รูปเล่ม Sar วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวี พ.ศ.2564

48

สว่ นท่ี 4

รำยงำนกำรประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

สถานศึกษารายงานการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในแตล่ ะมาตรฐานและประเด็นการประเมนิ ดังน้ี
4.1 มำตรฐำนที่ 1 คณุ ลักษณะของผสู้ ำเร็จกำรศึกษำอำชีวศกึ ษำทพ่ี งึ ประสงค์

4.1.1 ด้ำนควำมรู้ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สาเร็จการศึกษา
อาชวี ศึกษาท่พี ึงประสงคด์ า้ นความรู้ ตามรายการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ดังนี้

1) ผลสัมฤทธิ์
ดา้ นความรู้
1.1 ผลการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี
เชิงปริมาณ : 1. ผู้เรียนท่ีผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ระดับช้ัน
ปวช.3 จานวนทัง้ หมด 55 คน ระดับช้นั ปวส. 2 จานวนท้งั หมด
12 คน รวมทง้ั 2 ระดับจานวนทงั้ ส้นิ 67 คน
2. ผู้เรียนที่ลงทะเบียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร
ระดับช้ันปวช.3 จานวนทั้งหมด 55 คน ระดับชั้นปวส. 2
จานวนท้งั หมด 12 คน รวมท้ัง 2 ระดับจานวนทัง้ ส้ิน 67 คน

เชงิ คณุ ภาพ : 1. ผู้เรียนระดับช้ันปวช.3 ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบ
แรก จานวนทั้งหมด 55 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

2. ผู้เรียนระดับช้ันปวส. 2 ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบ
แรก จานวนทัง้ หมด 12 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

3. ผู้เรียนรวมท้ัง 2 ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแกรก
จานวนทัง้ สิ้น 67 คน คิดเป็นร้อยละ 100

ผลสะทอ้ น : องค์กร หน่วยงานภายนอกและสถานประกอบการให้การยอมรับ
ผู้สาเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยฯ และยอมรับความสามารถของ
ผู้สาเร็จการศึกษาและการรับทางานในสถานประกอบการเพ่ิมข้ึน
เป็นประจาทุกๆ ปี

ผลกำรประเมนิ อยู่ใน ระดบั คณุ ภำพยอดเย่ียม

1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดา้ นอาชวี ศึกษา (V-NET)
ไม่ต้องบันทึกข้อมลู ตามหนงั สอื ท่ี ศธ.0617/238 ลว. 1 ม.ิ ย. 2564

4.1.2 ด้ำนทักษะและกำรประยุกต์ใช้ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของ
ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาท่ีพึงประสงค์ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ตามรายการประเมินคุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ดงั นี้

49

1) ผลสัมฤทธ์ิ
1.1 ผเู้ รยี นมีสมรรถนะในการเปน็ ผปู้ ระกอบการหรอื การประกอบอาชีพอิสระ

เชิงปริมาณ : 1. ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายท่ีผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการ หรือ
การประกอบอาชีพอสิ ระ จานวน 12 คน

2. ผู้เรียนประสบความสาเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการ
ประกอบอาชพี จานวน 12 คน

เชิงคุณภาพ : ผู้เรยี นกลมุ่ เป้าหมายไดร้ ับการพฒั นาการเป็นผู้ประกอบการหรือการ
ประกอบอาชีพอิสระ สามารถนาความรู้ไปประกอบอาชีพได้เป็น
อยา่ งดี

ผลสะท้อน : ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ประสบความสาเร็จในการเป็นผู้ประกอบการ
สามารถประกอบอาชีพท่ีตนเองถนัดได้เปน็ อยา่ งดี

1.2 ผลการแขง่ ขันทกั ษะวิชาชพี ของวิทยาลยั
เชงิ ปรมิ าณ : ผูเ้ รียนทีไ่ ด้รบั รางวลั จากการแข่งขันทกั ษะวชิ าชพี จานวน 40 คน
เชิงคณุ ภาพ : ผลการแขง่ ขันทกั ษะวิชาชพี ไดร้ ับรางวัลระดบั จังหวดั จานวน 6 คน
รางวัลระดับภาค จานวน 5 คน รางวลั ระดับชาติ จานวน 19 คน
รางวลั ระดบั นานาชาติ จานวน 10 คน
ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเก่ียวข้องให้การยอมรับและ
ยกย่องสถานศึกษาท่ีผลิตผู้เรียนให้มีความรู้และความสามารถใน
ทั ก ษ ะ วิ ช า ชี พ จ น ไ ด้ รั บ ร า ง วั ล จ า ก ก า ร แ ข่ ง ขั น ทั ก ษ ะ ทั้ ง ร ะ ดั บ
สถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับ
นานาชาติ อยา่ งต่อเนอ่ื งเป็นประจาทกุ ปี

ผลกำรประเมิน
ร้อยละ 70.00-79.99 หรอื มผี ลกำรประเมินศูนย์บม่ เพำะฯในระดับ 4 ดำว 4 ดเี ลศิ

4.1.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการ
พัฒนาคุณลักษณะของผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาท่ีพึงประสงค์ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่
พงึ ประสงค์ ตามรายการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ดังน้ี

1) ผลสมั ฤทธ์ิ
1.1 ดา้ นการดูแลและแนะแนวผ้เู รยี น
เชิงปริมาณ : 1. ผู้เรียนระดับ ปวช.3 แรกเข้าจานวน 65 คน สาเร็จการศึกษา
55 คน
2. ผู้เรียนระดับ ปวส.2 แรกเข้าจานวน 15 คน สาเร็จการศึกษา
12 คน
3. ผเู้ รยี นทงั้ 2 ระดบั แรกเขา้ จานวน 80 คน สาเร็จการศึกษา
67 คน

50

เชิงคณุ ภาพ : 1. ผู้สาเร็จการศึกษาระดับ ปวช.3 จานวน 55 คน เทียบกับแรก
เขา้ 65 คน คิดเปน็ ร้อยละ 84.62
2. ผู้สาเร็จการศึกษาระดับ ปวส.2 จานวน 12 คน เทียบกับแรก
เขา้ 15 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 80
3. ผู้สาเร็จการศึกษาระดบั รวมทั้ง 2 ระดับ จานวน 67 คน
เทยี บกบั แรกเขา้ 80 คน คดิ เป็นร้อยละ 83.75

ผลสะท้อน : ผู้ปกครองให้การยอมรับ ยกย่อง สถานศึกษา และมีความเชื่อมั่นใน
การจัดการของสถานศึกษา ในเรื่องระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
อย่างเป็นระบบ และให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาในการดูแล
ช่วยเหลือผู้เรียนเพ่ือแก้ปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียนอย่าง
สม่าเสมอ

1.2 ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์
เชิงปริมาณ : จานวนผู้ท่ีมี คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ จานวน
133 คน
เชงิ คุณภาพ : ร้อยละผู้เรียนท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์ คิด
เป็นร้อยละ 100 มีผลการประเมินองค์การมาตรฐาน สถานศึกษา
ขนาดเล็ก ระดับจังหวัด
ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องส่งเสริม สนับสนนุ
และมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมต่างๆ ท้ังภายในและภายนอก
วิทยาลยั และใหก้ ารยอมรับยกย่องวิทยาลัยทส่ี ามารถดูแลผู้เรียนให้มี
คุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์

วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีได้สนับสนุนการทากิจกรรมโครงการเพื่อส่งเสริมคุณลักษณ์ในกับ
นักเรียนนักศึกษาทุกคนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึ่งประสงค์ โดยบูรณาการกิจกรรมร่วมกับ
อาจารย์ที่ปรึกษาในการประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของนักเรียนนักศึกษา เพ่ือใช้การพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนให้เกิดประโยชน์และสนับสนุนท่ีอย่างถูกต้องเหมาะสมกับกิจกรรมโครงการของวิทยาลยั คิดเป็นจานวน
นักเรยี นทัง้ หมดเข้ารว่ มกิจกรรม และ ทาแบบประเมนิ นักเรียนนักศกึ ษาแบง่ เป็นด้านรายบคุ คลเพ่ืองา่ ยต่อการ
ดูแล และสารวจในการพฒั นานักเรียนครงั้ ตอ่ ไป

โครงกำร/กิจกรรม ปกี ำรศึกษำ2564
2.1 กิจกรรมภาวะผนู้ า

กิจกรรมภาวะผู้นา มีวัตถุประสงค์เพื่อปลูกฝังและส่งเสริมความเป็นผู้นาแก่นักเรียนนักศึกษาของ
วิทยาลัยฯ โดยทางวิทยาลัยฯ ได้ทาการแบ่งกลุ่มของนักเรียนนักศึกษา และให้แต่ละกลุ่มนาข่าวสารหรือ
บทความเก่ียวกับเรื่องท่ีตนเองสนใจ พร้อมคาศัพท์ภาษอังกฤษมานาเสนอหน้าเสาธงให้แก่นักเรียน นักศึกษา
และอาจารย์ของวิทยาลัยฯ เพื่อเป็นการสร้างความคุ้นเคยในการนาเสนองานหรือการพูดในท่ีสาธารณะ โดย
กิจกรรมในครั้งนี้มีนักเรียน และนักศึกษาของวิทยาลัยฯ เข้าร่วมกิจกรรมจานวน 129 คน คิดเป็นร้อยละ 100
และมีผู้ผ่านตามเกณฑ์ตามท่ีกิจกรรมกาหนดจานวน 129 คน คิดเป็นร้อยละ 96.66 จากจานวนนักเรียน
นักศกึ ษาทง้ั หมดของวิทยาลัยฯ

51

2.2 กจิ กรรม กฬี าสี จนั ทร์รวเี กมส์
กิจกรรมวนั กีฬาสี จนั ทร์รวเี กมส์ มีวตั ถุประสงค์เพือ่ ส่งเสริมสขุ ภาพพลานามัยให้แขง็ แรง เสริมสรา้ ง
นา้ ใจนักกีฬารแู้ พร้ ู้ชนะร้อู ภัย ฝึกฝนการทางานรว่ มกับผอู้ ่นื ความซอ่ื สัตย์ และความเสยี สละเพอ่ื ส่วนรวม โดย
กิจกรรมในคร้ังนี้มีนักเรียน นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมในครั้งน้ีจานวน 129 คน คิดเป็นร้อยละ 96.99 จาก
จานวนนกั เรยี น นักศกึ ษาทั้งหมดของวทิ ยาลัยฯ

2.3 กิจกรรมเลือกต้งั สภานักศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
กิจกรรมเลือกต้ังสภานักศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 มีวัตถุประสงค์เพ่ือคัดเลือกผู้นาและคณะ
สภานักเรียนนักศึกษาของ วิทยาลัยฯ ท่ีทาหน้าที่เป็นกระบอกเสียงแก่นักเรียนนักศึกษา ทั้งยังเป็นการ
ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยแก่ผู้เรยี น โดยกิจกรรมในคร้ังนี้มีนกั เรยี น นักเรียนนักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมใน
ครงั้ น้จี านวน 133 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จากจานวนนกั เรียน นกั ศึกษาทงั้ หมดของวทิ ยาลัยฯ

2.4 กิจกรรมจิตบรกิ ารและบรกิ ารวิชาการวชิ าชีพ
กิจกรรมจิตบริการและบริการวิชาการวิชาชีพ มีวัตถุประสงค์เพ่ือออกให้บริการวิชาชีพตรวจATK
COVID-19 ณ โรงเรียนโป่งน้อย ตาบลสุเทพ อาเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ โดยกิจกรรมในครั้งนี้มีนักเรียน
ระดับชั้น ปวช.3 สาขาธุรกิจสถานพยาบาล เขา้ ร่วมกจิ กรรมในคร้ังนี้จานวน 10 คน

2.5 กิจกรรมอบรมมารยาทไทย
กิจกรรมอบรมมารยาทไทย มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนมีความร้คู วามเข้าใจในมารยาทไทยอย่าง
ถูกต้อง ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย และเพื่อสร้างต้นแบบมารยาทท่ีดี
ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร เป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่นในสังคมต่อไป นักเรียนนักศึกษาเข้าร่วม
กิจกรรมในครั้งนจ้ี านวน 133 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จากจานวนนกั เรียน นกั ศกึ ษาทัง้ หมดของวิทยาลัยฯ
การตรวจสอบข้อมลู
1. จานวนผู้เรียนทงั้ หมดของสถานศึกษา 133 คน
2. จานวนผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์ ประกอบด้วย มีความรับผิดชอบ
ซื่อสัตย์ และเสียสละเพ่ือส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มี
ภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสานึกในการ
อนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม 133 คน
3. หลกั ฐานสนับสนนุ การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พ่งึ ประสงค์ กิจกรรม
โครงสง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
4. ผลงานหรอื ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 100

ผลกำรประเมิน
มผี ลกำรประเมนิ ตำมขอ้ 5 ระดับคณุ ภำพ 5 ยอดเยี่ยม
1.3 การมงี านทาและศกึ ษาต่อผสู้ าเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ : 1. ในปีการศึกษาท่ีผ่านมาสาเร็จการศึกษา ระดับ ปวช.3 จานวน
55 คน มีงานทาในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและ
เอกชนประกอบอสิ ระ จานวน 8 คน ศึกษาตอ่ 47 คน
2. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาสาเร็จการศึกษา ระดับ ปวส.2 จานวน
12 คน มีงานทาในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและ
เอกชนประกอบอสิ ระ จานวน 12 คน

