DIANA GORA

debe realizar una exposición, defensa o discurso, debe preguntarse si está acorde a la ocasión o si
representa bien el mensaje u objetivo principal de su presentación; generalmente siempre nos
presentamos ante un público conocido, que está al tanto de nuestros gustos y personalidad, por lo
tanto, es vital que siempre seamos nosotros mismos, sin forzar una personalidad o estilo que no
somos; en el caso de la oratoria, a la hora de discursar debemos hacerlo como hablamos o
conversamos cotidianamente, por supuesto adaptándonos al vocabulario del argumento, pero sin
perder nuestra esencia, sin necesidad de imitar a alguien más.

• Este aspecto es el más difícil de todos, ya que al principio tendemos a imitar a un orador conocido,
pero solo la experiencia y práctica, hará que vayamos desarrollando una “personalidad” y estilo propio
al discursar, para lograrlo, debemos crearnos oportunidad de conversar y explicar naturalmente
nuestras ideas.

• Planificación del discurso: El primer error en la oratoria es la falta de preparación, por exceso de
confianza algunos piensan que pueden lograr transmitir su discurso sin necesidad de una preparación
previa, pero ¿Qué significa exactamente esta preparación previa?

• No solamente basta con estar pendiente de todos los detalles del evento y de los recursos que
necesites para el desarrollo del discurso, la preparación previa comienza con el paso más importante,
el desarrollo del tema, la organización de las ideas, sin esto todo lo demás no tendría sentido.

• Antes de empezar debes plantearte los objetivos de tu discurso y el tiempo en que deseas dictarlo, los
objetivos determinarán que información incluir y que estrategia utilizar, mientras que el tiempo
delimitará cuanta información dar y cual estrategia sería la adecuada según el tiempo disponible.

Objetivos Temas Estrategia Recursos Tiempo

Objetivo 1 Tema 1 Estrategia 1 Recursos X minutos

Objetivo 1 Subtema 1 Estrategia 2 Recursos X minutos

Objetivo 2 Tema 2 Estrategia 3 Recursos X minutos

Objetivo 2 Subtema 2 Estrategia 4 Recursos X minutos

Objetivo 3 Tema 3 Estrategia 5 Recursos X minutos

Objetivo 3 Subtema 3 Estrategia 6 Recursos X minutos

• Los objetivos se deben escribir en infinitivo, y se debe escoger muy bien el verbo a utilizar, el que
indique claramente la acción que deseas realizar, además a cada objetivo se le debe incluir la finalidad
del mismo, este fin permitirá la selección de la estrategia a usar.

• Los temas y subtemas surgirán de los objetivos, ya que el contenido esta inherente en ellos.
• Las estrategias son las diferentes técnicas o métodos que podremos utilizar durante el discurso, estas

pueden ser estáticas o dinámicas, con participación o no del público, se debe verificar que la
estrategia seleccionada logre la finalidad del objetivo planteado.
• En “recursos” se deben describir todo lo necesario para desarrollar las estrategias seleccionadas.
• Cada objetivo se le debe asignar el tiempo correspondiente, esto permitirá un mejor control y la
distribución adecuada del tiempo para cumplir cada uno de los objetivos.
• Este tipo de planificación aplicado al desarrollo de un discurso, es el más complejo de todos los
métodos para esquematizar las ideas, la única desventaja es que toma su tiempo la elaboración del
mismo, pero su utilidad radica en las múltiples ventajas, es detallado, relaciona todo, cada paso es
analizado, permite múltiples opciones para adaptarlo a diferentes circunstancias, además permite
evaluar el resultado para mejorar la próxima presentación.

Forma de bosquejar las ideas
Esquema:

COMUNICACIÓN- 2021

El esquema permite ir desglosando las ideas principales, cada idea principal se puede subdividir en ideas
secundarias, cuantas necesite agregar para completar la información.
Mapa mental

El mapa mental permite desglosar las ideas en imágenes y símbolos
Texto
“El que sabe pensar, pero no sabe expresar lo que piensa, está en el mismo nivel del que no sabe
pensar”
(Pericles, año 450 a. de C.)

En esta nueva serie de artículos lo dedicaremos a describir consejos esenciales para dominar el arte de la
Oratoria.
¿Qué es Oratoria?

• Palabras relacionadas: Discurso, Elocuencia, Arte; La Oratoria es el arte de dar un discurso con
elocuencia.

• El fin de la oratoria es influir en los demás, lograr convencer a nuestros oyentes con nuestras
palabras, quizás pensemos en un vendedor que con su carisma y léxico demuestra que su producto o
servicio es el mejor, pero lo cierto es que todos somos “vendedores”, desde un niño que está
exponiendo su mini proyecto en el colegio hasta un profesional que busca inversionistas para su gran
proyecto.

• Características de un buen Orador:
• “Vir bonus peritus dicendi” Caton
• Tiene definido su objetivo: vender, enseñar, convencer, explicar, razonar…
• Se expresa respetando las normas gramaticales.
• Utiliza adecuadamente los gestos o ademanes.
• Tiene total y absoluto dominio del contenido.
• Se adapta al público.
• Desarrolla el discurso de forma lógica y ordenada.
• ¿Por qué estudiar Oratoria?
• En el momento que comienza nuestra vida en sociedad y debemos interactuar con otras personas,

vamos poco a poco mejorando nuestro modo de comunicarnos, mientras va pasando el tiempo y
COMUNICACIÓN- 2021

avanzamos en diferentes etapas de nuestra vida se hace esencial poseer la capacidad de
expresarnos con claridad.
• Vendedores, Creadores de videoblogs, Gerentes, Docentes, Youtubers, Estudiantes, en fin, cualquier
persona que desee mejorar su modo de comunicar o transmitir sus ideas le podrá sacar provecho al
temario a desarrollar.
• Temas propuestos:
• Hablar bien: la lectura correcta, modulación apropiada y el uso de las pausas y el énfasis en las ideas
principales.
• Comunicación no verbal: lo que nuestro cuerpo dice de nosotros, análisis de los ademanes, uso
adecuado de las miradas.
• Adaptando el vocabulario: preparación de nuestro léxico.
• Proyectando una buena imagen: el arreglo y la higiene personal dice mucho de nosotros.
• Errores comunes en la oratoria: cinco aspectos que debemos evitar en el desarrollo de un discurso.
• Esquematizando el discurso: fases, tips e ideas para ordenar nuestro mensaje a transmitir.
• Audio y vídeo: herramientas para complementar nuestros discursos.
• Ejercicios para mejorar la oratoria: técnicas sencillas que pueden potenciar nuestra capacidad como
oradores.
• Fuera los nervios, técnica para estar relajados: ejercicios para mantenernos calmados antes y durante
nuestra oratoria.
• Evaluando la oratoria: propuesta de rubrica para autoevaluar nuestra capacidad de oratoria
• El lado oscuro de la oratoria: reflexiones sobre la ética y moral en las aplicaciones de la oratoria.

LA IMAGEN. -No andes, Sancho, desceñido y flojo, que el vestido descompuesto da indicios de ánimo
desmalazado. Miguel de Cervantes (1547-1616)

• No se trata de ser superficial, es reflejar nuestra seguridad en la apariencia.
• En una oportunidad, me inscribí para asistir a un taller de “ISO 9000”, por aquel entonces (como en el

2007) era muy importante en el entorno laboral dominar esos conceptos, así que recibir esa
instrucción me tenía muy entusiasmado, estábamos todos en un salón de clases, grande, con mesas y
sillas, el aula equipada con proyectores, equipo de sonido y pizarra acrílica, hasta este punto todo muy
bien, hasta que llegó el instructor, la primera impresión fue que era un señor que se coló para pedir
dinero, pantalones de vestir desgastados, despeinado, con una chaqueta enorme y sucia, además
portaba un maletín, un bulto, una bolsa plástica y una carpeta llena de papeles, en verdad la
decepción fue inmensa, estaba a punto de salir corriendo y exigir reembolso de mi dinero.
• Sin embargo, comenzó a presentarse, su seguridad al hablar me hizo esperar unos minutos más, su
fluidez al conversar y el dominio del tema era tan buena que a 30 minutos del taller ya no estaba
pendiente de la espantosa imagen que proyectaba, desde entonces esa experiencia se ha convertido
en la referencia para indicar la importancia de equilibrar la fluidez y dominio del tema con una buena
apariencia, que sea acorde al contexto.
• Si vamos a dictar un taller, realizar una exposición o defender un proyecto, lo que debe llamar la
atención es el mensaje a transmitir, nuestra imagen puede llamar excesivamente la atención hacia
nosotros (ya sea por falta de arreglo personal o por exceso de la misma) provocando una distracción
innecesaria para los oyentes,
Formal o Informal
• Dependerá del tipo de evento, no es lo mismo un magno evento académico que la exposición de un
contenido especifico de alguna materia en el semestre, no es lo mismo dictar un taller en un lugar
abierto que en un lugar cerrado con aire acondicionado, cada circunstancia definirá el tipo de atuendo
a usar y el grado de formalidad de la situación.

COMUNICACIÓN- 2021

• Si es la presentación del trabajo de grado, es un evento formal, se espera que tu forma de vestir sea
formal, traje completo en caso de los caballeros o vestido o pantalón de vestir en caso de las damas.

• No se debe establecer reglas al tipo de ropa que se va usar, se debe usar la lógica, si analizamos que
tipo de evento es (formal o informal) sabremos que estilo de indumentaria sería la apropiada.

• De acorde al genero
• Los conceptos de ropa masculina o femenina son netamente culturales, hay países donde los

hombres usan faldas y es aceptado, cuando digo “aceptado” me refiero a que no distrae ni nadie se
asombra si ven a un hombre usando esa pieza de vestir.
• Hay otras partes del mundo donde no es común que las mujeres usen los pantalones y cuando lo
hacen se roban las miradas de todos.
• En un evento formal, como la defensa del trabajo de grado, deseamos que la atención principal sea el
mensaje y la explicación de la defensa a realizar, por lo tanto, si decidimos usar una pieza de vestir
que culturalmente corresponde al género contrario del que somos, provocaremos un factor distractor y
el jurado o público no estarán atentos al desarrollo de la exposición.
• Ropas sexys, ajustadas, reveladoras, no son apropiadas, romperían el protocolo, nadie estaría atento
al mensaje a transmitir (recuerda que estamos bajo contexto académico o laboral).
La higiene personal
• Imagínese en un lugar pequeño, cerrado, con poca ventilación, quien habla no tiene buena higiene
bucal ni corporal, al poco tiempo el ambiente se tornará con un olor muy desagradable, la higiene
personal no es un asunto de índole “personal”, juega un papel fundamental en lo social, en parte es
muestra de amor propio y por otro lado es un acto de respeto por los demás.
• Quien tiene el privilegio de hablar en público, debe asegurarse que su higiene sea la adecuada, su
ropa debe estar pulcra, a nadie se le exige que su indumentaria sea nueva ni de marca reconocida,
con estar debidamente lavada y planchada bastaría, además nuestro cuerpo también debe estar
limpio, agua y jabón para una higiene corporal básica, cepillarse los dientes; buenos hábitos de
higiene denota el tipo de persona que somos y quienes estén a nuestro alrededor lo van agradecer.
• Si por alguna razón, a pesar de tener hábitos de limpieza corporal y bucal despedimos malos olores,
es recomendable ir a un médico, para revisar tal condición.
La sencillez
• Si nuestra capacidad monetaria nos permite comprar ropa costosa y accesorios lujosos, ¿por qué no
hacerlo? Sino disponemos de tales recursos, no debemos preocuparnos, un buen orador, instructor,
discursante, no trata de llamar la atención a su persona, sino al mensaje, así que con tener buena
higiene y la ropa bien planchada estaríamos bien presentables para transmitir cualquier mensaje a
cualquier público.
El rol de los gestos
Tu cuerpo dice más de ti de lo que piensas

Comunicación no verbal
• Los gestos y los ademanes son los movimientos que hacemos con nuestro cuerpo para complementar
o afirmar el discurso, se espera que una persona sana con una capacidad motora normal pueda
expresarse con elocuencia en la forma y reforzar su actitud con movimientos acertados.

