SAR โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ ปีการศึกษา 2561

แผนภมู แิ สดงระดบั คณุ ภาพการประเมนิ การนเิ ทศการสอนบคุ ลากรครู
จาแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561

แผนภมู ิแสดงระดบั คณุ ภาพการประเมินการนเิ ทศการสอนบคุ ลากรครู
จาแนกตามรายด้าน ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2561

แผนภมู ิแสดงการเปรียบเทยี บรอ้ ยละระดบั คุณภาพการประเมนิ การนเิ ทศการสอนบุคลากรครู ภาค
ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ 1 และภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2561

[51]

ระดบั คุณภาพการประเมนิ การนิเทศการสอนบคุ ลากรครู
ภาคเรียนท่ี 1 และ 2 ปกี ารศึกษา 2561

3. จดุ เด่น

1. นักเรยี นไดเ้ รียนรูจ้ ากแหล่งเรียนรู้ทห่ี ลากหลายท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น เช่น ศูนย์
สรา้ งสรรคจ์ นิ ตภาพ ซ่ึงประกอบด้วย ห้องโลกนกั คดิ หอ้ งรักการอา่ น บา้ นศิลปะ ห้อง
อัจฉรยิ ะไอที และนักเรยี นสามารถเรียนร้จู ากการปฏิบัตจิ ริง

2. ครูทกุ คนยังทาหนา้ ทด่ี ูแลให้คาปรกึ ษาและแกไ้ ขปญั หาให้แก่นักเรียนด้วยความเสมอภาค
กรณีท่ีนักเรียนคนใดมปี ญั หาจะให้คาปรึกษาเป็นรายบุคล

4. จุดควรพฒั นา
โรงเรยี นมแี นวทางการตรวจสอบ และประเมินความร้ขู องผู้เรียนตามสภาพจรงิ และมีขั้นตอนการ

ตรวจสอบและประเมนิ ผลอย่างเปน็ ระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสมกบั ผ้เู รียน

5. การปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นแบบอยา่ งทีด่ ี หรือดีเลิศ
โรงเรยี นได้ส่งเสรมิ และปลูกฝงั ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม

หลักสตู รและคา่ นิยมที่ดตี ามอัตลกั ษณ์ของโรงเรยี น ใหเ้ ป็นบคุ คลเพ่ือผอู้ ื่นตามจิตตารมณ์ของนักบญุ เปาโล
ดงั อตั ลักษณ์ “จติ แหง่ รกั และเมตตา สามัคคีเป็นหน่ึงเดยี ว” ผา่ นโครงการงานอภบิ าลและแพร่ธรรม อาทิ
กิจกรรมบา้ นน้ีมีรักและเมตตา กิจกรรมห้องเรียนจริยธรรมชุมชน

[52]

2. สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม

ระดับปฐมวยั

1. ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม

2. นาเสนอข้อมลู สนบั สนนุ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
2.1 ด้านคณุ ภาพเดก็ โรงเรียนมกี ารพฒั นาเด็กใหม้ ีพัฒนาการทีเ่ หมาะสมกบั วัย ไดร้ บั การสง่ เสริม

พฒั นาการทั้ง 4 ด้าน ท้ังทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ควบคู่กับความมีคุณธรรมจริยธรรม
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยจัดแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการ
กจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม และจดั กจิ กรรมต่างๆทมี่ งุ่ เน้นใหเ้ ด็กมศี ักยภาพตามวัย

2.2 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนมีการจัดทาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยทุกปี
และมีระบบการจัดการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมาย/มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ ตามวิสัยทัศน์
ปรัชญาและจุดเน้นที่กาหนดขึ้น เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น โดยมีการจัดทาแผนพัฒนาโรงเรียน
การประชุมคณะกรรมโรงเรียน การจัดบุคลากรครูให้เพียงพอต่อจานวนนักเรียน สนับสนุนส่ือ เทคโนโลยีด้าน
การสอนทที่ ันสมัย รวมถึงการจัดสภาพแวดลอ้ มที่เหมาะสมกบั พัฒนาการเด็ก

2.3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ โรงเรียนส่งเสริมให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี
พัฒนาศักยภาพเดก็ ทุกด้านอย่างสมดุล ดาเนินชีวติ ในสังคมตามจิตตารมณข์ องคณะภคินี เซนตป์ อล เดอ ชาร์ต
ที่ส่งเสริมให้เด็กเป็นผู้มีจิตแห่งรักและเมตตา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่น จัด
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการประเมินพัฒนาการเด็กอย่างต่อเนื่องและนาผลการ
ประเมินมาปรบั เพือ่ ใหเ้ กิดประสิทธิภาพย่ิงข้นึ

3. โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ ูงข้นึ อกี 1 ระดับ
3.1 โครงการส่งเสริมศักยภาพเดก็ สคู่ วามเปน็ สากล
3.2 โครงการส่งเสริมเดก็ ในฐานะพลเมืองโลก
3.3 โครงการพฒั นาบุคลากรครสู ู่ความเป็นสากล

[53]

ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

1. ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม

2. นาเสนอข้อมูลสนบั สนุนผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
2.1 ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนได้มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีการที่

หลากหลาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือพัฒนาอย่างต่อเน่ืองเต็มตาม
ศักยภาพและครอบคลุมทุกด้านและพัฒนาทักษะท่ีสาคัญตามหลักสูตร มีการออกแบบการเรียนรู้ให้มี
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นอกจากความสามารถด้าน
วชิ าการแลว้ ทางโรงเรยี นยงั ไดเ้ น้นและดาเนินการเพอื่ ปลกู ฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมที่ดีตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้เป็นบุคคลเพื่อผู้อ่ืนตามจิตตารมณ์ของ
นกั บญุ เปาโล ดงั อัตลกั ษณ์ “จิตแหง่ รกั และเมตตา สามคั คเี ปน็ หนึ่งเดียว”

2.2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนได้ดาเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2561-2563อย่างต่อเนื่อง มีการบริหารงานโดยยึดหลักธรรมาภิบาลในการ
บริหารอยา่ งเป็นกัลยาณมิตร มีความเสมอภาค รับฟังปัญหาจากทุกฝ่าย มีคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนเป็นที่
ปรึกษาและร่วมบริหารงานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยการ
นิเทศ ติดตามและประเมินผลการดาเนินงานคุณภาพการศึกษาครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านงานวิชาการ
งานด้านงบประมาณ งานด้านบริหารบุคคลและงานด้านบริหาร มีการพัฒนาบุคลากรอย่างเป็นระบบและ
ต่อเน่ืองโดยส่งเสริมพัฒนาศักยภาพของบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจในหลักสูตรและสอดคล้องกับการ
เปลย่ี นแปลง แสดงให้เหน็ ถึงความมงุ่ ม่นั ในการบริหารงานพฒั นาให้บรรลุตามเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์และพันธกจิ ที่
สถานศึกษากาหนด จัดบรรยากาศการเรียนการสอนท่เี อ้อื ต่อการเรียนรูเ้ พือ่ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้แบบสนุกคิด สนุก
ค้น เปิดโอกาสให้นกั เรียนไดท้ ดลอง ค้นหาและพฒั นาความคิด

