Sar 64 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self Assessment Report : SAR)

โรงเรยี นวนาสงเคราะห์
ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสระแกว้ เขต ๑
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ก

บันทกึ การพจิ ารณาให้ความเห็นชอบเอกสาร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ของโรงเรียนวนาสงเคราะห์
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต ๑

..........................................

โรงเรียนวนาสงเคราะห์ ได้ดำเนินการประชุมปรึกษาหารือร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาและ
คณะครู ตลอดจนได้ศึกษาแนวทางปฏิบัติ พร้อมทั้งได้ดำเนินการรวบรวมข้อมูล ผลงาน ซึ่งทางโรงเรียน
ได้ดำเนินกิจกรรมตามสาระการเรียนรู้และตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ตลอดจนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
นักเรียนทุกชั้นในรอบปีการศึกษา การจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔
มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวนาสงเคราะห์ ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ ใช้รายงานตอ่ หน่วยงาน
ต้นสังกัดและสาธารณชนได้

ลงช่ือ
( นางสมจนิ ต์ ปิน่ แก้ว )

ประธานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
โรงเรียนวนาสงเคราะห์

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ข

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวนาสงเคราะห์
ฉบับน้ี จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 256๔ ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษา
จัดส่งรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้แกห่ น่วยงานตน้ สงั กดั หรือหนว่ ยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำ
ทุกปี เพื่อรายงานผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาทีส่ ะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็น
ผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่
คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และระดับ
การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ คณุ ภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบและเตรียมความพร้อม
ในการรบั การประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา
(องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ที่มี
ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีสว่ นร่วมในการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนวนาสงเคราะห์ ในปกี ารศึกษา 2564 ตอ่ ไป

โรงเรียนวนาสงเคราะห์
เมษายน ๒๕๖๕

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ค

สารบญั

เรื่อง หน้า

คำนำ ค

สารบัญ ง

บทสรุปของผบู้ ริหารสถานศึกษา ๕

ส่วนที่ ๑ ข้อมลู พ้นื ฐานของสถานศกึ ษา ๗

๑.๑ ข้อมูลทัว่ ไป ๗

๑.๒ ข้อมูลครแู ละบุคลากร ๘

๑.๓ ข้อมลู นกั เรียน ๑๐

๑.๔ ผลการประเมินตามหลกั สตู รการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๑๑

๑.๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ๑๔

๑.๖ ผลการการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ๑๗

๑.๗ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ๑๙

๑.๘ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ๒๑

ส่วนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ๒๒

ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ๒๒

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน ๒๒

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒๗

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ๒๙

ส่วนที่ ๓ สรุปผลการประเมิน แนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ๓๒

ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ๓๒

ส่วนท่ี ๔ ภาคผนวก ๓๖

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

ง

บทสรปุ ของผู้บริหารสถานศึกษา

ชือ่ โรงเรียน: โรงเรียนวนาสงเคราะห์ ที่อยู่ ๑๖๗ หมู่ ๑๒ ตำบลโคกปฆ่ี ้อง อำเภอเมืองสระแกว้
จงั หวัดสระแก้ว สังกดั สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสระแกว้ เขต ๑ โทรศัพท์ ๐-๓๗๒๔-๓๖๐๒
E-mail : [email protected] เปดิ สอนระดับชัน้ อนบุ าลปที ่ี ๒ ถึง ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๖

ชอื่ ผบู้ ริหารโรงเรียน: นายลำพอง ภาษาเวส โทรศัพท์ ๐๘๗-๙๐๔๓๘๕๕
จำนวนครู: รวม ๔ คน จำแนกเปน็ ข้าราชการครู ๒ คน ครูชว่ ยราชการ ๑ คน ครูอตั ราจา้ ง ๑ คน
เจ้าหนา้ ที่อ่ืนๆ ๒ คน
จำนวนนักเรียน: รวม ๕๔ คน จำแนกเปน็ ระดับปฐมวัย ๙ คน ระดับประถมศึกษา ๔๕ คน
(ขอ้ มูลปจั จุบนั )

ผลการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ

ดเี ลศิ

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม
จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการ พัฒนาคุณภาพ

การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดีเลิศ
เพราะมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการศึกษา
ระดับ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ระดบั ดีเลศิ

ทง้ั น้ี สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนอยา่ งหลากหลายที่เป็นไป ตามปญั หาและ
ความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรยี น สอดคล้องกับจุดเนน้ ของสถาน ศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถน่ิ
จนมผี ลการพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี นอยู่ในระดับดีเลศิ ผู้เรียนมีความสามารถในการอา่ นและเขียน การสอ่ื สาร
ภาษาไทย ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารไดด้ ี และมีความ
ประพฤตดิ ้านคุณธรรมจรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะตามที่สถานศกึ ษากำหนดปรากฏอยา่ งชดั เจน ดงั ที่
ปรากฏผลประเมินตามมาตรฐานที่ 2 ในด้านกระบวนการบรหิ ารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมิน
รายมาตรฐานอยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนนิ งานตามแผนท่ีเกิด
จากการมสี ว่ นร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผา่ นมาเป็นฐานในการพฒั นาและสอดคล้องกบั
เปา้ หมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรงุ แก้ไขงานใหด้ ีขนึ้ อยา่ งตอ่ เนื่อง ครูจดั
กระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มผี ลประเมนิ อยใู่ นระดับดเี ลศิ มีการวิเคราะห์ ออกแบบและ
จัดการเรยี นรู้ท่เี ป็นไปตามความต้องการของหลกั สูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สือ่
การเรียนรู้ ตดิ ตาม ตรวจสอบและชว่ ยเหลอื นกั เรยี น เพื่อพัฒนาและแก้ปญั หารายบุคคล และการประเมินผล
จากสภาพจรงิ ในทุกขั้นตอน สถานศกึ ษาดำเนนิ งานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นข้ันตอน
จนเกิดคุณภาพ ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลทำให้มีผลประเมินอยูใ่ นระดับ ดีเลศิ โดยสถานศึกษาให้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

5

ความสำคัญกับผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยเพ่ือเกดิ ความร่วมมอื ในการวางระบบ และดำเนินงานประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศึกษาเป็นอยา่ งดี และผมู้ สี ่วนเก่ยี วข้อง มีความมั่นใจตอ่ ระบบการบรหิ ารและการจดั การของ
สถานศึกษาในระดับสูง

แผนการพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพใหส้ งู ข้ึน
๑. โครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕
๒. การพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนโดยระบบเครือขา่ ยเทคโนโลยแี ละการสอื่ สาร

ในชว่ งสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโคโรนา โควิค-19 เพอื่ ให้สอดคลอ้ งกับสถานการณป์ ัจจุบัน
๓. การพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี นำกระบวนการของชุมชนการเรียนรู้

ทางวชิ าชีพ (PLC) มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น
๔. การพัฒนาโรงเรยี นใหเ้ ปน็ แหลง่ เรียนร้ตู ลอดชวี ติ และให้บริการของชมุ ชนการพฒั นาสถานศึกษาให้

เป็นสังคมแหง่ การเรยี นรขู้ องชุมชน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

6

สว่ นท่ี ๑
ขอ้ มูลพนื้ ฐาน

๑.๑ ขอ้ มลู ทั่วไป

ชอื่ โรงเรยี น โรงเรียนวนาสงเคราะห์

ท่ีอยู่ ๑๖๗ หมู่ ๑๒ ตำบลโคกปีฆ่ อ้ ง อำเภอเมืองสระแก้ว จังหวัดสระแกว้
สังกัด
โทรศัพท์ สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสระแกว้ เขต ๑
โทรสาร
เปดิ สอนระดบั ช้นั ๐-๓๗๒๔-๓๖๐๒ E-mail : [email protected]

อนบุ าลปีท่ี ๒ ถึง ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖

สีประจำโรงเรียน
สเี ขียว หมายถงึ สดช่นื ร่มร่นื ร่มเยน็
สีขาว หมายถึง ความบรสิ ทุ ธ์ และความนอบน้อม

