UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”
DEFINICIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEMANA N°1
9N°N°2N°322020N°
1. COMPETENCIA:
• Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
• Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Observo la imagen
PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados
UNA SEÑORITA CONCENTRADA EN UN LIBRO. La señorita está muy alegre leyendo un libro muy
UN JOVEN MUY CONCENTRADO EN SU LIBRO. cómodamente.
el joven está muy serio y a la vez muy concentrado en el
libro que está leyendo, a su alrededor hay muchos libros.
4.- SUSTENTO TEÓRICO.
INTRODUCCIÓN. -La lingüística es la encargada de estudiar el lenguaje humano aplicando en él distintas
perspectivas. El padre de la Lingüística moderna fue Ferdinand de Saussure que gracias a su obra
póstuma Curso de Lingüística General logró establecer distintas teorías revolucionarias sobre la Lingüística y
elevarla al ámbito de Ciencia.
• La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos
algún mensaje.
• Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características.
• Si queremos enseñar cómo se realiza algún procedimiento, el lenguaje varía.
• Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes.
• Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención.
.
La conversación se produce en distinto tipo de situaciones, por lo que es necesario que adecuemos nuestro
lenguaje al contexto comunicacional. Ejemplo: en el de caso de unas amigas interactuando de manera
COMUNICACIÓN- 2021
distendida, lo que hace suponer que utilizan un lenguaje informal. Como se trata de un diálogo, los roles de
emisor y receptor se intercambian constantemente.
Definición de lenguaje. - Definición de "lengua": Saussure define la lengua como parte esencial
del lenguaje, que es a la vez el producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones
necesarias adoptadas por el cuerpo social que permiten el ejercicio de la facultad de lenguaje en los
individuos
Definición de "lengua": Saussure define la lengua como parte esencial del lenguaje, que es a la vez el
producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo
social que permiten el ejercicio de la facultad de lenguaje en los individuos. (la facultad de lenguaje es algo
natural, en tanto que la lengua es algo adquirido y convencional, es exterior al individuo, ya que por sí mismo
no la puede crear ni modificar. Como producto social la lengua es como un tesoro (tesaurus, catálogo,
inventario) depositado en los sujetos de una comunidad; como una gramática que existe virtualmente en los
cerebros de un conjunto de individuos, por lo que Saussure considera que la lengua existe completamente en
la masa de individuos que componen una comunidad, y está más o menos completa en cada individuo, esto
implicaría la consideración de una “lengua individual”. Pero, otra de las metáforas que utilizó fue la del
diccionario: la lengua existe en la colectividad como un diccionario cuyos ejemplares idénticos estarían
repartidos en todos los cerebros
Definición de "habla": Define el "habla" como el acto del individuo que realiza su facultad de lenguaje por
medio de la convención social que es la lengua. Considera que el habla es una ejecución individual de la lengua,
un acto individual de voluntad e inteligencia en el que Saussure distingue:
1) las combinaciones de los elementos del sistema que hace el sujeto hablante para expresar su pensamiento
individual. Saussure se refiere a la creatividad del hablante
2) el mecanismo psico-físico que le permite exteriorizar estas combinaciones Así lo social es atribuido a la
lengua y lo individual al habla Saussure plantea la interdependencia entre lengua y habla: la lengua es necesaria
para que el habla sea inteligible, pero el habla es necesaria para que se establezca la lengua. Históricamente
el hecho de habla precede siempre.
La lengua materna se aprende escuchando hablar a otros, y es el habla que hace evolucionar a la lengua.
Dicotomía de la lengua y el habla
Es su dicotomía más importante dentro de la obra Curso de Lingüística General. Aquí el autor establece que el
lenguaje puede dividirse en dos partes claramente diferenciadas y que pasa a definir de manera exhaustiva.
Así, según sus teorías podemos encontrarnos con que el lenguaje está compuesto por:
• Lengua
• Habla
• Qué es el lenguaje
Llegados a este punto es cuando se establece la primera dicotomía en la que se explica lo que es el
lenguaje. Para Saussure este sirve para expresar sentimientos y pensamientos a través de los signos y
es una capacidad humana universal. Es decir, todos los seres humanos tienen la capacidad del lenguaje
para expresar sus pensamientos y sentimientos. En este punto plantea su dicotomía en la que muestra que el
lenguaje no es más que la conjunción de la lengua y el habla, la primera de ellas con un componente social y
la segunda individual.
La unión esta parte abstracta conformada por la lengua y la concreta conformada por el habla son las que hacen
que surja el lenguaje, por lo tanto, aunque ambas se puedan estudiar por separados deberán darse a la vez
para que haya lenguaje. Dicho de otro modo, si no existen habla y lengua no puede existir lenguaje alguno.
¿Qué es la lengua?
La lengua es un sistema abstracto y cultural. Este, independientemente de la voluntad de los hablantes, está
compuesto por signos. Es decir, a pesar de que los hablantes no quieran, todo lenguaje es un sistema creado
culturalmente y abstracto con unos signos propios. Así, la lengua sirve para expresar ideas a sus hablantes
usando sus estructuras mentales. Por lo tanto, atendiendo a sus teorías podemos extraer una serie de
características de la lengua:
Es social ya que esta es una representación compartida y común por una comunidad hablante. Es decir, la
lengua es un conocimiento que se comparte y se conoce por toda una comunidad hablante.
Debido a que se trata de un conocimiento que se encuentra dentro de los hablantes, en sus estructuras
mentales, y se trata de un conocimiento concreto y no abstracto, se denomina a la lengua como psíquica.
Esto hace que la lengua sea pasiva ya que la información que ya tiene el hablante es transformada mediante
procesos mentales involuntarios.
Por último, la lengua es un sistema de signos en el que tan solo será necesaria la unión de un concepto con su
imagen acústica de manera que se podría decir que la lengua es homogénea.
COMUNICACIÓN- 2021
Imagen
Qué es el habla (según Saussure)
El habla no es más que la herramienta que permite comunicarse con los demás, es la realización de la
lengua. Esta siempre cuenta con una intención y es de carácter individual. Decimos esto porque para Saussure
el habla solo hace partícipes de ella a hechos individuales de cada hablante.
Entre sus características destacan que el habla es psicofísica, esto se debe a que debe existir una codificación
dentro del cerebro para transformar las ideas en articulación de palabras en las que intervienen los órganos del
habla. Es decir, además de los procesos psíquicos de codificación, participan los procesos físicos que nos
permiten articular los distintos sonidos.
El habla es activa, ya que el hablante es el que decide cuando quiere expresar o transmitir una idea. Él es que
decide cuando quiere sacar ese conocimiento que tiene y producirlo. Debido a esto, a su carácter psicofísico y
que es variable, Saussure indica que es heterogénea.
Para el autor, esta dicotomía es una de las más importantes ya que permite establecer que el objeto de estudio
de la Lingüística es la lengua. Esto le permite separarla del habla y desarrollar ambos aspectos del lenguaje de
forma independiente.
Imagen:
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
En términos generales, la comunicación es un medio de conexión o de unión que tenemos las personas para
transmitir o intercambiar mensajes. Es decir, que cada vez que nos comunicamos con nuestros familiares,
amigos, compañeros de trabajo, socios, clientes, etc., lo que hacemos es establecer una conexión con ellos
con el fin de dar, recibir o intercambiar ideas, información o algún significado.
Teniendo en cuenta ésta breve introducción, a continuación, veremos en términos más específicos cuál es
la definición de comunicación, revisando antes algunas ideas y definiciones propuestas por expertos en
temas de comunicación, mercadotecnia y administración.
Definición de Comunicación, según diversos autores:
COMUNICACIÓN- 2021
• Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una
cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto
con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias
previas comunes"
• Según Stanton, Etzel y Walker, la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal de información
entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte"
• Para Lamb, Hair y McDaniel, la comunicación es "el proceso por el cual intercambiamos o compartimos
significados mediante un conjunto común de símbolos"
• Según Idalberto Chiavenato, comunicación es "el intercambio de información entre personas. Significa
volver común un mensaje o una información. Constituye uno de los procesos fundamentales de la
experiencia humana y la organización social"
• Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definición: "Comunicación es la transferencia y la
comprensión de significados".
La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexión en un
momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o significados
que son comprensibles para ambos.
Elementos Básicos que Componen la Comunicación:
Para una mejor comprensión de la anterior definición, desglosaremos los elementos básicos que componen
la comunicación:
• PROCESO. - La comunicación es un proceso que (en términos generales) incluye los siguientes pasos:
Primero, un emisor desea transmitir, intercambiar o compartir un mensaje con un receptor.
• Segundo, el emisor codifica ese mensaje para que sea comprensible para el receptor.
• Tercero, envía ese mensaje codificado mediante un canal (él mismo, un correo electrónico, un aviso en
prensa escrita, un programa de televisión, etc.).
• Cuarto, el receptor recibe y decodifica ese mensaje.
• Quinto, el receptor responde a ese mensaje en función a su comprensión del mismo y da lugar a una
retroalimentación. En este punto, cabe señalar que durante este proceso se producen ruidos o
interferencias que afectan la comunicación, y que tanto el emisor como el receptor deben tratar de
superar para entablar una buena comunicación.
