PROFIL DAN DATA SEKOLAH TS25 SK PEKAN MENUMBOK

18 Saya terlibat sama melatih murid dalam kegiatan persatuan, sukan dan TIDAK YA
permainan. 45.00% 100.00%

19 Saya terlibat sama mengiringi murid yang mengambil bahagian dalam 55.00%
pertandingan/kegiatan luar sekolah.

E. Keputusan Bersama TIDAK YA
100.00%
20 Pihak sekolah menyediakan peti cadangan untuk mendapatkan
maklum balas daripada ibu bapa dan ahli komuniti. 100.00%

21 Pihak sekolah/AJK PIBG mengkaji maklum balas daripada ibu bapa 10.00% 90.00%
dan ahli komuniti untuk mengambil tindakan sewajarnya.
45.00% 55.00%
22 Pihak sekolah melibatkan ibu bapa dan ahli komuniti merancang
program akademik dan bukan akademik untuk murid. 45.00% 55.00%

23 Pihak sekolah bekerjasama dengan PIBG/LPS dan ahli komuniti bagi
meningkatkan peratus kedatangan murid.

24 Pihak sekolah bekerjasama dengan PIBG/LPS dan ahli komuniti bagi
mengurangkan kes disiplin dalam kalangan murid.

F. Kerjasama dengan Komuniti TIDAK YA
30.00% 70.00%
25 Pihak sekolah mempunyai PIBG/LPS yang aktif membantu kemajuan
sekolah. 100.00% 20.00%
80.00% 25.00%
26 Pihak sekolah mempunyai Alumni yang aktif membantu kemajuan 75.00% 74.00%
sekolah.
26.00%
27 Pihak sekolah mempunyai program khas untuk penglibatan komuniti di
sekolah.

28 Pihak sekolah mengambil bahagian dalam aktiviti yang dianjurkan oleh
ahli komuniti (gotong-royong, membersihkan rumah ibadat, kerja amal
di rumah anak-anak yatim/rumah orang-orang tua dan lain-lain).

29 Pihak sekolah menggalakkan ahli komuniti menggunakan kemudahan
prasarana sekolah untuk melaksanakan sesuatu program.

Sumber: Sarana Sekolah, KPM

Lampiran 14

51

SARANA IBU BAPA

TIDAK YA

 ‚

PENGLIBATAN IBU BAPA/PENJAGA DENGAN PEMBELAJARAN MURID DI RUMAH
A. Penyediaan suasana pembelajaran di rumah

1 Saya menyediakan ruang untuk anak belajar di rumah. TIDAK YA
67.00% 33.00%
2 Saya memastikan anak saya mempunyai jadual belajar di rumah. 83.00% 17.00%
14.00% 86.00%
3 Saya mengurangkan gangguan bunyi daripada radio/televisyen
semasa anak saya belajar. 34.00% 66.00%

4 Saya memastikan bahawa tempat belajar anak saya sentiasa kemas 83.00% 17.00%
dan bersih.

5 Anak-anak saya mempunyai buku-buku rujukan yang cukup.

B. Interaksi sosial dengan anak 0 Hari 1 – 3 Hari 4 – 7 hari
25.00% 75.00%
6 Saya bercerita / berbual dengan anak saya sebanyak hari ____
seminggu. 19.00% 58.0% 23.00%
26.00% 68.00% 6.00%
7 Saya makan bersama anak saya sebanyak ___ hari seminggu.
8 Saya meluangkan masa untuk melakukan aktiviti bersama anak 75.00% 25.00%
86.00% 14.00%
sebanyak _____ hari seminggu
9 Saya mengambil tahu pergerakan anak saya ____ hari seminggu.
10 Saya mendidik/memberi didikan agama/moral kepada anak ____ hari

seminggu.

C. Komunikasi dengan anak 0 Hari 1 – 3 Hari 4 – 7 hari
13.00% 74.00% 13.00%
11 Saya dan anak berbincang mengenai kemajuan pelajarannya
sebanyak ____ hari seminggu. 16.00% 64.00% 20.00%

12 Saya mendengar anak saya bercerita tentang peristiwa di sekolah 11.00% 83.00% 6.00%
sebanyak ___ hari seminggu.
45.00% 46.00% 9.00%
13 Saya mengambil tahu tentang kerja rumah anak saya sebanyak _____
hari seminggu. 33.00% 53.00% 14.00%

14 Saya mengambil tahu tentang perancangan aktiviti anak saya_____
hari seminggu.

15 Saya dapat bertukar-tukar fikiran dengan anak saya sebanyak _____
hari seminggu.

D. Sokongan terhadap kecemerlangan anak

52

0 Hari 1 – 3 Hari 4 – 7 hari
84.00% 16.00%
16 Saya memberi pujian dan rangsangan kepada anak saya sebanyak
____ hari seminggu. 83.00% 17.00%

17 Saya memberi dorongan/motivasi kepada anak sebanyak ____ hari 23.00% 72.00% 5.00%
seminggu.
65.00% 30.00% 5.00%
18 Saya dan keluarga melakukan aktiviti membaca sebanyak ____ hari
seminggu. 32.00% 68.00%

19 Saya membimbing anak saya menyiapkan kerja rumah sebanyak ____
hari seminggu

20 Saya menyediakan bimbingan / tuisyen kepada anak ____ hari
seminggu.

Sumber: Sarana Ibu bapa, KPM

Lampiran 15

53

PELAPORAN PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI SUKAN DAN KOKURIKULUM

TAHUN 6 GPA (PURATA NILAI GRED) 2017 2018 2019
GRED / CGPA >60.00 %
10 % 89.20 90.20 80.00
89.20 90.20 80.00

PELAPORAN PENTAKSIRAN STANDARD KECERGASAN FIZIKAL KEBANGSAAN (SEGAK)

TAHUN 6 NORMA UJIAN KECERGASAN GRED A, B 2015 2016 2017
FIZIKAL 80.20 81.40 87.80
NORMAL
INDEKS JISIM BADAN TIDAK NORMAL 95.00 98.00 94.00
5.00 2.00 6.00

TERBAHARU

PELAPORAN PENTAKSIRAN STANDARD KECERGASAN FIZIKAL KEBANGSAAN (SEGAK)

TAHUN 6 PELAPORAN UJIAN FIZIKAL KECEGERGASAN 2015 2016 2017
PELAPORAN INDEKS JISIM BADAN SANGAT TINGGI (%) (%) (%)
N/A N/A
KECERGASAN 9.50
TINGGI N/A N/A
38.80
CERGAS N/A N/A
KURANG N/A N/A 43.90
CERGAS 6.20
N/A N/A
TIDAK CERGAS N/A N/A 0.80
NORMAL N/A N/A 63.40
13.40
BERISIKO BERAT N/A N/A
BERLEBIHA 13.80
BERAT N/A N/A
BERLEBIHAN 9.50

KURANG BERAT
BADAN

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK, UJIAN APTITUD (INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI)

54

TAHUN 6 Verbal Linguistik % Skor 5 dan ke atas 2017 2018 2019
Logik Matematik 92.00 92.50 91.00
Intrapersonal % Murid Memperoleh 80.00 81.00 84.00
Visual Ruang Sekurang-kurangnya Skor 5 89.00 82.00 92.00
Naturalis Dalam 9 Konstruk Inventori 76.00 81.00 83.00
Interpersonal 90.00 92.00 94.00
Kinestetik Kecerdasan Pelbagai 89.00 92.00 91.00
Muzik 76.00 78.00 79.00
Eksistensial 65.00 74.00 82.00
89.00 88.00 82.00

95.00 93.00 92.00

TERBAHARU

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK, UJIAN APTITUD (INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI)

TAHUN 6 VERBAL LINGUISTIK TINGGI 2017 2018 2019
LOGIK MATEMATIK SEDERHANA N/A N/A 24.20
INTRAPERSONAL N/A N/A 29.00
VISUAL RUANG RENDAH N/A N/A 46.80
NATURALIS TINGGI N/A N/A 50.30
INTERPERSONAL N/A N/A 31.10
KINESTETIK SEDERHANA N/A N/A 18.60
MUZIK RENDAH N/A N/A 77.30
EKSISTENSIAL TINGGI N/A N/A 16.70
N/A N/A 6.10
SEDERHANA N/A N/A 43.40
RENDAH N/A N/A 33.60
TINGGI N/A N/A 23.00
N/A N/A 63.20
SEDERHANA N/A N/A 22.90
RENDAH N/A N/A 13.90
TINGGI N/A N/A 68.90
N/A N/A 20.50
SEDERHANA N/A N/A 10.60
RENDAH N/A N/A 54.40
TINGGI N/A N/A 27.90
N/A N/A 17.70
SEDERHANA N/A N/A 28.60
RENDAH N/A N/A 24.10
TINGGI N/A N/A 47.30
N/A N/A 77.70
SEDERHANA N/A N/A 14.70
RENDAH N/A N/A 7.60
TINGGI

SEDERHANA
RENDAH
TINGGI

SEDERHANA
RENDAH

55

Lampiran 16

PENARAFAN KENDIRI / PENILAIAN PUSAT SUMBER SEKOLAH

BAHAGIAN A - KEMUDAHAN FIZIKAL, PERALATAN DAN BAHAN (15%)

A1 LOKASI PSS INDUK, BILIK MEDIA & BBM

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 1 1 1
1.1 Lokasi Perpustakaan strategik 2 2
[Berpusat; mudah diakses; selamat; tanpa gangguan] 4 2 2
1 2
1.2 Lokasi Bilik Media / Bilik Tayangan / APD strategik 22 8 9
[Mudah diakses guru ; berpusat; selamat]

1.3 Lokasi Bahan Bantu Mengajar (BBM) strategik 22
[Mudah diakses guru; berpusat; selamat]

1.4 Tunjuk arah yang berkesan 21
[Ada; berkesan] 10 8

JUMLAH

A2 SUSUN ATUR BILIK / RUANG MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
Ruang disediakan, susun atur kemas, terurus dan praktikal 2 2 22
2.1 Ruang Sirkulasi / Pinjaman
[Ada; terurus] 2 2 22
2.2 Ruang Rak Terbuka 2 2 22
2.3 Ruang Bacaan 2 2 22
2.4 Ruang Rujukan 2 2 22
2.5 Ruang Majalah/Akhbar 2 2 22
2.6 Ruang Karel (Ruang belajar secara individu) 2 2 22
2.7 Ruang Pameran 2 2 22
2.8 Ruang Rekreasi 2 0 00
2.9 Ruang Karya Besar 2 2 20
2.10 Ruang Koleksi Terkini 20 18 18 16
JUMLAH

A3 PERABOT DAN KELENGKAPAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Mempunyai perabot dan kelengkapan yang sesuai dan berfungsi. PENUH 2

3.1 Meja & kerusi 2 22

56

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Mempunyai perabot dan kelengkapan yang sesuai dan berfungsi. PENUH
2
3.2 Kaunter sirkulasi 2 2 22
2 22
3.3 Rak buku 2 2 22
2 22
3.4 Papan kenyataan 2 2 22
14 22
3.5 Rak majalah / surat khabar 2 14 14

3.6 Kipas angin / Pendingin hawa 2

3.7 Lampu 2

JUMLAH 14

A4 RUANG / KEMUDAHAN TAMBAHAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
Mempunyai pelbagai ruang / kemudahan tambahan yang 2 0 00
berfungsi, sangat memuaskan dan menyeluruh. 2 0 00
4.1 Pondok llmu, Laluan Ilmu, Sudut Ilmu 2 0 00
2 2 22
4.2 Sudut Bacaan Kelas 2 2 22
2 0 00
4.3 Sudut Sejarah Sekolah / Arkib Sekolah / Galeri 12 4 4 4