Análisis de los ademanes

COMUNICACIÓN- 2021

Manos detrás o escondidas
• Esta posición es inadecuada, esconder las manos transmitirá a tu público que también escondes algo,
además que proyectaras inseguridad.
• Parecido cuando doblamos los brazos, esta posición bloquea cualquier conexión que deseemos tener
con las personas en el auditorio.

Manos en los bolsillos
• Guardar las manos en los bolsillos, es una mala idea, es síntoma de nerviosismo, esa posición
provoca otras series de posiciones incomodas; como por ejemplo un efecto aleteo, al mover los brazos
hacia adelante y hacia atrás. Por otro lado, también puede indicar soberbia e indiferencia, si sumamos
a esa posición un gesto altivo en el rostro estaremos en presencia de una persona que proyecta
indiferencia.

Apuntando con el dedo
• El uso de las manos es lo más complicado para quien discursa, esta parte de nuestro cuerpo incluso
puede traicionarnos inconscientemente, haciendo gestos involuntarios, jugando con objetos, o en el
peor de los casos realizando constantemente el mismo movimiento, una y otra vez distrayendo al
público.
• Si debemos señalar algo la forma incorrecta de hacerlo sería apuntando con el dedo, ya que reflejaría
un ataque directo a nuestro interlocutor.

Uso adecuado de las Manos

• Sin duda las manos son el dolor de cabeza de un conferencista, pero con la práctica se puede estar
cociente de los movimientos involuntarios, evitando gestos inapropiados.

• Recordemos que, quien tiene la oportunidad de dirigirse a un grupo de personas, también debe asumir
una responsabilidad moral, hay señales que pueden enviar un doble mensaje o malinterpretarse,
desviando la atención del mensaje, perdiendo el objetivo de lo que se quiere transmitir.

• Por lo tanto, para no destruir nuestro discurso, debemos darle un buen uso a nuestras manos y
brazos, aprender gestos y posturas que refirmen el mensaje en vez de ser un factor distractor, por
ejemplo:

• Las manos abiertas, el modo adecuado para señalar objetos o personas
• Los brazos sueltos, no es necesario que siempre usemos los brazos y las manos, en oportunidades

bastará con tenerlos sueltos, sobre todo si tienes dudas sobre que gesto usar, es mejor dar la
impresión de estar relajado (manteniendo los brazos sueltos) que haciendo piruetas con las manos;
por supuesto sería inapropiado pasar todo el discurso en esta postura pues le restaría entusiasmo a tu
participación.

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• Simetría con las manos, mantenerlas alzadas juntas y en la misma posición transmite la idea de
control y que estas a gusto y confiado con el mensaje.

Uso adecuado de las miradas.

• Lo correcto es que siempre debemos observar a quienes nos escuchan, por educación, por respeto y
sobre todo, queremos que nuestros oyentes perciban que estamos interesados en ellos.

• En auditorios o eventos de pocas personas es posible mirar atentamente cada uno de los que están
presentes, lo que permite romper el hielo y crear familiaridad entre quienes escuchan y el discursante.

• Cuando hay muchas personas, lo recomendable es escoger varias personas del público y a medida
que se avanza en el tema se va interactuando poco a poco con los seleccionados.

• Mantener el contacto visual con el público nos permitirá identificar si están prestando atención al
mensaje, que tipo de reacción tienen al mensaje (aprobación o rechazo) y lo más importante, al mirar
a los presentes se logra una integración con ellos.

• Hay que acotar y recordar, que debemos ser cautelosos, ya que mirar fijamente o por mucho tiempo a
alguien más puede ser considerado ofensivo, mientras que sino miramos a nadie proyectamos
indiferencia

¿Cómo mejorar los ademanes?
• Aunque cada quien es libre de escoger sus gestos y movimientos, se recomienda que, para eventos
académicos y formales, la postura y movimientos muestren seriedad y recato.
• Observar a otras personas que tengan buena oratoria, que sean reconocidos por utilizar
correctamente las manos y miradas, e imitar sus ademanes hasta que los hagamos a nuestro propio
modo.
• Usar herramientas como las vídeo-cámaras, la cual permitirá grabar nuestra sesión de práctica, para
luego identificar y evaluar cuales gestos y posturas son adecuadas y cuáles no, desechar las
inapropiadas y reforzar las positivas.
• Solicitar la ayuda de alguien, para que critique constructivamente nuestros ademanes, la opinión de un
tercero puede ayudar a que nuestra auto evaluación sea más sincera.
• Hablar bien en Público

“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los
demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la
memoria”.
(Jorge Luis Borges)

Primer consejo para dominar el arte de la Oratoria
Hablar bien

• Palabras relacionadas a “Hablar bien”: Comunicar correctamente, Expresar adecuadamente, Darse a
entender, Conversación efectiva, Pronunciación correcta, Explicar, Manifestar una opinión claramente.

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• Te ha pasado alguna vez que al estar escuchando alguien, no entiendes nada, sabes que está
hablando tú mismo idioma, oyes los sonidos que sale de su boca, pero el mensaje que transmite no se
puede entender, cuando esto ocurre generalmente es porque quien comunica no sabe “hablar bien”.

• Hablar bien está relacionado con la “dicción”, es decir, la forma acertada de usar las palabras, tanto en
lo escrito como en lo oral, al leer o al hablar, usando pronunciación correcta de cada palabra.

¿Por qué es importante que tengamos buena dicción?

• Para transmitir correctamente un mensaje al hablar o al leer.
• Erradicar las dudas o falta comprensión del mensaje.
• Profiere dignidad y respeto al mensaje transmitido.
• Promover respeto por el uso correcto del idioma Castellano.
• Quien habla con buena dicción proyecta una imagen “profesional”.
• Mejorar en la selección de palabras al formar y expresar las ideas principales de un mensaje.
• Mantener al oyente atento al mensaje y no en los “errores” al transmitir el mensaje.
• Errores comunes:
• Cortar palabras, este hábito muy común en los chat y mensajes de textos, que sirve para “ganar

espacio”, es trasladado al lenguaje hablado, produciendo fenómenos lingüísticos como: “pa” en vez de
“para”, “ta” en vez de “está”.
• Cambiar una letra por otra, a todos nos enseñan en el colegio y en nuestras casas a pronunciar
correctamente cada silaba y cada palabra, pero nadie dedica tiempo a enseñarnos a identificar los
vicios al pronunciar, hasta que ya es muy tarde, cada región, cada país, tiene modismos propios que
atentan contra la buena dicción, ejemplo: cambiar la “L” por la “R”, en la región oriental de Venezuela
en el lenguaje hablado cotidiano es común escuchar: “amol”, “menol”; este fenómeno se repite en
todos los países y cada región propone sus propios errores que se forma a modo “¿inconsciente?” y
para desgracia de la tranquilidad de Andrés Bello, se va heredando de generación a generación.
• Inventar palabras (barbarismos), ocurre cuando tratamos de ajustar algunas expresiones de otros
idiomas al Castellano o la deformación o conjugación incorrecta de alguna palabra existente.
• Desconocimiento de los acentos, en castellano, como en otros idiomas que usan el alfabeto latino, no
todas las palabras llevan tilde, con el uso frecuente del idioma se va aprendiendo a darle el acento
adecuado, y con el estudio del idioma se aprende a identificar las palabras esdrújulas, graves y
agudas, lo que permitirá pronunciarla correctamente, dándole la entonación en la silaba exacta a
pesar de no llevar tilde.

La lectura correcta:

• Quizás pienses que no necesites leer bien para exponer clara y efectivamente, lo cual es falso:
COMUNICACIÓN- 2021

• 1ro. La lectura correcta es consecuencia de hábitos de lectura continuas, no hay atajos, practicando
cotidianamente ya sea en voz alta o mentalmente, lograremos leer fluidamente.

• 2do. Con la lectura enriquecemos nuestro vocabulario, mientras más leemos y selecto sea el material
a leer mayor será la cantidad de palabras que podremos usar para comunicarnos.

• 3ro. En nuestras facetas como “Oradores” o “Expositores” siempre tendremos la oportunidad de leer,
ya sea el material de apoyo a utilizar, anuncios, nombres de los asistentes, en fin, leer enriquece
nuestra forma de hablar, y al hablar en público siempre tendremos la oportunidad de leer.

• Nota: El uso adecuado de los signos de puntuación, nos permite leer correctamente y transmitir la idea
como el escritor lo ha redactado, la mayoría de estos símbolos indican pausas en la lectura, estas
pausas permiten que el o los oyentes tengan tiempo de procesar el mensaje, por lo tanto, te invito a
repasar el significado y el tiempo de pausa de cada uno de estos signos.

Modulación apropiada:

Es la capacidad que tenemos todos de variar la voz, en volumen, ritmo y tono.
• Volumen: es la intensidad con que proyectamos nuestra voz, algunos por naturaleza tienen una
potencia alta al hablar, mientras que otros tienen que esforzarse para hacerse escuchar, si en la sala o
auditorio donde hablamos hay micrófono y sistema de sonido esto puede ayudar si tenemos una voz
débil, pero si se carece de equipos para amplificar nuestra voz entonces debemos aprender a
fortalecer nuestras cuerdas vocales y el sistema respiratorio para proyectar con mayor potencia
nuestra voz, más adelante en el post de Audio y Sonido daremos algunos consejos para eso.
• Ritmo: se refiere a la velocidad al hablar, cada uno de nosotros tiene una velocidad natural al
expresase, que nos identifica, si delante de un público forzamos esa velocidad el mensaje saldrá
fingido, sin convicción, estaremos actuando sin naturalidad, sin embargo, podemos acelerar o
desacelerar dependiendo de lo que queramos decir, por ejemplo: si necesitamos mencionar una lista
de objetos o acciones debemos hacerlo a un ritmo rápido, pero si estamos explicando una idea
principal, un objetivo importante o repasando un aspecto del discurso, debemos expresarlo a un ritmo
más despacio para garantizar que se fije en la mente de los oyentes.
• Tono: está relacionado con la capacidad que tenemos todos de transmitir emociones al hablar,
cuando alguien pronuncia dos o tres palabras ya podemos saber en que condición emocional está
(nervioso, aburrido, cansado, enojado, alegre, convencido, etc); la falta de preparación es una de las
razones principales que provoca nerviosismos y falta de convicción en discursantes, como
consecuencia el público va perdiendo el interés en el tema, por el contrario, aunque sea nuestra
primera vez ante un auditorio, la buena preparación, lecturas previas, prácticas de dicción, permitirá
que proyectemos al público confianza y dominio del tema.