EMISOR y RECEPTOR.- Para que se dé la comunicación deben existir dos partes, el emisor y el receptor, y
ambos deben estar predispuestos a comunicarse; es decir, a emitir un mensaje y/o a recibirlo. En el momento
en que una de las partes no está interesada en dar y/o recibir un mensaje se anula la comunicación.
CONEXIÓN. - Toda comunicación conecta o une a dos o más personas en un momento dado y en un espacio
(físico o virtual) determinado. Sin embargo, cabe destacar que esa conexión puede tener diversas formas, es
decir, que puede ser en persona (cara a cara), a distancia (por ejemplo, mediante el envío y recepción de
correos electrónicos, mensajes instantáneos, etc..) o impersonal (mediante un programa de televisión o radio
en la que el presentador transmite un mensaje a una audiencia compuesta por miles de personas).
TRANSMITIR, INTERCAMBIAR O COMPARTIR. - Cuando se entabla una comunicación se transmite,
intercambia o comparte un mensaje, por tanto, puede ser un proceso dinámico de ida y vuelta entre el emisor
y el receptor (en el que ambos intercambian ideas, información o significados), o, simplemente ser una
transmisión del emisor al receptor (como sucede con los programas de televisión y radio).
IDEAS, INFORMACIÓN O SIGNIFICADOS COMPRENSIBLES. - Para que se pueda entablar una
comunicación entre un emisor y un receptor, deben existir ideas, información o significados (el mensaje) que
sean comprensibles para ambos; es decir, que el conjunto de símbolos que utilizan (verbales o no) sean
entendibles para ambas partes, caso contrario, no podrían entablar una comunicación.
5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
¿QUÉ ES LENGUAJE? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
El lenguaje musical, el cual tiene EL LENGUAJE COORPORAL
Un lenguaje es un sistema de un sistema de escritura propio.
comunicación estructurado para el
que existe un contexto de uso y
ciertos principios combinatorios
formales.
¿QUÉ ES COMUNICACIÓN? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
COMUNICACIÓN- 2021
Es un proceso que consiste en la UNA LLAMADA TELEFONICA UNA REUNION DE PADRES DE
transmisión e intercambio de FAMILIA.
mensajes entre un emisor y un
receptor. En este proceso,
además del emisor y receptor,
participan diferentes elementos:
6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
MEDIANTE LA EXPLICACION DE LA MAESTRA,
¿Qué aprendí hoy? LEYENDO EL MODULO QUE NOS DIO LA MAESTRA.
LAS DIFERENCIAS ENTRE LENGUAJE Y COMUNICACION
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione? EN LA VIDA COTIDIANA.
NINGUNA DIFICULTAD.
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
En un organizador de estudios explique el tema tratado (mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico, etc.)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
La comunicación escrita en Técnicas para Los medios de La publicidada y
el ámbito académico. comprender textos comunicación los textos
Que escribir y como El spot
publicitario
Construir frases Subrayado Los medios de Los géneros La publicidad
Mejorar la expresión comunicación de opinión en televisión
Ortografía y puntuación
Esquema Resumen Los géneros El lenguaje
informativo publicitario
El lenguaje
mapa conceptual periodístico s
La información y la
prensa
El periodismo
digital
7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES
COMUNICACIÓN- 2021
8.- BIBLIOGRAFÍA:
• SAUSSURE, F. Curso de Lingüística General. 4 ed., Buenos Aires, Argentina. Editorial Losada. 1961
• Del libro: «Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica», Primera Edición, de Fonseca Yerena Maria
del Socorro, Pearson Educación, México, 2000, Pág. 4.
• Del libro: «Fundamentos de Marketing», Decimocuarta Edición, de Stanton William, Etzel Michael y Walker
Bruce, McGraw-Hill Interamericana, 2007, Pág. 511.
• Del libro: «Marketing», Octava Edición, de Lamb Charles, Hair Joseph y Mc Daniel Carl, International Thomson
Editores, 2006, Pág. 484.
• Del libro: «Introducción a la Teoría General de la Administración», Séptima Edición, de Chiavenato Idalberto,
McGraw-Hill Interamericana, 2006, Pág. 110.
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Lenguaje y comunicación
GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X)
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación mejorar mis
logrado aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto
X
Inferí e interpreté información del texto X
X
Clasifiqué y sinteticé la información, y
establecí conclusiones sobre lo comprendido. X
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica
10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:
• Lee comprensivamente y responde las preguntas.
• Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
• Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.
COMUNICACIÓN- 2021
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”
CÓDIGOS DE LENGUA, LENGUAJE Y PARAVERBAL SEMANA N°2
1. COMPETENCIA:
• Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
• Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
• Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen
PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados
INFERENCIA: Acción de deducir, de llegar a una
Cada persona tiene una emoción diferente, por conclusión.
ejemplo: desesperación, pensativa, asombrada, EXTRAPOLACION: Variación de los datos en
sentido contrario a lo señalado por el estado.
alegre, rencor, enojo, etc.
4.- SUSTENTO TEÓRICO.
INTRODUCCIÓN. -
CÓDIGO VERBAL
Es aquel que utilizamos entre dos o más personas, corresponde al intercambio de información sin hacer uso
de la escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información.
Tiene como medio el aire y necesita un idioma.
El código lingüístico Cuando nos comunicamos utilizamos un código; es decir, uno conjunto de elementos que
se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo.
Características del código oral
✓ Se realiza en presencia de otros.
✓ Se dan muchas cosas por sabidas gracias a la situación que hace referencia.
✓ Utiliza la palabra, la entonación, la mímica.
COMUNICACIÓN- 2021
✓ Se dan repeticiones y se usan constantemente las interjecciones y exclamaciones.
✓ Hay interrupciones constantes entre los interlocutores que, con pocas palabras, captan a plenitud el
mensaje y quieren responder inmediatamente al estímulo.
✓ El que habla tiene poco tiempo para reflexionar y por tanto puede ser poco preciso y conciso.
✓ Se marca la procedencia, el dialecto.
✓ Estructuras simples, oraciones breves.
CÓDIGO NO VERBAL
El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que cerca del 60% al
70% de lo que comunicamos se realiza de manera no verbal.
Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones
faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no verbal.
CÓDIGO PARAVERBAL
Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la
manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla. Se compone de una serie de
características que complementan al lenguaje verbal:
✓ El volumen
✓ El ritmo
✓ Tono de la voz
✓ Las repeticiones
✓ Enlaces
✓ Sonidos
✓ Silencios
Funciones Paraverbales
✓ Motivar al receptor.
✓ Permitir que el otro procese la información.
✓ Señalar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado).
✓ Indicar el cambio de turno en los hablantes.
✓ Manifestar sentimientos o emociones.
COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y PARAVERBAL.
Códigos Humanos
• En términos generales, el hombre se distingue de otros animales por la multiplicidad y variedad de códigos de
que dispone. Podemos distinguir algunas características específicas de los códigos humanos, no presentes en
los de los otros seres comunicantes:
• La comunicación humana gira en torno al código verbal, aunque difícilmente encontraremos situaciones en
las que éste no se apoye en otros códigos. Normalmente los mensajes comunicacionales se construyen sobre
varios códigos, siendo el verbal el principal. Ejemplo: NO, SE LO DIJO.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL La cultura está construida sobre una infinidad de códigos no verbales.
Algunos son compartidos por un grupo reducido de personas y hay otros que domina la gran mayoría de la
población. Algunos son los siguientes:
El Lenguaje kinésico.
✓ Gestos emblemáticos o emblemas.
✓ Gestos ilustrativos o ilustradores.
✓ Gestos patógrafos.
COMUNICACIÓN- 2021
✓ Gestos reguladores.
✓ Gestos de adaptación.
✓
LENGUAJE KINÉSICO • Kinesiología se construye con una raíz griega que significa “movimiento”. Comprende
los gestos, los movimientos corporales, los de las extremidades, las manos, la cabeza, los pies y las piernas,
las expresiones faciales (sonrisas), la conducta de los ojos (parpadeo, dirección y duración de la mirada y
dilatación de la pupila), y también la postura.
• El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones, principalmente de los movimientos corporales
realizados con las manos, brazos y cabeza.
• Hay cinco tipos de gestos:
Gestos emblemáticos o emblemas Señales emitidas intencionalmente. Su significado es específico y muy claro,
ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. Por lo tanto, son gestos
traducibles directamente en palabras.
✓ Agitar la mano en señal de despedida.
✓ Sacar el pulgar hacia arriba indicando aprobación.
✓ Fruncir la nariz puede querer decir «Estoy disgustado» o "¡Puf!".
Gestos ilustrativos o ilustradores
• Se producen durante la comunicación verbal. Sirven para ilustrar y complementar lo que se está diciendo.
Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura.
• Pueden ser movimientos que acentúen o enfaticen una palabra o una frase, esbocen una vía de pensamiento,
señalen objetos presentes, describan una relación espacial o el ritmo de un acontecimiento, tracen un cuadro
del referente o representen una acción corporal.
