เล่มที่ ๕ เครื่องหมายวรรคตอน

แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะทางภาษา
ชุด ร้รู ักษห์ ลักภาษาไทย
เรอ่ื ง

นางละไม ฝั่งชลจิตต์
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ
โรงเรียนวดั พรหมโลก อำเภอพรหมครี ี
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต ๔
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะทางภาษา ชุด รรู้ กั ษ์หลักภาษาไทย
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

เร่ืองท่ี ๕ เครอ่ื งหมายวรรคตอน

นางละไม ฝ่ังชลจติ ต์

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ

โรงเรยี นวดั พรหมโลก อำเภอพรหมคีรี

สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต ๔
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

แบบฝึกเสริมทักษะทางภาษา ชุด รู้รักษ์หลักภาษาไทย เร่ืองท่ี ๕ เครื่องหมาย
วรรคตอน จัดทำข้นึ เพ่ือเปน็ เอกสารเสรมิ การเรยี นรู้ ใชค้ วบคู่กับสอ่ื ประสมท่ีเป็นโปรแกรม
บทเรียนคอมพิวเตอร์หรือจะปรับใช้เป็นเอกสารประกอบการเรียนการสอนได้ตามความ
เหมาะสม ภายในเอกสารให้รายละเอียดเก่ียวกบั คำชี้แจงการใช้สำหรับนักเรียน แบบทดสอบ
ก่อนและหลังเรียน แบบฝึกเสริมทักษะจำนวน ๖ ชุด ซึ่งนักเรียนสามารถเรียนโดยใช้แบบ
ฝึกเสริมทักษะเลม่ น้ไี ด้ดว้ ยตนเองท้ังในและนอกเวลาเรียน

ขอขอบคุณผู้เช่ียวชาญ ศึกษานิเทศก์ ผู้อำนวยการโรงเรียนและเพื่อนครูที่ให้
แนวคิด ให้ความร่วมมือในการพัฒนา ขอบใจนักเรียนทุกคนที่ให้ความร่วมมือในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชส้ ือ่ ประสม ชดุ รรู้ ักษห์ ลักภาษาไทย

หวงั เปน็ อย่างยงิ่ ว่า แบบฝกึ ทักษะทางภาษาเล่มนี้ จะมีประโยชน์ต่อนกั เรียนและ
ครูผู้สอน ในการนำไปใช้พัฒนาการเรยี นการสอนเพือ่ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนต่อไป

ละไม ฝ่งั ชลจติ ต์

ข

สารบญั

เรอ่ื ง หนา้

คำนำ………………………………………………………………………………………..…………….. ก
สารบัญ…………………………………………………………………………………………..……….. ข
๑
คำชแี้ จงการใช้สำหรบั นกั เรียน................................................................... ๒
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ............................................................................... ๓
แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น.......................................................... ๙
ตอนที่ ๑ เนือ้ หาสาระ..........................................................................................
ตอนที่ ๒ แบบฝึกเสริมทักษะทางภาษา ส่วนที่ ๑ ๒๐
แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะชุดท่ี ๑......................................................................... ๒๓
แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะชุดท่ี ๒......................................................................... ๒๕
แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะชุดที่ ๓......................................................................... ๒๘
แบบฝกึ เสริมทักษะชุดท่ี ๔......................................................................... ๓๐
แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะชุดที่ ๕......................................................................... ๓๒
แบบฝกึ เสรมิ ทักษะชดุ ท่ี ๖.........................................................................
ตอนท่ี ๓ แบบฝึกเสรมิ ทักษะทางภาษา ส่วนที่ ๒ ๓๓
กจิ กรรมท่ี ๑ – ๒ ...................................................................................... ๓๔
บรรณานกุ รม........................................................................................................

๑

คำชแี้ จงการใชส้ ำหรบั นักเรยี น

แบบฝึกเสริมทักษะทางภาษาเล่มนี้ ใช้ควบคู่การเรียนด้วยโปรแกรมบทเรียน
คอมพวิ เตอร์ มีคำช้แี จงการใชส้ ำหรับนกั เรยี นดงั นี้

๑. อ่านเน้ือหาบทเรียนในแบบฝึกเสริมทักษะทางภาษามาล่วงหน้าก่อนเรียนทุก
ครง้ั

๒. เรียนรู้เนื้อหาและทำแบบฝึกเสริมทักษะจากโปรแกรมบทเรียนคอมพิวเตอร์
ใหค้ รบถ้วนดว้ ยความตั้งใจในชวั่ โมงเรียน