สญั ลักษณ์

ปรัชญา “คุณธรรม นำความรู้ ควบคภู่ มู ปิ ญั ญา พฒั นาส่ิงแวดล้อม”
คำขวัญ “การศึกษาดี มีวินยั นำ้ ใจนกั กีฬา ไมพ่ ่ึงพายาเสพติด”
คติธรรม “นตถฺ ิ ปญั ญา สมาอาภา” แสงสว่าง เสมอด้วยปญั ญาไมม่ ี
อัตลักษณ์ “ย้ิมง่าย ไหว้สวย”
เอกลักษณ์ “มารยาทงาม ความร้ดู ี”
ปณธิ าน “มคี วามรู้ความสามารถ ตามวุฒภิ าวะ อยใู่ นสังคมได้อย่างมคี วามสุข”
อกั ษรย่อของโรงเรียน ว.ค.
ผ้บู ริหารคนปจั จุบัน คอื นายลำพอง ภาษาเวส

แผนที่โรงเรียนวนาสงเคราะห์ (จาก สพป. สก ๑ ถงึ โรงเรียนวนาสงเคราะห)์

เสน้ ทางทัง้ หมด ๒๖ กิโลเมตร ใช้เวลาเดินทาง ๓๖ นาที ๓๖ นาที
เส้นทาง ๓๓/
สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสระแกว้ เขต ๑ ถนนสุวรรณศร

๑. มงุ่ ไปทางทิศ ตะวนั ตก ไปตาม เสน้ ทาง เสน้ ทาง ๓๓/ ๑๔ กม.
ถนนสวุ รรณศร เข้าเส้นทาง ๔๐๔๐
๗ กม.
๒. เลี้ยวขวาท่เี สน้ ทาง ๔๐๔๐ ใช้เส้นทางน้ี จำนวน ๗ กโิ ลเมตร ๕ กม.

๓ ถึงวดั โคกปฆ่ี ้อง เลย้ี วซ้าย ใชเ้ สน้ ทางนี้ จำนวน ๕ กิโลเมตร

โรงเรียนวนาสงเคราะห์
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

7

1.2 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา

1) จำนวนบุคลากร

บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน ครูชว่ ย ครอู ตั รา เจ้าหนา้ ท่ี รวม
12 ราชการ จา้ ง อ่นื ๆ ท้งั หมด
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
1 1 27

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

8

2) วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ของบุคลากร

0.00% 0.00% ปริญญาเอก
0.00% 0.00% ปริญญาโท
ปรญิ ญาตรี
14.29% 14.29% ประกาศนียบัตรบณั ฑติ
ปวส.
71.43% ปวช.
ตา่ กว่า ปวช.

3) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลยี่ ของครู 1
คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./
1. บรหิ ารการศกึ ษา 0
2. คณติ ศาสตร์ 1 สัปดาห์)
3. ฟิสิกส์ 1
4. ภาษาไทย 0 0
5. ภาษาอังกฤษ 1 30
6. สังคมศึกษา 0 30
7. การงานอาชพี 0 0
8. ศิลปะ 0 30
9. ปฐมวัย 1 0
10. สขุ ศกึ ษาและพละศึกษา 0 0
4 0
รวม 30
0

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

9

1.3 ขอ้ มูลนักเรียน (ข้อมลู ณ 10 พฤศจิกายน 2564)

จำนวนนกั เรยี นปีการศกึ ษา 2564 รวมทั้งสนิ้ 54 คน

ระดับช้ันเรยี น จำนวนหอ้ งเรยี น จำนวนนกั เรยี น เฉลยี่ ตอ่ หอ้ ง
ชาย หญิง รวม
0
อ.1 0 0 0 0 4
5
อ.2 1 4 0 4
8
อ.3 1 4 1 5 9
10
รวม 1 8 1 9 2
10
ป.1 1 3 5 8 6

ป.2 1 2 7 9

ป.3 1 5 5 10

ป.4 1 1 1 2

ป.5 1 9 1 10

ป.6 1 5 1 6

รวม 6 25 20 45

รวมท้ังหมด 7 33 21 54

เปรยี บเทียบขอ้ มลู จานวนนักเรยี นปีการศึกษา 2562 - 2564

80 74

70 60
54
60 57
48 45
50 2562
2563
40 2564

30

20 17
12 9
10

0 ประถม รวมทงั้ หมด

ปฐมวยั

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

10

1.๔ ผลการประเมนิ ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (ขอ้ มูล ณ 31 มนี าคม 2565)

1) ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา (ขอ้ มูล ณ 31 มนี าคม 2565)

รอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขนึ้ ไป
จาแนกตามระดับชน้ั ปกี ารศึกษา 2564

120.00

100.00

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
66.67 80.00 100.00 60.00 100.00
ภาษาไทย 75.00 55.56 60.00 50.00 80.00 83.33
66.67 90.00 50.00 70.00 100.00
คณติ ศาสตร์ 62.50 66.67 70.00 50.00 90.00 100.00
66.67 90.00 100.00 100.00 100.00
วทิ ยาศาสตรฯ์ 75.00 88.89 100.00 100.00 100.00 100.00
77.78 90.00 100.00 100.00 100.00
สงั คมศึกษาฯ 75.00 88.89 100.00 100.00 100.00 100.00
66.67 60.00 50.00 0.00 16.67
ประวตั ิศาสตร์ 75.00 33.33 60.00 50.00 0.00 16.67
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
สขุ ศกึ ษาฯ 100.00

ศิลปะ ดนตรี 87.50

การงานอาชพี 100.00

ภาษาอังกฤษ 75.00

ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร 75.00

0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

11

2) ผลประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

รอ้ ยละของนกั เรียนท่มี ผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปีการศกึ ษา 2564

ป.6
ป.5
ป.4
ป.3
ป.2
ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ดี่เยีย่ ม 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
ดี 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ไม่ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

3) ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน

รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ ผี ลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปีการศึกษา 2564

ป.6
ป.5
ป.4
ป.3
ป.2
ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ด่เี ยย่ี ม 62.50 22.22 30.00 100.00 60.00 50.00
ดี 25.00 44.44 60.00 0.00 40.00 50.00
ผ่าน 12.50 33.33 10.00 0.00 0.00 0.00
ไม่ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

12

4) ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2564

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 5 ด้าน
ปีการศกึ ษา 2564

45
40
35
จานวน ันกเ ีรยน (คน) 30
25
20
15
10
5
0
การส่อื สาร การคิด การ การใชท้ ักษะ การใช้

แกป้ ญั หา ชีวติ เทคโนโลยี

ผา่ น 45 45 45 45 45

ไมผ่ า่ น 0 0 0 0 0

5) ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564

ร้อยละของผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น
ปีการศึกษา 2564

100.00 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
80.00
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
60.00

40.00

20.00

0.00
ป.1

ผ่าน 100.00
ไมผ่ า่ น 0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

13

1.๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test : RT)

1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (RT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

90.00 การอ่านรเู้ รื่อง รวม 2 สมรรถนะ
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00

0.00 การอา่ นออกเสยี ง

ระดับโรงเรียน 63.00 63.25 63.12

ระดับเขตพื้นท่ี 73.71 76.29 75.00

ระดับประเทศ 69.95 72.79 71.38

คะแนนเฉล่ียร้อยละของจานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการประเมนิ ความสามารถ

ดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1

ปีการศกึ ษา 2564 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

80.00 75.00

70.00 62.50 62.50
60.00

50.00 การอา่ นออกเสียง
การอา่ นรเู้ ร่อื ง
40.00 รวม 2 สมรรถนะ

30.00 25.00 25.00

20.00 12.50 12.50 12.50 12.50
10.00

0.00 ดี 0.00 0.000.00

ดีมาก พอใช้ ปรับปรุง

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

14

2) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ปีการศกึ ษา 2563 - 2564

2.1) เปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1
และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564

สมรรถนะ ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา ร้อยละของผลต่าง
2563 2564 ระวา่ งปีการศกึ ษา
การอ่านออกเสียง
การอ่านรู้เรอื่ ง 50.28 63.00 12.72
รวม 2 สมรรถนะ 56.85 63.25 6.40
53.57 63.12 9.55

2.2) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น(RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1
และร้อยละของผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ

ผลประเมนิ การอ่านออกเสยี ง

ปรบั ปรุง 12.50
14.28

พอใช้ 0.00 28.57

ดี 62.50
42.85

ดีมาก 25.00
14.28

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00
รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปี 2564 ร้อยละของจานวนนกั เรียน ปี 2563