52

3. ในปกี ารศึกษาท่ีผ่านมาสาเร็จการศกึ ษาทงั้ 2 ระดับ จานวน 67
คน มงี านทาในสถานประกอบการ หนว่ ยงานภาครัฐและ
เอกชนประกอบอิสระ จานวน 20 คน ศึกษาตอ่ จานวน 47 คน

เชงิ คุณภาพ : 1. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาสาเร็จการศึกษา ระดับ ปวช.3 จานวน
55 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มีงานทาในสถานประกอบการ
หน่วยงานภาครัฐและเอกชนประกอบอิสระ จานวน 8 คน
คิดเปน็ ร้อยละ 14.55 ศึกษาต่อ 47 คน คดิ เปน็ 85.45

2. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาสาเร็จการศึกษา ระดับ ปวส.2 จานวน
12 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มีงานทาในสถานประกอบการ
หน่วยงานภาครัฐและเอกชนประกอบอิสระ จานวน 12 คน
คิดเป็นร้อยละ 100

3. ในปีการศึกษาท่ผี ่านมาสาเร็จการศกึ ษาทง้ั 2 ระดบั จานวน 67
คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 มงี านทาในสถานประกอบการ
หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชนประกอบอสิ ระ จานวน 20 คน คิด
เป็นรอ้ ยละ 29.85 ศึกษาต่อ จานวน 47 คน คดิ เป็นร้อยละ
70.15

ผลสะทอ้ น : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเก่ียวข้องให้การยอมรับ ยก
ย่องสถานศึกษาที่มีส่วน สนับสนุนให้ผู้สาเร็จการศึกษามีงานทาใน
สถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกออบอาชีพ
อสิ ระหรือศกึ ษาตอ่ ในระดบั ที่สงู กวา่

ผลกำรประเมิน
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ระดบั 5 ยอดเยย่ี ม

2) จุดเดน่
ด้านความรู้
1. ผู้เรียนผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในคร้ังแรกเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบ

ทุกรายวิชา ตามโครงสร้างหลักสูตร ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่าคะแนน
เทา่ กบั 5 คะแนน ระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม

2. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ปรากฏผลจาก
การเข้าร่วมประกวดแข่งขันทักษะวิชาชีพผู้เรียนได้รับรางวัลระดับจังหวัด จานวน 6 คน รางวัลระดับภาค
จานวน 5 คน รางวลั ระดบั ชาติ จานวน 19 คน รางวลั ระดับนานาชาติ จานวน 10 คน ผลการประเมนิ
คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา คิดเปน็ ค่าคะแนนเทา่ กบั 5 คะแนน ระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม

3. สถานศึกษาส่งเสริมผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพ
อิสระอย่างเป็นระบบมีผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่พัฒนาตนเองในการประกอบอาชีพอิสระ จานวน 27 คน
ประสบความสาเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ จานวน 20 คน คดิ เปน็ ค่าคะแนน 4
คะแนน ระดบั คณุ ภาพดีเลิศ

4. สถานศึกษามีกระบวนการในการดูแลและแนะแนวผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ผลการประเมิน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คดิ เป็นค่าคะแนนเท่ากับ 5 คะแนน ระดบั คุณภาพยอดเยยี่ ม

53

5. ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม ส่งผลให้สถานศึกษามีผลการ
ประเมินองค์การมาตรฐาน ประเภทศึกษาขนาดเล็ก ระดับจังหวัด ประจาปีการศึกษา 2564 ผลการ
ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา คดิ เป็นค่าคะแนนเทา่ กบั 5 คะแนน ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม

6. สถานศึกษามีกระบวนการในการติดตามจานวนผู้สาเร็จการศึกษาในปี มีงานทาและศึกษา
ต่ออย่างเป็นระบบ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่าคะแนนเท่ากับ 5 คะแนน
ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม

3) จดุ ท่คี วรพัฒนำ
ต้องพัฒนาศูนย์บ่มเพาะการเป็นผู้ประกอบการอาชีวศึกษาของสถานศึกษา ให้เป็นรูปธรรม

และเป็นระบบเพื่อให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายสามารถนาความรู้ความชานาญไปประกอบอาชีพได้อย่าง
ย่ังยืน

4) ข้อเสนอแนะเพอ่ื กำรพัฒนำ
สถานศึกษาต้องดาเนนิ การจัดต้ังศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชวี ศึกษาของสถานศึกษา และ

เรยี นเชิญหนว่ ยงานตน้ สงั กดั เข้ามาประเมนิ ผลเพ่ือนาผลการประเมนิ มาพฒั นาศูนย์บ่มเพาะของสถานศกึ ษาให้
เกิดผลสัมฤทธแิ์ กผ่ ู้เรียนไดม้ โี อกาสเป็นผ้ปู ระกอบการสามารถนาไปประกอบอาชีพไดอ้ ยา่ งย่นั ยืน ตามนโยบาย
ของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั

4.2 มำตรฐำนท่ี 2 กำรจดั กำรอำชวี ศกึ ษำ
4.2.1 ด้ำนหลักสูตรอำชีวศึกษำ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการพัฒนาการจัดการ

อาชวี ศกึ ษาด้านหลักสูตรอาชีวศกึ ษา ตามรายการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ดังนี้
1) ผลสัมฤทธิ์
1. การพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ
เชิงปริมาณ : ประเภทวิชาท่ีจัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาให้เป็นหลักฐาน
สมรรถนะอย่างเปน็ ระบบ คดิ เป็นร้อยละ 100
เชิงคณุ ภาพ : ผลการประเมินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
ครบถว้ นทุกประเดน็
ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเก่ียวข้องให้การยอมรับ
สถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรสมรรถนะอย่างเป็นระบบ สถาน
ประกอบการให้ความร่วมประชุมพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของ
แต่ละสาขาวิชาเป็นประจาทกุ ปี

โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน/การตรวจสอบข้อมูล
1. วิทยาลัยฯ มีการสารวจความต้องการของตลาดแรงงาน โดยสารวจความต้องการตาแหน่งงาน

ในสถานประกอบการโรงพยาบาลเพื่อส่งนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพในปีการศึกษา 2563 จาก
โรงพยาบาลภาครัฐและเอกชน เขตอาเภอเมืองเชียงใหม่-ลาพูน จานวน 7 แห่ง ในปี 2563 (แยกตามตาแหน่ง
งาน) พบว่า ลาดับทีม่ ีความต้องการสูงสุด คือ ตาแหนง่ การบัญชีและการเงิน รองลงมา คือ ตาแหนง่ เลขานุการ
ทางการแพทย์ผ้ปู ว่ ยใน และผูช้ ว่ ยนกั กายภาพบาบดั

2. วิทยาลัยฯ ร่วมกับสถานประกอบการพัฒนาหลักสูตร รายวิชา รายละเอียดวิชา ให้สอดคล้อง
กับลักษณะการปฏิบัติงาน (Job Descriptions) ในสถานประกอบการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

54

(ปวส.) ไดแ้ ก่ ตาแหนง่ งานเลขานกุ ารทางการแพทย์ผูป้ ว่ ยนอก/ ผูป้ ว่ ยใน การเงนิ และการบัญชีในโรงพยาบาล

เจ้าหน้าท่ีห้องกายภาพบาบัด พนักงานส่วนหน้าและงานทะเบียน เจ้าหน้าท่ีรังสี (X-Ray) เป็นต้น โดยเชิญครู

จากสถานประกอบมาใหค้ วามรู้กับผู้เรียนในทกุ วนั ศุกร์

3. หลกั สูตรทีว่ ทิ ยาลยั ฯ พัฒนาขนึ้ มคี วามสอดคล้องกับอุตสาหกรรมอนาคต (New-S-Curve) ด้าน

การแพทยค์ รบวงจร และตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน

4. วิทยาลัยฯ นาหลักสูตรที่พัฒนาข้ึน ปรับใช้กับระดับช้ันประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)

ทวิภาคี สาขาวิชาธรุ กิจสถานพยาบาล

5. วิทยาลัยฯ ได้รับทุนสนับสนุนจากศึกษาธิการภาค 15 ในการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยง

ขั้นพื้นฐาน อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา และได้รับรางวัล The Best จากศึกษาธิการภาค 15 ระดับ

ประกาศนียบตั รวชิ าชีพชน้ั สูง ประเภทวชิ าบริหารธุรกจิ สาขาวชิ าธุรกจิ สถานพยาบาล

ประเดน็ กำรประเมิน

1. สถานศึกษามีการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร

ผลการดาเนินงาน = มี

2.สถานศึกษามีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาหรือการปรับปรุง

หลกั สตู ร

ผลการดาเนนิ งาน = มี

3. สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชารว่ มกบั สถานประกอบการ

หรือหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของ

เทคโนโลยแี ละความต้องการของตลาดแรงงาน

ผลการดาเนินงาน = มี

4. สถานศกึ ษามีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะท่ีได้จากการพฒั นา

ผลการดาเนินงาน = มี

5. สถานศึกษามีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนา

อย่างตอ่ เนื่อง

ผลการดาเนนิ งาน = มี

ผลกำรประเมิน

มีผลกำรประเมินตำมข้อ 1,2,3,4,5 ระดับคณุ ภำพ 5 ยอดเยี่ยม

2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนด
รายวิชาเพิ่มเติม

เชิงปริมาณ : สาขาวิชาหรือสาขางานที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือ
ปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดมิ หรือกาหนดรายวชิ า
เพมิ่ เติม มจี านวนท้งั ส้นิ 4 สาขาวิชา

เชิงคุณภาพ : สาขาวิชาหรือสาขางานที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือ
ปรับรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิมหรือกาหนดรายวิชาเพ่ิมเติม
คิดเป็นรอ้ ยละ 100

ผลสะทอ้ น : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง สถาน
ประกอบการให้การยอมรับสถานศึกษาท่ีได้พัฒนาหลักสูตร

55

สมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงวิชาเดิมหรือกาหนด
รายวิชาเพ่ิมเตมิ
โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน/การตรวจสอบขอ้ มูล
1. วิทยาลัยฯ เปิดสอนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.)
จานวน 4 สาขา ได้แก่ สาขาวิชาธุรกิจสถานพยาบาล สาขาวิชาการบัญชี (ในสถานพยาบาล) สาขาวิชาการ
ท่องเท่ยี ว (เชงิ สุขภาพ) และสาขาวิชาการเลขานุการ (ทางการแพทย)์
2. วทิ ยาลยั ฯ มกี ารพัฒนาหลกั สูตร ปรับปรุงรายวิชา ปรบั ปรงุ รายวิชาเดมิ กาหนดรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ดงั น้ี
ธุรกจิ สถานพยาบาล/ เลขานกุ าร
- การเลขานุการทางการแพทย์ผู้ป่วยนอก/ ผปู้ ่วยใน
- เจ้าหน้าทีห่ ้องกายภาพบาบัด
- พนักงานส่วนหนา้ และงานทะเบียน
- เจา้ หน้าทรี่ งั สี (X-Ray)
- ภาษาอังกฤษสาหรบั ธรุ กจิ สถานพยาบาล
สาขาวชิ าการบัญชี
- ความรเู้ บือ้ งตน้ เก่ียวกับงานการเงนิ และงานบัญชใี นสถานพยาบาล
- บัญชธี รุ กิจซือ้ -ขายสินคา้

ผลกำรประเมิน ระดบั คุณภำพ 4 ดเี ลศิ
รอ้ ยละ 70.00 – 79.99

4.2.2 ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอำชีวศึกษำ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการ
พฒั นาการจัดการอาชวี ศึกษาดา้ นการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตามรายการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ดังนี้

1) ผลสมั ฤทธิ์
1. คณุ ภำพของแผนกำรจดั กำรเรยี นรสู้ ่กู ำรปฏิบตั ิ
เชิงปริมาณ : แผนการจัดการเรยี นรู้สูก่ ารปฏิบัติท่ีมีคุณภาพของวทิ ยาลัย จานวน
110 แผน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100
เชงิ คุณภาพ : ผลการประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ จานวน 110
แผน มคี ุณภาพครบถ้วนตรงประเด็น
ผลสะทอ้ น : สถานศึกษามีแผนการจัดการเรยี นรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ และเป็น
ท่ยี อมรับของสถานประกอบการ หรือหนว่ ยงานภายนอก

ในปีการศึกษา 2564 มีครูผู้สอนท่ีจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
โดยครูผู้สอนมีการวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาเพื่อกาหนดหน่วยการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ แผนการ
จัดการเรียนรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์และปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง มีการกาหนดรูปแบบการเรียนรู้สู่การปฏิบัติและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เช่น PjBL
และ Active Learning มีการกาหนดการใช้ส่ือ เคร่ืองมือ อุปกรณ์และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรทู้ ่ีเหมาะสม

56

มีการกาหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยรูปแบบวิธีการที่หลากหลายจานวน 10 คน มี

รายช่อื ดังตอ่ ไปนี้

1.นายอภสิ ิทธิ์ แกว้ ฟู อาจารย์หมวดวชิ าภาษาไทย

2.นางสาววมิ ลรตั น์ ยอดคาแปง หวั หนา้ หมวดวชิ าบริหารธุรกิจ

3.นางสาววลั วิภา โปธิยา อาจารยห์ มวดวิชาภาษาต่างประเทศ

4.นางสาวจนั ทร์ปภัทร บวั เทพ อาจารยห์ มวดวิชาบัญชี

5.นายเทพฤทธิ์ อนิ ขตั ิ อาจารยห์ มวดวิชาวิทยาศาสตร์

6.นางสาวจริ ารัตน์ รัตนธรรมาภรณ์ อาจารยห์ มวดวิชาสังคมศึกษา

7.นายอนุชา แก้วชัยยา อาจารยห์ มวดการท่องเท่ียวเชิงสขุ ภาพ

8.นางสาวหฤษฎี ศรวี ลิ า อาจารยห์ มวดการทอ่ งเทย่ี วเชิงสขุ ภาพ

9.นางสาวตวงรัตน์ ทิปมูล อาจารย์หมวดวชิ าพยาบาล

10.นางสาวอาริดา ทิพรส อาจารยห์ มวดวชิ าพยาบาล

การตรวจสอบขอ้ มลู
1. ครผู สู้ อนวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ า
2. แผนการจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และ