๓. บันทึกคะแนนท่ีได้จากการเรียนด้วยโปรแกรมบทเรียนคอมพิวเตอร์
ลงในตารางบันทกึ คะแนน (เอกสารภาระงานในการเรยี นร)ู้ และนำส่งครู

๔. ครูพิจารณาพฤติกรรมการเรียน คะแนนท่ีได้จากการเรียนของนักเรียน
แล้วมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรมเพ่ิมเติมในแบบฝึกเสริมทักษะทางภาษา โดยนักเรียน
บางคนอาจจะทำเฉพาะแบบฝึกเสริมทักษะ ส่วนท่ี ๒ ในขณะท่ีนักเรียนบางคนอาจต้องทำ
ทบทวนแบบฝกึ เสริมทักษะ ส่วนที่ ๑ ด้วย

๕. นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะทางภาษาที่ได้รับมอบหมายด้วยความตั้งใจ
๖. หม่ันฝึกฝนเรียนรู้เพ่ิมเติมจากแหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆ เพ่ือพัฒนาทักษะทางภาษาให้
ก้าวหนา้ ตอ่ ไป

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

หลังจากจบบทเรียนแล้ว นักเรยี นควรมคี วามรูค้ วามสามารถดังน้ี
๑. บอกช่ือและวธิ ีใชเ้ คร่ืองหมายวรรคตอนไดถ้ ูกตอ้ ง (K)
๒. นำเครอ่ื งวรรคตอนไปใชไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง (P)
๓. เหน็ ประโยชนแ์ ละความสำคญั ของเคร่ืองหมายวรรค (A)

๓

แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น
เร่อื งที่ ๕ เคร่อื งหมายวรรคตอน

คำชีแ้ จง ๑. แบบทดสอบมีท้ังหมด ๒๐ ขอ้
๒. เลือกคำตอบทีถ่ กู ต้องท่ีสุดเพยี งคำตอบเดียว

แลว้ ทำเครอื่ งหมาย  ลงในกระดาษคำตอบ

๑. เครื่องหมายใด ใช้ละข้อความประเภทเดียวกันท่ยี ังมอี ีกมาก
แตไ่ มไ่ ด้นำมาแสดงไว้
ก. ยตั ภิ ังค์
ข. มหัพภาค
ค. ไปยาลใหญ่
ง. ไปยาลน้อย

๒. เคร่อื งหมายใด ใชข้ ยายข้อความหรอื กำกับขอ้ ความทอี่ ธิบายไวเ้ ป็นพิเศษ
เพื่อให้ชดั เจนยิ่งขน้ึ
ก. ปรัศนี
ข. ยตั ภิ งั ค์
ค. จุลภาค
ง. นขลขิ ิต

๓. เคร่ืองหมายใด ใช้เขียนแทนคำหรือกลุ่มคำที่อยู่ในบรรทัดบน
เพื่อไมต่ ้องเขียนคำซ้ำกนั บ่อย ๆ
ก. บุพสญั ญา
ข. สญั ประกาศ
ค. อญั ประกาศ
ง. อัศเจรีย์

๔

๔. เคร่อื งหมายใด ใช้ละคำทร่ี ู้จกั กนั ดโี ดยท่วั ไป โดยละสว่ นท้ายไว้
เหลอื แต่สว่ นหน้าของคำพอเข้าใจ เวลาอ่านต้องอ่านเตม็ ทง้ั คำ
ก. นขลขิ ิต
ข. ยัตภิ ังค์
ค. ไปยาลนอ้ ย
ง. ไปยาลใหญ่

๕. เครื่องหมายใด ใชเ้ ขยี นหลังคำ วลี ประโยคทเ่ี ปน็ คำอทุ าน
หรือหลังคำเลยี นเสยี งธรรมชาติ
ก. ปรัศนี
ข. อศั เจรีย์
ค. ไมย้ มก
ง. บพุ สญั ญา

๖. ข้อความใดมเี ครอื่ งหมายมหพั ภาค
ก. กลอนสภุ าพ (กลอนแปด)
ข. อันตราย ! ไฟฟา้ แรงสูง
ค. สมดุ เลม่ นข้ี องใครนะ?
ง. คุณพ่อกลบั ถึงบา้ นเวลา ๑๓.๑๕ น.