4.4 Bilik-bilik Khas (Makmal Bahasa, Matematik, Sains)

4.5 Bilik SAL / PPAK

4.7 Taman Sumber

JUMLAH

A5 BAHAN CETAK MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 34
Mempunyai koleksi pelbagai bahan cetak yang menepati dari 5
segi kuantiti untuk menampung penggunaan.. 0 00
Monograf 1 1 11
1 1 11
5.1 Buku, SM 1:20 ; SR 1:15 1

• SM 1:05 ; SR 1:03– 1;
• SM 1:10 ; SR 1:06 – 2
• SM 1:15 ; SR 1:10 – 3
• SM 1:20 ; SR 1:15 – 4
• SM 1:20+ ; SR 1:15+ – 5

5.2 Ensiklopedia

5.3 Kamus

5.4 Almanak / Kalendar Tahunan

57

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Mempunyai koleksi pelbagai bahan cetak yang menepati dari PENUH
segi kuantiti untuk menampung penggunaan.. 1 11
5.5 Atlas 1 1 11
1
5.6 Indeks / Abstrak 2 22
2 2 22
Terbitan Berkala (Serial) 2 1
1 1 11
5.7 Akhbar, SM 3 ; SR 2 1 1 11
[Rujuk rekod perolehan; kurang drpd minimum di atas beri 1 1 1 11
markah] 1 1 11
1 1 11
5.8 Majalah, SM 5 ; SR 3 1 16 11
[Rujuk rekod perolehan; kurang drpd minimum di atas beri 1 20 17 18
markah]

5.9 Jurnal
[Langganan/sumbangan]

5.10 Direktori

5.11 Buku Laporan

5.12 Risalah

5.13 Kartografi (peta)

5.14 Carta

JUMLAH

A6 BAHAN BUKAN CETAK MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 1 11
Mempunyai koleksi pelbagai bahan bukan cetak sesuai dengan 1 1 11
peralatan yang ada. 1 1 11
6.1 Koleksi Bahan Audio 1 1 11
[Analog / Digital] 1 0 00
1 1 11
6.2 Koleksi Bahan Video 1
[Analog / Digital] 0 01
1 0 00
6.3 Koleksi Bahan 3 Dimensi 1 0 00
[Model, Glob, Diorama dll.] 1

6.4 Lutsinar

6.5 Permainan Dalaman
[Contoh catur, dam, congkak, Sahibba dll.]

6.6 Lain-lain bahan P&P
[kad bergambar, kit, dll.]
Sumber Elektronik

6.7 Perisian Kursus - Courseware
[CDRI]

6.8 Laman Web Sekolah

6.9 Direktori Laman Web Pendidikan
[URL Address]

58

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
6.10 Mempunyai koleksi pelbagai bahan bukan cetak sesuai dengan 0 00
peralatan yang ada. 1 5 56
10
Lain-lain Bahan P&P
[e-book, imejan, powerpoint]

JUMLAH

A7 PERALATAN ELEKTRONIK

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Mempunyai peralatan yang berfungsi. PENUH

7.1 OHP / Visualiser 11 11
11 11
7.2 Komputer 11 11

7.3 Peranti output 11 11
[Printer,scanner,plotter, dll] 11 11
11 11
7.4 Projektor LCD 11 11
11 10
7.5 TV 10 00
11 11
7.6 Pemain VCR , VCD, DVD 10 9 98

7.7 Radio

7.8 Kamera Pegun

7.9 Kamera Video

7.10 Peralatan Penjilidan
[Mesin laminasi, comb binding machine, puncher, dll]

JUMLAH

A8 CIRI-CIRI KESELAMATAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 22
2 2 20
Mempunyai alat pemadam api, pelan dan peti kecemasan serta 2 2 20
peraturan dan arahan yang telah ditetapkan di tempat yang 2 2 21
strategik. 2 2 20
7.1 Ada pemadam api yang berfungsi 2 10 10 3
10
7.2 Ada pelan kecemasan dan dipamerkan
[saiz minimum A3]

7.3 Ada arahan semasa berlaku kecemasan dan dipamerkan

7.4 Ada peti kecemasan yang lengkap
[First Aid box]

7.5 Ada langkah kawalan keselamatan
[Jeriji, CCTV, penggera, tanda KELUAR]
JUMLAH

59

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN A 104 84 85 78
12.12 12.26 11.25
PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 15 15
2017
[15% DARIPADA KESELURUHAN] 104
4
BAHAGIAN B – PENGURUSAN DAN PENGELOLAAN PSS (15%) 4
B1 STRUKTUR ORGANISASI 4
4
KRITERIA MARKAH 16 2018 2019
PENUH
Struktur organisasi PSS yang lengkap dan dipamerkan termasuk 44
Jawatankuasa Induk, Jawatankuasa Kerja dan Pengawas 4
Perpustakaan / PSS. 4 44
1.1 Struktur Organisasi Jawatankuasa Induk 44
[Ada; sesuai / lengkap; dipamerkan (saiz minimum 63.5sm x 44
50.5sm-kad manila); kemaskini] 16 16
1.2 Struktur Organisasi Jawatankuasa Kerja

1.3 Struktur Organisasi Pengawas PSS 4

1.4 Jadual Bertugas Pengawas PSS 4

JUMLAH 16

B2 RANCANGAN TAHUNAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 5 5 6
KRITERIA 2
7 7 33
2.1 Menyediakan Rancangan Tahunan bermula dari Januari hingga
Disember yang lengkap, meliputi matlamat, objektif, aktiviti, 3 89
implikasi kewangan, Carta Gantt, dokumentasi
10
2.2 Rancangan dikemukakan dalam mesyuarat Jawatankuasa
Kurikulum, mesyuarat guru dan dimasukkan dalam takwim
sekolah - rujuk takwim, minit mesyuarat

JUMLAH

B3 PENGURUSAN KEWANGAN PSS MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 0 0 0
KRITERIA
4
3.1 Merancang dan mengurus kewangan dengan bijak
[Kertas cadangan belanjawan; aktiviti sumber kewangan; - 4 3 33
imbangan perbelanjaan; lain-lain sumber kewangan]
2 0 00
3.2 Mengoptimumkan penggunaan Geran Per Kapita (PCG) 10 3 3 3
- 90 - 95% dibelanjakan - 4
- 70 - 89% dibelanjakan - 3
- 50 - 69% dibelanjakan - 2
- < 50 % dibelanjakan - 1

3.3 Laporan Kewangan
[Lengkap; ada dokumen sokongan]
JUMLAH

60

B4 DOKUMEN DAN REKOD PENGURUSAN PSS MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
PSS mempunyai pelbagai dokumen dan rekod dalam 3 3 33
pengurusan dan pengelolaan. Ini termasuk fail kuasa. 3 3 33
[Ada, lengkap, kemaskini] 3 3 33
4.1 Fail kuasa 3 3 33
3 3 33
4.2 Buku stok perolehan 3 0 00
3 3 33
4.3 Rekod pinjaman 3 0 00
24 18 18 18
4.4 Rekod penggunaan

4.5 Rekod Penyelenggaraan

4.6 Fail Meja

4.7 Semakan Stok

4.8 Rekod Pelupusan /Hapuskira

JUMLAH

B5 DOKUMEN DAN REKOD PENGELOLAAN KOLEKSI MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
Semua koleksi PSS termasuk bahan cetak dan bukan cetak 20 00
dikelolakan dengan baik. 43 33
5.1 Ada katalog “pusat "
22 22
5.2 Proses teknik (cop perolehan, hak milik, label panggilan, slip 22 22
sirkulasi / barcode) - rujuk fail kuasa 20 00
12 7 77
5.3 Pengkatalogan dan Pengkelasan bahan cetak

5.4 Pengkatalogan dan Pengkelasan bahan bukan cetak

5.5 Pengindeksan bahan

JUMLAH

B6 DOKUMEN DAN REKOD PENGELOLAAN PERALATAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 22
Semua peralatan sama ada elektronik ataupun bukan elektronik 2 1 11
direkod, dikelolakan dengan baik dan kemas kini. 1 1 11
6.1 Rekod Harta Modal 1 1 11
1
6.2 Rekod Penempatan

6.3 Rekod Penyelengaraan

6.4 Rekod Pergerakan

61

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 5 5 5
JUMLAH
5

B7 KECERIAAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 11
3 2 22
Keceriaan luaran dan dalaman PSS yang menarik dan berfungsi 2 22
terutama dari segi hiasan, kebersihan, keselesaan, kekemasan 2 22
dan kreativiti. 8 77
7.1 Keceriaan luaran

7.2 Tunjuk arah luaran 2

7.3 Keceriaan dalaman PSS 3

7.4 Tunjuk arah dalaman 2

JUMLAH 10

B8 PENGLIBATAN WARGA SEKOLAH DAN KOMUNITI / NGO

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
Penglibatan warga sekolah dan komuniti secara menyeluruh dan 4 44
berkesan dalam membantu dan menyokong pengurusan dan 5 1
pengelolaan PSS. 5 11
8.1 Penglibatan warga sekolah 5 55
[Pentadbir; panitia/persatuan/kelab; guru; murid; kakitangan 10
sekolah]

8.2 Penglibatan komuniti
[PIBG; NGO; Alumni; Agensi Kerajaan; Agensi Swasta]

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN B 95 69 69 70

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 15 15 10.89 10.89 11.05

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 95

BAHAGIAN C – PENGGUNAAN PSS (40%)
C1 WAKTU OPERASI PSS

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Memperuntukkan masa yang sepenuhnya untuk penggunaan PENUH
secara berterusan.
1.1 Beroperasi sepanjang waktu persekolahan 4 2 11
2 0 00
1.2 Dibuka sebelum permulaan waktu persekolahan 1 1 11
1 1 11
1.3 Dibuka waktu rehat 2 0 00
10 4 3 3
1.4 Selepas waktu persekolahan

1.5 Dibuka waktu cuti persekolahan

JUMLAH

62

C2 JADUAL WAKTU MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 22
Mempunyai jadual waktu untuk setiap kelas menggunakan 2 2 22
kemudahan di PSS seperti di bilik perpustakaan, bilik tayangan, 2 2 22
bilik komputer dan lain-lain. (Ada, dipamerkan) 2 2 22
2.1 Jadual waktu guru bertugas 2 2 22
2 10 10 10
2.2 Jadual waktu penggunaan Perpustakaan 10

2.3 Jadual waktu penggunaan bilik media/tayangan/APD

2.4 Jadual waktu bilik komputer

2.5 Jadual waktu bertugas pengawas PSS

JUMLAH

C3 PINJAMAN / SIRKULASI MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 4
KRITERIA 2 44
5
i. Bahan Cetak 2 22
Menjalankan urusan sirkulasi buku-buku bacaan dan rujukan 5 1
untuk kegunaan guru dan murid mengikut tempoh yang 22
ditetapkan. 5 11
3.1 Pinjaman murid (> 70% enrolmen )
5
• > 70% - 5 markah
• 60-69% - 4 markah
• 50-59% - 3 markah
• 40-49% - 2 markah
• 01-39% - 1 markah

3.2 Pinjaman guru (> 50%)

• 50% - 5 markah
• 40-49% - 4 markah
• 30-39% - 3 markah
• 20-29% - 2 markah
• 01-19% - 1 markah
•
ii. Bahan Bukan Cetak
Memberi kemudahan menggunakan bahan bukan cetak
termasuk perisian sama ada secara individu atau berkumpulan
oleh murid.
3.3 Pinjaman murid (> 50% enrolmen )

• 50% - 5 markah
• 40-49% - 4 markah
• 30-39% - 3 markah
• 20-29% - 2 markah
• 01-19% - 1 markah
•
3.4 Pinjaman guru (> 70%)

• > 70% - 5 markah
• 60-69% - 4 markah
• 50-59% - 3 markah
• 40-49% - 2 markah
• 01-39% - 1 markah

iii. Peralatan
Memberi kemudahan meminjam dan menggunakan peralatan

63

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 3
sama ada secara individu atau kumpulan untuk murid dan guru. 3 33
5
3.5 Pinjaman murid (> 50% enrolmen ) 3 33
5 18
• 50% - 5 markah 33
• 40-49% - 4 markah 10 18 18
• 30-39% - 3 markah
• 20-29% - 2 markah 40
• 01-19% - 1 markah
•
3.6 Pinjaman guru (> 70%)

