47 แบบสังเกตชั้นเรียนในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองบุรีรัมย์ ผู้สอน นางสาวอาภัสรา กระแสโท รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 09.30-10.30 น. โรงเรียน เทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา” วันที่ 22 กันยายน 2565 กิจกรรมเปิดชั้นเรียนครั้งที่ 3 ประเด็นการสังเกต ปรากฏ รายละเอียด (ตัวอย่างที่เห็น) หมายเหตุ มี ไม่มี (ข้อแนะนำ) 1. การใช้คำถามขั้นสูงเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ (Higher order questions) -คำถามทบทวนความรู้เดิม -กระตุ้นคำถามหลังดูวิดีโอ -ดูวิดีโอแล้วเห็นอะไร 2. การให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง (Action) -กิจกรรมโรบอทคุณธรรม -นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม และนำเสนอ ชิ้นงานกลุ่ม 3. การให้ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เชื่อมโยงประสบการณ์กับสิ่งที่เรียนรู้ (Interactive) -การแสดงความคิดเห็นต่อวิ ดีโด -มีการเชื่อมโยงใน ชีวิตประจำวันและเชื่อมโยง กับความรู้ 4. การให้ผู้เรียนได้ร่วมกันสรุปความรู้คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์เกิดความเข้าใจที่ถ่องแท้ (Construction) -นักเรียนสรุปบทเรียนได้ดี -นักเรียนมีส่วนร่วมในการ สรุปความรู้ทุกคน 5. การเสริมแรงแก่ผู้เรียน ผู้เรียนได้ทุกคนได้รับการ กระตุ้นให้มีความสนใจในการเรียนรู้ ผู้เรียนที่ยังไม่ เข้าใจได้รับการอธิบายเพิ่มเติม (Reinforcement) -ปรบมือให้กำลังใจตนเอง -ให้คะแนนพิเศษ และกล่าว ชื่นชมนักเรียน -อธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียน เข้าใจ
48 ประเด็นการสังเกต ปรากฏ รายละเอียด (ตัวอย่างที่เห็น) หมายเหตุ มี ไม่มี (ข้อแนะนำ) 6. ผู้เรียนมีความรู้/ ทักษะ/ ความสามารถ ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในแผนจัดการเรียนรู้ (Goal) -นักเรียนบอกความหมาย ของหลักธรรมได้ และ ยกตัวอย่างการทำดีได้ -นักเรียนบอกประโยชน์ของ การทำความดีต่อตนเอง และต่อผู้อื่นได้ 7. บุคลิกภาพ ท่าทีของครู การพูดสร้างแรงบันดาลใจแก่ ผู้เรียน การแต่งกายสุภาพเหมาะสม ใช้คำพูดสุภาพ เอาใจใสนักเรียนอย่างทั่วถึง เป็นตัวอย่างแก่ผู้เรียน (Teacher personality) -บุคลิกภาพดี เป็นแบบอย่าง ที่ดี -เอาใจใส่นักเรียนทุกกลุ่ม อย่างทั่วถึง -ใช้คำสุภาพ พูดมีหางเสียง 8. รัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กำลังใจ แก่ศิษย์ตามบทบาทหน้าที่โดยเสมอหน้า (Professional ethics teacher) -กระตุ้นผู้เรียนให้สนใจเรียน -ช่วยเหลือนักเรียนในการทำ กิจกรรม และนำเสนอ -ให้กำลังใจและกระตุ้น นักเรียนในการนำเสนอ 9. ปลูกฝังนิสัยที่ถูกต้องดีงาม และระเบียบวินัย แก่ผู้เรียน (Instill discipline) -สอนระเบียบวินัยให้ นักเรียน มารยาทหน้าเสาธง มารยาทในชั้นเรียน -ปลูกฝังนิสัยที่ดีงาม การเตรียมแผนการสอนและสื่อการสอน - แผนการจัดการเรียนรู้สวยงาม ขั้นตอนชัดเจน มีความสอดคล้องทุกข้อ สิ่งที่ผู้สอนทำได้ดี - การจัดเตรียมสื่อเทคโนโลยีในการสอน วิดีโอที่เกี่ยวข้องกับหลักธรรมที่สอน - มีการกำกับนักเรียน การกำหนดเวลาในการทำกิจกรรม - ครูออกแบบกิจกรรมในชั้นเรียนได้ดี เช่น กิจกรรมกลุ่ม และการเขียนแสดงความคิดเห็น - ทำตามขั้นตอน ตามกิจกรรมการเรียนรู้ได้ดี
50 ภาพกิจกรรม การเปิดชั้นเรียนของ Model Teacher ครั้งที่ 3
51
52
53
54 ภาพกิจกรรม สะท้อนผลการเปิดชั้นเรียนของ Model Teacher ครั้งที่ 3
55
รายงานผลการดำเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ กลุ่มส่งเสริมกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (Ethics in Professional Learning Community : E-PLC) โรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา” ชื่อผลงาน การเพิ่มความชอบในการเรียนเรื่อง “หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา” ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ทีม สานสัมพันธ์เพื่อพัฒนา เจ้าของผลงาน นางสาวอาภัสรา กระแสโท นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ 1. ความสำคัญและความเป็นมา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 มาตรา 22 ระบุถึงหลักการจัดการศึกษาว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ต้องจัดการศึกษา ที่พัฒนา ผู้เรียนตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ ซึ่งครูทุกคนมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องแสวงหาวิธีการ ที่จะช่วยให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติดังกล่าว ซึ่งนวัตกรรมใหม่ ที่ครูจะต้องทราบคือ Professional Learning Community (PLC) เป็นการรวมตัวกันทำงานพัฒนาทักษะ และการเรียนรู้เพื่อปฏิบัติหน้าที่ครูเพื่อศิษย์บนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่าเป้าหมายและภารกิจร่วมกัน โดยทำงานร่วมกันแบบทีมเรียนรู้ที่ครูเป็นผู้นำร่วมกันและผู้บริหารแบบ ผู้ดูแลสนับสนุนสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ เปลี่ยนแปลงคุณภาพตนเองสู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ความสำเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นสำคัญและความสุขของการทำงานร่วมกันของสมาชิกในชุมชนการ เรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน รวมถึงพัฒนาศักยภาพครูสู่มือ อาชีพและสนองต่อจุดเน้นนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณ วิทยา” โดยกลุ่มบริหารวิชาการจึงได้ จัดทำการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่าน กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional learning Community: PLC) ขึ้นเพื่อให้การ ขับเคลื่อน PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปสู่ สถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างยั่งยืนต่อไป
57 2. วัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน 1. เพื่อการเพิ่มความชอบในการเรียนเรื่อง “หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา” ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 30 คน 2. เพื่อสร้างความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 30 คน 3. สิ่งที่ทำ (Cause) ข้าพเจ้าได้จัดตั้งทีม “สานสัมพันธ์เพื่อพัฒนา” โดยร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ในวันที่ 4 กรกฎาคม 2565 ได้มีการวิเคราะห์ปัญหาของที่ ผู้เรียนและปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน จากนั้นร่วมการวางแผนการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยกลุ่ม PLC ประกอบด้วยผู้วางแผน (Model Teacher) ผู้ร่วมคิด (Buddy Teacher) ผู้บริหารสถานศึกษา (Administrator) ศึกษานิเทศก์ (Expert) ครูพี่ เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (Mentor) มี ขั้นตอนดังนี้ 1. สร้างทีม PLT (Professional Learning Teacher) ชื่อทีม“สานสัมพันธ์เพื่อพัฒนา” 2. วิเคราะห์ปัญหาผู้เรียน คือ ผู้เรียนไม่ชอบเรียนเรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา 3. ออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้กิจกรรมเป็นฐาน รูปแบบกิจกรรมกลุ่ม 4. กลุ่ม PLC ร่วมสะท้อนคิดแผนการจัดการเรียนรู้ได้ข้อคิดนำไปปรับแผนต่ออีกครั้งหนึ่ง 5. ได้นำแผนไปปฏิบัติการสอนในห้องเรียนเป็นเวลา 1 ชั่วโมง โดยมีคณะ PLC สังเกตการณ์ 6. กลุ่ม PLC ได้มีการสะท้อนคิด ได้ประเด็นจุดเด่นดังนี้ - ครูผู้สอนสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างน่าสนใจ สวยงาม เหมาะสมกับวัย สื่อ มีความหลากหลาย มีการอธิบายเนื้อหาได้อย่างชัดเจน มีการเสริมแรงให้ผู้เรียน และ บุคลิกภาพเหมาะสม - นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเป็นอย่างดี