๗. ข้อใดใช้เคร่ืองหมายอัญประกาศไม่ถกู ตอ้ ง
ก. “เธอชอ่ื สมชายใชไ่ หม”
ข. เขาไม่มาโรงเรยี น “บ่อยๆ”
ค. “ใครไมม่ าโรงเรยี นบ้างคะหัวหนา้ ” ครูถาม
ง. “น้องแก้วไมย่ อมทานข้าวคะ่ คณุ นาย” แจว๋ พดู

๕

๘. ขอ้ ใดใชไ้ มย้ มกไดถ้ ูกตอ้ ง
ก. ควรเก็บของไวเ้ ปน็ ท่ี ๆ
ข. ท่ี ๆ เราซอื้ ไวต้ อนน้รี าคาแพงกว่าเดิม
ค. สถานที่ ๆ นกั เรียน ๆ อยู่ไกลจากบ้าน
ง. เจา้ หน้าท่ี ๆ รับผิดชอบห้อง ไม่มาในวนั น้ี

๙. ข้อใดใช้เครือ่ งหมายนขลิขิตไดถ้ กู ตอ้ ง
ก. เขาบ่นปวดหวั บ่อย (บ่อย)
ข. เขาไปทำงานเช้า (๐๖.๐๐ น.) ทกุ วนั
ค. ครูบอกวา่ (นกั เรยี นทกุ คนกลับบา้ นได้)
ง. แม่ซือ้ ผลไมห้ ลายชนิด (ทุเรยี น นอ้ ยหน่า มังคุด)

๑๐. ข้อใดใช้เครือ่ งหมายอัศเจรยี ์ได้ถูกต้อง
ก. บอกหน่อยนะ !
ข. กินขา้ วกบั อะไร !
ค. ว้าย ! หกหมดเลย
ง. จะ๊ ! ฉนั จะบอกเขาให้

๑๑. หล่อนตื่นนอนแต่เช้าทกุ วัน ๆ จากข้อความอ่านอยา่ งไร
ก. หลอ่ นตน่ื นอนแตเ่ ช้าทุกวนั วนั
ข. หล่อนตืน่ นอนแตเ่ ช้าทกุ วันทกุ วัน
ค. หลอ่ นต่ืนนอนแต่เช้าทุกวันเชา้ ทุกวัน
ง. หล่อนตนื่ นอนแตเ่ ช้าทุกวันแต่เช้าทกุ วัน

๖

๑๒. ขอ้ ใดใช้เครอ่ื งหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง
ก. เธอทำการบ้านเสร็จหรือยัง !
ข. ในป่าเขาสอยดาวมีเสือ ชา้ ง ลงิ ฯลฯ
ค. คุณนายแดงพูดวา่ “คณุ ป้าจะมาหาเยน็ น้ี”
ง. กรงุ เทพฯ เปน็ เมืองหลวงของประเทศไทย

๑๓. ขอ้ ใดใช้เคร่อื งหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง
ก. นายคำนอ้ มเกล้าฯ ถวายชา้ งแดพ่ ระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั
ข. เครอื่ งหมายวรรคตอนท่มี ีรูป ! เรียกวา่ อะไร?
ค. พระราชบดิ าของนางเสด็จสวรรคต (ตาย) เม่อื ปลายปี
ง. พระบาทสมเด็จพระพทุ ธเลศิ หลา้ นภาลัย “รชั กาลท่ี ๒”

๑๔. ขอ้ ใดใช้เครอื่ งหมายวรรคตอนถูกต้อง
ก. ระวังฯ ถนนลืน่
ข. คณุ พอ่ ซ้ือท่ี ๆ ไหน
ค. พระยาพชิ ัยดาบหัก (ทองด)ี
ง. ประชาชนน้อมเกล้าฯลฯ ถวายพระพร

๑๕. คุณครูสอนวา่ นกั เรียนทุกคนควรต้งั ใจเรยี นหนังสอื
จากข้อความควรใชเ้ ครอื่ งหมายใด
ก. !
ข. ( )
ค. “ ”
ง. _____

๗

๑๖. ในหอ้ งสมุดของโรงเรียนมหี นงั สือหลายประเภท ไดแ้ ก่ นิทาน เร่ืองสน้ั
นวนิยาย ........... จากข้อความควรใช้เครอ่ื งหมายใด
ก. “ ”
ข. ( )
ค. ฯ
ง. ฯลฯ

