แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA)

๑

๒

คำนำ

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) โดยเลขาธกิ าร
ก.ค.ศ.รองศาสตราจารย์ ดร.ประวิต เอราวรรณ์ ได้ประกาศข่าวความคบื หน้าถึงมตทิ ีป่ ระชมุ ก.ค.ศ.
เมอ่ื ๒๕ มกราคม ๒๕๖๔ เก่ียวกับหลกั เกณฑ์และวธิ ีการขอมีและเลื่อนวทิ ยฐานะตามข้อตกลงพฒั นางาน
(PA) ใหม่วา่ “ครูทุกคน จะต้องยืน่ PA ต่อผู้อำนวยการโรงเรยี น ในวันท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔”

การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานตามข้อตกลง (Performance Agreement) เล่มนี้ ได้ประมวล
ให้เปน็ ขอ้ ตกลง ระหว่างข้าพเจา้ กบั ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา และเป็นแนวทางในการปฏิบัตใิ ห้เกดิ ผล
การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ใหส้ งู ข้ึนปรากฏ
ผลสำเรจ็ เปน็ ทปี่ ระจกั ษ์ ภายในระยะเวลาที่กำหนดจะพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นให้ดีข้นึ
ซ่ึงในรายงานการประเมินผลการปฏิบตั งิ านตามข้อตกลง (Performance Agreement) เลม่ น้ี
จะประกอบไปดว้ ย

สว่ นที่ ๑ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
๑. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้
๒. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้
๓. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี

สว่ นที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทาย
ในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น
จดุ เดน่ ของการพัฒนา
จดุ ท่คี วรพัฒนา

ขอขอบพระคุณ นางพิมเสน ทองนกึ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นวงั ชะนาง คณะครู
นักเรยี น ทีม่ สี ่วนทำให้รายงานการประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานตามข้อตกลง (Performance Agreement) เลม่ นี้
เสรจ็ สมบูรณ์ จึงขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี

ปวีณา ทองทรง
ครู โรงเรียนบ้านวงั ชะนาง

๓

สารบญั

เรอื่ ง หนา้

ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 7
สว่ นที่ ๒ ๑. ด้านการจัดการเรยี นรู้ 8
ภาคผนวก ๒. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ 11
๓. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 12
ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเดน็ ทา้ ทาย 12
ในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรูข้ องผเู้ รยี น
จุดเด่นของการพฒั นา 15
จุดที่ควรพัฒนา 15

กิจกรรมการแก้ไขปัญหาการอา่ นไม่คลอ่ ง เขยี นไมค่ ล่อง
โดยใช้ QR Code

ตวั อย่างแบบฝึกทักษะภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑
ภาพกจิ กรรมการสอน การแกไ้ ขปญั หาการอ่านไม่คล่อง เขยี นไม่คลอ่ ง

๔

บนั ทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านวังชะนาง สพป.เพชรบรู ณ์ เขต ๑
ท่ี วนั ที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
เรอื่ ง เสนอเพ่ือพจิ ารณาจัดทำแบบบนั ทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นวังชะนาง

ด้วยข้าพเจ้า นางปวีณา ทองทรง ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านวังชะนาง ปฏิบัติหน้าท่ีสอนในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย ซ่ึงตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการ
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ ๐๒๐๖.๓/ว๙ ลงวันท่ี ๒๐
พฤษภาคม ๒๕๖๔ เพ่ือให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแบบข้อตกลง
ในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู
วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ซึ่งเป็น การทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) ระหว่าง นางปวีณา ทองทรง ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านวงั ชะนาง
และ นางพิมเสน ทองนึก ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวังชะนาง

บัดน้ี ข้าพเจ้าได้จัดทำเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
ตามรายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา

ลงชื่อ...........................................................
(นางปวณี า ทองทรง)

ขอ้ เสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชื่อ...............พิมเสน ทองนกึ ...............
(นางพมิ เสน ทองทรง)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านวงั ชะนาง

๕

คำสงั่ โรงเรียนบ้านวังชะนาง
ท่ี …… /๒๕๖๔

เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง
*********************************************************

PA ๑๖/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕

ระหว่างวนั ที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถงึ วันท่ี ๓๐ เดอื น กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๕