• > 70% - 5 markah
• 60-69% - 4 markah
• 50-59% - 3 markah
• 40-49% - 2 markah
• 01-39% - 1 markah

iv. Pinjaman Secara Kelompok
Guru membuat pinjaman bahan dan alatan secara berkelompok
untuk kegunaan proses P&P.
3.7 Pinjaman guru (> 70% enrolmen )

• > 70% - 5 markah
• 60-69% - 4 markah
• 50-59% - 3 markah
• 40-49% - 2 markah
• 01-39% - 1 markah

JUMLAH

C4 PENGGUNAAN RANCANGAN TV PENDIDIKAN Melalui EduWeb TV

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
Kekerapan guru menggunakan rancangan TVP secara "on-air" 2 22
dan "off-air" untuk proses pengajaran dan pembelajaran. 5
Penggunaan rancangan TVP dan rancangan lain dijadualkan 1 11
selaras dengan perancangan pelajaran mingguan dan 2 2 22
direkodkan. 3 5 55
4.1 Rancangan TVP digunakan "on-air"/“off-air" 10
[Berdasarkan enrolmen guru]

• > 50% - 5 markah
• 40-49% - 4 markah
• 30-39% - 3 markah
• 20-29% - 2 markah
• 01-19% - 1 markah

4.2 Rancangan selain TVP untuk P&P
[Ada / minimum 10 kali setahun]

4.3 Promosi
[Ada/dipamerkan/kemaskini]

JUMLAH

C5 AKTIVITI PAMERAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA

Menjalankan aktiviti pameran dari semasa ke semasa
berasaskan tema.
Contoh: sambutan Bulan Merdeka, Hari Guru, Ma’al Hijrah dan
lain-lain.

64

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
5.1 2 markah untuk setiap jenis pameran (maksimum 5) PENUH 4 4 4
4 4 4
JUMLAH 10

10

C6 AKTIVITI GALAKAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
10 4 44
Menjalankan aktiviti menggalakkan penggunaan 10 4 44
perkhidmatan PSS berasaskan sumber seperti seminar,
pertandingan, kuiz, melukis poster, syarahan , pidato dan
lain-lain.
6.1 2 markah untuk setiap jenis pameran (maksimum 5)

JUMLAH

C7 PEMBELAJARAN KENDIRI (SALC/PPAK) MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 4
KRITERIA 44
10 4
Kemudahan sumber pembelajaran kendiri disediakan, sentiasa 44
digunakan dan rekod berkaitan disimpan serta disemak secara 10
kemas kini.
7.1 berdasarkan enrolmen murid

• > 50% - 10 markah
• 40-49% - 8 markah
• 30-39% - 6 markah
• 20-29% - 4 markah
• 01-19% - 2 markah

JUMLAH

C8 PROMOSI / PUBLISITI MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 2 21
2 0 00
Kemudahan sumber pembelajaran kendiri disediakan, sentiasa 2 3 24
digunakan dan rekod berkaitan disimpan serta disemak secara 6 5 45
kemas kini. 10
8.1 Program orientasi PSS kepada murid baru
[Ada; dokumen sokongan]

8.2 Promosi melalui laman Web
[Ada URL; terkini]

8.3 Bahan promosi penggunaan PSS
[1 untuk setiap satu bahan dengan maksimum 6 bahan]
JUMLAH

C9 LITERASI MAKLUMAT

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 6
Melaksanakan latihan, kursus, bengkel, khemah kerja dan lain- 60
lain secara dalaman untuk mempertingkatkan kemahiran 8
maklumat dalam kalangan murid dan guru dari semasa ke
semasa.
9.1 Pelaksanaan literasi maklumat
[Perancangan; aktiviti; sumber rujukan; kolaborasi]

65

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 2 2 0
9.2 Penghasilan (output) 8 8 0
JUMLAH 2

10

C10 PENGHASILAN BAHAN DAN PERISIAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
Menghasilkan bahan dan perisian bagi membantu proses 2
pengajaran dan pembelajaran. 2 2
4
10.1 Kemudahan disediakan 2 22
[Ruang; peralatan] 2 2 22
2 8
10.2 Bahan dihasilkan 10 22
22
[Jenis bahan (cetak, bukan cetak); menepati topik /sesuai untuk 88
P&P]

10.3 Direkod secara berpusat

10.4 Bahan digunasama

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN C 130 70 68 61

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 40 40 21.54 20.92 18.77

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 130

BAHAGIAN D – PROGRAM GALAKAN MEMBACA (20%)
D1 PROGRAM NILAM

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
Menguruskan program NILAM dengan sistematik. PENUH

1.1 Carta Organisasi Jawatankuasa (saiz 63.5cm x 50.5 cm) 2 2 22
[Ada; dipamerkan] 2 2 22
3 3 33
1.2 Senarai Tugas 3 1 11
[Ada; dipamerkan] 10 8 8 8

1.3 Taklimat dan Pelancaran Program NILAM
[Ada; dokumen sokongan]

1.4 Bahan-bahan promosi program NILAM
[3 jenis bahan promosi]

JUMLAH

D2 PENGLIBATAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 10 10 10
KRITERIA
2.1 Semua murid terlibat dalam Program NILAM (kecuali murid 10

pendidikan khas dan pemulihan)
• 90% -100% - 10 markah

66

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
• 80% - 89% - 8 markah
• 70% - 79% - 6 markah 10 10 10 10
• 60% - 69% - 4 markah
• 50% - 59% - 2 markah
• 01% - 49% - 1 markah

JUMLAH

D3 DOKUMEN DAN REKOD MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
Pengurusan rekod bacaan 22 22
3.1 Semua murid ada buku rekod Bacaan NILAM 22 22
3.2 Rekod bacaan BM, BI, B.Ibunda 22 00
3.3 Analisis bacaan kelas 22 00
3.4 Analisis bacaan keseluruhan 22 00
3.5 Analisis dipamerkan 10 10 44
JUMLAH

D4 PENCAPAIAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 4 4 4
KRITERIA 3 3 3
4.1 Gangsa (25% murid) – Jauhari 4 3 3 3
3 3 3
4.2 Perak (20% murid) – Jauhari 4 2 2 2

4.3 Emas (15% murid) – Jauhari 4

4.4 NILAM (10% murid) – Jauhari 4

4.5 Rakan Pembaca (10% daripada penglibatan) 4
• 1% - 5% - 2 markah
• 6% -10% - 4 markah 20 15 15 15
JUMLAH

D5 PENGIKTIRAFAN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA 0 02
Pengiktirafan pencapaian semua murid direkodkan 2 2 22
5.1 Dalam buku rekod kemajuan murid /slip keputusan peperiksaan 2
5.2 Sijil pengiktirafan

67

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH 0 0 2
5.3 Sijil berhenti sekolah 0 2 2
2 0 0 0
5.4 Majlis pengiktirafan peringkat sekolah 0 0 0
2 2 4 8
5.5 Pengiktirafan peringkat Daerah/Negeri/Kebangsaan
2
5.6 Lain-lain pengiktirafan (Lencana, Plak dll)
2
JUMLAH
12

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN D 62 45 41 45
14.52 13.23 14.52
PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 20 20
2017
[15% DARIPADA KESELURUHAN] 62 0
0
BAHAGIAN E – PROGRAM PENINGKATAN PSS (10%) MARKAH 0 2018 2019
E1 RANCANGAN PEMBANGUNAN JANGKA PANJANG PENUH

KRITERIA
Mempunyai Rancangan Pembangunan Jangka Panjang PSS.

1.1 Menyediakan Rancangan Pembangunan Jangka panjang PSS 3 7 00
atau 5 tahun yang lengkap, meliputi matlamat, objektif, aktiviti,
implikasi kewangan, unjuran,Carta Gantt, laporan pencapaian / 3 00
kajian kemajuan. 10 00

1.2 Rancangan dikemukakan dalam mesyuarat Jawatankuasa
Kurikulum, mesyuarat guru
(rujuk blue-print, minit mesyuarat)
JUMLAH

E2 SUMBER KEWANGAN LAIN MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
KRITERIA
Melaksanakan aktiviti yang khusus dan berterusan untuk 10 0 0 0
menambah sumber kewangan. (tempoh 3 atau 5 tahun) 10 0 0 0
2.1 2 markah untuk setiap aktiviti (maksimum 5)

JUMLAH

E3 PEMBANGUNAN STAF

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
Merancang dan melaksanakan program Pembangunan Staf 0 00
dalam kemahiran pengurusan dan perkhidmatan PSS. 2 0 00
3.1 Perancangan Pembangunan Staf 0 00
[Ada; dokumen ] 8

3.2 Pelaksanaan Pembangunan Staf (maksimum 4 aktiviti / program)

JUMLAH 10

E4 PENILAIAN

68

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
PENUH
Melaksanakan penilaian keperluan secara berterusan dan 0 00
menggunakan dapatan tersebut untuk pembangunan PSS. 4 0 00
0 00
4.1 Melaksanakan penilaian / kajian mengikut keperluan (maksimum 6
2) 10
[Ada kajian; ada laporan / analisis]

4.2 Dapatan digunakan untuk pembangunan PSS
(maksimum 3 tindakan susulan / penambahbaikan)

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN E 40 0 00
10 0 00
PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 10
MARKAH 2017
[15% DARIPADA KESELURUHAN] 40 PENUH 0
0
BAHAGIAN F KRITERIA KHUSUS (5 Markah Tambahan 5
5
F1 Ciri Keistimewaan

KRITERIA 2018 2019

Keistimewaan PSS yang tidak termasuk dalam Bahagian A 00
hingga Bahagian E.. 00

1.1 Contoh : Koleksi - Setempat (Local Collection), Working Tools
(untuk pengkatalogan dan pengkelasan), Inovasi, Kejayaan
sekolah, Pengautomasian
(1 markah untuk-satu ciri)
JUMLAH

RINGKASAN PERATUSAN MARKAH

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN A 104 84 85 78

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 15 15 12.12 12.26 11.25

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 104

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN B 95 69 69 70

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 15 15 10.89 10.89 11.05

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 95

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN C 130 70 68 61

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 40 40 21.54 20.92 18.77

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 130

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN D 62 45 41 45

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 20 20 14.52 13.23 14.52

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 62

JUMLAH KESELURUHAN BAHAGIAN E 40 0 0 0

69

PERATUS UNTUK BAHAGIAN A __________ X 10 10 0 0 0

[15% DARIPADA KESELURUHAN] 40

BAHAGIAN %
A
B 15 12.12 12.26 11.25
C
D 15 10.89 10.89 11.05
E
40 21.54 20.92 18.77
PERATUS ( A HINGGA E)
F 20 14.52 13.23 14.52

PERATUS KESELURUHAN 10 0 0 0
(A HINGGA F)
59.07 57.3 55.59
MARKAH
0 - 44 5 000
45 - 59 59.07 57.3 55.59
60 - 69
70 - 84 GRED WARNA
E Tidak Memuaskan (%) MERAH
85 - 100 D Kurang Memuaskan (%) JINGGA
C Memuaskan (%) KUNING
B Memuaskan (%) HIJAU
A Cemerlang (%)
BIRU

70

Lampiran 17

SKOR SISTEM PENARAFAN SEKOLAH SELAMAT (OFFLINE) 2017
0
1 DISKRIPSI
Tidak Dilaksanakan
2 Dilaksanakan Tetapi Kurang Memuaskan
TB
Dilaksanakan dan Sangat Memuaskan
Tidak Berkaitan / Tiada Keperluan

ASPEK 1 : PENGURUSAN AKTIVITI MURID

SKOR

ITEM SEKOLAH
a) Arahan Keselamatan Murid Dari Aspek Pergi Dan Balik Sekolah:
0 1 2 T
B

i Mempunyai data dan rekod cara murid ke sekolah (berjalan kaki, berbasikal, motosikal, bas 1

sekolah, dihantar penjaga, bot/perahu, kereta sendiri, kereta api)

ii Menyedia dan mempamer tatacara keselamatan pergi dan balik sekolah. 1

*iii Pemeriksaan berkala ke atas kenderaan yang digunakan murid ke sekolah.(basikal, motosikal, 1

kereta)

*iv Mematuhi prosedur dan peraturan berkaitan keselamatan daripada pihak berkuasa berkenaan. 1

(Jaket keselamatan/topi keledar/lesen memandu/cukai jalan dan lain-lain berkaitan)

v Menetapkan laluan pejalan kaki, laluan dan parkir kenderaan yang digunakan oleh murid. 1

*vi Menetapkan tempat menurunkan dan mengambil murid yang menggunakan bas dan yang 1
dihantar oleh penjaga. 1

vii Kawal selia pengurusan sekolah sewaktu murid datang dan balik dari sekolah.