Gestos patógrafos
• Reflejan el estado emotivo de la persona. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión
del momento, muecas de dolor, triunfo y alegría, etc. Normalmente son índices sólo informativos que el receptor
es capaz de interpretar; otras veces hay intención comunicativa de parte del emisor.
Gestos reguladores
• Movimientos producidos por quien habla o por quien escucha, con la finalidad de regular las intervenciones
en la interacción. Son signos para tomar el relevo en la conversación, que tienen también un importante papel
al inicio o finalización de la interacción (por ej.: darse la mano en el saludo o la despedida).
• Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija. Las inclinaciones
rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar, mientras que las lentas piden que el
interlocutor continúe
Gestos de adaptación
• Utilizados para manejar emociones que no queremos expresar. Se utilizan cuando nuestro estado de ánimo
es incompatible con la situación interaccional particular, de forma que no podemos expresar nuestras
emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. Ante esta situación se
produce una situación incómoda, que necesitamos controlar, y es cuando aparece el gesto como una forma de
adaptarnos a esa situación.
• Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la
tensión de la situación, o cepillamos el pelo cuando nos sentimos nerviosos.
COMUNICACIÓN- 2021
El Código Proxémico Corresponde a la utilización del espacio social y personal y la percepción que se tiene
de éste. Todo individuo se desplaza dentro de una "burbuja privada" que representa el espacio que ha de
separarle de los otros para hacerle sentir seguro.
De manera general, podemos presentar la siguiente subdivisión:
✓ Zona íntima (15-45cm): El acceso a esta zona está reservado a personas muy vinculadas al individuo,
la comunicación no se da sólo mediante la palabra, sino también mediante el tacto, el olor, la temperatura
del cuerpo, etc.
✓ Zona personal (46-122cm): En esta zona podrán entrar todas las personas que se hayan ganado la
confianza del individuo. Está limitada por la extensión del brazo: el dominio físico.
✓ Zona social (122-360cm): El área social está reservada a personas que el individuo no conoce o conoce
muy poco.
✓ Zona pública (más de 360cm): Es idónea para pronunciar discursos o en algunas formas muy rígidas y
formales de conversación. Mediante la disminución o ampliación de las distancias, se puede entender
la aprobación o desaprobación que el individuo mantiene con los otros.
✓ Ciertos estudios indican que las distancias demasiado cortas que se dan de forma inadecuada para
una relación interpersonal, pueden provocar actitudes negativas cuando la relación con el individuo no
es íntima. Esto se rompe en aquellas situaciones en las que la cercanía se hace forzosa y es
convencionalmente aceptada, como los ascensores y los buses.
El Lenguaje Verbal
✓ En términos sencillos, es el código que usamos cuando nos comunicamos con palabras.
✓ Es un código de comunicación, pero también –y principalmente- es un sistema de configuración
mental de la realidad.
✓ En sentido amplio es simbólico (pues sirva para representar una cosa por otra) y social. Vale decir, en
sus signos no hay una relación real entre el significado, el significante y la referencia, sino arbitraria.
✓ La relación es atribuida socialmente, de modo tal que, al educarnos de acuerdo con patrones culturales
en un idioma, aprendemos que, para todos nosotros, cierto sonido tiene un significado y representa una
referencia.
✓ Es oral. Se emiten sonidos vocálicos que se perciben auditivamente. La posibilidad de escribirlo es una
ventaja adicional.
✓ En realidad, el lenguaje verbal puede ser traducido de modo tal que sus signos sean transmisibles por
otros canales, aparte del acústico. Por ejemplo, a través del canal visual están el lenguaje de señas para
sordomudos, los jeroglíficos egipcios, los ideogramas chinos y, fundamentalmente, los alfabetos.
✓ Es doblemente articulado y económico. Todos los códigos de comunicación tienen signos con
significado y significante.
✓ Es lineal, como consecuencia de su carácter oral y articulado. No se pueden pronunciar
simultáneamente dos letras: hay que unirlas en una cadena temporal.
✓ Cualquier mensaje en cualquier código puede teóricamente ser “traducido” al lenguaje verbal. Esta
capacidad se conoce como “omnipotencia semántica del lenguaje”.
Los Elementos Paralingüísticos
✓ El paralenguaje es el conjunto de las cualidades físicas del significante lingüístico.
✓ El lenguaje verbal, ya sea oral o escrito, está constituido por elementos físicos que pueden variar
intencionalmente, como la intensidad (o “volumen”) a que se habla o el tipo de letra (manuscrito, Times
New Roman, cursiva…). El código paralingüístico se vale, entonces de los accidentes intencionales del
lenguaje verbal.
EN EL PLANO ORAL, encontramos los siguientes elementos:
a) El tono: Más agudo o más bajo. Refleja la emocionalidad y la afectividad del emisor. La adecuación
emocional del tono de voz utilizado en la conversación no sólo refleja, sino que también condiciona muchas
veces el tipo de relación establecida. Por ejemplo, una excesiva emocionalidad ahoga la voz y el tono se
hace más agudo. Por lo tanto, el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional.
b) La intensidad Suave, regular o fuerte, expresa la adecuación del emisor a la situación, su intencionalidad
de imponerse o su timidez ante la situación, y el énfasis que se da a una palabra o frase. Cuando la voz surge
en un volumen elevado, suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación, y está
relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. El volumen bajo sintomatiza la intención de que
no quiere hacer el esfuerzo de ser oída, con lo que se asocia a personas introvertidas.
COMUNICACIÓN- 2021
b) El ritmo Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Puede ser átono o marcado, monótono
o expresivo, entrecortado o fluido, rápido o lento. El ritmo lento o entrecortado puede revelar un rechazo al
contacto, un mantenerse a cubierto, un deseo de retirada y una frialdad en la interacción. El ritmo cálido,
vivo, modulado, animado, está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. Además,
es normal que se haga más lenta la enunciación cuando se desea que se comprenda una parte difícil o
enfática.
EN EL PLANO ESCRITO podemos considerar los siguientes elementos:
a) Distribución espacial El texto escrito aprovecha su carácter visual para hacer que la configuración del
mensaje sea expresiva en sí. La forma más habitual de escribir es de margen a margen, pero difícilmente
se encontrará un texto que no aproveche otras distribuciones espaciales para algunas partes, como
centrar títulos o encuadrar párrafos. Hay textos con distribuciones típicas e invariables, como la carta y
la noticia. La poesía se vale de esto en la versificación y en los caligramas.
b) Puntuación Es la representación gráfica de los elementos paralingüísticos del tipo oral; por lo tanto,
influye tanto en la lectura en voz alta como en la organización temática, los énfasis y la emocionalidad
del texto. El ritmo y la organización temática se grafican con pausas como el punto (.), la coma (,), el
punto y coma (;), los dos puntos (:) y los paréntesis (). El tono por signos de interrogación (¿?), puntos
suspensivos (…) y comillas (“”). La intensidad por los signos de exclamación (¡!) y tilde (´).
c) Tipografía Se refiere a la selección del medio gráfico que se usa en sustitución del sonido, tanto la forma
física de las letras (tamaño, forma, tipo) como el uso de otros gráficos de apoyo que no son propiamente signos
de puntuación, como @, {}, &, %, $.
5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN VERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
Una llamada telefónica Un grito
Es la interacción entre dos o más
personas ya sea de forma oral o
escrita; este es muy importante en
cualquier relación humana por ello
esta presente en nuestra vida diaria.
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN NO EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
VERBAL?
Se realiza sin palabras, en la mayoría
de veces mediante gestos,
posiciones, distancias y posturas.
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN PARAVERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
Se refiere a las variaciones en el uso ¿Realmente estas prestando ¡Lleve el agua!¡Fría!¡Refrescante!
de la voz, es la manera en la que se atención?
dicen las cosas incluyendo
6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:
Respondan las siguientes preguntas:
COMUNICACIÓN- 2021
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?
Códigos de lengua, lenguaje y paraverbal. Mediantes las diapositivas, mediante ejemplos.
¿cómo lo pondré en práctica?
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema?
¿Cómo lo solucione?
ninguno En la vida cotidiana, realizando gestos, mímicas,
entonación de voz, etc.
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Realiza un comentario del tema, asumiendo una actitud crítica valorando los usos de los códigos.
Para concluir, los tres códigos son muy importantes en nuestra vida cotidiana, ya que gracias a ello
nosotros los humanos podemos comunicarnos unos a otros con mayor claridad.
7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES
8.- BIBLIOGRAFÍA:
• SAUSSURE, F. Curso de Lingüística General. 4 ed., Buenos Aires, Argentina. Editorial Losada. 1961
• Del libro: «Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica», Primera Edición, de Fonseca Yerena Maria
del Socorro, Pearson Educación, México, 2000, Pág. 4.
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje
GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?
COMUNICACIÓN- 2021
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis
x aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto
X
Inferí e interpreté información del texto
x
Clasifiqué y sinteticé la información, y x
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica
10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:
✓ Lee comprensivamente y responde las preguntas.