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดรูปแบบการเรยี นรู้สกู่ ารปฏิบัติและกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ท่ี

หลากหลาย เช่น PJBL Active Learning STEM Education เปน็ ตน้
4. แผนการจัดการเรียนรมู้ กี ารกาหนดการใชส้ อ่ื เคร่ืองมอื อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรยี นรู้ท่ี

เหมาะสม และนามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
5. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยรูปแบบ

วิธีการท่ีหลากหลาย
ผลกำรประเมนิ
มผี ลกำรประเมนิ ตำมข้อ 1,2,3,4,5 ระดบั 5 ยอดเยีย่ ม

2. กำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้สู่กำรปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในกำร
จัดกำรเรียนกำรสอน

เชิงปริมาณ : ครูผู้สอนที่จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคญั และนาไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน จานวน 10 คน

เชงิ คุณภาพ : ครูผู้สอนที่จัดทาแผนการจัดการเรียนสู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญและนาไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นรอ้ ยละ 100

ผลสะทอ้ น : ครูผู้สอนสามารถใช้แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพและ
เปน็ ระบบ

57

ในปีการศึกษา 2564 มีครูผู้สอนท่ีจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

และนาไปใช้ในการเรยี นการสอนจานวนทั้งหมด 10 คน มีรายชือ่ ดงั ตอ่ ไปนี้

1. นายอภสิ ิทธิ์ แกว้ ฟู อาจารย์หมวดวิชาภาษาไทย

2. นางสาววมิ ลรตั น์ ยอดคาแปง หัวหน้าหมวดวชิ าบรหิ ารธรุ กิจ

3. นางสาววลั วิภา โปธิยา อาจารยห์ มวดวิชาภาษาตา่ งประเทศ

4. นางสาวจันทร์ปภทั ร บัวเทพ อาจารยห์ มวดวิชาบญั ชี

5. นายเทพฤทธิ์ อินขัติ อาจารยห์ มวดวิชาวิทยาศาสตร์

6. นางสาวจิรารตั น์ รัตนธรรมาภรณ์ อาจารยห์ มวดวชิ าสังคมศกึ ษา

7. นายอนุชา แก้วชัยยา อาจารย์หมวดการทอ่ งเที่ยวเชิงสุขภาพ

8. นางสาวหฤษฎี ศรวี ิลา อาจารย์หมวดการทอ่ งเที่ยวเชิงสุขภาพ

9. นางสาวตวงรัตน์ ทิปมูล อาจารย์หมวดวิชาพยาบาล

10. นางสาวอาริดา ทิพรส อาจารยห์ มวดวชิ าพยาบาล

ผลกำรประเมิน รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ระดับ 5 ยอดเยีย่ ม

3. กำรจัดกำรเรียนกำรสอน
เชิงปริมาณ : 1. ครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสามารถวิชาที่สอน
จานวน 10 คน
2. ครูท่ีมแี ผนการจดั การเรยี นรู้ครบทุกรายวิชาท่ีสอน จานวน 10
คน
3. ครูท่ีจัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วย
เทคนคิ วธิ ีการสอนทีห่ ลากหลาย จานวน 10 คน
4. ครูที่ใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการ
เรยี นรู้ในการจัดการเรียนการสอน จานวน 10 คน
5. ครูผู้สอนที่ทาวิจัย เพ่ือพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และ
แกป้ ัญหาการจดั การเรยี นรู้ จานวน 10 คน
เชงิ คณุ ภาพ : ครูผู้สอนท่ีมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ
100
ผลสะท้อน : คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของ
องคก์ รภายนอก และสถานประกอบการ

ครูผู้สอนจานวน 10 คน มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาท่ีสอน มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น
ผเู้ รยี นเป็นสาคัญทุกรายวชิ าท่ีสอน จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ดว้ ยเทคนิควิธกี ารสอน
ที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีการใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา แหล่ง
เรียนรู้ ทาวิจัยครูเพ่ือคุณภาพการจดั การเรียนรูแ้ ละแก้ปัญหาการจัดการเรยี นรู้

ท้ังนี้ภายใต้สถานการณ์โรคระบาดท่ีมีการแพร่กระจายของเชื้อไวรัส Covid-19 วิทยาลัยฯได้มีมาตรการ
เตรยี มความพร้อมเพอ่ื รองรับสถานการณด์ งั กล่าวในดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ดังน้ี

58

- มีการติดป้ายประชาสัมพันธ์แนะนาการปฏิบัติตนเพ่ือสุขอนามัยท่ีดี ได้แก่ มาตรการการป้องกัน
ตนเองจากสถานการณ์โควิด 19 การล้างมือที่ถูกต้อง การสวมหน้ากากอนามัย การสวมหน้ากากface Shield
บริเวณหนา้ หอ้ งเรยี น ห้องปฏิบัตกิ ารทุกห้อง

- มีการตดิ แถบเวน้ ระยะหา่ งระหวา่ งบุคคลบรเิ วณหน้าเสาธงและโรงอาหาร
- มีการสอดแทรกความรู้ทางดา้ นการสร้างเสริมสุขอนามยั การดแู ลตนเองลงไปในแผนการสอนใน
รายวิชาหมวดการพยาบาล เช่น วิชาสุขภาพผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ วิชาการดูแลเด็ก วิชาโภชนาการเบื้องต้น
วิชาการบริการและปฐมพยาบาลเบื้องต้น วิชาเครื่องมือและอุปกรณ์ทางการพยาบาล เป็นต้น - มีกิจกรรม
ภาวะผู้นา โดยให้นักเรียนนักศึกษาพูดนาเสนอความรู้เกี่ยวกับเร่ือง Covid-19 และนักเรียนนักศึกษามีการจด
บนั ทึกรายละเอยี ดคาศพั ท์ทง้ั ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน
- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวี ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน 2 รูปแบบ เพื่อรองรับ
สถานการณโ์ ควิด19 คือ

1. การจัดการเรยี นการสอนในห้องเรยี นปกตโิ ดยมกี ารเวน้ ระยะห่างระหว่างบคุ คล เนน้ การสวม
หน้ากากอนามยั และผเู้ รยี นทุกคนตอ้ งพกสเปรย์ หรอื เจลแอลกอฮอล์

2. การจัดการเรยี นการสอนออนไลนผ์ า่ นเวบ็ ไซต์ E-Learning ของวิทยาลัยฯ และแอปพลิเคชั่น
ต่างๆ ตามแนวทางของครูผู้สอน เช่น Zoom, Microsoft Teams , Hang Out , Line and Video call ,
Socrative

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีการประชาสัมพันธ์ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการป้องกันและ
ปฏิบัติตนในช่วงเปิดภาคเรียนระหว่างสถานการณ์โควิด19 ผ่านทางFacebook ของวิทยาลัยเอง และQR
Code ไทยชนะ ตรวจสอบผูเ้ ขา้ - ออกวทิ ยาลยั
ผลกำรประเมิน

ร้อยละ 80 ขึ้นไป ระดบั คณุ ภำพ 5 ยอดเยยี่ ม

4. กำรบรหิ ำรจดั กำรช้ันเรยี น 1. ครูผสู้ อนท่ีจัดทาข้อมลู ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล จานวน 10 คน
เชิงปรมิ าณ : 2. ครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจาชั้นเรียนและ

เชงิ คณุ ภาพ : รายวิชาเป็นปัจจุบนั จานวน 10 คน
ผลสะทอ้ น : 3. ครูผู้สอนท่ีใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการช้ันเรียนให้มี

บรรยากาศที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ จานวน 10 คน
4. ครูผู้สอนที่ใชว้ ธิ ีการเสริมแรงใหผ้ ู้เรียนมีความมุ่งม่ันต้ังใจในการ

เรียน จานวน 10 คน
5. ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและ

ดา้ นอืน่ ๆ จานวน 10 คน
ครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการบริหารจัดการช้ันเรียน คิดเป็นร้อยละ
100
ผู้ปกครองและผู้เรียนให้การยอมรับต่อคุณภาพการบริหารจัดการช้ัน
เรยี นของสถานศึกษา

59

ครูผู้สอนมีการจัดทาข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล(ได้แก่คะเเนนจิตพิสัย คะแนนเวลาเรียน คะเเนน

ช้ินงาน และคะเเนนการลงมือปฏิบัติ) มีการใช้สื่อPower pointแสดงข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจาช้ัน

เรยี นและรายวชิ าท่เี ป็นปัจจุบนั ใชเ้ ทคนคิ วิธีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนให้มีบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ เช่น

การจัดโต๊ะและเก้าอี้น่ังเป็นรูปตัวยู เป็นผู้เสริมแรง(กล่าวชื่นชม)เมื่อผู้เรียนมีผลคะแนนหรือสามารถปฏิบัติได้

อย่างถูกต้องตามเกณฑ์เพื่อให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลทั้ง

ด้านการเรียนและด้านอื่นๆ เช่น การเข้าสังคมกับเพื่อนร่วมห้องและด้านการเงิน จานวนท้ังหมด 10 คน

ดงั ต่อไปน้ี

1. นายอภิสทิ ธิ์ แก้วฟู อาจารย์หมวดวิชาภาษาไทย

2. นางสาววมิ ลรัตน์ ยอดคาแปง หวั หน้าหมวดวิชาบรหิ ารธรุ กจิ

3. นางสาววัลวิภา โปธยิ า อาจารย์หมวดวิชาภาษาตา่ งประเทศ

4. นางสาวจนั ทร์ปภัทร บวั เทพ อาจารยห์ มวดวชิ าบญั ชี

5. นายเทพฤทธ์ิ อินขัติ อาจารย์หมวดวชิ าวิทยาศาสตร์

6. นางสาวจริ ารัตน์ รัตนธรรมาภรณ์ อาจารยห์ มวดวชิ าสังคมศกึ ษา

7. นายอนชุ า แก้วชัยยา อาจารย์หมวดการทอ่ งเทย่ี วเชงิ สขุ ภาพ

8. นางสาวหฤษฎี ศรีวลิ า อาจารย์หมวดการท่องเทยี่ วเชิงสุขภาพ

9. นางสาวตวงรตั น์ ทปิ มูล อาจารย์หมวดวชิ าพยาบาล

10. นางสาวอารดิ า ทพิ รส อาจารยห์ มวดวชิ าพยาบาล

ผลกำรประเมนิ

ร้อยละ 80 ขึ้นไป ระดบั คณุ ภำพ 5 ยอดเยีย่ ม

5. กำรพฒั นำตนเองและพฒั นำวชิ ำชพี
เชิงปริมาณ : 1. ครูผู้สอนท่ีจัดทาแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนา
วิชาชีพ จานวน 10 คน
2. ครูผู้สอนท่ีได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ช่ัวโมงต่อปี
จานวน 10 คน
3. ครูผู้สอนท่ีนาผลจากการพฒั นาตนเองและการพฒั นาวิชาชีพมา
ใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน จานวน 10 คน
4. ครูผสู้ อนทมี่ ผี ลงานจากการพัฒนาตนเองและการพฒั นาวิชาชีพ
จานวน 10 คน
5. ครูผู้สอนท่ีมีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนา
วิชาชีพท่ไี ดร้ ับการยอมรบั หรอื เผยแพร่ จานวน 10 คน
เชิงคุณภาพ : ครผู ูส้ อนทีไ่ ด้รบั การพฒั นาตนเองและการพฒั นาวชิ าชพี คดิ เป็นร้อย
ละ 100
ผลสะทอ้ น : สถานศึกษามีครูผู้สอนที่มีสมรรถนะท้ังด้านการพัฒนาตนเองและ
พัฒนาวิชาชีพ ซ่ึงมีผลงานนวัตกรรมจากการประกวดได้เผยแพร่
และเป็นทีย่ อมรับขององค์และหนว่ ยงานภายนอก

60

โครงการ/กจิ กรรม/หลกั ฐาน/การตรวจสอบข้อมลู
1. แบบฟอรม์ แผนพฒั นาตนเองและการเข้าร่วมการพฒั นาวิชาชีพของวทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาจันทรร์ วี
2. ตารางสรปุ การสง่ เสรมิ สนับสนุน กากบั ดแู ล ให้ครูได้ศกึ ษา ฝกึ อบรม ประชมุ วชิ าการ
3. ประกาศนียบัตรหรือเกียรติบัตรท่ีได้รับจากการเข้าร่วมส่งเสริม สนับสนุน ฝึกอบรมพัฒนาวิชาชีพ

ของครู
ผลกำรประเมนิ

รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ระดับคุณภำพ 5 ยอดเยี่ยม

6. กำรเขำ้ ถงึ ระบบอนิ เทอร์เน็ตควำมเรว็ สงู เพื่อกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในชน้ั เรียน
เชิงปริมาณ : ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการ
จดั การเรยี นการสอน จานวน 15 ห้อง
เชิงคุณภาพ : ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการท่ีมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการ
จัดการเรยี นการสอน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100
ผลสะทอ้ น : ครู บุคลากร และผู้เรียน พึงพอใจต่อการเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ต
ความสูง เพ่อื การจัดการเรยี นการสอนในช้นั เรียน