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

15

ผลประเมินการอา่ นร้เู รื่อง

ปรบั ปรงุ 0.00
0.00
12.50

พอใช้
14.28

ดี 75.00
85.71

12.50
ดีมาก

0.00

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

ร้อยละของจานวนนกั เรียน ปี 2564 รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2563

ผลการประเมนิ รวมทั้ง 2 สมรรถนะ

0.00
ปรับปรุง

0.00

25.00
พอใช้

42.85

62.50
ดี

57.14

ดมี าก 12.50
0.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00
ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2564 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

16

1.๖ ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ

(National Test : NT)

1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี น
ระดบั ชาติ

ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2564

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ด้านภาษาไทย ด้านคณติ ศาสตร์ รวมท้งั 2 ด้าน เฉลี่ยทัง้ 2 ด้าน
40.75 23.10 31.92
ระดับโรงเรียน 48.50 39.55 44.02
ระดับเขตพน้ื ที่ 56.14 49.44 52.80
ระดบั ประเทศ

คะแนนเฉลีย่ ร้อยละของจานวนนักเรยี นที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถ

พืน้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

จาแนกตามระดับคุณภาพ

90.00

80.00 80.00

70.00

60.00 ดา้ นภาษาไทย

50.00 50.00 50.00

40.00 40.00 ด้านคณิตศาสตร์

30.00 20.00 20.00 รวมท้งั 2 ดา้ น
20.00
10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 ปรับปรุง
0.00
0.00 0.00 พอใช้

ดีมาก ดี

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

17

2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ ปีการศกึ ษา 2563 - 2564

2.1) เปรียบเทยี บผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศกึ ษา 2563 - 2564

ความสามารถ ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง
2563 2564 ระวา่ งปีการศกึ ษา
ดา้ นภาษา
ด้านคำนวณ 50.00 40.75 -9.25

67.00 23.10 -43.90

รวมความสามารถเฉล่ยี ท้ัง 2 ด้าน 58.50 31.93 -26.58

2.2) เปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)
และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามรอ้ ยละของระดับคณุ ภาพ

ความสามารถดา้ นภาษา (Literracy)

ปรบั ปรุง 20.00
0.00

พอใช้ 50.00
0.00

ดี 20.00 100.00

10.00
ดีมาก

0.00

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2564 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

18

ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy)

ปรับปรงุ 80.00
0.00

พอใช้ 10.00
0.00

10.00
ดี

0.00

0.00 100.00
ดีมาก

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2564 ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2563

1.๗ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET)

1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2564

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET)
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6

60.00

50.00

คะแนนเฉล่ีย 40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉล่ยี
50.38 39.22 36.83 34.31 40.19
ระดับประเทศ 49.54 35.46 35.85 33.68 38.63
ระดับสังกัด สพฐ. 50.63 37.86 35.92 33.38 39.45
ระดับเขตพืน้ ที่ 43.21 28.13 26.63 25.83 30.95
ระดบั โรงเรยี น

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

19

2)เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET)
ปีการศกึ ษา 2563 - 2564

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2563 - 2564
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6

50.00

40.00

คะแนนเฉ ่ลีย 30.00

20.00

10.00

0.00

-10.00 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม
เฉลีย่
2563 45.64 29.72 23.89 27.14
2564 43.21 28.13 26.63 25.83 31.60
ผลการพฒั นา -2.43 -1.59 2.74 -1.31
30.95

-0.65

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

20

1.๘ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐาน ระดับ แปลผล
คุณภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ
1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น 4 ยอดเยี่ยม
1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รียน 4 ยอดเย่ียม
5 ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 5 ดีเลศิ
2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ดเี ลิศ
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 4
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผูเ้ รยี นรอบด้าน ตาม 4 ยอดเยย่ี ม
ดีเลิศ
หลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
ยอดเยย่ี ม
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ 5
4 ดเี ลศิ
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่าง ดเี ลศิ
มีคุณภาพ
ดเี ลิศ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การและการ 5 ยอดเยย่ี ม
จดั การเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม
4
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 4 ดีเลิศ

3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไป 4 ดีเลศิ
ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ 5
5
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ 4
3.3 มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4

3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ
การจดั การเรยี นรู้

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

21

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนวนาสงเคราะห์ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพ
ตามแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสำนักงาคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีการจดั ทำแนวทางในการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนเพ่ือให้ครูได้ศึกษาและใช้เปน็ แนวทางในการ
พฒั นาคุณภาพการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวนาสงเคราะห์มีผลการประเมินตนเองตามมาตรฐาน
การศกึ ษา ดงั นี้

ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น อยู่ในระดับคุณภาพ : ดีเลิศ
ข้อมลู รายละเอียดผลการประเมนิ และหลกั ฐานสนับสนุนผลการประเมิน ดงั นี้

๑. ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของนกั เรียน

๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ
นักเรียนมีทักษะความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณซึ่งเกิดจาก

กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้แบบบูรณาการ
การเรียนรู้โดยให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ยึดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน ๘ คน มีผลการ
ประเมนิ ความ สามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน RT ท้ังหมด 2 ด้าน คือ ดา้ นการอ่านออกเสียงร้อยละ ๖๓.๐๐
ด้านการอ่าน รู้เรื่อง ร้อยละ ๖๓.๒๕ รวมทั้ง 2 ด้าน ร้อยละ ๖๓.๑๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน
1๐ คน มผี ลการประเมนิ ผูเ้ รยี น NT ทง้ั หมด 2 ดา้ น คอื ดา้ นคณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ ๒๓.๑๐ และดา้ นภาษาไทย
ร้อยละ ๔๐.๗๕ รวมทั้ง 2 ด้านมีผลการประเมินร้อยละ ๓๑.๙๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน
๔5 คน มีผลการประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียนในระดับดีและดีเยี่ยม ร้อยละ 8๘.๘๙ นักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน มีผลการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ 100
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ผลเกิดจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ ๑๐๐
กิจกรรมเขียนตามคำบอกตามคำพื้นฐาน กิจกรรมพี่สอนน้อง เพ่ือนสอนเพื่อนนักเรียนมีความ
สามารถในการอ่านออกเขียนได้ตามมาตรฐานในแต่ละระดับชั้น เช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3
สามารถอ่านเรื่องสน้ั นิยาย นิทาน บอก และแสดงความคิดเห็น ความรู้สกึ จากเรื่องที่อ่านได้ ช้ันประถมศึกษา
ปีที่ 4-6 มีความสามารถอ่าน เขียนเรื่องจากประสบการณ์เหตุการณ์ต่างๆ โดยเชื่อมโยงเรื่องราวได้อย่างมี
เหตผุ ล

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- รายงานผลการเรียน ปพ. 5
- รายงานผลการประเมินการอา่ นเขียนภาษาไทย RT (Reading test :RT) ป.1
- รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test :NT) ป.3
- แบบบนั ทกึ การประเมนิ สมรรถนะของผู้เรยี น

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

22

1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิด
เห็นและแกป้ ัญหา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 8๘.๘๙ ผ่านการประเมินการอ่าน
คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึน้ ไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 9๕.5๕
ผ่านการประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียนดา้ นความสามารถในการคดิ ในระดับดีขึ้นไป นักเรียนช้ันประถม
ศึกษาปที ี่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ๑๐๐ ผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนด้านความสามารถ
ในการแก้ปัญหา ในระดับดี จากการออก แบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียนให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผู้เรียนทำให้เกิดการระดมสมอง นักเรียนได้รับการฝึกทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาร่วมกันผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ
โครงงานการจัดการเรียนการสอนแบบ Active leaning ศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองจนเกิด ทักษะและการเรียนรู้ร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแกป้ ญั หาร่วมกันอยา่ งมีเหตผุ ล ยอมรับความ คิดเหน็ ของผ้อู ื่นทีแ่ ตกต่าง ในลักษณะเปน็ ผนู้ ำและผู้ตามท่ีดี
ยอมรับการเปล่ยี นแปลงสถานการณ์ทีเ่ กดิ ขึน้ ทำงานรว่ มกันเป็นทมี นำความรู้ความสามารถและประสบการณ์
มาใช้ในการจัดทำโครงการ โครงงานหรือ ชิ้นงานจนประสบความสำเร็จ เช่น โครงการเด็กมือบอน ระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๔ - ๖ โดยมีครเู ปน็ ผ้สู นับ สนุนและประสานความร่วมมือกับผู้เก่ียวข้องทุกภาคสว่ นหาวิธีการ
นำเทคนคิ วธิ กี ารจดั การเรยี นร้ทู เ่ี หมาะสม