๑๗. พระยาศรสี ุนทรโวหาร นอ้ ย อาจารยางกูร เป็นกวที ม่ี ชี ือ่ เสียงของไทย
จากขอ้ ความควรใช้เครอ่ื งหมายใด
ก. “ ”
ข. ฯ
ค. ฯลฯ
ง. ( )

๑๘. “โรงเรยี นปดิ วนั ที่ ๗, ๑๐ – ๑๔ และ ๑๙ ต.ค.” จากขอ้ ความโรงเรยี นปิดกีว่ นั
ก. ๔ วนั
ข. ๗ วนั
ค. ๑๓ วนั
ง. ๑๙ วัน

๘

๑๙. เมอ่ื ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรคตอนแล้วช่วยให้การเขียนเรว็ ขึ้น เพราะไมต่ อ้ งเขยี น
คำเตม็ หรอื เขียนข้อความทั้งหมด ยกเวน้ เครือ่ งหมายใด

ก. นขลขิ ิต
ข. มหพั ภาค
ค. ไปยาลนอ้ ย
ง. ไปยาลใหญ่

๒๐. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ประโยชน์ของเครื่องหมายวรรคตอน
ก. ใช้เพอ่ื ความสวยงาม
ข. ใชเ้ พือ่ ช่วยลดการเขียนใหส้ นั้ ลง
ค. ใช้เพอ่ื ส่อื ความหมายไดช้ ดั เจนยงิ่ ขนึ้
ง. ใชเ้ ขียนกำกับตัวอักษร ตัวเลข คำ หรือ ขอ้ ความ

๙

ตอนที่ ๑ เนือ้ หาสาระ

ความสำคัญของเครื่องหมายวรรคตอน
เครื่องหมายวรรคตอน คือ เครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่เขียนขึ้นเพ่ือ
ใช้ประกอบการเขียนอักษรในภาษาหน่ึง ๆ เพื่อประโยชน์ในการคั่นข้อความ
แบ่งวรรคตอน หรือเขียนประกอบเพ่ือการสื่อความเข้าใจในการอ่านและการ
เขียน ในแต่ละภาษาจะมีเครื่องหมายวรรคตอนและกฎเกณฑ์การใช้ต่างกัน
ซึ่งผู้ใช้ภาษานั้น ๆ จะต้องทราบและใช้ตามกฎท่ีกำหนดไว้เพื่อให้มีความ
เขา้ ใจในภาษาไปในทางเดียวกัน

๑๐

เคร่ืองหมายวรรคตอน

ลกั ษณะของเครอ่ื งหมายวรรคตอน

เคร่อื งหมายวรรคตอน คือ เครื่องหมายหรือสญั ลกั ษณ์ทเี่ ขียนขึน้ เพ่อื ใช้ประโยชน์
ในการค่ันข้อความ แบ่งวรรคตอน หรือเขียนประกอบคำหรอื ข้อความเพื่อการสื่อความ
เข้าใจตรงกันในการอ่านและการเขยี น

เคร่อื งหมายวรรคตอนที่นักเรยี นควรทราบ และใช้กนั อยบู่ ่อย ๆ มีดังน้ี

๑. เคร่ืองหมายไปยาลใหญ่ (ไป – ยาน – ใหญ)่ ฯฯลลฯฯ
เครื่องหมายไปยาลใหญ่ หรอื เปยยาลใหญ่

มีวิธกี ารใชด้ งั น้ี

๑.๑ ใช้สำหรับละข้อความขา้ งท้ายทยี่ ังมอี ีกมาก

แตไ่ ม่นำมาแสดงไว้ เชน่

๑) ในสวนผลไม้มีเงาะ ทเุ รยี น น้อยหน่า มังคดุ ฯลฯ

๒) ห้องสมดุ มหี นังสือมากมายทั้งวารสาร นทิ าน นยิ าย ฯลฯ

เครอื่ งหมาย ฯลฯ ที่อยทู่ า้ ยข้อความจะอ่านว่า ละ หรอื และอนื่ ๆ

๑.๒ ใชล้ ะคำหรือขอ้ ความทอี่ ย่ตู รงกลาง เช่น
๑) เพลงสรรเสริญพระบารมี มวี า่ ข้าวรพุทธเจ้า ฯลฯ ดุจถวายชยั ชโย
๒) พยญั ชนะไทย ๔๔ ตวั มี ก ฯลฯ ฮ

เครื่องหมาย ฯลฯ ทอ่ี ยู่กลางขอ้ ความ จะอา่ นวา่ ละถึง

๑๑

เครื่องหมายวรรคตอน

๒. เครอื่ งหมายไปยาลน้อย (ไป – ยาน – นอ้ ย)

