ID plan2-2563

แผนพัฒนาตนเองของขา้ ราชการครู
(ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN)

----------------------------------------------------------------------
ส่วนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นบุคคล

ช่ือ (นาย / นาง / นางสาว) ศศิธร ชือ่ สกลุ สิงหธรรม

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ

O ปรญิ ญาตรี หรอื เทียบเทา่ วิชาเอก คณิตศาสตร์

O ปรญิ ญาโท หรอื เทยี บเท่า วิชาเอก การบริหารการศึกษา

O ปรญิ ญาเอก หรอื เทยี บเทา่ วชิ าเอก..........................................................................................

O อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ ..........................................................................................

เขา้ รับราชการวนั ท่ี 1 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2535 ณ โรงเรียน วังจนั ทรว์ ิทยา สังกดั สพม.

เขต 18

อายรุ าชการจนถึงปัจจุบนั 28 ปี 4 เดอื น

เงนิ เดอื น อนั ดับ คศ. 3 อัตราเงินเดอื น 52,990 บาท

สถานทท่ี างาน

สถานศึกษา/ หน่วยงาน โรงเรยี นปากเกร็ด อาเภอปากเกรด็ จังหวดั นนทบุรี

งานในหน้าทท่ี ่ีรับผิดชอบ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4
1. กลุม่ สาระทสี่ อน คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน 1 ค 31102 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1
จานวน 8 คาบ / สัปดาห์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6
2. กลุ่มสาระที่สอน คณติ ศาสตร์เพม่ิ เตมิ 1 ค 32101
จานวน 4 คาบ / สัปดาห์

3. กลมุ่ สาระท่สี อน ลูกเสอื ม. 1
จานวน 1 คาบ / สัปดาห์

4. กลมุ่ สาระทสี่ อน กจิ กรรมสาธารณประโยชน์
จานวน 1 คาบ / สปั ดาห์

5. กลมุ่ สาระที่สอน คณิตศาสตรร์ อบรู้
จานวน 1 คาบ / สัปดาห์

งานที่ไดร้ บั มอบหมาย
1. หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์
2. คณะกรรมควบคุมภายใน
3. คณะกรรมการวชิ าการ
4. คณะกรรมการนเิ ทศการสอน

ผลงาน ทเี่ กิดจากการปฏบิ ตั หิ น้าท่ใี นตาแหนง่ ปจั จุบัน (ย้อนหลัง 2 ปี)
1. ผลท่เี กดิ จากการจัดการเรียนรู้

- รว่ มกับคณะในกลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตรจ์ ัดทาหลกั สตู รสถานศกึ ษา วเิ คราะห์
หลกั สูตร จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสม

- ออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนและจดั ทาสื่อประกอบการเรียนการสอนให้เหมาะสม
- จดั ทาเครือ่ งมอื การวัดผลประเมินผลใหส้ อดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรียนการสอน
การจดั การเรยี นรทู้ ีค่ านงึ ถงึ ประโยชนส์ งู สุดของผู้เรียน โดยครูผู้สอนหรอื ผจู้ ดั การเรยี นรู้ พยายาม
หารูปแบบวธิ กี ารท่เี หมาะสมกบั ผู้เรียนที่จะให้ผู้เรยี นเกิดการ พฒั นาและเกิดการเรียนรไู้ ด้มากที่สุด
ครูพนั ธุ์ใหม่และนักเรียนพนั ธุ์ใหม่ ตอ้ งรว่ มกัน เรยี นรพู้ ร้อมกนั คดิ สรา้ งสรรคส์ ง่ิ แปลก ๆ ใหม่
รว่ มกัน ร่วมคิดร่วมเรยี นรูใ้ นสง่ิ ใหม่ ๆ แตก่ ่อนอ่นื จะตอ้ งมา เรยี นร้กู นั กอ่ นว่า การออกแบบและ
การวางแผนการจดั การเรยี นรแู้ บบใหมท่ เี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั มีกระบวนการขัน้ ตอนอยา่ งไร จะได้
นาวิธกี ารหลักการและแนวคดิ ไปประยกุ ตใ์ ชแ้ ละพัฒนาใหเ้ กิดประโยชน์ กับครผู สู้ อนและตวั ผู้เรียน

2. ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนาวชิ าการ
ไดน้ าความรจู้ ากการเข้ารว่ มประชมุ อบรม สัมมนามาพัฒนาดา้ นวิชาการในเน้อื หาวิชา