ผู้จัดทำข้อตกลง

ชื่อ นางปวีณา นามสกุล ทองทรง ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นวงั ชะนาง สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ๑
รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. ๓ อัตราเงินเดือน ๖๙,๐๔๐ บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นท่ีจดั การเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า ๑ ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพ

การจดั การเรยี นรู้จริง)

ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

 หอ้ งเรยี นปฐมวยั

 หอ้ งเรยี นการศึกษาพเิ ศษ

 หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ

 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ซึ่งเปน็ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะท่ดี ำรงอยู่ในปัจจบุ ันกบั ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังต่อไปน้ี

๗

ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
๑. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามทก่ี .ค.ศ. กำหนด
๑.๑ ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน ๓๐ ช่วั โมง/สปั ดาห์ดังน้ี
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวชิ า ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ จำนวนจำนวน ๖ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์
รายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ จำนวน ๖ ช่ัวโมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
รายวชิ า สงั คมศึกษา ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ิลปะ
รายวชิ า ศลิ ปะ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ จำนวน ๑ ช่วั โมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี
รายวชิ า การงานอาชีพ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๑ ช่ัวโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน
รายวิชา แนะแนว ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ จำนวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์
รายวิชา ลกู เสอื -เนตรนารี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์
รายวชิ า สาธารณประโยชน์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
๑.๒ งานสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๒ ชั่วโมง/สปั ดาห์
การมสี ่วนร่วมในชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ จำนวน ๒ ชัว่ โมง/สปั ดาห์
๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
เจา้ หน้าท่ีการเงนิ จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์
๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน ๑ ชวั่ โมง/สปั ดาห์
ลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ จำนวน ๑ ชัว่ โมง/สปั ดาห์

๘

๒. งานท่ีจะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏบิ ัตใิ นแตล่ ะด้านว่าจะ
ดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได้)

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา
ตามข้อตกลงใน ๑รอบ (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผเู้ รยี น
๑. ด้านการจัดการเรียนรู้ การประเมนิ
ลกั ษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลุม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
(โปรดระบ)ุ
ถึงการสร้างและหรือพฒั นาหลกั สูตร ท่คี าดหวังให้เกิดขนึ้ เปล่ียนแปลงไปในทาง
การออกแบบการจดั การเรียนรูก้ ารจัด ๑. ศกึ ษารายละเอียด
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสรา้ งและหรือ และวิเคราะห์ หลกั สตู ร กบั ผูเ้ รยี น ทีด่ ขี ึ้นหรอื มีการพัฒนา
พฒั นาสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยี และ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล ภาษาไทยชั้นป.๑ (โปรดระบ)ุ มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ
การจัดการเรยี นรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์
สงั เคราะห์เพื่อแก้ปญั หาหรือพัฒนา ๒. ออกแบบหน่วย สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ
การเรียนรู้ การจัดบรรยากาศทส่ี ง่ เสรมิ เรียนรู้กลุ่มสาระเรยี นรู้
และพัฒนา ผเู้ รียนและการอบรมและ ภาษาไทยชน้ั ป.๑ ๑. นักเรียนไดเ้ รียนรู้ ๑. นกั เรียนร้อยละ ๘๐
พัฒนา คณุ ลกั ษณะทด่ี ขี องผูเ้ รียน
ตรงตามหลกั สตู รต้อง มคี วามร้ตู ามตัวชว้ี ัด

รู้ หลกั สูตรสมรรถนะ ที่ตอ้ งรูใ้ นรายวิชา

และตัวชีว้ ดั ท่กี ำหนด ภาษาไทย กลุ่มสาระ

อย่างมปี ระสิทธิภาพ เรยี นร้ภู าษาไทย ชั้นป.๑

ตรงตามหลกั สูตร

สมรรถนะท่ีกำหนด

๒. นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ ๒. นกั เรยี นร้อยละ ๘๐

ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ มีความร้ตู ามหลักสูตร

รายวิชาภาษาไทย ที่ตอ้ งรตู้ ามตวั ชว้ี ัด

ชัน้ ป.๑ ทีม่ ี และมีคุณลกั ษะอนั พึง

ประสทิ ธิภาพ ประสงค์ตามที่กำหนดไว้

๓. จัดทำแผนการจัดการ ๓. นกั เรยี นได้เรียนรู้ ๓. นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐
เรยี นรู้รายวิชาภาษาไทย ตามแผนการจัดการ ได้เรยี นรูอ้ ยา่ งมคี วามสุข
กลุ่มสาระเรยี นรู้ เรียนรู้รายวชิ า และมคี วามรู้ตามตัวชวี้ ัด
ภาษาไทยชั้น ภาษาไทยกลมุ่ สาระ ตามหลกั สตู รสมรรถนะ/
ประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาษาไทย ชั้นป.๑ หลกั สตู รต้องรู้และส่งผล
ท่มี คี ุณภาพ และ ให้มีความเข้าใจใน
บนั ทกึ ผลหลงั การ