Uso de las pausas y el énfasis en las ideas principales:
• En el lenguaje hablado las pausas son muy importantes, ir a toda velocidad, atropellando las palabras
y las ideas provocará confusión en nuestros oyentes.
• Hablar sin pausas es igual a leer un texto que no posea ningún signo de puntuación, haciendo
imposible distinguir u ordenar las ideas, además las pausas permiten darle tiempo a los oyentes de
procesar la información y prepararse para relacionarlo con la siguiente idea.
• El énfasis lo logramos cuando escogemos la palabra o frase clave de nuestro mensaje, elevamos el
volumen de la voz y hacemos una pausa larga después de decirlo.

COMUNICACIÓN- 2021

PRACTICA EN CLASES: (1)
l Himno de Pasco fue creado por Hugo Apestigue Ramírez, la música fue creada por Morfe Mauricio
Atencio. Un hermoso himno que al día de hoy es símbolo del departamento de Pasco.

Coro

Somos hijos cercanos a Dios,
Somos cóndores osados del sol;
¡defendemos el Orbe Minero!
Con mulizas y de paz y valor.

Estrofa I

Fuiste el Edén del magnífico Yaro
Pero en tu suelo la infamia cabalgó
Y la codicia confesó al mundo
es la pródiga Ciudad Real
Despertó Huaricapcha tu fama
Y en tu vientre la rueda rugió,
Geografía y honor defendiste
Tu epopeya el ejemplo nos dio.

Estrofa II

Ya es la hora de cantar con brillo
El fiel presente nos llama a vencer
enmendemos cualquier extravío
emulando al Universal Carrión.
¡El Titán de los Andes es Pasco!
Elevémoslo a la eternidad,
Con Japiris y Huaynos dorados
Perduremos nuestra identidad.

Estrofa III

Y desafiemos los vientos helados
¡si! El calor de la historia exigió,
vigilemos la veta de sueños
y holocaustos del oro no habrán,
El reloj del mañana nos clama:
Que apuremos los pasos con fé,
Que se alcen las voces profundas,
Firmes voces del gran socavón.

PRACTICA EN CLASES (2)
A TI

(Muliza)
Autor letras : Mariano V. Collao
Autor música: Graciano Ricci
De la vida en el camino muchas veces,
encontramos al placer que va de prisa
al dolor que va despacio
En el cielo, de mi vida
no luce, ninguna estrella
que todas las han nublado
la sombras de mi tristeza

COMUNICACIÓN- 2021

Ilusiones y esperanzas que mueren,
una por una en el alma tienen vida
en el alma tienen tumba.

Estribillo (fuga)

Dicen que la vida, es sueño cholita
y todos quieren soñar negrita
sueño yo, cosas tan tristes
que quisiera despertar

Es la madre de todas las Mulizas, sus orígenes se remonta a los primeros años de la vida republicana, provienes de la palabra "Mulero"
corresponde al rico historial del Cerro de Pasco, de sus ricos yacimientos de oro y plata, teniendo como único medio de transporte, "la
mula" los gauchos venidos del norte Argentino trajeron a esta zona una tonada cadenciosa que acompasaban sus cabalgaduras en el
transporte de estos minerales y años más tarde estos arrieros conocidos como "Muleros" eran ya lugareños y esa tonada cadenciosa
fue transformándose en la música especial que acompañaban su duro trajinar conocido como "Muliza" .Es así como nació la "Muliza"
y en especial esta de "A ti" es de antaño, de contenido filosófico, nació
de la pluma de Mariano V. Collao y la Música de Graciano Ricci, fue la máxima creación de todos los

tiempos en el género de Muliza. Mas tarde "La Muliza" fue trastocada por las regiones vecinas haciéndola suya.

PRACTICA N° 3 (CON UNA COPA O VASO EN LA MANO)

Brindis por el Día del
Padre

En este día tan grato, en que celebramos con júbilo el día del padre, deseo hacer llegar a todos los papás, a
los presentes físicamente, y a los que están con nosotros en espíritu, mi caluroso y agradecido homenaje por
la labor más importante de sus vidas: hacer de sus pequeños valiosos ciudadanos del mundo.

En la vida, los hijos crecen y parten del hogar, pero los padres nunca abandonan la paternidad.

Y es que los papás adoran recordar esos dulces momentos pasados con sus pequeños al crecer. Recordar
cómo tuvo que esperar en segundo lugar para que su bebe balbuceará “pa... pá”, después de haber
aprendido a decir “mamá”. Cómo su pequeño o pequeña aprendió a caminar tomado de su mano, mientras a
él le dolía la espalda de tanto inclinarse para que pudiera cogerse de su dedo índice. Cómo aquel año su
pequeño o pequeña se esmeró en aprender las letras para poder escribir en su tarjetita “Feliz día papito”. O
aquel día que lo sorprendió abrazándose fuertemente a su cuello con un “Eres el mejor papá del mundo”.

Pero ser padre no es faena fácil. Michael Levine, un afamado conferencista, acertó al decir: “Tener hijos no lo
convierte a uno en padre, del mismo modo en que tener un piano no lo vuelve a uno pianista”. Y es que, llegar
a ser padre es, con mucho, el aprendizaje más arduo y más delicado de la vida. El artesano más exquisito
aprendió desechando docenas de obras estropeadas; los padres, no pueden descartar ni una sola. El pintor
más sublime puede corregir a último momento sus obras; los padres, aun que lo deseen de todo corazón, no
pueden hacer retroceder el tiempo para hacerlo mejor.

Felices, por ello, los padres cuyos hijos llegan a comprender y perdonar sus falencias, y a agradecer y
recompensar sus esfuerzos. Y felices los hijos que disfrutaron de un padre que los crio con amor.

Por todo esto, hoy quiero brindar ¡por los padres excelentes! Por los que son ejemplo de vida y de trabajo.

COMUNICACIÓN- 2021

Por los que siempre tienen para sus hijos palabras de aliento. Y por los que siempre serán para ellos
insuperable amigo y consejero.

¡Feliz día del padre para todos! ¡Salud!

“Hablar bien” no es un milagro moderno, no requiere ningún coeficiente intelectual sobre elevado,
cualquier persona puede desarrollar esta competencia, pero eso sí, no hay atajos, se debe ser
constante, practicando lectura y respetando las normas gramaticales.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

¿QUÉ ES EL DISCURSO? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

El discurso es un término que se Cuando estamos en una reunión El presidente del Perú el 28 de julio
refiere a tendencias de elaboración de familiar siempre hay alguien que dará un discurso a la nación.
un mensaje mediante recursos conduce o da unas palabras de
expresivos y diversas estrategias. bienvenida y despedida.

ESTRATEGIAS PARA REALIAZAR UN EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
DISCURSO ADECUADO
Cuando hay concursos de oratorias El presidente del Perú u otros
-Sé relevante para tu público entre colegios los estudiantes se presidentes de otros países siempre
-Sáltate los agradecimientos y pasa a preparan y usan diferentes se preparan y usan unas estrategias
lo importante estrategias para poder memorizar el como guías, escriben en un papel lo
-Utiliza el lenguaje corporal que te tema que van a tratar, por ejemplo más importante.
haga lucir más cómodo piden opiniones a sus colegas y
-Párate derecho maestros. EJEMPLO 2
-Articula las palabras,
independientemente de tu forma EJEMPLO 1 Organízate. Sea larga o corta tu
natural de hablar disertación, es importante ordenar los
-Practica tu discurso con anticipación Exprésate con sencillez. La gente elementos de la misma.
-Trabaja el salón. que te escuche captará una o dos de
las principales ideas que expongas.
EXPLIQUE EL ARTE DE HABLAR EN
PÚBLICO

La oratoria es una disciplina que
viene de antiguo, cuando los griegos
se dieron cuenta de que alguien que
se expresa con claridad, facilidad y
sin temor ante un público tiene la
capacidad de hacer que los que
escuchan asienta con la cabeza,
convencidos de sus palabras.

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?

El día de hoy aprendí el discurso, estrategias y que es hablar en Leyendo el modulo, prestando atención a las clases,
público. interviniendo en la clase e intercambiando ideas con
mis compañeros.

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Tuve dificultades en el momento de poner en práctica lo que es Practicando los ejercicios para mejorar las al momento
un discurso, me puse nerviosa y me trabe en algunas palabras. de pronunciar las palabras.

COMUNICACIÓN- 2021

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:

-Presenta un breve discurso oral, en la cual de evidencia cualidades de la expresión oral

-Presente aquí su bosquejo de ideas.

Discurso Deseo hacer llegar a todos los papás, a los presentes físicamente, y a
los que están con nosotros en espíritu, mi caluroso y agradecido
Día del homenaje por la labor más importante de sus vidas.
padre
Ser padre no es faena fácil. Michael Levine: “Tener hijos no lo
convierte a uno en padre, del mismo modo en que tener un piano no
lo vuelve a uno pianista”.

Por todo esto, hoy quiero brindar ¡por los padres excelentes! Por los
que son ejemplo de vida y de trabajo.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

8.- BIBLIOGRAFÍA:

• Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-discursos/#ixzz6yNaG5xfa

ENLACES / VIDEO:

• YOUTUBE: el arte de hablar en público

9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
¿Qué puedo hacer para
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de mejorar mis aprendizajes?
evaluación logrado

Identifiqué información explícita del texto X

Inferí e interpreté información del texto X

Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí X
conclusiones sobre lo comprendido. X

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

COMUNICACIÓN- 2021

✓ Lee comprensivamente y responde las preguntas.
✓ Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
✓ Envía en tarea (cierre y finalización)
✓ Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

TITULO: PREFIJOS Y SUFIJOS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

TÍTULO: “TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COLECTIVA E INDIVIDUAL” SEMANA N°7

1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES:

 Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno
utiliza lo que ha aprendido para mejorar su desempeño en el medio que le rodea logrando niveles satisfactorios de
adaptación al contexto y un adecuado bienestar.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

Se puede observar a una persona exponiendo o dando Se puede sustentar que las personas estén en un
a conocer un tema a un grupo de personas que pueden debate o en una entrevista.
ser estudiantes.

4.- SUSTENTO TEÓRICO
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COLECTIVA E INIDIVIDUAL
1.- DISCUSIÓN.

 Una discusión es una disputa o debate que se establece entre dos o más personas sobre un tema
para intercambiar opiniones y puntos de vista.