(คณติ ศาสตร์)การเรยี นการสอนของตนเอง เชน่ จดั หา-จดั ทาสอ่ื ประกอบการเรยี นการสอน การทา
เอกสารสอนเพ่มิ เตมิ ให้กับนักเรียนท่ีมพี ื้นฐานความรู้ค่อนขา้ งชา้ ใชเ้ ทคโนโลยีทที่ ันสมยั ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน จัดกิจกรรมส่งเสรมิ และยกระดบั ผลสัมฤทธ์ใิ นวิชาคณิตศาสตรท์ ้งั ด้าน
ผลสมั ฤทธิใ์ นระดบั โรงเรยี นและระดับชาตใิ หผ้ ่านเกณฑก์ ารประเมินและมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสูง
กวา่ ในปที ผ่ี ่านมา

3. ผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รยี น
1. ผู้เรียนมีกจิ กรรมท่ีมคี วามแปลกใหมแ่ ละร่วม กิจกรรมแลว้ สนกุ สนานและเกดิ การเรียนรู้

ด้วยตนเอง
2. ฝกึ ใหผ้ ู้เรียนไดฝ้ ึกทกั ษะกระบวนการในการแสวงหาความรู้ จากการกระทาของผเู้ รยี น

เอง หรือจากแหล่งการเรยี นรู้อ่ืน ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
3. เรียนรูร้ ่วมกับบคุ คลอนื่ ในสังคมในหอ้ งเรียน ต้องมกี ารแลกเปล่ียนช่วยเหลือซงึ่ กนั และ

กัน แบง่ ปนั ความรใู้ หก้ ัน
4. การเรียนรกู้ ระบวนการเรยี นร้ขู องตนเอง เป็นการสง่ เสรมิ หรือกระตนุ้ ให้ผู้เรยี น ได้

ทบทวนส่ิงทีต่ นเองไดเ้ รยี นรไู้ ปแล้ว และพฒั นาการเรียนรู้ต่อไป
5. นกั เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามสถานศึกษากาหนด
6. นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นผ่านเกณฑ์

4. ผลทเ่ี กิดกับสถานศึกษา
มีการระดมสมองรว่ มกันหาข้อมูลประเดน็ ที่น่าคดิ ว่า น่าจะเปน็ ปญั หาเกยี่ วกับการพัฒนา

คุณภาพผูเ้ รียนแล้วมีการแปลหรอื ตคี วาม วเิ คราะหข์ อ้ มูลใหเ้ ปน็ “สารสนเทศ” เพอื่ ให้เกดิ
“ความร”ู้ ใหม่ ทจ่ี ะสามารถนาไปแกป้ ญั หานาไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนใ์ นการตัดสินใจ หรือนาไปต่อยอด
ความรเู้ ทา่ น้กี ็จะเป็นวิธงี า่ ยๆ ท่ีสามารถทาได้ใน สถานศกึ ษาแตจ่ ะกอ่ ให้เกดิ ประโยชน์อย่างย่ิงตอ่ การ
พฒั นาคุณภาพ ผู้เรยี นสามารถพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษาจนเปน็ ทย่ี อมรับของ ผู้รับบริการและเข้าสู่
ความเป็นสากลในทีส่ ุด

5. ผลทเ่ี กิดกบั ชมุ ชน
สถานศึกษารว่ มกับชมุ ชนในการจดั กจิ กรรมตา่ งๆ ทั้งในดา้ นกิจกรรมทางวิชาการและ

กจิ กรรมอนื่ ๆ เช่น กจิ กรรมปากเกร็ดนิทรรศ กจิ กรรมกฬี าภายใน กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง
กจิ กรรมวนั แม่ กจิ กรรมวนั พอ่ กจิ กรรมแหเ่ ทียนจานาพรรษา กิจกรรมตกั บาตร กจิ กรรมวันลอย
กระทง กิจกรรมวนั ขนึ้ ปีใหม่ กจิ กรรมวันสงกรานต์ เป็นต้น จนทาใหเ้ กิดความรักและมคี วามเขา้ ใจ
ทด่ี ีตอ่ กัน จนเกิดเปน็ ความภาคภูมิใจในสถานศึกษาและชุมชน นอกจากนส้ี ถานศึกษาไดจ้ ดั กจิ กรรม
การประชมุ ผปู้ กครองภาคเรยี นละอย่างนอ้ ย 1 ครง้ั เพอื่ ชแ้ี จงนโยบายและแนวปฏบิ ัตขิ อง
โรงเรียนพร้อมท้ังหารแนวทางแกไ้ ขปญั หาทเี่ กดิ ข้นึ และแนวทางการพฒั นาสถานศึกษารว่ มกัน

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ดา้ นที่ 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ัตงิ านในหนา้ ที่

