียนรู และนําผลท่ีไดมาปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู ครูมีแผนการจัดการเรียนรูที่สามารถนําไปใชในการจัดการเรียนการสอนไดจรงิ ครูใชส่ือ/ มีนวัตกรรม
และแหลงเรียนรูท่ีหลากหลาย มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อใหผูเรียนรักการเรียนรูและเรียนรู
รว มกนั อยา งมีความสุข ครูรว มแลกเปลีย่ นเรียนรู (PLC) และนําขอ มลู มารว มพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู
และสอนตามแผนการจัดการเรียนรูอีกทั้งปรับโครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรู ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู
สดั สวนคะแนนแตละหนวย กาํ หนดคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคที่สอดคลองกับหนวยการเรียนรู สนับสนุนใหครู
จดั การเรียนการสอนที่สรางโอกาสใหนักเรียนทุกคนมีสวนรวม ไดล งมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรไู ดดว ยตนเอง
จัดการเรยี นการสอนที่เนนทักษะการคิด เชน จัดการเรยี นรูดวยโครงงานการถอดบทเรียน ผังความคิด เปน ตน
ครูมีการมอบหมายหนาท่ีใหผูเรียนจัดปายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ตาง ๆ ท้ังภายในหองเรียนและ
นอกหองเรียน ครูใชส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิปญญาทองถ่ิน มีการประเมินคุณภาพ
และประสิทธิภาพส่ือหลังใชสื่อ ครูทุกคนทํางานวิจัยในช้ันเรียนปการศึกษาละ ๒ เรื่อง โดยมีประเด็นภาพ
ความสําเร็จดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญดังนี้ ครูจัดการเรียนรูใหผูเรียนผาน
กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง ใหน กั เรยี นนําความรไู ปประยุกตใชใ นชีวติ ประจําวนั ได มีแผนการจัดการเรียนรู
และจัดกิจกรรมสําหรบั นักเรียนท่ีตองการความชวยเหลือเปนพเิ ศษ (กลุมเปาผูเรียนเรยี นรวม) ใหผูเรียนไดฝ ก
ทักษะ ไดแสดงความคิดเห็นไดแสดงออก เปนผูสามารถสรุปองคความรูนําเสนอผลงาน และสามารถนําไป
ประยุกตใ ชใ นชีวิตได ครูใชส ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลงเรยี นรู รวมท้งั นําภมู ปิ ญ ญาทอ งถิน่ มาใชในการ
จดั การเรยี นรู ผเู รยี นไดแ สวงหาความรูดว ยตนเองจาก ส่อื ทหี่ ลากหลาย ครมู กี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก
เนนการมีปฏิสัมพนั ธ ระหวางผูเรียนกับครู ครูกับผูเรียน ผูเรียนกับผูเรียน ผูเรียนรักการเรียนรู และสามารถ
อยูรวมกันอยา งมีความสุข ครูรวมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผูเรียนอยา งมี
ขั้นตอนใชเครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พรอมทั้งนําผลไปใชพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน
ครูผูสอนรวมกันแลกเปล่ียนความรูและประสบการณ (PLC) เปนชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ และนําไป
ปรบั ปรุง พฒั นาการจดั การเรยี นรู

๖

สว นที่ 1
ขอมูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา

1.1 ขอมลู ทั่วไป
ช่ือโรงเรียนชุมชนวดั สุวรรณรงั สรรค ที่อยู 70 หมูที่ 5 ตําบลสํานักทอน อําเภอบานฉาง จังหวัด

ระยอง สังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โทรศัพท 038-695688 e-mail :
[email protected] เปด สอนระดับชัน้ อนุบาลปที่ 2 ถงึ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 3

แผนทโี่ รงเรยี น

คาํ ขวัญโรงเรียน
รรู ักสามัคคี รหู นา ท่ี มีวนิ ยั ใฝศึกษา

ปรชั ญาของโรงเรียน
"สวุ ชิ าโน ภวํ โหต"ิ อา นวา "สวุ ชิ าโน ภวงั โหต"ิ หมายถึง "ผูรูดี เปน ผูเจรญิ "

ตราประจําโรงเรยี น
สปี ระจําโรงเรียน : นาํ้ เงนิ -เหลือง

สนี ้ําเงิน หมายถึง ความอดทน
สเี หลอื ง หมายถึง ความกระจา ง ความฉลาด ความสวาง ความสดใส

๗

วสิ ัยทศั น (VISION)
โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค รวมพัฒนานักเรียนใหมีคุณธรรมนําความรูสูมาตรฐาน

การศึกษาใชภ าษาเพ่ือการส่อื สาร สืบสานความเปน ไทย ยดึ ม่นั ประชาธปิ ไตย ใสใ จคุณภาพชวี ติ คดิ และทาํ ตาม
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

พนั ธกิจ (MISSON)
1. สง เสริมการเรียนการสอนใหน กั เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม อยูใ นสงั คมอยา งมคี วามสุข
2. พัฒนานกั เรยี น ครูใหม คี วามรู ความสามารถตามเกณฑม าตรฐาน
3. สงเสรมิ การใชภาษาเพอ่ื การส่อื สาร และพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. สง เสริมศิลปวัฒนธรรมและสืบสานความเปนไทย
5. สนบั สนนุ การมสี ว นรวมจากทกุ ภาคสวนโดยยดึ หลักประชาธิปไตย
6. อนุรักษส ่งิ แวดลอ มและพลงั งาน
7. สง เสรมิ ใหนักเรียนมคี ณุ ภาพชีวติ และมสี นุ ทรียภาพ

1.2 ขอ มลู ผบู รหิ าร
ชื่อผบู ริหารสถานศึกษา นางพัณณชติ า กนกพงษเ สถียร วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด การศกึ ษามหาบณั ฑิต(กศ.ม.)

สาขาวิชาหลักสตู รและการสอน และศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ (ศษ.ม.) สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา โทรศัพท
065-4191598 e-mail : [email protected] ดํารงตําแหนงท่ีโรงเรียนน้ตี ้ังแตวันท่ี 13 ตุลาคม
พ.ศ. 2559 จนถงึ ปจ จุบัน เปน เวลา 4 ป 6 เดือน

ชอ่ื รองผูบริหารสถานศึกษา นางสาวยภุ ารตั น เช่ยี วชาญ วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดศึกษาศาสตรมหาบัณบัณฑิต
(ศษ.ม.) สาขาวิชาการบริหารการศึกษา โทรศัพท 081-8323499 e-mail : [email protected]
ดาํ รงตาํ แหนงท่ีโรงเรียนนตี้ ั้งแตว ันที่ 2 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2563 จนถึงปจจุบัน เปน เวลา 6 เดือน

1.3 ขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา
1) จํานวนบคุ ลากร

บุคลากร ผูบรหิ าร ครูผูสอน พนกั งานราชการ ครอู ตั ราจา ง เจาหนา ทอ่ี ืน่ ๆ รวมท้ังหมด
1 3 3 31
ปการศึกษา 2563 2 22

2) วุฒิการศกึ ษาสงู สุดของบุคลากร

บุคลากร ต่ํากวาปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทง้ั หมด
7 - 31
ปก ารศึกษา 2563 1 23

๘

3) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน
สาขาวชิ า จาํ นวน(คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คนในแตล ะสาขาวิชา (ชม. / สัปดาห)
1. บริหารการศึกษา ๒ 25
2. คณิตศาสตร 4 25
3. วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 2 25
4. ภาษาไทย 4 25
5. ภาษาองั กฤษ 4 25
6. สงั คมศกึ ษา 1 25
7. นาฏศิลป 1 ๒๕

8. พลศกึ ษา 2 25
9. ปฐมวัย 2 25
๑๐. การประถมศกึ ษา ๓ 25
๑๑. สขุ ศกึ ษา 1 ๒๕
๑๒. คอมพวิ เตอร 2 25
รวม 28

1.4 ขอมลู นกั เรยี น

1) จํานวนนกั เรียนปการศกึ ษา 2563 รวม ๕๒๘ คน ( ขอมลู ณ วันท่ี 9 ธันวาคม 2563)

ระดบั อ.1 อ.2 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ม.1 ม.2 ม.3 รวม รวม
ช้ันเรียน ท้ังหมด

จาํ นวนหอง 1 1 2 2 2 2 2 2 2 12 2 2 2 6 20
301
เพศ ชาย 8 15 23 44 35 40 28 28 35 210 32 22 14 68 227
หญงิ 10 16 26 23 31 27 23 22 21 147 18 17 19 54 528
รวม 18 31 49 67 66 67 51 50 56 357 50 39 33 122
เฉลี่ย 18 31 34 33 34 26 25 28 25 20 17
ตอ หอง

2) เปรียบเทียบจํานวนนกั เรียน ชัน้ อนบุ าล ๒ ถึง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ปก ารศึกษา 2560-2563
ระดบั จาํ นวนนักเรยี น/ปก ารศึกษา แนวโนม
ช้นั เรยี น 2560 2561 2562 2563 (ลดลง/เพมิ่ ขึน้ )
อ.๒ 19 14(อ.2) 17(อ.2) 18(อ.2) เพม่ิ ขน้ึ
อ.๓ 18 23(อ.3) 20(อ.3) 31(อ.3) เพม่ิ ขนึ้
ป.1 67 73 74 67 ลดลง
ป.2 54 53 67 66 ลดลง
ป.3 50 55 53 67 เพิ่มขน้ึ
ป.4 47 55 51 51 เพม่ิ ข้นึ
ป.5 56 45 60 50 ลดลง
ป.6 50 55 41 56 เพม่ิ ขึ้น
ม.1 53 46 49 50 เพิม่ ขน้ึ
ม.2 30 44 35 39 เพิ่มขึ้น
ม.3 38 31 41 33 ลดลง
รวม 482 494 508 528 เพม่ิ ข้ึน

๙

1.5 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั

คะแนนเฉลยี่ จํานวนเด็กปฐมวัยทีม่ ผี ลการประเมินพัฒนาการในระดับดี

100 96.67 93.75 96.67 95.21
95 91.88 93.75

90 88.96 90.00

86.67

85 81.25 83.96

81.25

80

75

70 ดา นอารมณ ดา นสังคม ดานสตปิ ญ ญา
ดา นรางกาย

อนุบาล2 อนบุ าล3 รวม

จากแผนภูมิ พบวา เด็กนักเรียนช้ันอนบุ าลปที่ 2 มผี ลการประเมินพฒั นาการ ดานรางกาย ดาน
อารมณ ดา นสงั คม และดานสตปิ ญญา ในระดับดี รอยละ 81.25, 93.75, 93.75 และ 81.25 ตามลาํ ดับ

เดก็ ปฐมวัยชนั้ อนุบาลปท่ี 3 มีผลการประเมนิ พัฒนาการ ดานรา งกาย ดานอารมณ ดานสังคม และ
ดา นสตปิ ญ ญา ในระดบั ดี รอ ยละ 96.67, 90.00, 96.67 และ 86.67 ตามลาํ ดบั

เมอื่ พจิ ารณาในภาพรวม พบวา เด็กปฐมวยั มีผลการประเมินพัฒนาการ ดา นรางกาย ดานอารมณ
ดา นสงั คม และดานสติปญ ญา ในระดับดี รอ ยละ 88.96, 91.88, 95.21 และ 83.96 ตามลาํ ดับ ซ่งึ ทุก
ดา น สงู กวา เปาหมายทสี่ ถานศึกษากําหนด คือ ผลการประเมนิ พัฒนาการ ดานรา งกาย ดา นอารมณ
ดานสังคม และดา นสติปญ ญา ในระดบั ดี รอ ยละ 80.00

1.6 ผลการประเมินความสามารถดา นการอา นของผูเ รยี น (RT)

ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถดา นการอา น (Reading Test)
ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 โดยสาํ นักทดสอบทางการศึกษา ปการศึกษา 2563

52.54 ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรุง

52.54 45.76 42.37

40.67

22.03 22.03 6.77 10.16
3.38 0.00 1.69

สมรรถนะการอา นออกเสียง สมรรถนะการอานรูเร่ือง รวม 2 สมรรถนะ

๑๐

1.7 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT)

เปรยี บเทยี บภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู รยี นระดบั ชาติ (NT)
ระหวา งปก ารศกึ ษา ๒๕62 – ๒๕๖3

แผนภูมเิ ปรียบเทยี บคะแนน NT โรงเรียนชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค
ระหวา งปการศกึ ษา 2562-2563

๒๕๖๒ ๒๕๖๓

46.52 42.17 40.68 42.47 43.60
42.77

ดา นภาษาไทย ดานคณติ ศาสตร รวมความสามารถทัง้ 2 ดาน

1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET)/ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของสถานศึกษา

1.8.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของสถานศกึ ษาระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 6 และช้ันมัธยมศกึ ษาป
ท่ี 3 ปการศึกษา 2563

ผลการประเมนิ ดา นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 และมธั ยมศึกษาปที่ 3 ปก ารศึกษา ๒๕63

รอยละ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี6 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 3
100.00
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

รายวิชา

๑๑

1.8.2 ขอมูลผูสําเร็จการศึกษา นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ปการศกึ ษา 2563

กราฟแสดงการศกึ ษาตอของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที่ 6
ปก ารศึกษา 2563

45.45 54.55 ศึกษาตอ สถานศึกษาเดมิ
ศกึ ษาตอ สถานศึกษาอนื่

กราฟแสดงการศึกษาตอ ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3
6.25 ปการศึกษา 2563
37.50

ศกึ ษาตอสายอาชีพ
ศกึ ษาตอ สายสามัญ
ก.ศ.น.