*viii Ada arahan berkaitan keselamatan murid semasa berada di jeti / stesen bas / stesen kereta api 1
/ dan lain-lain.

MIN 0.63

SKOR

ITEM SEKOLAH

b) Arahan Keselamatan Murid Semasa Pengajaran & Pembelajaran Dan Waktu Rehat 0 1 2 T
i Ada Arahan berkaitan keselamatan murid di bilik darjah, makmal. bengkel, lain-lain tempat B

amali dan bilik-bilik khas. 1
ii Pengawasan guru sebelum, semasa, dan selepas aktiviti dijalankan. 1
iii Memastikan kehadiran murid direkodkan. 1
iv Memastikan tatacara penggunaan peralatan dipatuhi. 1
v Mematuhi peraturan berpakaian semasa melaksanakan aktiviti. 1
vi Ada arahan kepada murid tentang kawasan larangan sewaktu rehat. 1
vii Rekod keluar masuk dari kawasan sekolah semasa Pengajaran & Pembelajaran. 1

MIN 1.71

SKOR

ITEM SEKOLAH

c) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Kokurikulum, Sukan Dan Permainan: 0 1 2 T
i Ada arahan berkaitan keselamatan murid sebelum, semasa dan selepas aktiviti kokurikulum, B

sukan dan permainan. 1
ii Pengawasan guru sebelum, semasa dan selepas aktiviti dijalankan. 1
iii Memastikan kehadiran murid direkodkan. 1
iv Memastikan tatacara penggunaan peralatan dipatuhi. 1
v Memastikan peraturan berpakaian semasa melaksanakan aktiviti. 1
2.00
MIN

71

SKOR

ITEM SEKOLAH

d) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Lawatan Dan Perkhemahan: 0 1 2 T
B
i Ada arahan berkaitan keselamatan murid sebelum, semasa dan selepas aktiviti lawatan dan
perkhemahan dilaksanakan. 1
1
ii Pengawasan guru sebelum, semasa dan selepas aktiviti dijalankan. 1
1
iii Memastikan kehadiran murid direkodkan. 1
1
iv Memastikan tatacara penggunaan peralatan dipatuhi. 1
1.86
v Mematuhi peraturan berpakaian semasa melaksanakan aktiviti.

vi Mematuhi prosedur dan peraturan berkaitan lawatan dan perkhemahan.(Surat kebenaran
penjaga/perakuan kesihatan)

*vii Memastikan kenderaan yang digunakan untuk membawa murid selamat digunakan.

MIN

SKOR

ITEM SEKOLAH

e) Arahan Keselamatan Murid Di Asrama: 0 1 2 T
*i Mempunyai data dan rekod cara murid pergi dan balik asrama. B
*ii Menyedia dan mempamer tatacara keselamatan pergi dan balik asrama.
*iii Pemeriksaan berkala ke atas penghuni asrama. 1
*iv Penetapan kawasan larangan di asrama. 1
*v Jadual aktiviti harian asrama yang ditetapkan dan dipamerkan. 1
*vi Kawal selia terhadap semua aktiviti murid di asrama. 1
*vii Ada peraturan berkaitan dengan larangan-larangan lain di asrama.
*viii Pencahayaan mencukupi dalam kawasan asrama. 1
1
MIN 1
1
ASPEK 2 : PENGURUSAN KESELAMATAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH 1.50

ITEM SKOR

i Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan fizikal bangunan. SEKOLAH
ii Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan pendawaian dan peralatan elektrik.
iii Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan retikulasi air / sistem peparitan. 0 1 2 T
iv Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan paip-paip gas. B
v Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan sistem perparitan.
vi Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan sistem pembentungan. 1
vii Rekod pemantauan, penyelenggaraan dan pelaporan lanskap sekolah.
viii Pemantauan, tatacara penggunaan,penyelenggaraan dan pelaporan tandas sekolah. 1
ix Pemantauan, tatacara penggunaan,penyelenggaraan peralatan di bilik-bilik khas.
x Pemantauan, tatacara penggunaan,penyelenggaraan padang dan gelanggang permainan. 1
xi Pencahayaan mencukupi dalam kawasan sekolah.
1

1

1

1

1

1

1

1

72

SKOR

ITEM SEKOLAH

xii Arahan keselamatan dipamerkan. 0 1 2 T
B
xiii Penetapan kawasan larangan di sekolah.
1
xiv Rekod pemantauan, penggunaan, penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan, dokumen
dan harta sekolah. 1
MIN
1

0.50

ASPEK 3 : PENGURUSAN SOSIAL SKOR

ITEM SEKOLAH

i Warga sekolah memahami dan mengetahui tindakan yang perlu di ambil apabila berlaku kes- 0 1 2 T
kes salah laku. B

ii Ada Peti Aduan di sekolah. 1
iii Rekod salah laku murid dan Laporan kes untuk rujukan.
iv Program-program pencegahan untuk murid. 1
v Program-program invertensi dan pemulihan untuk murid. 1
vi Sistem Salah Laku Disiplin Murid (SSDM).
vii Pematuhan Buku Panduan dan Surat Pekeliling Ikhtisas, Kementerian Pelajaran Malaysia. 1

MIN 1

1
1

1.29

ASPEK 4 : PENGURUSAN KRISIS / BENCANA SKOR

ITEM SEKOLAH

a) Arahan Keselamatan Menghadapi Krisis Dan Bencana 0 1 2 T
i Menyedia dan mempamer tatacara keselamatan berkaitan krisis/bencana (kebakaran, B

perubahan cuaca, ribut petir, kemarau, jerebu, banjir dan lain-lain yang berkaitan). 1
ii Pelan kesiapsiagaan dan kontigensi yang lengkap. 1
iii Peralatan menghadapi krisis dan bencana berfungsi dan mencukupi.
iv Latihan menghadapi krisis dan bencana. 1
v Ada nombor-nombor telefon pihak berkuasa berkaitan. 1
vi Kerjasama dengan pihak berkuasa berkaitan. 1
vii Pematuhan Buku Panduan dan Surat Pekeliling Ikhtisas, Kementerian Pelajaran Malaysia. 1

MIN 1
0.74

ASPEK 5 : PENGURUSAN RISIKO SKOR

ITEM SEKOLAH

i Maklumat dan penerangan berkaitan lokasi berbahaya kepada murid dalam lingkungan 0 1 2 T
perjalanan murid ke sekolah. B

ii Panduan tindakan untuk warga sekolah dan ibu bapa ketika menghadapi ancaman / 1
kecemasan.
1
iii Kerjasama dengan pihak berkuasa berkaitan.
1
iv Peringatan berkaitan keselamatan di luar kawasan sekolah dari masa ke semasa. 1

73

SKOR

ITEM SEKOLAH

v Nombor telefon kecemasan dipamerkan. 0 1 2 T
vi Pelan strategik kawasan berisiko. B
vii Pematuhan Buku Panduan dan Surat Pekeliling Ikhtisas, Kementerian Pelajaran Malaysia.
1
MIN
1
ASPEK 6 : PENGURUSAN PERKHIDMATAN PENGAWAL KESELAMATAN SEKOLAH
1
ITEM
0.86
i Syif atau giliran pengawal keselamatan dilaksanakan mengikut perjanjian.
ii Peralatan atau kelengkapan perkhidmatan disediakan dalam keadaan lengkap dan baik. SKOR
iii Lantikan pengawal keselamatan telah melalui tapisan keselamatan.
iv Pengawal Keselamatan mempunyai kelayakan umur diluluskan. SEKOLAH
v Pengawal keselamatan mempunyai pakaian seragam khas.
vi Bilangan pengawal keselamatan bertugas telah mematuhi perjanjian 0 1 2 T
vii Laporan pelaksanaan Kunci Jam dilaksana dengan baik. B
viii Buku kehadiran bertugas dicatat dan disemak dengan jelas di dalam buku pelaporan.
ix Sebarang perubahan pengawal keselamatan dinyatakan dengan jelas dalam buku laporan. 1
x Ada membuat pemantauan berkala di kawasan sekolah serta direkodkan.
xi Pengurusan sekolah membuat teguran secara bertulis. 1
xii Pengurusan sekolah membuat semakan laporan bertugas sebelum membuat pembayaran
1
kepada pengurusan keselamatan.
xiii Pengurusan sekolah sedar sebarang perubahan personel pengawal keselamatan. 1
xiv Sekolah mempunyai sistem keluar masuk pelawat yang berkesan.
xv Setiap pintu keluar masuk mempunyai pengawal keselamatan. 1
xvi Pintu keluar masuk sekolah sentiasa dalam keadaan bertutup dan terkawal.
1
MIN
1
1

1

1

1
1

1
1

1
1

1.75

74

ASPEK 1 : PENGURUSAN AKTIVITI MURID MIN
a) Arahan Keselamatan Murid Dari Aspek Pergi Dan Balik Sekolah:
b) Arahan Keselamatan Murid Semasa Pengajaran & Pembelajaran Dan Waktu Rehat 0.63
c) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Kokurikulum, Sukan Dan Permainan: 1.71
d) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Lawatan Dan Perkhemahan: 2.00
e) Arahan Keselamatan Murid Di Asrama: 1.86
ASPEK 2 : PENGURUSAN KESELAMATAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH 1.50
ASPEK 3 : PENGURUSAN SOSIAL 0.50
ASPEK 4 : PENGURUSAN KRISIS / BENCANA 1.29
ASPEK 5 : PENGURUSAN RISIKO 0.74
ASPEK 6 : PENGURUSAN PERKHIDMATAN PENGAWAL KESELAMATAN SEKOLAH 0.86
PURATA MIN 1.75
1.28

BERISIKO MIN 0.00 – 0.66

MEMUASKAN MIN 0.67 – 1.33
BAIK MIN 1.34 – 2.00

75

Lampiran 18

PENARAFAN SEKOLAH SELAMAT 3 TAHUN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
1 ASPEK 1 : PENGURUSAN AKTIVITI MURID PENUH
N/A
1.1 a) Arahan Keselamatan Murid Dari Aspek Pergi Dan Balik 2 N/A N/A 0.63
Sekolah: 2 N/A N/A 1.71
2 N/A N/A 2.00
1.2 b) Arahan Keselamatan Murid Semasa Pengajaran & 2 N/A N/A 1.86
Pembelajaran Dan Waktu Rehat 2 N/A N/A 1.50
N/A N/A 0.50
1.3 c) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Kokurikulum, N/A N/A 1.29
Sukan Dan Permainan: N/A N/A 0.74
N/A N/A 0.86
1.4 d) Arahan Keselamatan Murid Semasa Aktiviti Lawatan Dan N/A N/A 1.75
Perkhemahan: N/A 1.28

1.5 e) Arahan Keselamatan Murid Di Asrama:

2 ASPEK 2 : PENGURUSAN KESELAMATAN INFRASTRUKTUR 2
SEKOLAH 2

3 ASPEK 3 : PENGURUSAN SOSIAL

4 ASPEK 4 : PENGURUSAN KRISIS / BENCANA 2

5 ASPEK 5 : PENGURUSAN RISIKO 2

6 ASPEK 6 : PENGURUSAN PERKHIDMATAN PENGAWAL 2
KESELAMATAN SEKOLAH 2

PURATA MIN

N/A – NOT AVAILABLE MIN 0.00 – 0.66
MIN 0.67 – 1.33
BERISIKO
MEMUASKAN MIN 1.34 – 2.00
BAIK

76

PEMERIKSAAN KENDIRI KANTIN / DAPUR ASRAMA Lampiran 19
2018 2019
KRITERIA MARKAH 2017
1 PENGENDALI MAKANAN DEMERIT 1 11
1 21
1.1 Semua pengendali makanan sihat dan tiada luka terdedah 2 1 11
1
1.2 Memakai pakaian, penutup kepala, apron dan kasut yang bersih dan 3 12
sesuai 3 1

1.3 Pengendali makanan bersih dan berkuku pendek

2 AMALAN PENGENDALI MAKANAN

2.1 Mencuci tangan sebelum mengendali makanan / selepas ke tandas 4

2.2 Menanggalkan apron apabila ke tandas 2

2.3 Tidak batuk / bersin ke arah makanan 3

2.4 Tidak menyentuh makanan sedia dimakan dengan tangan 1

3 BAHAN MENTAH

3.1 Segar, berkualiti dan selamat 5

3.2 Bahan mentah disediakan di tempat yang bersih, tinggi dan kalis air. 5

4 MAKANAN

4.1 Makanan masak atau dimakan terus diasing daripada bahan mentah. 5

4.2 Makanan yang dimasak disimpan / dihidang di dalam keadaan 5
bertutup 5

4.3 Makanan masak tidak disimpan pada suhu bilik melebihi 4 jam

4.4 Baki makanan tidak dibawa ke hidangan seterusnya 5

4.5 Makanan dari pembekal luar bersih dan selamat 5

5 BEKALAN AIR

5.1 Bersih dan mencukupi 2

5.2 Bekas simpanan bersih dan tertutup 2

5.3 Pengendali dan penyimpan ais adalah bersih dan selamat 5

6 PENSTORAN

6.1 Bersih dan tersusun / teratur serta bebas dari bahan kimia / racun 2

7 PETI SEJUK

7.1 Suhu 'Chiller' ( 0°C hingga 4°C ) 2

7.2 Suhu 'Freezer' ( < -18°C ) 2

77

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
7.3 Makanan disimpan dalam bekas tertutup, teratur dan bersih DEMERIT

1

8 PERALATAN / PERKAKAS

8.1 Peralatan / perkakas sentiasa bersih, mudah dicuci, kalis air dan 4 1
sempurna 4
1
8.2 Gunakan peralatan berasingan untuk bahan mentah dan makanan
sedia dimakan

8.3 Papan dan pisau pemotong bersih

8.4 Meja penyediaan bersih 2 1 11

8.5 Kain lap yang digunakan bersih dan khusus 2 1 11

8.6 Pinggan mangkuk dan lain-lain pekakas dicuci di tempat yang tinggi ( 2
melebihi 1 meter dari lantai )

9 TANDAS DAN SINKI MENCUCI TANGAN

9.1 Tandas dibersihkan dengan sempurna 3 1 11

9.2 Kemudahan mencuci tangan bersih dan berfungsi serta mempunyai 2 1
sabun cecair dan tisu tangan

10 TONG SAMPAH

10.1 Tong sampah mempunyai beg plastik dan bertutup 4 1 11

11 KAWALAN SERANGGA DAN HAIWAN LAIN

11.1 Ada kawalan makluk perosak (Lalat, Lipas & Tikus ) dan berfungsi 2
11.2 dengan baik 1

Tiada anjing, kucing dan haiwan peliharaan yang lain

12 LAIN-LAIN

12.1 Lantai, dinding dan siling hendaklah sentiasa bersih 2 1 11

12.2 Kepala paip dan pemegang pintu hendaklah sentiasa bersih 1

12.3 Perlimbahan dan perparitan sentiasa diselenggara 1

JUMLAH DEMERIT 10 11 11

MARKAH PENILAIAN 90 89 89

JUMLAH MARKAH 100 100 100 100

Markah Status Keselamatan Makanan

90 -100 Baik
80 - 89 Memuaskan
70 - 79 Berisiko
<70 Bahaya

Lampiran 21

PEMERIKSAAN KEBERSIHAN TANDAS SEKOLAH / ASRAMA

78

*Purata Setahun
A KEADAAN PERSEKITARAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

1 Bekalan Air

1.1 Ada / Tiada 5 N/A N/A 5

1.2 Mencukupi untuk kapasiti pengguna 5 N/A N/A 5

1.3 Sistem perpaipan berfungsi 5 N/A N/A 5

1.4 Air bersih 3 N/A N/A 3

2 Rawatan Kumbahan / Tangki Septek

2.1 Berfungsi 3 N/A N/A 3

2.2 Rekod kekerapan / penyelanggaran 1 N/A N/A 1

3 Pengudaraan

3.1 Mekanikal (kipas / air cond-bebas habuk) 3 N/A N/A 0

3.2 Semulajadi (ruang bukaan tingkap) 3 N/A N/A 3

3.3 Tidak Berbau 3 N/A N/A 2

4 Pencahayaan

4.1 Mekanikal (lampu) 3 N/A N/A 3
3 N/A N/A 3
4.2 Semulajadi (ruang bukaan tingkap) 3 N/A N/A 3
40 N/A N/A 36
4.3 Cahaya tidak malap tidak mencukupi

JUMLAH

B STRUKTUR DAN PENYELENGARAN KEBERSIHAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

5 Lantai

5.1 Kering dan tiada tompok air 5 N/A N/A 3

5.2 Tiada kesan retak / pecah 3 N/A N/A 3

5.3 Bebas dari sampah 3 N/A N/A 3

5.4 Tiada habuk dan kesan daki pada jubin lantai 3 N/A N/A 2

5.5 Tiada penggunaan "Floor Mat" 3 N/A N/A 3

5.6 Tiada kesan kehitaman pada lantai 3 N/A N/A 1

79

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

6 Mangkuk Tandas / Urinal

6.1 Sistem flush berfungsi 5 N/A N/A 3

6.2 Tidak retak / sumbing 3 N/A N/A 3

6.3 Tiada kesan tompok air kencing / najis 3 N/A N/A 2

6.4 Tiada kesan kehitaman dan daki 3 N/A N/A 2

7 Dinding

7.1 Jubin bergilap (1.5 dari lantai) 3 N/A N/A 3

7.2 Tiada kesan retak / pecah 3 N/A N/A 3

7.3 Bebas dari kesan tompokan habuk dan air 3 N/A N/A 2

7.4 Bebas dari kesan contengan dan kotoran / bendasing 3 N/A N/A 1

8 Siling

8.1 Bersih dan tidak bersawang 3 N/A N/A 2

8.2 Tiada kesan retak / pecah 3 N/A N/A 3

8.3 Bebas dari kesan kekuningan 3 N/A N/A 2

9 Sink / Besin Cuci Tangan

9.1 Baik / tidak retak / rosak 3 N/A N/A 2

9.2 Tiada kesan tompokan air (watermark) 3 N/A N/A 2

9.3 Pili air pada setiap sinki berfungsi 3 N/A N/A 2

9.4 Tiada kesan kehitaman dan daki 3 N/A N/A 2

10 Pintu

10.1 Baik / kalis / tahan lama / buka ke arah dalam 3 N/A N/A 2

10.2 Tombol bersih / tidak pudar / berkarat 3 N/A N/A 3

10.3 Bebas dari kesan contengan dan kotoran / bendasing 3 N/A N/A 2

10.4 Selak berfungsi / tidak 1 N/A N/A 1

11 Saliran Permukaan

11.1 Bersih / tidak berbau 3 N/A N/A 2

11.2 Tidak tersumbat / tiada kerosakan 3 N/A N/A 2

11.3 Lancar dan sempurna 1 N/A N/A 1

12 Pili / Hos Getah / Bidet

80

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
3
12.1 Ada N/A N/A 1

12.2 Tiada kesan karat / kekuningan 3 N/A N/A 1

12.3 Disangkut dengan kemas 3 N/A N/A 1

12.4 Berfungsi sepenuhnya 1 N/A N/A 0

JUMLAH 94 N/A N/A 65

C ALAT KEMUDAHAN SANITARI

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

13 Bekas Sabun Cecair

13.1 Mengandungi sabun dan berfungsi 3 N/A N/A 0

13.2 Bebas dari kesan contengan dan kotoran / bendasing 3 N/A N/A 0

14 Bekas Tisu Tandas / Tisu Tandas

14.1 Disediakan di tempat yang mudah dilihat 3 N/A N/A 0

14.2 Bersih, tidak berhabuk dan bebas bendasing 3 N/A N/A 0

14.3 Mencukupi dan diisi semula mengikut keperluan 1 N/A N/A 0

15 Tong Sampah / Tong Sanitari

15.1 Mencukupi untuk keperluan tandas 3 N/A N/A 2
3 N/A N/A 3
15.2 Tiada bau 3 N/A N/A 3
3 N/A N/A 3
15.3 Berpenutup / dilengkapi karung plastik 3 N/A N/A 3
28 N/A N/A 14
15.4 Kapasiti buangan sampah tidak melebihi 1/2

15.5 Bersih tidak berhabuk dan bebas bendasing

JUMLAH

D TUNJUK ARAH / SIMBOL JANTINA MARKAH 2017 2018 2019

KRITERIA 3 N/A N/A 3
16 Tunjuk Arah / Simbol Jantina
16.1 Cukup / mudah dilihat 3 N/A N/A 3
16.2 Lelaki / perempuan /OKU
16.3 Jelas pada waktu malam (pantul cahaya) 1 N/A N/A 0
17 Notis Pemberitahuan

81

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
1
17.1 Cukup / mudah dilihat N/A N/A 0
17.2 Larangan merokok
1 N/A N/A 1

JUMLAH 9 N/A N/A 7

E AKTIVITI PEMEBERSIHAN TANDAS MARKAH 2017 2018 2019

KRITERIA 5 N/A N/A 5
18 Jadual Pembersihan / Cucian
18.1 Ada 3 N/A N/A 3
18.2 Patuh
18.3 Rekod dan pengesahan penyelia 3 N/A N/A 3
18.4 Kekerapan pencucian
19 Kekemasan 3 N/A N/A 3
19.1 Susun atur & konsep hias dan kemas dan selesa
19.2 Bersih - label pada kubikel / sinki 5 N/A N/A 4
20 Stor Tempat Menyimpan Barang
20.1 Ada / tiada (kubikel tidak diguna sebagai stor 3 N/A N/A 2
20.2 Bersih dan alat cucian dilabel
3 N/A N/A 2
JUMLAH 3 N/A N/A 2
28 N/A N/A 2

F KEPERLUAN TAMBAHAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

21 Bahan Pewangi

21.1 Ada 3 N/A N/A 0

21.2 Wangi / neutral setiap masa 1 N/A N/A 0

22 Cermin muka

22.1 Ada / lokasi sesuai 3 N/A N/A 3

22.2 Bersih, tiada kesan jari / tompokan air 3 N/A N/A 2

22.3 Berkilat 1 N/A N/A 2

23 Penyangkut Pakaian / Barang

23.1 Ada di setiap kubikel 3 N/A N/A 0

89

82

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019
23.2 Bebas dari kesan kotoran / bendasing 3
N/A N/A 0