รายการพจิ ารณา ระดับความรู้
มาก ปานกลาง นอ้ ย
1. เน้ือหา ในรายวิชา/กลุม่ สาระการเรียนรูท้ ่ีสอน
2.วิธีสอน ถ่ายทอดความรเู้ ชงิ เน้ือหา กจิ กรรม บริบท
เปา้ หมายการเรียนรู้ ความรพู้ ืน้ ฐาน การปรบั พน้ื ฐานและอปุ
สรรการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
3.หลักการสอนและกระบวนการเรยี นรู้
4.หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และ
แนวทางการเรยี นรใู้ นแตล่ ะเน้อื หา
5.พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา
จติ วทิ ยา สงั คม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจดั
การศึกษาต้ังแต่ระดับชาติจนถงึ ระดับหกั สตู ร
6.การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความ
หลากหลายของผเู้ รียน
7.ทฤษฏกี ารเรยี นร้แู ละจติ วิทยาการเรยี นรู้
8.การใช้เทคโนโลยีและสอ่ื นวตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู้
9.การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

ดา้ นที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั งิ าน

รายการพจิ ารณา ระดับความรู้

มาก ปานกลาง นอ้ ย

1. การสร้างและหรอื พัฒนาหลักสูตร

2.การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

3.การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้

4.กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้

5.การสรา้ งและการพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการ

ศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้

ด้านที่ 2 ความเปน็ ครู

รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู้

มาก ปานกลาง นอ้ ย

1. ยึดมัน่ ผกู พนั ศรทั ธาในวชิ าชีพและท่มุ เทเพอื่ การเรยี นรู้

ของผู้เรยี น

2.มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างท่ดี แี ก่

ผ้เู รียน ทง้ั กาย วาจาและจติ ใจ ดารงตนให้เป็นทเ่ี คารพ

ศรทั ธาและนา่ เชอื่ ถือทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา

3.ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู

4.มีวินยั และการรกั ษาวินัย

5.เปน็ บคุ คลแห่งการเรยี นรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองอยา่ ง

ต่อเนอื่ งให้มคี วามรู้ความชานาญในวชิ าชีพเพมิ่ ขั้น

6.ปฏิบตั ิตนโดยนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้

7.มที ัศนคติทีด่ ตี ่อบา้ นเมอง

ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ.

รายการศกั ยภาพผเู้ รยี นตามจดุ เน้น ระดับความรู้
มาก ปานกลาง น้อย
1. ดา้ นอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคลอ่ ง
2.ด้านคดิ เลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง
3.ดา้ นการคดิ ขน้ั พื้นฐาน
4.ดา้ นการคดิ ขน้ั สูง
5.ด้านการสอ่ื สารอยา่ งสร้างสรรค์ตามช่วงวยั
6.ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ )
7.ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้
8.ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง
9.ด้านใฝเ่ รียน
10.ดา้ นใฝ่ดี
11.ด้านทกั ษะชีวติ
12.ดา้ นอยูอ่ ย่างพอเพยี ง มงุ่ ม่นั ในการศึกษาและการทางาน

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันครุ พุ ฒั นา

รายการประเมนิ ระดับความรู้
มาก ปานกลาง น้อย
1. การสอนในศตวรรษที่ 21
2.การแก้ปัญหาผูเ้ รยี น
3.จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู้
4.การจัดการชน้ั เรียน
5.การวิจยั เพือ่ การเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทาง
วิชาชีพ
6.การพฒั นาหลักสูตร
7.สเตม็ ศึกษา
8.การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรยี น
9.การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
10.การออกแบบการเรียนรู้

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. อยใู่ นระดบั ดี เปน็ ผู้มีคุณธรรม

จรยิ ธรรมและปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างท่ีดีแกผ่ ู้เรียน ทัง้ กาย วาจาและจติ ใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ทีเ่ คารพ
ศรัทธาและนา่ เชอื่ ถือทั้งในและนอกสถานศกึ ษา ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครแู ละมวี นิ ัยและ
การรักษาวนิ ยั

ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. อย่ใู น
ระดับ ปานกลาง และในส่วนทต่ี ้องปรับปรุง คอื การคิดขนั้ สูงและการใช้ภาษาต่างประเทศ
( ภาษาอังกฤษ )

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุ
พัฒนา อยู่ในระดบั ปานกลาง จึงควรเขา้ รับการอบรมการใช้สอ่ื และเทคโนโลยีในการจดั การเรียน
และการสอนในศตวรรษที่ 21 เพ่ือนามาปรับใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนต่อไป