มีการมอบหมายให้เจ้าหน้าท่ีเทคโนโลยีและสารสนเทศเป็นผู้ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การ
เข้าถึงข้อมูล รวมถึงจัดทาระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและใช้ข้อมูล ภายใต้การกากับดูแลของผู้บริหาร
สถานศึกษามรี ะบบ authentication เพ่อื ระบตุ วั ตนในการใชง้ าน internet และจัดทา log file เพ่ือเกบ็ รักษา
ข้อมูลจราจรทางคอมพิวเตอร์ไว้ไม่น้อยกว่าเก้าสิบวัน ตาม พรบ.คอมพิวเตอร์ 2560มีการทา Bandwidth
limit ในการใช้งาน internet สาหรับครู บุคลากร และ ผู้เรียน เพ่ือให้ระบบอินเทอร์เน็ตเกิดประสิทธิภาพใน
การใชง้ าน

มีระบบ firewall ในการรักษาความปลอดภัยข้อมูลจากผู้ใช้ภายนอกองค์กร มีการติดต้ังจุดปล่อย
สัญญาณ internet บริเวณที่ใช้จัดการเรียนการสอน และ จุดบริการสาธารณะเพ่ือใช้ในการสืบค้นสารสนเทศ
อย่างทว่ั ถึง
ผลกำรประเมนิ

ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ระดับคุณภำพ 5 ยอดเย่ยี ม

4.2.3 ด้ำนกำรบริหำรจัดกำร ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการ
อาชีวศึกษาดา้ นการบรหิ ารจดั การ ตามรายการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ดงั น้ี

1) ผลสัมฤทธิ์
1. กำรบรหิ ำรจัดกำรระบบฐำนข้อมลู สำรสนเทศเพ่ือกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ
เชิงปริมาณ : ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงและมีประสิทธิภาพสาหรับ
บรหิ ารจัดการภายใจสถานศึกษาครบทกุ ฝา่ ย
เชิงคุณภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูล
สารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการสถานศึกษา ดาเนินการได้
ครบถ้วนทกุ ประเดน็

61

ผลสะทอ้ น : สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการ
สถานศึกษาท่ีหลากหลายทันสมยั และเป็นปจั จุบัน

1. มรี ะบบบรหิ ารสารสนเทศภายในสถานศึกษา ได้แก่
1. โปรแกรม RM ใชใ้ นการบริหารขอ้ มูลงานทะเบยี นนกั ศกึ ษา และงานวัดผลประเมินผล
2. โปรแกรม BM ใชใ้ นการบริหารขอ้ มูลทางด้านการเงิน รายรบั ของสถานศกึ ษา
3. โปรแกรม Express ใช้ในการบริหารขอ้ มลู ทางด้านงานบญั ชี การเงนิ
4. โปรแกรม JRV System เปน็ ระบบท่ีพฒั นาขึ้นโดยวิทยาลัยอาชวี ศึกษาจันทร์รวี เพอ่ื ใช้ใน
การบรหิ ารงานท่ัวไป โดยใน version 1.0 สามารถใชก้ บั ระบบการแจ้งซอ่ มครภุ ณั ฑ์

2. มีระบบบรหิ ารสารสนเทศภายนอกสถานศึกษา ไดแ้ ก่
1. การจัดทาระบบจัดเกบ็ ข้อมลู ดว้ ย Google Drive ของสถานศกึ ษา
2. จัดทาระบบ E-Learning เพอื่ ใช้ในการบริหารการจัดการศึกษา
3. จัดทา Website ของวิทยาลัย เพื่อใช้ในการประชาสัมพันธ์ข้อมูลท่ัวไป และกิจกรรมของ
วิทยาลยั

ผลกำรประเมิน ระดับคุณภำพ 5 ยอดเย่ียม
มผี ลกำรประเมนิ ตำมข้อ 1,2,3,4,5

2. อำคำรสถำนที่ ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำร โรงฝึกงำนหรืองำนฟำร์ม
เชิงปริมาณ : ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ ที่ได้รับการพัฒนาให้เออื้
ต่อการจัดการเรียนรู้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
เชงิ คุณภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรยี นรู้
ดาเนินการครบถว้ นทกุ ประเดน็
ผลสะทอ้ น : สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาและดูแลสภาพแ ห้อง เรียน
หอ้ งปฏิบตั กิ าร แหลง่ การเรียนรู้

โครงการ/กจิ กรรม/ผลการตรวจสอบ
1. วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาจนั ทร์รวมี ีอาคารสถานที่ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัติการ แหล่งการเรยี นรู้ โรง

ฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอานวยสะดวกในการให้บริการผเู้ รยี นเพียงพอต่อความต้องการและมีการพัฒนา
ดแู ลสภาพแวดล้อม ภมู ิทศั นข์ องสถานศกึ ษาให้เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้อยเู่ สมอ และมีการเตรยี มความในเรื่อง
ของอาคารเรียน ซ่ึงวิทยาลัยฯ มีอาคารเรียนท้ังหมด จานวน 3 หลัง ประกอบได้ด้วย อาคารจันทร์รวี
จานวน 8 ห้อง อาคารชุณห์ จานวน 6 ห้อง และอาคารอุบลศรี จานวน 7 ห้อง ซ่ึงเพียงพอต่อความ
ตอ้ งการ (ตามใบอนญุ าตเลขท่ี ชม.01-017/2559 ลงวนั ที่ 16 พฤษภาคม 2559)

2. วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์
อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการแหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอานวยความ
สะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการโดยการมีส่วนร่วมของครู
บุคลากรและผู้เรยี น

62

3. วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีได้ดาเนินการตามแผนงาน/โครงการ โดยการมีส่วนร่วมของครู
บคุ ลากรทกุ ฝ่ายในสถานศกึ ษาและผู้เรยี น โดยดาเนินการตามวงจรคณุ ภาพ PDCA

4. วิทยาลัยฯ ได้จัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการ
เรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวกเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โดยได้ดาเนินโครงการ
ดงั นี้

1. โครงการซ่อมบารุงระบบสาธารณปู โภคในสถานศึกษา
2. โครงการแมกไม้จนั ทร์รวี
3. โครงการห้องเรียนพร้อมใช้
4. วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีได้ปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี
ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวก
สอดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษาดังท่ีกล่าวมาข้างตน้
การประเมนิ
ประเด็นการประเมนิ
1.สถานศึกษามีอาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่ง
อานวยสะดวกในการให้บริการผู้เรียนเพียงพอต่อความต้องการและมีการพัฒนาดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์
ของสถานศึกษาใหเ้ อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้

ผลการดาเนินการ มี
2.สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการแหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอานวยความสะดวกให้มีความพร้อมและ
เพยี งพอต่อการใชง้ านของผู้เรยี นหรอื ผู้รบั บรกิ ารโดยการมสี ว่ นร่วมของครู บุคลากรและผู้เรยี น

ผลการดาเนนิ การ มี
3.สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่ง
การเรยี นรู้ โรงฝึกงาน หรอื งานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการทก่ี าหนด

ผลการดาเนินการ มี
4.สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ ม ภมู ทิ ศั น์ อาคารสถานที่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบัตกิ าร แหล่งการเรยี นรู้ โรงฝึกงาน
หรืองานฟาร์ม และสิง่ อานวยความสะดวกเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้

ผลการดาเนนิ การ เอ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้
5.สถานศึกษาปรบั ปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทศั น์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร แหลง่ การ
เรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟารม์ และสิ่งอานวยความสะดวกสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา

ผลการดาเนนิ การ สอดคล้อง

ผลกำรประเมิน คุณภำพระดับ 5 ยอดเยย่ี ม
มผี ลกำรประเมนิ ตำมข้อ 1,2,3,4,5

63

3. ระบบสำธำรณปู โภคพื้นฐำน
เชงิ ปริมาณ : ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ไดแ้ ก่ ระบบไฟฟ้า ระบบประปา การ
คมนาคมภายในสถานศึกษา ระบบการส่ือสารภายใจ และ
ระบบรักษา ความปลอดภัยได้รับการบารุงรักษาและพัฒนา
อย่างต่อเนือ่ ง เพ่ือใหเ้ หมาะสมกบั สภาพการใช้งานทุกระบบ
เชงิ คณุ ภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลระบบสาธารณูปโภคพ้ืนฐาน ได้ดาเนิน
ครบถ้วนทุกประเดน็
ผลสะท้อน : ครู บุคลากร ผู้เรียน พึงพอใจต่อการบริการในระบบสาธารณูปโภค
พื้นฐานของสถานศึกษา

โครงการ/กจิ กรรม/ผลการตรวจสอบ
1) ไฟฟ้า จากการไฟฟ้าสว่ นภูมิภาค
2) ประปา จากประปาสว่ นภมู ิภาค
3) นา้ ดื่ม ท่ีผ่านเครือ่ งกรองนา้ ที่ไดม้ าตรฐาน
4) โครงการพฒั นาปรับปรงุ ถนนทางเข้าวทิ ยาลัย
5) ระบบกาจัดขยะ โดยเทศบาลเมอื งแมเ่ หียะ
6) โทรศัพทพ์ น้ื ฐาน จากบรษิ ัท ทีโอที จากดั
7) โทรศัพท์เคลื่อนท่ี จากบรษิ ทั ดีแทค ไตรเน็ต จากัด
8) โทรสาร จากบรษิ ทั ทีโอที จากัด หมายเลข
9) ระบบอนิ เตอรเ์ น็ตจากบริษทั ทรปิ เปิลที อินเทอรเ์ นต็ จากัด และ บรษิ ัท ทโี อที จากัด
10) ระบบรักษาความปลอดภัย จากบริษทั รกั ษาความปลอดภัยอปุ กรณ์และระบบ ตลอด 24 ชั่วโมง

ประเด็นการประเมนิ
1.สถานศึกษามรี ะบบไฟฟ้าท่ีเหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา ได้แก่

1.1 ระบบสง่ กาลงั
ผลการดาเนินการ มี

1.2 ระบบควบคมุ
ผลการดาเนินการ มี

1.3 ระบบไฟฟา้ ภายในอาคาร หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ตั กิ าร โรงฝึกงานหรืองานฟารม์
ผลการดาเนนิ การ มี

1.4 สภาพวสั ดุ อปุ กรณข์ องระบบไฟฟ้าอยูใ่ นสภาพพร้อมใชง้ าน และปลอดภัย
ผลการดาเนนิ การ มี

2. สถานศึกษามีระบบประปา หรอื น้าดื่ม นา้ ใช้เพยี งพอตอ่ ความต้องการ
ผลการดาเนนิ การ มี

3. สถานศึกษามีถนน ช่องทางเดิน หรือคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายน้า ระบบ
กาจัดขยะภายในสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา

ผลการดาเนนิ การ มี

64

4. สถานศึกษามรี ะบบการสือ่ สารภายใน และภายนอกทที่ นั สมัย สะดวก รวดเรว็
ผลการดาเนินการ มี

5. สถานศกึ ษาจดั ใหม้ รี ะบบรกั ษาความปลอดภัย
ผลการดาเนินการ มี

ผลกำรประเมนิ
มผี ลกำรประเมินตำมข้อ 1,2,3,4,5 ระดบั คุณภำพ 5 ยอดเยย่ี ม

4. แหล่งเรียนร้แู ละศูนย์วิทยบรกิ ำร
เชิงปริมาณ : ผู้เรียนท่ีใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ คิดเป็นร้อยละ
100
เชงิ คุณภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ได้
ดาเนินการครบถว้ นทกุ ประเด็น
ผลสะท้อน : ครูและผู้เรียนพึงพอใจต่อการใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทย
บริการของสถานศึกษา

การประเมนิ
ประเดน็ การประเมิน

1. สถานศกึ ษามแี ผนงาน โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้และศูนย์วิทยบรกิ ารหรือห้องสมุดอยา่ งต่อเนื่อง
ผลการดาเนินงาน มี

2. สถานศึกษามีศนู ย์วทิ ยบริการหรือห้องสมุดที่มสี ภาพแวดล้อมเอ้ือต่อการศึกษาคน้ ควา้ ของครูบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา และผู้เรียน หรือผทู้ ส่ี นใจ
ผลการดาเนนิ งาน มี

3. ศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดมีจานวนหนังสือต่อจานวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนด
และมีระบบสืบค้นด้วยตนเองเพยี งพอ มาตรฐาน
ผลการดาเนนิ งาน 7 : 1 , 8 : 1

4. สถานศึกษามีการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุด ไม่น้อยกว่าร้อย
ละ 80 ของผเู้ รียนทั้งหมดของสถานศกึ ษาโดยพจิ ารณาจากสถิตขิ องผ้ใู ช้บริการ
ผลการดาเนนิ งาน รอ้ ยละ 83

5. มีแหล่งเรียนรู้หรือสื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาท่ีสถานศึกษาจัดการเรียนการ
สอน
ผลการดาเนินงาน มี