JUMLAH 17 N/A N/A 7

G HIASAN

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

24 Hiasan

24.1 Hiasan bunga hidup / lain-lain 2 N/A N/A 0
2 N/A N/A 0
24.2 Bersih tidak berhabuk dan bebas bendasing 4 N/A N/A 0

JUMLAH

H INOVASI DAN X-FAKTOR*

KRITERIA MARKAH 2017 2018 2019

25 Inovasi Dan X-Faktor* 10 N/A N/A 0
25.1 *
25.2 *

JUMLAH 10 N/A N/A 0

83

KESELURUHAN MARKAH 2017 2018 2019
40
KRITERIA 94 N/A N/A 36
A KEADAAN PERSEKITARAN 28
B STRUKTUR DAN PENYELENGARAN KEBERSIHAN 9 N/A N/A 65
C ALAT KEMUDAHAN SANITARI 28
D TUNJUK ARAH / SIMBOL JANTINA 17 N/A N/A 14
E AKTIVITI PEMEBERSIHAN TANDAS 4
F KEPERLUAN TAMBAHAN 10 N/A N/A 7
G HIASAN 230
H INOVASI DAN X-FAKTOR* N/A N/A 2

N/A N/A 7

N/A N/A 0

N/A N/A 0

131

MARKAH DI PEROLEHI = 131/230 * 100 = 56.96 % Status Keselamatan Makanan

Markah Baik
Memuaskan
90 -100 Berisiko
80 - 89 Bahaya
70 - 79
<70

84

SUMBANG SARAN Lampiran 22
PUNCA BERLAKU PONTENG SEKOLAH BILANGAN

FAKTOR HURAIAN PUNCA
MASALAH
Kurang berminat Pelajar ponteng sekolah adalah kerana kurang atau tidak berminat terhadap
45
terhadap pengajaran dan pembelajaran di sekolah Keadaan ini mungkin berpunca
pengajaran dan daripada isi kandungan sukatan pelajaran yang banyak memberikan tumpuan 34
pelajaran di kepada mata pelajaran yang memerlukan pelajar menghafal seperti mata
40
sekolah. pelajaran sejarah, matematik, sains, geografi dan sebagainya.
44
Di samping itu, pelajar kurang berminat terhadap sekolah kerana mereka 21

mungkin tidak mampu untuk mengikuti pelajaran dengan sempurna kerana
ketinggalan akibat kelemahan diri mereka sendiri. Alasan ini juga yang
menyebabkan berlakunya kes ponteng yang banyak di kalangan pelajar yang

lemah jika dibandingkan dengan pelajar yang cerdas. Pelajar seperti ini
biasanya mudah berputus asa. Mereka kebanyakannya datang ke sekolah
semata-mata kerana menurut kehendak ibu bapa. Oleh itu mereka kerap

ponteng kerana telah hilang minat untuk belajar akibat tidak dapat memberikan
saingan kepada rakan-rakan pelajar yang lebih cerdas.

Kurangnya kasih Pelajar ponteng sekolah adalah kerana mereka telah hilang pemerhatian, kasih
sayang serta sayang daripada ibu bapanya dan ibu bapa telah mengabaikan

pemantauan tanggungjawabnya sebagai seorang ibu bapa. Dengan membuktikan keadaan
daripada ibu bapa tersebut, ibu bapa kini sentiasa bekerja di luar dari awal pagi sampai tengah
malam, masa mereka bersama dengan anak semakin berkurang sehingga anak-
anak tidak dapat menyampaikan perasaan mereka kepada ibu bapa. Lama-lama

kemudian, anak tersebut akan cuba menggunakan cara lain iaitu cara negatif
seperti ponteng sekolah kerana mereka berjaya mendapat perhatian daripada
ibu bapa mereka. Malangnya anak-anak ini akan berkawan dengan orang luar

semasa mereka memonteng sekolah dan kesannya “kawan baru” ini akan
mengajak mereka pergi ke tempat lain untuk berhibur sehingga anak-anak ini
tidak lagi mementingkan pelajarannya.

Biasanya pihak sekolah akan mengeluarkan surat amaran bagi pelajar-pelajar
yang melakukan kesalahan ponteng terlalu kerap iaitu tiga hari berturut-turut.

Surat yang ditujukan kepada waris atau ibu bapa itu kadang-kadang tidak
mendapat respon yang diharap-harapkan. Ibu bapa yang terlalu sibuk dengan
urusan harian mereka tidak dapat hadir untuk berbincang dengan pihak sekolah.

Keadaan ini secara tidak langsung menunjukkan bahawa ibu bapa atau penjaga
pelajar yang berkenaan langsung tidak mengambil berat akan hal-ehwal anak-
anak mereka. Keadaan ini juga memberikan rangsangan kepada pelajar yang

berkenaan untuk terus memonteng sehingga akhirnya terpaksa diberhentikan
persekolahannya. Oleh itu bolehlah dikatakan bahawa ibu bapa yang tidak
mengambil berat akan amaran pihak sekolah turut menyumbang ke arah

masalah ini.

Pengaruh rakan Pengaruh rakan sebaya juga turut memainkan peranan yang kuat dalam
sebaya mempengaruhi pelajar lain untuk ponteng sekolah. Ajakan daripada rakan
sebaya mereka untuk ponteng sekolah akan mempengaruhi minda pelajar-
pelajar yang tidak berfikir secara rasional. Mereka akan menurut segala ajakan

dan pelawaan rakan-rakan mereka tanpa berfikir panjang. Rakan-rakan yang
bercadang untuk ponteng sekolah akan memberikan pelbagai alasan yang
munasabah seperti pelajaran di sekolah sangat membosankan dan sebagainya.

Mereka menberi tanggapan bahawa aktiviti ponteng sekolah dapat
menenangkan fikiran dan ini menjadi alasan untuk mereka tidak hadir ke
sekolah.

Mencari Pelajar ponteng sekolah berkemungkinan adalah kerana mereka lebih
Keseronokan
mementingkan keseronokan daripada pelajaran. Hal ini jelas kerana terdapat di
kalangan pelajar yang ponteng dengan tujuan untuk melepak atau berkumpul di
suatu tempat terutamanya pusat-pusat membeli-belah, pusat permainan video,

dan taman-taman rekreasi. Malahan, terdapat juga pelajar yang ponteng untuk
menonton wayang atau berkelah. Bagi mereka, belajar di sekolah adalah
sesuatu yang membosankan kerana tidak ada unsur-unsur hiburan.

Peraturan sekolah Terdapat juga para pelajar ponteng sekolah kerana takut dimarahi ataupun
yang terlalu ketat didenda oleh guru contohnya semasa mereka tidak sempat menyiapkan kerja

sekolah mereka yang diberikan oleh guru, mereka akan pilih cara ponteng
sekolah supaya mereka tidak dapat didenda oleh cikgu.
Selain daripada itu,pelajar yang datang lewat juga akan mengambil keputusan

untuk ponteng kerana takut didenda kerana kesalahan mereka itu. Kumpulan
pelajar ini juga menyalahkan pihak sekolah yang mengamalkan peraturan yang

85

FAKTOR HURAIAN BILANGAN
Tekanan Ekonomi PUNCA
terlalu ketat dan mengenakan hukuman yang pada pendapat mereka terlalu
berat bagi kesalahan yang kecil. MASALAH

Taraf ekonomi keluarga pelajar yang rendah juga menyebabkan mereka malu 17
untuk pergi ke sekolah. Mereka sering ponteng sekolah bagi mengelakkan
dipersenda oleh rakan-rakan. Apabila ponteng sekolah, mereka mula melakukan
sesuatu yang negatif bagi memenuhi masa lapang mereka. Oleh kerana
kedudukan ekonomi yang rendah, maka ibu bapa sibuk untuk mencukupkan
perbelanjaan harian dan menyebabkan tanggungjawab anak terabai. Selain itu,
terdapat juga pelajar yang ponteng kerana terpaksa bekerja secara sambilan
dan oleh kerana terlalu keletihan mereka tidak berdaya untuk bangun awal
terutamanya yang bekerja pada waktu malam.

86

Lampiran 23

ELEMEN PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
(Standard 4, SKPMg2)

PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

ASPEK STANDARD STANDARD TINDAKAN TAHAP BIL %
KUALITI GURU 8.00
4.1 Guru Sebagai Menyediakan RPH, menentukan Kompeten
Perancang 4.1.1 Guru (90 – 100 %) 4
merancang kaedah pentaksiran,
[Guru bertindak pelaksanaan menyediakan sumber pendidikan, Baik 34 68.00
sebagai perancang PdPc secara menetapkan bilik/ruang sebagai (75 – 89 %)
untuk memastikan profesional dan
kesediaan dan sistematik. tempat pembelajaran secara Purata
persediaan yang spesifik, mengikut keupayaan (50 – 74 %)
rapi dalam murid, peruntukan masa dan 10 20.00
melaksanakan
Pembelajaran dan arahan yang berkuat kuasa.
Pemudahcaraan
(PdPc).] Perlu 2 4.00
Penambahbaikan

(00 – 49 %)

50 100.00

4.2 Guru Sebagai 4.2.1 Guru Mengelola isi pelajaran dan Kompeten 2 4.00
Pengawal (90 – 100 %) 20 40.00
mengawal peruntukan masa serta memberi 18 36.00
[Guru bertindak proses peluang kepada penyertaan aktif Baik 10 20.00
sebagai pengawal pembelajaran murid dengan menepati objektif (75 – 89 %) 50 100
pelaksanaan PdPc
untuk memastikan secara pelajaran, mengikut keupayaan Purata
kelancaran proses terancang. murid dan secara berterusan (50 – 74 %)
pembelajaran dalam PdPc.
mengikut Perlu
perancangan.] Penambahbaikan
(00 – 49 %)

4.2.2 Guru Mengawasi komunikasi dan Kompeten 4 8.00
(90 – 100 %) 28 56.00
mengawal perlakuan murid, menyusun atur 12 24.00
suasana kedudukan murid dan Baik
pembelajaran mewujudkan persekitaran (75 – 89 %) 6 12.00
50 100.00
secara pembelajaran yang Purata
profesional dan menyeronokkan mengikut (50 – 74 %)
terancang. kesesuaian dan keperluan,
Perlu
secara berhemah, menyeluruh Penambahbaikan
dan berterusan. (00 – 49 %)

4.3 Guru Sebagai 4.3.1 Guru Memberi tunjuk ajar dalam Kompeten 12 24.00
Pembimbing (90 – 100 %) 25 50.00
membimbing menguasai isi pelajaran dan 13 26.00
[Guru bertindak murid secara kemahiran, memandu murid Baik
sebagai pembimbing profesional dan membuat keputusan dan (75 – 89 %)
untuk membolehkan
murid menguasai terancang. menyelesaikan masalah serta Purata
pengetahuan, menggunakan sumber pendidikan (50 – 74 %)
kemahiran dan dan menggabung isi pelajaran
mengamalkan Perlu
nilai berdasarkan dengan kemahiran/mata pelajaran Penambahbaikan
objektif pelajaran.] lain mengikut keperluan dan (00 – 49 %)
keupayaan murid dengan betul,

tepat, secara berhemah dan
bersungguh-sungguh.