นักเรียนสามารถตอบคำถามได้ บรรยากาศ ในห้องเรียนมีความสนุกสนาน และนักเรียนมีความสุขในการเรียน 4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ ผลที่เกิดกับนักเรียน : นักเรียนได้เรียนรู้ตรงตามมาตรฐานตัวชี้วัด สาระการสำคัญ และวัตถุประสงค์ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบกลุ่ม ได้แลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นร่วมกันในห้องเรียน และนักเรียนมีความสุข สนุก และชอบเรียน เรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา มากขึ้น ดังตารางการ เปรียบเทียบความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอน
58 ตารางที่ 1 การเปรียบเทียบความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนเรื่องหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ(̅) ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 ครั้งที่ 3 1. ครูมีความตั้งใจและมีการเตรียมความพร้อมในการสอน 4.63 4.87 5.00 2. ครูมีการใช้สื่อที่น่าสนใจ และอธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน เข้าใจได้ง่าย 4.20 4.60 4.80 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัย 4.40 4.70 4.63 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 4.53 4.70 4.93 5. ครูสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ 4.40 4.43 4.60 6. ครูเอาใจใส่ดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึงและเหมาะสม 4.60 4.63 4.83 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน 4.60 4.60 4.73 8. นักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.27 4.67 4.63 9. นักเรียนได้รับความรู้ และประโยชน์จากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม 4.47 4.60 4.73 10. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข 4.50 4.67 4.83 รวม 4.46 4.65 4.77 ผลที่เกิดกับครู : ข้าพเจ้าได้เห็นจุดอ่อน และจุดต่าง ๆ ที่ควรพัฒนาในตนเอง การจัดตั้งกลุ่ม “สาน สัมพันธ์เพื่อพัฒนา” ทำให้ข้าพเจ้าได้เริ่มเรียนรู้การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ การออกแบบสื่อการสอน เทคนิคการสอนรูปแบบต่าง ๆ จากสมาชิกในทีม และได้เรียนรู้จาก ข้อผิดพลาดต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในขณะที่เปิดชั้นเรียน และนำสิ่งที่ควรปรับปรุงและคำแนะนำต่าง ๆ มาปรับปรุงใน การจัดการเรียนการสอนทุกครั้งในดียิ่งขึ้น มีความพร้อม ความมั่นใจมากขึ้น และพร้อมถ่ายถอดความรู้ ความสุขให้นักเรียนได้มากยิ่งขึ้น ส่งผลให้บรรยายกาศในห้องเรียนเต็มไปด้วยความสุข 5. ปัจจัยความสำเร็จ 5.1 ผู้สอนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้รูปแบบ“ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” (Professional Learning Community: PLC) 5.2 นักเรียนทุกคนเกิดความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการและเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้จากการครู มือ อาชีพแบบ“ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” (Professional Learning Community: PLC) 6. บทเรียนที่ได้รับ 1. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้อง และสอดคล้องกับเรื่องที่จะสอน