ผลกำรประเมิน
มผี ลกำรประเมนิ 5 ขอ้ ระดับคณุ ภำพ 5 ยอดเย่ยี ม

65

5. ระบบอินเทอรเ์ น็ตควำมเรว็ สงู เพ่อื กำรใชง้ ำนด้ำนสำรสนเทศภำยในสถำนศกึ ษำ
เชิงปริมาณ : ความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ต และครอบคลุมพื้นที่ใช้งานและ
สถานศึกษา 2 ราย
เชงิ คณุ ภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือการใช้
งาน ด้านสารสนเทศภายใจสถานศึกษา ได้ดาเนินการครบถ้วนทุก
ประเด็น
ผลสะทอ้ น : ครู บุคลากร และผู้เรียนพึงพอใจต่อใช้บริการระบบอินเทอร์เน็ต
ความเร็วสูง เพ่ือการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษาของ
สถานศกึ ษา

วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวี มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง สาหรับบริหารจัดการระบบ
สารสนเทศ โดยมกี ารเช่าสญั ญาณจากผู้ใหบ้ ริการ internet 2 ราย ไดแ้ ก่

1.บริษัททริปเปิลที บรอดแบนด์ จากัด (มหาชน) (3BB) ซ่ึงมีความเร็วในการรับส่งข้อมูลอยู่ที่
50/20 Mbps

2.บริษทั ทโี อที จากัด (มหาชน) (TOT) ซึง่ มีความเร็วในการรับสง่ ขอ้ มูลอยู่ที่ 100/50 Mbps

การตรวจสอบข้อมลู
1. ระบบเครอื ขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ ที่มปี ระสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน

ผลการดาเนินงาน เหมาะสม
2. ผู้รับผิดชอบ ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและ
ใช้ข้อมลู

ผลการดาเนนิ งาน มี
3. ระบบอนิ เทอร์เน็ตความเรว็ สูง ครอบคลุมพ้ืนที่ใชง้ านภายในสถานศกึ ษา

ผลการดาเนินงาน มี
4. ระบบสารสนเทศเชอ่ื มโยงการบรหิ ารจัดการภายในสถานศึกษา

ผลการดาเนนิ งาน มี
5. ระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบรหิ ารจดั การภายนอกสถานศึกษา

ผลการดาเนนิ งาน มี
ผลกำรประเมิน

มผี ลกำรประเมนิ 5 ข้อ ระดับคุณภำพ 5 ยอดเยยี่ ม

4.2.4 ด้ำนกำรนำนโยบำยสู่กำรปฏบิ ัติ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการพัฒนาการจัดการ
อาชีวศึกษาด้านการนานโยบายสู่การปฏิบัติ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
อาชวี ศึกษา ดงั น้ี

1) ผลสมั ฤทธ์ิ
1. การจัดการอาชีวศึกษาสูร่ ะบบทวภิ าคี
เชิงปริมาณ : สาขาวชิ าทจ่ี ัดการเรียนการสอนในระบบทวภิ าคี จานวน 1 สาขาวิชา
ได้แก่สาขาวิชา ธุรกิจสถานพยาบาล คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

66

เชิงคุณภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ได้
ดาเนินการครบถ้วนทุกประเด็น

ผลสะทอ้ น : สถานประกอบการบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ในการจัด
การศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนที่เรียน
ระบบทวิภาคี เป็นที่ยอมรับและเป็นที่ต้องการของสถาน
ประกอบการในการรบั เข้าทางาน

วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาจันทร์รวีมีการส่งเสริม สนับสนุน กากบั ดูแลให้ผู้เรียนไดฝ้ ึกประสบการณ์ทักษะ
วิชาชีพในสถานประกอบการ หน่วยงานที่สอดคล้องกับสาขางานท่ีเรียน มีการสารวจความพร้อมของสถาน
ประกอบการ หนว่ ยงานในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาครี ่วมกบั สถานศึกษา มกี ารทาบันทกึ ความรว่ มมือ
(MOU)ระหว่างวิทยาลัยฯกับสถานประกอบการ หน่วยงานที่จะส่งนักศึกษาเข้าฝึกประสบการณ์ทักษะวิชาชีพ
มีการวางแผนการจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคีภายในสถานศึกษา จัดทาแผนงานและแผนการเรียนใน
การจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ หนว่ ยงาน จัดให้มกี ารประชาสัมพันธ์ แนะแนว
ผู้เรียนและจดั ใหม้ ีครนู เิ ทศกไ์ ปนเิ ทศก์นักศึกษาอย่างน้อย 1 ครงั้

วิทยาลัยฯมีข้ันตอนการเตรียมความพร้อมสาหรับนักศึกษาที่จะเข้ารับการฝึกประสบการณ์ทักษะ
วชิ าชีพ ดังนี้

- มกี ารคัดเลือกผู้เขา้ เรยี น
- มีการทาสัญญาการฝึกอาชพี ปฐมนิเทศผูเ้ รียน และมกี ารประชุมผู้ปกครอง
- มีการจดั ทาแผนการจัดการเรียนรหู้ รอื แผนฝึกอาชีพ
- มกี ารจดั การเรียนการสอนหรอื ฝึกทักษะท่จี าเป็นต่อการฝึกประสบการณท์ ักษะวชิ าชพี
- มีการการวดั และประเมนิ ผลการการฝึกประสบการณ์ทกั ษะวชิ าชพี
- มีข้นั ตอนการสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ได้แก่ ขอ้ มูลการสาเร็จการศึกษา
ของผู้เรยี นอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี มีการติดตามผ้สู าเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี และการ
สรปุ ผลการดาเนนิ งานและรายงานประจาปีในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี เป็นต้น

ประเด็นการประเมิน
ข้ันที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี

1.1 การสารวจความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ ในการจัดการอาชีวศึกษา
ระบบทวภิ าครี ว่ มกับสถานศึกษา
ผลการดาเนนิ การ มี

1.2 การบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมอื (MOU) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
ผลการดาเนนิ การ มี
ข้นั ที่ 2 ขั้นวางแผนในการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี

2.1 จัดทาแผนงานและจัดทาแผนการเรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถาน
ประกอบการ หนว่ ยงาน องค์การ

ผลการดาเนินการ มี
2.2 ประชาสมั พนั ธ์ แนะแนวผเู้ รยี น
ผลการดาเนนิ การ มี

67

ขน้ั ท่ี 3 ขน้ั จัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
3.1 คัดเลอื กผเู้ ข้าเรยี น
ผลการดาเนนิ การ มี
3.2 ทาสัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผ้เู รียน การประชุมผูป้ กครอง
ผลการดาเนินการ มี

3.3 จัดทาแผนการเรยี นรู้หรือแผนการฝกึ อาชีพ
ผลการดาเนินการ มี

3.4 จดั การเรยี นการสอนหรือการฝึกอาชีพ
ผลการดาเนินการ มี

ขั้นท่ี 4 ข้ันตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี
4.1 การนเิ ทศการจัดการเรียนการสอนหรอื การฝึกอาชีพ

ผลการดาเนนิ การ มี
4.2 การวัดและประเมนิ ผลรายวิชาหรอื การฝกึ อาชีพ

ผลการดาเนนิ การ มี
ขัน้ ท่ี 5 ขน้ั สรุปรายงานผลการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี

5.1 การสาเร็จการศกึ ษาผู้เรยี นอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี
ผลการดาเนินการ มี
5.2 การตดิ ตามผู้สาเรจ็ การศึกษาอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี
ผลการดาเนนิ การ มี
5.3 การสรุปผลการดาเนินงานและรายงานประจาปีในการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี
ผลการดาเนินการ มี

โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน
- บนั ทกึ ขอ้ ตกลงความร่วมมอื (MOU) ร่วมกับสถานประกอบการ
- ร่วมกับสถานประกอบการในการร่างหลักสูตรทวภิ าคี
- วางแผนการดาเนนิ งานเปน็ ลายลักษณ์อักษร
- บนั ทึกคะแนนการฝึกอาชีพของนักศึกษา
- ให้นกั ศึกษาคดิ คน้ นวัตกรรม
- อาจารย์จากวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาจันทร์รวีเขา้ นเิ ทศนกั ศกึ ษาฝกึ อาชีพ

ผลกำรประเมิน
มีผลกำรประเมนิ ครบถว้ น ทง้ั 1,2,3,4,5 ระดับคณุ ภำพ 5 ยอดเยี่ยม

2) จดุ เด่น
ดา้ นหลกั สูตรอาชีวศึกษา

1. การพฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ
- สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษา คดิ เปน็ ค่าคะแนนเทา่ กบั 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม

68

- สถานศกึ ษาพฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะและปรับปรุงรายวชิ าเดิม ทกุ สาขาวชิ าผลการประเมิน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คดิ เปน็ คา่ คะแนนเท่ากับ 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม

- มีสถานประกอบการในเครือให้คาปรึกษาเพ่ือพัฒนารายวิชาให้มีเน้ือหาสอดคล้องกับการฝึก
ประสบการณ์

- มีโครงการพัฒนาแผนการเรียนร่วมกับสถานประกอบการในเครือเพื่อจัดทาสมรรถนะที่จาเป็น
สาหรับนกั ศึกษาทเ่ี รยี นตามแผนการเรียนทวิภาคี

2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนด
รายวชิ าเพ่มิ เติม

- การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนด
รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาลัยเน้นเนื้อหาที่เป็นปัจจุบัน มีความทันสมัย และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ
ปฏบิ ตั งิ านได้อย่างแทจ้ รงิ

ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศึกษา
1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

คดิ เป็นค่าคะแนนเทา่ กับ 5 คะแนน ระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม
- วิทยาลยั อาชวี ศึกษาจนั ทร์รวีมีการจดั อบรมการทาแผนการจัดการเรยี นรสู้ าหรบั ครูผสู้ อนทุก

ต้นภาคเรยี นประจาปีการศึกษา ไดด้ าเนนิ การใหค้ รูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ยเทคนิค
วธิ ีสอนทห่ี ลากหลาย มงุ่ เน้นสมรรถนะอาชีพ และบรู ณาการคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดาเนินการให้ครูใช้ส่ือเทคโนโลยีที่เหมาะสม ให้มีการนิเทศการ
จดั การเรยี นการสอนและให้ครูทาบนั ทึกหลังการสอน ใหค้ รูนาผลจากการสอนด้วยเทคนิควธิ กี ารท่หี ลากหลาย
และนาผลจากการนิเทศการจัดการเรียนการสอนไปทาวิจัยครู และนาผลจากการวิจัยไปแก้ไขปัญหาหรือ
พฒั นาการเรียนการสอน

2. การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและนาไปใช้ในการจัดการเรียน
การสอน ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา คิดเป็นคา่ คะแนนเทา่ กับ 5 คะแนน ระดับคุณภาพ
ยอดเยย่ี ม

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ โดยครูผู้สอนมีการนาเอารูปแบบการเรียนการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ (Child
center) ให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษท่ี 21 มาบูรณาการร่วมกับการจัดการเรียนการ
สอน ได้แก่ การสอนแบบ Project base learning , Problem base learning , CIPPA model , Jigsaw
model และStory line method

3. การจัดการเรยี นการสอน ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเปน็ ค่าคะแนนเท่ากับ
5 คะแนน ระดบั คุณภาพยอดเย่ยี ม

4. การบริหารจัดการช้ันเรียน ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่าคะแนน
เทา่ กับ 5 คะแนน ระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม

5. การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็น
ค่าคะแนนเท่ากับ 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ียม

6. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรียน ผลการประเมิน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คดิ เปน็ ค่าคะแนนเท่ากับ 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ียม

69

3. การจัดการเรียนการสอน
1. การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการสถานศึกษา ผลการประเมิน

คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา คิดเป็นคา่ คะแนนเท่ากบั 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ียม
2. อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา คดิ เปน็

คา่ คะแนนเท่ากับ 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม
3. ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่าคะแนน

เทา่ กับ 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเยีย่ ม
4. แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่า

คะแนนเท่ากบั 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม
5. การเขา้ ถึงระบบอินเทอร์เนต็ ความเร็วสูงเพื่อการจดั การเรียนการสอนในสถานศึกษา ผลการประเมิน

คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่าคะแนนเทา่ กับ 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพยอดเยยี่ ม

4. ดา้ นการนานโยบายสูก่ ารปฏิบตั ิ
1. การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาคิดเป็นค่า

คะแนนเทา่ กบั 5 คะแนน ระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม
- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีสถานประกอบการที่คอยให้การสนับสนุนและพร้อมรับนักศึกษา

ระบบทวิภาคีเข้าฝึกอาชีพเป็นอย่างดี อีกท้ังพร้อมรับนักศึกษาเข้าทางานต่อหลังสาเร็จการศึกษาซึ่งก็คือ
โรงพยาบาลเชียงใหมใ่ กล้หมอ

- วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาจนั ทรร์ วีมีการแนะแนวผู้เรียนและผปู้ กครองก่อนเปิดภาคเรียน เพ่ือให้ผเู้ รียน
และผปู้ กครองเขา้ ใจถงึ ระบบทวิภาคีและเพอ่ื ใหม้ กี ารเตรียมตัวเพ่ือเข้าศกึ ษา

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีการจัดการเรียนการสอนปูพื้นฐานทักษะนักศึกษาก่อนฝึกอาชีพที่
เน้นการลงมือปฏิบัติ เน้นการใช้ทักษะอาชีพ เพ่ือให้นักศึกษาสามารถนาทักษะน้ันไปใช้ในสถานประกอบการ
ไดอ้ ย่างมัน่ ใจและมีประสทิ ธิภาพอย่างสูงที่สุด

- มีการจัดการนิเทศนักศึกษาท่ีเข้าฝึกอาชีพในสถานประกอบการณ์จานวน 3 คร้ัง เพื่อเป็นการ
ประเมินคุณภาพนักศึกษาในสถานประกอบการ และแนะนาแนวทางการปฏิบัติตนในสถานประกอบการแก่
นักศกึ ษา