✓ Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
✓ Envía en tarea (cierre y finalización)
✓ Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.
COMUNICACIÓN- 2021
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN SEMANA N°3
1. COMPETENCIA:
• Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
• Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
• Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen
PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados
Personas comunicándose. En la imagen se puede observar diferentes tipos de
personas como por ejemplo diferentes razas,
idiomas, etc.
4.- SUSTENTO TEÓRICO.
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de
comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que
pertenece tanto al dominio individual como al social, y que nos capacita para:
• Abstraer
• -Conceptualizar
• -Comunicar.
Según Ferdinand Saussure, en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla.
Lengua: llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos.
Es un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos
crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo, a través
de esquemas o mapas conceptuales.
COMUNICACIÓN- 2021
La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código. Una definición
convencional de lengua es la de "signos lingüísticos que sirve a los miembros de una comunidad
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Uno de los fines con los que el hombre utiliza
la lengua es el de organizar y describir su entorno y su pensamiento. El código lingüístico es
el instrumento que nos permite conocer el mundo que nos rodea e interpretarlo, para así poder
desenvolvernos en él. Pero la lengua también permite realizar una gran cantidad de actividades: manifestar
opiniones, agradecer, quejarse, saludar, ordenar, expresar sentimientos, afirmar, negar, etc.
-Una de las principales diferencias observables de la especie humana respecto de los animales es el uso del
lenguaje, dado que el hombre utiliza la lengua para organizar, describir su entorno y pensamiento, y
comunicarse con otros individuos
- “Rabanales señala que se ha discutido mucho si el hombre se distingue de los demás animales, dando por
hecho que el hombre es también un animal del género homo. Aceptada su diferencia específica, ha sido
definido de diversas maneras: como homo sapiens se quiere decir que es el único que puede objetivar el
mundo, que posee razón; como homo faber, esto es, fabricante de cosas, incluso de instrumentos; como
homo symbolicus o "animal simbólico" puesto que el símbolo es el más complejo de los signos, y como homo
loquax que, diríamos, es su esencia por su capacidad de hablar.” (G. Rodríguez, 1994, pp. 28 - 29) Al
comunicarse con otros seres de su especie, el hombre realiza una acción, en la que se reconocen dos partes
que interactúan: el hablante (o emisor), quien transmite lingüísticamente información al oyente (o receptor).
- “Es precisamente la elaboración y transmisión de información mediante la lengua lo que permite la
interacción social, la comunicación” (Garrido Medina en S. Luque, 2000, pp. 15).Si bien es cierto, el modelo
descrito anteriormente presenta tres elementos claramente identificables: hablante, receptor e información, para
lograr una transmisión efectiva es necesario que el hablante logre comunicar significados e intenciones al
oyente, por lo que los participantes del proceso ponen en ejercicio dos niveles distintos de conocimiento: “.
..-El conocimiento del código lingüístico
-El conocimiento gramatical de la lengua: la fonología, la morfología, la sintaxis, la semántica y el léxico- y el
conocimiento de los recursos que permiten usar ese código de manera efectiva en las distintas situaciones
comunicativas en las que pueden verse implicados los hablantes, de acuerdo con las normas de su entorno
sociocultural”. (S. Luque, 2000, pp. 16)
-Susana Luque, denomina a la capacidad del individuo para seguir ciertas convenciones de uso del código
lingüístico, según las distintas situaciones comunicativas que se presenten, conocimiento pragmático.
-Dicho de otra forma, la capacidad del individuo para ubicarse en el contexto y seleccionar la variedad
lingüística, formalidad o tema apropiado según la ocasión.
- La suma de los dos niveles de conocimiento, gramatical y pragmático, constituye según la autora la
“competencia comunicativa de los hablantes”.1.1. Uso comunicativo e informativo de la lengua
-Para lograr una comunicación efectiva, “la lengua debe organizarse de acuerdo con los dos tipos de
conocimientos... gramaticales y pragmáticos, de manera que tanto quien produce un enunciado como quien
lo recibe puedan darle la misma interpretación. Por tanto, los enunciados lingüísticos se construyen siempre
con dos tipos de información: la información explícita y la información implícita”. (S. Luque, 2000, pp.16)
- En este punto, debe entenderse información explícita como aquella que se obtiene desde el conocimiento
gramatical, o sea, en el nivel léxico-semántico de las palabras, y la información implícita como aquella que se
obtiene desde el conocimiento pragmático, es decir de aquellas convenciones que derivan del entorno de la
comunicación y de la realidad de los interlocutores.
“La información implícita o contextual, de tipo situacional, sociocultural e interpersonal, es la que permite
restringir el conjunto de opciones interpretativas que puede ofrecer un enunciado y la que conduce a los
interlocutores a elegir una interpretación o sentido y no otros”. (S. Luque, 2000, pp. 17)1.1.1.
COMUNICACIÓN- 2021
- El principio de cooperación
-El denominado Principio de Cooperación, propuesto por Grice en 1975, postula que “los enunciados que emiten
los participantes en un acto comunicativo están siempre encaminados a que la comunicación sea efectiva.
- El hablante produce aquellos enunciados que, de acuerdo con la situación concreta de comunicación y el
entorno sociocultural, considera que el oyente interpretará más fácilmente v más adecuadamente a sus
intenciones.” (S. Luque, 2000, pp. 17)
-Según este principio, las múltiples alternativas de interpretación a las que está expuesto el mensaje se ven
disminuidas por el entorno, de manera que se recogerá la interpretación más adecuada
-.Grice(1975) desarrolla el principio de cooperación en cuatro reglas:
1) Cantidad: Haga su contribución tan informativa como sea necesario para el objetivo del intercambio
comunicativo en el que se halla inmerso y no haga su contribución más informativa de lo necesario.
2) Calidad: Trate de que su contribución sea verdadera. No diga lo que cree que es falso o no diga algo de lo
cual carece de pruebas adecuadas
.3) Relación: Trate de que sus contribuciones sean pertinentes.
4) Manera: Sea claro; evite la oscuridad y la ambigüedad en la expresión. Sea breve y ordenado.
-1.2. La variación lingüística No cabe ninguna duda de que las lenguas presentan variaciones. En nuestro
idioma, no todos los hispanohablantes la usamos igual.
- Estas variaciones se clasifican en: variedades dialectales o dialectos y variedades funcionales o registros.
-1.2.1. Variedades dialectales o dialectos
-Las variedades dialectales o dialectos se dividen en tres tipos: geográficas, generacionales o temporales y
socioculturales.
1) Variedad geográfica: Todos los interlocutores que tienen una misma procedencia comparten códigos
lingüísticos que son distintos a los de otra zona geográfica (los hablantes de la zona sur y centro del país
denominan de distinta manera un mismo significante, por ejemplo: pan francés - marraqueta, respectivamente).
Cabe destacar lo que señala Susana Luque: “los distintos dialectos geográficos no son usos inferiores de la
lengua sino que cada uno de ellos tiene la misma importancia y la misma función en la zona en la que se habla”.
(S. Luque, 2000, pp. 20)2) Variedad generacional o temporal:
2)La Variedad Generacional o Temporal hace referencia a que en toda comunidad conviven distintos grupos
generacionales y que cada una de ellos tiene sus propios rasgos lingüísticos debido a que el uso de la lengua
de cada persona va cambiando a medida que pasa el tiempo: no se habla igual cuando se es niño que cuando
se es joven o adulto. Estas características lingüísticas propios de un momento histórico o de una generación
permiten hablar de dialectos temporales o generacionales. Esto es fácilmente identificable al comparar los
códigos lingüísticos de los jóvenes y de los más adultos de un mismo grupo social (ejemplo: hace más, menos
30 años atrás a las fiestas juveniles se les llamaba “brillo” y hoy en día se le conoce como “carrete”)
.3) Variedad sociocultural: Los dialectos se van construyendo por las características socioculturales en las
cuales se encuentran inmersos las personas; ello debido a que la gente se va organizando en distintos grupos
ya sea por el lugar donde viven (barrio), la actividad a la que se dedican, o el nivel educacional, etc.
Ello provoca que cada persona adopta determinadas variaciones propias del grupo donde se desenvuelve, lo
que no implica que si por una situación momentánea un hablante tiene una movilidad social va a arrastrar su
dialecto sociocultural de donde proviene, por lo general se adecua al nuevo contexto social con el que se está
relacionado. Un caso claro de dialecto sociocultural es “el coa”, jerga delincuencial y penitenciaria.
1.2.2. Variedades funcionales o registros
Las Variedades Funcionales o Registros, se refieren a que cada acto comunicativo necesita de unos códigos
específicos, es decir, elegir palabras, expresiones y estructuras gramaticales aptas para cada contexto
comunicativo. Por lo general, no siempre se utilizan las mismas palabras o entonaciones cuando se habla con
un amigo que con una persona desconocida; o cuando se habla por teléfono o se escribe un informe de trabajo.