เครอ่ื งหมายไปยาลน้อย (ไป – ยาน – นอ้ ย) ฯ
มีวธิ กี ารใชด้ งั น้ี

๒.๑ ใช้ละคำทีร่ ูจ้ ักกันดีแลว้ โดยละส่วนท้ายหรือแตส่ ่วนหน้าพอเขา้ ใจ

เวลาอ่านตอ้ งอ่านเตม็ คำ เช่น

๑) กรงุ เทพมหานคร เขียนเปน็ กรงุ เทพฯ

๒) โปรดเกลา้ โปรดกระหม่อม เขยี นเป็น โปรดเกล้าฯ

๒.๒ ใช้เขยี นประกอบคำ ฯพณฯ (พะ – นะ – ท่าน) เพอื่ ใช้นำหน้าช่อื
หรือตำแหน่งขา้ ราชการชั้นผู้ใหญต่ ง้ั แต่ระดบั รัฐมนตรีขน้ึ ไป และเอกอัครราชทตู
เช่น ฯพณฯ นายกรฐั มนตรี หรือ ฯพณฯ พลเอก เปรม ติณสลู านนท์ นายกรัฐมนตรี

๓. เครอ่ื งหมายบพุ สญั ญา (บุบ – พะ – สัน – ยา)

เครื่องหมายบุพสัญญา มวี ิธีการใชด้ งั นี้ ”

ใช้เขยี นแทนคำหรอื ขอ้ ความทอ่ี ยู่บรรทัดบน

เพื่อไมต่ ้องเขียนคำซ้ำอกี เวลาอ่านต้องอ่านเต็มคำ

เชน่ เงาะ กิโลกรัมละ ๑๘ บาท

ทุเรียน ” ๓๐ บาท

ล้ินจี่ ” ๓๕ บาท

อ่านวา่ เงาะกิโลกรัมละสบิ แปดบาท ทุเรยี นกโิ ลกรัมละสามสบิ บาท

ลน้ิ จี่กโิ ลกรมั ละสามสิบห้าบาท

๑๒

เครอื่ งหมายวรรคตอน

๔. เคร่ืองหมายไมย้ มก (ไม้ – ยะ – มก)

เคร่อื งหมายไม้ยมก (ไม้ – ยะ – มก) ๆๆ
มวี ธิ ีการใช้ดังน้ี

๔.๑ ใช้เขยี นหลงั คำ วลี หรอื ประโยค เพือ่ ใหอ้ ่านซ้ำคำอกี ครั้งหนึ่ง เชน่

๑) คุณยายออกกำลังกายทุก ๆ เชา้ อ่านวา่ คุณยายออกกำลงั กาย

ทกุ ทุกเชา้

๒) ช่วยดว้ ย! ไฟไหม้ ๆ อา่ นวา่ ช่วยด้วยไฟไหม้ไฟไหม้

๔.๒ ไมใ่ ชไ้ มย้ มกในกรณีตอ่ ไปนี้
๑) เมอ่ื เป็นคำคนละบทคนละความกัน

เชน่ แบง่ สม้ ๕ กอง ๆ ละ ๔ ผล ควรเขียนเป็น แบ่งสม้ ๕ กอง กองละ ๔ ผล
๒) เมือ่ เป็นคำคนละชนิดกัน

เชน่ แม่ซ้อื ที่ ๆ ชมุ พร ควรเขยี นเป็น แมซ่ อ้ื ที่ทชี่ ุมพร
๓) เมอ่ื รูปคำเดมิ เปน็ คำ ๒ พยางค์ เชน่ นานาประการ นานาชาติ

๑๓

เครอ่ื งหมายวรรคตอน

๕. เครอ่ื งหมายปรัศนี (ปรดั – สะ – นี)

เครอ่ื งหมายปรศั นี (ปรดั – สะ – นี) ??
หรือเครอ่ื งหมายคำถาม มีวธิ กี ารใช้ดังน้ี

ใช้เมือ่ สน้ิ สุดความหรอื ประโยคทเ่ี ป็นคำถาม หรอื ใช้หลังข้อความเพื่อแสดง

ความสงสัยหรอื ไมแ่ นใ่ จ เช่น

๑) ใครมา ?

๒) ทำไมเขาจึงพดู เชน่ น้นั ?

๓) ต้องการลบข้อความหรือไม่ ?