๙

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผูเ้ รียน

ตามข้อตกลงใน ๑รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ

การประเมนิ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) กับผู้เรยี น ทีด่ ขี ึน้ หรือมีการพฒั นา

(โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ข้ึน(โปรดระบ)ุ

สอนที่สะท้อนผลใน เนือ้ หาทีค่ รูไดท้ ำการ

การจดั กจิ กรรมการ สอน

เรยี นรู้

๔. นกั เรยี นไดร้ ับการ

๔. ผลติ ส่ือการสอน ใน พัฒนาในการเรียน ๔. นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐

รายวชิ าภาษาไทย กล่มุ การสอนโดยใชส้ อ่ื เกิดทักษะการเรียนรู้

สาระเรียนร้ภู าษาไทยช้นั พฒั นาการอา่ น ใน ทักษะการคิด ทักษะ

ประถมศึกษาปีที่ ๑ รายวชิ าภาษาไทย การทำงาน ทักษะ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การแกป้ ัญหา ทักษะ

ภาษาไทย ช้ันป.๑ ท่ี การเชอื่ มโยง และทักษะ

มปี ระสิทธิภาพ การส่ือสาร ตามเกณฑ์

ทีก่ ำหนดไวส้ ่งผลให้

นกั เรียนมีความเขา้ ใจ

และมสี มรรถนะตาม

ตวั ช้ีวัดตรงตามหลักสูตร

๕. สรา้ งเครื่องมือวดั ๕. นักเรยี นไดร้ ับการ
ประเมินผลการเรยี นรู้ วัดประเมนิ ผลโดยใช้ ๕. นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐

ตามมาตรฐาน และ เคร่อื งมือและแบบ มผี ลสมั ฤทธิ์ผา่ นตาม

ตัวช้วี ดั รายวชิ าตรงตาม ประเมินตาตัวชี้วดั เกณฑ์ท่สี ถานศึกษา

หลักสูตรท่ตี ้องรู้ (หลักสูตรตอ้ งรู้) ทีม่ ี กำหนดไว้ทุกตวั ชี้วัด
ประสทิ ธภิ าพและ

๑๐

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กับผเู้ รียน

ตามข้อตกลงใน ๑รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

การประเมิน ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้นึ เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ท่ดี ีขึน้ หรือมกี ารพฒั นา

(โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

น่าเชื่อถอื จัดเก็บ

๖. ศกึ ษาข้อมลู นกั เรียน ขอ้ มูลเปน็ ระบบ

เป็นรายบุคคลเพ่ือหา ๖. นกั เรียนไดร้ ับการ ๖. นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐

แนวทางแก้ปัญหา แกป้ ัญหาโดย มีทกั ษะการแกป้ ัญหา

และจัดทำวจิ ัย กระบวนการวจิ ยั ใน ผ่านเกณฑต์ ามที่กำหนด

ในชนั้ เรยี น ชัน้ เรียน ไว้

๗. จัดบรรยากาศ

ในเรียนการสอน รปู แบบ ๗. นักเรียนมีสว่ น ๗. นักเรียนร้อยละ ๘๐

Online On–Hand ให้ รว่ มในการจัด มีความสนใจ และ

เออื้ ต่อการจัดกจิ กรรม บรรยากาศในชน้ั กระตือรือร้นในการร่วม

ภายใตช้ ่วงสถานการณ์ เรียนมีความพึงพอใจ ทำกิจกรรมส่งผล

Covid-๑๙ และได้ชว่ ยเหลอื จัด ใหน้ ักเรียนมคี วามสขุ

ปา้ ยนิเทศ มมุ ในการเรยี นรู้ส่งผลต่อ

แสดงผลงาน การพฒั นาผลสัมฤทธิ์

๘. จัดกจิ กรรมแนะแนว ของตนเอง ของนักเรียนให้สงู ข้ึน

พัฒนาคณุ ลักษณะทด่ี ี ๘. นักเรยี นชน้ั ป.๑ ๘. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐
ของนักเรยี น ผ่านไลน์ เปน็ ผูม้ ีคณุ ลกั ษณะท่ี มีคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ

กลมุ่ ป.๑ และกจิ กรรม ดีท้ังตอ่ ตนเอง ผู้อ่ืน ประสงคต์ ามที่

ครปู ระจำช้ันพบนักเรยี น โรงเรียน และสงั คม สถานศึกษากำหนดไว้

ในชว่ั โมงเช้ากอ่ นเข้า

เรยี นในสถานการณป์ กติ

๑๑

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึน้ กบั ผเู้ รียน

ตามข้อตกลงใน ๑รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมิน ทคี่ าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กับผเู้ รยี น ทดี่ ขี ้นึ หรอื มกี ารพัฒนา

(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ข้นึ (โปรดระบุ)

๒. ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนนุ ๑. จดั ทำขอ้ มูลในระบบ ๑. นกั เรียนมรี ะบบ ๑. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐

การจัดการเรยี นรู้ สารสนเทศของนกั เรียน ข้อมูลสารสนเทศ มขี อ้ มลู ในระบบ

ลักษณะงานท่ีเสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ชัน้ ป.๑ และในรายวิชา สะดวกต่อการใช้งาน สารสนเทศครบถว้ น

การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รยี น ทท่ี ำการสอน เอกสาร และมปี ระสทิ ธภิ าพ ในทกุ ด้านเป็นระบบ

และรายวชิ า การดำเนนิ การตามระบบ งานประจำชนั้ แบบ และสามารถนำข้อมลู และรายบคุ คล

ดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น การปฏบิ ัตงิ าน ปพ.ตา่ ง ๆ มาใช้ไดท้ ันที

วชิ าการและงานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา ๒. ออกเยย่ี มบ้าน ๒. นักเรยี นชนั้ ป.๑ ๒. นักเรยี นร้อยละ ๑๐๐

และการประสานความรว่ มมอื กบั นักเรียน ช้นั ป.๑ อย่าง มขี อ้ มลู พนื้ ฐานเปน็ ได้รับการดูแลเอาใจใส่

ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรือสถาน น้อยภาคเรียนละ ๑ ครง้ั รายบคุ คล และ ตรงตามความตอ้ งการ