 La palabra, como tal, proviene del latín discussio, discussiōnis.
 En este sentido, las discusiones se suscitan cuando hay puntos de vista opuestos sobre un

asunto. De allí que, en ellas, cada uno de los participantes ha de sostener argumentos o razonamientos
contrarios a los del otro. Por lo general, pueden darse entre dos personas o dos bandos de personas, y pueden
ser dirigidas o pueden darse de manera espontánea.
 La ventaja de las discusiones es que en ellas se intercambian puntos de vista, ideas y pareceres que enriquecen
el debate y aportan ideas y nuevas luces sobre el tema en cuestión.
 Pueden ser cordiales o acaloradas.
 Lo cierto es que la discusión de ideas es uno de los pilares fundamentales de nuestro pensamiento, pues lo
enriquece y lo pone a prueba.

COMUNICACIÓN- 2021

 En este sentido, las discusiones son esenciales en todas las disciplinas humanas de conocimiento: la ciencia, la
filosofía, el derecho, la política, etc.

 Una discusión también puede ser una disputa, un altercado o un conflicto por desacuerdos o
discrepancias. Por ejemplo: “La discusión entre Luis y Rita no los va a llevar a ninguna

 Una discusión es una disputa o debate que se establece entre dos o más personas sobre un tema
para intercambiar opiniones y puntos de vista.

 La palabra, como tal, proviene del latín discussio, discussiōnis.
 En este sentido, las discusiones se suscitan cuando hay puntos de vista opuestos sobre un

asunto. De allí que, en ellas, cada uno de los participantes ha de sostener argumentos o razonamientos
contrarios a los del otro. Por lo general, pueden darse entre dos personas o dos bandos de personas, y pueden
ser dirigidas o pueden darse de manera espontánea.
 La ventaja de las discusiones es que en ellas se intercambian puntos de vista, ideas y pareceres que enriquecen
el debate y aportan ideas y nuevas luces sobre el tema en cuestión.
 Pueden ser cordiales o acaloradas.
 Lo cierto es que la discusión de ideas es uno de los pilares fundamentales de nuestro pensamiento, pues lo
enriquece y lo pone a prueba.
 En este sentido, las discusiones son esenciales en todas las disciplinas humanas de conocimiento: la ciencia, la
filosofía, el derecho, la política, etc.
 Una discusión también puede ser una disputa, un altercado o un conflicto por desacuerdos o
discrepancias. Por ejemplo: “La discusión entre Luis y Rita no los va a llevar a ninguna parte”.
.

2.- EL DEBATE:
 Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u
opiniones diferentes sobre un tema determinado. La palabra, como tal, procede del verbo debatir, y
este a su vez del latín debattuĕre, que significa ‘discutir’, ‘combatir’.
 El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre un
tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido, los debates deben ser plurales.
 También se utiliza el debate como técnica educativa, y, como tal, es aplicado tanto en la escuela, como a
nivel académico, en las universidades.
 La palabra debate también es empleada para referirse a un tipo de enfrentamiento de ideas. Por ejemplo:
“Tengo un debate interno entre ir o no ir”.
 Existen distintos tipos de debate. De una forma genérica un debate debería ser fluido, con información y
argumentos de calidad, equilibrado (en el que se escuchen diferentes posturas) y con una duración razonable.
 Dependiendo de su espontaneidad, los debates se clasifican en formales, que son aquellos que tienen un
formato preestablecido, así como un tópico específico a discutir, y que cuentan con un moderador;
e informales o espontáneos, que son aquellos en que el tema de debate no es previamente acordado, no
existe un moderador directo y prima la libertad de argumentación.
 A pesar de la variedad de debates que pueda existir, hay algunos elementos que no varían: suelen tener una
serie de participantes, una estructura, un tema y un diálogo con argumentaciones.

3.- EL COLOQUIO
 Coloquio es una conversación entre dos o más personas precedida generalmente de una
exposición formal sobre el tema a ser discutido.
 La palabra coloquio deriva del latín colloquium, que indica conversación.

COMUNICACIÓN- 2021

 Un coloquio se enmarca dentro de una conferencia dada a un auditorio por uno o varios expositores sobre el
tema que se quiere aprender. A su vez, el coloquio abre una plática entre el público y los exponentes, quienes
discuten sobre un tema específico.

 En este sentido, los coloquios se organizan teniendo en cuenta un tema, con expositores que enseñen sobre el
asunto y espacios abiertos para la generación de un diálogo con el público.

 Los coloquios pueden ser de varios tipos, dependiendo del ámbito y del público para el cual se organicen.
 Por ejemplo, un coloquio universitario puede centrarse en varios temas definidos por los organizadores, dentro

del espacio universitario y dirigido a un público mayormente universitario.
 Otro ejemplo es un coloquio panamericano, que indica una discusión entre expositores y público de todo el

continente americano.
 También podríamos hablar de un coloquio internacional, que se refiere a una reunión compuesta por

integrantes de todas las nacionalidades.
 En el ámbito de la literatura, el coloquio es un tipo de composición en prosa o verso estructurada en diálogos.

Uno de los ejemplos de este subgénero es Coloquio de perros de Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616)
que relata una conversación entre dos perros llamados Cipión y Berganza.
4.-EL DEBATE
 Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u
opiniones diferentes sobre un tema determinado. La palabra, como tal, procede del verbo debatir, y
este a su vez del latín debattuĕre, que significa ‘discutir’, ‘combatir’.
 El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre un
tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido, los debates deben ser plurales.
 También se utiliza el debate como técnica educativa, y, como tal, es aplicado tanto en la escuela, como a
nivel académico, en las universidades.
 Existen distintos tipos de debate. De una forma genérica un debate debería ser fluido, con información y
argumentos de calidad, equilibrado (en el que se escuchen diferentes posturas) y con una duración razonable.
 Dependiendo de su espontaneidad, los debates se clasifican en formales, que son aquellos que tienen un
formato preestablecido, así como un tópico específico a discutir, y que cuentan con un moderador;
e informales o espontáneos, que son aquellos en que el tema de debate no es previamente acordado, no
existe un moderador directo y prima la libertad de argumentación.
 A pesar de la variedad de debates que pueda existir, hay algunos elementos que no varían: suelen tener una
serie de participantes, una estructura, un tema y un diálogo con argumentaciones.
 De una forma ideal, la información que se intercambia debe estar basada en datos objetivos y veraces, y en
opiniones razonadas y fundamentadas para defender una postura.
 Este tipo de argumentaciones se conocen como pruebas.
 Del mismo modo, en un debate se producen objeciones o argumentaciones en contra de las informaciones
presentadas por el otro debatiente.
 Participantes de un debate
 Debatientes u oponentes. Son dos o más personas que presentan posturas enfrentadas.
 Pueden ser personas a título individual o personas que hablan en representación de un grupo de personas, por
lo que no se centran en ideas personales sino en ideas del grupo. Idealmente, los debatientes conocen el tema
sobre el que se va a debatir, son expertos en la materia y han preparado el debate con argumentos, posibles
contraargumentos y réplicas.
 Durante el debate, deben seguir las reglas establecidas y las indicaciones del moderador, argumentar sus
posturas, escuchar las opiniones del resto de los debatientes y responder a sus argumentos.
 Moderador. No siempre existe esta figura (especialmente en debates informales). Su tarea es plantear el tema,
iniciar el debate, establecer turnos de palabra, mantener el respeto y la objetividad entre los debatientes,
orientar y reorientar la discusión, y dar por concluido el debate. Un buen moderador tiene conocimientos sobre
el tema que se debate, tiene capacidades comunicativas y de análisis, es respetuoso y mantiene la
imparcialidad.
 Público. En un debate puede haber o no público asistente. En unas ocasiones el público son meros
espectadores y en otras el propio púbico participa de forma activa expresando su opinión y realizando
preguntas. Cuando existe un público (aunque no participe) y dependiendo del contexto, los participantes y el
moderador adaptan su discurso para que vaya dirigido al público. Por ejemplo, en un debate en un medio de
comunicación generalista el vocabulario utilizado no debería ser muy técnico o se deberían hacer aclaraciones.
 Temas de un debate

COMUNICACIÓN- 2021

 Por lo general, el tema a debatir debe ser interesante y, en cierto modo, controvertido, es decir, un tema en el
que pueda haber diversas posturas, opiniones e interpretaciones. Un debate puede tratar sobre diferentes
temas, aunque, por lo general, suele versar sobre un único tema del que pueden surgir otros subtemas. Por
ejemplo, en un debate sobre el aborto, pueden surgir temas de índole religiosa, filosófica, sociológica, política y
jurídica.

 Estructura de un debate
 Un debate, especialmente en el ámbito académico, suele tener un inicio o apertura en el que se presenta a

los participantes y se plantea el tema y algunos de los puntos a tratar; el cuerpo del debate, en el que se
produce el intercambio de informaciones y argumentaciones; y la conclusión, en la que los participantes
pueden resumir sus posturas y extraer conclusiones del propio debate. En ocasiones, antes de la conclusión
también se abre un período de preguntas por parte del público hacia los debatientes.
 Debate y disertación
 Un debate es una técnica comunicativa para la confrontación de ideas y posturas, entre dos o más personas,
con la finalidad de exponer un tema o asunto desde diferentes ópticas.
 La disertación, en cambio, es el acto comunicativo mediante el cual una persona expone, de manera razonada
y metódica, sobre alguna materia. En este sentido, la disertación no implica una dinámica de debate, sino
apenas la exposición sobre la postura de una persona en torno a determinado tema.

5.-MESA REDONDA:
 Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin
diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada
materia.
 Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni privilegios,
sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los mismos derechos.
 Es una dinámica usual, por ejemplo, en debates políticos o académicos, donde la finalidad
es contrastar los diferentes puntos de vista, para tener una visión más amplia sobre determinado tema.
Este tipo de dinámicas puede ser muy beneficiosa en la etapa educativa.
 Como tal, la mesa redonda es un acto comunicativo, de exposición oral, que es conducida por un moderador
e integrada por un grupo de participantes o expositores, que puede o no contar con la presencia de un público.
Su estructura se divide en cuatro partes: la presentación e introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de
preguntas y respuestas, y la conclusión.
 En una mesa redonda, los participantes han decidido previamente el tema sobre el que van a debatir, y
se han puesto de acuerdo con relación a las reglas bajo las cuales se va a desarrollar el evento, que por lo
general estipulan el tiempo establecido para cada intervención, el orden de las participaciones, y el respeto al
derecho del otro de expresar su punto de vista sin ser interrumpido o incomodado.
 El rol de cada integrante de la mesa redonda está previamente definido por el tipo de dinámica.
 El moderador será el encargado de la conducción, la introducción, la presentación de los participantes, el
cierre y las conclusiones, así como de velar por el cumplimiento de los tiempos y de dirigir las intervenciones del
público; los participantes, por su parte, se encargarán de preparar previamente su intervención, mientras
que el público se limitará a intervenir con preguntas que puedan complementar los temas debatidos.
 La mesa redonda, como tal, es una dinámica de debate que convoca a un grupo de personas, sin distinciones
ni jerarquías, a desarrollar exposiciones orales para ofrecer sus puntos de vista sobre determinado tema,
mientras que el debate, como tal, consiste en presentar, en una dinámica expositiva oral, dos posturas
diferentes, confrontadas,

COMUNICACIÓN- 2021

 Mesa redonda del rey Arturo
 En literatura, la leyenda del rey Arturo recoge la existencia de un objeto mítico conocido como mesa o

tabla redonda. En ella, el rey Arturo convocaba a los caballeros más distinguidos, entre ellos Lancelot, a
discutir o tratar diversos asuntos relacionados con el reino.
 Era, pues, la mesa redonda un lugar de reunión donde se borraban las jerarquías. Según cuenta la leyenda,
la mesa redonda fue un obsequio del rey Leodegrance, padre de Ginebra, esposa de Arturo, cuando este
subió al trono de Camelot.