๖. เครอื่ งหมายอศั เจรีย์ (อดั – สะ – เจ – รี)

เคร่ืองหมายอศั เจรีย์ มวี ิธกี ารใชด้ งั นี้ !!
๖.๑ ใชส้ ำหรบั เขียนกำกับไวห้ ลงั คำอทุ าน เชน่

๑) โธ่ ! ไมน่ า่ เลย

๒) อ้าว ! เธอมานด้ี ว้ ยหรือ

๖.๒ ใช้เขียนหลังคำเลียนเสียงธรรมชาติเพ่ือใหผ้ ูอ้ ่านทำเสียงได้เหมาะสม

เชน่ โครม ! เปร้ียง !

๖.๓ ใช้เขียนหลงั ขอ้ ความสนั้ ๆ ทตี่ ้องการเนน้ เป็นคำสัง่ หรอื คำเตอื น เช่น

๑) ระวงั ! ไฟฟา้ แรงสงู

๒) หยุด ! ข้างหน้าอันตราย

๑๔

เครือ่ งหมายวรรคตอน

๗. เคร่อื งหมายอญั ประกาศ (อัน – ยะ – ประ – กาด)

“ ”เคร่ืองหมายอญั ประกาศ (อัน – ยะ – ประ – กาด)

มวี ธิ ีการใชด้ ังนี้
ใชส้ ำหรับเขยี นคร่อมคำหรือขอ้ ความ

“ ”เพ่อื แสดงว่าขอ้ ความนัน้ เป็นคำพดู หรอื เพื่อเน้นความนน้ั ใหเ้ ด่นชัดข้ึน เชน่

๑) “ลกู ต้องตั้งใจเรยี น เพอ่ื อนาคตของลกู เอง” แม่พดู
๒) “เราจะหยุดรับประทานอาหารกันทน่ี ่ี” ผนู้ ำทางพดู
๓) “หลังเลิกเรียนแลว้ รบี กลับบ้านนะลกู ” คุณแม่เตอื นดว้ ยความรัก

๘. เครอื่ งหมายนขลิขิต (นะ – ขะ – ลิ – ขดิ )

เครื่องหมายนขลิขติ หรอื เครอื่ งหมายวงเลบ็ (( ))
มวี ิธกี ารใชด้ ังนี้

๘.๑ ใชก้ ำกับหวั ขอ้ ที่เป็นตัวอักษรหรอื ตัวเลข เช่น

๑) .................

๒) .................

๘.๒ ใชก้ ำกับขอ้ ความทีอ่ ธบิ ายหรือไขขอ้ ความใหเ้ ข้าใจชัดเจนย่งิ ขึ้น เช่น

๑) วัดพระศรรี ัตนศาสดาราม (วัดพระแก้ว) อา่ นว่า วดั พระศรี

รัตนศาสดาราม วงเล็บวดั พระแกว้

๒) พระสุนทรโวหาร (ภ่)ู อา่ นว่า พระสุนทรโวหารวงเล็บภู่

ถ้าในวงเลบ็ เปน็ ขอ้ ความยาว ให้อา่ นวงเลบ็ เปิด อา่ นขอ้ ความ และอ่านวงเล็บปิด

๑๕

เครอ่ื งหมายวรรคตอน

๙. เครือ่ งหมายสญั ประกาศ (สนั – ยะ – ประ – กาด)

เครอ่ื งหมายสญั ประกาศ หรือเครือ่ งหมาย ____

ขีดเสน้ ใต้ มวี ธิ กี ารใช้ดงั นี้

ใชข้ ดี เสน้ ใตข้ ้อความทสี่ ำคัญเพอ่ื เน้นใหผ้ ้อู ่านสังเกตเปน็ พิเศษ เชน่

๑) หา้ มเดนิ ลดั สนาม

๒) ขอ้ ใดไม่ใช่ประโยคบอกเล่า

๓) จงพจิ ารณาว่าคำใดต่อไปน้ีเขียนผดิ

๑๐. เครือ่ งหมายทับ

เครอื่ งหมายทบั มวี ิธีการใชด้ งั นี้ /

๑๐.๑ ใชแ้ บ่งตวั เลขแตล่ ะสว่ น เชน่

๑) ป.๕/๑ อา่ นว่า ประถมศึกษาปที ่ีห้าทบั หน่ึง

๒) บ้านเลขที่ ๒๖/๓ อา่ นวา่ บา้ นเลขทีย่ ่สี ิบหกทับสาม

๑๐.๒ ใชเ้ ขยี นค่ันระหว่างทางเลือก เช่น

๑) เปิด/ปิด

๑๖

เครอื่ งหมายวรรคตอน

๑๑. เครื่องหมายจุลภาค (จนุ – ละ – พาก) ,
เคร่ืองหมายจลุ ภาค หรือเครอ่ื งหมายจุดลูกนำ้