62.50

๑๒

สว นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนชุมชน
วัดสวุ รรณรังสรรค สงั กดั สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 ปการศึกษา 2563 จําแนก
ออกเปน 2 ระดบั ไดแก ระดับปฐมวยั และระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน มีรายละเอยี ดดงั นี้

2.1 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ปการศึกษา 2563

มาตรฐาน กาํ ลัง ปาน ระดับคุณภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก พัฒนา กลาง
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณที่เนน เดก็ เปนสําคัญ
√
สรปุ ภาพรวม √
√
√

ระดับปฐมวยั สรปุ ภาพรวม อยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

การนําเสนอผลการประเมินของสถานศึกษา มีหัวขอการนําเสนอ 3 ขอ
1. ระดับคณุ ภาพในภาพรวมและรายมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษามรี ะดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
2. ขอมลู หลกั ฐาน และเอกสารเชงิ ประจักษส นบั สนุนในเชิงประเมนิ
ขอมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษท่ีสนับสนุนคุณภาพตามมาตรฐานที่ 1

ประกอบดว ย แบบสรุปภาวะโภชนาการของเดก็ แบบประเมนิ พัฒนาการของเดก็ แบบบันทกึ การตรวจสุขภาพ
เด็ก สมุดรายงานประจําตัวเด็ก ผลงานเด็กและแฟมสะสมผลงานของเด็กภาพถายกิจกรรม/รายงานสรุป
โครงการสง เสริมพัฒนาการของเดก็ การสังเกตและการสัมภาษณนักเรยี น บรรยากาศในชนั้ เรียน

ขอมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษท่ีสนับสนุนคุณภาพตามมาตรฐานที่ 2
ประกอบดวย แผนพัฒนาการศึกษา มาตรฐานการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปการศึกษาเอกสารหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย รายงานผลการประเมินตนเองประจําป รายงานสรุปโครงการบริหารจัดการสถานศึกษา
รายงานการจัดกิจกรรมบานนักวทิ ยาศาสตรนอย แผนการจัดประสบการณ แบบบันทึกการนิเทศ แฟมพัฒนา
งานครู สื่อการเรียนรู ภาพถายกิจกรรม การสังเกตและการสัมภาษณของผูบริหาร ครู เด็กปฐมวัย และ
ผเู ก่ยี วขอ งบรรยากาศและสภาพแวดลอ มท้งั ในและนอกหองเรยี น

ขอมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษท่ีสนับสนุนคุณภาพตามมาตรฐานท่ี 3
ประกอบดวย รายงานผลการประเมินตนเองประจําป รายงานสรุปโครงการจัดประสบการณที่เนนเด็ก
เปนสําคัญ แผนการจัดประสบการณและบันทึกผลการจัดประสบการณ สื่อการเรียนรู แบบบันทึกการนิเทศ
แฟมขอมูลนักเรียนรายบุคคล แบบบันทึกการเยี่ยมบาน ภาพถายกิจกรรม การสังเกตและการสัมภาษณ
บรรยากาศและสง่ิ แวดลอมทง้ั ในและนอกหองเรยี น

๑๓

3. แผนงาน หรือ แนวทางพัฒนาคุณภาพใหดีข้ึนกวาเดิมอยางนอย 1 ระดับ หรือการรักษา
ใหคงสภาพอยา งไร

กิจกรรมสงเสริมการรักษาสุขภาพและความปลอดภัย กิจกรรมเขาคายพุทธธรรม เพ่ือฝกใหเด็ก
มคี ุณธรรมและจริยธรรม กจิ กรรมจัดแหลง เรยี นรูสื่อเทคโนโลยี กจิ กรรมการพัฒนาการจดั ประสบการณเรียนรู
ตามหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตร การพัฒนาแผนการจัดประสบการณ และกิจกรรมสงเสริมและพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยอยางเปนระบบ กิจกรรมพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็ก กิจกรรมพัฒนาครูดานการ
ประเมนิ พฒั นาเดก็ ตามสภาพจรงิ ดว ยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย

กิจกรรมสงเสริมครูปฐมวัยใหเขารับการอบรมการจัดการเรียนการสอนและการผลิตสื่อสําหรับเด็ก
ปฐมวัยจัดใหมีชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สําหรับครูปฐมวัย การจัดอบรมใหความรูเก่ียวกับ
การพฒั นาแผนการจัดประสบการณ การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของโรงเรียน

การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของโรงเรียนบูรณาการการปฏิบัตอิ ยา งเหมาะสมและตอ เนอ่ื ง
กิจกรรมพฒั นาและปรับปรุงแผนการจัดประสบการณทีส่ อดคลองกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
พุทธศักราช 2560 การจัดกิจกรรมพัฒนาส่ือและเทคโนโลยี ใหเหมาะสําหรับเด็ก การพัฒนาครู
ดานการประเมินพัฒนาเด็กตามสภาพจริงดวยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เชน การจัดการอบรมครู การทํากิจกรรม
PLC ระหวางครปู ฐมวัยดวยกนั และการจดั กิจกรรมกระบวนการ PLC ระหวา งครปู ฐมวัยกบั ครูชัน้ ประถมศึกษา
ปท่ี 1

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ : ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม
วิธีการพฒั นา / ผลที่เกิดจากการพัฒนา

1.1 มีพฒั นาการดานรา งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได
1.2 มีพฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ ด
1.3 มีพัฒนาการดา นสงั คม ชว ยเหลอื ตนเอง และเปนสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม
1.4 มีพฒั นาการดา นสติปญญา สือ่ สารได มที กั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรูได
ขอมลู หลกั ฐาน และเอกสารสนบั สนนุ
จํานวนเดก็ ปฐมวยั ท่มี ผี ลการประเมินพัฒนาการในระดับดี
คะแนนเฉล่ยี
100
95 96.67 93.7590.0091.88 93.7596.6795.21
90 88.96
86.67
83.96
85 81.25 81.25

80

75

70 ดา นอารมณ ดา นสงั คม ดา นสติปญ ญา
ดานรางกาย

อนบุ าล2 อนุบาล3 รวม

๑๔

จากแผนภมู ิ พบวา เด็กปฐมวัยช้นั อนบุ าลปท ่ี 2 มีผลการประเมนิ พฒั นาการ ดานรางกาย ดา น
อารมณ ดา นสงั คม และดา นสติปญญา ในระดบั ดี รอ ยละ 81.25, 93.75, 93.75 และ 81.25 ตามลําดบั

เด็กปฐมวัยช้ันอนุบาลปท่ี 2 มีผลการประเมินพัฒนาการ ดานรางกาย ดานอารมณ ดานสังคม และ
ดา นสตปิ ญญา ในระดับดี รอ ยละ 96.67, 90.00, 96.67 และ 86.67 ตามลาํ ดบั

เม่ือพิจารณาในภาพรวม พบวา เด็กปฐมวัยมีผลการประเมินพัฒนาการ ดานรางกาย ดานอารมณ
ดานสังคม และดานสติปญญา ในระดับดี รอยละ 88.96, 91.88, 95.21 และ 83.96 ตามลําดับ ซึ่ง
ทุกดานสูงกวาเปาหมายท่ีสถานศึกษากําหนด คือ ผลการประเมินพัฒนาการ ดานรางกาย ดานอารมณ
ดานสงั คม และดานสติปญ ญา ในระดับดี รอยละ 90.00

แนวทางพัฒนาคุณภาพใหดีข้ึนกวาเดมิ
1. สงเสริมการเขารวมกิจกรรมกับชุมชนและสังคมภายนอกสถานศึกษาใหมากข้ึน เชน การทํา

กจิ กรรมจติ อาสา กิจกรรมสงเสริมหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมการออม (ออมเงิน ออมความดี)
กิจกรรมการเรียนรูภูมิปญญาทองถ่ิน การทํากิจกรรมคายพุทธธรรม กิจกรรมวันสําคัญตาง ๆ ท่ีชุมชนจัดข้ึน
โดยมุงหวัง ใหเด็กมีความเช่ือมั่นในตนเองและกลาแสดงออกในสิ่งดีงามอันเปนอัตลักษณของสถานศึกษา
เพอื่ ใหเ ด็กมปี ระสบการณและนําส่งิ ท่ดี ีจากภายนอกมาพฒั นาตนเองตอ ไป

2. จัดกิจกรรมการเรียนรู โดยยึดศักยภาพของเด็กแตละคน เชน กิจกรรมการเรียนรูแบบ STEM
Education กิจกรรมจิตศึกษา การเรียนการสอนแบบภาษาธรรมชาติ กิจกรรมบานนักวิทยาศาสตรนอย
กิจกรรม cooking การเรียนแบบโครงงาน โดยครูผูสอนจัดกิจกรรมการสอนแบบ 5 steps ซ่ึงเปนการเรียน
การสอนที่สง เสรมิ ใหเ ด็กมีพฒั นาการั้ง 4 ดาน เตม็ ตามศกั ยภาพของเด็กแตละคน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม
วิธกี ารพฒั นา/ ผลทเี่ กดิ จากการพฒั นา
2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดาน สอดคลอ งกบั บริบทของทองถิ่น
2.2 จัดครูใหเพยี งพอกบั ชน้ั เรียน
2.3 สง เสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดา นการจัดประสบการณ
2.4 จัดสภาพแวดลอมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู อยา งปลอดภยั และเพียงพอ
2.5 ใหบ รกิ ารสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสื่อการเรียนรูเพื่อสนบั สนุนการจัด

ประสบการณ
2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปด โอกาสใหผูเ กีย่ วของทกุ ฝา ยมสี ว นรว ม

ขอ มลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ ผลการดําเนินงาน
ประเดน็ การพิจารณา - จดั ทาํ หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยพทุ ธศกั ราช
2560
1. มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ดา น -การจดั ทําแผนการจัดประสบการณต ามหลกั สูตร
สอดคลองกบั บรบิ ทของทอ งถ่ิน สถานศึกษาปฐมวัยพทุ ธศกั ราช 2560
2. จดั ครูใหเ พียงพอกับชนั้ เรียน - จํานวนหอ งเรียนและจาํ นวนครู
ชนั้ อนบุ าลศกึ ษาปท่ี 2 จาํ นวน 1 หอ ง ครู 1 คน
ช้ันอนบุ าลศึกษาปที่ 3 จาํ นวน 1 หอง ครู 1 คน

๑๕

ประเดน็ การพจิ ารณา ผลการดาํ เนินงาน
2.3 สง เสรมิ ใหครมู คี วามเชย่ี วชาญดา นการจัด - สงเสรมิ ใหครอู บรม และพฒั นาคณุ ภาพครู ดา น
ประสบการณ การศกึ ษาปฐมวัยอยา งตอเนอ่ื ง
2.4 จดั สภาพแวดลอ มและสื่อเพอื่ การเรยี นรู อยา ง - เกยี รตบิ ตั รการอบรม
ปลอดภัยและเพยี งพอ - จดั สภาพแวดลอมภายใน การจัดมุม หอ งเรยี นให
2.5 ใหบริการสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และส่ือ สะอาด และจัดสภาพแวดลอ มภายนอก ใหม ีความ
การเรียนรูเ พื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ เหมาะสม สะอาด และปลอดภยั
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสให - โรงเรียนตดิ ต้งั โทรทัศนพรอมคอมพวิ เตอรเคล่อื นท่ี
ผเู กีย่ วขอ งทุกฝา ยมีสว นรวม เพื่อใหค รูใชในการบรกิ ารดานเทคโนโลยีสานสนเทศ
ในการเรยี นรูเพอ่ื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ
- ผบู ริหารจัดใหมีการทาํ งานทเ่ี ปน ระบบโดยใหม ี
ระบบบรหิ ารคุณภาพ โดยเนนใหครทู กุ คนมีสวนรวม
ในการทาํ งาน

แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด ขี ึ้นกวา เดิม
1. โรงเรียนไดพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการติดตั้งโทรทัศนพรอมคอมพิวเตอร

เคลื่อนท่ี ท่เี ชือ่ มตอ อนิ เตอรเ น็ตในหองปฐมวยั ครบทั้ง 2 หอ งเรยี น โดยครูมีความชาํ นาญ ในการใชเ ทคโนโลยี
2. โรงเรียนไดสงเสริมใหครูทุกคนมีวัฒนธรรมในการทํางานแบบชุมชนแหงการเรียนรู

ทางวิชาชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดประสบการณและกิจกรรมใหมีประสิทธิภาพยิ่งข้ึนและสงเสริมใหเด็กเรียนรู
จากประสบการณตรงและการทํางานรวมกับผูอ่ืนกระตุนใหเด็กเรียนรูจากประสบการณตรงและการทํางาน
รวมกบั ผู กระตุน ใหเด็กไดคดิ วเิ คราะห แกปญ หา และสือ่ สารใหผอู ื่นรับรู เปน ผกู ลา คิด กลา ทาํ กลาแสดงออก

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท ี่เนน เด็กเปน สําคญั : ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม
วิธีการพฒั นา /ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา
3.1 จดั ประสบการณท่สี ง เสริมใหเ ดก็ มีพัฒนาการทุกดา นอยางสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
3.2 สรา งโอกาสใหเดก็ ไดร บั ประสบการณตรง เลน และปฏิบัติอยางมคี วามสุข
3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อื้อตอ การเรยี นรู ใชส อ่ื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ

การจดั ประสบการณและพัฒนาเดก็

ขอมลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ

ประเด็นพจิ ารณา ๑๖
3.1 จัดประสบการณทส่ี งเสรมิ ใหเ ด็กมพี ฒั นาการ
ทกุ ดานอยางสมดุลเต็มศักยภาพ ผลการดาํ เนนิ งาน
3.2 สรา งโอกาสใหเด็กไดร ับประสบการณต รง - จัดทาํ แผนการจดั ประสบการณตามหลกั สตู ร
เลนและปฏบิ ตั ิอยางมคี วามสขุ สถานศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560
3.3 จดั บรรยากาศท่เี อือ้ ตอการเรยี นรู ใชส่อื และ - จดั ทําแผนหลกั สูตรทองถ่นิ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั - จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมการ
เคลอ่ื นไหว กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรม
สรางสรรค กจิ กรรมเลนตามมมุ กจิ กรรมกลางแจง
กจิ กรรมเกมการศึกษา
- กิจกรรมบานนักวิทยาศาสตรนอย
- กิจกรรรมจิตศกึ ษา
- กิจกรรมการสอนแบบภาษาธรรมชาติ
- กิจกรรมการประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย
- เอกสารการวเิ คราะหน ักเรียนรายบคุ คล
- การวิจยั ในเรียน
- เอกสารประจําหองเรียน เชน การออม การตรวจ
สุขภาพประจาํ วัน กจิ กรรมการแปรงฟน กจิ กรรม
การดม่ื นม
- กิจกรรมหนาเสาธง
- กจิ กรรมจิตอาสา
- กจิ กรรมกิจวัตรประจาํ วนั
- กจิ กรรมศิลปะสรางสรรค
- กจิ กรรม cooking
- กจิ กรรมการเลนตามมุม
- กิจกรรมกลางแจง
- กิจกรรมเปดบา นวิชาการ
- กจิ กรรมทศั นศึกษา
- กิจกรรมเขาคายธรรมะ
- กจิ กรรมวนั สําคญั ทางศาสนา
- กจิ กรรมการทดสอบสมรรถภาพ
- กจิ กรรมเวรประจําหอ งเรียน
- กจิ กรรมดแู ลเขตรบั ผิดชอบ
- กจิ กรรมการการฟงนทิ านผา นคลปิ วดี โี อ
- กจิ กรรมจดั บรรยากาศในชั้นเรยี น เชน การจัดมุม
นิทาน มุมเกมการศกึ ษา มุมของใชส ว นตวั
มุมตุก ตา มมุ ศิลปะ มุมบล็อก
- มุมสือ่ การเรยี นการสอน
- กจิ กรรมจัดบรรยากาศนอกช้ันเรยี น เชน การดูแล
สนามเด็กเลน การดูแลความสะอาดสนาม
- กจิ กรรมการใชสอ่ื โทรทัศนและอินเตอรเ น็ต