6.- LA CONFERENCIA
 Una conferencia es una reunión de personas en las que se trata un tema específico, bien sea de interés social,
religioso, político, corporativo, académico o de otro tipo.
 Generalmente está dirigida por una o varias personas con un alto grado de experticia o conocimiento en el
tema a debatir.
 La palabra conferencia tiene su origen en el latín medieval conferentia (reunión, confrontación, debate).
Aunque suele asociarse a discusiones sobre asuntos públicos o con una gran cantidad de participantes, en
realidad tiene que ver con la exposición de un tema ante más de dos personas.
 También se llama conferencia a una institución que agrupa a representantes de alto nivel en diversas esferas de
la vida pública, como la Conferencia Episcopal, que reúne a los obispos de la Iglesia Católica; la Conferencia de
Paz La Haya, etc.
 Tipos de conferencias
 Existen diferentes tipos de conferencias en función de los temas a tratar, de la participación (o no) del público
asistente y del uso de recursos técnicos bidireccionales. A continuación, te explicamos cada una.
 Conferencia magistral
 Se realiza con fines académicos y el objetivo es que el conferencista (idealmente con un alto grado de
especialización) brinde una disertación sobre un tema que ya ha sido estudiado previamente por los asistentes.
 Por regla general, el especialista es el único que tiene el derecho de palabra y, al finalizar, los asistentes pueden
hacer preguntas. Son exposiciones comunes en universidades y en espacios educativos. Las clases con
profesores invitados pueden ser un buen ejemplo de conferencia magistral.
 Conferencia dialogada
 La conferencia dialogada implica un intercambio de ideas entre el conferencista y los asistentes a lo largo de la
exposición.
 Un ejemplo común es una clase en la que el profesor va a disertar sobre un tema, pero pide la participación de
los estudiantes para enriquecer el debate.
 Conferencia científica
 Es una reunión pública o privada entre especialistas de una rama científica en particular, con el fin de generar,
analizar e intercambiar datos de interés con fines de divulgación. Una conferencia médica de actualización
profesional ilustra este tipo de reunión.
 Conferencia internacional
 Son reuniones entre representantes de organismos internacionales con el fin de exponer temas y problemáticas
de interés común y de buscar soluciones por consenso.
 La conferencia internacional de la Cruz roja, por ejemplo, reúne anualmente a sus representantes y a
autoridades gubernamentales de todo el mundo para debatir sobre problemáticas humanitarias.
 Conferencia de prensa
 Es una reunión con fines informativos en la que se convoca a los medios de comunicación para la difusión de los
puntos expuestos. Es un recurso utilizado comúnmente por personalidades y autoridades que quieren o deben
rendir cuentas sobre su actuación o la del organismo que representan.
 Un ejemplo muy cotidiano son las conferencias de prensa que se realizan los equipos de fútbol después de cada
partido.
 Videoconferencia
 Es una conferencia realizada por medios bidireccionales: teléfono, video o videollamada. Una reunión de trabajo
por Skype puede ser considerada una videoconferencia.

COMUNICACIÓN- 2021

7.-MESA REDONDA
 Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin
diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada
materia.
 Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni privilegios,
sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los mismos derechos.
 Es una dinámica usual, por ejemplo, en debates políticos o académicos, donde la finalidad
es contrastar los diferentes puntos de vista, para tener una visión más amplia sobre determinado tema.
Este tipo de dinámicas puede ser muy beneficiosa en la etapa educativa.
 Características
 Como tal, la mesa redonda es un acto comunicativo, de exposición oral, que es conducida por un moderador
e integrada por un grupo de participantes o expositores, que puede o no contar con la presencia de un público.
Su estructura se divide en cuatro partes: la presentación e introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de
preguntas y respuestas, y la conclusión.
 En una mesa redonda, los participantes han decidido previamente el tema sobre el que van a debatir, y
se han puesto de acuerdo con relación a las reglas bajo las cuales se va a desarrollar el evento, que por lo
general estipulan el tiempo establecido para cada intervención, el orden de las participaciones, y el respeto al
derecho del otro de expresar su punto de vista sin ser interrumpido o incomodado.
 El rol de cada integrante de la mesa redonda está previamente definido por el tipo de dinámica. El
moderador será el encargado de la conducción, la introducción, la presentación de los participantes, el cierre y
las conclusiones, así como de velar por el cumplimiento de los tiempos y de dirigir las intervenciones del
público; los participantes, por su parte, se encargarán de preparar previamente su intervención, mientras
que el público se limitará a intervenir con preguntas que puedan complementar los temas debatidos.
 La mesa redonda, como tal, es una dinámica de debate que convoca a un grupo de personas, sin distinciones
ni jerarquías, a desarrollar exposiciones orales para ofrecer sus puntos de vista sobre determinado tema,
mientras que el debate, como tal, consiste en presentar, en una dinámica expositiva oral, dos posturas
diferentes, confrontadas,
 Mesa redonda del rey Arturo
 En literatura, la leyenda del rey Arturo recoge la existencia de un objeto mítico conocido como mesa o
tabla redonda. En ella, el rey Arturo convocaba a los caballeros más distinguidos, entre ellos Lancelot, a
discutir o tratar diversos asuntos relacionados con el reino. Era, pues, la mesa redonda un lugar de reunión
donde se borraban las jerarquías. Según cuenta la leyenda, la mesa redonda fue un obsequio del rey
Leodegrance, padre de Ginebra, esposa de Arturo, cuando este subió al trono de Camelot.
 Discusión y Conclusiones
 En las secciones de Discusión y Conclusiones, los autores deben interpretar los resultados, situarlos en el
contexto de los hallazgos anteriores y explicar lo que significan para futuras investigaciones, así como para
posibles aplicaciones a la vida real. Si el autor no ha expuesto con claridad estos puntos, anote esto en su
revisión.
 Otras preguntas que conviene hacer son:
 ¿La Discusión concuerda con los objetivos del estudio expuestos en la Introducción?
 ¿Existe alguna interpretación alternativa de los datos que los autores deberían haber considerado en su
Discusión?
 ¿Hay algún antecedente general que pertenezca a la sección Introducción en lugar de a la de Discusión?
 ¿Los autores han comparado adecuadamente sus hallazgos con los hallazgos de otros estudios?

8.- LA ENTREVISTA

COMUNICACIÓN- 2021

 Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación que se da entre
dos o más personas. Todos las personas presentes en una entrevista dialogan sobre una cuestión
determinada.

 Dentro de una entrevista se pueden diferenciar dos roles:
 Entrevistador. Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar haciendo preguntas. A su

vez, da inicio y cierre a la entrevista.
 Entrevistado. Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del entrevistador.
 Existen entrevistas laborales, periodísticas o clínicas. Todas son recíprocas, es decir, en ella el entrevistador

plantea un interrogatorio estructurado o una conversación totalmente libre con el entrevistado.
 Su fin es recolectar determinada información u opinión. Como guía, el entrevistador suele utilizar un
 Entrevista estructurada
 Una entrevista formal y estructurada se caracteriza por estar planteada de una manera estandarizada; en

ella se hacen preguntas que previamente fueron pensadas y que se dirigen a un entrevistado en
particular que responde concretamente lo que se le está preguntando.
 Por esta razón, el entrevistador tiene una libertad limitada a la hora de formular las preguntas, ya que
estas no pueden nacer de la entrevista en sí misma, sino de un cuestionario realizado de ante mano.
 Entre sus ventajas se encuentran:
 La información es fácil de interpretar, lo que favorece el análisis comparativo.
 El entrevistador no requiere mucha experiencia en la técnica, ya que sigue el cronograma de
preguntas.
 Sus desventajas pueden ser:
 Esta técnica posee limitaciones a la hora de profundizar en un tema que surja en la entrevista ya que se
atiene a un cuestionario predeterminado, lo que no permite que el diálogo fluya naturalmente.
 Entrevista no estructurada y libre
 A diferencia de la entrevista estructurada, una entrevista no estructurada es flexible y abierta ya que, por
más de que exista un objetivo de investigación que rige las preguntas, no se espera que las respuestas posean
cierta profundidad o un contenido ordenado.
 En este tipo de entrevistas, el entrevistador es el encargado de elaborar preguntas, pero (a diferencia de la
entrevista formal) no debe seguir un cronograma sobre la forma de llevar las preguntas y su formulación.
 Muchas veces la espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue libremente generando
temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.
 Sus ventajas son:
 Al ser adaptable y libre, se logra un clima ameno que habilita la profundización sobre los temas de interés.
 Permite la repregunta si el entrevistado hizo mención de algún tema de interés.
 Entre sus desventajas son:
 Como los temas suelen expandirse, es más costosa de realizar por el tiempo empleado por parte del
entrevistador.
 Se requiere una gran técnica e información en el tema a tratar para poder tener argumentos y opiniones
que permitan profundizar y dialogar.
 Dentro de este tipo de entrevista nos encontramos con la siguiente subdivisión:
 Entrevista en profundidad
 Entrevista enfocada
 Entrevista focalizada
 Ejemplosdeentrevistas

COMUNICACIÓN- 2021


Una entrevista clínica se realiza entre el médico y su paciente.