87

ASPEK STANDARD STANDARD TINDAKAN TAHAP BIL %
KUALITI GURU 100.00

50

4.4 Guru Sebagai 4.4.1 Guru Merangsang murid berkomunikasi Kompeten 9 18.00
Pendorong mendorong dan berkolaboratif, (90 – 100 %) 24 48.00
minda murid mengemukakan soalan yang 14 28.00
[Guru bertindak dalam menjurus ke arah pemikiran kritis Baik
sebagai pendorong dan kreatif dan membuat (75 – 89 %) 3 6.00
untuk meningkatkan melaksanakan keputusan atau menyelesaikan 50 100.00
motivasi murid aktiviti masalah, mewujudkan peluang Purata 13 26.00
dalam pembelajaran untuk murid memimpin dan (50 – 74 %) 29 58.00
pembelajaran.] mengemukakan soalan berkaitan
secara isi pelajaran serta memperoleh Perlu 5 10.00
terancang. pengetahuan dan kemahiran Penambahbaikan 3 6.00
secara kendiri berdasarkan (00 – 49 %) 50.00 100.00
4.4.2 Guru objektif pelajaran, mengikut
mendorong keupayaan murid dan secara Kompeten
emosi murid berterusan. (90 – 100 %)

dalam Memberi pujian, galakan, Baik
melaksanakan penghargaan dan keyakinan serta (75 – 89 %)
aktiviti prihatin terhadap keperluan murid
secara berhemah,
pembelajaran menyeluruh dan berterusan.
secara
terancang. Purata
(50 – 74 %)

Perlu

Penambahbaikan
(00 – 49 %)

4.5 Guru Sebagai 4.5.1 Guru Menggunakan pelbagai kaedah Kompeten 23 46.00
Penilai melaksanakan pentaksiran, menjalankan aktiviti (90 – 100 %) 19 38.00
penilaian secara pemulihan dan pengayaan,
[Guru berperanan Baik 8 16.00
sebagai penilai sistematik membuat refleksi serta (75 – 89 %)
untuk mengesan dan terancang. menyemak hasil kerja murid 50 100.00
tahap penguasaan berdasarkan objektif pelajaran, Purata
murid.] (50 – 74 %)
mengikut ketetapan pelaksanaan
pentaksiran yang berkuat kuasa, Perlu
secara menyeluruh dan Penambahbaikan
(00 – 49 %)
berterusan.

4.6 Murid Sebagai 4.6.1 Murid Memberi respons, berkomunikasi Kompeten 2 4.00
Pembelajar Aktif melibatkan diri dan melaksanakan aktiviti secara (90 – 100 %) 19 38.00
dalam proses kolaboratif, berpemikiran kritis dan 21 42.00
[Murid bertindak Baik
sebagai pembelajar pembelajaran kreatif, mengemukakan soalan, (75 – 89 %) 8 16.00
aktif untuk secara menyelesaikan masalah dan 50 100.00
menguasai berkesan. mengaitkan isi pelajaran dengan Purata
pengetahuan dan (50 – 74 %)
kemahiran serta kehidupan berdasarkan objektif
mengamalkan nilai pelajaran, secara aktif, yakin dan Perlu
positif.] berhemah. Penambahbaikan
(00 – 49 %)

88

ANALISIS PdPc Guru

CEMERLANG 90-100 10 20.00
BAIK 80-89.99 30 60.00
50-79.99 10 20.00
SEDERHANA 20-49.99
LEMAH 0-19.99 50 100.00

SANGAT LEMAH

89

Lampiran 24

ANALISIS KEPERLUAN PEMBELAJARAN ABAD KE 21

PERATUS (%)

STS TS KS S SS

1 Persekitaran bilik darjah adalah produktif bagi membolehkan 20.00 60.00 10.00 10.00
murid membangunkan kemahiran yang diperlukan mereka di
tempat kerja di abad ke-21. [10] [30] [5] [5]

2 Murid-murid berupaya untuk berfikir aras tinggi. 32.00 54.00 14.00

[16] [27] [7]

3 Kemahiran komunikasi kalangan murid-murid adalah berkesan. 12.00 22.00 66.00
[6] [11] [33]

4 Guru-guru berupaya melaksanakan pengajaran guru sebagai 24.00 34.00 42.00
fasilitor (bukan sebagai pensyarah). [12] [17] [21]

5 Guru-guru berupaya menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi 8.00 44.00 38.00
dalam Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc). [4] [22] [19]

6 Guru-guru memiliki kemahiran komunikasi yang berkesan. 44.00 56.00
[22] [28]

7 Guru-guru memiliki pengetahuan teknologi (di tempat kerja dalam 22.00 48.00 30.00
abad ke-21). [11] [24] [15]

8 Guru-guru berupaya melaksanakan kurikulum berasaskan projek 20.00 46.00 34.00
secara kolaboratif . [10] [23] [17]

9 Guru berupaya melaksanakan pendekatan PdPc berpusatkan 30.00 60.00 10.00
murid (tidak berpusatkan guru).
[15] [30] [5]

10 Guru-guru berupaya mengaitkan kurikulum agar relevan dengan 32.00 48.00 20.00
apa yang murid akan alami di tempat kerja di abad ke-21. [16] [24] [10]

11 Guru-guru berupaya menggunakan kaedah siasatan (inkuiri) 28.00 48.00 24.00
dalam PdPc. [14] [24] [12]

12 Guru-guru berupaya untuk berkerjasama dengan orang lain dalam 40.00 38.00 22.00
PdPc. [20] [19] [11]

13 Murid berupaya menggunakan pelbagai sumber, termasuk 20.00 24.00 44.00 12.00
teknologi untuk mencari dan mengumpul maklumat yang mereka
[10] [12] [22] [6]
perlukan. Buku-buku teks tidak lagi sebagai sumber utama
maklumat.

14 Guru-guru berupaya melaksanakan PdPc berasaskan kumpulan 8.00 30.00 38.00 24.00
murid yang dibentuk secara fleksibel mengikut keperluan individu. [4] [15] [19] [12]

15 Guru-guru berupaya menilai keperluan pengajaran kepada murid 6.00 50.00 44.00
dan gaya pembelajaran dan kemudian memanfaatkan pelbagai [3] [25] [22]

kaedah pengajaran dan pembelajaran

16 Murid-murid belajar dengan cara melakukan (berasaskan projek) 32.00 56.00 12.00

[16] [28] [6]

17 Guru-guru menggunakan pelbagai penilaian berasaskan prestasi 10.00 72.00 18.00
[5] [36] [9]
bukan semata-mata berdasarkan ujian dan peperiksaan
ditetapkan

18 Guru-guru bersama-mengajar, mengajar secara pasukan menjadi 6.00 20.00 74.00
budaya. [3] [10] [37]

90

Lampiran 25

PROFIL SEKOLAH (KEPIMPINAN)
Versi Guru

K1 PROSES KEPIMPINAN DIGUNAKAN:
1. Berapa kerapkah tingkah laku anda yang dilihat oleh murid sebagai mesra dan menyokong?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

2. Berapa kerapkah pengetua mendapatkan dan menggunakan idea anda mengenai hal-hal akademik?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

3. Berapa kerapkah pengetua mendapatkan dan menggunakan idea anda mengenai hal-hal bukan akademik?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

4. Berapa kerapkah anda melihat tingkah laku pengetua sebagai seorang mesra dan menyokong?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

5. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan anda terhadap pengetua?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak
12 34 56 78

6. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan pengetua terhadap anda?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak

12345678

7. Sejauh manakah anda berasa bebas bercakap dengan pengetua tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan
sekolah?

Tidak Bebas Sedikit Bebas Kurang Bebas Sangat Bebas
12 34 56 78

8. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan murid terhadap anda?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak
12 34 56 78

9. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan anda terhadap murid?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak
12 34 56 78

10. Sejauh manakah murid berasa bebas bercakap dengan anda tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan
sekolah?

Tidak Bebas Sedikit Bebas Kurang Bebas Sangat Bebas
12 34 56 78

91

11. Berapa kerapkah idea murid mengenai hal-hal berkaitan akademik diminta dan digunakan oleh pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

12. Berapa kerapkah idea murid mengenai hal-hal bukan akademik diminta dan digunakan oleh pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

13. Berapa kerapkah pengetua menggunakan mesyuarat secara kumpulan kecil untuk menyelesaikan masalah sekolah?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

K2 CIRI-CIRI PENGERAK MOTIVASI:

14. Apakah sikap murid anda terhadap sekolah?

Tidak Suka Kadang-kadang Biasanya Suka Sangat Suka
12 Suka, Kadang- 56 78
kadang Tidak Suka

34

15. Berapa kerapkah anda cuba untuk mesra dan menyokong pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

16. Berapa kerapkah anda cuba untuk mesra dan menyokong guru-guru lain?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

17. Dalam tugas anda, adakah ianya bermanfaat atau membazirkan masa untuk melakukan yang terbaik?

Biasanya Membazir Kadang-kadang Kerap Bermanfaat Sentiasa Bermanfaat
Masa Membazir Masa 56 78

12 34

18. Bagaimanakah tahap kepuasan kerja anda di sekolah?

Tidak Kurang Puas Hati Sangat
Puas Hati Puas Hati 56 Puas Hati

12 34 78

19. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban pengetua untuk melihat bahawa kecemerlangan pendidikan dapat
dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

20. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban penolong-penolong kanan untuk melihat bahawa kecemerlangan
pendidikan dapat dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

92

21. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban guru-guru untuk melihat bahawa kecemerlangan pendidikan dapat
dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

22. Sejauh manakah murid membantu antara satu sama lain apabila mereka mahu memastikan sesuatu perkara dapat
dilakukan?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

23. Sejauh manakah tahap berasa tidak sabar-sabar untuk datang ke sekolah oleh murid?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

24. Sejauh manakah murid berasa teruja dengan pembelajaran?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

25. Sejauh manakah tahap berasa tidak sabar-sabar dengan hari mengajar oleh anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

26. Sejauh manakah yang anda digalakkan untuk menjadi seorang yang berinovasi dalam membangunkan amalan
pendidikan yang lebih berkesan dan cekap?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

K3 CIRI-CIRI PROSES KOMUNIKASI:
27. Berapa banyakkah murid merasakan bahawa anda cuba untuk membantu mereka dengan masalah mereka?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

28. Berapa banyakkah maklumat yang tepat mengenai hal ehwal sekolah diberikan kepada anda oleh murid?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

K4 CIRI-CIRI INTERAKSI-MEMPENGARUHI:
29. Berapa banyakkah pengaruh yang pengetua ada berhubung perkara yang berlaku di dalam sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

30. Berapa banyakkah pengaruh yang guru ada terhadap perkara yang berlaku di dalam sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

31. Berapa banyakkah pengaruh yang staf sokongan ada terhadap perkara yang berlaku di dalam sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

93

Berapa banyakkah pengaruh yang murid ada terhadap perkara yang berlaku di dalam sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

32. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir pengetua harus ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

33. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir guru harus ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

34. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir staf sokongan harus ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah
anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

35. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir murid harus ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

36. Berapa banyakkah pengaruh murid ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

37. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir murid harus ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

38. Di sekolah anda, bagaimanakah konflik antara jabatan atau unit biasanya diselesaikan?

Biasanya Diabaikan Membuat Rayuan Diselesaikan Oleh Diselesaikan Oleh
12 Tetapi Tidak Dapat Pengetua Semua Mereka Yang

Diselesaikan 56 Terlibat

34 78

39. Berapa banyakah guru-guru di sekolah anda menggalakkan satu sama lain untuk melakukan yang terbaik?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

40. Di sekolah anda, adakah "setiap orang untuk bekerja sendiri" atau adakah pengetua, guru dan murid bekerja sebagai
satu pasukan?