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- รายงานผลการเรยี น ปพ. 5
- แผนการจดั การเรยี นรู้ บันทกึ หลงั การสอน
- โครงการทักษะอาชพี
- ผลงานนักเรยี น/สอ่ื นวตั กรรม
1.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน รอ้ ยละ 100 มีผลงานจากการทำโครงงาน/
งานประดิษฐ์ ชิ้นงาน ผลงานด้านศิลปะ งานประดิษฐ์ ความรู้ต่างๆ การจัดบอร์ดนิทรรศการวันสำคัญต่างๆ
นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - ๖ มีผลงานจากการทำโครงการเดก็ มอื บอน

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- แผนการจัดการเรยี นรู้ บนั ทึกหลงั การสอน
- โครงการเดก็ มือบอน
- ผลงานนกั เรยี น/สื่อนวตั กรรม
1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสือ่ สาร

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – ๖ จำนวน ๑๘ คน ร้อยละ ๗๒.๒๒ มีความสามารถในการ
สืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและสรุปองค์ความรู้ได้ ในระดับ ดี นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 –๖ จำนวน
๑๘ คน ร้อยละ ๖๖.๖๖ อ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศในระดับ ดี นักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ ๘๘.8๙ ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน
ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีใน ระดับดีและดีเยี่ยม โดยนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3
มีความสามารถใช้โปรแกรมกราฟิก (Paint) และโปรแกรมฝึก พิมพ์พื้นฐานนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่
4-๖ มคี วามสามารถใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ์ค (Microsoft Word) โปรแกรมสแครช (Scratch) สามารถ
สืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตจาก Google chrome ,Internet Explorer อีกทั้งนักเรียนมีความสามารถใช้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

23

เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารจากแหล่งเรียนรู้นำเทคโนโลยีมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่าง
สรา้ งสรรค์

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนวชิ าคอมพวิ เตอร์
- บนั ทึกการใชห้ อ้ งคอมพิวเตอร์
1.5 มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร สถานศึกษา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 7๕.๓๓ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับ 3 ขึ้นไป และคะแนนเฉลยี่ ทกุ กลุ่มสาระภาพรวมในปกี ารศึกษา 256๔ (รอ้ ยละ
๗๕.๓๔) สูงกว่าเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ ผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ
นักเรียน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง จากสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมนักเรียนที่มีความ
สามารถซอ่ มเสริม นกั เรียนท่ีเรยี นชา้ โดยมรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นอย่างครบวงจร ตั้งแต่เข้าโรงเรียนจน
กระท่งั เดนิ ทางกลับ บ้านอยา่ งปลอดภยั มกี ารวิเคราะห์นกั เรยี น คัดกรองนกั เรียน 100 % ทำให้รู้จักนักเรียน
เป็นรายบุคคล เพื่อให้การส่งเสริม และช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างตรงประเด็นแก้ปัญหาดา้ นการเรียนโดยการ
วิเคราะห์นักเรียน วิเคราะห์ผลการทดสอบรายวิชาแล้วนำแนวทางมาพัฒนาทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เปน็ ไปตามเป้าหมายของโรงเรยี น

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- หลักสูตรสถานศึกษา
- แบบบันทกึ การเยีย่ มบ้าน
- แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์นักเรยี นเป็นรายบคุ คล
- แผนการจดั การเรียนรู้ บันทึกหลังการสอน
- แบบบนั ทึกการผลติ ส่ือ นวัตกรรม
- ผลงานนกั เรียน
- วจิ ัยในชั้นเรียน
- แบบบนั ทกึ การสอนซ่อมเสริม
- รายงานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี น ปกี ารศึกษา 256๔
- รายงานผลการเรียน ปพ. 5
1.6 มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชีพ

นักเรียน จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 76.80 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทีดีต่องานอาชีพ
จากการจัดกิจกรรมแนะแนวการสำรวจตนเอง เจตคติด้านการเรียนต่อและประกอบอาชีพ อีกทั้งโรงเรียน
วนาสงเคราะห์ ยังจัดกิจกรรมเสรมิ หลักสูตรด้านงานอาชีพจากโครงการทักษะอาชีพ ให้นักเรียนได้เรียนร้ตู าม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การปลูกบอนสี การแปรรูปเห็ดเป็นข้าวเกรียบและน้ำพริกเผา
เพื่อเป็นแหล่งศึกษาเรียนรู้ให้แก่นกั เรียน จนเกิดทักษะความชำนาญ มีความสามารถตามศักยภาพของตนเอง
เกิดความพรอ้ มท่ีจะเรียนต่อ หรอื ทำงานประกอบอาชีพในอนาคต

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจำปีงบประมาณ 256๕
- หลกั สตู รสถานศกึ ษา
- แบบบันทกึ การวิเคราะห์นักเรยี นเปน็ รายบคุ คล
- รายงานผลโครงการเด็กมือบอน
- แผนการจดั การเรยี นรู้ บันทึกหลงั การสอน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

24

2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
2.1 การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 100 ผ่านการประเมินคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์ผ่านระดับดีขึ้นไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5 คนร้อยละ 100 มีความ
ประหยัดซื่อสัตย์สามัคคี มีภาวะผู้นำและมีจิตอาสา โดยผ่านการประเมินกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณ
ประโยชน์ นักเรียนทุกคนมีการวางแผนการใช้จ่ายอย่างประหยัด โดยมีการฝากออมทรัพย์ นักเรียน ชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ ร้อยละ 91.56 มีวินัยความรับผิดชอบ มีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี นักเรียนมี
พฤตกิ รรมการแสดงออกถงึ ความเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมอันดงี าม ได้อย่างเหมาะสม เชน่ มีความกตัญญูต่อ
บิดา มารดา ครูอาจารย์ และผู้มีพระคุณ มีความซื่อสัตย์สุจริต พูดความจริง ไม่หยิบฉวยของผู้อื่นมาเป็น
ของตน รักและสามัคคีในหมู่คณะ มีน้ำใจช่วยเหลือผู้อื่น มีจิตอาสา สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม รักความสะอาด
โดยมีคณะครูสมัครจิตอาสา เราทำความดีด้วยหวั ใจ เป็นต้นแบบที่ดี เพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติตามและจัดการ
เรียนรู้ฝึกฝนทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน ผ่านกิจกรรม โครงการต่าง ๆ ที่ทางโรงเรียนจัดให้ เช่น
กิจกรรมสวดมนต์นั่งสมาธิ แผ่เมตตาก่อนเรียน กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันอำลา
สถาบัน กิจกรรมโครงการประชาธปิ ไตย โครงการลกู เสอื เนตรนารี

เอกสาร รอ่ งรอยและหลักฐาน
- แผนปฏบิ ตั ิการปีงบประมาณ 256๕
- หลกั สูตรสถานศึกษา พทุ ธศักราช 256๔
- แบบบันทกึ การประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- แบบบันทกึ การออมทรัพย์
- รายงานผลการเรียน ปพ. 5
- ภาพถ่ายกิจกรรม
๒.๒ ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 100 มีความภาคภูมิใจในความ
เป็นไทย รักษาประเพณี วัฒนธรรมของท้องถิ่นและของชาติ ร่วมกิจกรรมวันสำคัญตามประเพณี เช่น ถวาย
เทียนพรรษา ในวันสำคัญทางศาสนา ประเพณีลอยกระทง งานประเพณีสงกรานต์ กิจกรรมวันภาษาไทย
แห่งชาติ แตง่ ผา้ ไทยทุกวันศุกร์ นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ 100 แสดงออก
ถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ร่วมกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ วันพ่อแห่งชาติ นักเรียนสามารถเรียนรู้
ร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

เอกสาร ร่องรอยและหลกั ฐาน
- แผนปฏิบัติราชการ
- รายงานภาพกจิ กรรมต่างๆ ท่ีเกีย่ วข้องกบั ตวั บ่งชน้ี ี้
๒.๓ การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย

นักเรียนอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างวัย ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนพิเศษเรียนร่วม
ดูแลซึ่งกันและกัน พี่ดูแลน้อง คอยบริการให้ความช่วยเหลืออำนวยความสะดวกด้านต่างๆ เช่น จัดแถว
ตักอาหาร สอนการบ้าน ฯลฯ ยอมรับความคิดเห็นให้เกียรติซึ่งกันและกัน เคารพการตัดสินใจ มีความสุข
ตามอัตภาพฐานะของตน

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- แผนปฏบิ ตั ิราชการ
- รายงานภาพกิจกรรมต่างๆ ท่เี กย่ี วข้องกับตัวบง่ ชี้น้ี

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

25

๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ ๘๘.๘๘ มีน้ำหนัก ส่วนสูง

และพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5
คน ร้อยละ 100 ดื่มนมและรับประทานอาหารกลางวันครบห้าหมู่ ที่สะอาดถูกสุขลักษณะ ปลอดภัย
ที่ทางโรงเรียนจัดทำตลอดปีการศึกษา 256๔ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ จำนวน ๔5 คน ร้อยละ
9๕.๕๕ มีสมรรถภาพทางร่างกายอยู่ในระดับคุณภาพ ปานกลาง ดี และดีมาก ตามเกณฑ์มาตรฐานของ
กรมพลศกึ ษา

เอกสาร ร่องรอยและหลกั ฐาน
- แผนปฏบิ ัติราชการ

- บันทึกการเย่ยี มบา้ น

- บนั ทกึ การดมื่ นม

- บันทกึ การชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสงู และการคำนวณภาวะโภชนาการ

- สถิตกิ ารมาเรียน

- บนั ทกึ ออมทรัพย์

- รายงานผลโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน

- ภาพถ่าย

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับใหส้ งู ขน้ึ

จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา

- นักเรยี นทุกระดบั ช้ัน มีผลสมั ฤทธท์ิ างการ - จดั กจิ กรรมการฝึกวเิ คราะหแ์ ละคิดอย่าง

เรยี นรทู้ กุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้โดยรวม มวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น

สงู กวา่ เปา้ หมายท่ีทางโรงเรยี นกำหนด และแกป้ ัญหา ให้ครอบคลมุ ทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้

มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมท่พี งึ ประสงค์ โดยการบูรณาการเนน้ ใหน้ ักเรยี นไดฝ้ ึกปฏิบตั อิ ย่าง

กล่าวคือ เป็นลูกท่ีดขี องพ่อแม่ ผู้ปกครอง ต่อเนือ่ ง

เป็นนกั เรยี นทีด่ ีของโรงเรยี น และบำเพญ็ - จดั กิจกรรมสง่ เสริมความกา้ วหน้า

ประโยชน์ตอ่ สงั คม มจี ิตอาสาเพ่อื ส่วนรวม ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและผลสมั ฤ

มีร่างกายแข็งแรง ร่าเรงิ แจม่ ใส ทธ์ทิ างการเรยี นรู้เพ่อื พัฒนาผลการทดสอบระดบั

มีความใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น ศึกษาหาความรอู้ ยเู่ สมอ ชาติอยา่ งเข้มและต่อเนื่อง

มคี วามสามารถในการคดิ และสามารถปรับตัว - ฝกึ ฝนและสง่ นกั เรียนเข้าแข่งขนั ความสามารถ

เขา้ กบั สังคมได้ ทางวิชาการในระดับโรงเรยี น ระดับหน่วยงานต่าง

- นักเรยี นมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์ ๆ ให้มากขึน้ อย่างตอ่ เน่ือง เพ่ือเปน็ การกระตนุ้
มีน้ำหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน มสี ุขภาพ ให้นกั เรียนได้ฝึกฝนทักษะต่าง ๆ ใหเ้ กิดการพฒั นา

จิตทีด่ ีและสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอยา่ ง

มีความสุข

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

26

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น
ส่งเสริมโครงการปฏิรูปการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะอ่านเขียนในภาษาไทย โครงการพัฒนา
ทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โครงการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร โครงการทักษะการคิดเลขเร็ว
โครงการพฒั นาการจดั การเรียนการสอนตามกล่มุ สาระการเรียนรู้

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ อยู่ในระดับคุณภาพ :
ยอดเย่ียม
ขอ้ มลู รายละเอียดผลการประเมนิ และหลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมิน ดงั นี้

2.1 มเี ป้าหมายวิสัยทัศน์และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
โรงเรียนวนาสงเคราะห์ มีเป้าหมายในการดำเนนิ งานทีช่ ัดเจน มีแผนในการดำเนินงาน และปฏิบัติ

งานตามแผนที่ตั้งไว้ได้จริง โรงเรียนมีการวางแผนการเตรยี มความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในสถาน-
การณ์โควิค 19 ตามตัวชี้วัด Thai stop COVID plus ตามสาธารณสุขกำหนด โรงเรียนได้รับความไว้วางใจ
จากผู้ปกครองโดยดำเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจัดการศกึ ษาท่ีผ่านมา ศึกษาข้อมูลสารสนเทศจาก
ผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดม
ความคิดเห็น จากบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชนเพื่อวางแผน
ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพ
ปัญหาของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหา
ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ
เปา้ หมายที่กำหนดไว้

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- แผนปฏิบตั ริ าชการประจำปี
- แผนกลยุทธ์
- แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
- แบบรายงานการเตรยี มความพร้อมการจดั การเรยี นการสอนสถานการณโ์ ควิค19
- แบบบันทกึ การตรวจเยยี่ มนิเทศจากคณะกรรมการเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพสถานศึกษาภายในอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ได้รบั ความร่วมมือจาก
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง หน่วยงานอื่น การบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน มีระบบ
บริหารการจัดการคุณภาพโดยใชก้ ระบวนการ PDCA

เอกสาร รอ่ งรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏบิ ัตริ าชการประจำปี 256๕
- รายงานการประเมินตนเองประจำปกี ารศกึ ษา
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี น รอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ
กลมุ่ เป้าหมาย

โรงเรยี นดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเี่ น้นคุณภาพนักเรยี นอย่างรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา
เพ่อื เปา้ หมายให้นกั เรียนเป็นคนดี เก่ง และอย่ใู นสังคมอย่างมคี วามสุข

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

27

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏิบตั ริ าชการประจำปี
- รายงานการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา
- รายงานการประเมนิ ตนเองประจำปกี ารศกึ ษา SAR
- รายงานผลโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี

โรงเรียนใหก้ ารสนับสนุน สง่ เสรมิ พัฒนาครู และบุคลากรตามโครงการพฒั นาบุคลากรทางการ
ศึกษาสู่ความเปน็ เลิศของผเู้ รียน ให้เขา้ รับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน เพ่ือพฒั นาตนใหม้ คี วามเช่ยี วชาญ
ทางวิชาชีพ นำความรู้ ความสามารถมาใช้ในการพัฒนางาน และการจดั การเรียนรู้ของนกั เรยี นใหม้ คี ณุ ภาพ
ดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมินผล และสรุปผลการดำเนินงานอยา่ งเปน็ ระบบ

เอกสาร รอ่ งรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏิบัติราชการประจำปี
- รายงานผลโครงการพัฒนาศักยภาพครแู ละบคุ ลากร
- บนั ทึกการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
- แผนการจดั การเรียนรู้ / บันทกึ หลังการสอน
- บนั ทกึ การอบรม สมั มานา ศกึ ษาดงู าน ของคณะครู
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือ ต่อการจัดการเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ

โรงเรียนจัดสภาพภูมิทัศน์สิ่งแวดล้อมให้สวยงาม ปลอดภัย เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ของนักเรยี น ตามโครงการปรับปรุงภมู ทิ ศั น์และการบริการท่ีสง่ เสริมใหน้ ักเรยี นเกดิ การเรยี นรเู้ ตม็ ศกั ยภาพ
สนองกลยุทธโ์ รงเรียนส่งเสริมและพฒั นาสงิ่ แวดล้อมให้เป็นองค์กรแหล่งเรยี นรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยการระดมทรัพยากรภายนอกให้มาร่วมสนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อมให้ต่อการเรียนรู้อย่าง
มีคุณภาพ