59 2. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน รูปแบบกิจกรรมกลุ่ม ให้เหมาะสมกับ เนื้อหาและวัยของนักเรียน ที่จะสามารถดึงศักยภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่ ซึ่งจะ เป็นพื้นฐานสำคัญในการสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองทำให้เข้าใจบทเรียนได้ให้เข้าใจถ่องแท้ รวมถึงเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนสนใจ และชอบในการที่เรียนรู้ เรื่องหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนา 3. การให้ความช่วยเหลือ ให้คำแนะนำ ใส่ใจและดูแลนักเรียนทุกคนอย่างทั่วถึง 4. การสร้างความกล้าแสดงออกให้กับนักเรียนมีความมั่นใจในตัวเองมากยิ่งขึ้น 5. การเป็นแบบอย่างที่ดีในห้องเรียน ตั้งแต่เรื่องการแต่งกาย การพูดจา และลักษณะท่าทาง 7. นำไปใช้อย่างไรในอนาคต 1. พัฒนาตนเองในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระสำคัญ และวัตถุประสงค์ เพื่อให้นักเรียนได้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ 2. พัฒนาตนเองในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่ทำให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้รวมทั้งเกิด ความสุขไปพร้อม ๆ กัน 3. พัฒนาตนเองในการควบคุมชั้นเรียน
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก ภาพกิจกรรมการปฏิบัติการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC Action Plan)
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC Action Plan)
62
63
64
65
66
67
68
ภาคผนวก ข บันทึกข้อความขอเปิดวง E-PLC ทีม “สานสัมพันธ์เพื่อพัฒนา”
ภาคผนวก ค ปัญหาก้างปลาและแผนการจัดการเรียนรู้ 3 วงรอบ
แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินความพึงพอใจ ที่มีต่อครูผู้สอน นางสาวอาภัสรา กระแสโท โรงเรี ตัวชี้วั ครูออกแบบการจั เป็นฐาน รู จำ นวน 32 คน นักเรีย หลักธ นักเรียนชั้น ป.4/1 การวัดและประเมินผล (เป้าห กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชอบเรียน เกี่ยวกับหลักธรรม ทางพระพุทธศานา
รียนเทศบาล 1 " บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา " วัดความสำ เร็จ ดการเรียนรู้แบบใช้กิจกรรม รูปแบบกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนมีความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 80 ยนชอบเรียนรู้เกี่ยวกับ ธรรมมากขึ้น ร้อยละ 80 ปัญหา นักเรียนไม่ชอบเรียน เกี่ยวกับหลักธรรม ทางพุทธศาสนา ตัวแปร หมายที่จะพัฒนา)
ชั้นชั้ประถมศึกศึษาปีที่ 4 รหัสหัวิชวิา ส14101 ผู้สอน นางสาวอาภัสภัรา กระแสโท ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกศึษา 2565 เวลา 60 นาที มาตรฐานการเรียรี นรู้/ตัวตั ชี้วัดวั สาระสำ คัญคั สมรรถนะของผู้เรียรี น จุดประสงค์การเรียรี นรู้ กิจกิกรรมการ ใช้กิจกิกรรมเป็น ขั้นขั้นำ 15 ขั้นขั้จัดจักิจกิก ขั้นขั้สรุป 1 1. แบ่งนักนัเรียรี หล่นล่ ” กติกติา คือคื ไข่ไปใส่ในภาชน ไหนทำ เสร็จร็เร็วร็ที่ 2. จบกิจกิกรรม คนที่ทำ ไข่ไม่หม่ล่นล่ เพราะอะไร 3. ครูแจ้งวัตวัถุ กิจกิกรรมเข้าสู่เรื่อรื่ PowerPoint เรื่อรื่ง 4. ครูถามนักนั วันวัอะไรบ้างที่เรา 5. นักนัเรียรีนแ แผนผังผัความคิดคิล 6. นักนัเรียรีนนำ แลกเปลี่ยลี่นความ 1. สร้างบรรย เกมฝึกสมาธิ 2. กิจกิกรรมเช็ 3. ครูทบทวน เข้าสู่กิจกิกรรมการ แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ วิวิชวิ วิาสัสังสั สั คมศึศึกศึศึษา ศาสนา และวัวัฒวั วั นธรรม หน่วยการเรียรี นรู้ หน่รู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ น่วยการเรียรี นรู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ เรื่อรื่ง ไตรสิกขาพาจิตจิแจ่ เรื่อรื่ง ไตรสิกขาพาจิตจิแจ่มจ่ ใส ส1.1 ป.4/4 แสดงความเคารพพระรัตรันตรัยรั ปฏิบัฏิติบัตติามไตรสิกขาและ หลักลัธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือรืหลักลัธรรม ของศาสนาที่ตนนับนัถือถืตามที่กำ หนด ไตรสิกขา คือคืหลักลัธรรมการฝึกอบรม กาย วาจา ใจ เพื่อให้เกิดกิ ศีลศี สมาธิ ปัญปัญา อันอัเป็นหลักลั ในการพัฒพันาตนเองและสังสัคม เพื่อให้เกิดกิ ความสงบสุข 1. ความสามารถในการคิดคิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักทัษะชีวิตวิ 1. นักนัเรียรีนสรุ 2. นักนัเรียรีนทำ 1. นักนัเรียรีนอธิบธิายความหมายของไตรสิกขาได้ (K2) 2. นักนัเรียรีนปฏิบัฏิติบัตติามหลักลัของไตรสิกขาได้ (P) 3. นักนัเรียรีนเห็นความสำ คัญคัของการปฏิบัฏิติบัตตินตามหลักลั ไตรสิกขา (A)