๑๗

ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดําเนนิ งาน
3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนําผล - กจิ กรรมการประเมินพฒั นาการเด็กปฐมวยั ทงั้ 4
การประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ดาน
ประสบการณแ ละพฒั นาเด็ก - กจิ กรรมการทดสอบสมรรถภาพ
- การประเมินผลจดั กิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรม
- รายงานผลการกิจกรรมบานนกั วิทยาศาสตรน อย
- เอกสารการวเิ คราะหน กั เรียนรายบคุ คล
- การวิจยั ในเรียน
- สมดุ ประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวยั
- บตั รสุขภาพประจําตัวนกั เรยี น
- ระบบดแู ลชวยเหลอื นักเรียน เชน เยยี่ มบาน ทุน
นกั เรยี นยากจน
- เอกสารประจําหองเรียน เชน การออม การตรวจ
สขุ ภาพประจําวัน กจิ กรรมการแปรงฟน กจิ กรรม
การดม่ื นม

แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหดขี ้ึนกวา เดมิ
1. สง เสรมิ ใหเดก็ เขา รวมกจิ กรรมโดยใชแหลง เรยี นรภู ายนอกสถานศึกษาใหม ากขน้ึ

โดยการจดั ศึกษาไปยังแหลงเรยี นรภู ายนอกสถานศกึ ษา การจดั กิจกรรมการเขา คายพุทธธรรม กิจกรรม
จิตอาสา กิจกรรมท่สี ง เสรมิ การเรยี นรขู องเดก็ ที่สอดคลอ งตามหลักสูตรใหมากย่ิงข้ึน

2. สง เสรมิ ใหเ ดก็ สรางองคความรู และถายทอดความรูส ูสงั คมภายนอกไดอยางภาคภูมใิ จ
ผา นกจิ กรรมตา ง ๆ เชน กิจกรรม cooking กจิ กรรมการทาํ กิจวัตรประจําวนั กิจกรรมการจัดประสบการณ
ผา นผลงานจากแฟม งาน ในงานเปด บา นวชิ าการของโรงเรยี น

2.2 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปก ารศึกษา 2563

มาตรฐาน ระดับคุณภาพ
กาํ ลงั ปาน
พฒั นา กลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของของผเู รียน √ √
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน √
ผูเ รียนเปนสาํ คัญ
สรุปภาพรวม √

ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน สรุปภาพรวม อยใู นระดบั คณุ ภาพดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น : ระดบั คุณภาพดเี ลศิ

วธิ ีการพฒั นา / ผลที่เกิดจากการพัฒนา

๑๘

1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู รยี น
1) มคี วามสามารถในการอา น การเขียน
2) มีความสามารถในการสือ่ สาร
3) มีความสามารถในการคิดคาํ นวณ
4) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยา งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน

ความคิดเหน็ และแกป ญหา
5) มคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม
6) มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
7) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
8) มีความรทู ักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ งานอาชพี

1.2 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคของผเู รยี น
1) การมคี ุณลักษณะและคานยิ มทด่ี ีตามที่สถานศกึ ษากําหนด
2) ความภมู ิใจในทอ งถิน่ และความเปน ไทย
3) การยอมรับท่จี ะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางรา งกาย และจติ สังคม

ขอมูล หลกั ฐาน และเอกสารสนบั สนนุ
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ รยี น

รอยละ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเรียน
ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - มัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา ๒๕63

90.00 87.60

85.00 76.62 78.7719.96 การอา น การเขยี น
80.00 77.45 การส่ือสาร
73.27 การคดิ คาํ นวณ
77.25
76.20

75.00 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห
70.00 การสรา งนวตั กรรม
65.00 การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่อื สาร

ผลสมั ฤทธิด์ า นตางๆ

ผลการประเมินความสามารถของนักเรียนดานการอาน ดานการเขียน ดานการส่ือสาร ดานการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศ ดานการคิดคํานวณ ดานความสามารถในการสรางนวัตกรรมของสถานศึกษาทุกดาน สูงกวาคา
เปาหมายที่สถานศึกษากําหนด โดยผลการประเมินความสามารถในการอาน ผเู รียนรอยละ 76.20 มีผลการ
ประเมินระดับดีขึ้นไป ผลการประเมนิ ความสามาถในการเขียน ผูเรียนรอ ยละ 76.20 มีผล การ

๑๙

ประเมนิ ระดบั ดีขึน้ ไป ผลการประเมินความสามารถในการส่อื สาร ผูเ รยี นรอยละ 77.24 มีผลการประเมนิ ดับดี
ขนึ้ ไป ผลการประเมนิ ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ผเู รยี นรอยละ 79.96 มผี ลการประเมนิ ระดับดีขึ้นไป
ผลการประเมินความสามารถในการคิดคํานวณ ผูเรียนรอยละ 76.62 มีผลการประเมินระดับดีข้ึนไป ผลการ
ประเมนิ ความสามารถในการสรา งนวัตกรรม ผเู รียนรอ ยละ 78.71 มีผลการประเมินระดับดขี ืน้ ไป

ผลการประเมนิ ดา นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น

รอยละ รอยละ เปรียบเทยี บผลการประเมนิ ดานผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 1 - มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ปการศกึ ษา ๒๕61 - ๒๕63

ปก ารศกึ ษา 2561 ปการศกึ ษา 2562 ปก ารศกึ ษา 2563

85 76.67 77.3679.64
74.37 73.19
80 74.65 75.35 76.87 74.5774.47 75.7173.9976.62 74.61
75 68.06 69.84 71.08
70 71.3472.01 71.28 67.0648.9 69.37
68.16

65

60 คณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สังคมศกึ ษาฯ สขุ ศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

รายวิชา

ผลการประเมนิ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน

เปรยี บเทียบคะแนนเฉลีย่ ของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET)
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ปก ารศกึ ษา ๒๕60 - ๒๕62

ปก ารศึกษา 2560 ปการศึกษา 2561 ปการศกึ ษา 2562

60 54.57

50 44.68 42.55 36.438.34 40.85 37.0430.42
40 32.95 31.27 34.09 30.86 32.54
30 27.9235.47

20

10

0 คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ภาษาองั กฤษ เฉล่ยี

ภาษาไทย รายวิชา

๒๐

รอยละ รอยละ เปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ยของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET)
ระดบั ชัน้ มธั ศึกษาปท ี่ 3 ปก ารศึกษา ๒๕60 - ๒๕62

ปการศกึ ษา 2560 ปก ารศึกษา 2561 ปก ารศึกษา 2562

70

60 45.7591.16 57.62
50

40 31.36 32.83 32.07 30.14 34.34 32.47 34.06 37.39
30 25.52 27.92
22.57 24.32
20

10

0 คณติ ศาสตร วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ภาษาองั กฤษ เฉล่ยี

ภาษาไทย

รายวิชา

1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคของผูเ รียน

คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข องผเู รียน
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1 - มัธยมศึกษาปท ี่ 3 ปก ารศึกษา ๒๕63

120.00 100.00 100.00
100.00
80.00 77.50 80.81
60.00
40.00 คุณลกั ษณะดานตา งๆ
20.00 มคี ุณลักษณะและคา นิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากาํ หนด
ความภูมใิ จในทอ งถิ่นและความเปนไทย
0.00 การยอมรบั ทจ่ี ะอยูรวมกันบนความแตกตา งและหลากหลาย
สขุ ภาวะทางรางกาย และจิตสงั คม

๒๑

ผลการประเมินดานคุณลักษณะและคานิยมที่ดีงามตามที่สถานศึกษากําหนดนั้น ผูเรียนผาน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคทุกคนลักษณะในระดับดีขึ้นไป รอยละ 77.50 ผูเรียนรอยละ 100
มีความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย โดยประเมินจากการเขารวมกิจกรรมตางๆ ที่สถานศึกษาจัดขึ้น
ผูเรียนรอยละ 100 มีการยอมรับที่จะอยูรวมกันบนทความแตกตางและหลากหลาย และผูเรียนรอยละ
80.81 มีสขุ ภาวะทางรางกายสงั คมผานตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามยั

แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด ขี น้ึ กวา เดิม
กิจกรรมพัฒนาตามแผนปฏิบัติการประจําปการศึกษา โครงการสงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการ
ไดแก กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมการแขงขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมเรียนรูไอซที ี
กิจกรรมสงเสริมอาชีพในโรงเรียน กิจกรรมสหกรณรานคา โครงการสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมและคานิยม
ท่ีพึงประสงค ไดแก กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรม
วนั สําคัญ เปน ตน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
วิธกี ารพฒั นา / ผลที่เกดิ จากการพัฒนา
2.1 มเี ปาหมาย วสิ ัยทัศนและพนั ธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน
สถานศึกษากําหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจไวอยางชัดเจน สอดคลองกับบริบท

ของสถานศึกษา ตรงตามความตองการของชุมชน และทองถิ่น วัตถุประสงคของแผนการศึกษาแหงชาติ
นโยบายของรัฐบาลและตามตนสังกดั รวมทง้ั ทนั ตอ การเปลี่ยนแปลงของสงั คม

2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปน ระบบ ท้ังในสวน การวาง
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา การนําแผนลงสูการปฏิบัติจริงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผล และปรบั ปรุงพฒั นางานอยางตอเนื่อง มกี ารบรหิ ารอตั รากําลงั ทรัพยากรทางการศึกษา
และระบบดูแลชวยเหลือผูเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนําขอมูลมาใชในการพัฒนาบุคลากร และผูที่
เก่ียวของทกุ ฝายมีสว นรว มในการวางแผน ปรบั ปรุง และพฒั นา และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศกึ ษา
2.3 ดําเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเนนคุณภาพผูเรียนรอบดาน ตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกลุม เปา หมาย
สถานศกึ ษาบริหารจัดการเกยี่ วกับงานวชิ าการ ทั้งดานการพฒั นาหลกั สูตร กจิ กรรมเสริม
หลกั สูตรที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดาน เช่ือมโยงวถิ ีชวี ติ จริงและครอบคลุมทุกกลมุ เปาหมาย รวมถงึ การ
จดั การเรยี นการสอนของกลมุ ที่เรียนแบบควบรวมหรอื กลุมท่เี รยี นรวมดวย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
สถานศึกษาสงเสรมิ สนบั สนนุ พฒั นาครู บคุ ลากรใหมคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดใหมี
การพัฒนาขบั เคลอื่ นกจิ กรรมชุมชนการเรยี นรูท างวิชาชพี มาใชในการพฒั นางานในการจัดการเรยี นรู
ใหก ับผเู รียน
2.5 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ตอการจดั การเรยี นรูอยางมีคณุ ภาพ
สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกหองเรยี น และจัด
สภาพแวดลอมทางสงั คมท่ีเออื้ ตอการจัดการเรยี นรู และมีความปลอดภยั ใหก ับผูเรียน

๒๒

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู
สถานศึกษาจดั ระบบการจดั หา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช
ในการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรทู ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
ขอมูล หลกั ฐาน และเอกสารสนบั สนนุ
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา แผนปฏิบตั ปิ ระจาํ ป การศกึ ษารายงานผล
การประเมินตนเองประจําป เอกสารหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรู ผลการดําเนินงาน
ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน แบบบันทึกการนิเทศ แบบบันทึกการผลิตสื่อ นวัตกรรมประกอบการเรียน
การสอน ส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศ รายงานการประชุมขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รายงาน
การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน รายงานประจําปของสถานศึกษา รายงาน/บันทึกผล
การปฏิบัตหิ นาที่ของครู คําส่งั ของโรงเรยี น รายงาน/เกียรติบัตรการอบรมและพัฒนาของครู ภาพถายกิจกรรม
การสังเกตและการสัมภาษณ บรรยากาศและสภาพแวดลอมทั้งในและนอกหองเรียน แบบบันทึกกระบวนการ
PLC และกระบวนการ AAR
แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหดีข้นึ กวาเดิม
กิจกรรมการศึกษาดูงาน กิจกรรมจัดหาส่ือ ผลิตส่ือ ระบบการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
ในการบริหารจัดการ และพัฒนาครูดานการจัดการเรียนการสอน กิจกรรม PLC โครงการอบรมพัฒนา
ขาราชการครูและบุคลากรของโรงเรียน การสรางความเขาใจ และความรวมมือระหวางโรงเรียน ผูปกครอง
และนักเรียนการจัดทําบันทึกขอตกลง (MOU) การพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการพัฒนาโรงเรียนใหเปน
ชุมชนแหง การเรียนรู

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นนผเู รียนเปนสาํ คัญ : ระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม
วิธีการพัฒนา / ผลท่เี กิดจากการพฒั นา

3.1 จดั การเรยี นรูผา นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชในชีวติ ได
การจัดกิจกรรมการเรียนรูต ามมาตรฐานการเรยี นรู ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เนนใหผูเรยี น
ไดเรียนรู โดยผานกระบวนการคิดในการปฏิบตั ิจริง มีแผนการจัดการเรียนรูท่ีสามารถนําไปจัดกิจกรรมไดจริง
มรี ูปแบบการจดั กิจกรรมเฉพาะสาํ หรับผูท่ีมีความจําเปนและตองการความชวยเหลอื พเิ ศษ ผูเ รียนไดรบั การฝก
ทักษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคค วามรู นําเสนอผลงานและสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชในชวี ติ ได
3.2 ใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรียนรูทเ่ี อ้อื ตอ การเรยี นรู
มีการใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรู รวมทั้งภูมิปญญาทองถ่ินมาใชในการจัด
การเรยี นรูโ ดยสรา งโอกาสใหผเู รยี นไดแสวงหาความรูด วยตนเองจากสือ่ ทีห่ ลากหลาย
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก
ครูผูสอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเนนการมีปฏิสัมพันธเชิงบวก ใหผูเรียนรักครู ครูรักผูเรียน
และผเู รยี นรกั ผูเ รียน ผูเรียนรักทจ่ี ะเรียนรู สามารถเรยี นรูรว มกนั อยางมีความสขุ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู รยี นอยา งเปน ระบบ และนําผลมาพฒั นาผเู รยี น
มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรูอยางเปนระบบ มีข้ันตอนโดยการใชเครอ่ื งมือ
และวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกบั เปา หมายในการจดั การเรียนรู และใหขอ มลู ยอ นกลับ
แกผ ูเรยี นเพื่อนาํ ไปพัฒนาการเรียนรู