Setiap Orang Sendiri Kurang Kerja Jumlah Yang Jumlah Yang Sangat
12 Berpasukan Sederhana Kerja Besar Kerja
Berpasukan
34 Berpasukan
78
56

41. Berapa banyakkah jabatan atau unit yang berlainan merancang bersama-sama dan menyelaraskan usaha-usaha
mereka?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

94

K5 CIRI-CIRI PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN:

42. Berapa kerapkah anda mencari dan menggunakan idea murid tentang hal-hal akademik, seperti kerja mereka,
kandungan pengajaran, rancangan dan kaedah pengajaran?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

43. Berapa kerapkah anda mendapatkan dan menggunakan idea murid tentang perkara-perkara bukan akademik,
seperti aktiviti murid, peraturan disiplin?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap
12 34 56 78

44. Bagaimanakah murid melihat komunikasi oleh anda?

Dilihat Dengan Syak Sesetengah Dilihat Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat
Wasangka Dengan Syak Dengan Dengan
Wasangka,
12 Kepercayaan Kepercayaan
Sesetengah Dengan
Kepercayaan 56 78

34

45. Bagaimanakah murid melihat komunikasi oleh pengetua?

Dilihat Dengan Syak Sesetengah Dilihat Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat
Wasangka Dengan Syak Dengan Dengan
Wasangka,
12 Kepercayaan Kepercayaan
Sesetengah Dengan
Kepercayaan 56 78

34

46. Sejauh manakah anda mengetahui masalah yang dihadapi oleh murid dengan kerja-kerja sekolah mereka?

Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik
12 34 56 78

47. Sejauh manakah komunikasi antara anda dan murid adalah terbuka dan berterus terang?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

48. Sejauh manakah pengetua memberikan anda maklumat dan idea yang berguna?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar
12 34 56 78

49. Apakah arah aliran maklumat mengenai perkara-perkara sekolah yang berkaitan akademik dan bukan akademik?

Daripada Atas Kebanyakan Bawah Bawah dan Atas Bawah, Atas dan
Bawah 34 56 Mendatar

12 78

50. Bagaimanakah anda melihat komunikasi oleh pengetua?

Dilihat Dengan Syak Sesetengah Dilihat Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat
Wasangka Dengan Syak Dengan Dengan
Wasangka,
12 Kepercayaan Kepercayaan
Sesetengah Dengan
Kepercayaan 56 78

34

95

51. Bagaimanakah tepat komunikasi ke atas oleh pengetua?

Biasanya Tidak Kerap Kali Tepat Agak Tepat Sentiasa Tepat
Tepat 34 56 78

12

52. Bagaimanakah baiknya pengetua mengetahui masalah yang dihadapi oleh guru?

Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik
12 34 56 78

53. Sejauh manakah berlakunya komunikasi yang terbuka dan berterus terang antara pengetua dan guru-guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

54. Sejauh manakah berlakunya komunikasi yang terbuka dan berterus terang di kalangan guru-guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

55. Berapa banyakkah bantuan yang anda dapat daripada staf sokongan sekolah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

56. Berapa banyakkah pelajar yang terlibat dalam membuat keputusan utama yang memberi kesan kepada mereka?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

57. Adakah keputusan yang dibuat pada tahap terbaik untuk prestasi yang berkesan?

Pada Tahap Terlalu Pada Tahap Agak Pada Tahap Pada Tahap yang
Tinggi Terlalu tinggi Sederhana terbaik

12 34 56 78

58. Sejauh manakah anda terlibat dalam membuat keputusan utama yang berkaitan dengan kerja anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

59. Sejauh manakah pembuat keputusan sedar akan masalah, terutamanya pada peringkat yang lebih rendah?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

K6 CIRI-CIRI PENETAPAN MATLAMAT
60. Sejauh manakah pengetua memastikan bahawa perancangan dan menetapkan keutamaan dilakukan dengan baik?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

K7 CIRI-CIRI PROSES KAWALAN:

61. Apakah gaya pentadbiran pengetua?

Sangat Tinggi Sedikit Autoritarian Perundingan Golongan yang
Autoritarian 34 56 Mengambil Bahagian

12 78

96

62. Apakah gaya pentadbiran penolong-penolong kanan?

Sangat Tinggi Sedikit Autoritarian Perundingan Golongan yang
Autoritarian 34 56 Mengambil Bahagian

12 78

63. Bagaimanakah tahap kompeten pengetua sebagai pentadbir?

Tidak Kompeten Sedikit Kompeten Kompeten Sangat Kompeten
12 34 56 78

64. Bagaimanakah tahap kompeten pengetua sebagai pendidik?

Tidak Kompeten Sedikit Kompeten Kompeten Sangat Kompeten
12 34 56 78

K8 MATLAMAT PRESTASI:

65. Sejauh manakah pengetua cuba untuk menyediakan anda dengan bahan, peralatan dan ruang yang anda perlukan
untuk melakukan kerja anda dengan baik?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

66. Berapa banyakkah anda berasa yang pengetua berminat dengan kejayaan anda sebagai seorang guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

67. Berapa banyakkah murid berasa anda minat dengan kejayaan mereka sebagai murid?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

68. Berapa banyakkah cubaan pengetua untuk membantu anda dengan masalah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

69. Sejauh manakah murid menerima matlamat berprestasi tinggi di sekolah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak
12 34 56 78

70. Bagaimana cukupnya bekalan dan peralatan sekolah?

Tidak Cukup Kurang Cukup Cukup Sangat Cukup
12 34 56 78

71. Bagaimanakah tingginya matlamat utama terhadap prestasi pendidikan?

Tidak Cukup Kurang Cukup Cukup Sangat Cukup
12 34 56 78

Soal selidik diadaptasi daripada Sergiovanni, T.J. (1995). The Principalship: A Reflective Practice Perspective. Third
Edition.USA: Allyn and Bacon.

97

INVENTORI AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL Lampiran 26
(PRINCIPAL INSTRUCTIONAL MANAGEMENT RATING SCALE – PIMRS) 5
5
1 Tidak pernah
5
2 Jarang-jarang
3 Kadang-kala
4 Kerap

5 Sangat kerap

A1. Merangka Matlamat Sekolah

BIL. ITEM-ITEM SKALA
A1.1 1 234
Membangunkan matlamat tahunan sekolah yang
berfokus.

A1.2 Merangka matlamat sekolah berdasarkan
tanggungjawab guru untuk mencapai matlamat.

A1.3 Menggunakan kajian keperluan atau kaedah formal dan
informal lain untuk mendapatkan input daripada guru

dalam membangunkan matlamat sekolah.

A1.4 Menggunakan data pencapaian murid dalam
membangunkan matlamat akademik sekolah.

A1.5 Membangunkan matlamat yang mudah difahami dan
digunakan oleh guru.

A2. Menyebar Luas Matlamat Sekolah

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
A2.1 23
Menyebar luas misi sekolah kepada warga sekolah
dengan berkesan.

A2.2 Membincangkan matlamat akademik sekolah dengan
guru semasa mesyuarat.

A2.3 Merujuk kepada matlamat akademik sekolah apabila
membuat keputusan kurikulum bersama guru.

A2.4 Memastikan matlamat akademik sekolah dipaparkan di
tempat yang mudah dilihat (contoh: poster atau papan
buletin yang memberi penakanan kepada kemajuan

akademik.)

A2.5 Merujuk kepada matlamat atau misi sekolah semasa

perjumpaan dengan murid (contoh: semasa
perhimpunan atau perbincangan.)

B1. Penyeliaan dan Penilaian Pengajaran

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
B1.1 23
Memastikan bahawa keutamaan guru dalam bilik darjah
adalah konsisten dengan matlamat dan hala tuju
sekolah.

B1.2 Menyemak hasil kerja murid semasa menilai pengajaran
guru di dalam kelas (contoh: pemerhatian informal yang

tidak berjadual untuk sekurang-kurangnya 5 minit;
maklum balas boleh diberikan dalam bentuk bertulis,
tidak bertulis atau secara perbincangan formal).

B1.3 Sentiasa menjalankan pemerhatian informal dalam

kelas (contoh: pemerhatian informal yang tidak
berjadual.)

B1.4 Menjelaskan kekuatan khusus pengajaran guru semasa
sesi pasca penyeliaan (contoh: dalam bentuk

98

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4 5
perbincangan atau penilaian bertulis.) 23 5

B1.5 Menjelaskan kelemahan khusus pengajaran guru 5
semasa sesi pasca penyeliaan (contoh: dalam bentuk 5
perbincangan atau penilaian bertulis.)

B2. Penyelarasan Kurikulum

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
B2.1 23
Memastikan secara jelas, siapa orang yang
bertanggungjawab untuk menyelaras kurikulum seluruh
tahap / tahun / tingkatan (contohnya, pengetua,
penolong kanan, atau pemimpin guru yang lain).

B2.2 Menggunakan keputusan penilaian sekolah secara
menyeluruh apabila membuat keputusan berkaitan
kurikulum.

B2.3 Memantau pelaksanaan kurikulu di bilik darjah bagi
memastikan objektif kurikulum sekolah tercapai.

B2.4 Mengenal pasti jurang antara objektif kurikulum dengan
pencapaian sebenar murid.

B2.5 Mengambil bahagian secara aktif dalam kajian semula
bahan-bahan kurikulum.

B3. Memantau Kemajuan Murid

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
B3.1 23
Bertemu dengan guru secara individu untuk
membincangkan kemajuan murid.

B3.2 Berbincang bersama guru-guru untuk mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan pencapaian akademik murid.

B3.3 Menggunakan ujian atau pelbagai kaedah pengukuran
untuk mentaksir kemajuan murid.

B3.4 Memaklumkan guru mengenai prestasi sekolah dalam
bentuk bertulis (contoh: memo dalaman atau surat).

B3.5 Menjelaskan prestasi sekolah kepada murid.

C1. Melindungi Masa Instruksional

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
C1.1 23
Menghadkan gangguan pengumuman pada masa
pengajaran.

C1.2 Memastikan murid tidak dipanggil ke pejabat semasa
pengajaran.

C1.3 Memastikan murid terlambat dan ponteng menerima

kembali pengajaran dan pembelajaran untuk setiap
masa yang hilang.

C1.4 Menggalakkan guru-guru menggunakan masa
pengajaran untuk mengajar dan mengamalkan
kemahiran dan konsep baru.

C1.5 Menghadkan gangguan aktiviti tambahan dan
kokurikulum pada waktu pengajaran .

C2. Mengekalkan Keterlihatan yang Tinggi (Keberadaan)

99

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4 5
C2.1 23 5
Mengambil peluang untuk bercakap secara formal 5
dengan murid dan guru semasa rehat. 5

C2.2 Melawat bilik darjah untuk membincangkan isu-isu
sekolah dengan guru dan murid.

C2.3 Menghadiri / menyertai dalam aktiviti-aktiviti tambahan
dan kokurikulum.

C2.4 Mengganti / mengambil tempat guru di kelas sehingga
guru yang lewat atau gantian tiba.

C2.5 Mengajar / membimbing murid atau memberi arahan
terus ke kelas.

C3. Menyediakan Insentif untuk Guru

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
C3.1 23
Mengukuhkan prestasi unggul guru dalam mesyuarat
atau melalui surat berita, dan / atau memo.

C3.2 Memuji guru secara peribadi terhadap usaha atau
prestasi mereka.

C3.3 Memperakui prestasi guru yang cemerlang (luar biasa)

melalui memo yang direkodkan dalam fail peribadi
mereka.

C3.4 Memberi ganjaran terhadap usaha istimewa guru
dengan menyediakan peluang-peluang untuk menerima
pengiktirafan profesional.

C3.5 Menyediakan peluang-peluang pembangunan
profesional untuk para guru sebagai ganjaran atas

sumbangan bermakna kepada sekolah

C4. Menggalakkan Pembangunan Profesional

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
C4.1 23
Memastikan latihan dalam perkhidmatan yang dihadiri
oleh kakitangan adalah selaras dengan matlamat
sekolah.

C4.2 Secara aktif menyokong penggunaan kemahiran dalam
bilik darjah yang diperolehi semasa latihan dalam

perkhidmatan.

C4.3 Memastikan seluruh kakitangan menyertai semua
latihan dalam perkhidmatan yang penting.

C4.4 Mengetuai atau menghadiri latihan dalam perkhidmatan
guru yang berkaitan dengan pengajaran.

C4.5 Memberi peluang semasa mesyuarat untuk guru-guru

berkongsi idea atau maklumat yang diperoleh daripada
latihan dalam perkhidmatan.

C4. Menyediakan Insentif untuk Pembelajaran

BIL. ITEM-ITEM 1 SKALA 4
C4.1 23
Mengiktiraf murid yang melakukan kerja-kerja yang
hebat dengan memberi ganjaran formal seperti
penghormatan atau menyebut nama dalam buletin.

C4.2 Menggunakan perhimpunan untuk memberi
penghormatan atas pencapaian akademik dan tingkah

100