COMUNICACIÓN- 2021
“Esos rasgos lingüísticos específicos, léxicos y gramaticales, que el hablante asocia con una determinada
situación comunicativa constituyen lo que se denomina registros lingüísticos.” (S. Luque, 2000, pp. 22)
Según Luque, este tipo de innovación está determinada por cuatro factores:
a) el tema de que se habla o escribe;
b) el medio por el que transmite la información;
c) la intención con la que se comunica;
d) y la relación que se establece entre los interlocutores.
La consideración de cada uno de ellos permitirá adoptar los códigos lingüísticos más apropiados para la
situación comunicativa en la cual se mueven las personas y cumplir así su objetivo principal: transmitir lo más
efectivamente un mensaje para que sea bien entendido
última instancia, es necesario destacar el concepto de variedad estándar, entendida como la transversalidad
entre los distintos dialectos que tiene la lengua, con el fin facilitar al máximo la comunicación entre los distintos
hablantes de una lengua.
-En este sentido, la relación que se da entre variedad estándar y variedades dialectales no se establece en
función de que una sea mejor que la otra, sino que sólo permite una adecuación comunicativa.
- Las personas usan la variedad estándar (común) en los momentos que así lo requieren para poder hacerse
entender por un mayor número de interlocutores; y mantienen su variedad dialectal siempre y cuando esta no
interfiera en el acto comunicativo ya que su dialecto particular no se transforma en un ruido comunicacional.
5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
EXPLIQUE LA VARIEDAD GEOGRÁFICA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
Palabras que se entiende de En Sudamérica, se le denomina -México: niño o chavo.
- Venezuela: joven, niño, chamo. -
diferente manera en los países y choclo, que deriva del quechua -Colombia: chino, pelado.
- Argentina: pibe, pibito.
regiones. chuqllu. En Colombia y
EJEMPLO 2.
Venezuela, se le conoce como
Un niño a su mamá: Te quiero mucho
mazorca. En Venezuela, se mamá.
llama jojoto.
EXPLIQUE LAS VARIEDADES EJEMPLO 1
FUNCIONALES
El jefe ordenando a su empleada:
La entonación de voz varia ¡solo tienes hoy para terminar de
dependiendo de la persona con la
que hablas ahí cambia el código de hacer todo eso!
mensaje.
¿QUÉ SON LOS CÓDIGOS LINGÜÏSTICOS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
Es el conjunto de de unidades de Pedro va por la calle caminando, junto a La Señal tránsito "Hombres
toda lengua que se combinan con su hermana chica. Ve un letrero en el Trabajando".
camino, que dice: Peligro – excavación
ciertas formas y permiten la
elaboración del mensaje. Para el En ese momento, le dice a su hermana:
mensaje sea posible del emisor y el “No te vayas a caer”.
receptor tienen que utilizar el mismo
código.
COMUNICACIÓN- 2021
6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
Mediante la explicación de la maestra, con ejemplos
¿Qué aprendí hoy? y prácticas.
La lengua como instrumento de comunicación.
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione? Conversando, dialogando con mi familia.
Ninguna dificultad.
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Presente 3 casos cotidianos, donde se presenta el uso de la lengua como instrumento.
1.- En conversar con mis padres.
2.-Resolver problemas familares.
3.-Explicar a mis abuelos sobre la tecnología de hoy.
7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES
COMUNICACIÓN- 2021
8.- BIBLIOGRAFÍA:
http://www.educarguia.com
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
evaluación logrado aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto X
X
Inferí e interpreté información del texto X
X
Clasifiqué y sinteticé la información, y
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica
10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:
✓ Lee comprensivamente y responde las preguntas.
✓ Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
✓ Envía en tarea (cierre y finalización)
✓ Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.
COMUNICACIÓN- 2021
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”
ORTOGRAFÍA SEMANA N°4
1. COMPETENCIA:
• Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
• Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
• Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen
PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados
En las imágenes se observa un libro abierto con las Puedo inferir que se trata de las reglas de la
letras del abecedario y al otro lado un niño ortografía para tener una buena escritura y para ello
caminando con un libro en la mano y cargado una estudiar mucho como el niño que lleva mucha
mochila con colores. información.
4.- SUSTENTO TEÓRICO
• Las reglas ortográficas son las normas que regulan la escritura de las palabras. El sistema que
forman estas normas, conocido como ortografía, constituye una convención sobre cómo debe
manifestarse por escrito una determinada lengua.
• La ortografía, en definitiva, es un código.
• En nuestro idioma comenzó a desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir de la fundación de
la Real Academia Española (RAE).
• Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas por consenso por toda la comunidad lingüística, se facilita
la comprensión de los textos, ya que cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.
COMUNICACIÓN- 2021
• Las reglas ortográficas regulan la escritura.
• Para qué sirven las reglas ortográficas
• Las reglas ortográficas permiten determinar la forma de escritura correcta de aquellas palabras que
incluyen grafías con sonidos muy similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas ortográficas, por otra parte,
indican cuándo deben tildarse las palabras y cómo emplear los signos de puntuación.
• Un ejemplo de regla ortográfica es aquella que indica que, después de la letra M, se escribe la letra B y
no la V. Por eso debemos escribir “también”, “cambiar” y “tambor”, y no “tamvién”, “camviar” o “tamvor”.
• De manera similar, una regla ortográfica señala que tras la N, se debe escribir la V en lugar de
la B: “convidar”, “envío” e “invitación”, pero no “conbidar”, “enbío” o “inbitación”.
• Los diccionarios ayudan a conocer cómo se aplican las reglas ortográficas.
• Se establece que, además de estas reglas ortográficas expuestas, en castellano hay otras que están
consideradas como las más importantes y significativas:
• -Bra, bre, bri, bro y bru siempre se escriben con la letra b.
• -Se establece que se escribe con b cuando después hay una consonante. Ejemplos de esto son obvio
y obstruir, entre otras.
• -La z nunca se utiliza para escribir con la e ni con la i. Es decir, no se escribe zepillo sino cepillo.
• -Se escribe con j las palabras que acaban en -aje y -eje. Ejemplos: cortometraje y despeje.
• -Sólo se usará doble ere cuando va entre vocales: carro, parra, turrón…
• -Se escribe con g los verbos que terminan en -ger, -gir y -igerar. Este sería el caso, por tanto, de coger,
dirigir y aligerar.
• Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han pedido eliminar las reglas ortográficas o, al
menos, simplificarlas.
• Ese es el caso del colombiano Gabriel García Márquez, quien sugirió que no deba utilizarse
la H cuando la letra no cumple ninguna función, entre otras propuestas.
USO DE LA “C”
• Es por eso, que la Real Academia Española de la Lengua ha estipulado una serie de reglas o
normas, que pueden servir por igual a todos los hablantes del Español, así como a aquellos que
quieran adquirirlo como segunda Lengua, como guía para entender en qué momento y cuáles palabras
deben ser escritas con la letra “c”. A continuación, algunos de ellos:
• En primer lugar, la Real Academia Española de la Lengua señala que deberán escribirse con “c” todos
aquellos verbos que cuenten con la terminación “cer” y “cir”, así también como todas aquellas de
sus conjugaciones, en donde se pueda tener presencia de las uniones “ce” y “ci”. No obstante, esta
regla tendrá como excepción los verbos “coser”, “asir” y “toser”, así como cada una de sus posibles
conjugaciones, en donde siempre se escribirán con “s” las formas “se” y “si”.
• Por otro lado, la Academia también afirma que todas las palabras del Español, que cuenten con la
terminación –cimiento deberán ser escritas con la letra “c”, sin excepción alguna.
COMUNICACIÓN- 2021
• Por Ejemplo: agradecimiento, empobrecimiento, enriquecimiento, embrutecimiento, decaimiento,
crecimiento, enfurecimiento, padecimiento, cimiento, etc.
• De igual manera, la Real Academia Española de la Lengua señala que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –áceo o -ácea, deberán escribirse con la letra “c”. Por
ejemplo: lináceo, cetáceo, opiáceo, rosáceo, grisáceo, sebácea, herbácea, laurácea, violácea,
herbácea.
• Así también, según dicta la máxima institución de la Lengua, deberán escribirse con la letra “c” todas
aquellas palabras que terminen en –ancia (ganancia, estancia, infancia, vagancia, militancia) así como
en la terminación –encio (silencio, agencio, potencio, diferencio, diligencio) y la terminación –
encia (contundencia, somnolencia, prudencia, pertenencia, subsistencia).
• La Real Academia Española de la Lengua ha señalado también que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –icia, la cual refiere al sujeto que mata, deberán ir escritas
con la letra “c”. Por ejemplo: homicida, plaguicida, suicida, arboricida, raticida, etc.
• Por igual, todas aquellas palabras que tengan como terminación la forma –icidio, sufijo que puede ser
interpretado como “la acción de matar”, deberán escribirse con la letra “c”. Por ejemplo: homicidio,
infanticidio, feminicidio, parricidio, magnicidio, etc.
• Así mismo, la Academia considera y ordena que en el Español, todas aquellas palabras que cuenten
con la terminación –cente deban escribirse con letra “c”. Por ejemplo: yacente, Vicente, docente,
inocente, conducente, reticente, decente. Esta regla contará con algunas excepciones, como presente,
omnipresente, ausente y antepresente.