2.3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โรงเรียนได้จัดกระบวนการ
เรียนการสอนดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2561-2563อย่างต่อเนื่อง
ตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรครูให้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร จัด
กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ทักษะชีวิตและการทางานเป็นทีม โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติ
จริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการทางอารมณ์ของผู้เรียน
สร้างบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้ ส่ือ เทคโนโลยี นอกจากน้ียังส่งเสริมด้านการเรียนรู้ของ
นักเรียนมีการบริหารจัดการผู้เรียนโดยให้คาปรึกษา แก้ไขปัญหาต่างๆได้อย่างเหมาะสมอยู่อยู่ร่วมกับผู้อ่ืนใน
สังคมได้อยา่ งดี มกี ารตรวจสอบ ประเมินความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียนอยา่ งเป็นระบบ นาผลมาพัฒนาผู้เรียน
โดยมีการประเมินทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านคุณลักษณะและด้านสมรรถนะ มีการใช้เคร่ืองมือที่
หลากหลายและเหมาะสมกับนกั เรยี นในแตล่ ะระดบั ชน้ั

3. โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานทสี่ งู ขนึ้ อกี 1 ระดบั
3.1 โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพนกั เรียน
3.2 โครงการพฒั นาบุคลากรครูสู่ความเปน็ สากล

[54]

ตอนท่ี 3 สรปุ ผลการพัฒนา

ระดบั ปฐมวยั

1. จุดเด่น
ด้านเดก็

- มีอสิ ระในการนาเสนองานของตนเอง/กล้าแสดงออก
- มคี วามกระตือรอื รน้ ในการเรียนรู้
- รู้จกั การเปน็ ผนู้ าและผู้ตาม/ทางานร่วมกบั ผูอ้ ่นื ได้/ร้จู กั การทางานเปน็ ทีม
- มจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์
- มที กั ษะทางภาษาองั กฤษในการสื่อสารอยา่ งง่ายได้ดี
- สุขภาพกาย สขุ ภาพจิต/สขุ นิสยั ดี ช่นื ชมด้านศลิ ปะ ดนตรี
ด้านครู
- จัดกจิ กรรมท่ีมีประสิทธภิ าพส่งเสรมิ พัฒนาการเด็ก
- วิเคราะหห์ ลักสตู รปฐมวยั และจดั ทาแผนการเรียนรทู้ ี่เนน้ เด็กเปน็ สาคญั
- ดูแล เอาใจใส่อย่างทัว่ ถึง
- มกี ารทางานเป็นทีม
- มคี วามตง้ั ใจและมุ่งมน่ั ในการปฏิบตั ิหน้าที่ ขยนั อดทน เสยี สละ
- มคี ณุ สมบัติตามเกณฑ์ครูปฐมวัย
- พัฒนาตนเองอยา่ งสมา่ เสมอ/อบรม/ตดิ ตามขา่ วสาร ข้อมูลใหมๆ่
- มีความสมั พนั ธ์ทีด่ ีระหวา่ งผู้ปกครอง/ชุมชน/เด็ก
ด้านผูบ้ รหิ าร
- มคี วามรู้ความเขา้ ใจและทักษะเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กเปน็ อยา่ งดี
- มปี ระสบการณด์ ้านการบริหารจัดการศกึ ษายาวนาน
- มีวสิ ยั ทัศนแ์ ละภาวะผนู้ า ทั้งด้านวิชาการและการบรหิ าร
- ประพฤตติ นเป็นแบบอย่างท่ีดี
- มีคุณธรรม จริยธรรม
- สร้างขวญั และกาลังใจให้กบั บุคลากรในโรงเรียน
- บรหิ ารงานโดยใช้หลักการมสี ่วนร่วม/การกระจายอานาจ
- ส่งเสรมิ และสนบั สนุน การพัฒนาความสามารถของครู
- ตระหนกั ถึงการพัฒนาสถานศึกษาและพัฒนาการเด็ก

2. จุดควรพัฒนา
ด้านเด็ก

- ปลกู ฝงั และสร้างความตระหนักในเรอื่ งการประหยดั /ใช้ทรัพยากรอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
- พัฒนาทักษะชีวิตใหเ้ หมาะสมกับสังคมในยุคปัจจุบนั
- พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์/ไตร่ตรอง/สังเคราะห์

[55]

ดา้ นครู
- พฒั นาแผนการสอนและนาผลการประเมินมาใช้พฒั นาผเู้ รียน
- นาผลวิจัยมาปรบั ใช้ในการจดั ประสบการณ์การเรียนร้ใู ห้กับเดก็
- ศึกษาหาความร้เู ก่ียวกับนวัตกรรมใหม่ให้เหมาะสมกับสงั คมปัจจบุ นั

ด้านผ้บู ริหาร
-ไมม่ ี -

3. แนวทางการพัฒนา
ดา้ นเดก็

- จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ปลูกจิตสานึกใหผ้ ู้เรียน เห็นคุณค่า สง่ิ แวดลอ้ ม ทรัพยากร
- จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมที ักษะการคิด แกป้ ญั หา สามารถตดั สินใจได้
- พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพที่ดี สังคมท่ีดี
ด้านครู
- ครผู สู้ อนไดร้ ับการพฒั นารปู แบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้เทคนคิ และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย
- พัฒนาเด็กให้มีประสบการณจ์ ริง/การดารงชีวิต/การใช้ชีวิตประจาวนั
- สง่ เสริมใหน้ าภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินมาใชใ้ นการจัดประสบการณ์ใหก้ ับเด็ก
- ส่งเสริมการวิเคราะหห์ ลกั สตู รเพอ่ื นามาปรบั การทาแผนการจดั ประสบการณ์
- ไดร้ ับการอบรม ศึกษาดูงานอยา่ งต่อเนื่อง
ด้านผู้บริหาร
- จดั ใหม้ แี ผนพฒั นาบุคลากรครูเพ่ือสง่ เสรมิ ให้ได้รบั การศึกษาต่อทส่ี งู ข้ึน
- ส่งเสริมการทางานเป็นทีม