 Entrevistas laborales
 En muchos casos, antes de acceder a un puesto de trabajo suelen hacerse entrevistas para conocer al

solicitante y saber si posee las aptitudes requeridas para el puesto.
 Normalmente, antes de acceder a una entrevista de trabajo son solicitados algunos pasos

previos, como la entrega de cartas de recomendación o el curriculum vitae.
 En este tipo de entrevistas suele intervenir la persona que solicita el puesto de trabajo y algún representante de

la empresa o institución a la que se desea acceder.
 La entrevista laboral puede ser estructurada, cuando se realiza una serie de preguntas que deben ser

respondidas; o no estructurada, cuando se trata de un diálogo entre el entrevistador y entrevistado de
manera más fluida o natural. Sin embargo, en general suele ser mixta, es decir, el entrevistado responde a
ciertas preguntas predeterminadas, pero a su vez son realizadas preguntas abiertas, sin un orden establecido.
 Las entrevistas laborales pueden ser individuales o grupales (cuando se entrevista a varios solicitantes de
manera simultánea). También existen las entrevistas de tipo panel, en las que hay varios entrevistadores para
un solicitante.
 Entrevistas periodísticas
 Las entrevistas periodísticas son utilizadas como un medio testimonial para dar credibilidad a un
cierto reportaje o análisis. Muchas veces son sirven como introducción a un tema o como material para
una investigación o un análisis determinado.
 Estas entrevistas pueden ser previamente programadas o pueden surgir de improvisto (estas son
muy utilizadas en el periodismo policial, político y deportivo).
 Existen distintos tipos de géneros de esta clase de entrevistas:
 Entrevistas de opinión. Tipo de entrevista en la que se busca conocer las opiniones del entrevistado.
Muchas veces no se realizan preguntas, sino solo comentarios para que el entrevistado oriente sus ideas hacia
un determinado tópico.
 Entrevistas informativas. Tipo de entrevista en el que el entrevistador intenta conseguir información que
desconoce. En ellas, el entrevistador no tiene conocimientos previos del tema, sino que los adquiere a
medida que avanza la entrevista.
 Entrevistas interpretativas. Tipo de entrevista en el que el entrevistador tiene conocimientos sobre el tema
de discusión y sus preguntas son tanto informativas como interpretativas.
 Entrevistas clínicas
 Las entrevistas clínicas son aquellas que se dan entre un profesional y un paciente. Su objetivo es obtener una
noción de los problemas o patologías que sufre el paciente. En ellas el médico o terapeuta realiza
ciertas preguntas y da al paciente indicaciones o aclaraciones.
 Este tipo de entrevistas intenta construir una cierta relación entre el médico y el paciente, siempre contando
con la confidencia y la confianza como base de este vínculo.
 Estas entrevistas suelen ser breves y concretas, pero el profesional que formula las preguntas debe tener
en cuenta la calidez y sensibilidad humana. De esta manera, el paciente se sentirá cómodo y continuará con sus
visitas médicas de manera ininterrumpida. Generalmente, suelen ser encuentros planificados.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

COMUNICACIÓN- 2021

EXPLIQUE ¿QUÉ ES EL DEBATE? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

El debate es el resultado de un acto de Debate electoral. Debate estudiantil.
comunicación en el que dos o más
personas opinan acerca de un tema.

COMUNICACIÓN- 2021

EXPLIQUE ¿QUÉ ES LA MESA REDONDA? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

La mesa redonda Es la dinámica en la Los integrantes deben ser Tienen que plantear una solución
que una empresa o bien un gobierno expertos o especialistas en lo inmediata a un problema
convoca a un grupo de expertos, en el que se discute. verdadero.
cual hay ciertas jerarquías, para
presentar y desarrollar sus opiniones. EJEMPLO 2

EXPLIQUE ¿QUÉ ES LA CONFERENCIA? EJEMPLO 1 Conferencia de prensa.

Una conferencia es una reunión Conferencia magistral.
de personas o un conglomerado,
en donde se debate y expone
sobre un determinado asunto

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?

Las TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COLECTIVA Con las explicaciones de la maestra.
E INDIVIDUAL, también las técnicas en una mesa Interviniendo en clases.
redonda, que los participantes debaten el tema, y se han Leyendo el modulo
puesto de acuerdo con relación a las reglas bajo las Y practicando en clases.
cuales se va a desarrollar el evento, que por lo general

estipulan el tiempo establecido para cada intervención.

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿Cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Tuve dificultad de pronunciar las palabras al momento de la Practicando palabras claves para que en un momento yo pueda
práctica. participar en un debate.

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:

 -Aplica una de las técnicas acorde a la designación y demuestra en clases virtuales
 -Realiza una síntesis del tema desarrollado

TÉCNICAS DE Una discusión es una disputa o debate que Coloquio es una conversación entre dos o
COMUNICACIÓN se establece entre dos o más personas más personas precedida generalmente de
sobre un tema para intercambiar una exposición formal sobre el tema a ser
COLECTIVA E opiniones y puntos de vista. discutido.
INDIVIDUAL
Un debate es una técnica de comunicación Como mesa redonda se denomina a la dinámica de
que consiste en la confrontación de ideas u debate que convoca a un grupo de participantes,
opiniones diferentes sobre un tema sin diferencias ni jerarquías, para presentar y
determinado. desarrollar sus opiniones y puntos de vista.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORE

COMUNICACIÓN- 2021

8.- BIBLIOGRAFÍA:

 “Interviewing Principles” en Columbia University.
 “Entrevista periodística” en Wikipedia.
 “Entrevistar” en RAE.
 “Antes, durante, después de una entrevista” en Page Personnel.

ENLACES / VIDEO: GRACIAS POR PARTICIPAR

 YOUTUBE: técnicas grupales e individuales ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?

Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de
evaluación X logrado
X
Identifiqué información explícita del texto X
X
Inferí e interpreté información del texto

Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí
conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

Lee comprensivamente y responde las preguntas.
Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

TITULO: PREFIJOS Y SUFIJOS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

TÍTULO: “LA ORTOGRAFÍA DE LAS GRAFÍAS ” (SEGUNDA PARTE) SEMANA N°8

1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES:

 Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno
utiliza lo que ha aprendido para mejorar su desempeño en el medio que le rodea logrando niveles satisfactorios de
adaptación al contexto y un adecuado bienestar.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria, seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

En ambas imágenes se puede observar a dos En ambas imágenes se puede inferir que los
maestros explicando una clase o dialogando de un maestros están explicando y escribiendo algunos
tema con sus estudiantes. textos.

4.- SUSTENTO TEÓRICO

USO DE LAS GRAFÍAS:

La g (ge) y j (jota) son dos letras que no deberían de confundirse. Sólo cuando la “g” tiene sonido fuerte, es
decir, cuando antecede a las vocales e o i, es cuando pueden confundirse con la j, ya que las letras tienen el
mismo sonido o valor fonético.

COMUNICACIÓN- 2021

Reglas de la “g”:
 -Se escriben con “g” los verbos terminados en -ger y -gir.
 encoger, proteger, escoger, sumergir, reelegir (excepto: tejer, crujir y grujir)
 -Al conjugarse en presente del indicativo o subjuntivo se auxilian de la j para conservar el sonido fuerte
de la “g”.
 protejo, escojo, sumerja, finja
 -Se escriben con g las palabras que contengan la partícula gen no importa donde.
 general, generación, negligente. agente, virgen, margen
 -Partícula gen- o genit-, común en voces de origen griego y latino: producir, causar o engendrar.
 progenitor, génesis, genitivo
 -Con el prefijo geo-: tierra
 geografía, geoda, geometría

 -Terminaciones -logía y -lógico, derivadas de logos: estudio o tratado
 psicología, cardiología, mineralogía
 -Terminadas en -gia, gio, -gión, sus derivados y compuestos.
 liturgia, magia, sufragio, arpegio, religión, legión
 -Terminaciones -gional, -gionario, -gioso y -gírico.
 regional, contagioso, prestigioso, correligionario, panegírico
 -Numerales ordinales finalizados en -gésimo.
 trigésimo, enésimo
 -Voces terminadas en -génico, -génito, -genio, -genario, -gesimal, y -gista.
 fotogénico, primogénito, ingenio, primigenio
 -Verbos terminados en -gerar.
 aligerar, exagerar
 -Voces terminadas en -gía.
 ideología, astrología

Reglas de la “j”:
 -Siempre conserva su sonido fuerte y en la mayoría se escribe antes de una vocal y no antes de una
consonante.

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 ja je ji jo ju

 sonaja, tejería, jinete, joyería, juego
 -Verbos que no tienen “g” ni : decir, bendecir, deducir, inducir, maldecir y conducir al conjugarse toman

la j.

 conduje, condujimos, dedujo

 -Sonido je, ji, derivadas de otras donde la “j” va acompañada de las vocales a, o.

 espejo: espejar paja: pajizo trabajar: trabaje

 -Sustantivos terminados en aje, expresa acción, efecto, lugar, tiempo, conjuntos, derechos.

 homenaje, fuselaje, pilotaje, tatuaje, pasaje, paisaje, equipaje

 -Diminutivos y despectivos derivados de -ajo, -aja, -ejo, -eja, -ijo, -ija-
 colgajo, migaja, tipejo, calleja, lagartijo, baratija
 -Voces que empiezan con aje-, eje-.
 ejecutar, ejemplo, ejercicio, ajeno, ajedrez
 -Todos los tiempos de los verbos terminados en -jear y derivados.
 hojear, forcejear, orejear
 -Palabras terminads en -jería.
 relojería, conserjería
 -Terminadas en -je.
 hospedaje, alfanje, conserje
 -Terminaciones -jío, llevan acento ortográfico
 bajío, lejío
 -Verbos traer, atraer, distraer, extraer, retraer, sustraer.
 Pretérito del indicativo (traje, trajiste, trajo)
 Pretérito del subjuntivo (trajera, trajes, trajeras o trajeses)
 Futuro de subjuntivo (trajere, trajeres, trajere)

 Uso de la grafía h: 

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 -La h (hache) no posee valor fonético alguno, signo gráfico mantenido por cuestiones etimológicas.
Acompaña a las vocales o a la consonante c para formar el dígrafo ch.

 -Aunque la h no suena, a decir verdad por la laxitud del habla si le damos un ligero sonido. Diptongos
ua, ue, ui tomo un leve sonido similar a la letra g, como en huarache, hueso y huisache.

 -Cuando antecede a ciertas palabras con ie, siempre que la e sea tónica, la y.
 Hierba, hiedra, hielo
 -Incluso las dos primeras pueden escribirse con y: yerba, yedra En algunos nombres y vocablos

extranjeros suena como j: hacker, hámster.

Reglas del uso de la “h”:


 -Se usa “h” antes de los diptongos: ia, ie, ua, ue, ui.
 hiato, hiel, huasteco, hueso, huipil
 -Voces usuales que llevan “h” en su escritura, al flexionar pierden la “h”.
 huevo: ovoide, ovíparo hueco: oquedad huérfano: orfandad (excepciones huerto: hortelano y

huésped: hospedería)
 -Llevan h las palabras que se forman con estos prefijos de origen grecolatino:
 hecto- (cien): hectómetro
 helio- (sol): helióstato
 hemi- (mitad): hemisferio
 hema- (sangre): hematoma
 hexa- (seis): hexagonal
 hepta- (siete): heptasílaba
 hetero- (distinto, diferente): heterosexual
 hidro- (agua): hidroavión
 hipno- (sueño): hipnosis
 hiper- (exceso, superioridad): hipertensión
 hipo- (por debajo de): hipotermia
 histo- (tejido): histología
 homo- (igual, el mismo): homogéneo
 -Llevan “h” las palabras que la llevaban en latín.
 habitación, hombre

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 -Palabras que comienzan con hum-, horm- y horr-, seguidos de vocal, las que empiezan con herm-,
hern- y holg-.

 humano, hormiga, horror, hernia, holgado
 -Todas las formas de los verbos haber y hacer.
 he, haré, hemos
 -Interjecciones de uso común.
 ¡ah! ¡híjole!
 -Palabras que empiezan con hist- y hosp-.
 historia, hospital
 -Voces derivadas de la palabra latina haerere que significa “estar unidos”.
 inherencia, adherencia

Homófonos con g, j y h:

 Homófonos con g homófonos con j
agito: del verbo agitar ajito: diminutivo de ajo
injerir: meter una cosa en otra, entremeterse
 ingerir: comer

 Homófonos con h o sin ella

 a: preposición ha: del verbo haber

 abría: del verbo abrir habría: del verbo haber

 aré: del verbo arar haré: del verbo hacer

 arte: ingenio, destreza harte: del verbo hartar

1- EL DE QUE
 Uno de los reyes de los fallos gramaticales es el mal uso del «de que».
 Tanto usado incorrectamente cuando no debe usarse (*» Me llamó la atención de que no viniera») como,
sobre todo, cuando no se usa en construcciones en las que, precisamente, es necesario: «me acordé
DE QUE», «me di cuenta DE QUE».
 Me encuentro muchas veces, incorrectamente, «me di cuenta que» o «me acordé que».