ประกอบการ ท้ังแบบเยีย่ มตามสภาพ ชว่ ยเหลอื ในเรื่อง รายบคุ คลและมี

จริงและ Online ตา่ งๆ จากข้อมลู การ ความสัมพันธ์อันดี

เยี่ยมบา้ น จดั หาทนุ ระหวา่ งครแู ละนกั เรียน

การศกึ ษา นักเรียน

ยากจน ๓. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐

๓. โครงการตา่ งๆ ๓. นกั เรียนได้เรยี นรู้ ได้รบั การพฒั นา มีส่วน

ท่ไี ด้รับมอบหมาย ในกจิ กรรมที่ รว่ มในกิจกรรมทาง

ตามท่โี รงเรียนแต่งต้ัง หลากหลายตาม วชิ าการทีโ่ รงเรยี นจัดข้นึ

ให้รบั ผิดชอบ โครงการและ เกิดประโยชน์อย่างมี

เปน็ เจา้ หนา้ ท่ีการเงิน กิจกรรมท่ีทาง ระบบ ตรวจสอบได้

เบกิ จ่ายเงินและตาม โรงเรียนไดก้ ำหนด

วัตถุประสงค์ ขึ้นตลอดปีการศึกษา

ตามโครงการ

๑๒

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพฒั นา
ตามข้อตกลงใน ๑รอบ (Outcomes) ท่ีจะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น
๓. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ การประเมิน
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลุม ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
(โปรดระบ)ุ
ถึงการพฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ เปล่ียนแปลงไปในทาง
และต่อเน่ือง การมสี ่วนรว่ มในการ ๔. รว่ มประชมุ ผูป้ กครอง
แลกเปลย่ี นเรียนรทู้ างวชิ าชพี เพอื่ ผ่านกลมุ่ ไลน์ (Line) กับผเู้ รยี น ทด่ี ีขนึ้ หรือมีการพฒั นา
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ และการนำ ติดตามการเรยี นรู้หลาย
ความรคู้ วามสามารถทักษะที่ได้จากการ ช่องทาง (โปรดระบ)ุ มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์
พัฒนาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้
ในการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ๑. เพื่อพัฒนาตนเองโดย สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ
การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น และการ การเข้าอบรม/ประชุม/
พฒั นานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สัมมนาตลอด ๔. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐
ปีงบประมาณ ๒๕๖๕
ในสาขาและวิชา ๔. นักเรยี นไดร้ ับ ได้รับการดูแลจัดสรรหา
เหมาะสมกบั ระดับของ
ตนเองเพอื่ นำมาพัฒนา ความช่วยเหลือจาก ทุนการศึกษาทำให้
สอื่ และการจัดกจิ กรรม
การดา้ นการเรียนการ ผู้ปกครอง หน่วยงาน นักเรยี นมคี ุณภาพชวี ิต
สอนทั้งรูปแบบการ
อบรมแบบปกติ และ อนื่ ทเี่ กย่ี วขอ้ งและมี ท่ขี ึน้ และการเรยี น
Online
๒. เข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม ข้อมูลในระบบ ของนักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ
เพอื่ พฒั นางานด้าน
สารสนเทศ ทส่ี ูงข้นึ

ของโรงเรียน

๑. นกั เรยี นได้รบั การ ๑. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐

จัดกจิ กรรมการเรียน ไดร้ ับการจัดกิจกรรมการ

การสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียน เรียนการสอนด้วยวิธกี าร

เป็นสำคัญ มกี จิ กรรม ท่ีหลากหลายและ

ทหี่ ลากหลาย เหมาะสมกับเนอ้ื หา

เหมาะสมตามความ สง่ ผลให้มผี ลสมั ฤทธิ์

แตกต่างระหวา่ ง ทางการเรยี นสูงขึน้

บคุ คล ทำให้

นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์

ทีส่ งู ข้ึน

๒. นกั เรียนชั้น ป.๑ ๒. นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐
ได้รบั การแก้ไขปัญหา

๑๓

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน ๑รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมนิ ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ขึน้ เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กับผู้เรียน ทด่ี ขี ้นึ หรือมกี ารพฒั นา

(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ

วิชาชีพ (PLC) นำความรู้ ในการเรยี น ได้ ไดร้ บั การแก้ไขเม่ือเกิด

ที่ได้มาสรา้ งส่อื และ เหมาะสม และความ ปญั หาทางการเรยี นรู้

นวัตกรรมเพื่อแก้ปญั หา แตกตา่ งระหว่าง และปญั หาอ่นื ๆ ท่ีพบ

นักเรียนชั้น ป.๑ บคุ คลทำนักเรยี นมี เหน็ อยา่ งต่อเนอื่ ง เปน็

ผลการเรยี นท่ีดขี ้นึ ระบบ มผี ลสัมฤทธ์ิ

รวมถึงได้รับการ ท่สี ูงขึ้น และไดร้ บั การ

พฒั นาจากส่ือ พัฒนา แกป้ ญั หาใน

นวัตกรรมการเรยี น การเรียนอย่างตอ่ เนื่อง

การสอนที่ครไู ด้

พฒั นาขนึ้ และ

นำมาใชจ้ ดั กจิ กรรม

การเรียนรู้กลมุ่ สาระ

การเรยี นรู้ภาษาไทย

หมายเหตุ

๑. รปู แบบการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA ๑ ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการ
เรียนรูข้ องแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกันระหวา่ งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา และข้าราชการครผู ู้จดั ทำ
ข้อตกลง

๒. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรบั ผดิ ชอบหลัก ทีส่ ง่ ผล
โดยตรงต่อผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น และให้นำเสนอรายวิชาหลักทีท่ ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของ
รายวิชาหลกั ทที่ ำการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณีทีส่ อนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวชิ าหนึง่ ได้ โดยจะต้อง
แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตามขอ้ ตกลง
สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA ๒

๑๔

๓. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA ๑ ใหค้ วามสำคัญกับผลลพั ธ์การเรียนรู้ ของผเู้ รียน
(Outcomes) และตวั ช้ีวดั (Indicators) ทเ่ี ปน็ รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผล
การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ใหค้ ณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA ๒ จากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ
สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแตล่ ะสถานศึกษาและผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี นท่เี กิดจากการพฒั นางาน
ตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร

สว่ นที่ ๒ ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ประเด็นที่ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจบุ ันดำรง

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏบิ ัตทิ ี่คาดหวังของวิทยฐานะครชู ำนาญ
การพิเศษ คือ การพฒั นา การจดั การเรยี นรู้และการพฒั นาคุณภาพการเรยี นร้ขู องผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
ไปในทางทีด่ ีขึน้ หรือมีการพัฒนามากข้ึน (ทัง้ นี้ ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏิบตั ทิ ี่คาดหวงั ใน
วิทยฐานะท่สี งู กวา่ ได)้

ประเด็นท้าทาย เร่ือง การแก้ปญั หาการอา่ นไม่ได้ เขยี นไม่ได้ พฒั นาทกั ษะการอ่าน การเขียน ดว้ ยสอื่ ประเภท
แบบฝกึ ทกั ษะ ของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ และการจัดทำ QR Code เข้าเรยี นตามความสนใจ และแบบฝึก
อา่ น เพื่อแกป้ ัญหาด้านการอ่านของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑

๑. สภาพปญั หาการจัดการเรียนรู้และคณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น
เนือ่ งจากนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ขาดพ้นื ฐานดา้ นการอา่ นภาษาไทย นักเรยี นส่วนใหญ่ ทีเ่ ลอื่ นชั้นจาก
อนบุ าล จำพยัญชนะ และสระในภาษาไทยไมไ่ ด้ ทำให้การเรยี นรใู้ นวิชาอน่ื ๆ เกดิ ปัญหาและเรยี นรไู้ ดช้ า้ ไม่เปน็ ไป
ตามตวั ชว้ี ัดทหี่ ลักสูตรกำหนด ซ่งึ ในหลักสตู รแกนกลางกลุ่มสาระภาษาไทยชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ไดก้ ำหนด
ตัวชี้วัดท่ตี ้องรใู้ นด้านการอ่าน คอื นกั เรยี นบอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ได้ นกั เรียนสามารถสะกดคำ
อ่านแจกลูกสะกดคำ และอา่ นเปน็ คำได้ ครูผู้สอนจึงไดใ้ ช้วิธกี าร การแก้ปัญหาการอ่านไมไ่ ด้ เขยี นไม่ได้ พัฒนา
ทักษะการอ่าน การเขียน ด้วยส่ือประเภทแบบฝึกทักษะ ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ และการจดั ทำ QR
Code เขา้ เรียนตามความสนใจและแบบฝกึ อ่าน เพ่ือแกป้ ัญหาด้านการอ่าน การเขียน ของนกั เรยี นชัน้
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ และเพม่ิ ผลสัมฤทธใ์ิ นวชิ าภาษาไทยให้สงู ขนึ้
๒. วธิ กี ารดำเนินการใหบ้ รรลุผล

๑) ศึกษาหลักสตู รการศึกษาข้ันพ้นื ฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ เพ่ือออกแบบหน่วยตามตัวชีว้ ดั

๒) ศกึ ษาการจัดการเรียนรู้โดยใชส้ ือ่ การแก้ปญั หาการอ่านไมไ่ ด้ เขียนไม่ได้ พฒั นาทักษะการอ่าน
การเขยี น ดว้ ยสื่อประเภทแบบฝึกทกั ษะ ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑
และการจัดทำ QR Code เขา้ เรียนตามความสนใจ และแบบฝกึ อา่ น สำหรบั นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑

๓) ใชก้ ระบวนการ PLC เข้ามาชว่ ยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมท่มี ปี ระสิทธิภาพ
๔) ออกแบบสื่อ การแก้ปญั หาการอ่านไม่ได้ เขยี นไม่ได้ พัฒนาทกั ษะการอ่าน การเขยี น ด้วยส่อื
ประเภทแบบฝึกทกั ษะ ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ และการจัดทำ QR Code
เขา้ เรียนตามความสนใจ และแบบฝึกอ่าน ในรูปแบบท่หี ลากหลาย เชน่ อ่านแจกลูก อ่านคำควบกลำ้ และสระ
เป็นตน้