• También, dentro de la Ortografía (2010) elaborada por la Real Academia Española de la Lengua, se
encuentra la norma que señala que dentro del Español todas aquellas palabras que cuenten con la
terminación –ciencia, deberán ser escritas con la letra “c”. Por ejemplo: ciencia, paciencia, deficiencia,
impaciencia, ineficiencia, neurociencia.
• Dentro de las distintas reglas ortográficas que la Real Academia Española de la Lengua señala en
cuanto al uso de la letra “c”, que se deberán escribir con la letra “c” todos aquellos sustantivos que
tengan como raíz verbos terminados en su forma infinitiva en –ar. Por ejemplo: comunión (de
comulgar); comunicación (de comunicar); concentración (de concentrar). Esta regla tendrá como
excepción aquellos sustantivos que provienen de verbos cuya terminación es –sar, y que entonces
deberán escribirse con la letra “s”. Por ejemplo: confesión (del verbo confesar).
• Finalmente, la Academia señalará que por lo general las palabras que cuentan dentro de su ortografía
con la “cc” es porque en su familia léxica o familia de palabras tienen alguna forma en donde se
presenta la forma “ct”, como por ejemplo la palabra adicción, la cual cuenta dentro de su familia léxica
con la forma adicto. Sin embargo, esta institución señala también que existen en el Español muchas
formas con cc que no necesariamente cuentan con esta forma dentro de su familia de palabras, como
por ejemplo confección, fricción o cocción.
• Otra vez hablamos de la ortografía, pues es uno de los rasgos más importantes a cuidar cuando
escribimos un texto por dos razones:
• Una palabra mal escrita puede cambiar el significado de la oración de la que forma parte, y
• La mala ortografía causa pésima impresión y le resta valor a nuestro trabajo.
COMUNICACIÓN- 2021
• Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.
Se escriben con C los verbos terminados en cir y ducir.
• Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir. Excepción: asir.
• 2) Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia.
• Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
• 3) Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
• Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador, atribución-atributo.
• 4) Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no terminan con S.
• Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-mamacita.
• 5) Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio.
• Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio.
• 6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
• Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento.
• 7) Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
• Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
• 8) Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
• Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
• 9) Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio,
Asia, anastasia, alisio, eutanasia.
• Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
• 10) Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
• Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
• 11) Se escriben con C las formas de los verbo terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no
proceda de raíces que lleven s.
• Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
• 12) Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c.
• Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice
• Reglas ortográficas de la S con ejemplos y excepciones
Se escriben con S las palabras que terminan en ense que son referentes a los gentilicios.
• Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, mexiquense.
• 2) Se escriben con S las terminaciones sivo, siva.
• Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
• 3) Se escriben con S las palabras terminadas en sión cuando proceden de palabras terminadas en so,
sor, sivo.
• Ejemplos: comprensión-comprensivo, persuasión-persuasivo, represión-represivo, previsión-previsor,
precisión-preciso.
• 4) Se escriben con S las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima.
• Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísimo.
• 5) Se escriben con S las palabras terminadas en oso, osa.
• Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
• 6) Se escriben con S las palabras terminadas en ismo.
• Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
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• 7) Se escriben con S las palabras terminadas en esca, esco.
• Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
• 8) Se escribe con S la palabra hubiese, auxiliar del verbo haber, pretérito pluscuamperfecto, modo
subjuntivo.
• Ejemplos: hubiese amado.
• 9) Se escriben con S las terminaciones esta, esto, ista.
• Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
• 10) Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo.
• Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
• 11) Se escriben con S las palabras que terminan en ersa, erse, erso.
• Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
• 12) Se escriben con S los verbos que en su infinitivo no tienen s, c ni z. Ejemplos: querer-quiso, haber-
has, ver-ves.
Reglas ortográficas de la Z
Se escriben con Z las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o.
• Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
• 2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
• Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz.
• 3) Se escriben con Z las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
• Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
• 4) Se escriben con Z las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos.
• Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
• 5) Se escriben con Z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.
• Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
• 6) Se escriben con Z las palabras terminadas en izo, iza.
Aprende las Reglas de la B
• Uno de los problemas más frecuentes con los que se encuentra un estudiante de español es como se
escriben determinadas palabras que incluyen las letras “b” (be) o “v” (uve) dada la proximidad de sus
sonidos. Ésto sin olvidarnos de que hay palabras que se pronuncian igual pero se escriben con B o V
dependiendo del significado que tengan en la frase.
• Ejemplos:
Cabo (Militar. Porción de tierra que penetra en el mar).
Cavo (del verbo cavar).
Baca (para transportar objetos en el techo de un coche).
Vaca (animal).
• De ahí la importancia de conocer las Reglas Ortográficas de la B y también el significado de las
palabras.
Palabras que se escriben con B
• Nº. 1
Antes de cualquier consonante se escribe b y no v. (Esta regla incluye las palabras que contiene bla,
ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru).
Ejemplos:
tabla, mueble, blindado, brasero, breva, brocha, abdicar, obvio, absolver.
• Nº. 2
Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos acabados en -ar y del verbo ir.
Ejemplos:
jugaba, saltabas, estudiábamos, cantabais, ordenaban, ibas.
COMUNICACIÓN- 2021
• Nº. 3
Los verbos que terminan en -bir, -buir, así como todas sus formas conjugadas.
Ejemplos:
escribir, prohibir, recibir, atribuir, inhibir, contribuir, caber, saber, beber.
Excepciones:
Hervir, servir, vivir y sus compuestos.
• Nº. 4
Los infinitivos y las formas conjugadas de los verbos beber, caber, deber, haber y saber.
Ejemplos:
beberá, cabíamos, debían, había, sabíamos.
• Nº. 5
Las palabras que empiezan con los prefijos bi, bis, biz, (que significan dos o dos veces).
Ejemplos:
bimotor, bicolor, bisectriz, bizcocho, biznieto.
• Nº. 6
Las palabras que comienzan con los prefijos bene, bien, bon, (cuyo significado es bien).
Ejemplos:
benevolente, beneplácito, bienestar, bondadoso, bonanza.
• Nº. 7
Las palabras que comienzan con al-, ar-. ur-.
Ejemplos:
albañil, albaricoque, arbusto, árbitro, arbitrario, urbano, urbes.
Excepciones:
alveolo.
• Nº. 8
Las palabras que comienzan con ab-, ob-, sub-.
Ejemplos:
abanico, abandona, abordaje, obediente, obispo, subasta, subordinado, subasta.
Excepciones:
óvalo, óvulo, oveja, ovario, ovino, ovación.
• Nº. 9
Después de las sílabas ca-, ce-, co-, cu-, se escribe b y no v.
Ejemplos:
cabaña, caballo, cabeza, cebada, cebolla, cobertizo, cobardía, cubierta, cubilete.
Excepciones:
cavar, caverna, cavilar, caviar, cavidad, ceviche.
• Nº. 10
Las palabras que empiezan por sa-, si-, so-, su-.
Ejemplos:
sábana, sábado, sabio, sibarita, siberiano, sobado, soborno, subasta, súbdito.
Excepciones:
savia, soviético, suversión.
• Nº. 11
Las palabras que empiezan por bo-, y van seguidas de las letras d, f, n, r, t.
Ejemplos:
boda, bodega, bofetada, bonito, bonanza, borrar, bordear, botijo, botánico.
Excepciones:
vodevil, voraz, votar.
• Nº. 12
Las palabras que comienzan con lab- rab- tab-.
Ejemplos:
laboratorio, laberinto, labio, rabia, rábano, tabla, taburete.
Excepciones:
lavar, lava (de volcán), ravioles.
• Nº. 13
Las palabras que empiezan por bibl-, bu-.
Ejemplos:
bibliografía, bibliotecario, biblioteconomía, bufanda, bueno, buey, buitre.
COMUNICACIÓN- 2021
Excepciones:
vuelco, vuelo, vuelto, vuestro, vulgar, vulnerar.
• Nº. 14
Las palabras que comienzan con trib-, turb-, rib-.
Ejemplos:
tribuna, tributo, turbio, turbina, ribera (orilla), ribete.
Excepciones:
trivial, rival, rivera (arroyo).
• Nº. 15
Las palabras que terminan en -bilidad, -bunda, -bundo.
Ejemplos:
amabilidad, contabilidad, estabilidad, abunda, tremebunda, moribundo, vagabundo.
Excepciones:
civilidad y movilidad.
• En todas las excepciones hay que considerar, además de las que figuran en las Reglas, los derivados
que procedan.
USO DE LA “V”
• La letra V es la decimoctava consonante del alfabeto español. Se la suele denominar ve corta o uve (según la
región) para distinguirla de la B o be larga. Por ejemplo: villa, tranvía, negativo.