มีวิธีการใช้ดังนี้

๑๑.๑ใชค้ ั่นคำในรายการ โดยจะใช้กับรายการตง้ั แต่ ๓ รายการขนึ้ ไป

การเขียนเครอ่ื งหมายจุลภาคค่ันระหวา่ งรายการ ให้เขียนเคร่ืองหมายจลุ ภาคติดกบั

พยัญชนะทา้ ยของคำหนา้ และกอ่ นขนึ้ คำต่อไปให้เว้นวรรค ๑ วรรค คำรายการสดุ ท้าย

ใชค้ ำว่า “และ” หรือ “หรอื ” โดยไมต่ อ้ งมเี ครื่องหมายคั่นระหว่างคำก่อนสุดท้ายกับ

คำสุดท้าย เช่น

๑) ความจำเปน็ พื้นฐานในการดำรงชวี ิต ไดแ้ ก่ อาหาร, เครอ่ื งนุ่งหม่ ,

ท่ีอยู่อาศัย และยารกั ษาโรค

๒) ปัจจัยทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับการสังเคราะห์แสง ได้แก่ ความเขม้ ของแสง, ความ

เข้มของคารบ์ อนไดออกไซด์, อุณหภมู ,ิ ออกซิเจน, น้ำ, เกลือแร่ และอายขุ องใบ

๑๑.๒ ใชค้ ัน่ จำนวนตวั เลข โดยนับจากหลกั หน่วยไปทีละ ๓ หลัก เช่น
๑) ๑,๐๐๐,๐๐๐ อ่านว่า หนึ่งล้าน
๒) ๒,๕๕๕ อ่านว่า สองพนั ห้าร้อยห้าสบิ ห้า

๑๗

เครื่องหมายวรรคตอน

๑๒. เครื่องหมายยัติภังค์ (ยดั – ติ – พงั ) -
เครอื่ งหมายยัติภงั ค์ หรอื ยตภิ งั ค์ มีวิธีการใช้ดงั น้ี

๑๒.๑ ใช้เขยี นไว้สดุ บรรทัดเพื่อต่อพยางค์ ซง่ึ จำเปน็ ต้องเขยี นแยกบรรทัดกนั
เนอื่ งจากเนอ้ื ทีจ่ ำกัด หรอื เขยี นไมพ่ อในบรรทดั เดยี วกัน

๑๒.๒ ใชใ้ นความหมายว่า “ถึง” เพ่อื แสดงช่วงเวลา สถานท่ี เช่น
๑) เวลา ๑๐.๓๐ – ๑๑.๐๐ น.
๒) โรงเรียนหยดุ เรียนต้ังแตว่ นั จันทร์ – วันศกุ ร์
๓) ใหน้ ักเรยี นเขยี น ก – ฮ
๔) มคี นประมาณ ๒๐๐ – ๓๐๐ คน

๑๒.๓ ใช้แยกพยางคเ์ พือ่ บอกคำอา่ น โดยเขียนไว้ระหว่างพยางค์
แต่ละพยางค์ เชน่

๑) ซอมซอ่ อา่ นว่า ซอม – มะ – ซอ่
๒) ปราชยั อ่านวา่ ปะ – รา – ไช
๓) บรรพชติ อา่ นวา่ บนั – พะ – ชิด

๑๘

เคร่ืองหมายวรรคตอน

๑๓. เครื่องหมายมหัพภาค (มะ – หับ – พาก)

เครื่องหมายมหัพภาค .

หรือเครอ่ื งหมายจุด มีวิธีการใช้ดงั นี้

๑๓.๑ ใชเ้ ขยี นไวห้ ลังตัวอักษรเพ่ือแสดงวา่ เปน็ อกั ษรย่อ เช่น

๑) พ.ศ. ย่อมาจาก พุทธศักราช

๒) ด.ญ. ยอ่ มาจาก เด็กหญิง

๓) อ. ย่อมาจาก อำเภอ

๑๓.๒ ใช้คนั่ ระหว่างช่วั โมงกบั นาทีเพอ่ื บอกเวลา เชน่

๙.๓๐ น. อ่านว่า เก้านาฬิกาสามสิบนาที

๑๓.๓ ใชเ้ ป็นจดุ ทศนิยม (หลังจุดทศนิยมให้อา่ นตวั เลขเรียงกันไป)

เช่น ๘.๑๒๕ อ่านว่า แปดจดุ หนง่ึ สองห้า

๑๓.๔ ใชก้ ำกับหัวข้อท่เี ปน็ ตวั เลขหรอื ตวั อักษร เช่น

๑. ...........................