4. ความต้องการช่วยเหลอื
ดา้ นเด็ก

- การพฒั นาเด็กพิเศษท่มี ีพฒั นาการช้ากวา่ เด็กปกติ
- การเปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ ไดแ้ ขง่ ขันทักษะดา้ นตา่ งๆนอกจากสถานศึกษาจดั การ
ดา้ นครู
- เปดิ โอกาสให้ครูได้รับการอบรม/ศึกษา/ดูงาน/เขา้ ถงึ ข่าวสาร งานดา้ นนวตั กรรมใหม่ๆอย่างตอ่ เนื่อง
- การอบรมเก่ยี วกบั การจัดกิจกรรมการเรียนรขู้ องเด็กปฐมวยั
- การสง่ เสรมิ ให้ครูมวี ฒุ ิการศึกษาที่สงู ขึ้น
- ครปู ฐมวยั มไี ม่เพยี งพอต่อจานวนนักเรยี นที่เพ่ิมขึ้น
- ความตอ้ งการวทิ ยากรมาให้ความร้แู ก่ครูเพม่ิ มากย่ิงขนึ้
ด้านผู้บรหิ าร
- จดั หาตาราเรียนหรือหนังสือประกอบอนื่ ๆ ทีเ่ หมาะแก่การค้นควา้ และมเี พยี งพอ
- การศกึ ษา/ดงู าน เกีย่ วกับการนวตั กรรมการสอนทที่ ันสมัยทั้งในและนอกประเทศ

[56]

5. การปฏบิ ัติที่เปน็ แบบอย่างที่ดี หรือดีเลศิ
- ด้านเดก็ โรงเรยี นจัดทากิจกรรมสอนลกู ใหแ้ บ่งปัน เปน็ กจิ กรรมท่ีปลูกฝงั ให้เด็กร้จู ักแบ่งปนั ผทู้ ่ีดอ้ ย
โอกาส
- ดา้ นครู โรงเรียนส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความชานาญดา้ นวิชาชพี โดยสนับสนนุ การศกึ ษาตอ่ ทง้ั ในและนอก
ประเทศ
- ดา้ นผู้บริหาร เป็นแบบอย่างท่ีดใี นการดาเนินชวี ิต มหี ลกั การทางานแบบมสี ่วนร่วมทุกฝา่ ย

6. ประเดน็ ทตี่ ้องการให้มกี ารประเมินผลการติดตามตรวจสอบจากสานกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมิน
คณุ ภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน) คอื

-ไม่ม-ี

ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

1. จดุ เด่น
- ผู้บริหารมีประสบการณ์ด้านบริหารจดั การการศึกษา
- ผู้บริหารบรหิ ารงานโดยใชห้ ลักการมีส่วนร่วม/กระจายอานาจ
- ผู้บริหารส่งเสรมิ สนับสนุน การพฒั นาความสามารถของครู
- จัดกจิ กรรมที่มปี ระสิทธิภาพสง่ ผลตอ่ พฒั นาการผเู้ รียน
- ครูจัดกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมคุณภาพผู้เรียน และจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเดก็
- ครูดูแล เอาใจใส่ ผู้เรยี นท่ัวถงึ
- ครูมีจานวนเพียงพอ/คุณสมบัติตามเกณฑ์
- ครูมคี วามสัมพนั ธท์ ีด่ รี ะหวา่ งผู้ปกครอง/ชมุ ชน/ผู้เรยี น

2. จดุ ควรพัฒนา
- พัฒนาบันทึกหลงั การสอนและนาผลการประเมนิ มาใชพ้ ัฒนาผเู้ รยี น
- พัฒนาทักษะการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ/การคิดวิเคราะห/์ ไตรต่ รอง/สงั เคราะห์
- สง่ เสรมิ ความตระหนักในเรื่องความประหยดั /ใช้ทรัพยากรอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
- พัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ/วิทยาศาสตร/์ คณิตศาสตร/์
ภาษาไทย

3. แนวทางการพัฒนา
- ครไู ดร้ ับการอบรม ศกึ ษาดูงานอยา่ งต่อเนือ่ ง
- ครูผู้สอนได้รบั การพัฒนารปู แบบการเรียนการสอนโดยใช้เทคนคิ วธิ ี และนวัตกรรมทห่ี ลากหลาย
- พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ีประสบการณ์จรงิ /การดารงชวี ติ /การใชช้ ีวิตประจาวัน
- พัฒนาบุคลากรใหม้ คี วามรู้ ความสามารถเทคนคิ และทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- มผี ลสมั ฤทธส์ิ ูงตามเกณฑ์มาตรฐาน/สามารถศกึ ษาต่อในระดับสูงได้อย่างดี
- ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางเรียนสูงขนึ้ ทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้
- สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมที ักษะการคิด/การแก้ปัญหา/สามารถตัดสินใจได้

[57]

4. ความต้องการความชว่ ยเหลอื
- เปิดโอกาสให้ผเู้ รียนได้แขง่ ขนั ทางวิชาการ
- จัดแหลง่ เรียนรู้สาหรับชมุ ชน
- วิทยากรทีใ่ ห้ความรู้ ดา้ นเทคนคิ การจดั การเรยี นการสอน/ทกั ษะกระบวนการ

5. การปฏิบตั ิที่เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี หรอื ดเี ลศิ
ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนเน้นและดาเนินการเพ่ือปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมท่ีดีตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้เป็นบุคคลเพ่ือผู้อ่ืนตาม
จิตตารมณ์ของนักบญุ เปาโล ดังอัตลักษณ์ “จิตแห่งรักและเมตตา สามัคคีเป็นหนึ่งเดียว” ผา่ นกิจกรรมบ้านนี้มี
รักและเมตตา

ด้านผู้บริหาร มีการบริหารงานโดยยึดหลักธรรมาภิบาลในการบริหารอย่างเป็นกัลยาณมิตร มี
ความเสมอภาค รับฟังปัญหาจากทุกฝ่าย มีคณะกรรมการบริหารโรงเรียนเป็นท่ีปรึกษาและร่วมบริหารงาน
อย่างต่อเนื่อง มีการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การดาเนินงานคุณภาพการศึกษาครอบคลุมท้ัง4 ด้าน ได้แก่ ด้านงานวิชาการ งานด้านงบประมาณ งานด้าน
บริหารบุคคลและงานด้านบริหาร มีการพฒั นาบุคลากรอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ งโดยสง่ เสริมพฒั นาศกั ยภาพ
ของบคุ ลากรใหม้ ีความร้คู วามเขา้ ใจในหลกั สูตรและสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง

ดา้ นครู โรงเรียนได้มีการส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรครูให้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร จัด
กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ทักษะชีวิตและการทางานเป็นทีม โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติ
จริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการทางอารมณ์ของผู้เรียน
สร้างบรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้ สอ่ื เทคโนโลยี ประเมินความรคู้ วามเข้าใจของนกั เรียนอยา่ ง
เป็นระบบ นาผลมาพัฒนาผู้เรียนโดยมีการประเมินทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านคุณลักษณะและด้าน
สมรรถนะ มกี ารใช้เครือ่ งมือที่หลากหลายและเหมาะสมกับนักเรียนในแตล่ ะระดับช้นั