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 Este es el truco para saber cuándo el “de que” es correcto y cuándo no:
 Sustituye todo lo que haya detrás del verbo por la palabra “ALGO”.
 Si te suena bien sin necesidad de añadir un “de” antes del “algo”, es que el verbo NO necesita un “de

que”.

2- LA COMA CRIMINAL
 La coma entre sujeto y verbo (o entre verbo y objeto) fue llamada «coma criminal» por el lingüista
peruano Alfredo Valle Degregori y es uno de los errores gramaticales más comunes que me suelo
encontrar con diferencia.
 Pedro, comió su bocadillo es un error. Lo correcto es Pedro comió su bocadillo.
 Y lo mismo ocurre cuando el sujeto es una frase subordinada completa: Lavar los platos por las
mañanas era lo que más odiaba. Se escribe sin coma.

3- FALTA LA TILDE EN VERBOS EN PASADO
 Otra de las faltas más llamativas, y corrientes, que me encuentro.
 Si te acuerdas de cuando estudiabas en el cole las palabras agudas (con acento en la última sílaba,
como París, vergel, pasión o aquí) siempre llevan tilde cuando terminan en -n, -s o vocal.
 Y ese es el caso de muchos verbos en pretérito indefinido: llevó, acabé, sentí, miró, besé hablé,
comió
 Y también de algunas formas en presente, como está (del verbo estar), que también suelo encontrarlo
mucho sin tilde.

4-HECHO/ECHO
 La diferencia entre el verbo «hacer» y el verbo «echar» es tan solo de una hache en algunas de sus
formas:
 «Nunca he hecho los deberes en inglés» y «Primero echo las cebollas a la sartén y luego corto los
ajos».
 El significado de ambos verbos es muy distinto y es importante recordar que «echar» (arrojar, lanzar,
hacer salir algo o a alguien, etc.) también «echa la hache por la ventana», como me decían de
pequeña para recordarlo.

5- «HUBIERON» PROBLEMAS, «HAN HABIDO» PROBLEMAS, «HABÍAN» PERSONAS
 Lo correcto es: hubo problemas, ha habido problemas, hay personas.
 El verbo haber en estos casos anteriores es impersonal (es decir, no tiene sujeto, como cuando
decimos «hemos comido» o «han viajado»). “Personas” (o “problemas”) no es el sujeto de esta frase,
sino el objeto directo, y el verbo concuerda siempre con el sujeto y no con el objetivo directo.
 Por lo tanto, el hecho de que ese nombre sea plural no hace que el verbo sea plural.
 De la misma forma que tenemos «Álex compró dos balones» (y no «Álex compraron dos balones»),
tenemos entonces «Hay 16 cajas de cerveza», «Había tres cuervos» o «Hubo personas que lloraron
durante la película». En su forma impersonal, el verbo haber solo puede usarse en tercera persona
singular: hay, hubo, habría y habrá.

6- SOBRETODO / SOBRE TODO
 Un error muy frecuente que encuentro es escribir «sobretodo» en lugar de «sobre todo».
 Escrito junto, «sobretodo» es sinónimo de “abrigo” (una palabra actualmente bastante en desuso
en España). En cambio, la expresión más usual «sobre todo» se escribe separada, ya que es la
suma de un adverbio «sobre» y el sustantivo «todo» y significa «principalmente, especialmente«.
 «Me gusta sobre todo el helado de vainilla».
 Un pequeño truco para saber cuándo usarlo separado puede ser sustituir «todo» por «todas las
cosas» («Me gusta sobre todas las cosas…»).

7- MI/MÍ, TU/TÚ, EL/ ÉL
 Estas formas homófonas (que suenan igual pero, en este caso, se escriben diferente) se diferencian
tan solo por una tilde, o acento ortográfico… que tiene una importante razón de ser: muestra cuándo
esas formas están siendo más acentuadas al hablar, en realidad.
 Brevemente, explico la diferencia entre estas formas.

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 Las acentuadas son todas pronombres personales: mí («Han traído un paquete para mí»),
tú («Eres tú la persona que quiero»), él («No ha sido él, sino ella, quien ha conseguido el empleo»).
Resumiendo: siempre se refieren a personas (o entes personalizados, como un perro protagonista de
un cuento, por ejemplo).

 En cambio, las no acentuadas son posesivos, como mi («Este es mi coche nuevo») o tu («Enséñame
tu trabajo») o un artículo, el («El paraguas no apareció»). No se refieren directamente a personas sino
que acompañan a un nombre (tu trabajo, mi coche, el paraguas).

 La tilde ayuda a que, al primer vistazo, diferenciemos ambas en su forma escrita. En su forma
hablada, las palabras con acento tienen, valga la redundancia, una acentuación más fuerte alhablar.
Si quieres probarlo, lee en voz alta estas frases y compara: «Enséñame tu trabajo» y
«Enséñame tú». O «El paraguas no apareció» y «Él no apareció».

8- «A PARTE»
Lo correcto es «aparte«. Irónicamente, ¡aparte se escribe siempre junto!

9- LOS PREFIJOS SIEMPRE JUNTOS Y SIN GUIÓN
 Como escribía Berta Carmona en un antiguo artículo en este mismo blog, los prefijos se escriben unidos
a la base léxica (cuando esta está formada por una sola palabra) sin espacio y sin guion intermedio:
antibacteriano, copartícipe, expresidente…
 La única excepción se produce cuando la base léxica está compuesta por más de una palabra, como
los prefijos irán separados: ex director general, pro derechos humanos… Y se usará guion sólo si la
palabra empieza por mayúscula o es un número: anti-Podemos, super-8 o cuando sea necesariopara
la correcta comprensión del derivado: ex-preso (alguien que ya no es presidiario) frentea
expreso (tren de viajeros).

10- GUIONES DE DIÁLOGO (RAYAS) MAL COLOCADOS
 Aunque esta no es una falta de ortografía per se, usar correctamente las rayas de los diálogos ayuda
a que el lector no se confunda y pueda disfrutar el escrito. En este capítulo se encuentran siempre
muchos errores.
 Diálogos que usan guión corto (-) en lugar de raya, que es lo correcto tipográficamente (–)
 Acotaciones o incisos separados por comas en lugar de rayas (–He llegado a casa a las diez, dijo
Elena)
 Rayas colocadas al final de la acotación, cuando ya no son necesarias (–He llegado a casa a las
diez– dijo Elena–)
 En este artículo mío hay explicaciones detalladas y con ejemplos de cómo usar correctamente las
rayas en los diálogos.

11- AÚN/AUN
 La versión acentuada de este homófono, aún, se utiliza como sinónimo de «todavía»: son
completamente intercambiables, y puede ser un buen truco para saber cuándo acentuarla.
 La versión no acentuada, «aun» es sinónimo de «incluso» o «ni siquiera».
 Lo mismo que comentaba sobre las diferencias entre tú/tú y mí/mi, puedes leer en voz alta un par de
ejemplos para notar por qué una de las formas lleva acento ortográfico: «No iré a la fiesta aún, es
demasiado pronto» / «No iré a la fiesta, ni aun cuando venga a recogerme Cristina».

12- LA COMA ASESINA
 Si la anterior falta de coma se suele llamar «la coma criminal», a esta la llamo yo la «coma asesina»:
esa que, si falta, puede incluso matar a alguien. Con unos ejemplos lo veremos más claro. No es lo
mismo decir:
 –Vamos a comer, niños (alguien llama a los niños para comer)
 Que:
 –Vamos a comer niños (una persona le dice a otra que quiere comer niños).
 Y este error ortográfico es de lo más habitual a la hora de escribir diálogos. Recuerda que, siempre,
cuando un personaje se dirige en un diálogo a otra persona, por su nombre o apelativo, este
siempre va entre comas.
 –No lo entiendo, querida, ayer estaba bien.
 –Siéntate, Pedro, quiero hablar contigo.
 En este artículo mío sobre el uso de las comas hay más ejemplos y explicaciones.

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13- «NI SI QUIERA»
 No puedo decir cuántas voces me encuentro estas formas escritas separadas, cuando lo correcto es
la forma junta: ni siquiera.

14- PORQUE/ POR QUÉ, PORQUÉ
 La confusión entre estas diferentes formas suele ser una pesadilla para el escritor que empieza. Dejo
aquí algunas claves (y, como siempre, leer o pronunciar en voz alta nos puede dar muchas pistas de
cuál es la forma correcta, si no nos acordamos).
 Porqué: sustantivo. Suele ir acompañado de artículo o posesivo: «Nunca entendí el porqué de sus
acciones»
 Porque: conjunción causal, que introduce una frase subordinada explicando la causa de algo:
«Hemos llegado tarde porque el autobús se estropeó»
 Por qué: se usa en oraciones interrogativas (directas e indirectas): ¿Por qué no me habías dicho qué
era tu cumpleaños? No entiendo por qué no me dijiste que era tu cumpleaños.

15- CONTRA MÁS
Horrorosa expresión mal escrita, que no es correcta en absoluto, y que se lee muchísimo, incluso en
periódicos y blogs. Lo correcto es “cuanto más” o «cuanto menos», nunca «contra más» o «contra menos».
16- USAR GUIONES EN EL PENSAMIENTO DE LOS PERSONAJES

 Aparecen mucho también en los escritos que reviso guiones a la hora de remarcar el pensamiento de
los personajes: es un error tipográfico, ya que, en español, solemos marcar los diálogos con el uso de
guiones largos o rayas; para que no se confundan con los pensamientos es importante que usemos otra
forma de señalarlos.

 Lo habitual suele ser utilizar comillas: «¡Qué tontería más grande!», pensó Marcos.
 En cambio, en los pensamientos indirectos no usamos ningún tipo de marca. En este artículo mío lo

explico ampliamente y con ejemplos, pero, de momento, quede claro que pensamientos con guiones
son un no.