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏิบตั ริ าชการประจำปี
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและจัดการการเรยี นรู้อย่าง
เป็นระบบ มรี ูปแบบการบรหิ ารและการจดั การเชงิ ระบบ โดยทุกฝ่าย มีส่วนรว่ ม ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล
โดยม่งุ พัฒนาผูเ้ รียนตามแนวทางปฏริ ปู การศึกษา มกี ารระดมทรพั ยากรเพ่อื สนับสนุนและพัฒนาคณุ ภาพ
การศึกษา จากคณะศิษย์เก่า ผู้ปกครอง ชุมชน บุคคลภายนอกและองค์กรอ่นื

เอกสาร ร่องรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏิบตั ริ าชการประจำปี
จุดเด่น จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ขน้ึ

จุดเด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา

โรงเรยี นมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พันธกจิ โรงเรยี นควรจดั ให้มอี าคารและห้องปฏบิ ัติ

ทก่ี ำหนดไว้ชัดเจน สอดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรยี น การทีเ่ พียงพอและเหมาะสมต่อการจดั การเรยี นรู้

ตามความต้องการของชุมชน วตั ถปุ ระสงค์ของ และสร้างระบบเครือข่ายเทคโนโลยแี ละการ

แผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาล ส่อื สาร เพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและ

และตน้ สังกดั ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม การจดั การเรียนรู้ให้มีประสทิ ธภิ าพ เปดิ โอกาส

พัฒนางานวชิ าการเนน้ คุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ น ให้ผูป้ กครองและชมุ ชนได้มโี อกาสในการใช้

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

28

จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา

ตามหลกั สตู รสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุน บริการเครือข่าย อนิ เทอร์เน็ตโรงเรียน
พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญตรงตาม เพอ่ื ใหเ้ ป็นชุมชนสงั คมแห่งการเรียนรู้
ความต้องการ ให้เปน็ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี
มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรียนรขู้ องผ้เู รียน

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงข้ึน
๑) โครงการพฒั นาปรบั ปรุงหลกั สตู ร
๒) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
๓) โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
๔) โครงการจดั ทำแผนกำกับและติดตามการใชง้ บประมาณประจำปี
๖) โครงการการพฒั นาศักยภาพครแู ละบุคลากรโรงเรียนวนาสงเคราะห์
๗) โครงการชมุ ชนมสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา
๘) โครงการทกั ษะอาชีพ

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
อยู่ในระดับ ดีเลศิ

ข้อมูลรายละเอยี ดผลการประเมินและหลกั ฐานสนับสนนุ ผลการประเมนิ ดังนี้
3.1 จดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้

มีรูปแบบเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ พัฒนากระบวนการคิด สู่การปฏิบัติ และนักเรียน
สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยจะเห็นจากครูศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ต่างๆ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายวิชา จัดกระบวนการเรียนรู้จากการวิเคราะห์มาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายวิชาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงสู่แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกิจ
กรรมการเรียนรู้แบบ Active learning เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยการคิด ปฏิบัติจริง
ฝึกทักษะ แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงออกทางสร้างสรรค์ ป้อนคำถามให้นักเรียนเกิดความคิด จำแนก
แยกแยะ พิจารณาอย่างรอบคอบ มีเหตุผล เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้
ปัญหาเป็นฐาน เช่น โครงการเด็กมือบอน โครงการแปรรูปอาหาร เป็นต้น โดยน้อมนำศาสตร์พระราชา
และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน โดยนำนักเรียนศึกษาแหล่ง
เรียนรู้ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน และปีการศึกษา 256๔ เป็นการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถาน
การณ์โควิค 19 โรงเรียนได้มีการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานในรูปแบบ
On hand ,Online และ On site ให้นักเรียนได้จัดกิจกรรมในช่วงอยู่บ้านผ่านช่องทาง Online กลุ่มกับครู
ผู้สอน ทำใบงาน และเม่ือเปิดภาคเรยี นโรงเรยี นไดจ้ ดั กจิ กรรมทเ่ี วน้ ระยะหา่ ง เออื้ ต่อการเรยี นการสอน

เอกสาร รอ่ งรอยและหลักฐาน
- รายงานแผนปฏบิ ตั ริ าชการประจำปี
- หลักสูตรสถานศึกษา
- รายงานผลโครงการเดก็ มือบอน
- แผนการจดั การเรียนรู้ บนั ทกึ หลังการสอน
- บนั ทึกการนิเทศภายใน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

29

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่เี อื้อต่อการเรียนรู้
มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัย และสามารถสร้างองค์ความรู้ให้แก่นักเรียน

และใช้บริการสื่อจากห้องมัลติมีเดียในการจัดการเรียนการสอนส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฎิบัติจริงจากการใช้สอื่
ที่ทันสมัย สามารถสร้างงานจากการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ (คอมพิวเตอร์) มีผลให้ผู้เรียน
พอใจสนุกกับการเรียนรู้ ครูร้อยละ 80.00 จัดการเรียนรู้ โดยนำแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อ
ต่อการเรียนรู้มาใช้ในการจัดการศึกษาให้กับนักเรียน ทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด
หอ้ งคอมพิวเตอร์ โรงอาหาร ห้องเรียน (ปา้ ยนเิ ทศ) โรงบอนสี เป็นต้น

เอกสาร ร่องรอยและหลกั ฐาน
- รายงานแผนปฏิบตั ิราชการประจำปี
- หลกั สตู รสถานศึกษา
- รายงานผลการอบรม พฒั นาครู
- แบบบันทกึ การนิเทศภายใน
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก

มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคลให้มีคุณภาพ โดยการตรวจสุขภาพอนามัย
เยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมโฮมรูม บันทึกการดื่มนม การชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง และคำนวณภาวะโภชนาการ
การออมทรัพย์ สอนซ่อมเสริม แนะแนวนักเรียน บันทึกการแปรงฟัน และเข้าแถวเดินแถวกลับบ้านอย่าง
ปลอดภัย มีการคัดกรองนักเรียนโดยครู 100% เป็นประจำทุกปีการศึกษา จากการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี รู้จัก
นักเรียนเป็นรายบุคคล แล้วแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความรู้ ความสามารถ เพื่อนำผลไปส่งเสริมนักเรียนที่มี
ความสามารถพิเศษ ให้ความช่วยเหลือนักเรียนในกลุ่มเสี่ยง หรือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางด้านต่าง ๆ
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกส่งผลให้คณะครูได้รับเกียรติบัตร ได้รับยกย่อง
ใหเ้ ป็นครดู ศี รีสระแก้ว เน่ืองในวันครู ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๕

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- หลกั สตู รสถานศึกษา
- แผนการจัดการเรยี นรู้ บนั ทึกหลังการสอน
- รายงานโครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
- รายงานผลโครงการพฒั นาศักยภาพครแู ละบุคลากรครโู รงเรยี นวนาสงเคราะห์
- แบบบนั ทึกการนิเทศภายใน
- แบบบนั ทึกกิจกรรมต่างๆ เชน่ บันทกึ การเย่ยี มบ้าน การคดั กรอง บนั ทกึ การแปรงฟัน เปน็ ตน้
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

มีการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบ จากการที่ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้
นำไปใช้และบันทึกผล มีการวัดผลประเมินตามสภาพจริง บันทึกผลการเรียนรายวิชา (ปพ.5) รายงานผลการ
เรียนนักเรียนเป็นรายบุคคล (ปพ.6) ผลงาน/ช้ินงานนักเรยี น มวี ิธกี ารวัดและประเมินผลนักเรียนด้วยวิธีการท่ี
หลากหลายตามสภาพจริงให้ข้อมูลย้อนกลับนำผลมาพัฒนานักเรียน ดังจะเห็นได้จากครูผูส้ อนมีการวิเคราะห์
ผลการทดสอบ RT ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ วิเคราะห์ผลการทดสอบ NT ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ
วิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทั้ง 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ครูทุกคนมีเครื่องมือวัดและวิธกี ารประเมินผลอยา่ งหลากหลาย
ท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายการเรียนรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