6. ประเดน็ ที่ต้องการให้มกี ารประเมินผลการติดตามตรวจสอบจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คุณภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) คอื

-ไม่ม-ี

[58]

ภาคผนวก

ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม

โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสเซเวียร์ ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ.รอบสาม เม่ือวันที่ 3-5
เดอื น กุมภาพันธ์ พ.ศ.2557 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศกึ ษา มีการประเมนิ 3 กล่มุ ตัวบง่ ชี้ คือ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ กลุ่มตัวบ่งช้ีมาตรการส่งเสริม ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวม
ตามมาตรฐานเป็นตารางดงั ต่อไปน้ี

ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน : ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย น้าหนกั คะแนน ระดับ
คะแนน ทไี่ ด้ คณุ ภาพ

กลมุ่ ตวั บ่งช้พี ้ืนฐาน 5.00 ดมี าก
5.00 ดีมาก
ตัวบง่ ชีท้ ี่ 1 เดก็ มีพฒั นาการด้านรา่ งกายสมวยั 5.00 5.00 ดีมาก
10.00 ดมี าก
ตวั บ่งชี้ท่ี 2 เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์และจติ ใจสมวยั 5.00 10.00 ดีมาก
33.00 ดมี าก
ตวั บงชท้ี ี่ 3 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสงั คมสมวัย 5.00 15.00 ดมี าก
4.98 ดมี าก
ตวั บงชีท้ ่ี 4 เด็กมีพฒั นาการด้านสติปญั ญาสมวยั 10.00
2.50 ดมี าก
ตัวบงชท้ี ่ี 5 เดก็ มคี วามพร้อมศึกษาต่อในขนั้ ต่อไป 10.00
2.50 ดมี าก
ตัวบงชท้ี ี่ 6 ประสิทธิผลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ 35.00
2.50 ดมี าก
ตัวบง่ ช้ีท่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศกึ ษา 15.00 2.50 ดีมาก

ตัวบ่งชท้ี ่ี 8 ประสิทธผิ ลของระบบการประกนั คุณภาพภายใน 5.00 97.98 ดีมาก

กลุ่มตัวบ่งช้ีอัตลักษณ์

ตัวบ่งชที้ ี่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสยั ทัศน์ พันธกจิ และ 2.50

วัตถปุ ระสงค์ของการจัดต้ังสถานศกึ ษา

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจดุ เดน่ ท่ีสง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลกั ษณ์ของ 2.50

สถานศกึ ษา

กลมุ่ ตัวบง่ ชี้มาตรการสง่ เสริม

ตัวบง่ ชี้ท่ี 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสริมบทบาทของสถานศกึ ษา 2.50

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพอื่ ยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน 2.50

และพัฒนาสคู่ วามเปน็ เลศิ ทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา

คะแนนรวม 100.00

การรบั รองมาตรฐานสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

 ผลคะแนนรวมทกุ ตวั บ่งชี้ ตง้ั แต่ 80 คะแนนขนึ้ ไป  ใช่  ไมใ่ ช่

 มีตวั บง่ ช้ที ไ่ี ด้ระดบั ดขี น้ึ ไปอย่างน้อย 10 ตวั บง่ ช้ี จาก 12 ตัวบ่งช้ี  ใช่  ไม่ใช่

 ไม่มีตัวบง่ ช้ีใดท่ีมีระดับคณุ ภาพต้องปรับปรงุ หรอื ตอ้ งปรับปรงุ เรง่ ดว่ น  ใช่  ไมใ่ ช่

ในภาพรวมสถานศึกษาจดั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน : ระดบั การศึกษาปฐมวยั
 สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา

[59]

จดุ เด่น
1. ดา้ นผลการจัดการศึกษา
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย สุขภาพกายแข็งแรง มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีการเคลื่อนไหวทาง

รา่ งกายได้อย่างคลอ่ งแคล่ว ดแู ลตนเองให้มีสุขนิสยั ท่ีดี รูจ้ ักหลีกเลี่ยงการกระทาทน่ี าไปสู่การบาดเจบ็ ไดต้ ามวัย
มพี ัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ แสดงความชืน่ ชมต่อธรรมชาติ ช่ืนชอบและตอบสนองตอ่ ศิลปะ ดนตรี และ
การเคล่ือนไหว มีความพร้อมศึกษาตอ่ ในขั้นต่อไป มีทักษะพื้นฐานตามพัมนาการทุกด้าน และมีความรู้พื้นฐาน
สมวัยสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืนได้ตามวัย สามารถปรับตัวเข้ากับสังคม ปฏิบัติตามกฎของห้องเรียน
และสถานศึกษา รวมทั้งปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย และหลักศาสนาท่ีนับถือ มีความคิดรวบยอดเก่ียวกับส่ิง
ตา่ งๆ ที่เกดิ จากการเรยี นรู้

2. ดา้ นการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
ผูบ้ ริหารมีความสามารถสนการบริหาร จัดระบบการบรหิ ารงบประมาณทค่ี ล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบ
ได้ มีความรอบรู้เก่ียวกับการจัดการศึกษาปฐมวัยเป็นผู้นาในการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา จัดให้มีการนิเทศ
กากับ ติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตรา สนับสนุนให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา มีการบริหารจัดการให้มีครูเพียงพอและมีคุณภาพ ตลอดจนสามารถสรรหาคณะกรรมการ
สถานศึกษามีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ด้านต่างๆ หลากหลาย และประสานความร่วมมือกับ
คณะกรรมการสถานศึกษาในการบริหารงานวิชาการ บริหารงานบุคคล บริหารงานงบประมาณ และการ
บริหารงานบริหารทั่วไป จัดสภาพแวดล้อมภายนอกอาคารให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ
คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ด้านต่างๆ หลากหลาย และมีบทบาท
สาคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการ บริหารงานบุคคล
บริหารางนงบประมาณ และการบริหารงานบริหารท่ัวไป สถานศึกษามีประสิทธิภาพในด้านการจัด
สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ ตลอดจนจัดให้มีมาตรการ
ด้านความปลอดภัยและการป้องกัน การบาดเจ็บในเด็ก ผู้บริหารจัดระบบการบริหารงบประมาณท่ีคล่องตัว
โปร่งใส ตรวจสอบได้ และมุ่งเน้นผลงานสนับสนุนให้ผเู้ ก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มี
การพัฒนาครใู หม้ คี ณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
ครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ และด้านสังคม
อย่างมปี ระสิทธิภาพ โดยฝึกให้เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สร้างเสริมสุขนิสัยที่ดใี นการ
รักษาความสะอาด ป้องกนั โรค และความปลอดภยั แก่รา่ งกายสนบั สนุนให้เดก็ ร้จู ักควบคุมตนเอง อดทนรอคอย
และมุ่งมั่นต้ังใจ ให้เด็กได้ชื่นชมและตอบสนองต่อศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สัมผัสกับธรรมชาติ จัด
โอกาสให้เด็กเรียนรู้การเป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ให้เด็กได้ปฏิบัติตนตาม
วัฒนธรรมไทยและหลักศาสนาท่ีนับถือนอกจากน้ียังมีการส่งเสริมความสัมพันธ์ทางบวกกับเด็กและครอบครัว
ดูแลเด็กอย่างอบอุ่น ใช้น้าเสียงท่ีนุ่มนวล ยิ้มแย้ม สัมผัสท่ีแสดงความรักเอ้ืออาทรต่อเด็ก มีปฏิสัมพนัธ์กับ
ผปู้ กครองอยา่ งสม่าเสมอ
4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษามีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่ง
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และจัดให้มีการ
ประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา ตลอดจนจัดทารายงานประจาปีทเ่ี ป็นรายงานประเมินคุณภาพ
ภายใน และจัดใหม้ ีการพัฒนาคุรภาพการศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง

[60]

จุดทค่ี วรพฒั นา
1. ด้านผลการจัดการศกึ ษา

-ไมม่ -ี
2. ด้านการบรหิ ารจัดการศกึ ษา

-ไมม่ -ี
3. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

-ไม่ม-ี
4. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน

-ไมม่ -ี
โอกาส สถานศึกษาได้รับการยอมรับ เชื่อถือ ศรัทธาจากผู้ปกครอง และชุมชน อยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ที่

หลากหลาย ผู้ปกครองมีความรู้ ความสามารถหลากหลาย และให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพ
อย่างเตม็ ท่ี
อุปสรรค สถานศกึ ษาต้งั อยูใ่ นเมอื ง มกี ารจราจรติดขัดในช่วงเชา้ และเยน็

ข้อเสนอแนะเพื่อพฒั นาตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั
คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2553

1. ดา้ นผลการจัดการศึกษา
จากการที่สถานศกึ ษาดาเนินการพัฒนาเดก็ ให้มีพัฒนาการท้ัง 4 ด้านจนประสบผลสาเร็จในระดับหน่ึง
เพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพอย่างยั่งยืน ควรส่งเสริมให้เด็กรักการอ่าน ใฝ่รู้ใฝ่เรียนด้วยกิจกรรมต่างๆ ท่ี
หลากหลายมากขึ้น นอกจากน้ีเด็กควารได้รับการประเมินเป็นรายบุคคลจากการอ่าน การเล่าเรื่องที่เด็กเป็นผู้
เล่าในกิจกรรมวรรณกรรมเป็นฐาน เพอื่ เป็นข้อมลู ในการพฒั นาเดก็ ตอ่ ไป
2. ด้านการบริหารจัดการศกึ ษา
สถานศึกษาดาเนนิ การบริหารจัดการศกึ ษาและการพัฒนาสถานศึกษาจนเกิดประสิทธภิ าพและประสบ
ผลสาเร็จในระดับหนึ่ง เพ่ือให้เกิดการพัฒนาคุณภาพอย่างย่ังยืน ผู้บริหารควรจัดทาวิจัยสถานศึกษาดดย
ดาเนินการวจิ ยั เชิงคุณภาพเก็บข้อมูลศูนยก์ ารเรยี นรู้ “โลกอัจฉริยะ” ที่สถานศึกษาดาเนินการเพอ่ื ตรวจสอบผล
การเรยี นรูข้ องเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ พฒั นาและต่อยอดศนู ยก์ ารเรยี นรู้ของสถานศึกษาใหม้ ีประสทิ ธภิ าพสูงขึน้
3. ด้านการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั
1) สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ โครงการ (Project Approach) เป็นการดาเนินการ
ตามท่เี ด็กสนใจตอ้ งการรใู้ นสงิ่ ทอ่ี ยากรู้ อยากเห็น ครไู ด้บนั ทกึ สง่ิ ทีเ่ ดก็ อยากรู้ เด็กรว่ มกับครู ควรสรุปผล (จาก
การทดลอง การสาธิต การสังเกต ฯลฯ) ตอบสนองสิ่งท่ีเด็กอยากรู้ ตลอดจนมีนวัตกรรมการสอนโดยใช้
วรรณกรรมเป็นการฐาน การเล่านิทาน โดยเด็กเล่าเรื่องซ่ึงมีการดาเนินงานท่ีประสบความสาเร็จในระดับหน่ึง
เพ่ือใหเ้ กิดการพฒั นาคุณภาพอย่างย่ังยืน ครูควรพัฒนาต่อยอดสิ่งท่ีครูบันทึกคาพูด จากเร่ืองท่ีเด็กเล่า โดยควร
ประเมินผลจากการเล่าของเด็ก เช่น วัยของเด็กควรพูดเป็นประโยชน์ได้ เด็กพูดได้หรือยัง วัยของเด็กควรเล่า
เร่อื งสั้นได้ เล่าได้หรอื ไม่
2) ครูควรบันทึกและประเมินผลการจัดประสบการณ์เรียนรู้ของเด็กอย่างสม่าเสมอ มีการประเมิน
พัฒนาการของเด็กท่ีหลากหลายและต้องมีการจัดบันทึกไว้เป็นหลักฐานอย่างต่อเน่ือง โดยให้เป็นส่วนนึ่งของ
กิจกรรมปกติท่ีจัดให้เด็กในแต่ละวันเพ่ือที่จะเป็นกรอบพัฒนาการตามวัยของเด็กและเป้าหมายของการจัด
ประสบการณ์ของสถานศึกษา นาผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็ก และการจัดประสบการณ์เรียนรู้ให้แก่
เด็ก

[61]

4. ดา้ นการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาควรนาข้อมูลมาวิเคราะห์ จัดทาเป็นสารสนเทศเพื่อการบริหาร นอกจากน้ีควรนาผลการ
ดาเนินงานในปีทผ่ี า่ นมาวเิ คราะห์และนามาวางแผนการดาเนินงานในปีต่อไปในทุกโครงการ/กิจกรรม

ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน : ประถมศึกษา และมธั ยมศึกษา

การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน : ระดบั การศกึ ษาประถมศึกษา และมัธยมศกึ ษา น้าหนัก คะแนน ระดบั
(คะแนน) ทไ่ี ด้ คุณภาพ