เรียรี นรู้ ฐาน (ABL) รูปแบบกิจกิกรรมกลุ่มลุ่ นาที กรรมการเรียรี นรู้ 35 นาที 10 นาที สื่อ/แหล่งการเรียรี นรู้ การวัดวัและประเมินผล ลงชื่อ..................................................................ผู้สอน (นส.อาภัสภัรา กระแสโท) ลงชื่อ..........................................................ครูพี่เลี้ยลี้ง (นส.ทิฆัมฆัพร ปักเคธาติ)ติ ลงชื่อ.....................................................รองผู้อำ นวยการ (นางนัตนัธิณีธิ ณีจงรักรัษ์) ยนเป็น 4 ทีมทีเพื่อทำ กิจกิกรรม “คีบคี ไข่อย่าให้ นักนัเรียรีนจะต้องใช้ตะเกียกีบคีบคี ไข่แล้วเดินดิเอา นะที่ครูเตรียรีมไว้ให้ โดยห้ามทำ ให้ไข่หล่นล่ทีมที ที่สุด ให้เป็นทีมทีที่ชนะ มมีทั้มีงทั้คนทำ หล่นล่และไม่หม่ล่นล่ครูสอบถามว่า นมีเมีทคนิคอะไรบ้าง แล้วคนที่ทำ ไข่หล่นล่ เป็น ถุประสงค์การเรียรีนรู้ และอธิบธิายเชื่อมโยง งไตรสิกขา ร่วมกับกัการใช้สื่อการเรียรีนรู้ งไตรสิกขาพาจิตจิแจ่มจ่ ใส กเรียรีนว่า “นักนัเรียรีนมีกิมีจกิกรรมในชีวิตวิ ประจำ ต้องใช้ไตรสิกขา” แต่ละกลุ่มลุ่ร่วมกันกัระดมความคิดคิแล้วทำ เป็น ลงในกระดาษที่ครูเตรียรีมให้ นำ เสนอผลงานหน้าชั้นชั้เรียรีนและร่วมอภิปราย คิดคิเห็นของแต่ละกลุ่มลุ่ ยายกาศกระตุ้นตุ้ เรียรีกสติ โดยให้นัห้กนัเรียรีนเล่นล่ ช็คชื่อสร้างสรรค์ นความรู้เดิมดิจากคาบที่แล้ว อธิบธิายเชื่อมโยง รเรียรีนรู้ รุปความรู้เรื่อรื่งไตรสิกขาพาจิตจิแจ่มจ่ ใส ทำ แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่มี ต่อครูผู้สอน 1. กิจกิกรรมคีบคี ไข่อย่าให้หล่นล่ 2. PowerPoint เรื่อรื่งไตรสิกขาพาจิตจิแจ่มจ่ ใส 3. หนังนัสือเรียรีนสังสัคมศึกศึษา ป.4 1. แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่มี ต่อครูผู้สอน 2. แบบสังสัเกตพฤติกติรรมนักนัเรียรีน ศีลศี สมาธิ ปัญปั ญา
ชั้นชั้ประถมศึกศึษาปีที่ 4 รหัสหัวิชวิา ส14101 ผู้สอน นางสาวอาภัสภัรา กระแสโท ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกศึษา 2565 เวลา 60 นาที มาตรฐานการเรียรี นรู้/ตัวตั ชี้วัดวั สาระสำ คัญคั สมรรถนะของผู้เรียรี น กิจกิกรรมการ ใช้กิจกิกรรมเป็น ขั้นขั้นำ 10 ขั้นขั้จัดจักิจกิก ขั้นขั้สรุป 1 จุดประสงค์การเรียรี นรู้ รู้ 1. นักนัเรียรีนอธิบธิายความหมายของทุจริตริ3 ได้ (K2) 2. นักนัเรียรีนปฏิบัฏิติบัตติามหลักลัของทุจริตริ3 ได้ (P) 3. นักนัเรียรีนเห็นความสำ คัญคัของการปฏิบัฏิติบัตตินตามหลักลัทุจริตริ3 (A) 1. นักนัเรียรีนนั่ อ่อน 2. ตัวตัแทนแ ร่วมกันกั ศึกศึษา แ นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ (1) นักนัเรียรี (2) ทุจริตริ 3. นักนัเรียรีนทำ แต่ละกลุ่มลุ่ เลือลืกก ครูเปิดกล่องปริศริ กลุ่มลุ่นั้นนั้ต้องปฏิบัฏิ กลุ่มลุ่ตอบคำ ถาม ใด โดยการชูป้า เกิดกิขึ้นขึ้ 1. ครูทักทัทาย เบญจศีลศี 2. ครูชี้แจงจุ 3. นักนัเรียรีนดู ตอบคำ ถาม (1) พฤติกติรรมอย่าง (2) (3) และครูอธิ เรื่อรื่งทุจริตริ3 แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ กลุ่มลุ่ สาระการเรียรี นรู้ กลุ่รู้สังสัคมศึกศึษาฯ มลุ่ สาระการเรียรี นรู้สังสัคมศึกศึษาฯ วิวิชวิ วิาสัสังสั สั คมศึศึกศึศึษา ศาสนา และวัวัฒวั วั นธรรม หน่วยการเรียรี นรู้ หน่รู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ น่วยการเรียรี นรู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ เรื่รื่รื่อรื่ รื่อรื่ ง ทุทุทุจทุริริตริ ริ 3 ส1.1 ป.4/4 แสดงความเคารพพระรัตรันตรัยรั ปฏิบัฏิติบัตติามไตรสิกขาและ หลักลัธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือรืหลักลัธรรม ของศาสนาที่ตนนับนัถือถืตามที่กำ หนด ทุจริตริ3 เป็นหลักลัธรรมที่อยู่ใยู่นหลักลั โอวาท 3 คือคืการไม่ทำม่ ทำความชั่ว ทางกาย ทางวาจา และทางใจ 1. ความสามารถในการคิดคิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักทัษะชีวิตวิ 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. นักนัเรียรีนร่ว Mentimeter