30

เอกสาร รอ่ งรอยและหลักฐาน
- หลักสตู รสถานศกึ ษา
- รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
- แบบรายงานผลการทดสอบ NT ป.3
- แบบรายงานผลการประเมนิ การอา่ นเขียนภาษาไทย RT ป.1
- แบบรายงานผลการทดสอบ o-net ป.6
- รายงานผลการเรียน ปพ.5
3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

ครู จำนวน 4 คน มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูก้ บั คณะครูในโรงเรยี น คณะครูในเครือข่ายป่ีฆ้องฉลอง
ราชย์ และชุมชน

เอกสาร รอ่ งรอยและหลกั ฐาน
- รายงานผลโครงการนเิ ทศภายในสถานศึกษา
- รายงานผลโครงการการประกันคณุ ภาพภายใน
จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขึ้น

จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา

ครูมีความต้ังใจ มุ่งม่นั ในการพัฒนาการสอน จัดหาส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยที ที่ นั สมยั
โดยจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้ ทเี่ นน้ ทกั ษะ เพ่อื จัดการเรียนร้ใู หเ้ พียงพอต่อความต้องการของ
กระบวนการคิด ไดป้ ฏบิ ตั จิ ริงและใชแ้ หลง่ เรียนรู้ นักเรียน และทำวจิ ัยในชัน้ เรียนเพื่อแกป้ ญั หา
ท่หี ลากหลาย ส่งเสริมใหน้ กั เรียนแสวงหาความรู้ ด้านการเรยี นของนักเรียน
ด้วยตนเองอย่างต่อเนอ่ื งนักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการ
จดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้

แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้
๑) โครงการการประกนั คณุ ภาพภายใน
๒) โครงการปฏิรูปการเรียนรู้
๓) โครงการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
๔) โครงการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร
๕) โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
๖) โครงการจดั ทำแผนกำกับและติดตามการใช้งบประมาณประจำปี
๗) โครงการการพัฒนาศักยภาพครแู ละบุคลากรโรงเรยี นวนาสงเคราะห์

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

31

สว่ นท่ี 3
สรุปผลการประเมิน แนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ

สรุปผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานการศึกษา
จากการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรยี นวนาสงเคราะห์ มผี ลการประเมินใน

แตล่ ะมาตรฐาน ดังน้ี

ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ดีเลศิ

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
ผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อยู่ในระดบั ดีเลศิ
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเปน็ ข้อมลู สารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป

วิเคราะห์ สังเคราะหเ์ พื่อสรุปนำไปสู่การเช่ือมโยงหรอื สะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ดงั นน้ั จากข้อมูลการ
ดำเนินของสถานศึกษาและผลจากการดำเนนิ งาน จงึ สามารถสรปุ เป็นจดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนาของแตล่ ะ
มาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความตอ้ งการความช่วยเหลือได้ ดังนี้

จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา แนวทางการพฒั นาและความต้องการชว่ ยเหลือ
๑. จดุ เดน่

๑.๑ ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รยี น
๑.๑.๑ ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสูงข้ึน นกั เรยี นกลา้ แสดงออก ร่าเริงแจ่มใส

สุขภาพร่างกายแขง็ แรง และเปน็ ผ้มู คี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
๑.๑.๒ ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน

สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ใน
ระดับดี

๑.๑.๓ ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์
มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย
เคารพกฎกตกิ า ระเบยี บของสังคม เปน็ ตน้

๑.๑.๔ ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถสื่อสารภาษาไทยได้เข้าใจ
ชัดเจน กล้าแสดงออก มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ โดยมีการสืบค้นข้อมูล
หรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ
จำเป็น รวมท้ังรเู้ ทา่ ทันสื่อและสังคมทเ่ี ปลยี่ นแปลงอย่างรวดเรว็

๑.๑.๕ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น ในความเป็นไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับ
ภมู ิปญั ญาไทยและแสดงออกได้อย่างเหมาะสม จนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษาเปน็ ทีย่ อมรับของชุมชน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

32

๑.๑.๖ ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด เลือกรับประทานอาหารที่
สะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย มีสุขภาพร่างกาย แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนัก-
ส่วนสงู ตามเกณฑ์

๑.๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑.๒.๑ ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหารและมีวิสัยทัศน์ที่ดีใน

การบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ
และมคี วามพรอ้ มในการปฏิบตั หิ น้าทต่ี ามบทบาท

๑.๒.๒ โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจดั การอยา่ งเปน็ ระบบ แบ่งโครงสรา้ งการบริหารงาน
เป็น ๔ กลุ่มงาน

๑.๒.๓ โรงเรียนใช้เทคนคิ การประชมุ ท่ีหลากหลายวิธี เชน่ การประชุมแบบมีสว่ นร่วม
การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย
ท่ชี ดั เจน

๑.๒.๔ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ท่ีสอดคลอ้ ง
กบั ผลการจดั การศึกษา สภาพปญั หา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา

๑.๒.๕ มีแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจำปีท่ีสอดคล้องกับการ
พัฒนาผู้เรยี นทุกกลมุ่ เป้าหมาย

๑.๒.๖ มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความรคู้ วามเชีย่ วชาญตามมาตรฐาน
ตำแหนง่

๑.๒.๗ มขี อ้ มลู สารสนเทศที่ถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ทันสมยั สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้
๑.๒.๘ โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คม ท่กี ระตนุ้ ผเู้ รยี นใหใ้ ฝ่เรยี นรู้
๑.๒.๙ ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ
ติดตาม ประเมินผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผลการจัด การศกึ ษา
๑.๒.๑๐ โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวาง
แผนพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษา
๑.๒.๑๑ มีการระดมทรัพยากร เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากผู้ปกครองนักเรียน
สง่ ผลใหโ้ รงเรียนมี สือ่ และแหล่งเรยี นรู้ที่มคี ุณภาพ
๑.๒.๑๒ โรงเรียนให้ความสำคัญกับการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
เน้นการสร้างความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครูบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยว
ข้องการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการมีส่วนร่วมของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ดำเนินการในรูปของคณะกรรมการ ซึ่งเป็นตัวแทนจากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนได้มีการพัฒนา
ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาทงั้ ๘ ข้อ
๑.๓. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
๑.๓.๑ ครพู ฒั นาตนเองอย่เู สมอ มคี วามตง้ั ใจ มุ่งมน่ั ในการปฏิบตั ิหน้าท่ีอย่างเต็มเวลา
และเต็มความสามารถ
๑.๓.๒ ครูจัดกจิ กรรมให้นักเรยี นแสวงหาความรู้จากส่อื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง
๑.๓.๓ ครใู ห้นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อตอ่ การเรยี นรู้
๑.๓.๔ ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้
ท่ีหลากหลาย

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

33

๑.๓.๕ ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ
/กจิ กรรมอยา่ ง หลากหลาย

๑.๓.๖ ครูทุกคนตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้แสวงหา
ความร้จู ากสอ่ื เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนอื่ ง