๑๕

๕) จัดทำสอ่ื การเรยี นรู้ การแกป้ ัญหาการอา่ นไม่ได้ เขียนไมไ่ ด้ พัฒนาทักษะการอ่าน การเขยี น
ดว้ ยส่ือประเภทแบบฝึกทักษะ ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ และการจดั ทำ QR Code เขา้ เรียนตามความ
สนใจ และแบบฝึกอา่ น ตามที่ได้ออกแบบไว้

๖) นำสือ่ ไปทดลองใช้และนำผลทไ่ี ด้มาปรบั ปรงุ การแก้ปัญหาการอ่านไม่ได้ เขียนไม่ได้ พัฒนา
ทักษะการอา่ น การเขยี น ดว้ ยสื่อประเภทแบบฝกึ ทักษะ ของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ และการจดั ทำ
QR Code เข้าเรียนตามความสนใจ และแบบฝึกอา่ น ใหม้ ีความนา่ สนใจ เขา้ ใจงา่ ย และนักเรยี นสามารถเรียนรู้
ไดด้ ้วยตนเอง

๗) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อสอื่ การสอน การแก้ปญั หาการอ่านไมไ่ ด้ เขยี นไม่ได้ พัฒนาทกั ษะ
การอา่ น การเขียน ดว้ ยสือ่ ประเภทแบบฝกึ ทักษะ ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ และการจัดทำ QR Code
เข้าเรยี นตามความสนใจ และแบบฝึกอ่าน พฒั นาการอ่าน บันทกึ ข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรียนเพอื่ ประเมินการเรียนรู้ นำขอ้ มลู ท่ีได้พัฒนาผลการเรียนรใู้ ห้ผเู้ รียนบรรลุตามวตั ถุประสงค์ทต่ี ั้งไว้

๓. ผลลัพธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวัง
๓.๑ เชิงปริมาณ

นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ร้อยละ ๘๐ ท่เี รียนในกล่มุ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย มีผลการพฒั นาทกั ษะการอ่าน ตามตวั ช้ีวัดท่ีต้องรแู้ ละตัวช้วี ดั ทค่ี วรรู้ และมีผลสัมฤทธิ์สูงขึน้

๓.๒ เชิงคุณภาพ
นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สามารถอา่ นออก แกป้ ญั หาได้ มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรยี น
ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

จดุ เด่นของการพฒั นา
เมอ่ื ได้ใชส้ ื่อการสอน การแก้ปัญหาการอ่านไม่ได้ เขยี นไม่ได้ พัฒนาทกั ษะการอ่าน การเขียน ด้วยสอ่ื
ประเภทแบบฝกึ ทกั ษะ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ นักเรยี นไดร้ ับการแก้ไข และพัฒนาในการ ร้จู กั
สระ พยัญชนะ ซ่ึงเปน็ ความรู้พื้นฐาน ไปจนสู่การอา่ นออก เขียนได้ จากนักเรียนจำนวน 23 คน สามารถอา่ น
คล่องเขยี นคลอ่ ง ไดจ้ ำนวน 22 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.65
จดุ ทีค่ วรพฒั นา
พัฒนาสื่อการเรยี นการสอนใหห้ ลากหลาย เพื่อพฒั นานักเรียนให้อา่ นคล่อง เขยี นคล่องต่อไป

ลงชอื่ .................. ..............................

(นางปวีณา ทองทรง)
ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

๑๖

ความเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และ

เสนอเพื่อพจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั นี้
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ .................................................
(นางพิมเสน ทองนึก)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านวังชะนาง
30 กันยายน ๒๕๖๕

๑๗

ภาคผนวก

๑๘

กจิ กรรม

การแก้ไขปญั หาการอา่ นไมค่ ล่อง เขยี นไม่คล่อง
QR Code นิทานส่งเสรมิ คณุ ธรรม

๑๙

ตัวอยา่ งคลปิ การสอน สระในภาษาไทย

๒๐

ตวั อยา่ งแบบฝกึ ทักษะภาษาไทย
การแกไ้ ขปญั หาการอา่ นไม่คลอ่ ง เขียนไม่คลอ่ งโดยใชแ้ บบฝึกเสริมทักษะ

๒๑

๒๒

ภาพกจิ กรรม
การแกไ้ ขปญั หาการอ่านไมค่ ลอ่ ง เขียนไมค่ ล่อง

๒๓

๒๔