๒๓

3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรูและใหข อมลู สะทอ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู
ครูและผูมีสวนเก่ียวของรวมกันแลกเปล่ียนเรียนรูการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลงาน
ทางวิชาการ และประสบการณตางๆ ในการพัฒนาตน พัฒนางาน พัฒนาผูเรียน รวมท้ังใหขอมูลปอนกลับ
เพ่ือนําไปใชในการปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรียนรู
ขอมลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรู และบันทึกผล
หลังการจัดการเรียนรู ส่ือและนวัตกรรมการเรียนการสอน แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน แฟมขอมูล
ผูเรยี นรายบุคคล ผลการวเิ คราะหขอมูลผเู รียนรายบุคคล ผลการอา น คดิ วิเคราะห และเขียน ผลการประเมิน
คุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตร ผลการประเมินสมรรถนะสําคัญของผูเรียน แบบบันทึกการอาน
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน แบบบันทึกการจดั กจิ กรรมกระบวนการ PLC รายงานวิจัยในชน้ั เรยี น แบบบันทึกการ
เยี่ยมบานนักเรียน ผลการดําเนินงานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน แบบบันทึกการจัดกิจกรรมโฮมรูม บันทึก
การประชุมทางวิชาการ รายงานผลการปฏิบัติหนาที่/รายงานผลการจัดการศึกษา รายงานผลการดําเนินงาน
ตามโครงการโครงการพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนการสอน โครงการสงเสริมพัฒนศักยภาพผูเรียน
โครงการระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาการประกันคุณภาพภายใน โครงการยกระดับผล
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโครงการสงเสริมพัฒนาตามนโยบายจุดเนนของ สพฐ. เกียรติบัตร ภาพถายกิจกรรม
การสงั เกต การสมั ภาษณ บรรยากาศและสภาพแวดลอมท้ังภายในและภายนอกหอ งเรยี น
แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด ีข้ึนกวา เดิม
การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning, STEM Education, Brain based
learning, Project based learning, Problem based learning กระบวนการเรยี นรูแ บบ PLC (Professional
based learning Community) การพัฒนางานวิจยั ในช้นั เรียน กิจกรรมนเิ ทศภายใน กิจกรรมการเรยี นรูโดย
ใชแหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถิน่ การพัฒนาครูดานการวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ การพัฒนาส่ือ และ
การใชส ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการจดั กิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นรูทางวชิ าชีพ PLC

๒๔

สว นที่ 3
สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเปนขอมูลสารสนเทศสําคัญที่สถานศึกษาจะตองนําไป
วิเคราะห สังเคราะหเพ่ือสรุปนําไปสูการเช่ือมโยงหรือสะทอนภาพความสําเร็จกับแผนพัฒนาการคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา และนําไปใชในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน
จากขอมูลการดําเนนิ งานของสถานศึกษาและผลจากการดําเนินงาน จึงสามารถสรุปเปนจุดเดน จุดควรพฒั นา
ของแตละมาตรฐาน พรอ มทง้ั แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความตองการความชว ยเหลือ ดังนี้

สรุปผล ระดบั ปฐมวัย

จดุ เดน
1. คุณภาพของเด็ก
1. เด็กสามารถปฏิบัติตน มีทักษะในการดูแลสุขภาพ ตามวิถีโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ

มีสุขบญั ญัติ 10 ประการ เดก็ มีรูปรางสมสวน ไดรบั รางวลั โรงเรียนสง เสรมิ สุขภาพระดับเพชร
2. เด็กมีความสามารถในการใชภาษาในการสื่อสาร มีความเปนผูนําและผูตามเหมาะสม

กบั วยั
3. เด็กสามารถปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยไดตามกาลเทศะ

2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. ผูบริหารมีคุณธรรมจริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพเปนแบบอยางท่ีดีใหแกครู

และชุมชน มีความสามารถในการสรรหางบประมาณจากหนว ยงานภายนอก เพื่อมาพฒั นาสถานศกึ ษา
2. สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมท้ังภายในและภายนอกหองเรียนท่ีเอ้ือตอการจัด

ประสบการณก ารเรียนรขู องเด็ก มบี รรยากาศที่เอื้อตอการจดั ประสบการณ รมร่ืน สะอาด และปลอดภัย
3. สถานศกึ ษามรี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในระดบั ยอดเยีย่ ม

3. การจัดประสบการณท่เี นนเด็กเปนสําคัญ
1. ครูจัดประสบการณท ่เี นนเดก็ เปนสําคญั ครอบคลมุ การพัฒนาเดก็ อยา งรอบดาน
2. ครเู ขารบั การอบรมออนไลนตามสถานการณทเ่ี ปลี่ยนแปลงไป

จดุ ควรพัฒนา
1. คุณภาพของเด็ก
จัดกิจกรรมการเรียนรู สงเสริมการจัดประสบการณการเรียนรูผ านประสบการณตรง เพื่อพัฒนาการ

ทักษะทั้ง 4 ดาน โดยยึดศักยภาพของเด็กแตละคน เชน กิจกรรมการเรียนรูแบบ STEM Education
กิจกรรมจติ ศกึ ษา การเรียนการสอนแบบภาษาธรรมชาติ กิจกรรมบานนักวิทยาศาสตรน อยกิจกรรม cooking
การเรียนแบบโครงงาน โดยครูผสู อนจัดกจิ กรรมการสอนแบบ 5 steps เปนตน

๒๕

2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรียนไดสงเสริมใหครูทุกคนมีวัฒนธรรมในการทํางานแบบชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ เพ่ือ
พัฒนาการจัดประสบการณแ ละกิจกรรมใหม ีประสิทธภิ าพย่งิ ข้ึนและสง เสรมิ ใหเ ด็กเรียนรูจ ากประสบการณตรง
และการทํางานรวมกับผูอื่น กระตุนใหครูจัดประสบการณตรงใหกับเด็ก โดยเนนการกระตุนใหเด็กไดคิด
วิเคราะห แกปญหา และสอื่ สารใหผ ูอ น่ื รับรู เปนผูกลา คิด กลาทาํ กลาแสดงออก
3. การจัดประสบการณทเี่ นน เดก็ เปนสําคัญ
สงเสริมใหเด็กสรางองคความรู และถายทอดความรูสูสังคมภายนอกไดอยางภาคภูมิใจ
ผา นกิจกรรมตางๆ และจดั กิจกรรมทสี่ ง เสรมิ การเรยี นรขู องเด็กทส่ี อดคลอ งตามหลกั สตู รใหมากยิ่งข้นึ

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
จดั กิจกรรมสง เสริมการรักษาสุขภาพและความปลอดภยั การจดั หาเครอ่ื งเลนสนามเพ่อื สง เสริมทักษะ

การใชกลา มเนื้อสวนตาง ๆ ใหก บั เด็ก กิจกรรมเขา คายคุณธรรมและจรยิ ธรรม กจิ กรรมจัดแหลงเรียนรกู ารใช
สื่อเทคโนโลยี กิจกรรมการพัฒนาการจัดประสบการณการเรียนรูตามหลักสูตรทองถ่ิน กิจกรรมสงเสริมและ
พัฒนาเด็กปฐมวัยอยางเปนระบบ กิจกรรมสงเสริมครูปฐมวัยใหเขารับการอบรมการจัดประสบการณ
และการผลิตสื่อสําหรับเด็กปฐมวัย จัดใหมีชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สําหรับครูปฐมวัย
การพฒั นาระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรยี น บรู ณาการการปฏิบัติอยา งเหมาะสมและตอเนอ่ื ง กจิ กรรม
พัฒนาและปรับปรุงการจัดประสบการณท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2563
กิจกรรมพัฒนาส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็ก กิจกรรมพัฒนาครูดานการประเมินพัฒนาเด็ก
ตามสภาพจรงิ ดวยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

ครูเปดโอกาสใหเด็กไดม ีสว นรว มในทกุ กิจกรรม เพอ่ื ใหเ ด็กไดร บั การพัฒนาอยางตอเนื่องและมีการจัด
กิจกรรมไดอยางมีระบบ เนนใหเด็กไดเขารวมกิจกรรมท่ีทางโรงเรียนจัดข้ึน เพ่ือใหเด็กไดรับการพัฒนาดาน
รา งกาย ดา นสังคม ดานอารมณ - จิตใจ และดานสติปญ ญา เนน ใหเ ด็กไดเรยี นรูผา นการปฏิบัติ เชน โครงการ
ทัศนศึกษา โครงการกีฬาปฐมวัย กิจกรรมคายพุทธธรรมอนุบาล กิจกรรมการแขงขันทักษะ ทางวิชาการ
กิจกรรมเปด บา นวชิ าการ กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา กจิ กรรมพัฒนาทกั ษะเดก็ ปฐมวัย
4 ดาน กิจกรรมการสอนบานนักวิทยาศาสตรนอย กิจกรรมการเคลื่อนไหว และกิจกรรมศิลปะสรางสรรค
กิจกรรมบทบาทสมมติ กิจกรรมวันสําคัญตาง ๆ เชน วันเด็ก วันปใหม วันคริสตมาส การเลาขาว กิจกรรม
การปฏิบตั ิกิจวตั รประจําวัน กิจกรรมกลมุ

เปดโอกาสใหผูปกครองไดเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมตาง ๆ เสนอความคิดเห็นในการจัด
การศกึ ษาเพอื่ พฒั นาเดก็ เพอ่ื พฒั นาการจัดการเรียนการสอนทโ่ี รงเรยี นจัดขึ้น การใหผ ปู กครองเขามามีบทบาท
ในการทํากิจกรรมตา ง ๆ ท่ีโรงเรียนไดจัดมากขึ้น เพื่อใหผูปกครองไดมีความรแู ละทักษะจากการรวมกจิ กรรม
และสามารถนาํ ไปจดั กิจกรรมใหกบั เด็กได สรางเครอื ขา ยความรวมมอื ของผูมสี ว นเกยี่ วขอ งในการจัดการศึกษา
ของโรงเรียนใหมีความเขมแข็ง มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และเปนการขับเคลื่อนคุณภาพ
การจัดการศึกษาตอ ไป

๒๖

สรปุ ผล ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

จุดเดน
1. ดานคุณภาพผเู รียน
ผูเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณเปนไปตามเปาหมาย

ที่สถานศึกษากําหนด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเปาหมายท่ีสถานศึกษากําหนด
มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป ญ หาได
มีความรูและทักษะพื้นฐานในการสรางนวัตกรรม มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการ
สื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองไดอยางเหมาะสมกับระดับช้ันเรยี น ใชเทคโนโลยีอยางถูกวิธี มีความรู ทักษะพ้ืนฐาน
และเจตคติท่ีดีตองานอาชีพ มีความตระหนัก และเห็นคุณคาของการประพฤติปฏิบัติตนอยางเหมาะสม
เปน แบบอยา งได

2. ดา นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มีเปาหมาย วิสยั ทศั นแ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากําหนด ชัดเจน สอดคลอ งกบั บริบท ของ
สถานศึกษา ตามความตองการชุมชน ทองถ่ิน นโยบายของรัฐบาล และแผนการศึกษาแหงชาติ
มีความเปนไปไดในทางปฏิบัติ มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ
สงผลตอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของทุกฝาย
มีการดําเนินการพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย
เชอ่ื มโยงกบั ชีวิตจริง มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความตองการของครู
และสถานศึกษา มีการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูใหกับผูเรียน
อยางมีคุณภาพและมีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ
และการจัดการเรียนรทู ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา และระดบั ของผูเ รียน

3. ดานกระบวนการเรียนการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสําคัญ
จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด

ของหลกั สตู รสถานศกึ ษา และหลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรู มีแผนการจดั การเรยี นรูท ส่ี ามารถนําไปจัดกิจกรรม
ไดจริง และสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได ใชส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรู รวมทงั้
ภูมิปญญาทองถ่ินท่ีเอื้อตอการเรียนรูใหกับผูเรียน มีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ
มีขั้นตอนโดยใชเคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ตามสภาพจริง เหมาะสมกับเปาหมาย
ในการจัดการเรียนรู ใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียน และนําผลมาพัฒนาผูเรียนไดอยางเหมาะสม มีการบริหาร
จัดการช้ันเรียนเชิงบวก ผูเรียนรักที่จะเรียนรูและเรียนรูรวมกันอยางมีความสุข มีชุมชนแหงการเรียนรู
ทางวิชาชีพระหวางครูทุกคน ทุกกลุมสาระการเรียนรู เพ่ือพัฒนาการปรับปรุงการจัดการเรียนรูใหบรรลุผล
ตามเปาหมายที่กําหนด ผเู รียนมีคณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพ

จุดควรพัฒนา

1. ดานคณุ ภาพผเู รียน
พัฒนาผูเ รยี นใหม ีความสามารถในการสรางนวตั กรรมอยา งเปน ระบบ มกี ารใชก ระบวนการวิจัย

ในการดาํ เนนิ งาน

๒๗

2. ดานกระบวนการบริหารและการจดั การ
พัฒนาวิธีการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเ รียนท่ีเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา

ผา นกระบวนการวจิ ัย
3. ดานกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเรียนเปน สําคญั
พัฒนาครูใหทําการวิจัยในช้ันเรียน เพื่อนําผลการวิจัยน้ันไปพัฒนาการเรียนการสอนใหมี

ประสิทธิภาพย่ิงขนึ้
แนวทางการพฒั นาในอนาคต
กิจกรรมพัฒนาตามแผนปฏิบัติการประจําปการศึกษา โครงการสงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการ

ไดแ ก กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนทุกกลมุ สาระการเรยี นรู กิจกรรมการแขงขนั ทกั ษะทางวชิ าการ
ของนักเรียน กิจกรรมเรยี นรูไอซีที กจิ กรรมสงเสริมอาชีพในโรงเรยี น กิจกรรมสหกรณรา นคา โครงการสงเสริม
คุณธรรมจริยธรรมและคานิยมท่ีพึงประสงค ไดแก กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรม
ประชาธิปไตยในโรงเรยี น กิจกรรมวันสําคัญ กิจกรรมการศึกษาดูงาน กิจกรรมจัดหาส่ือและระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศในการบริหารจัดการและพัฒนาครู ดานการจัดการเรียนการสอน โครงการอบรมพัฒนาขาราชการ
ครูและบุคลากรในโรงเรียน การสรางความเขาใจและความรวมมือระหวางโรงเรียน ผูปกครองและนักเรียน
จัดทําบันทึกขอตกลง (MOU) การพัฒนาคุณภาพการศึกษา พัฒนาโรงเรียนใหเปนชุมชนแหงการเรียนรู
การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning, STEM Education, Brain based learning,
Project based learning, Problem based learning กระบวนการเรียนรูแบบ PLC (Professional based
learning Community) กิจกรรมการเรียนรูโดยใชแหลงเรียนรูภูมิปญญาทองถ่ิน การพัฒนาครูดานการวัด
และประเมินผลตามสภาพจริง การพัฒนาสื่อและการใชส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดกิจกรรมแลกเปล่ียน
เรยี นรทู างวชิ าชพี และกิจกรรมพัฒนาดานวชิ าการ

ความตองการและการชว ยเหลือ
การจัดสรรบุคลากรมาทดแทนในตําแหนง ท่ีมกี ารยา ยหรือตําแหนงวางใหทนั ตอ การจัดการเรยี น

การสอน

๒๘

สว นที่ 4
ภาคผนวก

๒๙

ขอ มลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา

1. ขอมลู งบประมาณ
งบประมาณ (รบั -จา ย)
รายรับ จาํ นวน/บาท รายจาย จาํ นวน/บาท
เงนิ งบประมาณ 2,274,852.00 งบดําเนนิ การ/เงนิ เดอื น-คาจาง 2,300,934.34
เงนิ นอกงบประมาณ 826,318.00 งบพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 306,754.80
เงนิ อืน่ ๆ (ระบ)ุ - งบอนื่ ๆ (ระบุ)
รวมรายรบั 3,1101,170.00 รวมรายจา ย -
งบดําเนนิ การ/เงินเดอื น เงนิ คาจา ง คิดเปนรอยละ 74.20 ของรายรบั 2,607,689.14

งบพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา คิดเปน รอยละ 9.89 ของรายรับ

2. ขอมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม
สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนเมือง บริเวณใกลเคียงโดยรอบ ไดแก วัดสุวรรณ

รังสรรค โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตําบลบานยายรา อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจางและคาขายคิดเปน
รอยละ 70 จํานวนประชากรประมาณ 3,458 คน สวนใหญนับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรม
ทองถิ่นทเ่ี ปน ทีร่ ูจกั โดยทวั่ ไป คอื สรงนา้ํ พระรอ ย อปุ สมบทหมู

โดยชมุ ชนรอบโรงเรยี นชุมชนวดั สวุ รรณรงั สรรค เปนลกั ษณะชุมชนเมอื ง สงผลใหการเดินทางคอนขาง
สะดวก ระดบั การศึกษาของประชากรในชุมชนสว นใหญ จบการศกึ ษาในระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 3 อาชีพหลัก
คือ รับจาง และคาขาย ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโดยเฉลี่ยตอครอบครัวตอป 45,000 – 50,000 บาท
จาํ นวนสมาชกิ ในครอบครัวเฉลีย่ 4 คนตอครอบครัว และความคาดหวังและความตองการของผูปกครอง และ
ชุมชนตอ งการใหบ ุตรหลานไดร บั การศึกษาในระดบั สงู สุด

โอกาสและขอจํากัดของโรงเรียนอยูใกลแหลงเรียนรู อยูในบริเวณวัด และไดรับการสนับสนุน จาก
เจา อาวาสอยา งดียิ่ง นอกจากนโ้ี รงเรยี นอยใู กลแหลง ทม่ี ีความเสีย่ งตอยาเสพติด ซึ่งเปน บริเวณเปนหอ งเชา ท่ีพัก
ช่ัวคราวของประชากรแฝง อพยพมาเพื่อทํางานรับจางตามโรงงานในบริเวณใกลโรงเรียนหรือตามนิคม
อุตสาหกรรมตาง ๆ ในจังหวัดระยอง ประชากรมีรายไดนอย ความแตกแยกในครอบครัวสูง ผูเรียนมีปญหา
ไมไ ดอาศัยอยูกับผูปกครอง สวนใหญอยูกบั ญาติ มกี ารยายถน่ิ ฐานอาศยั บอ ยคร้งั ทาํ ใหผ ูเรียนขาดความอบอุน
และทาํ ใหเกดิ ปญหา อปุ สรรคกบั ผเู รียนในการศกึ ษาของผเู รยี น

๓๐

3. โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา
โครงสรา งหลกั สตู รสถานศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2563

กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม ระดบั ประถมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน
• กลมุ สาระการเรียนรู
ภาษาไทย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

คณติ ศาสตร 200 200 200 160 160 160 120 120 120
200 200 200 160 160 (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80 80 80 120 120 120 120 120
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 160 (3 นก. (3 นก.) (3 นก.)
120 120
๏ ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม 120 120 (3 นก.) (3 นก.)
๏ หนา ทีพ่ ลเมอื ง วัฒนธรรม (3 นก.)
และการดําเนนิ ชวี ิตในสังคม
๏ เศรษฐศาสตร 80 80 80 80 80 80 120 120 120
๏ ภมู ิศาสตร (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
ประวตั ิศาสตร 40 40 40 40 40
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 40 40 40 40 40 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)
ศิลปะ 40 40 40 40 40 40 80(2 นก.) 80(2 นก.) 80(2 นก.)
การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 80(2 นก.) 80(2 นก.) 80(2 นก.)
ภาษาตา งประเทศ 120 120 120 160 160 40 80(2 นก.) 80(2 นก.) 80(2 นก.)
840 160 120 120 120
รวมเวลาเรียน (พน้ื ฐาน) 840 840 840 840
• รายวิชาเพ่ิมเตมิ (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
๏ คณติ คิดสนุก 840 880 880 880
๏ วิทยาศาสตรส ิ่งแวดลอ ม
๏ เทคโนโลยี (22 นก.) (22 นก.) (22 นก.)
๏ ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร
๏ การปอ งกนั การทุจริต 40 40 40 40 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)
รวมเวลาเรยี น (เพิม่ เติม) 40 40 40 40 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)
• กิจกรรมพัฒนาผเู รียน 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)
80 80 80 80 80 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)

40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)

80 200 200 200
(5 นก.) (5 นก.) (5 นก.)

๏ กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)

๏ กจิ กรรมนกั เรยี น 40 40 40 40 40 40 40(1 นก.) 40(1 นก.) 40(1 นก.)
- ลกู เสอื – เนตรนารี
- ชุมนุม 40 40 40 40 40 40 40 40 40
๏ กิจกรรมเพอื่ สงั คมและ (1 นก.) (1 นก.) (1 นก.)
สาธารณประโยชน
120 120 120
รวมกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น 120 120 120 120 120 120 (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)

รวมเวลาเรยี นท้ังหมด 1,040 1,040 1,040 1,040 1,040 1,040 1,200 1,200 1,200
หมายเหตุ - วชิ าหนา ทพี่ ลเมืองจดั การเรยี นการสอนและประเมินผลการเรียนโดยบรู ณาการในกลุมสาระ
การเรยี นรวู ิชาสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
- วิชาภาษาอังกฤษ ป.1-3 จดั การเรียนการสอนเพมิ่ ในกจิ กรรม ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู

๓๑

4. สรปุ ขอมูลผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา
4.1 ระดับการศกึ ษาปฐมวัย
ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ชัน้ อนุบาลปท่ี 2 ปการศึกษา 2563
จํานวน/รอ ยละของเด็กตามระดบั คณุ ภาพ
พัฒนาการ จาํ นวนเด็ก ดี พอใช ปรับปรงุ
ทีป่ ระเมนิ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จํานวน รอยละ

1. ดา นรางกาย 16 13 81.25 3 18.75 - -
2. ดานอารมณ-จิตใจ 16 15 93.75 1 6.25 - -
3. ดา นสงั คม 16 15 93.75 1 6.25 - -
4. ดา นสติปญ ญา 16 13 81.25 3 18.75 - -
ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ช้นั อนบุ าลปที่ 3 ปก ารศกึ ษา 2563
จํานวน/รอ ยละของเด็กตามระดับคณุ ภาพ
พัฒนาการ จาํ นวนเด็ก ดี พอใช ปรับปรุง
ที่ประเมิน จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ

1. ดา นรางกาย 30 29 96.67 1 3.33 - -
2. ดา นอารมณ-จติ ใจ 30 27 90.00 3 10.00 - -
3. ดานสงั คม 30 29 96.67 1 3.33 - -
4. ดา นสติปญญา 30 26 86.67 4 13.33 - -

4.2 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
4.1.2 รอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชาในระดับ 3

ขึน้ ไป ระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี 1–6 ปก ารศกึ ษา 2563

จาํ นวนนักเรยี นที่ไดระดบั 3 ขน้ึ ไป / รอยละ

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
กลุมสาระ
การเรยี นรู
ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ไ ดระ ัดบ 3 ข้ึนไป
รอยละ

ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ภาษาไทย 43 66.15 46 71.87 45 68.18 34 68.00 36 72.00 34 61.82
คณิตศาสตร 44 67.69 35 54.68 51 77.27 20 40.00 26 52.00 26 47.27
วทิ ยาศาสตรแ ละ 56 86.15 45 70.31 34 51.51 33 66.00 18 36.00 17 30.91
เทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและ 50 76.92 49 76.56 53 80.3 32 64.00 38 76.00 45 81.82
วัฒนธรรม 49 75.38 53 82.81 41 62.12 30 60.00 36 72.00 46 83.64
62 95.38 63 98.43 64 96.96 47 94.00 50 100.00 52 94.55
ประวัติศาสตร 58 89.23 56 87.5 56 84.84 48 96.00 34 68.00 47 85.45
สุขศึกษาและ
พลศกึ ษา
ศิลปะ

การงานอาชีพ 60 92.3 59 92.18 63 95.45 29 58.00 49 98.00 31 56.36

ภาษาองั กฤษ 25 38.46 19 29.68 14 21.21 12 24.00 37 74.00 32 58.18

๓๒

4.2.2 รอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชาในระดับ 3
ขนึ้ ไป ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1-3 ปก ารศกึ ษา 2563

จํานวนนกั เรยี นทเ่ี ขาสอบ / จํานวนนกั เรียนทไี่ ดร ะดบั 3 ข้ึนไป / รอ ยละ
ม.1 ม.2 ม.3

กลมุ สาระการเรียนรู
เขาสอบ
ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ
เขาสอบ
ไ ดระ ัดบ 3 ข้ึนไป
รอยละ
เขาสอบ
ไ ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
รอยละ

ภาษาไทย 48 17 35.42 33 9 27.27 32 22 68.75
คณติ ศาสตร 48 17 35.42 33 4 12.12 32 22 68.75
วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 48 4 8.33 33 8 24.24 32 32 100
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 48 22 45.83 33 19 57.58 32 30 93.75
ประวตั ิศาสตร 48 25 52.08 33 18 54.55 32 29 90.63
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 48 29 60.42 33 33 100 32 32 100
ศลิ ปะ 48 16 33.33 33 30 90.91 32 32 100
การงานอาชพี 48 33 68.75 33 33 100 32 32 100
ภาษาอังกฤษ 48 23 47.92 33 21 63.67 32 26 81.25

5. สรปุ ขอ มูลผลการประเมนิ ความสามารถดานการอานภาษาไทย
5.1 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถดานการอาน (Reading Test) ของนักเรียน
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 โดยสาํ นกั ทดสอบทางการศึกษา ปการศกึ ษา 2563
ระดบั คุณภาพ
(ใสเครื่องหมาย )
สมรรถนะและองคประกอบ คะแนนรอยละ
ปรบั ปรุง พอใช ดี ดีมาก

สมรรถนะการอานออกเสยี ง 70.27 
1. การอานคาํ 90.33 
2. การอานขอ ความ 66.94
71.49 
สมรรถนะการอานรูเ รอื่ ง 90.33 
1. การอานรเู รอื่ งคาํ (จบั ภาพ) 86.44
2. การอานรเู รอ่ื งประโยค (เลาเร่ืองจากภาพ) 62.03 
3. การอา นรเู รอ่ื งประโยค (เลอื กตอบ) 56.61 
4. การอา นขอความ 70.88 
รวม 2 สมรรถนะ 


๓๓

5.2 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถและทักษะดานการอาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปที่ 1-6 โดยสํานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ปก ารศกึ ษา 2563 (ใหใชขอมลู จากระบบ e-MES)
จํานวนนกั เรียนปกติ จาํ นวนนกั เรยี นปกติ
จาํ แนกตามผลประเมิน จําแนกตามผลประเมนิ
จาํ นวนนักเรียน การอา นออกเสียง ป.1-3 การอา นรูเ รื่อง ป.1-6
ชัน้ การอา นตามหลักการใชภาษา ป.4-6

ปกต+ิ บกพรอ ง ปกติ ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรงุ ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรงุ
บกพรอ ง
ป.1 64 2 62 36 12 7 7 19 16 15 12
ป.2 65 2 63 54 4 5 0 12 24 22 5
ป.3 67 3 64 58 5 0 1 22 23 16 3
ป.4 51 7 44 32 11 1 0 3 23 15 3
ป.5 50 5 45 20 25 0 0 5 19 20 1
ป.6 51 2 49 45 2 0 2 21 14 11 3

5.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถและทักษะดานการเขียน ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษา
ปท่ี 1-6 โดยสาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ปการศึกษา 2563 (ใหใชข อมูลจากระบบ e-MES)
จาํ นวนนกั เรียนปกติ จาํ นวนนักเรียนปกติ
จําแนกตามผลประเมิน จาํ แนกตามผลประเมิน
จาํ นวนนกั เรียน การเขียนคาํ ป.1-3 การเขยี นเรื่อง ป.1-3
ช้นั การเขยี นสรุปใจความสาํ คญั ป.4 การเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการ ป.4-5

ปกติ+ การเขียนยอความ ป.5-6 การเขียนเรยี งความ ป.6
บกพรอง
บกพรอ ง ปกติ ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรงุ ดมี าก ดี พอใช ปรับปรงุ