ส่วนท่ี 3
แผนการพฒั นาตนเอง

1.อนั ดับความสาคัญ/สมรรถนะท่จี ะพัฒนา
ให้ใสห่ มายเลขเรยี งตามลาดบั ความสาคญั ของสมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา

(1) การสอนในศตวรรษที่ 21
(3)การแกป้ ญั หาผู้เรยี น
(7)จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู้
(8)การจัดการชน้ั เรยี น
(9)การวิจยั เพือ่ การเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ
(10)การพฒั นาหลักสูตร
(6)สเต็มศึกษา
(2)การใช้สอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี น
(5)การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
(4)การออกแบบการเรียนรู้

2. วิธกี าร/รูปแบบการพฒั นา
วธิ กี ารท่ี 1 ความร้ภู าควิชาการ เป็นการศึกษาหาความรู้ในเน้อื หาทีจ่ ะนามาใชใ้ นการจัดกิจกรรม
การเรยี นการสอน โดยศกึ ษาความรเู้ ก่ียวหลกั การสอนโดยให้นักเรยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ หลักการ
สอนที่เนน้ ทักษะกระบวนการทางานเปน็ กลุ่มและหลักการสอนท่ีเน้นใหน้ กั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการจดั
กิจกรรมการเรยี นการสอน
วธิ ีการท่ี 2 ความรู้ภาคปฏิบตั ิการ จะเนน้ ในจัดกจิ กรรมการเรยี นโดยใหน้ ักเรยี นไดล้ งมือปฏบิ ัตจิ ริง
พรอ้ มท้ังไดน้ าเสนอผลงานทเ่ี กดิ จากการเรยี นรู้ และการทางานเป็นกลุม่ เพือ่ ฝกึ ทกั ษะในการเป็น
ผ้นู าและผ้ตู ามที่ดี
วธิ กี ารท่ี 3 ความรูภ้ าคนิทรรศการ จดั บอร์ดนาเสนอผลงานของนักเรยี นและไดม้ ีการแลกเปล่ียนใน
การประเมินผลงาน
วิธกี ารท่ี 4 ด้านการสร้างชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ ได้รว่ มมอื กบั ครใู นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปี
ท่ี 4 ทีส่ อนวชิ าคณติ ศาสตร์ประชุม plc ทุกสัปดาห์ในการหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาในการ
เรยี นการสอนคณติ ศาสตร์และพฤตกิ รรมการเรียนของนกั เรียน

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
16 ตุลาคม 2563 - 31 มนี าคม 2564

4.การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน
-

5. ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รบั
ด้านความรู้ มคี วามร้ใู นเรอื่ งที่ศึกษาและอบรม
ดา้ นทักษะ มีทกั ษะและกระบวนการในการเรยี นจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ความเป็นครู มีการรว่ มกบั ครูในระดบั ชัน้ เดียวกันประชุม plc ในเรื่องตา่ ง ๆ เพือ่ หาทางแกไ้ ข
ปญั หาของนักเรียน

สว่ นที่ 4
ความตอ้ งการในการพฒั นา (กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ )

1. หลกั สูตรใดทีท่ ่านต้องการพฒั นา

ลาดับท่ี รหสั หลักสตู ร รายละเอียด
1 การสอนในศตวรรษที่ 21
2 การแกป้ ัญหาผเู้ รียน

2. เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเขา้ รบั การพัฒนาในหลกั สตู รนี้
เพราะต้องการเรียนรกู้ ารออกแบบการเรียนร้ใู หเ้ หมาะสมกับนักเรยี นในศตวรรษที่ 21

เน่ืองจากในศตวรรษที่ 21 นกั เรยี นสว่ นใหญ่มพี ฤติกรรมท่ไี ม่เหมาะสม มคี วามกา้ วรา้ ว ไม่เคารพ
พ่อ-แม-่ คร-ู อาจารย์ และ ผ้ปู กครองเขา้ ข้างนักเรยี นมรทางท่ีไมถ่ กู ตอ้ ง

3. ทา่ นคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา้ รบั การพฒั นาในหลกั สูตรนี้
คาดหวังว่าจะนามาออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนมาจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนให้

เหมาะสมกบั ผเู้ รยี นในแตล่ ะระดบั ชน้ั และวัยของผ้เู รยี น

4. ทา่ นจะนาความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร
พฒั นาการออกแบบการเรยี นรแู้ ละจดั กิจกรรมเรียนการสอนใหด้ ยี ิ่งขน้ึ

ลงชือ่ dad

( นางสาวศศิธร สงิ หธรรม )
ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการพิเศษ

กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์
ผจู้ ดั ทาแผนพฒั นาตนเอง