3) จุดทค่ี วรพฒั นำ
สถานศึกษาควรพฒั นาการจัดการเรียนการสอนในระบบทวิภาคใี ห้ครบทุกสาขาวิชา

ประกอบการที่ใหก้ ารตอบรบั การรบั นักศกึ ษาเข้าฝึกอาชีพเป็นจานวนมาก
4) ขอ้ เสนอแนะเพื่อกำรพฒั นำ
ดา้ นหลักสูตรอาชีวศกึ ษา
1. การพฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ
- การพัฒนาหลักสูตร รายวิชา รายละเอียดวิชา จาเป็นต้องอาศัยผู้ทรงคุณวุฒิ

ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะสาขาวิชาร่วมในการพัฒนาหลักสูตร หรือบางรายวิชามีเน้ือหาที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ
จาเป็นต้องมีสภาวชิ าชพี ต่างๆเขา้ รว่ มพิจารณา

- ปีการศึกษาถัดไปวิทยาลัยฯมีทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรระยะส้ันฐานสมรรถนะ
ทางดา้ นธรุ กิจสขุ ภาพ และทางดา้ นดจิ ิทัลเพือ่ ให้ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงในปจั จุบนั

70

- ขยายการทาความร่วมมือกบั สถานประกอบการอนื่ ๆให้เพิ่มขน้ึ
2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ
กาหนดรายวิชาเพม่ิ เติม

- การพัฒนาหลักสูตร รายวิชา รายละเอียดวิชา จาเป็นต้องอาศัยผู้ทรงคุณวุฒิ
ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะสาขาวิชาร่วมในการพัฒนาหลักสูตร หรือบางรายวิชามีเนื้อหาท่ีเกี่ยวข้องกับวิชาชีพ
จาเปน็ ตอ้ งมสี ภาวิชาชีพตา่ งๆเขา้ รว่ มพิจารณา

- ปีการศึกษาถัดไปวิทยาลัยฯ มีทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรระยะส้ันฐานสมรรถนะ
ทางด้านธุรกิจสุขภาพ และทางด้านดิจิทัลเพ่ือให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบนั และพัฒนาให้ครอบคลุมใน
ทกุ สาขาวิชา

ดา้ นการบรหิ ารจดั การ
แหลง่ เรียนร้แู ละศนู ย์วิทยบริการ
- จัดหาหนังสือที่น่าสนใจ สามารถใช้ค้นคว้าเพ่ิมเติมจากหนังสือเรียนในแต่ละรายวิชา

เพื่อให้นักเรยี นนกั ศึกษาใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลเพิ่มเตมิ ประกอบการเรยี นได้
- จัดให้กฎการใช้งานหนังสือร่วมกัน เพ่ือป้องกันการใช้งานและทาใหเ้ กิดความเสียหาย

ตอ่ หนงั สอื และส่งเสริมให้นักเรยี นนกั ศึกษา ช่วยกนั บารุงรักษาหนงั สือแต่ละเล่มของทางวทิ ยาลยั
- จัดทาสมุดบันทึกการยืมคืนอุปกรณ์จากห้องปฏิบัติการพยาบาล เพ่ือที่จะสามารถ

ติดตามอุปกรณ์จากนักเรียนนักศึกษาที่ยืมไปใช้งานได้ และสร้างกติกาการยืมใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ
พยาบาลเพ่ือป้องกันการสญู หาย และการชารุดท่ีจะเกดิ ขึน้

ด้านการนานโยบายสู่การปฏิบัติ
1. การจดั การอาชวี ศึกษาสู่ระบบทวภิ าคี
- ทางวิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีออกแนะแนวเพ่ือรับนักศึกษาเข้าเรียนในระบบทวิ

ภาคีกับทางวิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมากขึ้น เพื่อให้มีนักศึกษาเพียงพอต่อความต้องการของสถาน
ประกอบการ

4.3 มำตรฐำนที่ 3 กำรสรำ้ งสังคมแห่งกำรเรยี นรู้
4.3.1 ด้ำนควำมร่วมมือในกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธ์ิในการ

พัฒนาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามรายการประเมิน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดงั น้ี

1) ผลสมั ฤทธ์ิ
ด้านความร่วมมอื ในการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้
1. การบริหารสถานศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม
เชิงปริมาณ : ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ
100
เชิงคุณภาพ : ผลการประเมนิ และข้อมูลการบรหิ ารสถานศกึ ษา แบบมสี ว่ นร่วม
ผลสะทอ้ น : ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร ใช้นโยบายในการบริหารจัดการ
สถานศึกษาในแนวทางเดยี วกนั

ผลกำรประเมิน
มีผลกำรประเมนิ ตำมข้อ 1,2,3,4,5 ระดบั คณุ ภำพ 5 ยอดเยีย่ ม

71

2. การระดมทรพั ยากรเพ่ือการจดั การเรียนการสอน

เชิงปริมาณ : ร้อยละของสาขาวิชาหรือสาขางานท่ีมีการระดมทรัพยากรเพ่ือการ

จดั การเรยี นการสอน คดิ เปน็ ร้อยละ 100

เชงิ คณุ ภาพ : ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียน

การสอน ไดด้ าเนนิ การครบถ้วนทุกเดน็

ผลสะทอ้ น : สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการ

จัดการศึกษาอาชีวศึกษา ในด้านครูพิเศษ ครูเช่ียวชาญ และ

ผู้ทรงคุณวุฒิสถานประกอบการ ท้ังด้านงบประมาณและวัสดุ

อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ที่ใช้ในการจัดการศึกษาแก่ผู้เรียนได้ครบทุก

สาขาวิชา

โครงการ/กิจกรรม

1. วทิ ยาลัยฯ ทาข้อตกลงความรว่ มมือกับโรงพยาบาลเชยี งใหมใ่ กลห้ มอในการจัดการเรียนรูปแบบ

ทวิภาคี ร่วมกันพัฒนาหลักสูตร และส่งนักศึกษาฝึกอาชีพในสถานประกอบการเรียนรู้โดยใช้สื่อ วัสดุ อุปกรณ์

เคร่อื งมือในสถานประกอบการ ประกอบการฝกึ ปฏบิ ัติ

2. ปีการศึกษาท่ีผ่านมาวิทยาลัยฯมีครูพิเศษ ครูผู้เชี่ยวชาญจากสถานประกอบการ จานวน 2 คน

มาให้ความรูก้ ับผู้เรียน ไดแ้ ก่ วิชานวดเพ่อื สุขภาพ

3. มีหนงั สอื เชญิ ผ้เู ชย่ี วชาญจากสถานประกอบการ

ประเด็นการประเมนิ

1. สถานศกึ ษามแี ผนงาน โครงการในการระดมทรพั ยากรทหี่ ลากหลายในการจดั การอาชวี ศกึ ษา ทัง้ ในประเทศ

และหรือต่างประเทศ

ผลการดาเนนิ การ มี

2. สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครูและ

ครูฝกึ ในสถานประกอบการ

ผลการดาเนินการ มี

3. สถานศกึ ษามีการจดั ให้ครูพิเศษ ครภู มู ิปัญญาท้องถนิ่ ครูผเู้ ชยี่ วชาญ ผู้ทรงคุณวุฒใิ นสถานประกอบการ ท้ัง

ในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนาผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจานวนสาขางานที่สถานศึกษา

จดั การเรยี นการสอน

ผลการดาเนินการ ร้อยละ 100

4. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เช่น งบประมาณ

ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ฯลฯ ปรากฏผลการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ของการระดมทรัพยากร

อย่างเปน็ รูปธรรม

ผลการดาเนนิ การ มี

5. สถานศึกษามีการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรในการจัด การ

อาชวี ศกึ ษากบั เครอื ขา่ ย เพื่อการปรับปรุงและพฒั นาอย่างตอ่ เน่ือง

ผลการดาเนินการ ไมม่ ี

ผลกำรประเมิน

มีผลกำรประเมนิ ตำมขอ้ 1,2,3,4 4 ดีเลศิ

72

3. การบรกิ ารชมุ ชนและจิตอาสา
เชงิ ปริมาณ : กิจกรรมในการบรกิ ารชมุ ชนและจติ อาสา จานวน 1 กิจกรรม
เชงิ คุณภาพ : ผลการประเมิน และกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา
ดาเนินการครบถ้วนทุกประเด็นซ่ึงการดาเนินกิจกรรมส่งเสริมการ
บริการวิชาการและวิชาชีพ มีการประเมินโดยชุมชน หน่วยงานท้ัง
ภาครัฐและเอกชนทไี่ ด้รับการบริการจากวทิ ยาลยั
ผลสะทอ้ น : สถานศึกษาได้รับการยกย่องจากชุมชน หน่วยงานทั้งภาครัฐและ
เอกชนจากการดาเนินกิจกรรมจิตอาสาและกิจกรรมส่งเสริมการ
บริการวชิ าการและวชิ าชพี

โครงการ/กิจกรรม ในปกี ารศึกษา2564
1. ในวันที่ 11 และ 17 กุมภาพันธ์ 2564 ครูพยาบาลวิชาชีพและนักเรียนจิตอาสา สาขาธุรกิจ
สถานพยาบาล ปวช.3 อาสาร่วมออกหน่วยบริการตรวจATK Covid-19 แก่คณะครูและนักเรียนท่ี
โรงเรียนบา้ นโป่งน้อย ต.สุเทพ อ.เมอื ง จ.เชยี งใหม่

การประเมิน
1. สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม

บรกิ ารชมุ ชน
2. สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม

บรกิ ารวิชาการ
3. สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม

บริการวชิ าชพี
4. สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมจิต

อาสา
5. สถานศึกษามนี วตั กรรมการบริการชุมชน วิชาการ วชิ าชพี และจิตอาสาของสถานศึกษา

ผลกำรประเมนิ
มีผลกำรประเมนิ 4 ข้อ ระดับคุณภำพ 4 ดีเลศิ

4.3.2 ด้ำนนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งำนสร้ำงสรรค์ งำนวิจัย ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการ
พฒั นาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ดา้ นนวัตกรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั ตามรายการประเมิน
คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ดงั น้ี

1) ผลสัมฤทธ์ิ
เชิงปริมาณ : จานวนผลงาน นวตั กรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัย ระดับ
ปวช. 3 จานวน 27 ช้นิ ระดบั ปวส.2 จานวน 4 ช้นิ

73

เชิงคณุ ภาพ : รางวัลทไ่ี ดร้ ับจากการประกวดนวัตกรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์
งานวจิ ัย ในระดบั ชาติ จานวน 1 ชิ้นงาน

ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชนยกย่องและยอมรับ
ในผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์และงานวิจัยของ
ผู้เรียนที่เผยแพร่และสามารถนาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและ
สถานศกึ ษา

1. ผลงานของผเู้ รียนด้านนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรืองานวจิ ัย
วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งาน

สร้างสรรค์หรืองานวิจัยในสถานศึกษา จานวนท้ังหมด 31 โครงการ แบ่งเป็นโครงการของนักเรียนระดับช้ัน
ปวช.3 จานวน 27 โครงการ และโครงการของนักศกึ ษาระดบั ชน้ั ปวส. จานวน 4 โครงการ ดังต่อไปนี้

- โครงการของนักเรยี นระดับชนั้ ปวช.3 จานวน 27 โครงการ
สาขาธรุ กจิ สถานพยาบาล ท้งั หมด 6 โครงการ
1. โครงการบาธบอม สมุนไพรแช่เท้าเพอ่ื ปอ้ งกันการเกิดแผลทเ่ี ทา้ ในผ้ปู ่วยโรคเบาหวาน
2. โครงการอุปกรณน์ วดมือเพื่อบรรเทาอาการปวดเมอ่ื ยกลา้ มเนื้อมือ
3. โครงการแท่นยืนยดื องุ้ เท้าบรรเทาอาการโรคเท้าแบนและโรครองชา้
4. โครงการผลติ ภณั ฑ์สมนุ ไพรชาโคลถนอมหน้าเท้า
5. โครงการผลิตภณั ฑช์ ุดแชมพูวปิ โฟมสระผมแบบแหง้ ออรแ์ กนคิ สาหรบั ผูป้ ว่ ยติดเตียง
6. สบู่กระดาษสมนุ ไพรจากโรสแมร่ีช่วยขจัดส่ิงสกปรก
สาขาการบัญชี (ในโรงพยาบาล) ทั้งหมด 9 โครงการ
1. โครงการสร้างแอพลเิ คชั่นบันทึกรายรบั รายจ่ายด้วยโปรแกรม (Save money by App.Glide)
2. โครงการโปรแกรม MS.excel คานวณเงนิ อดุ หนุนสิทธกิ ารรกั ษาพยาบาล
3. โครงการแอพลเิ คช่ันเพ่อื คานวณค่าแรงแพทย์ในสถานพยาบาล
4. โครงการ Ms.excel เพ่ือคานวณผลผลิตทางการเกษตร
5. โครงการระบบการคานวณภาษีที่ดินและส่ิงปลูกสร้างในการใช้โปรแกรม Ms.excel สาหรับ
นกั ศกึ ษาสาขาบัญชี
6. โครงการแอพลิเคช่นั ภาษีสาหรับรา้ นคา้ ทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการคนละครงึ่
7. โครงการกระปกุ ออมสนิ แยกเหรยี ญอตั โนมตั ิเพ่ือสร้างวนิ ยั การออม
8. โครงการการใชโ้ ปรแกรม Ms.excel เพื่อวเิ คราะห์งบการเงินในโรงพยาบาล
9. โครงการสง่ เสรมิ การลงทุนในกองทนุ รวมสาหรับนักเรียนวทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาจนั ทร์รวี
สาขาอตุ สาหกรรมทอ่ งเทีย่ ว (เชย่ี วชาญงานสุขภาพ) ทัง้ หมด 8 โครงการ
1. โครงการการจดั โปรแกรมนาเทยี่ วชุมชนบา้ นห้วยฮอ่ มอย่างยัง่ ยนื
2. โครงการการจดั โปรแกรมนาเทีย่ วแนวทางการพัฒนาการทอ่ งเทีย่ วชมุ ชนหม่บู ้านห้วยตม้
3. โครงการระบบการจองห้องพักสาเรจ็ รูปโดยการใชโ้ ปรแกรม Ms.excel
4. โครงการคู่มือหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) วิชาการท่องเท่ียวเชิงสุขภาพ เพื่อส่งเสริมการ
เรยี นของนกั เรยี นของวิทยาลยั อาชีวศกึ ษาจนั ทรร์ วี
5. โครงการโปรแกรมการท่องเทย่ี วเพอ่ื พฒั นาชมุ ชนบ้านนาหวาย
6. โครงการเว็บไซตก์ ารทอ่ งเท่ียวชุมชนบ้านไตลือ้ ลวงเหนอื อ.ดอยสะเก็ด จ.เชยี งใหม่