ป.1 64 2 62 19 24 11 8 32 13 5 12
ป.2 65 2 63 19 28 11 5 28 24 10 1
ป.3 67 3 64 18 27 17 2 38 26 0 0
ป.4 51 7 44 - - - - 8 20 16 0
ป.5 50 5 45 - - - - 17 19 9 0
ป.6 51 2 49 - - - - 38 9 2 0

5.4 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถในการรูเร่ืองการอาน (Reading Literacy) แนว PISA
ของนกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 1-3 โดยสาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ปก ารศึกษา 2563 (ใหใช
ขอ มูลจากระบบ e-MES) (โรงเรียนใดที่ไมมรี ะดับมธั ยมใหต ดั ออก)
จาํ นวนนักเรียนปกติ
จาํ นวนนักเรียน จําแนกตามผลประเมนิ ความสามารถในการรูเ รื่องการอา น
ชน้ั (Reading Literacy) แนว PISA
ปกติ+
บกพรอง บกพรอ ง ปกติ ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรุง

ม.1 48 9 39 0 23 14 2
ม.2 35 4 31 1 13 14 3
ม.3 32 2 26 1 14 11 0

๓๔

6. สรุปขอ มลู ผลการประเมนิ ทักษะการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร
ผลการประเมินทักษะการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 1
ถึงชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 3 ปก ารศกึ ษา 2563 โดยใชแ บบทดสอบของสถานศึกษา
จํานวนนกั เรยี น (นับเฉพาะนักเรียนปกต)ิ
ช้ัน จาํ นวนนกั เรยี น การฟง การพูด การอาน การเขียน
ทงั้ ชั้น ปกติ บกพรอ ง ผา น รอยละ ผา น รอยละ ผาน รอยละ ผา น รอ ยละ
ป.1 65 65 - 46 70.77 48 73.85 50 76.92 42 64.62
ป.2 64 62 2 40 64.52 42 67.74 44 70.97 39 62.90
ป.3 66 63 3 45 72.58 46 74.19 48 77.42 43 69.35
ป.4 50 45 5 27 60.00 30 66.67 31 68.69 26 57.78
ป.5 50 45 5 34 68.00 35 77.77 36 80.00 30 66.66
ป.6 55 42 13 31 73.80 33 78.57 34 80.95 30 71.42
ม.1 48 39 9 29 60.42 30 62.50 29 60.42 28 58.33
ม.2 33 22 11 20 60.61 25 75.76 24 72.73 23 69.70
ม.3 32 26 6 28 87.50 27 84.38 25 78.13 23 71.88
รวม ๔๖๓ ๔๐๙ 54 300 68.66 316 73.49 321 74.02 284 65.84

7. สรุปขอ มลู ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู รียนระดับชาติ (National Test: NT)
7.1 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษา
ปท ่ี 3 ปการศึกษา 2563
ระดบั คณุ ภาพ
สมรรถนะและองคประกอบ คะแนน (ใสเครือ่ งหมาย )
รอ ยละ ปรับปรงุ พอใช ดี ดีมาก

ดานภาษาไทย 46.52 √
มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรา งความรแู ละความคิดเพ่ือนาํ ไปใชต ัดสินใจ
แกป ญ หาในการดาํ เนนิ ชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา น 46.00 √
1. ป.3/2 อธบิ ายความหมายของคาํ และขอความทอ่ี า น 34.00 √

2. ป.3/3 ต้งั คําถามและตอบคําถามเชงิ เหตผุ ลเก่ยี วกับเรอ่ื ง 45.00 √

3. ป.3/4 ลาํ ดับเหตุการณและคาดคะเนเหตกุ ารณจากเรื่องทอ่ี า น โดยระบุเหตผุ ลประกอบ 52.00 √
4. ป.3/5 สรุปความรแู ละขอ คดิ จากเรื่อง 43.00 √

5. ป.3/7 อา นขอความเชิงอธบิ ายและปฏิบตั ิตามคาํ ส่ังหรือขอแนะนาํ 61.00 √

6. ป.3/8 อธบิ ายความหมายของขอมูลจากแผนภาพ แผนท่ี และแผนภูมิ 41.00 √

มาตรฐาน ท 2.1 ใชก ระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ ความ และเขียน
เรอื่ งราวในรูปแบบตา งๆ เขยี นรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา ง
มีประสทิ ธิภาพ 56.82 √
1. ป.3/2 เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั สิ่งใดส่งิ หนง่ึ ไดอ ยา งชัดเจน 56.00 √

2. ป.3/4 เขียนจดหมายลาครู 48.00 √

3. ป.3/5 เขียนเร่ืองตามจินตนาการ 63.71 √

มาตรฐาน ท 3.1 ใชกระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขยี น
เรอ่ื งราวในรูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควา อยาง
มปี ระสิทธภิ าพ 46.00 √
1. ป.3/2 บอกสาระสําคญั จากการฟงและการดู 54.00 √

2. ป.3/3 ต้งั คําถามและตอบคาํ ถามเกีย่ วกบั เร่อื งท่ฟี งและดู 38.00 √

มาตรฐาน ท 4.1 เขา ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา 47.65 √

๓๕

สมรรถนะและองคป ระกอบ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
รอยละ (ใสเครอื่ งหมาย )
และพลงั ของภาษา ภมู ิปญ ญา ทางภาษาและรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ ปรับปรงุ พอใช ดี ดมี าก
1. ป.3/1 เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคาํ 36.00
2. ป.3/2 ระบุชนดิ และหนาที่ของคําในประโยค 52.00 √
3. ป.3/4 แตงประโยคงา ยๆ 53.00 √
4. ป.3/5 แตงคาํ คลอ งจองและคําขวัญ 40.00 √
5. ป.3/6 เลอื กใชภ าษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ ไดเ หมาะสมกับกาลเทศะ 56.00
มาตรฐาน ท 5.1 เขา ใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยาง 31.00 √
เหน็ คุณคา และนํามาประยุกตใ ชใ นชีวติ จรงิ 33.00 √
1. ป.3/1 ระบขุ อ คิดท่ีไดจากการอา นวรรณกรรมเพอื่ นําไปใชใ นชวี ิตประจาํ วนั 29.00
2. ป.3/2 แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั วรรณคดที ่อี า น 40.68 √
38.51 √
ความสามารถดานคณิตศาสตร 36.82 √
46.00 √
สาระท่ี 1 จาํ นวนและพชื คณิต 12.00
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจํานวนและการใชจาํ นวนในชีวิต 27.20 √
จรงิ 61.00 √
1. ป.3/2 เขยี นและอา นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงปริมาณของ 65.00 √
ส่งิ ของหรือจํานวนนบั ทไี่ มเ กินหนง่ึ แสนและศูนย 50.00
2. ป.3/4 เปรยี บเทยี บและเรยี งลาํ ดบั จาํ นวนนับไมเกนิ หนง่ึ แสนและศูนย √
3. ป.3/9 แสดงวธิ ีหาคําตอบของโจทยปญ หา 2 ขน้ั ตอนของจาํ นวนนับไมเกิน 100,000 50.00 √
41.36 √
และ 0 38.42 √
4. ป.3/10 หาผลบวกของเศษสวนทีม่ ตี ัวสว นเทา กนั และผลบวกไมเกนิ 1 และหาผลลบ 50.00
26.00 √
ของเศษสว นทม่ี ีตวั สวนเทากนั 62.00 √
5. ป.3/11 แสดงวธิ ีหาคาํ ตอบของโจทยป ญหา การบวกเศษสว นทม่ี ตี วั สว นเทา กนั และ 30.00
42.00 √
ผลบวกไมเกิน 1 และโจทยป ญหา การลบเศษสวนทมี่ ตี ัวสวนเทากัน 36.00 √
มาตรฐาน ค 1.2 เขา ใจ และวิเคราะหแ บบรปู ความสมั พันธ ฟงกช ัน้ ลําดับและอนกุ รม 30.85 √
60.00 √
และนําไปใช 60.00 √
1. ป.3/1 บวก ลบ คณู หาร และบวก ลบ คณู หารระคนของจาํ นวนนับไมเกนิ หน่ึงแสน
√
และ √
ศนู ย พรอ มทงั้ ตระหนักถึงความสมเหตสุ มผลของคําตอบ
สาระที่ 2 การวดั และเลขาคณติ
มาตรฐาน ค. 2.1 เขา ใจพื้นฐานเก่ยี วกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสิง่ ที่ตอ งการวัด

และนําไปใช
1. ป.3/1 แกปญ หาเก่ียวกบั การวัดความยาวการชัง่ การตวง เงิน และเวลา
2. ป.3/2 อา นและเขียนบันทกึ รายรบั รายจา ย
3. ป.3/5 อา นและเขียนบันทึกกิจกรรมหรอื เหตุการณท ่ีระบเุ วลา
4. ป.3/6 แสดงวิธีหาคาํ ตอบของโจทยป ญ หาเก่ียวกบั ความยาว ทม่ี ีหนวยเปน ติเมตร และ

มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร
5. ป.3/9 เปรยี บเทียบนา้ํ หนักระหวา งกิโลกรมั กบั กรัม เมตริกตันกบั กิโลกรัม จาก

สถานการณตา งๆ
6. ป.3/10 แสดงวิธหี าคําตอบของโจทยป ญหาเกี่ยวกับน้าํ หนักทม่ี ีหนว ยเปน กโิ ลกรมั กบั

กรัม เมตริกตนั กบั กิโลกรัม
7. ป.3/10 แสดงวธิ ีหาคําตอบของโจทยป ญหาเกยี่ วกบั ปริมาตรและความจะท่มี หี นว ย เปน

ลติ รและมลิ ลลิ ติ ร
มาตรฐาน ค 2.2 เขา ใจและวิเคราะหรปู เลขาคณติ สมบัตขิ องรปู เรขาคณติ ความสมั พันธ

ระหวางรปู เลขาคณิตและทฤษฏบี ททางเรขาคณติ และนําไปใช
1. ป.3/1 ระบุรูปเรขาคณิตสองมติ ิทีม่ แี กนสมมาตร และจํานวนแกนสมมาตร

๓๖

สมรรถนะและองคป ระกอบ คะแนน ระดับคุณภาพ
รอ ยละ (ใสเ ครอ่ื งหมาย )
สาระท่ี 3 สถติ ิและความนา จะเปน ปรับปรงุ พอใช ดี ดีมาก
มาตรฐาน ค 3.1 เขา ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค วามรทู างสถิติในการแกป ญหา 48.66
1. ป.3/1 เขยี นแผนภมู ิรูปภาพ และใชข อ มลู จากแผนภูมริ ปู ภาพในการหาคาํ ตอบ ของ 48.66 √
√
โจทยป ญ หา
2. ป.3/2 เขยี นตารางทางเดียวจากขอ มูลทเ่ี ปน จาํ นวนนับ และใชขอ มลู จากตาราง ทาง 41.00 √

เดยี วในการหาคาํ ตอบของโจทยปญหา 64.00 √
43.60 √
รวมความสามารถ 2 ดาน

7.2 เปรียบเทยี บภาพรวม ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเรยี นระดับชาติ
(NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 3 ปก ารศกึ ษา 2563 ระหวา งระดับโรงเรียนกับระดับเขตพื้นท่ี และระดบั โรงเรียน
กบั ระดับประเทศ
คะแนนเฉล่ียรอ ยละ
ความสามารถ ระดับ ระดับ ผลตาง ระดับ ผลตา ง
โรงเรยี น เขตพ้ืนที่ (+/-) โรงเรียน ระดับประเทศ (+/-)

ดานภาษาไทย 46.52 47.71 -1.19 46.52 47.46 -0.94

ดา นคณติ ศาสตร 40.68 41.14 -0.46 40.68 40.47 0.21
เฉล่ยี ท้ัง 2 ดาน 43.60 44.43 -0.83 43.60 43.97 -0.37

7.3 เปรียบเทยี บภาพรวม รายดาน และระดับคุณภาพ ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถ
พื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 ระหวางปการศึกษา 2561 กับ 2562 และ
ปการศึกษา 2562 กับ 2563
คะแนนเฉล่ียรอ ยละ
ความสามารถ ปก ารศึกษา ปการศกึ ษา ผลตา ง ปก ารศึกษา ปการศกึ ษา ผลตา ง
2561 2562 (+/-) 2562 2563 (+/-)
ดา นภาษาไทย 49.52 42.77 -6.75 42.77 46.52 3.75
ดานคณิตศาสตร 51.30 42.17 -9.13 42.17 40.68 -1.49
เฉล่ยี ทัง้ 2 ดา น 48.25 42.47 -5.78 42.47 43.60 1.13

8. สรปุ ขอมลู ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
8.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 และ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปก ารศกึ ษา 2563
คะแนนเฉลย่ี ระดบั โรงเรยี น
กลุม สาระการเรียนรู ป.6 ม.3

ภาษาไทย --
คณติ ศาสตร --
วทิ ยาศาสตร --
ภาษาองั กฤษ --
เฉลี่ย - -

๓๗

8.2 เปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 ปการศึกษา 2562 ระหวางระดับโรงเรียนกับระดับจังหวัด ระดับโรงเรียนกับ
สงั กัด สพฐ.ทง้ั หมด และระดับโรงเรียนกับระดับประเทศ
คะแนนเฉลยี่
กลุมสาระการ ระดับ ระดับ ผลตาง ระดับ สังกดั สพฐ. ผลตา ง ระดับ ระดบั ผลตาง
เรียนรู โรงเรยี น จงั หวดั (+/-) โรงเรยี น ทัง้ หมด (+/-) โรงเรียน ประเทศ (+/-)

ภาษาไทย 42.55 51.30 -8.75 42.55 47.95 -5.4 42.55 49.07 -6.52
คณติ ศาสตร 25.47 35.13 -9.66 25.47 31.60 -6.13 25.47 32.90 -7.43
วทิ ยาศาสตร 31.27 37.74 -6.47 31.27 34.30 -3.03 31.27 35.55 -4.28
ภาษาอังกฤษ 30.86 37.78 -6.92 30.86 30.86 0 30.86 34.42 -3.56
เฉล่ีย 32.54 40.48 -7.94 32.54 36.17 -3.63 32.54 37.98 -5.44

8.3 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)
ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ปก ารศกึ ษา 2562 ระหวา งระดับโรงเรยี นกับระดบั จังหวดั ระดับโรงเรียนกับสังกดั สพฐ.
ทัง้ หมดและระดับโรงเรียนกับระดับประเทศ
คะแนนเฉลย่ี
กลุมสาระการ ระดับ ระดับ ผลตา ง ระดบั สังกดั สพฐ. ผลตาง ระดบั ระดับ ผลตาง
เรยี นรู โรงเรียน จังหวดั (+/-) โรงเรียน ทง้ั หมด (+/-) โรงเรยี น ประเทศ (+/-)

