เรียนรู้อะไรในภาษาไทย ภาษาไทยเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร การเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ และเพื่อนำไปใช้ในชีวิตจริง • การอ่าน การอ่านออกเสียงคำ ประโยค การอ่านบทร้อยแก้ว คำประพันธ์ชนิดต่างๆ การ อ่านในใจเพื่อสร้างความเข้าใจ และการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ความรู้จากสิ่งที่อ่าน เพื่อนำไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน • การเขียน การเขียนสะกดตามอักขรวิธี การเขียนสื่อสาร โดยใช้ถ้อยคำและรูปแบบต่างๆ ของการ เขียน ซึ่งรวมถึงการเขียนเรียงความ ย่อความ รายงานชนิดต่างๆ การเขียนตามจินตนาการ วิเคราะห์วิจารณ์ และเขียนเชิงสร้างสรรค์ • การฟัง การดู และการพูด การฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดลำดับเรื่องราวต่างๆ อย่างเป็นเหตุเป็นผล การพูดในโอกาสต่างๆ ทั้งเป็นทางการและไม่เป็น ทางการ และการพูดเพื่อโน้มน้าวใจ • หลักการใช้ภาษาไทย ธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของภาษาไทย การใช้ภาษาให้ถูกต้องเหมาะสม กับโอกาสและบุคคล การแต่งบทประพันธ์ประเภทต่างๆ และอิทธิพลของภาษาต่างประเทศในภาษาไทย • วรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อศึกษาข้อมูล แนวความคิด คุณค่า ของงานประพันธ์ และความเพลิดเพลิน การเรียนรู้และทำความเข้าใจบทเห่ บทร้องเล่นของเด็ก เพลง พื้นบ้านที่เป็นภูมิปัญญาที่มีคุณค่าของไทย ซึ่งได้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เรื่องราวของสังคมในอดีต และความงดงามของภาษา เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งและภูมิใจในบรรพบุรุษที่ได้สั่งสม สืบทอดมาจนถึงปัจจุบัน
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดูและการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
คุณภาพผู้เรียน หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กำหนดคุณภาพผู้เรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไว้ดังนี้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว เข้าใจความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตั้งคำถามเชิงเหตุผล ลำดับเหตุการณ์ คาดคะเนเหตุการณ์ สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน ปฏิบัติตามคำสั่ง คำอธิบายจากเรื่องที่อ่านได้ เข้าใจความหมายของข้อมูล จากแผนภาพ แผนที่ และแผนภูมิ อ่านหนังสืออย่างสม่ำเสมอและมีมารยาทในการอ่าน มีทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนบรรยาย บันทึกประจำวัน เขียนจดหมายลาครู เขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ เขียนเรื่องตามจินตนาการและมีมารยาทในการเขียน เล่ารายละเอียดและบอกสาระสำคัญ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม รวมทั้งพูดแสดงความคิดความรู้สึก เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู พูดสื่อสารเล่าประสบการณ์และพูดแนะนำ หรือพูดเชิญชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม และ มีมารยาทในการฟัง ดู และพูด สะกดคำและเข้าใจความหมายของคำ ความแตกต่างของคำและพยางค์ หน้าที่ของคำ ในประโยค มีทักษะการใช้พจนานุกรมในการค้นหาความหมายของคำ แต่งประโยคง่าย ๆ แต่งคำคล้องจอง แต่งคำขวัญ และเลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ เข้าใจและสามารถสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีที่อ่าน รู้จักเพลงพื้นบ้าน เพลงกล่อมเด็ก ซึ่งเป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่น ร้องบทร้องเล่นสำหรับเด็กในท้องถิ่น ท่องจำบทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจได้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะได้ถูกต้อง อธิบายความหมายโดยตรงและ ความหมายโดยนัยของคำ ประโยค ข้อความ สำนวนโวหาร จากเรื่องที่อ่าน เข้าใจคำแนะนำ คำอธิบายใน คู่มือต่าง ๆ แยกแยะข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริง รวมทั้งจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน และนำความรู้ ความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตได้ มีมารยาทและมีนิสัยรักการอ่าน และ เห็นคุณค่าสิ่งที่อ่าน มีทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสะกดคำ แต่งประโยคและเขียน ข้อความ ตลอดจนเขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำชัดเจนเหมาะสม ใช้แผนภาพ โครงเรื่องและแผนภาพความคิด เพื่อพัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ ย่อความ จดหมายส่วนตัว กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็น เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ และมีมารยาทในการเขียน พูดแสดงความรู้ ความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู เล่าเรื่องย่อหรือสรุปจากเรื่องที่ฟังและ ดูตั้งคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและดู รวมทั้งประเมินความน่าเชื่อถือจากการฟังและดูโฆษณาอย่างมีเหตุผล พูด ตามลำดับขั้นตอนเรื่องต่าง ๆ อย่างชัดเจน พูดรายงานหรือประเด็นค้นคว้าจากการฟัง การดู การสนทนา และ พูดโน้มน้าวได้อย่างมีเหตุผล รวมทั้งมีมารยาทในการดูและพูด สะกดคำและเข้าใจความหมายของคำ สำนวน คำพังเพยและสุภาษิต รู้และเข้าใจ ชนิดและหน้าที่ ของคำในประโยค ชนิดของประโยค และคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ใช้คำราชาศัพท์และคำสุภาพได้อย่าง เหมาะสม แต่งประโยค แต่งบทร้อยกรองประเภทกลอนสี่ กลอนสุภาพ และกาพย์ยานี ๑๑ เข้าใจและเห็นคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน เล่านิทานพื้นบ้าน ร้องเพลงพื้นบ้านของท้องถิ่น นำข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดได้
ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๒ ๑. อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ๒. อธิบายความหมายของคำและข้อความ ที่อ่าน การอ่านออกเสียงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย - คำที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูปวรรณยุกต์ - คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรง ตามมาตรา - คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ - คำที่มีอักษรนำ - คำที่มีตัวการันต์ - คำที่มี รร - คำที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียง ๓. ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ๔. ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ๕. แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - นิทาน - เรื่องเล่าสั้น ๆ - บทเพลงและบทร้อยกรองง่ายๆ - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน ๖. อ่านหนังสือตามความสนใจอย่าง สม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อ่าน การอ่านหนังสือตามความสนใจ เช่น - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย - หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๗. อ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติ ตามคำสั่งหรือข้อแนะนำ การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่ง หรือข้อแนะนำ - การใช้สถานที่สาธารณะ - คำแนะนำการใช้เครื่องใช้ที่จำเป็นในบ้านและ ในโรงเรียน ๘. มีมารยาทในการอ่าน มารยาทในการอ่าน เช่น - ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น - ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน - ไม่ทำลายหนังสือ - ไม่ควรแย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ ผู้อื่นกำลังอ่านอยู่ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๒ ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการ เขียนตัวอักษรไทย ๒. เขียนเรื่องสั้น ๆ เกี่ยวกับ ประสบการณ์ การเขียนเรื่องสั้น ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ๓. เขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ ๔. มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน เช่น - เขียนให้อ่านง่าย สะอาด ไม่ขีดฆ่า - ไม่ขีดเขียนในที่สาธารณะ - ใช้ภาษาเขียนเหมาะสมกับเวลา สถานที่ และบุคคล - ไม่เขียนล้อเลียนผู้อื่นหรือทำให้ผู้อื่นเสียหาย
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๒ ๑. ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อน และ ปฏิบัติตาม การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อน ๒. เล่าเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่เป็นความรู้ และความบันเทิง ๓. บอกสาระสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๔. ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังและดู การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก จากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง เช่น - เรื่องเล่าและสารคดีสำหรับเด็ก - นิทาน การ์ตูน และเรื่องขบขัน - รายการสำหรับเด็ก ๕. พูดแสดงความคิดเห็นและ ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เพลง ๖. พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตาม วัตถุประสงค์ การพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน เช่น - การแนะนำตนเอง - การขอความช่วยเหลือ - การกล่าวคำขอบคุณ - การกล่าวคำขอโทษ - การพูดขอร้องในโอกาสต่างๆ - การเล่าประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ๗. มีมารยาทในการฟัง การดู และการ พูด มารยาทในการฟัง เช่น - ตั้งใจฟัง ตามองผู้พูด - ไม่รบกวนผู้อื่นขณะที่ฟัง - ไม่ควรนำอาหารหรือเครื่องดื่มไปรับประทานขณะที่ ฟัง - ไม่พูดสอดแทรกขณะที่ฟัง มารยาทในการดู เช่น - ตั้งใจดู - ไม่ส่งเสียงดังหรือแสดงอาการรบกวนสมาธิของผู้อื่น มารยาทในการพูด เช่น - ใช้ถ้อยคำและกิริยาที่สุภาพ เหมาะสมกับกาลเทศะ - ใช้น้ำเสียงนุ่มนวล - ไม่พูดสอดแทรกในขณะที่ผู้อื่นกำลังพูด - ไม่พูดล้อเลียนให้ผู้อื่นได้รับความอับอายหรือ เสียหาย
สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๒ ๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ เลขไทย ๒. เขียนสะกดคำและบอก ความหมาย ของคำ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา การผันอักษรกลาง อักษรสูง และอักษรต่ำ คำที่มีตัวการันต์ คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ คำที่มีความหมายตรงข้ามกัน คำที่มี รร ความหมายของคำ ๓. เรียบเรียงคำเป็นประโยคได้ตรง ตามเจตนาของการสื่อสาร การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้น ๆ ๔. บอกลักษณะคำคล้องจอง คำคล้องจอง ๕. เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาถิ่น สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๒ ๑. ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่ายๆ - ปริศนาคำทาย - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๒. ร้องบทร้องเล่นสำหรับเด็กใน ท้องถิ่น บทร้องเล่นที่มีคุณค่า - บทร้องเล่นในท้องถิ่น - บทร้องเล่นในการละเล่นของเด็กไทย ๓. ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจ บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ
คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง คําาอธิบายรายวิชา ฝกอานออกเสียงคํา คําคลองจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ อธิบายความหมายของคําและ ข้อความที่อ่าน ตั้งคําถาม ตอบคําถาม ระบุใจความสำคัญ และรายละเอียด แสดงความคิดเห็นและ คาดคะเนเหตุการณ เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนําเสนอเรื่องที่ อ่าน อานขอเขียน เชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อแนะนำ มีมารยาทในการอ่าน ฝกคัดลายมือด้ายตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะการฟง ฟงคําแนะนํา คำสั่งที่ซับซอนและปฏิบัติตาม เล่าเรื่อง บอกสาระสำคัญของเรื่อง ตั้งคําถาม ตอบคําถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึก พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค มี มารยาทในการฟง การดูและการพูด ฝกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย เขียนสะกดคําและบอกความหมายของ คํา เรียบเรียงคําเป็นประโยคได้ ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร บอกลักษณะคําคลองจอง เลือกใชภาษาไทย มาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ฝกจับใจความสำคัญจากเรื่อง ระบุขอคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟงวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อ นําไปใชในชีวิตประจำวัน รองบทรองเล่นสำหรับเด็กในทองถิ่น ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อย รองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคําถาม ตอบคําถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สื่อสารได้ถูกตอง รักการเรียน ภาษาไทย เห็นคุณคาของการอนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใช หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกตองเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘ ท ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ท ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ป.๒/๖, ป.๒/๗ ท ๔.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ท ๕.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓ รวม ๕ มาตรฐาน ๒๗ ตัวชี้วัด
โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ รหัส กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน(ชม./ปี) รายวิชาพื้นฐาน (๘4๐) ท๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ว๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 ส๑๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 40 ส๑๒๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๒๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ศ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๔๐ ง๑๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐ อ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 160 รายวิชาเพิ่มเติม (120) ว12201 คอมพิวเตอร์เพิ่มเติม 40 ส12201 การป้องกันการทุจริต 40 อ12201 ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม 40 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (๑๒๐) แนะแนว ๔๐ กิจกรรมนักเรียน • ลูกเสือสำรอง ยุวกาชาด • ชุมนุม 40 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ ซ่อมเสริม (40) รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,120 ชั่วโมง/ปี
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรสูง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ............๑๕..............เดือน ...................พฤษภาคม............. พ.ศ........๒๕๖๖.......... ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายความแตกต่างของพยัญชนะต้น (K) ๒. บอกและเขียนพยัญชนะต้นที่มีระดับเสียงอักษรสูง (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรสูงมีทั้งหมด ๑๑ ตัว สาระการเรียนรู้ อักษรสูง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดูและการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) - คำถามท้าทาย พยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว มีความแตกต่างกันอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ พยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว มีความแตกต่างกันอย่างไร ๒. ครูติดแผนภูมิเพลง พร้อมเรียนอักษรไทย ให้นักเรียนอ่านออกเสียง และร้องเพลงตามแผนภูมิดังนี้ ๓. ครูแจกบัตรพยัญชนะไทยให้นักเรียนคนละ ๑ - ๒ ตัว ตามจำนวนนักเรียน จนครบ ๔๔ ตัว ให้นักเรียนออกมาติดบัตรพยัญชนะ ก - ฮ โดยเรียงลำดับบนกระดาน ๔. ครูติดแถบประโยค บทท่องจำอักษรสูง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ดังนี้ ผี ฝาก ถุง ข้าว สาร ให้ ฉัน ศึกษา ฐาน ฃวด ๕. ครูเลือกนักเรียนออกมาเขียนอักษรสูงทั้ง ๑๑ ตัว บนกระดาน ให้เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้เวลานักเรียน ๓ นาที จำบทท่องจำอักษรสูง ครูนำแถบประโยคออกและเรียกถามนักเรียนทีละคน จน ครบ (ตามความเหมาะสมของจำนวนนักเรียนในห้อง) เพลง พร้อมเรียนอักษรไทย ทำนอง แมงมุมลาย เนื้อร้อง วินิตา สร้อยเพชรประภา ก ไก่ อยู่ตรงไหน เอ๊ะ! นั่นไง อยู่ในเล้ามัน ส เสือ อยู่ตรงไหน อ๋อ! นั่นไง ส่งเสียงคำราม มาเรียนอักษรไทย น่าสนใจ เป็นเสียงดนตรี มาเร็ว มาเร็วรี่ รู้ทันที เตรียมตัวพร้อมเอย ลาลาลาลาล้า ล้าล้าลาลาลาล้าลา (ซ้ำ )
๗. ให้นักเรียนเขียนสรุปความรู้เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรสูง การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนร่วมกันเรียงพยัญชนะ ออกเสียง และเขียนพยัญชนะที่เป็นอักษรสูง ครูเป็นผู้แนะนำ และ กระตุ้นการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิเพลง พร้อมเรียนอักษรไทย ๒. บัตรพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว แบ่งสีตามหมู่อักษร ๓. แถบประโยค การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจผลงานนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรกลาง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ............๑๖..............เดือน ...................พฤษภาคม............. พ.ศ........๒๕๖๖.......... ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายความแตกต่างของพยัญชนะต้น (K) ๒. บอกและเขียนพยัญชนะต้นที่มีระดับเสียงอักษรกลาง (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรกลางมีทั้งหมด ๙ ตัว สาระการเรียนรู้ อักษรกลาง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) - คำถามท้าทาย นักเรียนมีคำอื่น ๆ เพื่อช่วยจำพยัญชนะที่เป็นอักษรกลางหรือไม่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนเล่นเกม ลองฟังดูซิเธอ (แยกประสาทสัมผัสจากการฟัง) ดังนี้ ๒. ติดบัตรคำจากเกม ลองฟังดูซิเธอ บนกระดาน ให้นักเรียนอ่านออกเสียงและสังเกตพยัญชนะต้น ของแต่ละคำ ๓. ครูเลือกนักเรียนออกมาแบ่งกลุ่มของคำตามพยัญชนะต้น โดยให้นักเรียนในห้องช่วยกันตรวจสอบความถูก ต้อง ก - กุ้ง แก้ว จ - จาน จิ้งจก ด - ด้วง ด้าย ต - เต่า ตุ่ม บ - บ้าน ป - ป่า ปู อ - โอ่ง วิธีการเล่น ครูกำหนดท่าทางจากชื่อสิ่งต่อไปนี้ ชื่อสัตว์ ให้ชูมือทั้งสองข้างขึ้นเหนือศีรษะ ชื่อสิ่งของ ให้ยกมือทั้งสองข้างระดับอก ชื่อสถานที่ ให้ตบตักตนเองหนึ่งครั้ง กุ้ง ด้วง เต่า จาน บ้าน ป่า แก้ว ด้าย ตุ่ม จิ้งจก ปู โอ่ง คิดคำเพิ่มเติมได้ตามความเหมาะสม แต่ต้องเป็นคำในอักษรกลาง