๑.๓.๗ มกี ารนำภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
๑.๓.๘ ครทู ุกคนทำวจิ ยั ในชัน้ เรียน ภาคเรียนละ 1 เร่ือง / ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง
๑.๓.๙ ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตามโครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัด
การเรียนรู้ เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการศกึ ษาของนักเรยี น
๒. จุดควรพฒั นา
๒.๑. ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น
๒.๑.๑ ควรเปดิ โอกาสให้ผู้ปกครองได้มีสว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เห็นในการจัดการศึกษา
เพ่อื พฒั นาผูเ้ รยี นมากข้นึ
๒.๑.๒ ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
ใหม้ คี วามเขม้ แข็ง มีสว่ นร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศกึ ษา
๒.๑.๓ ผู้เรียนทุกระดับชั้นยังต้องเร่งพัฒนาความสามารถ ในการอ่าน การเขียนและการ
ส่ือสารภาษาอังกฤษ
๒.๑.๔ โรงเรียนควรพัฒนาระบบเครือข่ายไร้สายให้ รวดเร็ว และกว้างขวางเพื่อบริการ
ผู้เรยี น ในการสบื ค้นข้อมลู หรือแสวงหาความรู้จากสอื่ เทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง
๒.๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๒.๑ โรงเรียนควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์
สงั เคราะห์ อย่างหลากหลายและใชแ้ หล่งเรยี นรู้ในการพัฒนาตนเอง
๒.๒.2 โรงเรียนควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์หาความรู้จากแหล่ง
เรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ จัดเตรียมห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและ
พร้อมใช้งานเสมอ
๒.๒.3 ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรแู้ ละธรรมชาติวิชา
๒.๒.4 ครคู วรนำภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ใหเ้ ขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรมให้นักเรยี นได้เรียนรู้
๒.๒.5 ครูควรใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแก่นักเรยี นทนั ทีเพ่อื นักเรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง
๒.๒.6 โรงเรยี นควรสรา้ งเครือข่ายความร่วมมือของผ้มู ีสว่ นเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนให้มีความเข้มแข็งและมีส่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด
การศกึ ษา
๒.๒.๗ สถานศึกษาจดั ระบบให้ครูประเมินตนเองรายบุคคลตามแผนพัฒนาตนเอง แต่ยังขาด
การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแก่ครูในการพัฒนาตนเองในการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้เู พื่อยกระดบั คณุ ภาพของนกั เรยี น
๒.๓. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
๒.๓.๑ ควรมกี ารบรู ณาการภาระงาน ชิน้ งาน โดยจัดทำหน่วยบรู ณาการอาเซียน
และเศรษฐกจิ พอเพียง
๒.๓.๒ ควรมีการประเมินคุณภาพและประสทิ ธภิ าพของส่ือการสอนที่ใช้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

34

๓. แนวทางการพฒั นาและความต้องการช่วยเหลือ
๓.๑ การจดั กจิ กรรมการเรียนรูท้ เ่ี นน้ การพัฒนาผ้เู รียนเปน็ รายบุคคลใหช้ ดั เจนข้ึน
๓.๒ การส่งเสริมใหค้ รูเหน็ ความสำคญั ของการจัดการเรยี นรูโ้ ดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

การจัดทำการวจิ ัยในชน้ั เรยี นเพอ่ื พัฒนาผูเ้ รยี นใหส้ ามารถเรียนร้ไู ดเ้ ต็มศกั ยภาพ
๓.๓ การพฒั นาบคุ ลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปล่ยี นเรียนรูใ้ นงานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

ตดิ ตามผลการนำไปใชแ้ ละผลท่ีเกดิ กับผ้เู รยี นอย่างต่อเน่ือง
๓.๔ การพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ปน็ สงั คมแหง่ การเรียนร้ขู องชุมชน
๓.๕ โรงเรยี นต้องการให้ครเู ป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ คอื ลดภาระงานพิเศษใหน้ อ้ ยลง จัดหา

แหลง่ เรยี นรู้ สือ่ อุปกรณ์ อำนวยความสะดวกในการเรยี นรูแ้ ก่ครูโดยเฉพาะ มกี ารปรบั เปล่ยี นวฒั นธรรม
การทำงาน เปดิ รบั การเปล่ยี นแปลง และสง่ิ ใหม่ ๆ เปดิ โอกาสดา้ นการแสดงออกทางความคดิ อย่างเสรีมากข้ึน
สรา้ งแรงจูงใจ ในการเรียนร้รู ว่ มกันเป็นทมี มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ให้เพมิ่ มากขึ้น ส่งเสรมิ กิจกรรมรว่ มคดิ
ร่วมทำ เพ่ือเป้าหมาย

๓.๖ โรงเรียนมุง่ พฒั นาครแู ละบุคลากรภายในโรงเรยี นให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูท่สี อนดี ซงึ่ คือครู
ทจ่ี ัดประสบการณ์การเรยี นรู้ให้กบั นักเรยี นใหม้ ากท่สี ุด นักเรยี นได้เรยี นร้จู ากสถานการณ์จรงิ และสถานการณ์
จำลอง ที่ครเู ปน็ ผ้จู ัดทำขึน้ ครูใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศตา่ ง ๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรยี นรู้ ใช้กับนกั เรียน
ทำให้นกั เรยี นได้รบั การพัฒนาความรู้ความสามารถมากท่ีสุด

๓.๗ โรงเรียนมงุ่ พัฒนาสง่ิ แวดลอ้ มของโรงเรยี น พัฒนาหอ้ งเรียนให้เอ้ือต่อการจัดการเรยี นการสอน
ของครแู ละนักเรียน เช่น เครือ่ งฉายภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์ เปน็ ตน้ ทำใหค้ รสู ามารถจดั การเรียนรู้
ทหี่ ลากหลาย นักเรยี นไดร้ ับความรู้อย่างเต็มที่ นอกจากน้ันโรงเรยี นยงั มกี ารพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายใน อาทิ
ห้องสมดุ ซ่งึ จะมมี ุมหนงั สอื มุมสืบคน้ ข้อมลู (คอมพิวเตอร)์ ให้บริการกับนักเรียน นักเรียนสามารถแสวงหา
ความรู้ด้วยตนเองได้

๓.๘ โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานกับทุกภาคส่วนเพือ่ การระดบั
ทรพั ยากรต่างๆ ทัง้ ความคิด ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นา การปรบั ปรงุ คุณภาพดา้ นต่างๆ ของโรงเรยี น
รวมถึงการระดมงบประมาณ เพอื่ ใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของ
บุคลากรภายในโรงเรียนและนำมาใช้

๓.๙ พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบรหิ ารจดั การ เพือ่ พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของ
สถานศึกษาใหเ้ กิดสมั ฤทธิผ์ ลตามวิสยั ทศั น์ ปรัชญา จดุ เนน้ และเป้าหมายทก่ี ำหนดข้นึ เพื่อสง่ เสริมพฒั นา
ผู้เรยี นอย่างรอบดา้ น โดยการมสี ่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผปู้ กครอง ชมุ ชนและหนว่ ยงานท่ีเก่ียวข้อง

๓.๑๐ สง่ เสรมิ สุขภาพอนามัยและความปลอดภยั ของผเู้ รียน ตามสขุ บญั ญตั ิ ๑๐ ประการ โดยความ
รว่ มมือของทุกฝ่ายที่เก่ียวขอ้ ง เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนรจู้ กั ดูแลตนเองใหม้ ีสุขภาพสมบรู ณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพ
อนามยั สว่ นตนและมสี ุขภาพจิตทีด่ ี
๔. ความต้องการและการชว่ ยเหลอื

โรงเรยี นต้องการระดมทรพั ยากรตา่ ง ๆ เพื่อใช้ในการพฒั นาดา้ นตา่ ง ๆ ของโรงเรียน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

35

สว่ นท่ี ๔

ภาคผนวก

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

36

นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 และ 6
ฉีดวัคซีนโปลิโอและวัคซนี กนั บาดทะยัก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

37

ผู้บริหารสถานศึกษาและตัวแทนครู
เขา้ รว่ มกจิ กรรมวันครู ณ โรงเรียนสระแกว้

คณุ ครนู รนิ ทร รตั ธิจันทา
รับรางวัล ครดู ศี รีสระแก้ว ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๕

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

38

มลู นิธิ CCF ร่วมกับศนู ย์วทิ ยาศาสตร์ สระแก้ว
จดั กิจกรรม Smart school – in – a - box

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

39

การสอบการประเมนิ ความสามารถดา้ น
การอา่ นของผูเ้ รยี น (RT)
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

40

ตรวจ ATK เตรยี มความพรอ้ มในการเปดิ
การเรียนสอน แบบ On-site

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

41

พบปะพูดคยุ ชว่ งทำกจิ กรรมหนา้ เสาธง

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

42

การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของ
ผ้เู รยี นระดบั ชาติ (NT)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

43

เรยี นรู้การขยายพันธบ์ุ อนสี
โครงการเดก็ มือบอน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

44

การตรวจวัดอณุ หภูมกิ ารเข้าเรยี น
ตามมาตราการป้องกันการแพร่ระบาด

ของโรคโควิด 2019

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

45

คณะครูลงพืน้ แจกใบงานและเยย่ี มบ้านนักเรยี น
ในช่วงเรียน On-hand

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

46

การจัดการเรยี นการสอนของครู

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

47

ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันทำกระทง
กิจกรรมวนั ลอยกระทง

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

48

ปรับปรงุ ห้องสมดุ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

49