17- NO USAR MAYÚSCULA TRAS EL PUNTO
 Fíjate qué tontería de falta… y sin embargo es mucho más común de lo que parece y afea un texto
mucho más de lo que creemos. Tras un punto, como he hecho yo ahora, nuestra siguiente palabra debe
comenzar en mayúscula. No es más que una forma de resaltar esa pausa larga que es el puntoy que
no se nos pase por alto.
 En cambio, no es necesario comenzar con mayúscula tras una coma, por supuesto, ni tampoco tras
punto y coma o dos puntos: son pausas más breves.

18- SINO / SI NO
 También es muy común confundir la palabra «sino» con la expresión «si no».
 Sino: como sustantivo, es sinónimo de «destino» («¿Qué puedo hacer? Es mi sino»). Como
conjunción, «sino» introduce una variante a un elemento dado: «No es Teresa, sino Luisa, quien se
encargará de la revisión», «No es blanco, sino negro».
 Si no: En este caso, se trata de la unión de la conjunción condicional «si», que abre el inicio de
una frase condicional, y la partícula negativa «no». «Si no vas al trabajo, te despedirán».
 Un truco para diferenciar esta forma de las anteriores rápidamente es eliminar el «no»: seguirá
quedando una frase gramaticalmente correcta («Si vas al trabajo, te despedirán») mientras que, en los
otros casos, será una frase que no tendrá ningún sentido: «¿Qué puedo hacer? Es mi si» o «No es
blanco, si negro»

19- SI / SÍ : SI QUIERO, SÍ, QUIERO
 Y antes de que alguien piense que la última frase del ejemplo anterior puede ser correcta… cuidado, no
es así; sería correcta en el caso de que hubiésemos escrito: «No es blanco, sí negro»
 Porque «si» sin acentuar nunca indica, no puede indicar, afirmación. El «si» no acentuado es
únicamente el condicional. El afirmativo, el «sí» contrario al «no», siempre va acentuado.
 Y, de nuevo, si leemos en voz alta dos frases similares con ambas versiones notaremos la diferencia de
énfasis -que es lo que señala el acento en la versión escrita: «¿Antonio? Ese sí viene esta noche ala
fiesta» y «¿Antonio? Ese si viene esta noche a la fiesta llegará tarde, ya verás»

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 Usar correctamente la tilde ayuda a que el lector comprenda, de inmediato y nada más empezar la
frase, lo que queremos decir exactamente.

20- VAYA/VALLA, HAYA/HALLA/ ALLÁ
 A este podríamos añadir, incluso, royo/rollo, o raya/ralla, que también son confusiones con las que me
he topado, aunque sin duda las dos primeras son las ganadoras:
 Valla: es una cerca que delimita un terreno («Prohibido saltar la valla»), mientras que vaya es una
expresión de sorpresa («¡Vaya! He ganado el tercer premio») o la primera/tercera persona del
presente de subjuntivo del verbo «ir»: «Que yo/ella vaya a la recepción no cambia nada».
 Halla: sería la tercera persona del presente del verbo «hallar» (encontrar) «Una agente de policía halla
un cadáver en un edificio abandonado»); «Haya«, de nuevo una forma verbal, en este caso del verbo
haber («Espero que el sofá haya cabido en la furgoneta») o un árbol («Hemos plantado un haya y un
abedul»). «Aya» es sinónimo de cuidadora («Mi vieja aya se llamaba Matilde»). «Allá» es un adverbio
de lugar («La casa estaba allá a lo lejos, a la derecha de aquella colina»)

21- FALTA DE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
 Muy común es últimamente encontrar, como contagio del lenguaje de mensajes de texto o Wasap,
frases interrogativas o exclamativas únicamente con el signo de cierre (?!) y no con el de apertura (¿¡).
 En español y castellano, a diferencia de otros idiomas como el inglés o francés, no variamos la
estructura de la frase al hacer una pregunta (¿en inglés, por ejemplo, pasan de «I can do it» a «Can
yo do it?»), por lo que la única pista que tenemos para saber, desde el inicio, que una frase es una
pregunta o una exclamación es el signo de apertura.
 Es normal que en el lenguaje coloquial, hablando por mensajes con nuestros amigos, tal vez no los
usemos, pero en el lenguaje de un texto literario siempre debemos incluirlo (a no ser que estemos
transcribiendo unos mensajes de textos entre amigos, con sus faltas y sus giros coloquiales).

22- AY, AHÍ, HAY
 Muy usual es también la confusión entre todas estas palabras (y doloroso para la vista).
 Ay: es una interjección para expresar dolor. «¡Ay, me he dado un golpe con la esquina de la mesa!»
 Ahí: como «allá», se trata de un adverbio de lugar, en este caso indica un lugar muy próximo al hablante:
«Tienes la goma de borrar ahí, encima del escritorio»
 Hay: es la tercera forma del singular del presente del verbo «haber»: «Hay una tetera preparada para
la convención de enfermería». Recordemos que, en esta forma impersonal, siempre se usa así, en
singular, aunque el objeto al que se refiera sea plural: «Hay veinte casos de viruela declarados en
Salamanca».

23- MÁS / MAS
 La primera forma, la acentuada, es un adverbio de cantidad (contrario a «menos») y sin duda la más
común -sobre todo en castellano, ya que la segunda apenas la usamos.
 La forma no acentuada es una conjunción adversativa sinónimo de «pero», que en los países
latinoamericanos tiene un uso más frecuente: «Me han subido el salario, mas no tanto como
esperaba«. Si te fijas, es imposible sustituir esta segunda forma por «menos» sin que resulte incorrecta
gramaticalmente: «Me han subido el salario, menos no tanto como esperaba».
 En cambio, la forma acentuada siempre se puede sustituir por «menos» y resultar correcta
gramaticalmente: «Quiero más paella/ Quiero menos paella». «Esperaba más de mis sobrinos/
Esperaba menos de mis sobrinos».

24- QUÉ/QUE, CUÁNDO/CUANDO, DÓNDE/ DONDE
 Como explica la Fundeu, Cómo, cuándo y dónde se escriben con tilde cuando tienen carácter
interrogativo o exclamativo, como en «¿Dónde has metido las llaves del coche?», «No hemos decidido
dónde cenar», «¡Cuándo has llegado!» o «No sabes cómo llovía cuando salí del trabajo».
 Estos adverbios se pueden confundir con las palabras como, cuando y donde, que se pronuncian igual
pero se escriben sin tilde porque sus significados y usos son diferentes.
 Para saber cuándo estas palabras son adverbios interrogativos o exclamativos, puedes usar este
truco: si tras la palabra puedes incluir “demonios”, irá acentuada:
 «¿Dónde DEMONIOS has metido las llaves del coche?» sería correcto y «dónde» irá acentuada.
 En cambio, «Busqué las llaves donde siempre están, pero no las encontré», no llevaría acento, ya que
sería incorrecto decir “busqué las llaves donde demonios siempre están…”

COMUNICACIÓN- 2021

25 A VER/ HABER, A/HA

 Haber: es el infinitivo de dicho verbo, que suele ser además el auxiliar para formas compuestas:
«Haber venido antes si querías tener sitio», «No haber hablado es señal de inseguridad»

 A ver: en cambio, se trata de la preposición «a» y del verbo «ver», es decir, siempre indica una acción
en la que alguien va a observar alguna cosa, ya sea un futuro cambio, algo que está por venir, o un
evento, etc. «Vamos esta tarde a ver las estrellas», o, más coloquialmente: «A ver si sale todo bien»,
que no es más que el apócope de «(Vamos) A ver si sale todo bien»

 De hecho, un pequeño truco para asegurarte de que estás en la forma separada es colocar antes
«vamos».

 Y, sin duda, una de las faltas más frecuentes que me encuentro es utilizar la preposición «a» (sin
hache) en lugar del verbo auxiliar «ha» (de haber, con hache) junto a un verbo: «Alejandra a llegado
de París esta noche”.

 peor aún, al contrario, más doloroso aún para la vista es cuando alguien utiliza el «ha» del verbo
«haber» en lugar de la preposición «a» -y desgraciadamente he tenido que leerlo más de una vez y más
de dos: «Vamos ha ver qué ocurre”

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

EXPLIQUE ¿QUÉ ES EL USO CORRECTO EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
DE LA ORTOGRAFÍA?
Si la palabra finaliza en -bir Se usa la V en aquellos verbos
Es una parte de la Gramática que se debe escribir con B y no que en infinitivo no contienen ni
se ocupa de la forma correcta de con V. B ni V.
escribir las palabras, cuyo principal
uso es la comunicación.

EXPLIQUE ¿QUÉ ES REDACCIÓN? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Se refiere al acto de componer Redacción académica. Redacción literaria.
textos escritos mediante el uso
adecuado de la expresión verbal
escrita.

EXPLIQUE EL USO DE MAS Y MÁS EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Mas se escribe sin acento Cuanta más gente venga a la Mi mamá dice que se siente
cuando equivale a 'pero', reunión, mejor será. mejor, mas yo la veo cansada.
mientras que más, con acento,
es un adverbio que denota la
idea de superioridad

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:
 Respondan las siguientes preguntas:



COMUNICACIÓN- 2021

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?

LA ORTOGRAFÍA DE LAS GRAFÍAS, las reglas de Con la explicación de la maestra, leyendo el modulo,

la ortografía y cuando saber que lleva acento el mas. interviniendo en clases y practicando.

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione? Escribiendo textos con una buena redacción ortográfica.

En esta clase no tuve ninguna dificultad en tratar el
tema.

COMUNICACIÓN- 2021

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:

 Usa adecuadamente la ortografía de las grafías en la redacción de un texto continuo y breve.

zEl árbitro es arbitrario por definición. Es el abominable tirano que ejerce su dictadura sin oposición posible y el
ampuloso verdugo que ejecuta su poder absoluto con gestos de ópera. Silbato en boca, el árbitro sopla los vientos
de la fatalidad del destino y otorga o anula goles. Tarjeta en mano, alza los colores de la condenación: el amarillo,
que castiga al pecador y lo obliga al arrepentimiento; y el rojo, que lo arroja al exilio.
Los jueces de línea ayudan, pero no mandan, miran de afuera. Solo el árbitro entra al campo de juego; y con toda
razón se persigna al entrar, ni bien se asoma ante la multitud que ruge. Su trabajo consiste en hacerse odiar. Única
unanimidad del fútbol: todos lo odian. Lo pifian siempre, jamás lo aplauden. Corre y jadea sin descanso entre los
veintidós jugadores; al final, la multitud lo recompensa exigiendo su cabeza.
A veces, raras veces, alguna decisión del árbitro coincide con la voluntad del hincha, pero ni así consigue probar su
inocencia. Los derrotados pierden por él y los victoriosos ganan a pesar de él. Coartada de todos los errores,
explicación de todas las desgracias, los hinchas tendrían que inventarlo si no existiera.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

8.- BIBLIOGRAFÍA:

 https://blog.colegio williams.edu.mx 

ENLACES / VIDEO: GRACIAS POR PARTICIPAR

 YOUTUBE: la tilde y su uso ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?

Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de
evaluación logrado

Identifiqué información explícita del texto

Inferí e interpreté información del texto

Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí
conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

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