กลมุ่ ตวั บ่งชี้พื้นฐาน ดมี าก
ดมี าก
ตัวบ่งช้ีท่ี 1 ผเู้ รยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ี 10.00 9.87 ดมี าก
ดมี าก
ตัวบ่งชท้ี ่ี 2 ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ 10.00 9.77 ดมี าก
ดีมาก
ตวั บงชท้ี ่ี 3 ผู้เรยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นร้อู ย่างต่อเน่อื ง 10.00 9.26 ดมี าก
ดมี าก
ตวั บงช้ที ่ี 4 ผู้เรยี นคดิ เป็น ทาเป็น 10.00 9.70
ดมี าก
ตัวบงชที้ ่ี 5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรยี น 20.00 16.42
ดมี าก
ตวั บงชี้ท่ี 6 ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ 10.00 9.00
ดีมาก
ตวั บง่ ชี้ท่ี 7 ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา 5.00 4.80
ดีมาก
ตัวบง่ ชีท้ ี่ 8 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา และ 5.00 4.98
ดีมาก
ต้นสงั กัด

กล่มุ ตัวบง่ ช้ีอัตลกั ษณ์

ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน/วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ และ 5.00 5.00

วตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดตัง้ สถานศกึ ษา

ตัวบ่งชที้ ี่ 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจดุ เดน่ ท่สี ่งผลสะทอ้ นเป็น 5.00 5.00

เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา

กลมุ่ ตวั บ่งชม้ี าตรการสง่ เสรมิ

ตัวบง่ ชี้ท่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ื ส่งเสรมิ บทบาทของ 5.00 5.00

สถานศึกษา

ตวั บ่งชี้ท่ี 12 ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน รกั ษา 5.00 5.00

มาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศทส่ี อดคล้องกบั แนวทางการ

ปฏริ ปู การศกึ ษา

คะแนนรวม 100.00 93.80

การรับรองมาตรฐานสถานศึกษาระดบั การศึกษาประถมศึกษา และมัธยมศึกษา

 ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งช้ี ต้ังแต่ 80 คะแนนขึ้นไป  ใช่  ไมใ่ ช่

 มีตัวบง่ ช้ที ่ไี ด้ระดับดีข้นึ ไป 10 ตวั บ่งชี้ จาก 12 ตวั บง่ ช้ี  ใช่  ไม่ใช่

 ไมม่ ีตวั บง่ ชี้ใดทม่ี ีระดับคณุ ภาพต้องปรับปรงุ หรือต้องปรบั ปรงุ เรง่ ด่วน  ใช่  ไม่ใช่

ในภาพรวมสถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานของสถานศึกษาในภาพรวม

 สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา

จุดเดน่
1. ด้านผลการจัดการศึกษา
ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี รู้จักดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย มีสุนทรียภาพด้านศิลปะ

ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ ผู้ปกครอง เป็น
นกั เรยี นที่ดขี องโรงเรียน มกี ารบาเพ็ญประโยชนต์ ่อสงั คม

[62]

สถานศึกษาจัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เพียงพอและเอ้ือต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้เต็ม
ศักยภาพ ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายนอกเพ่ือเสริมประสบการณ์ให้กับผู้เรียน
สถานศึกษาให้ความสาคัญในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนโดยวางแผนส่งเสริมผู้เรียน พัฒนาหลักสูตรและ
กระบวนการเรยี นการสอน จดั แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอก ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรูเ้ พื่อให้ผเู้ รียนได้เรยี นรู้อย่างเต็ม
ศักยภาพ

สถานศึกษามีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผล สะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
นอกจากน้ีมีผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา มีผลการเปลี่ยนแปลงท่ีดีขึ้น
เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ขี องโรงเรียนตา่ งๆ ในการแก้ปญั หาและพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เน่ือง

2. ดา้ นการบริหารจดั การศึกษา
ผู้บริหารมีความรู้ความสามารถในบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษาด้านงบประมาณ บริหารงาน
บุคคล และการบริหารทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้มีความสะอาด
สวยงาม คณะกรรมการสถานศึกษามีองค์ประกอบและการได้มาเป็นไปตามหลักเกณฑ์ท่ีกาหนด มีส่วนร่วมใน
การบริหารจัดการด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไปของ
สถานศึกษา นอกจากนี้มีผลการส่งเสริมพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท่ีดาเนินงานตามระบบบริหารคุณภาพ (PDCA)
โดยมีแผนการดาเนนิ งานประจาปีตามมาตรการท่ีนามาปรับปรุงและพัฒนา เพื่อมุ่งไปสู่สถานศึกษาท่มี ีคุณภาพ
โดยใช้ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสองและผลการประเมนิ คุณภาพภายใน มีข้อตกลง
ร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับหน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนสอดคล้องตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาใน
ทศวรรษที่สอง
3. ด้านการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้ครุมีการพัฒนาตนเองโดยเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงาน ศึกษาต่อ จัด
สวัสดิการให้ครูอย่างทั่วถึงสร้างขวัญกาลังใจให้ครู จัดแหล่งเรียนรู้ภายใน สื่อ วัสดุอุปกรณ์ทีเอื้อและสนับสนุน
ในการจดั การเรียนรู้ให้กบั ผู้เรียน เพื่อพัฒนาผเู้ รยี นอย่างเต็มศักยภาพตามความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน ครู
ทุ่มเทเสยี สละและมงุ่ มั่นในการทางานอยา่ งเต็มศักยภาพ
4. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน
สถานศึกษามีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา และจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตลอดจนจัดทารา
งานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคณุ ภาพภายใน และจดั ใหม้ ีการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง

จดุ ท่ีควรพฒั นา
1. ด้านผลการจดั การศึกษา
ผู้เรียนบางส่วนยังขาดทักษะการสรุปใจความสาคัญที่ได้จาการอ่านโดยใช้การลอกเรื่องบางส่วนของ

เรื่องท่ีอ่านมา ทาให้ไม่ได้สาระสาคัญท่ีชัดเจน การจัดกิจกรรมแข่งขันตอบปัญหาความรู้ที่ได้จากการอ่านใน
หอ้ งสมุดจัดกจิ กรรมเฉพาะกิจกรรมใหญ่ เชน่ วนั ภาษาไทย วนั สุนทรภู่ ทาใหไ้ มเ่ กิดความต่อเนื่องของการเขา้ ใช้
ห้องสมุด สถานศึกษาไม่ได้วิเคราะห์เหตุปัจจัยท่ีส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี
ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตา่ นามาวางแผนในการพฒั นาผู้เรียน

2. ด้านการบริหารจดั การศึกษา
-ไมม่ -ี

[63]