• El valor fonético de ambas letras fue perdiendo diferencias con el tiempo y, si alguna vez la exigencia de la ‘V’
era reproducirla sin fricción entre los labios, dando un sonido con más vibración, hoy esa diferencia se ha
atenuado fuertemente
Ejemplos del uso de la V y sus reglas
Luego de la letra N irá siempre una V y no una B
• Conviene
• Envase
• Tranvía
Luego de la letra D irá una V y no una B
• Advierte
• Adverbio
• Adverso
Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
• Divino
• Dividir
• Dividido
Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
• Herbívoro
• Omnívoro
• Carnívoro
Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
• Onceava
• Decimoctava
• Treceava
Las palabras con el prefijo villa- lleva V
• Villancico
• Villa
Las palabras con prefijo eva- van con V
• Evasor
• Evangelizado
• Evaluación
Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
• Ejecutiva
• Negativo
• Invasiva
COMUNICACIÓN- 2021
Luego del prefijo pro- se utiliza V
• Proveniente
• Providencia
• Provocar
El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
• Vicedecano
• Vicepresidenta
• Vice-administrador
Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
• Salvación
• Salvia
• Salvaje
Luego del prefijo pa- también se usa V
• Pavor
• Pava
• Pavo
Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
• Obviedad
• Obviar
• Obvención
Luego de la sílaba -jo- irá una V
• Joven
• Jovato
Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
• Voy
• Vamos
• Vayan
Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
• Clavo
• Clavicordio
• Clavícula
Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
• Estuvo
• Anduvo
• Tuvo
Las palabras con prefijo evo- llevan V
• Evolucionado
• Evocar
Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
• Elevado
• Levitación
• Devaluación
Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)
• Vello
• Nieve
• Efervescente
• Breve
• Flavio
• Nuevo
• Ravioles
• Viento
• Revolución
COMUNICACIÓN- 2021
Luego de la letra N irá siempre una V y no una B
• Conviene
• Envase
• Tranvía
Luego de la letra D irá una V y no una B
• Advierte
• Adverbio
• Adverso
Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
• Divino
• Dividir
• Dividido
Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
• Herbívoro
• Omnívoro
• Carnívoro
Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
• Onceava
• Decimoctava
• Treceava
Las palabras con el prefijo villa- lleva V
• Villancico
• Villa
Las palabras con prefijo eva- van con V
• Evasor
• Evangelizado
• Evaluación
Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
• Ejecutiva
• Negativo
• Invasiva
Luego del prefijo pro- se utiliza V
• Proveniente
• Providencia
• Provocar
El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
• Vicedecano
• Vicepresidenta
• Vice-administrador
Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
• Salvación
• Salvia
• Salvaje
Luego del prefijo pa- también se usa V
• Pavor
• Pava
• Pavo
Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
• Obviedad
• Obviar
• Obvención
Luego de la sílaba -jo- irá una V
• Joven
• Jovato
COMUNICACIÓN- 2021
Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
• Voy
• Vamos
• Vayan
Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
• Clavo
• Clavicordio
• Clavícula
Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
• Estuvo
• Anduvo
• Tuvo
Las palabras con prefijo evo- llevan V
• Evolucionado
• Evocar
Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
• Elevado
• Levitación
• Devaluación
Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)
• Vello
• Nieve
• Efervescente
• Breve
• Flavio
• Nuevo
• Ravioles
• Viento
• Revolución
5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “B” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “S” ¿QUÉ SON LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA?
BESO BOCA SILLA SOL Son un conjunto de reglas que se
debe cumplir al momento de escribir
BURRO BANCO SAPO SELLO un texto.
BULLA SANDIA
REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “V” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “Z” ¿QUÉ SON REGLAS SEMÁNTICAS
VACA VASO ZORRO ZAPATILLA Es una representación del lenguaje
VENADO VOLAR ZANAHORIA ZAPALLO para simplificarlo y quedarnos con la
VICUÑA ZAPATO información relevante.
REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “C” ¿QUÉ SIGNIFICA REDACTAR BIEN? ¿QUÉ PAUTAS USO PARA HABLAR BIEN?
COMUNICACIÓN- 2021
Casa Collar Significa no complicarnos al momento Hablar lentamente.
Cena Cilindro
Cielo de escribir mal y que el lector Hablar claro y fuerte
entienda bien.
6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas: Leyendo el módulo, con la explicación de la maestra y
practicando palabras.
¿Qué aprendí hoy?
Aprendí sobre la ortografía y sus reglas. ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? En la vida cotidiana en la universidad.
¿Cómo lo solucione?
Ninguna dificultad
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
REDACTA UN TEXTO CONTINUO BREVE, UTILIZANDO LAS GRAFIAS ESTUDIADAS. (Se define como texto continuo a aquel
organizado sintácticamente -en oraciones y párrafos- siguiendo un orden lógico, inmerso en una superestructura cuya característica
central es su lectura en secuencia, ejemplo: cuento, fábula, etc.)
EL LEON Y EL MOSQUITO
Un león descansaba bajo la sombra de un árbol cuando un mosquito pasó sonando a su
alrededor, muy molesto, el león le dijo al mosquito:¿Cómo te atreves a acercarte tanto? Vete, o te
destruiré con mis garras. Sin embargo, el mosquito era muy presumido y conocía bien sus propias
habilidades y las ventajas de su diminuto tamaño. ¡No te tengo miedo! dijo el mosquito. Puedes
ser mucho más fuerte que yo, pero tus afilados dientes y garras no me harán el menor daño. Para
comprobarlo, te desafío a un combate.
En ese momento, el mosquito atacó al león picándolo en la nariz, las orejas y la cola. El león, aún
más molesto por el dolor, intentó atrapar al mosquito, pero terminó lastimándose gravemente con
sus garras. Lleno de orgullo, el mosquito comenzó a volar sin mirar hacia a donde iba. Fue de esta
manera que tropezó con una telaraña y quedó atrapado entre los hilos. Entonces, se dijo entre
lamentos: Qué triste es mi final; vencer al rey de todas las bestias y acabar devorado por una
insignificante araña.
COMUNICACIÓN- 2021
7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES
8.- BIBLIOGRAFÍA:
• Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2021.
Definicion.de: Definición de regla ortográfica (https://definicion.de/regla-ortografica/
• Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2016.
Definicion.de: Definición de tilde (https://definicion.de/tilde/)
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Uso de las grafías: V,B,C,S,Z
Fuente: https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-usos-de-reglas-de-la-v/#ixzz6xKOigGJXEjemplos del uso de la V y sus reglas
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
evaluación logrado aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto X
X
Inferí e interpreté información del texto X
Clasifiqué y sinteticé la información, y x
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica
10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:
✓ Lee comprensivamente y responde las preguntas.
✓ Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
✓ Envía en tarea (cierre y finalización)
✓ Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.
COMUNICACIÓN- 2021
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”
SEMANA N°5
1. COMPETENCIA:
• Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES:
• Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno
uadtilaizpatalcoióqnuealhcaoanptRmereexuvtnroidasyliadmsuoonopbsaar,edreaeseccmlruicebaojdionmorsaoubrsmiseyuonpeudrsebetssaliperc.oamnmpsoeasñblolaeevdneeresrilóemcnuefridnsiooaslqdueeelnpleenrruioóeddseitcraoologrando niveles satisfactorios de
3.-PROPÓSITO DEL APREenNtDoIrZnAoJfaEm: iliar
• Mantiene el registro formal o informal adatándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
Observo la imagen
PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados
✓ Dos señoritas están contándose un secreto Inferencia: infiero que dos personas se comunican
constantemente a voz baja
en baja voz para que otras personas no lo Una persona que esta dando a conocer su voz
melodiosa por ello está cantando.
escuchen. En nuestra vida diaria estas dos acciones se ven
✓ Una persona cantando. frecuentemente.
4.- SUSTENTO TEÓRICO
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL
• 1.Dicción. Pronunciar con toda claridad las palabras con las que construimos los mensajes que deseamos
transmitir, ejemplo: Los mensajes que deseamos transmitir.
• 2.Fluidez. Es utilizar las palabras de manera espontánea natural y continua, ejemplo: utilizar las palabras de
manera espontánea natural y continua, como fluye el agua
• 3.Volumen. Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje al
auditorio, ejemplo: la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante
un auditorio.
• 4.Ritmo. Es la armonía y acentuación grata del lenguaje, que resulta de la combinación y sucesión de las palabras
y frases que seleccionamos y que se expresan respetando los signos de puntuación, ejemplo: Cuanto más cuidado
se tenga en la organización combinación y sucesión de las palabras, más armonioso será la expresión oral
COMUNICACIÓN- 2021
• 5.Claridad. Es importante expresar en forma precisa y objetiva los conceptos, ideas y pensamientos empleando
los recursos para aumentar la claridad de los discursos, ejemplo: Es importante que expresemos en forma precisa
y objetiva nuestros conceptos, ideas y pensamientos, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de nuestro discurso.