ภาษาไทย 57.62 57.08 +0.54 57.62 55.91 -1.71 57.62 55.14 +2.48
คณติ ศาสตร 25.52 28.30 -2.78 25.52 26.98 -1.46 25.52 26.73 -1.21
วิทยาศาสตร 32.07 30.69 +0.62 32.07 30.22 +1.85 32.07 30.07 +2
ภาษาอังกฤษ 34.34 35.47 -1.13 34.34 32.98 +1.36 34.34 33.25 +1.09
เฉล่ีย 37.39 37.88 -0.49 37.39 36.52 +0.87 37.39 36.29 +1.1

8.4 เปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ระหวางปก ารศกึ ษา 2561 กับ 2562 และปก ารศึกษา 2562 กบั 2563
คะแนนเฉล่ีย
กลมุ สาระ ปการศึกษา ปการศกึ ษา ผลตา ง ปการศกึ ษา ปก ารศึกษา ผลตาง
การเรยี นรู 2561 2562 (+/-) 2562 2563 (+/-)

ภาษาไทย 54.57 42.55 -12.02 42.55 - -
คณติ ศาสตร 27.93 25.47 -2.46 25.47 - -
วิทยาศาสตร 38.34 31.27 -7.07 31.27 - -
ภาษาองั กฤษ 40.85 30.86 -9.99 30.86 - -
เฉลยี่ 40.42 32.54 -7.88 32.54 - -

๓๘

8.5 เปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 3 ระหวา งปการศึกษา 2561 กบั 2562 และปก ารศกึ ษา 2562 กบั 2563
คะแนนเฉลีย่
กลุม สาระ ปการศกึ ษา ปการศึกษา ผลตา ง ปก ารศึกษา ปก ารศึกษา ผลตาง
การเรยี นรู 2561 2562 (+/-) 2562 2563 (+/-)

ภาษาไทย 51.16 57.62 +6.46 57.62 - -
คณิตศาสตร 24.32 25.52 +1.2 25.52 - -
วิทยาศาสตร 32.83 32.07 -0.76 32.07 - -
ภาษาอังกฤษ 27.92 34.34 +6.42 34.34 - -
เฉลีย่ 34.06 37.39 +3.33 37.39 - -

9. สรปุ ขอ มูลการใชแหลงเรียนรูภายในและภายนอกโรงเรียน
9.1 จํานวนนกั เรียนทีใ่ ชแ หลง เรียนรูใ นโรงเรยี น ปก ารศึกษา 2563
แหลง เรียนรู ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
1. หองสมุด ---------
2. สวนเศรษฐกิจพอเพยี ง 30 25 42 30 30 30 48 33 32
3. ศนู ยพ ฒั นาการเรยี นการ
สอนภาษาอังกฤษระดบั
ประถมศึกษา (Primary
Education English ---------

Resource Center: PEER
Center)
4. ระบบบําบัดน้าํ เสียโรง 65 64 66 50 50 55 48 33 32
อาหาร
5. หองพยาบาล 35 25 20 18 25 10 10 8 5
6. หองปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร 65 64 66 50 50 55 48 33 32
7. หอ งเรียนบรบิ าล ---------
8. ศูนยเ พือ่ นใจวยั รนุ /คลนิ กิ
เสมารักษ - - - 50 50 55 48 33 32

9. หอ งประวตั ศิ าสตร ---------
10. หองปฏบิ ตั ิการ 65 64 66 50 50 55 48 33 32
วิทยาศาสตร
11. หอ งฝกทกั ษะอาชีพ - - - - - - 48 33 32
รวม 260 242 260 248 255 260 298 206 197

หมายเหตุ เนื่องจากโรงเรียนสรางอาคารใหม จึงใชหองปฏิบัติการมาจัดหองเรียน (หองสมุด
ศูนยพ ฒั นาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดบั ประถมศึกษา หอ งเรียนบริบาล หอ งประวตั ิศาสตร)

๓๙

9.2 จํานวนนกั เรียนทใ่ี ชแหลง เรียนรูนอกโรงเรียน ปก ารศกึ ษา 2563

แหลง เรียนรู ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

1. วัดสุวรรณรงั สรรค 65 64 66 50 50 55 48 33 32
2. โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพ - - - 50 50 55 48 33 32
ระดบั ตําบลบานยายรา 65 64 66 50 50 55 48 33 32
3. หมุดสุนทรภู - - - 50 50 55 48 33 32
4. สํานักงานเทศบาลตาํ บล
สาํ นักทอ น - - - - - - 48 33 32
5. โรงเรียนผูสูงอายุ อบต.
สํานักทอน 65 64 66 50 50 55 48 33 32
6. ฝายก้นั นํ้าเทศบาลตาํ บล
สาํ นักทอ น 65 64 66 50 50 55 48 33 32
7. สวนสมนุ ไพรวดั สุวรรณ 260 256 264 300 300 330 336 231 224
รงั สรรค

รวม

10. สรุปผลการประเมินจากหนวยงานภายนอกและขอเสนอแนะ
10.1 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบแรก ประเมนิ วนั ที่ 3, 4, 7 มนี าคม พ.ศ. 2548
ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ปรับปรงุ พอใช ดี

ดา นผเู รยี น (ระดับกอนประถมศึกษา) 
มาตรฐานที่ 1 ผูเรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคานยิ มที่พึงประสงค  

มาตรฐานที่ 4 ผูเรียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดสังเคราะหมวี ิจารณญาณ 
มีความคิดสรางสรรค คิดไตรต รองและมวี สิ ยั ทัศน 

มาตรฐานท่ี 5 ผูเรียนมคี วามรูและทักษะทจี่ ําเปนตามหลกั สูตร 

มาตรฐานท่ี 6 ผเู รียนมที ักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง รักการเรียนรูและพัฒนา
ตนเองอยางตอเนือ่ ง 

มาตรฐานท่ี 9 ผูเ รยี นมีทักษะในการทํางาน รักการทํางานสามารถทํางาน รวมกับผอู ่นื ได
และมีเจตคติที่ดตี ออาชพี สุจริต
มาตรฐานท่ี 10 ผเู รียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทดี่ ี
มาตรฐานที่ 12 ผเู รยี นมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสยั ดา นศลิ ปะดนตรี และกีฬา
ดานผูเรียน (ระดับประถมศกึ ษา– มธั ยมศึกษาตอนตน)
มาตรฐานท่ี 1 ผเู รยี นมีคุณธรรม จริยธรรมและคา นิยมทีพ่ งึ ประสงค
มาตรฐานท่ี 4 ผูเ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดสังเคราะหมวี ิจารณญาณ
มคี วามคดิ สรางสรรค คดิ ไตรตรองและมวี สิ ยั ทศั น 

มาตรฐานท่ี 5 ผูเรียนมีความรูและทักษะทีจ่ าํ เปน ตามหลกั สูตร 

มาตรฐานท่ี 6 ผเู รยี นมีทักษะในการแสวงหาความรูดวยตนเอง รกั การเรียนรูและพฒั นา
ตนเองอยา งตอ เนื่อง 

๔๐

มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานท่ี 9 ผเู รยี นมีทักษะในการทาํ งาน รกั การทํางานสามารถทาํ งาน รว มกบั ผูอ ืน่ ได ปรับปรุง พอใช ดี
และมีเจตคติทดี่ ตี อ อาชพี สจุ รติ
มาตรฐานท่ี 10 ผูเรยี นมสี ขุ นิสัย สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ท่ดี ี 
มาตรฐานที่ 12 ผเู รียนมีสนุ ทรียภาพและลกั ษณะนสิ ยั ดา นศลิ ปะดนตรี และกีฬา 
ดานครผู สู อน 
มาตรฐานท่ี 22 ครมู ีความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยางมีประสทิ ธภิ าพและ
เนน ผเู รยี นเปนสาํ คญั 
มาตรฐานท่ี 24 ครูมีคุณวฒุ ิ / ความรู ความสามารถตรงกบั งานที่รับผดิ ชอบและมคี รเู พยี งพอ 
ดา นผบู รหิ าร
มาตรฐานท่ี 13 สถานศึกษามีการจัดองคก ร / โครงสรา งและการบรหิ ารงานอยางเปนระบบ 
ครบวงจรใหบ รรลเุ ปาหมายการศึกษา
มาตรฐานท่ี 14 สถานศกึ ษาสง เสรมิ ความสัมพันธแ ละความรวมมอื กบั ชุมชนในการพัฒนา 
การศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 18 สถานศึกษามกี ารจดั กิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเนนผเู รยี น 
เปนสําคัญ 
มาตรฐานที่ 20 ผูบ รหิ ารมภี าวะผนู าํ และมคี วามสามารถในการบริหารจดั การ
มาตรฐานที่ 25 สถานศึกษามีหลักสูตรเหมาะสมกับผูเรียนและทองถนิ่ มสี อ่ื การเรียน 
การสอนท่เี อื้อตอการเรียนรู

สรุปโรงเรียนมผี ลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก อยใู นระดบั คณุ ภาพ พอใช

10.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสอง ประเมินวันท่ี 28– 30 มกราคม พ.ศ.2551
10.2.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย (รอบสอง)
มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั ระดบั คณุ ภาพ
เพ่อื การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ปรบั ปรงุ พอใช ดี ดมี าก
ดานผูเรยี น 
มาตรฐานท่ี 1 ผูเรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคานยิ มทีพ่ งึ ประสงค 
มาตรฐานท่ี 2 ผูเรยี นมสี ุขนิสยั สขุ ภาพกาย และสุขภาพจติ ทีด่ ี 
มาตรฐานท่ี 3 ผูเรียนมีความสนใจกจิ กรรมดานศิลปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว
มาตรฐานท่ี 4 ผูเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดแกปญหา และคิดรเิ ร่ิม 
สรา งสรรค  

มาตรฐานที่ 5 ผเู รยี นมคี วามรูทักษะพ้นื ฐานตามพัฒนาการทุกดาน
มาตรฐานที่ 6 ผเู รยี นสนใจใฝร ู รกั การอา น และพัฒนาตนเอง 
มาตรฐานท่ี 7 ผเู รียนเลน /ทาํ กิจกรรมรว มกนั กับผูอ นื่ ไดแ ละชนื่ ชมในผลงานของตนเอง
ดานครู
มาตรฐานที่ 8 ครูมคี ณุ วุฒ/ิ ความรู ความสามารถตรงกับงานท่รี บั ผิดชอบและมีครูเพียงพอ 

มาตรฐานท่ี 9 ครูมีความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยางมีประสิทธิภาพและ
เนนผเู รียนเปนสําคญั 

ดานผูบรหิ าร
มาตรฐานท่ี 10 ผบู ริหารมภี าวะผูนาํ และมคี วามสามารถในการบริหารจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจดั องคกร โครงสรา ง และบรหิ ารงานอยา งเปน ระบบครบ
วงจรใหบ รรลุเปาหมายการศกึ ษา 

๔๑

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดับคุณภาพ ดีมาก
เพ่ือการประเมนิ คุณภาพภายนอก ปรับปรุง พอใช ดี 
มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามีการจัดกจิ กรรมและการเรยี นการสอนโดยเนนผเู รียนเปน
สําคัญ 
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลกั สตู รท่ีเหมาะสมกบั ผูเรยี นและทอ งถ่ิน มีสื่อการเรียน 
การสอนทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรู
มาตรฐานที่ 14 สถานศกึ ษาสงเสรมิ ความสัมพนั ธแ ละความรวมมือกับชมุ ชนในการพฒั นา
การศึกษา

สรุปโรงเรยี นมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสอง ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
อยใู นระดบั คุณภาพ ดี โดยมีคาเฉลยี่ 3.42
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไมร บั รอง
กรณีท่ีไมรับรองเนือ่ งจาก.............................................................

10.2.2 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน (รอบสอง) ระดับคุณภาพ ดมี าก
ปรับปรงุ พอใช ดี
มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน 
เพือ่ การประเมินคณุ ภาพภายนอก 
 
ดานผูเรยี น 
มาตรฐานที่ 1 ผูเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ มท่พี งึ ประสงค 
มาตรฐานที่ 2 ผูเรยี นมสี ุขนสิ ัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตท่ีดี 
มาตรฐานท่ี 3 ผเู รียนมสี ุนทรยี ภาพ และลักษณะนิสัยดา นศิลปะ ดนตรี และกฬี า 
มาตรฐานที่ 4 ผูเรียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ สงั เคราะห มีวจิ ารณญาณ 
มคี วามคิดริเร่ิมสรางสรรค คดิ ไตรต รอง และมวี ิสัยทัศน 
มาตรฐานที่ 5 ผูเรียนมีความรทู ักษะท่จี าํ เปนตามหลกั สตู ร 
มาตรฐานท่ี 6 ผเู รียนมีทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง รักการเรยี นรู และพัฒนา
ตนเองอยา งตอ เนือ่ ง 
มาตรฐานท่ี 7 ผเู รยี นมีทักษะในการทาํ งาน รกั การทํางาน สามารถทาํ งานรวมกับผอู ่ืนได 
และมีเจตคตทิ ี่ดีตอ อาชีพสจุ ริต 
ดา นครู
มาตรฐานที่ 8 ครูมีคุณวุฒิ/ความรู ความสามารถตรงกับงานที่รบั ผดิ ชอบและมคี รูเพียงพอ
มาตรฐานที่ 9 ครูมคี วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนอยา งมีประสิทธภิ าพและ
เนน ผเู รียนเปนสาํ คญั
ดานผบู ริหาร
มาตรฐานท่ี 10 ผบู รหิ ารมภี าวะผูนาํ และมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
มาตรฐานที่ 11 สถานศกึ ษามีการจัดองคกร โครงสรา ง และบริหารงานอยา งเปนระบบ
ครบวงจรใหบรรลเุ ปาหมายการศึกษา
มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามีการจดั กิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเนนผูเ รยี นเปน
สําคัญ
มาตรฐานท่ี 13 สถานศกึ ษามหี ลกั สูตรทเ่ี หมาะสมกบั ผเู รยี นและทองถนิ่ มีส่ือการเรียน
การสอนทีเ่ ออ้ื ตอ การเรยี นรู
มาตรฐานท่ี 14 สถานศกึ ษาสงเสรมิ ความสัมพนั ธและความรว มมือกบั ชุมชนในการพัฒนา
การศกึ ษา