3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั
การจัดกิจกรรมโดยใช้กระบวนการกลุ่ม ครูยังขาดการส่งเสริมทักษะการทางานกลุ่มอย่างเป็นระบบ
โดยการแบ่งความรับผิดชอบ การดาเนินงาน การนาเสนองานโดยการสรุปองค์ความรู้การจัดทางานวิจัยในชั้น
เรียน ครูไม่ได้นาปัญหาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมาวางแผนในการพัฒนาผู้เรียน มีเพียงการวิจัย
เพ่ือพัฒนานวตั กรรมท่ีครจุ ัดทาข้นึ เพอื่ ใช้ประกอบการสอน
4. ด้านการประกนั คุณภาพภายใน
-ไม่ม-ี
โอกาส สถานศึกษาได้รับการยอมรับ เชื่อถือ ศรัทธาจากผู้ปกครองและชุมชน อยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย ผู้ปกครองมีความรู้ความสามารถหลากหลายให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพอย่าง
เต็มที่
อปุ สรรค สถานศกึ ษาตั้งอยู่ในเมือง มกี ารจราจรติดขัดในช่วงเช้าและเย็น

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการ
ประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553

1. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา
1) ผู้เรียนควรได้รับการฝึกทักษะการสรุปความ การย่อความ เพ่ือให้ได้สาระสาคัญของเร่ืองท่ีอ่าน
นามาบนั ทกึ การอ่านทไ่ี ด้ใจความกะทัดรดั สมบรู ณ์ ไดส้ าระสาคัญ
2) สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมการตอบปัญหาสารานุกรมไทยเดือนละ 1 คร้ัง แข่งขันเป็นระดับช้ันมี
การมอบรางวัลเพื่อเป็นแรงจูงใจในการอ่าน การเข้าใช้ห้องสมุดเพิ่มมากข้ึน และนาผู้เรียนเข้าแข่งขันการตอบ
ปญั หาสารานกุ รมไทยกบั หน่วยงานนอกสถานศึกษาเพอ่ื พฒั นาศักยภาพด้านการอ่านของผู้เรยี นเพ่มิ มากขน้ึ
3) สถานศึกษาควรนาผลการประเมิน O-NET และผลการประเมินของสถานศึกษามาวิเคราะห์เหตุ
ปัจจัยที่ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธ์ิต่า มาวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนในการ
จัดการเรียนรู้ท่ีใช้กระบวนการกลุ่ม การศึกษาค้นคว้า นามาสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง พร้อมท้ังจัดการ
วดั ผลประเมินผลทงั้ ด้านทักษะกระบวนการ และความรู้ความเขา้ ใจ
2. ดา้ นการบริหารจัดการศึกษา
สถานศึกษามีผลการบริหารงานทุกด้าน จนเกิดประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อรักษาและพัฒนาความมี
คุณภาพอย่างย่ังยืน ควรประสานคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา จัดมีการประชุมอย่างน้อยภาคเรียนละ 2
คร้ัง และผู้บริหารควรรายงานผลการประชุมของคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ต่อผู้บังคับบัญชาเหนือข้ึน
ไปชน้ั หน่งึ ภายใน 15 วนั นับแต่วนั ทม่ี กี ารประชุม
3. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
1) ครูควรจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมทักษะการทางานกลุ่ม โดยใช้กระบวนการมอบหมายงาน ระดม
ความคิดร่วมกัน ทุกคนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน การนาเสนอหน้าช้ันเรียนควรสรุปองค์ความรู้ท่ีได้จาก
การเรยี นรู้ นาเสนองานอย่างเป็นธรรมชาติ ไม่ใชว่ ธิ กี ารอา่ นข้อมลู ให้ฟัง
2) ครูควรจัดทาวิจัยในชั้นเรียนหลายรูปแบบ ควรนาปัญหาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมา
วางแผน กาหนดนวตั กรรมที่จะใชพ้ ฒั นาผู้เรียน แบบบนั ทกึ ข้อมูลจากการใชน้ วัตกรรม วเิ คราะห์ข้อมูล สรุปผล
จากการวิเคราะหข์ อ้ มูล จัดเก็บข้อมลู ใหช้ ัดเจนเป็นรปู ธรรม
4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาควรนาข้อมูลมาวิเคราะห์ จัดทาเป็นสารสนเทศเพ่ือการบริหาร นอกจากนี้ควรนาผลการ
ดาเนนิ งานในปที ผ่ี า่ นมาวิเคราะหแ์ ละนามาวางแผนการดาเนนิ งานในปตี ่อไปในทุกโครงการ/กจิ กรรม

[64]

ต้ังค่าเป้าหมายมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษา

ระดับปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2561 โรงเรียนเซนตฟ์ รงั ซสี เซเวียร์

มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ ค่าเป้าหมายมาตรฐาน

มาตรฐาน สพฐ. 3 มาตรฐาน ค่าเปา้ หมายที่ คา่ เป้าหมาย

กาหนด (ร้อยละ) ทีก่ าหนด (ระดบั คณุ ภาพ)

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความ ร้อยละ 93 ยอดเยี่ยม

ปลอดภัยของตนเองได้

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ รอ้ ยละ 93 ยอดเยี่ยม

1.3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม ร้อยละ 93 ยอดเยี่ยม

1.4 มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคดิ พน้ื ฐาน และ รอ้ ยละ 93 ยอดเย่ียม

แสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของ ร้อยละ 98 ยอดเยี่ยม

ท้องถนิ่

2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ช้ันเรียน ร้อยละ 98 ยอดเยย่ี ม

2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู คี วามเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ 97 ยอดเยี่ยม

2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ร้อยละ 100 ยอดเยย่ี ม

2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรูเ้ พ่อื สนบั สนุนการ รอ้ ยละ 100 ยอดเยย่ี ม

จดั ประสบการณ์

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม รอ้ ยละ 100 ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคัญ

3.1 จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ร้อยละ 95 ยอดเยย่ี ม

ศักยภาพ

3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ัตอิ ยา่ งมี ร้อยละ 95 ยอดเยี่ยม

ความสขุ

3.3 จัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั รอ้ ยละ 100 ยอดเยี่ยม

วัย

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ รอ้ ยละ 100 ยอดเยย่ี ม

พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

เกณฑก์ ารกาหนดระดบั คณุ ภาพของโรงเรยี น

ระดับคุณภาพ 5 ยอดเย่ยี ม ร้อยละ 90 – 100

ระดบั คุณภาพ 4 ดีเลศิ ร้อยละ 75 – 89

ระดับคุณภาพ 3 ดี ร้อยละ 60 – 74

ระดับคุณภาพ 2 ปานกลาง ร้อยละ 50 – 59

ระดบั คุณภาพ 1 กาลงั พัฒนา ต่ากวา่ ร้อยละ 50

[65]

ต้ังค่าเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา

ระดบั ประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561 โรงเรยี นเซนต์ฟรังซสี เซเวยี ร์