เรียรี นรู้ ฐาน (ABL) รูปแบบกิจกิกรรมกลุ่มลุ่ นาที กรรมการเรียรี นรู้ 40 นาที 10 นาที สื่อ/แหล่งการเรียรี นรู้ การวัดวัและประเมินผล ลงชื่อ..................................................................ผู้สอน (นส.อาภัสภัรา กระแสโท) ลงชื่อ..........................................................ครูพี่เลี้ยลี้ง (นส.ทิฆัมฆัพร ปักเคธาติ)ติ ลงชื่อ.....................................................รองผู้อำ นวยการ (นางนัตนัธิณีธิ ณีจงรักรัษ์) นั่งตามกลุ่มลุ่5 กลุ่มลุ่ โดยแบ่งแบบ เก่ง กลาง แต่ละกลุ่มลุ่ออกมารับรั ใบความรู้เรื่อรื่ง “ทุจริตริ3” ละแลกเปลี่ยลี่นความรู้ภรู้ายในกลุ่มลุ่จากนั้นนั้ ลุ่มลุ่ตอบคำ ถามหลังลัจากศึกศึษาความรู้ ยนเข้าใจความหมายของทุจริตริ3 ว่าอย่างไร ต3 มีอมีงค์ประกอบอะไรบ้าง ทำ กิจกิกรรม “ร่วมด้วยช่วยกันกัตอบ” ให้ กล่องปริศรินา 6 กล่อง ที่มีสมีถานการณ์อยู่ ศนาแต่ละกล่อง กลุ่มลุ่ที่เลือลืกได้สด้ถานการณ์ใด บัติบัตติามสถานการณ์ที่ได้ และนักนัเรียรีนแต่ละ จากสถานการณ์ว่าตรงกับกัหลักลัทุจริตริ3 ข้อ ายตอบ พร้อมบอกผลเสียของสถานการณ์ที่ ยนักนัเรียรีน และทบทวนความรู้เดิมดิเรื่อรื่ง จุดประสงค์ของการเรียรีนรู้ ดูคลิปลิVDO เกี่ยกี่วกับกัการทำ ความชั่ว และร่วม บุคคลที่พบในคลิปลิVDO มีลัมีกลัษณะ ไร คลิปลิVDO มีลัมีกลัษณะการกระทำ รูปแบบใด การกระทำ ในคลิปลิVDO ส่งผลอย่างไร ธิบธิายเชื่อมโยงการกระทำ ในคลิปลิVDO เข้าสู่ วมกันกั สรุปหลักลัทุจริตริ3 ผ่านเว็บว็ ไซต์ 1. คลิปลิVDO การทำ ความชั่ว 2. ใบความรู้เรื่อรื่งทุจริตริ3 3. กิจกิกรรมร่วมด้วยช่วยกันกัตอบ 4. PowerPoint เรืื่อรืื่งทุจริตริ3 5. เว็บว็ ไซต์ Mentimeter 1. แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่มี ต่อครูผู้สอน 2. แบบสังสัเกตพฤติกติรรมนักนัเรียรีน กายทุจริตริ วจีทุจีทุจริตริ มโนทุจริตริ
ชั้นชั้ประถมศึกศึษาปีที่ 4 รหัสหัวิชวิา ส14101 ผู้สอน นางสาวอาภัสภัรา กระแสโท ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกศึษา 2565 เวลา 60 นาที มาตรฐานการเรียรี นรู้/ตัวตั ชี้วัดวั สาระสำ คัญคั สมรรถนะของผู้เรียรี น กิจกิกรรมการ ใช้กิจกิกรรมเป็น ขั้นขั้นำ 10 ขั้นขั้จัดจักิจกิก ขั้นขั้สรุป 1 จุดประสงค์การเรียรี นรู้ รู้ 1. นักนัเรียรีนอธิบธิายความหมายของสุจริตริ3 ได้ (K2) 2. นักนัเรียรีนปฏิบัฏิติบัตติามหลักลัของสุจริตริ3 ได้ (P) 3. นักนัเรียรีนเห็นความสำ คัญคัของการปฏิบัฏิติบัตตินตามหลักลัสุจริตริ3 (A) 1. นักนัเรียรีนนั่ 2. นักนัเรียรีนทำ ส่งตัวตัแทนออกมา (1)กระดานโรบอ สุจริตริ (2)ใบควา 3. นักนัเรียรีนศึศึ ที่กลุ่มลุ่ของตัวตัเองไ ตัวตัแทน 1 คน รีรี เพื่อนำ ไปติดติและ กระดาน โดยรอ กลุ่มลุ่ละ 1 ชุด จา ตนเอง ติดติจนคร โรบอทได้ 4. เมื่อนักนัเรียรีน ร่วมกันกัตรวจสอบ ร่วมกันกัอภิปรายเ หลักลัธรรมสุจริตริ 1. ครูทักทัทายนั 2. ครูชี้แจงจุด 3. นักนัเรียรีนดู ตอบคำ ถาม (1) บุ (2) ก (3) นั และครูอธิธิ เรื่อรื่งสุจริตริ3 การ แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ แผนการจัด จั การเรียรี นรู้ กลุ่มลุ่ สาระการเรียรี นรู้ กลุ่รู้สังสัคมศึกศึษาฯ มลุ่ สาระการเรียรี นรู้สังสัคมศึกศึษาฯ วิวิชวิ วิาสัสังสั สั คมศึศึกศึศึษา ศาสนา และวัวัฒวั วั นธรรม หน่วยการเรียรี นรู้ หน่รู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ น่วยการเรียรี นรู้ที่ 2 หลักลัธรรมพาเพลินลิ เรื่รื่รื่อรื่ รื่อรื่ ง สุสุสุจสุริริตริ ริ 3 ส1.1 ป.4/4 แสดงความเคารพพระรัตรันตรัยรั ปฏิบัฏิติบัตติามไตรสิกขาและ หลักลัธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือรืหลักลัธรรม ของศาสนาที่ตนนับนัถือถืตามที่กำ หนด 1. ความสามารถในการคิดคิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักทัษะชีวิตวิ 1. นักนัเรียรีนร่ว ลงในโพสต์อิทอิแล้ (1) ผลดีต่ดี สุจริตริ3 เป็นหลักลัธรรมที่อยู่ใยู่นหลักลั โอวาท 3 คือคืการทำ ความดี ทางกาย ทางวาจา และทางใจ