74

7. โครงการเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ปางช้างแม่แตง อ.แม่แตง จ.เชียงใหม่ ในรูปแบบ AR
(Augmented Reality)

8. โครงการกิจกรรมก้อนแกลบมหัศจรรย์กาจัดกลิ่นเศษอาหารเหลือทิ้ง และกิจกรรมท่องเที่ยว
บ้านแมแ่ อบ

- โครงการของนกั ศกึ ษาระดับช้ันปวส. จานวน 4 โครงการ
1. โครงการสเปรยส์ มุนไพรหญา้ ดอกขาวชว่ ยลดนา้ หนัก
2. โครงการทชิ ช่เู ปียกใบบัวบกลดไข้
3. โครงการเครอื่ ง Stretch the back muscles
4. โครงการเครอ่ื งมอื Bushen mini move

นอกจากน้ี วิทยาลัยฯมีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกระดับช้ันได้รับการพัฒนาสมรรถนะ
วิชาชีพในการเข้าร่วมการประกวด แข่งขันทางด้านทักษะวิชาชีพ ทั้งระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับ
ภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ ซึ่งในปีการศึกษา2564 วิทยาลัยฯ ได้ส่งนักเรียน นักศึกษาเข้าร่วม
ประกวดแข่งขนั ทกั ษะวิชาชพี อาชีวศึกษาเอกชน ระดับชาติ ดังนี้
การแข่งขนั ประเภทนวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ์เทคโนโลยสี ่ิงประดษิ ฐท์ างด้านการแพทย์

1. โครงการแท่นยืนยืดอุ้งเท้าบรรเทาอาการโรคเท้าแบนและโรครองช้า ได้รับรางวัลลาดับท่ี 3
เหรียญทองแดง ระดบั ชาติ

การตรวจสอบข้อมูล
1. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ งานวิจัยใน

สถานศึกษา
2. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับ

สถานศกึ ษา หรอื ได้รบั รางวลั จากการประกวดนวตั กรรม ส่งิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั ระดับจงั หวดั
3. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับชุมชน หรือ

ไดร้ ับรางวลั จากการประกวดนวตั กรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ระดบั ภาค
4. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับจังหวดั

หรอื ได้รบั รางวลั จากการประกวดนวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั ระดับชาติ
5. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรืองานวจิ ยั มีการนาไปใช้ประโยชน์จรงิ ในระดับประเทศ

หรอื ได้รับรางวัลจากการประกวดนวตั กรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยระดับนานาชาติ
หมายเหต:ุ รางวัล หมายถึง รางวลั ชนะเลิศ รองชนะเลศิ หรอื รางวลั อ่นื ๆไม่นับรางวลั ชมเชย

ผลกำรประเมิน
มีผลกำรประเมนิ ตำมขอ้ 1,4 ระดบั คณุ ภำพ 4 ดีเลิศ

2) จุดเดน่
1. ด้านความรว่ มมอื ในการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้
1.1.การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิด

เป็นค่าคะแนน 5 คะแนน ระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม

75

ผู้บริหารมีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดีกับบุคลากรทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีการติดต่อประสาน
งานอยา่ งตอ่ เนื่องและสมา่ เสมอ มกี ารร่วมกนั กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของวิทยาลัย มีการวัดทาแผนพัฒนา
สถานศึกษาและแผนปฏิบัติการสถานศึกษาและคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง
ก็ได้มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นและการพัฒนาวิทยาลัยอย่างสม่าเสมอโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการติดต่อ
ประสานงานหลากหลายรูปแบบโดยการนานวัตกรรมใหมๆ่ มาใช้เพอื่ อานวยความสะดวกกับผูท้ ม่ี ีสว่ นเก่ยี วข้อง

1.2.การระดมทรัพยากรเพ่ือการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศกึ ษา คิดเป็นคา่ คะแนน 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพยอดเยีย่ ม

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีการกากับดูแลในการจัดหา การใช้ การบารุงรักษาครุภัณฑ์ที่
เหมาะสม เพียงพอ และมคี วามปลอดภยั ในทุกสาขาวชิ าที่จดั การเรียนการสอน รวมทงั้ มีข้อมูลพนื้ ฐานท่ีจาเป็น
เก่ียวกบั ครภุ ณั ฑแ์ ตล่ ะประเภท

- ครู บคุ ลากรและเจ้าหน้าทีสามารถใช้งานโปรแกรมโปรแกรม JRV System เป็นระบบท่พี ฒั นาข้ึน
โดยวิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวี เพ่ือใช้ในการบริหารงานท่ัวไป โดยใน version 1.0 สามารถใช้กับระบบการ
แจ้งซอ่ มครุภัณฑภ์ ายในสถานศกึ ษา

1.3.การบริการชุมชนและจิตอาสา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเป็นค่า
คะแนน 5 คะแนน ระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีเป็นที่รู้จักในด้านการให้บริการด้านสุขภาพจึงมีหน่วยงานใกล้เคียง
เชญิ เข้ารว่ มกจิ กรรมจติ อาสาหลายกิจกรรม

- นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีความเป็นจิตอาสาที่จะเข้าร่วมกิจกรรมให้บริการด้าน
สขุ ภาพ วชิ าชีพ วชิ าการ และจิตอาสาดว้ ยความเต็มใจ

- วิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีมีความพร้อมด้านอุปกรณ์และองค์ความรู้ในการให้บริการสุขภาพ
อย่างถกู ต้องตามหลกั การ

2. ดา้ นนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัย
2.1 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ผลการประเมิน

คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คิดเปน็ คา่ คะแนน 4 คะแนน ระดับคุณภาพดเี ลศิ
- ทางวิทยาลัยอาชีวศึกษาจันทร์รวีได้มีการเตรียมความพร้อม และสนับสนุนให้ผู้เรียนได้

ทาการศกึ ษาโครงการนวัตกรรมส่งิ ประดิษฐ์ ทางดา้ นการแพทย์ และทางดา้ นตา่ งๆ ท่ผี ูเ้ รยี นสนใจและสามารถ
นามาต่อยอดเป็นนวัตกรรมทีส่ อดคล้องกับการนาความรู้ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ มาจัดทาเป็นโครงการ
ทีส่ ามารถนาไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้จริงในระดบั สถานศึกษา ระดับชุมชน ระดับจังหวดั และพฒั นาโครงการ
นวัตกรรมใหส้ ามารถตอ่ ยอดในการนาไปใช้ประโยชนจ์ นถงึ ระดับประเทศต่อไป

3) จดุ ท่คี วรพัฒนำ
ควรพฒั นาผลงาน ช้นิ งาน นวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั ของผู้เรยี นให้เหมาะกับ

สถานการณ์ในปัจจุบันและสามารถนาไปใช้ประโยชน์ต่อชุมชนเพ่ิมขึ้น เพ่ือสะท้อนถึงการจัดกระบวนการ
เรียนรู้ของสถานศึกษา ในการให้ผู้เรียนได้มีความคิดสร้างสรรค์ประดิษฐ์ผลงานหรือนวัตกรรมใหม่ ๆ เพ่ือให้
ผู้เรยี นมีโอกาสไดร้ บั รางวัลในระดับจงั หวัด ระดับภาค ระดบั ชาติ จนครบทกุ สาขาวิชา

4) ขอ้ เสนอแนะเพอื่ กำรพัฒนำ

76

1. การบริการชุมชนและจติ อาสา
- จัดกิจกรรมให้นักศึกษามีการนาเสนอความรู้ด้านวิชาการพยาบาลอย่างสม่าเสมอเพื่อสร้าง

ความม่ันใจในการใหค้ าแนะนาดา้ นวชิ าการการพยาบาลแกผ่ ู้เขา้ รบั บริการมากขึน้
- นานักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมบริการชมุ ชน บริการวิชาชพี บริการวิชาการ และจิตอาสามาก

ขนึ้ เพ่อื ให้นักศึกษามีความคลอ่ งตัว มีความม่นั ใจ และกล้าท่ีจะแสดงความร้ทู างวชิ าการในดา้ นสขุ ภาพมากขน้ึ
2. ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัย
- พัฒนาศักยภาพครูในสถานศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจในการเขียนโครงการนวัตกรรม

สงิ่ ประดิษฐ์ เพ่อื นาไปสอนใหค้ วามรู้แก่ผู้เรยี นได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
- พัฒนานวัตกรรมส่ิงประดิษฐ์เพ่ือสร้างสรรค์ผลงานในเชิงนวัตกรรมที่สามารถพัฒนาต่อยอด

สร้างมลู คา่ เพมิ่ สูก่ ารใช้ประโยชนใ์ นเชงิ พาณิชย์ และสงั คมได้

77

สว่ นท่ี 5
ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ตำมมำตรฐำนกำรอำชวี ศึกษำ พ.ศ. 2561

ใหส้ ถานศึกษารายงานผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษา พ.ศ.
2561 จานวน 3 มาตรฐาน ตามระดับการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ดังน้ี

5.1 มำตรฐำนที่ 1 คุณลกั ษณะของผูส้ ำเรจ็ กำรศึกษำอำชีวศึกษำท่ีพึงประสงค์
ตำรำงที่ 1 ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 1 ในแต่ละประเดน็ การประเมิน

ประเด็นกำรประเมินท่ี 1 ดำ้ นควำมรู้

ข้อกำรประเมนิ ค่ำนำ้ หนกั คำ่ คะแนน คะแนนที่ได้
(ค่ำนำ้ หนักxคำ่

คะแนน)

1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวชิ าชีพ 20 5 100

ผลรวมคะแนนที่ได้ 100

ร้อยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด้ X 100) / 100.00
100

ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินท่ี 1 ด้านความรู้
ยอดเยยี่ ม (ร้อยละ 80 ข้นึ ไป) ดีเลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)

ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลังพฒั นา (น้อยกวา่ ร้อยละ 50.00)

ประเด็นกำรประเมนิ ท่ี 2 ด้ำนทักษะและกำรประยุกตใ์ ช้

ขอ้ กำรประเมนิ คำ่ น้ำหนกั คำ่ คะแนน คะแนนท่ไี ด้
(คำ่ น้ำหนักxคำ่ คะแนน)

2.1 ผู้เรียนมสี มรรถนะในการเป็น 3 4 12
ผู้ประกอบการหรือการประกอบ
อาชีพอิสระ

2.2 ผลการแข่งขนั ทักษะวิชาชีพ 2 5 10

ผลรวมคะแนนที่ได้ 22

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 2 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด้ 88.00
X 100) / 25

ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกตใ์ ช้
ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)

ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กาลงั พัฒนา (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50.00)

78

ประเดน็ กำรประเมนิ ที่ 3 ดำ้ นคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

ข้อกำรประเมิน คำ่ นำ้ หนกั ค่ำคะแนน คะแนนทไี่ ด้
(ค่ำน้ำหนกั xค่ำคะแนน)

3.1 การดแู ลและแนะแนวผ้เู รียน 25 10

3.2 ผูเ้ รยี นมีคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ 25 10

3.3 การมงี านทาและศกึ ษาต่อของผู้สาเรจ็ การศึกษา 15 5 75

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 95

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 100.00
95

ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมนิ ที่ 3 ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะ

ท่พี งึ ประสงค์
ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ 80 ข้นึ ไป) ดเี ลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

5.2 มำตรฐำนท่ี 2 กำรจดั กำรอำชีวศึกษำ
ตำรำงท่ี 2 ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานท่ี 2 ในแตล่ ะประเด็นการประเมิน

ประเดน็ กำรประเมนิ ท่ี 1 ดำ้ นหลักสูตรอำชีวศกึ ษำ

ขอ้ กำรประเมิน ค่ำนำ้ หนัก คำ่ คะแนน คะแนนท่ไี ด้
(ค่ำน้ำหนกั xค่ำคะแนน)

1.1 การพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 2 5 10

1.2 การพฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ หรือปรบั ปรุง 3 5 15
รายวิชา หรอื ปรับปรุงรายวชิ าเดมิ หรอื กาหนดรายวชิ า
เพิม่ เติม