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน

มาตรฐาน สพฐ. 3 มาตรฐาน ค่าเปา้ หมายที่ คา่ เป้าหมาย

กาหนด (ร้อยละ) ท่ีกาหนด (ระดบั คณุ ภาพ)

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน

1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน 75 ดเี ลิศ

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ

2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย 75 ดเี ลศิ

แลกเปลยี่ น ความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา

3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 70 ดเี ลศิ

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร 80 ดีเลิศ

5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 75 ดเี ลิศ

6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี 85 ดเี ลศิ

1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรียน 85 ดีเลศิ

1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด

2) ความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย 80 ดีเลิศ

3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 80 ดีเลิศ

4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม 75 ดีเลศิ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 85 ดีเลศิ

2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน

2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 85 ดเี ลศิ

2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร 85 ดีเลศิ

สถานศกึ ษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย

2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี 90 ยอดเยย่ี ม

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ 88 ดเี ลิศ
อยา่ งมีคณุ ภาพ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการ 85 ดีเลศิ

จดั การเรียนรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 85 ดีเลศิ

3.1 จดั การเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาไป

ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ 89 ดเี ลิศ

3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก 89 ดีเลศิ

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นา 85 ดีเลศิ

ผเู้ รยี น

3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและ 85 ดเี ลิศ

ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

[66]

เกณฑ์การกาหนดระดบั คุณภาพของโรงเรยี น

ระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ 90 – 100

ระดับคุณภาพ 4 ดเี ลิศ ร้อยละ 75 – 89

ระดบั คุณภาพ 3 ดี ร้อยละ 60 – 74

ระดบั คุณภาพ 2 ปานกลาง รอ้ ยละ 50 – 59

ระดบั คุณภาพ 1 กาลงั พัฒนา ต่ากวา่ รอ้ ยละ 50

[67]

หนงั สอื ให้ความเห็นชอบรายงานประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ปีการศึกษา พ.ศ. 2561

ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545
มาตรา 48 กาหนดให้สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และให้ถือว่าการประกัน
คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาท่ีต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยสถานศึกษาต้องจัดทา
รายงานคุณภาพการศึกษาประจาปีเสนอรายงานต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน หน่วยงานต้นสังกัด
หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง เปิดเผยต่อสาธารณชน และพระราชบัญญัติโรงเรียนเอกชน พ.ศ. 2550 แก้ไขเพ่ิมเติม
(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2554 มาตรา 31 ให้คณะกรรมการบริหารของโรงเรียนในระบบมีอานาจหน้าท่ี (4) กากับดูแล
ให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนในระบบ และ (8) “ให้ความเห็นชอบรายงานคุณภาพการศึกษา
.........”

ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการบริหารของโรงเรียน ครัง้ ที่ 2/2562 เมื่อวันท่ี 25 เดือน มิถุนายน
พ.ศ. 2562 คณะกรรมการได้ให้ความเห็นชอบรายงานประจาปีการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2560
ทั้งน้ี ให้โรงเรียนนาข้อมูลท่ีได้จาการประเมินไปพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและเผยแพร่ต่อหน่วยงานท่ี
เกยี่ วขอ้ งและสาธารณชน ลงนามเพอ่ื รบั รองรายงานประจาปี 2561 ดงั รายชอ่ื ตอ่ ไปน้ี

1. นางสาวบงั อร กจิ เจรญิ ผลู้ งนามแทนผูร้ บั ใบอนญุ าต ประธานกรรมการ
2. นางสาวบุษบา ชูวิรชั ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ กรรมการ
3. ผศ.กานน สมร่าง ผทู้ รงคุณวุฒิ กรรมการ
4. ผศ. ดร. วรรณภร ศิรพิ ละ ผู้ทรงคุณวฒุ ิ กรรมการ
5. นายอนันต์ สุขกลดั ผทู้ รงคุณวฒุ ิ กรรมการ
6. นางมนฤดี กรี ตพิ รานนท์ ผูแ้ ทนผปู้ กครอง กรรมการ
7. นางพาชน่ื โพธสิ าร ผ้แู ทนครู กรรมการ
8. นางสาวศรณั ยา พรรณศิริ ผแู้ ทนครู กรรมการ
9. นางสาวธิดารกั ษ์ วงษาจันทร์ ครู ผู้ชว่ ยเลขานุการ

ลงช่ือ.............................................
(นางสาวบงั อร กจิ เจริญ)
ประธานคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น

[68]

คณะกรรมการจัดทารายงานประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ประจาปีการศกึ ษา 2561

ที่ปรึกษา กิจเจริญ ผ้อู านวยการโรงเรียนเซนต์ฟรงั ซสี เซเวยี ร์
นางสาวบังอร

คณะกรรมการจดั ทา

1. นางสาวศรัณยา พรรณศิริ หัวหน้าฝ่ายวิชาการ (ภาคภาษาไทย)
หวั หน้าฝา่ ยกจิ การนกั เรยี น
2. นางสาวกรรณิกา อุปพงศ์ หัวหน้าฝ่ายบคุ ลากร/กลุ่มสาระฯ ศลิ ปะ
หวั หน้าฝ่ายประกันคุณภาพ
3. นางสาวพรภัทร สุคนธวชิ หัวหนา้ ฝา่ ยบรหิ ารการจัดการ
หัวหนา้ ฝา่ ยบรกิ ารการศึกษา
4. นางสาววรรณา เปลี่ยนพุ่ม หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ ภาษาไทย
หวั หน้ากลุ่มสาระฯ คณิตศาสตร์
5. นางสาวธดิ ารักษ์ วงษาจนั ทร์ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ วิทยาศาสตร์
หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ สังคมศึกษาฯ
6. นางพาชนื่ โพธิสาร หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ สขุ ศึกษา พละศึกษา
หัวหน้ากลุ่มสาระฯ การงานและเทคโนโลยี
7. นางสาวนิตยา เปยี่ มแสง หัวหน้ากลุม่ สาระฯ ภาษาตา่ งประเทศ
หวั หนา้ แผนกปฐมวยั
8. นางกิตศนนั ท์ ศรชี นะพันธ์

9. นางสาวเนอื้ น้อง สถิตกสิกรรม

10. นายปรีชา รักษาสริ โิ รจน์

11. นางสาวจงรกั ษ์ บณั ฑิตนุกูล

12. นางสาวนธิ ินาจ สุขเกตุ

13. นางสาววิไลพร เพช็ รศิริ

14. นางสาวกรรณภรณ์ ร่งุ แจ้ง

พมิ พ์ สาเนา
1. นางสาวสุภลกั ษณ์ วชิ าสวัสด์ิ
2. นางสาวทยั เทวี ว่องไว

[69]