๔. ครูติดแถบประโยค บทท่องจำอักษรกลาง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ดังนี้ ไก่ จิก ด้วง ตาย (ฎ ฏ) บน ปาก โอ่ง ๕. ให้นักเรียนฝึกเขียนอักษรกลางทั้ง ๙ ตัว บนกระดาน เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้เวลานักเรียน ๓ นาที จำบทท่องจำอักษรกลาง ครูนำแถบประโยคออก และเรียกถามนักเรียน ทีละคนจนครบ (ตามความเหมาะสมของจำนวนนักเรียนในห้อง) ๗. ให้นักเรียนเขียนสรุปความรู้เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรกลาง ๘. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีคำอื่น ๆ เพื่อช่วยจำพยัญชนะที่เป็นอักษรกลางหรือไม่ การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนร่วมกันออกเสียงพยัญชนะ จำแนกพยัญชนะ และฝึกเขียนให้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ครูเป็นผู้แนะนำ และกระตุ้นการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำ ๒. แถบประโยค การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรต่ำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ............๑๗..............เดือน ...................พฤษภาคม............. พ.ศ........๒๕๖๖.......... ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายความแตกต่างของพยัญชนะต้น (K) ๒. บอกและเขียนพยัญชนะต้นที่มีระดับเสียงอักษรต่ำ (P) ๓. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรต่ำมีทั้งหมด ๒๔ ตัว สาระการเรียนรู้ อักษรต่ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) - คำถามท้าทาย ถ้าพยัญชนะไทยทุกตัวมีเสียงเหมือนกันจะเป็นอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้าพยัญชนะไทยทุกตัวมีเสียงเหมือนกันจะเป็นอย่างไร ๒. ครูติดแถบประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านออกเสียง และสังเกตพยัญชนะต้นของแต่ละคำ - ฅน พา ช้าง เฒ่า ซื้อ ฆ้อง ไฟ - ฌ เฌอ โฮ มณโฑ ธง คทา ภัย - งู ใหญ่ นอน อยู่ ณ ริม วัด โม ฬีโลก ๓. ให้เวลานักเรียน ๓ นาทีจำประโยคอักษรต่ำทีละประโยค ครูนำแถบประโยคออก และเรียกถาม นักเรียนทีละคนจนครบ (ตามความเหมาะสมของจำนวนนักเรียนในห้อง) ๔. ให้นักเรียนฝึกเขียนอักษรต่ำทั้ง ๒๔ ตัว บนกระดาน เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ๕. ให้นักเรียนเขียนสรุปความรู้เรื่อง พยัญชนะไทยที่มีระดับเสียงอักษรต่ำ ๖. ให้นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้โดยเดินตามพยัญชนะแต่ละหมู่แล้วจะพบสถานที่ที่กำหนด การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนร่วมกันออกเสียงพยัญชนะ เขียนพยัญชนะ และทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน ครูเป็นผู้แนะนำ และกระตุ้นการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยค
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนรวบรวมชื่ออาหารไทย จะเป็นอาหารคาวหรืออาหารหวานก็ได้ แล้วนำมาจัดกลุ่มตาม อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ จากนั้นนำมาทำสมุดภาพ ตกแต่งให้สวยงามเพื่อส่งเสริมความรู้และ อนุรักษ์ความเป็นไทย
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อักษร ๓ หมู่ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ............๑๘..............เดือน ...................พฤษภาคม............. พ.ศ........๒๕๖๖.......... ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายการแบ่งพยัญชนะไทยตามหมู่อักษร (K) ๒. จำแนกพยัญชนะตามหมู่อักษร (P) ๓. บอกและเขียนพยัญชนะไทยตามหมู่อักษร (P) ๔. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยแบ่งตามระดับเสียงเป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ สาระการเรียนรู้ อักษร ๓ หมู่ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานเรื่อง การบอกและเขียนอักษร ๓ หมู่ คำถามท้าทาย เสียงของพยัญชนะที่มีทั้งสูง กลาง ต่ำ นำมาร้องเป็นเพลงได้เหมือนเสียงดนตรีหรือไม่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ เสียงของพยัญชนะที่มีทั้งสูง กลาง ต่ำ นำมาร้องเป็นเพลงได้เหมือนเสียงดนตรีหรือไม่ ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง พยัญชนะไทย แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ๓. ครูแจกบัตรพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ให้นักเรียนทุกคนคิดคำจากพยัญชนะที่นักเรียนได้รับ (ตัวอย่างคำตอบ ก - เก้งกวาง ข - ไข่ขาว) ๔. ครูแจกบัตรคำ ให้นักเรียนฝึกอ่านคำที่ได้รับ พร้อมนำมาติดแยกกลุ่มบนกระดาน คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง ไข่ขาว ขันแข็ง หอมหวน ฉะฉาน ถือสา ผ่องใส ฝ่าฝืน ศีรษะ สะสม เสียหาย คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง กวยจั๊บ เจื้อยแจ้ว โดดเด่น ดักแด้ เบิกบาน เบียดเบียน ปกป้อง ปัจจุบัน ตะกอน อุดม คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ ละคร รูปร่าง คะน้า ฟูมฟาย ทดแทน พวกพ้อง งัวเงีย ชีวิต ธงชาติ มุ่งมั่น ๕. ครูยกตัวอย่างคำ แล้วเรียกนักเรียนตอบว่าเป็นอักษรหมู่ใด โดยใช้คำต่อไปนี้ ข้าวสาร รีบร้อน หน้าหนาว บ่อปลา ฉลาม ของขวัญ อึ่งอ่าง แก้วแตก ฝักถั่ว ธงชาติ ๖. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๑ เรื่อง การบอกและเขียนอักษร ๓ หมู่จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ พยัญชนะไทยแบ่งตามระดับเสียงเป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ
การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนจำแนกพยัญชนะต้นของคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันตามอักษร ๓ หมู่เป็นการเชื่อมโยงความรู้ กับชีวิตจริง ครูให้คำแนะนำและกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนาน สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว แบ่งเป็น ๓ สี ตามอักษรสามหมู่ ๒. บัตรคำ ๓. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๑ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๕ คน เขียนคำที่ใช้อักษรแต่ละหมู่เป็นพยัญชนะต้น โดยจัดเป็นหมวดหมู่ เช่น ชื่อดอกไม้ ผลไม้ สถานที่ ของใช้ สัตว์ ชื่อเพื่อน ให้เวลากลุ่มละ ๓ - ๕ นาที คิดคำให้ได้มากที่สุด กลุ่มไหนคิดคำตามหมู่อักษรได้ถูกต้องมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อักษร ๓ หมู่ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ............๑๘..............เดือน ...................พฤษภาคม............. พ.ศ........๒๕๖๖.......... ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายการแบ่งพยัญชนะไทยตามหมู่อักษร (K) ๒. จำแนกพยัญชนะตามหมู่อักษร (P) ๓. บอกและเขียนพยัญชนะไทยตามหมู่อักษร (P) ๔. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยแบ่งตามระดับเสียงเป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ สาระการเรียนรู้ อักษร ๓ หมู่ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานเรื่อง การบอกและเขียนอักษร ๓ หมู่ คำถามท้าทาย เสียงของพยัญชนะที่มีทั้งสูง กลาง ต่ำ นำมาร้องเป็นเพลงได้เหมือนเสียงดนตรีหรือไม่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ เสียงของพยัญชนะที่มีทั้งสูง กลาง ต่ำ นำมาร้องเป็นเพลงได้เหมือนเสียงดนตรีหรือไม่ ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง พยัญชนะไทย แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ๓. ครูแจกบัตรพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ให้นักเรียนทุกคนคิดคำจากพยัญชนะที่นักเรียนได้รับ (ตัวอย่างคำตอบ ก - เก้งกวาง ข - ไข่ขาว) ๔. ครูแจกบัตรคำ ให้นักเรียนฝึกอ่านคำที่ได้รับ พร้อมนำมาติดแยกกลุ่มบนกระดาน คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง ไข่ขาว ขันแข็ง หอมหวน ฉะฉาน ถือสา ผ่องใส ฝ่าฝืน ศีรษะ สะสม เสียหาย คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง กวยจั๊บ เจื้อยแจ้ว โดดเด่น ดักแด้ เบิกบาน เบียดเบียน ปกป้อง ปัจจุบัน ตะกอน อุดม คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ ละคร รูปร่าง คะน้า ฟูมฟาย ทดแทน พวกพ้อง งัวเงีย ชีวิต ธงชาติ มุ่งมั่น ๕. ครูยกตัวอย่างคำ แล้วเรียกนักเรียนตอบว่าเป็นอักษรหมู่ใด โดยใช้คำต่อไปนี้ ข้าวสาร รีบร้อน หน้าหนาว บ่อปลา ฉลาม ของขวัญ อึ่งอ่าง แก้วแตก ฝักถั่ว ธงชาติ ๖. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๑ เรื่อง การบอกและเขียนอักษร ๓ หมู่จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ พยัญชนะไทยแบ่งตามระดับเสียงเป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ
การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนจำแนกพยัญชนะต้นของคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันตามอักษร ๓ หมู่เป็นการเชื่อมโยงความรู้ กับชีวิตจริง ครูให้คำแนะนำและกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนาน สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว แบ่งเป็น ๓ สี ตามอักษรสามหมู่ ๒. บัตรคำ ๓. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๑ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๕ คน เขียนคำที่ใช้อักษรแต่ละหมู่เป็นพยัญชนะต้น โดยจัดเป็นหมวดหมู่ เช่น ชื่อดอกไม้ ผลไม้ สถานที่ ของใช้ สัตว์ ชื่อเพื่อน ให้เวลากลุ่มละ ๓ - ๕ นาที คิดคำให้ได้มากที่สุด กลุ่มไหนคิดคำตามหมู่อักษรได้ถูกต้องมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง สระในภาษาไทย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ..........................เดือน ................................ พ.ศ.................. ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายความแตกต่างของรูปสระและเสียงสระ (K) ๒. บอกและจำแนกรูปสระและเสียงสระได้ถูกต้อง (P) ๓. เห็นความสำคัญของรูปสระและเสียงสระ (A) สาระสำคัญ สระในภาษาไทยมีทั้งรูปและเสียง รูปสระบางรูปมีเสียงสระเดียวกัน สาระการเรียนรู้ สระในภาษาไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านออกเสียง คำถามท้าทาย สระเสียงสั้นและสระเสียงยาวมีความแตกต่างกันอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนไล่ระดับของเสียงดนตรีตามตัวโน้ตในวิชาดนตรี โด เร มี ฟา ซอล ลา ที โด ให้สังเกตการออกเสียงจากอวัยวะภายในร่างกาย โดยใช้มือวางที่ท้องและสัมผัสที่คอก่อนออกเสียง ๒. ครูติดแผนภูมิรูปสระบนกระดาน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปสระและเสียงสระ ฝึกคิดหาเหตุผลเป็นคำตอบด้วยตนเอง จากนั้นครูจึงอธิบายเพิ่มเติม ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง สระในภาษาไทย แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบาย เพิ่มเติม ๔. ให้นักเรียนช่วยกันจำแนกเสียงสระเป็นสระเสียงสั้น และสระเสียงยาว โดยใช้วิธีการออกเสียงพร้อม กัน ๕.ให้นักเรียนฝึกอ่านบัตรคำ และสังเกตสระบนกระดาน ให้เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนคิดจำแนกชื่อและนามสกุลของตนเองว่ามีสระใดบ้าง ครูเป็นผู้กระตุ้นความคิด และร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๗. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ สระเสียงสั้นและสระเสียงยาวมีความแตกต่างกันอย่างไร ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ สระในภาษาไทยมีทั้งรูปและเสียง รูปสระบางรูปมีเสียงสระเดียวกัน การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนฝึกสังเกตรูปสระและออกเสียงด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดความเข้าใจจากการเรียนรู้ โดยครูช่วย กระตุ้นความคิดให้นักเรียน
สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิรูปสระ ๒. บัตรคำ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ เสียงสระ มี ๒๑ เสียง แบ่งออกเป็น สระเสียงสั้น และสระเสียงยาว ดังนี้ สระเสียงสั้นมี ๙ เสียง ได้แก่ อะ อิ อึ อุ เอะ แอะ โอะ เอาะ เออะ สระเสียงยาวมี ๑๒ เสียง ได้แก่ อา อี อือ อู เอ แอ โอ ออ เออ เอีย เอือ อัว
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง วรรณยุกต์และคำไทย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ..........................เดือน ................................ พ.ศ.................. ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายวิธีการเขียนวรรณยุกต์ไทย (K) ๒. จำแนกรูปและเสียงวรรณยุกต์ (P) ๓. บอกและเขียนส่วนประกอบของคำได้ (P) ๔. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ วรรณยุกต์เป็นส่วนประกอบหนึ่งของคำ บางคำอาจไม่มีรูปวรรณยุกต์ แต่ทุกคำต้องมีเสียงวรรณยุกต์ สาระการเรียนรู้ วรรณยุกต์ และส่วนประกอบของคำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานเรื่อง การบอกและเขียนส่วนประกอบของคำ คำถามท้าทาย เพราะอะไรจึงมีการเปรียบเทียบเสียงวรรณยุกต์เป็นเสียงดนตรี การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑.ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ เพราะอะไรจึงมีการเปรียบเทียบเสียงวรรณยุกต์เป็นเสียงดนตรี ๒.ให้นักเรียนร้องเพลงโดยใช้คำว่า นา แทนเนื้อร้องทั้งหมด ใช้ทำนองเพลง ค่าน้ำนม (ครูเพิ่มเติม และเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม) ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง วรรณยุกต์ไทย แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ๔. ครูติดแผนภาพองค์ประกอบของคำ ให้นักเรียนสังเกตและศึกษาด้วยตนเอง ๕. นักเรียนร่วมอธิบายถึงองค์ประกอบของคำ โดยยกตัวอย่างคำ และจำแนกตามองค์ประกอบ ครูช่วยกระตุ้นความคิดและตรวจสอบความถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒ เรื่อง การบอกและเขียนส่วนประกอบของคำ แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ค ำ ประกอบด้วย พยัญชนะต้น สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด (ถ้ำมี)
๗. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของวรรณยุกต์ ครูเพิ่มเติมและกระตุ้น ความคิดให้นักเรียน ๘. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ ๏ วรรณยุกต์เป็นส่วนประกอบหนึ่งของคำ บางคำอาจไม่มีรูปวรรณยุกต์ แต่ทุกคำต้อง มีเสียงวรรณยุกต์ การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนฝึกออกเสียงวรรณยุกต์เป็นทำนองเพลงเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนรู้ อย่างสนุกสนาน สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภาพองค์ประกอบของคำ ๒. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๒ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้active learning รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ตัวอักษรไทย เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ตัวเลขไทย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศิริกานต์ ฟองน้อย โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ สพป.ตาก ๒ สอนวันที่ ..........................เดือน ................................ พ.ศ.................. ************************************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. อธิบายวิธีการเขียนเลขไทย (K) ๒. บอกและเขียนเลขไทยได้ถูกต้อง (P) ๓. ชื่นชมการเขียนเลขไทย (A) สาระสำคัญ เลขไทยเป็นตัวอักษรไทยแบบหนึ่งที่ใช้แทนจำนวน สาระการเรียนรู้ เลขไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ๑. ใบงานเรื่อง การบอกและเขียนตัวเลขไทย ๒. แผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง ตัวอักษรไทย คำถามท้าทาย ถ้าไม่มีตัวอักษรไทย จะใช้สิ่งใดสื่อสารกันได้บ้าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนสังเกตสิ่งที่อยู่รอบตัวว่ามีอะไรบ้าง จำนวนเท่าไร โดยครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดของ นักเรียน เช่น - ในห้องเรียนมีนักเรียนชายและนักเรียนหญิงจำนวนเท่าไร - ใครมีดินสอยกมือขึ้น - ใครมีที่ใส่ดินสอเป็นผ้ายกมือขึ้น เมื่อนับจำนวนแล้วให้นักเรียนฝึกเขียนเลขไทยแทนจำนวน อาจให้ออกมาเขียนบนกระดาน หรือใช้นิ้ว เขียนบนโต๊ะก็ได้ ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ตัวเลขไทย แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ๓. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๓ เรื่อง การบอกและเขียนตัวเลขไทย จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง ๔. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ๏ ตัวเลขไทยเป็นตัวอักษรไทยแบบหนึ่งที่ใช้แทนจำนวน ๕. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง ตัวอักษรไทย จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง ๖. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ๏ ถ้าไม่มีตัวอักษรไทย จะใช้สิ่งใดสื่อสารกันได้บ้าง การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนฝึกทักษะการนับจำนวน ซึ่งสามารถนำไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน และฝึกเขียนเลขไทยให้ ถูกต้องสวยงาม เพื่อให้เกิดความชื่นชมด้วยตนเอง
สื่อการเรียนรู้ ๑. สิ่งที่อยู่รอบตัว ๒. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๑.๒ ตรวจใบงานที่ ๓ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนฝึกเขียนอักษรไทยให้สวยงามและถูกต้องโดยคัดลายมือ ชื่อ - นามสกุล ชั้น โรงเรียน คติ พจน์ และปรัชญาประจำโรงเรียน ให้รางวัลนักเรียนที่คัดได้สวยที่สุด