เรียรี นรู้ ฐาน (ABL) รูปแบบกิจกิกรรมกลุ่มลุ่ นาที กรรมการเรียรี นรู้ 40 นาที 10 นาที สื่อ/แหล่งการเรียรี นรู้ การวัดวัและประเมินผล ลงชื่อ..................................................................ผู้สอน (นส.อาภัสภัรา กระแสโท) ลงชื่อ..........................................................ครูพี่เลี้ยลี้ง (นส.ทิฆัมฆัพร ปักเคธาติ)ติ ลงชื่อ.....................................................รองผู้อำ นวยการ (นางนัตนัธิณีธิ ณีจงรักรัษ์) นั่งตามกลุ่มลุ่6 กลุ่มลุ่ ทำ กิจกิกรรม “โรบอทคุณธรรม” ให้แต่ละกลุ่มลุ่ ารับรัอุปกรณ์ในการเล่นล่ เกม ซึ่งประกอบด้วย ทที่มีหัมีวหัข้อแตกต่างกันกั ได้แด้ก่ กายสุจริตริวจี ามรู้เรื่อรื่ง “สุจริตริ3” ศึกษาความรู้จากใบความรู้ใรู้ห้สอดคล้องกับกัหัวหัข้อ ได้ เมื่อได้ยิด้ ยินเสียงสัญสัญาณในการเล่นล่ เกมให้ รีบรีวิ่งวิ่ออกมาหยิบบัตบัรคำ ตัวตั โรบอทจากกองกลาง ะประกอบกันกั ในกระดานให้ตห้รงกับกัหัวหัข้อใน บ 2 จะให้สมาชิกในกลุ่มลุ่ออกมาหยิบบัตบัรคำ ากนั้นนั้เลือลืกบัตบัรคำ ที่ตรงกับกัหัวหัข้อของกลุ่มลุ่ รบทุกอวัยวัวะ เพื่อให้สามารถประกอบขึ้นขึ้เป็น นสร้างโรบอทเสร็จร็เรียรีบร้อย ครูและเพื่อน ๆ บ พร้อมทั้งทั้ให้นัห้กนัเรียรีนปฏิบัฏิติบัตติามบัตบัรคำ และ เกี่ยกี่วกับกัการกระทำ ในบัตบัรคำ ให้สอดคล้องกับกั 3 นักนัเรียรีน และทบทวนความรู้เดิมดิ ดประสงค์ของการเรียรีนรู้ คลิปลิVDO เกี่ยกี่วกับกัการทำ ความดี และร่วม บุคคลที่พบในคลิปลิVDO แสดงออกอย่างไร การกระทำ ในคลิปลิVDO ส่งผลอย่างไร นักนัเรียรีนคิดคิว่าการกระทำ ดังดักล่าวดีหดีรือรื ไม่ บายเชื่อมโยงการกระทำ ในคลิปลิVDO เข้าสู่ รทำ ความดีทดีางกาย ทางวาจา ทางใจ วมกันกั สรุปผลที่ได้จากการปฏิบัฏิติบัตติามหลักลัสุจริตริ3 ล้วนำ มาติดติบนกระดานในหัวหัข้อ ต่ ต่อตนเอง (2) ผลดีต่ดี ต่อคนรอบข้าง 1. คลิปลิVDO การทำ ความดี 2. ใบความรู้เรื่อรื่งสุจริตริ3 3. กิจกิกรรมโรบอทคุณธรรม 4. PowerPoint 1. แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่มี ต่อครูผู้สอน 2. แบบสังสัเกตพฤติกติรรมนักนัเรียรีน กายสุจริตริ วจีสุจีสุจริตริ มโนสุจริตริ
ภาคผนวก ง แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อครูผู้สอน
5 4 3 2 1 1. ครูมีความตั้งใจและมีการเตรียมความพร้อมในการสอน 2. ครูมีการใช้สื่อที่น่าสนใจ และอธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน เข้าใจได้ง่าย 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัย 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 5. ครูสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ 6. ครูเอาใจใส่ดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึงและเหมาะสม 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน 8. นักเรียนสามารถนำ ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วันได้ 9. นักเรียนได้รับความรู้ และประโยชน์จากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม 10. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข ประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน ระดับความพึงพอใจของนักเรียน คำ ชี้แจง ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย ลงในช่องระดับความพึงพอใจที่ตรงกับ ความพึงพอใจของนักเรียนมากที่สุด วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักธรรมพาเพลิน เรื่องไตรสิกขาพาจิตแจ่มใส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้สอน : นางสาวอาภัสรา กระแสโท แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน 5 หมายถึง พึงพอใจในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง พึงพอใจในระดับมาก 3 หมายถึง พึงพอใจในระดับปานกลาง 2 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อย 1 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อยที่สุด ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมที่มีต่อครูผู้สอน