ผลรวมคะแนนที่ได้ 25

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนทีไ่ ด้ X 100) / 25 100.00

ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเดน็ การประเมินท่ี 1 ดา้ นหลักสูตรอาชีวศกึ ษา
ยอดเยย่ี ม (ร้อยละ 80 ข้ึนไป) ดเี ลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)

ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลงั พฒั นา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

79

ประเด็นกำรประเมินท่ี 2 ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนอำชวี ศึกษำ

ขอ้ กำรประเมิน คำ่ น้ำหนกั ค่ำคะแนน คะแนนทไ่ี ด้
(คำ่ นำ้ หนกั xค่ำคะแนน)

2.1 คณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นร้สู ู่การปฏิบัติ 2 5 10

2.2 การจัดทาแผนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การปฏบิ ัติทเ่ี น้น 3 5 15
ผเู้ รียนเปน็ สาคญั และนาไปใช้ในการจัดการเรยี นการ
สอน

2.3 การจดั การเรยี นการสอน 55 25

2.4 การบริหารจดั การชั้นเรียน 35 15

2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 24 8

2.6 การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการ 2 5 10
จัดการเรยี นการสอนในชน้ั เรียน

ผลรวมคะแนนที่ได้ 83

ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ที่ 2 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด้ X 100) / 97.65
85

ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินท่ี 2 ดา้ นการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษา

ยอดเยยี่ ม (ร้อยละ 80 ขึน้ ไป) ดเี ลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กาลังพัฒนา (น้อยกวา่ ร้อยละ 50.00)

ประเดน็ กำรประเมินที่ 3 ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำร

ข้อกำรประเมิน ค่ำ ค่ำคะแนน คะแนนท่ีได้
นำ้ หนกั (ค่ำนำ้ หนักxค่ำคะแนน)

3.1 การบรหิ ารจดั การระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการ 5 5 25
บรหิ ารจัดการสถานศึกษา

3.2 อาคารสถานที่ ห้องเรยี น ห้องปฏบิ ัติการ โรง 2 5 10
ฝึกงาน หรอื งานฟารม์

3.3 ระบบสาธารณูปโภคพน้ื ฐาน 25 10

3.4 แหล่งเรียนรแู้ ละศนู ย์วทิ ยบรกิ าร 25 10

3.5 ระบบอินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สูงเพอ่ื การใชง้ านด้าน 2 5 10
สารสนเทศภายในสถานศึกษา

ผลรวมคะแนนที่ได้ 65

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 3 = (ผลรวมคะแนนทีไ่ ด้ X 100) / 65 100.00

80

ประเดน็ กำรประเมินท่ี 3 ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำร

ข้อกำรประเมนิ ค่ำ ค่ำคะแนน คะแนนที่ได้
น้ำหนกั (ค่ำนำ้ หนักxค่ำคะแนน)

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมนิ ท่ี 3 ดา้ นการบริหารจัดการ
ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึน้ ไป) ดเี ลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)

ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลงั พฒั นา (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50.00)

ประเดน็ กำรประเมนิ ที่ 4 ดำ้ นกำรนำนโยบำยสู่กำรปฏิบัติ

ขอ้ กำรประเมนิ คำ่ นำ้ หนัก ค่ำคะแนน คะแนนท่ีได้
(คำ่ น้ำหนกั xค่ำคะแนน)

4.1 การจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี 65 30

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 30

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ที่ 4 = (ผลรวมคะแนนท่ไี ด้ X 100) / 30 100.00

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินท่ี 4 ดา้ นการนานโยบายสกู่ ารปฏิบัติ
ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป) ดเี ลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อย
ละ 50.00 – 59.99) กาลงั พัฒนา (นอ้ ยกว่าร้อยละ 50.00)

5.3 มำตรฐำนท่ี 3 กำรสรำ้ งสังคมแห่งกำรเรียนรู้
ตำรำงท่ี 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานที่ 3 ในแต่ละประเดน็ การประเมิน

ประเดน็ กำรประเมินท่ี 1 ดำ้ นควำมรว่ มมือในกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้

ขอ้ กำรประเมิน คำ่ น้ำหนกั คำ่ คะแนน คะแนนที่ได้
(ค่ำนำ้ หนกั xค่ำคะแนน)

1.1 การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนรว่ ม 55 25

1.2 การระดมทรพั ยากรเพอ่ื การจัดการเรยี นการสอน 2 5 10

1.3 การบริการชุมชนและจิตอาสา 25 10

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 45

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ที่ 1 = (ผลรวมคะแนนท่ีได้ X 100) / 45 100.00

ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสรา้ งสงั คมแหง่

การเรียนรู้
ยอดเยย่ี ม (ร้อยละ 80 ขึน้ ไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลงั พัฒนา (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50.00)

81

ประเด็นกำรประเมนิ ท่ี 2 ด้ำนนวัตกรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งำนสรำ้ งสรรค์ งำนวิจัย

ขอ้ กำรประเมนิ คำ่ นำ้ หนกั ค่ำคะแนน คะแนนท่ไี ด้
(ค่ำน้ำหนักxค่ำคะแนน)

2.1 ผลงานของผูเ้ รียนดา้ นนวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งาน 3 4 12
สรา้ งสรรค์ หรืองานวจิ ยั

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 12

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 80.00
15

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินที่ 2 ดา้ นนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์

งานวจิ ยั
ยอดเย่ียม (ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป) ดเี ลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กาลงั พฒั นา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

5.4 สรุปผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำโดยภำพรวม
ตำรำงที่ 4 สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาโดยภาพรวม

ผลกำรประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ร้อยละ
ตำมมำตรฐำนกำรอำชีวศกึ ษำ พ.ศ.2561

มำตรฐำนที่ 1 คุณลักษณะของผ้สู ำเรจ็ กำรศึกษำอำชีวศึกษำที่พึงประสงค์ 98.64

ประเดน็ ท่ี 1.1 ดา้ นความรู้ 100

ประเดน็ ท่ี 1.2 ด้านทกั ษะและการประยกุ ต์ใช้ 88

ประเด็นท่ี 1.3 ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ 100

มำตรฐำนท่ี 2 กำรจัดกำรอำชวี ศึกษำ 99.02

ประเดน็ ที่ 2.1 ด้านหลกั สตู รอาชวี ศึกษา 100

ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา 97.65

ประเดน็ ท่ี 2.3 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ 100

ประเดน็ ท่ี 2.4 ด้านการนานโยบายส่กู ารปฏบิ ัติ 100

มำตรฐำนท่ี 3 กำรสรำ้ งสงั คมแหง่ กำรเรียนรู้ 95

ประเด็นที่ 3.1 ด้านความร่วมมอื ในการสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ 100

ประเด็นที่ 3.2 ดา้ นนวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั 80

สรุปผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ 98.35

ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)

ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)กาลังพฒั นา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

82

สว่ นที่ 6

ผลกำรประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำตำมบริบทของสถำนศกึ ษำท่ีกำหนดเพม่ิ เติม

สถานศกึ ษารายงานการประเมนิ ผลและการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของ
สถานศึกษาที่กาหนดเพ่ิมเติม ในแต่ละมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ดังนี้

-สถำนศึกษำไมไ่ ด้กำหนดมำตรฐำนเพม่ิ

83

สว่ นที่ 7

แผนพฒั นำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

ใหส้ ถานศกึ ษานาผลการประเมนิ และการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาศึกษา
วิเคราะหเ์ พ่ือกาหนดแผนพฒั นายกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ พิ่มขึ้น โดยมเี ปา้ หมาย
ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษาให้อย่ใู นระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” รายละเอยี ดดังนี้

มำตรฐำนและประเดน็ กำรประเมนิ แผนพัฒนำเพ่ือยกระดบั คุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของ
สถำนศกึ ษำ (แผนงำน โครงกำร กิจกรรม)

มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ลักษณะของผ้สู ำเร็จกำรศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำทีพ่ งึ ประสงค์

1.1 ด้านความรู้ 1.โครงการพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
1.1 กจิ กรรมพฒั นาทักษะดา้ นภาษาสู่อาชพี

2.โครงการพัฒนาทกั ษะการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ
2.1 กจิ กรรมพัฒนาทกั ษะภาษาส่กู ารเรียนรูท้ ุกสาขาวิชา

โดยร่วมมอื กับสถาบันภาษามหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่ ในการ
จัดการเรียนเสรมิ รายวชิ าภาษาตา่ งประเทศโดยเจา้ ของภาษา
ประกอบดว้ ย ภาษาอังกฤษและภาษาจนี

1.2 ด้านทกั ษะและการประยุกตใ์ ช้ 1.โครงการศูนยบ์ ม่ เพาะ
1.1 กิจกรรมพัฒนาศูนยบ์ ม่ เพาะ

2.โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
2.1 กจิ กรรมการแข่งขนั ทักษะวิชาการและวชิ าชีพ

1.3 ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ 1.โครงการปลกู จติ สานึกและเสรมิ สรา้ งความเป็นพลเมืองไทย
และพลโลก

1.1 กิจกรรมคา่ ยสมั พนั ธ์
1.2 กจิ กรรมค่ายภาวะผนู้ า
1.3 กจิ กรรมเตรยี มความพร้อมสคู่ รอบครวั จนั ทร์รวี
1.4 กิจกรรมจติ อาสาออกหน่วยบริการสขุ ภาพ
2.โครงการระบบดูแลและแนะแนวนกั เรียน
2.1 กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพ
2.2 กจิ กรรมสง่ เสรมิ สร้างความแข็งแกรง่ ทางจติ ใจ
2.3 กจิ กรรมความปลอดภยั ในและภายนอกสถานศกึ ษา
3.โครงการอาชวี ศึกษาวิถพี ุทธ
3.1 กจิ กรรมปลูกฝังคณุ ธรรมเยาวชนสู่พุทธศาสนา
3.2 กิจกรรมแหเ่ ทียนพรรษา
4.โครงการสรา้ งคณุ ภาพชวี ติ เป็นมติ รกับส่งิ แวดล้อม
4.1 กิจกรรมรณรงค์ประหยดั พลงั งาน
5.โครงการเสรมิ สร้างความเช่อื มน่ั และภาพลกั ษณ์การเรยี น
การสอนสายวิชาชีพ
5.1 กจิ กรรมติดตามภาวะผ้มู ีงานทา ศกึ ษาตอ่ และ
ประกอบอาชพี ผู้สาเร็จการศึกษา

84

มำตรฐำนและประเดน็ กำรประเมนิ แผนพัฒนำเพื่อยกระดับคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของ
มำตรฐำนท่ี 2 กำรจัดกำรอำชีวศึกษำ สถำนศึกษำ (แผนงำน โครงกำร กจิ กรรม)
2.1 ดา้ นหลกั สตู รอาชีวศกึ ษา
1.โครงการพฒั นาหลักสตู รและการจัดกระบวนการเรยี นรสู้ ู่
2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชวี ศึกษา การปฏบิ ัตทิ เ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั
2.3 ดา้ นการบริหารจัดการ
1.1 กิจกรรมการจดั ทาและพฒั นาหลักสตู รฐานสมรรถนะ
2.4 ด้านการนานโยบายสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และบรู ณาการของสถานศึกษาทสี่ อดคล้องกับความต้องการ
ของสถานประกอบการ(การกากบั ติดตามและประเมินผลตาม
มำตรฐำนท่ี 3 กำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ หลักสตู ร)
3.1 ดา้ นความร่วมมือในการสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้
1.โครงการพฒั นาคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
3.2 ด้านนวตั กรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั 1.1 กิจกรรมพัฒนาตนเองด้านวชิ าการและวิชาชพี

1.โครงการพฒั นาครูและบคุ ลการทางการศกึ ษา
1.1 กิจกรรมพัฒนาตนเองด้านวิชาการและวชิ าชีพ

2.โครงการพฒั นาอาคารสถานท่ี จดั สภาพแวดลอ้ มภูมิทัศน์
และระบบดูแลสาธารณปู โภคความปลอดภัยในสถานศกึ ษา

2.1 กจิ กรรมพฒั นาอาคารสถานทที่ ี่จดั สภาพแวดล้อม ภมู ิ
ทศั นร์ ะบบดูแลสาธารณปู โภค

2.2 กิจกรรมสถานศกึ ษาปลอดภยั
2.3 กจิ กรรมรณรงค์ประหยัดพลังงาน

1.การจัดระบบทวภิ าคี
2.โครงการพฒั นาหลกั สตู รและการจดั กระบวนการเรียนร้สู ู่
การปฏบิ ัติทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั

2.1 กจิ กรรมพฒั นาระดบั คณุ ภาพในการฝกึ ประสบการณ์
ทักษะวชิ าชีพ

1.โครงการระดมทรพั ยากรในการจดั การศกึ ษาอาชีวศกึ ษา
1.1 กจิ กรรมความร่วมมอื จดั หาครูภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ และ

ผ้ทู รงคณุ วฒุ ิท้ังในและตา่ งประเทศมาชว่ ยจัดการเรยี นการ
สอน
2.งานประกันคุณภาพ

2.1 จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่มี ุ่ง
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาและ
ดาเนนิ การตามแผนทกี่ าหนดไว้สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการ
ตามแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ

1.โครงการพฒั นา ส่งเสรมิ นวตั กรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งาน
สร้างสรรค์ หรืองานวจิ ัย

1.1 กิจกรรมส่งเสริมการทาวิจัยเพื่อพัฒนาการจดั การ
เรียนรหู้ รอื นาภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ มาประยกุ ตใ์ ชห้ รอื สอดแทรก
ในการสอน