๔๒

สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
รวม 2 ระดับ อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดี โดยมีคาเฉลย่ี 3.29
ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไมร ับรอง
กรณที ี่ไมรบั รองเน่อื งจาก..................................................................................................................................
สรุปโรงเรยี นมีผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดี

10.3 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม ประเมนิ วันที่ 12– 14 ธันวาคม พ.ศ.2555
10.3.1 ระดับการศกึ ษาปฐมวยั (รอบสาม)
ระดบั คณุ ภาพ
การศกึ ษาพน้ื ฐาน ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ดมี าก
ตอ งปรับปรุง ปรับปรงุ พอใช ดี
กลมุ ตวั บง ช้พี ้ืนฐาน 
ตวั บง ช้ที ่ี 1 เดก็ มีพัฒนาการดา นรางกายสมวัย 
ตัวบงชี้ที่ 2 เดก็ มีพฒั นาการดานอารมณและจิตใจสมวยั
ตัวบงชท้ี ี่ 3 เดก็ มีพัฒนาการดานสงั คมสมวยั  

ตวั บงช้ที ่ี 4 เด็กมีพฒั นาการดานสตปิ ญ ญาสมวยั 

ตัวบงชี้ที่ 5 เดก็ มคี วามพรอมศกึ ษาตอ ในขน้ั ตอ ไป 

ตัวบงชี้ที่ 6 ประสทิ ธผิ ลการจัดประสบการณการเรยี นรทู เี่ นน เด็กเปนสําคัญ 

ตัวบงชี้ท่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศกึ ษา
ตวั บง ชท้ี ี่ 8 ประสิทธผิ ลของระบบการประกันคุณภาพภายใน
กลมุ ตวั บง ชี้อัตลักษณ
ตวั บงชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทศั น พันธกจิ และ
วัตถปุ ระสงคข องการจัดตั้งสถานศกึ ษา 

ตัวบง ชท้ี ่ี 10 ผลการพฒั นาตามจุดเนนและจุดเดนที่สง ผลสะทอ นเปนเอกลักษณ 
ของสถานศกึ ษา
กลุมตวั บง ช้มี าตรการสง เสริม
ตวั บงชี้ที่ 11 ผลการดาํ เนินงานโครงการพเิ ศษเพือ่ สง เสรมิ บทบาทของ
สถานศกึ ษา
ตัวบง ชท้ี ่ี 12 ผลการสง เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน
รักษามาตรฐาน และพัฒนาสคู วามเปน เลศิ ทส่ี อดคลอ งกบั
แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา 

สรุปโรงเรียนมผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวยั
อยูในระดับคุณภาพ ดี โดยมีคาเฉลยี่ 88.43
สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไมส มควรรับรองมาตรฐานการศึกษา
กรณที ี่ไมร บั รองเนอื่ งจาก.........................................................................................

10.3.2 ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน(รอบสาม) ระดบั คุณภาพ

การศึกษาพ้ืนฐาน ระดับประถมศึกษา และ มธั ยมศกึ ษา ตองปรบั ปรุง ปรบั ปรงุ พอใช ดี ดมี าก
กลุมตัวบง ชพี้ ืน้ ฐาน
ตวั บง ชท้ี ี่ 1 ผูเรยี นมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตทีด่ ี 
ตวั บง ชที้ ่ี 2 ผูเรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา นยิ มทพี่ ึงประสงค 
ตวั บง ช้ที ่ี 3 ผเู รยี นมคี วามใฝรแู ละเรยี นรอู ยา งตอเนอ่ื ง 

๔๓

การศึกษาพน้ื ฐาน ระดับประถมศึกษา และ มัธยมศึกษา ระดับคณุ ภาพ ดี ดมี าก
ตวั บงชท้ี ่ี 4 ผเู รยี นคดิ เปน ทาํ เปน
ตวั บงช้ที ่ี 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู รียน ตอ งปรบั ปรงุ ปรบั ปรุง พอใช  
ตวั บงชท้ี ี่ 6 ประสทิ ธิผลของการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รียนเปนสําคญั  
ตัวบงชีท้ ่ี 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา  
ตวั บง ชที้ ี่ 8 พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ
ตนสงั กัด 
กลุมตวั บงชี้อตั ลกั ษณ 
ตวั บงชท้ี ่ี 9 ผลการพัฒนาใหบรรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วิสยั ทัศน พันธกิจ
และวัตถุประสงคของการจัดตั้งสถานศกึ ษา 
ตัวบงชท้ี ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนนและจดุ เดนท่ีสง ผลสะทอ นเปน เอกลักษณ
ของสถานศึกษา
กลมุ ตวั บง ชี้มาตรการสงเสริม
ตวั บง ชี้ที่ 11 ผลการดําเนินงานโครงการพเิ ศษเพ่อื สง เสรมิ บทบาทของ
สถานศกึ ษา
ตวั บง ชี้ท่ี 12 ผลการสง เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐาน
รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสคู วามเปนเลศิ ทส่ี อดคลอ งกบั
แนวทางการปฏิรูปการศึกษา

สรุปโรงเรยี นมีผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดี โดยมเี ฉลี่ย 79.53
 สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไมสมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา
กรณีที่ไมร บั รองเน่ืองจาก......................................................................................

10.4 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี ประเมนิ วนั ท่ี 26-27 ธนั วาคม พ.ศ.2562
10.4.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั (รอบสี่)
ดา น ระดับคณุ ภาพ
1 คุณภาพของเด็ก ดีมาก
2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีมาก
3 การจัดประสบการณทเี่ นน เดก็ เปนสําคัญ ดมี าก

10.4.2 ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน(รอบส)่ี
ดา น ระดบั คุณภาพ
1 คณุ ภาพของผูเรียน ดีเยีย่ ม
2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเยี่ยม
3 การจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปนสาํ คญั ดมี าก
10.4.3 ขอ เสนอแนะของการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก(รอบสี่)
สถานศกึ ษาควรเผยแพรแ ลกเปล่ียนความรูกบั หนว ยงานภายนอก หรือสถานศกึ ษา
ทสี่ นใจ ใหหลากหลายทางชองทาง เพ่อื นําขอมูลยอ นกลบั มาพัฒนางานและตอ ยอดในระดับตอ ไป

๔๔

ผลงาน ความสําเรจ็ และรางวัลทไ่ี ดรับ

ผลงานสถานศึกษาทไ่ี ดร บั รางวลั โล เกียรติบัตร หรอื มีผลงานดเี ดน
ประเภท/ชือ่ ระดับรางวลั /รางวัลท่ีไดรบั หนว ยงานทีม่ อบรางวัล
สถานศึกษา โรงเรียนดีไมมีอบายมขุ ปก ารศกึ ษา 2563 สาํ นักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
โรงเรยี นตน แบบระบบบําบดั น้ําเสียในโรง บรษิ ทั จดั การและพฒั นา
อาหาร "ระดบั เพชร" อยา งตอเน่อื ง ทรพั ยากรน้ําภาคตะวันออก
จํากัด (มหาชน)
EAST WATER
สถานศึกษาระบบการดูแลชว ยเหลอื นกั เรยี น สาํ นักงานคณะกรรมการ
ประจําป 2563 ประเภทโรงเรยี น การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
ประถมศกึ ษาขนาดใหญ ระดับทอง กระทรวงศึกษาธิการ

ผลงานบุคลากรทไ่ี ดรับรางวัล โล เกยี รตบิ ตั ร หรือมีผลงานดีเดน
ประเภท/ช่อื ระดบั รางวัล/รางวลั ท่ีไดร ับ หนวยงานทมี่ อบรางวลั
นางพณั ณช ิตา กนกพงษเ สถยี ร - ครูทป่ี รึกษาโครงงานคณุ ธรรม - สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
“เดก็ ดมี วี ินยั หวั ใจสามัคคี” ขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
นางทิพยพ รรณ สาํ ราญจติ ร - ครูดีไมม ีอบายมุข ปก ารศึกษา - สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
นางสาวรพกี ารย กลั ปจิราพงศ - ครดู ไี มม ีอบายมุข ปก ารศึกษา - สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
นางนกนอ ย จอ งสาระ - ครูดีไมมีอบายมขุ ปการศกึ ษา - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
นางภควรรณ มเี จริญ - ครูดีไมม อี บายมุข ปก ารศกึ ษา - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นางลกั คณา บุญแยม - ครดู ีไมม อี บายมขุ ปก ารศกึ ษา - สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
นางสาวมีนตา พมิ พอบุ ล - ครูดีไมม ีอบายมุข ปการศกึ ษา - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
นางสุพรรษา พรมรี - ครูดไี มม อี บายมขุ ปก ารศึกษา - สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
นางสุพรรษา พรมรี - ครูดไี มมอี บายมุข ปก ารศกึ ษา - สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
นางสาวจุฑามาศ อุดกนั ทา - ครดู ีไมมอี บายมขุ ปก ารศกึ ษา - สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

๔๕

ผลงานบคุ ลากรท่ไี ดร ับรางวัล โล เกียรติบัตร หรือมผี ลงานดเี ดน
ประเภท/ช่ือ ระดบั รางวัล/รางวัลท่ีไดร ับ หนว ยงานที่มอบรางวลั
นายจักรนิ ทร กล่นั หอม - ครูดไี มมีอบายมุข ปการศึกษา - สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นางสาวปาลีนา รินทะ - ครดู ีไมม ีอบายมุข ปการศึกษา - สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษา
2563 ขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
นางสาวธนดั ดา วงษด วง - ครดู ไี มมีอบายมขุ ปการศกึ ษา - สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
นางสาวอรษา พรมนิมติ ร - ครดู ีไมม อี บายมุข ปก ารศึกษา - สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
นางสาวสนุ ิสา พันทะปว - ครดู ีไมม ีอบายมุข ปก ารศึกษา - สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
นางสาวสุพิชาญาณ ทองจบ - ครดู ีมีนวัตกรรมเดน ระดบั กลุม - กลมุ โรงเรียนการศึกษาภาคบังคบั
โรงเรยี นการศึกษาภาคบงั คับ
- ครทู ี่ปรกึ ษาโครงงานคุณธรรม - สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษา
“เดก็ ดีมวี นิ ัย หัวใจสามัคคี” ข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
- ครผู ฝู กสอนนกั เรียน ไดรับรางวัล -สํานักงานวัฒนธรรมจังหวดั ระยอง
รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 2 การ
ประกวดสวดมนตห มฯู ทํานอง
สรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับ
มธั ยมศึกษาตอนตน
นางวภิ าดา เวชญานนท - ครทู ป่ี รกึ ษาโครงงานคุณธรรม - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
“เดก็ ดมี วี นิ ยั หัวใจสามัคคี” ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นางสาวลัดดาวัลย ชัยวร -ครูดไี มมอี บายมุข ปก ารศกึ ษา - สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
2563 ข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
- ครูดมี นี วตั กรรมเดน ประจําป - สาํ นักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา
2564 ประถมศึกษาระยอง เขต 1

ผลงานนักเรียนที่ไดรับรางวัล โล เกียรติบัตร หรือมผี ลงานดีเดน
ประเภท/ช่ือ ระดับรางวัล/รางวัลท่ีไดรับ หนว ยงานทมี่ อบรางวลั
เด็กหญิงนันทพิ ร คมกลา - โครงงานคุณธรรม “เด็กดมี ีวินยั - สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษา
หวั ใจสามัคคี” ขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
เดก็ หญิงธรี นชุ ทองเฟอ ง - โครงงานคุณธรรม “เดก็ ดีมีวนิ ยั - สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
หัวใจสามัคคี” ข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เดก็ ชายณฐั ภูมิ ปญ ญารส - โครงงานคณุ ธรรม “เด็กดมี ีวินัย - สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
หัวใจสามัคคี” ขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
เด็กหญิงวิยะดา ชนั สะอาด - โครงงานคุณธรรม “เด็กดมี ีวนิ ยั - สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษา
หัวใจสามัคคี” ขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๔๖

ผลงานนกั เรียนท่ไี ดรับรางวลั โล เกียรติบัตร หรือมีผลงานดีเดน
ประเภท/ชื่อ ระดับรางวลั /รางวัลที่ไดรบั หนว ยงานทม่ี อบรางวัล
เดก็ หญิงกัญญาณัฐ นวลใย - โครงงานคุณธรรม “เด็กดีมวี ินัย - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา
หัวใจสามัคคี” ขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
เดก็ หญงิ ปวณี า รกั ษา - โครงงานคณุ ธรรม “เด็กดมี ีวินยั - สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษา
หัวใจสามัคคี” ขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เด็กหญงิ ธวัลพร บุญประเสริฐ. - รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ที่ 2 -สาํ นักงานวัฒนธรรมจงั หวดั ระยอง
การประกวดสวดมนตห มฯู ทาํ นอง
สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน ระดบั
มัธยมศกึ ษาตอนตน
เดก็ หญงิ สุชานนั ท เปลยี้ จันทึก - รางวัลรองชนะเลิศอันดบั ท่ี 2 -สํานักงานวัฒนธรรมจงั หวัดระยอง
การประกวดสวดมนตหมูฯ ทํานอง
สรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับ
มัธยมศึกษาตอนตน
เด็กหญงิ วรรษวดี สมัครเขต - รางวลั รองชนะเลศิ อันดับท่ี 2 -สํานักงานวฒั นธรรมจังหวดั ระยอง
การณ การประกวดสวดมนตห มฯู ทํานอง

สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน ระดบั
มัธยมศึกษาตอนตน
เดก็ หญิงสจุ ติ รา สายมณี - รางวลั รองชนะเลศิ อันดับที่ 2 -สาํ นักงานวฒั นธรรมจงั หวัดระยอง

การประกวดสวดมนตหมูฯ ทํานอง
สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน ระดบั
มัธยมศกึ ษาตอนตน
เด็กหญิงพลอยสวุ รรณ รบชนะ - รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั ที่ 2 -สาํ นกั งานวฒั นธรรมจงั หวัดระยอง
ชัย การประกวดสวดมนตหมฯู ทาํ นอง
สรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับ
มธั ยมศึกษาตอนตน
เด็กหญงิ อจั จิมา นิคาโม - รางวลั รองชนะเลิศอันดับท่ี 2 -สํานกั งานวฒั นธรรมจงั หวดั ระยอง

การประกวดสวดมนตหมฯู ทํานอง
สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน ระดับ
มธั ยมศึกษาตอนตน

๔๗

เกียรติบัตรตา งๆ