• 6.Coherencia. Es expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un conductor lógico,
ejemplo: expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un hilo conductor lógico
• 7.Emotividad. Consiste en proyectar por medio de nuestras palabras la pasión y el calor necesario para
convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio, ejemplo: discurso en el cementerio frente a la muerte de un
pariente
• 8.Movimientos corporales y gesticulación. El lenguaje oral se apoya en movimientos corporales y la gesticulación
o expresión facial y los relaciona con la situación de la comunicación, ya sea para reforzarla, contradecirla o
sustituirla, ejemplo: declamación poética
• 9.Vocabulario. Repertorio de palabras que tenemos almacenadas en nuestra mente, debemos seleccionar
aquellas que nos expresen claramente el contenido de nuestros mensajes y que a la vez sean entendidos por
nuestros receptores, considerando el grado cultural, social y psicológico que ellos, ejemplo: Un orador
dirigiéndose a un publico
• La expresión oral es una de las destrezas lingüísticas que tenemos los seres humanos para comunicarnos. Junto con la
expresión escrita y la expresión gestual constituye el conjunto de códigos únicos y exclusivos de nuestra especie que nos
permite entendernos y vivir en sociedad
Cualidades de la expresión oral
Al comunicarnos de manera oral, nos valemos de diversos recursos para que quien nos escuche pueda recibir mejor el mensaje.
Ahora bien, al comunicar de manera formal, se debe hacer énfasis en tratar de transmitir el mensaje lo más claramente posible, por
lo que se deben tomar en cuenta las cualidades de la expresión oral.
EJERCICIOS 1:
• 1.-Dicción: pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. (ORACIONES COMPLETAS)
• 2.-. Fluidez: utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua. (LEEMOS UNA HISTORIA)
• 3.-Volumen: la intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje (HABLAMOS UN
MENSAJE)
• 4.-Ritmo: es la armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las
palabras y frases, respetando los signos de puntuación. (CANCIONES)
• 5.-Claridad: Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios
para aumentar la claridad de los discursos. (LEEMOS TRABALENGUAS)
• 6.-Coherencia: Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. (CONTAMOS UNA
NOTICIA)
• 7.-Emotividad: proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o
persuadir a un auditorio. (DECIMOS: ESA NUBE ES HERMOSA “CANTANDO, LLORANDO, CON CARCAJADAS, CON
SARCASMO”)
• 8.-Movimientos corporales y gesticulación: apoyar al lenguaje oral con movimientos corporales, gesticulación o
expresión facial, para reforzar lo que se dice. (CON LOS TÍTERES REALIZAMOS UNA BREVE PRESENTACIÓN)
• 9.-Vocabulario: Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
(MENCIONAMOS LOS SINÓNIMOS DE PALABRAS DESCONOCIDAS)
COMUNICACIÓN- 2021
EJERCICIOS N° 2:
Dicción:
• Expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los
discursos.
• Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
• Armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los
signos de puntuación.
• Pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando.
Vocabulario:
• Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente.
• Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
• Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.
Claridad:
• Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de los discursos.
• Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.
• Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
EJERCICIO N° 3
• La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que le envía aire a presión."—
Transcripción de la presentación:
• 1.-LA FÁBRICA DE SONIDOS.-La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que
le envía aire a presión. (RESPIRAMOS)
• 2 LA FÁBRICA DE SONIDOS.- Lo que usted hace cuando habla es crear vibraciones que viajan hasta los oídos de las
personas a las que se dirigió. Usted hace esto con el aparto fonador, compuesto por dos cuerdas vocales, responsable
primario de la producción del sonido. (CANTAMOS)
• 3 FÁBRICA DE SONIDOS .-La lengua, el paladar, la nariz, los maxilares, los dientes y los labios, que conforman cavidades en
el sistema respiratorio, el sonido se enriqueció y el resultado fue la voz. Con el tiempo, la voz aprendió a hablar y a cantar. Y
como consecuencia de hacerlo cada vez mejor, requirió que quienes quisieran ajustarla debiesen entrenar su sistema
fonador (incluidos los músculos de la respiración). (MOVEMOS LA LENGUA: ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA)
• 4 RESPIRACION PARA LOCUCIÓN. -El sistema respiratorio necesita normalmente de medio litro de aire, para hacer
locución debe aumentar el ingreso de aire hasta 6 veces. La energía que se usa para hablar es la misma que usan los
músicos para ejecutar un instrumento de viento: el viento. La fuerza que convierte el aire de sus pulmones en viento,
proviene de músculos que lo introducen y lo expulsa. Ellos son el diafragma y los intercostales. (EJERCICIOS)
• 5 EL DIAFRAGMA Y LOS INTERCOSTALES. -El diafragma separa la cavidad abdominal de la torácica. Para aspirar aire el
sistema funciona como un inflador de bicicleta: al descender, genera el vacío, lo que atrae luego al aire del exterior, que
entra por la nariz o la boca. Un trabajo similar hace los músculos intercostales: hacen sacar pecho y mover las costillas
flotantes. (SACAMOS PECHO)
• 6 RESPIRACIÓN COSTODIAFRAGMÁTICA.- La fuente de energía de la fábrica es el fuelle que funciona sobre el sistema
respiratorio, al cual es necesario entrenar y reeducar para la práctica de la locución. (LOCUCIÓN)
• 7 LA VOZ. - La voz, producto del aparato fonador, tiene cualidades que le permiten sonar de manera que el oído pueda
diferenciar entre un sonido y otro. Se llaman timbre, volumen, tono y velocidad. (DECIMOS CINCO PALABRAS EN VOZ BAJA
Y ALTA)
COMUNICACIÓN- 2021
• 8 TIMBRE. -La mayor parte de las personas puede ser reconocida por su voz. Depende de cada aparto fonador. El timbre se
califica de diversas maneras. Para la locución, nos interesa especialmente su calidad de brillante o de resonante. Si usted
emite un timbre brillante producirá un sonido que alcanzará a percibir como limpio. (ESCUCHAMOS MÚSICA CLÁSICA)
• 9 VOLUMEN. -El volumen de voz es la cualidad que la hace sonar más o menos intensamente. De la misma manera que en
los equipos de audio y sonido. Si graba su voz y la reproduce, podrá modificar el volumen desde el control del equipo y
escuchar las variaciones con facilidad. (GRABA TU VOZ, ESCUCHA, CORRIGE)
• 10 TONO.-Resulta de la frecuencia en la que se emite la voz que puede ser alta, media o baja, con muchas variaciones
intermedias. En los equipos de audio se controla desde las perillas de graves y agudos o desde el ecualizador. El tono agudo
se percibe como finito o chillón y el grave como grueso o bajo. Físicamente depende de la tensión y extensión de las
cuerdas vocales que, al igual de las guitarras, cuanto más tensas y cortas están, más finito (agudo) suenan.
• 11 VELOCIDAD. - De la velocidad depende la cantidad de palabras y frases que diga en su locución. Según estudios, en la
velocidad media del habla se pronuncia entre 125 y 190 palabras por minuto. La recepción más agradable se produce a la
velocidad media, la comprensión comienza a decaer cuando se supera la barrera de las 200 palabras.
• 12 RITMO.-Es una cadencia particular de la locución que la hace armónica. El ritmo puede ser sostenido o irregular. El
ritmo sostenido es más agradable. Pero conlleva el riesgo de caer en el canto.
5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
EXPLIQUE LAS CUALIDADES DE LA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
EXPRESIÓN ORAL • Un programa de radio
Son la voz, dicción, fluidez, volumen, • Una llamada telefónica.
ritmo, claridad, coherencia,
emotividad, vocabulario y estructura
del mensaje.
¿QUÉ ES LA DICCIÓN DE PALABRAS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
Es la forma de emplear las palabras Me compré pastillas para la tos. Se lo dijieron bien clarito .(Se lo
para formar oraciones, ya sea de (me compré pastillas contra la dijeron bien clarito).
manera oral o escrita.
tos)
EXPLIQUE EL TONO DE VOZ EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
COMUNICACIÓN- 2021
Cordial, brusco, burlón, critico. Humorístico, solemne, alegre
Es la sensación, perspectiva que nos
producen las variaciones en la frecuencia
de vibración de las cuerdas vocales.
6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:
Respondan las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?
Sobre las cualidades de expresión oral: dicción, fluidez, claridad, Con la explicación de la maestra, leyendo el modulo.
etc.
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione? En la vida cotidiana estudiando en la universidad
Ninguna dificultad.
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
-Utilizando las cualidades de expresión oral, grabe un vídeo conversando con un o varios familiares del hogar.
El tema es libre, luego envía tus evidencias de aprendizaje.
• Comente brevemente el tema tratado. –
Bueno hoy trabajamos el tema las cualidades de la expresión oral nos dice que estas son la voz, dicción, fluidez, volumen,
ritmo, claridad, coherencia, emotividad, vocabulario y estructura del mensaje; estas cualidades tienen la función de permitir la
adecuada comunicación verbal de un emisor a un receptor.
7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES
COMUNICACIÓN- 2021
8.- BIBLIOGRAFÍA:
• www.stockmakers.mejora tu vida. /tu-vida.
ENLACES / VIDEO:
• YOUTUBE: cualidades de expresión oral.
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
logrado mejorar mis aprendizajes?
evaluación
Identifiqué información explícita del texto X
Inferí e interpreté información del texto X
Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí X
conclusiones sobre lo comprendido.
x
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica
10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:
✓ Lee comprensivamente y responde las preguntas.
✓ Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
✓ Envía en tarea (cierre y finalización)
✓ Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.
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