5 4 3 2 1 1. ครูมีความตั้งใจและมีการเตรียมความพร้อมในการสอน 2. ครูมีการใช้สื่อที่น่าสนใจ และอธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน เข้าใจได้ง่าย 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัย 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 5. ครูสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ 6. ครูเอาใจใส่ดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึงและเหมาะสม 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน 8. นักเรียนสามารถนำ ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วันได้ 9. นักเรียนได้รับความรู้ และประโยชน์จากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม 10. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข ประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน ระดับความพึงพอใจของนักเรียน คำ ชี้แจง ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย ลงในช่องระดับความพึงพอใจที่ตรงกับ ความพึงพอใจของนักเรียนมากที่สุด วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักธรรมพาเพลิน เรื่องทุจริต 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้สอน : นางสาวอาภัสรา กระแสโท แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน 5 หมายถึง พึงพอใจในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง พึงพอใจในระดับมาก 3 หมายถึง พึงพอใจในระดับปานกลาง 2 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อย 1 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อยที่สุด ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมที่มีต่อครูผู้สอน
5 4 3 2 1 1. ครูมีความตั้งใจและมีการเตรียมความพร้อมในการสอน 2. ครูมีการใช้สื่อที่น่าสนใจ และอธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน เข้าใจได้ง่าย 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัย 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 5. ครูสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ 6. ครูเอาใจใส่ดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึงและเหมาะสม 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน 8. นักเรียนสามารถนำ ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วันได้ 9. นักเรียนได้รับความรู้ และประโยชน์จากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม 10. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข ประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน ระดับความพึงพอใจของนักเรียน คำ ชี้แจง ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย ลงในช่องระดับความพึงพอใจที่ตรงกับ ความพึงพอใจของนักเรียนมากที่สุด วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักธรรมพาเพลิน เรื่องสุจริต 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้สอน : นางสาวอาภัสรา กระแสโท แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน 5 หมายถึง พึงพอใจในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง พึงพอใจในระดับมาก 3 หมายถึง พึงพอใจในระดับปานกลาง 2 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อย 1 หมายถึง พึงพอใจในระดับน้อยที่สุด ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมที่มีต่อครูผู้สอน
ภาคผนวก จ แบบสังเกตชั้นเรียน