๒. ...........................

๓ ...........................

๑๙

ตอนท่ี ๒
แบบฝึกเสรมิ ทักษะทางภาษา ส่วนที่ ๑

๒๐

แบบฝกึ เสรมิ ทักษะชุดท่ี ๑

คำสั่ง กาเคร่อื งหมาย  ในวงกลมหนา้ คำตอบท่ีสอดคล้องกับข้อความ

ตัวอย่าง ขอ้ ๐. ใชเ้ มอ่ื ต้องการเขยี นอกั ษรยอ่

วธิ ีทำ  มหพั ภาค ไปยาลใหญ่

อญั ประกาศ สญั ประกาศ

๑. ใช้สำหรับละข้อความขา้ งทา้ ยทีอ่ ยใู่ นประเภทเดยี วกัน ซ่งึ ยงั มอี ีกมาก

มหพั ภาค ไปยาลใหญ่

อญั ประกาศ สญั ประกาศ

๒. ใช้เขียนคร่อมข้อความทตี่ ้องการให้สงั เกต เปน็ บทสนทนาหรือเป็นคำพูด

จลุ ภาค ไปยาลนอ้ ย

อญั ประกาศ สญั ประกาศ

๓. ใชข้ ีดเสน้ ใตข้ ้อความท่เี หน็ วา่ สำคัญเพ่ือให้สงั เกตเป็นพเิ ศษ

สญั ประกาศ อญั ประกาศ

บพุ สญั ญา มหพั ภาค

๒๑

๔. ใช้เขยี นแทนคำในบรรทัดบนทอ่ี ยู่ตรงกนั เพื่อไมต่ อ้ งเขียนคำซำ้ ๆ อกี

จลุ ภาค มหพั ภาค

สญั ประกาศ บพุ สญั ญา

๕. ใชเ้ ขยี นระหว่างคำทเ่ี ขยี นแยกพยางคก์ ัน

ยตั ิภงั ค์ เสมอภาค
ปรศั นี อศั เจรีย์

๖. ใชเ้ ขยี นคั่นคำในรายการ ที่เขยี นตอ่ กันอยา่ งน้อย ๓ รายการขึ้นไป

มหพั ภาค จลุ ภาค

อศั เจรยี ์ ปรศั นี

๗. ใชค้ ั่นระหวา่ งชั่วโมงกับนาทีเพอ่ื บอกเวลา

เสมอภาค จลุ ภาค

มหพั ภาค บพุ สญั ญา

๘. ใช้เขียนหลงั ข้อความทเี่ ปน็ คำถาม ยตั ิภงั ค์
อศั เจรยี ์ ปรศั นี
จลุ ภาค

๒๒

๙. ใชเ้ ขยี นหลงั ข้อความทีเ่ ป็นคำอุทาน

อศั เจรีย์ ปรศั นี

นขลิขิต อญั ประกาศ

๑๐. ใช้ละคำทีร่ จู้ ักกนั ดี โดยละส่วนท้ายของคำไว้ เหลอื สว่ นหน้าพอเข้าใจ

ไปยาลใหญ่ อญั ประกาศ

ไปยาลนอ้ ย สญั ประกาศ

๑๑. ใช้กบั ข้อความทีต่ อ้ งการขยายความหรอื อธิบายจากขอ้ ความอนื่ ใช้กำกบั ตัวเลข
ตัวหนงั สือหรือข้อความทก่ี ันไว้เป็นพิเศษ

อญั ประกาศ นขลขิ ิต
จลุ ภาค มหพั ภาค

๑๒. ใช้ซำ้ คำหรือขอ้ ความท่อี ยูข่ า้ งหน้าเพือ่ ใหอ้ ่านซ้ำอีกครงั้ หนง่ึ

ไปยาลใหญ่ ไปยาลนอ้ ย

ยตั ิภงั ค์ ไมย้ มก

๒๓

แบบฝกึ เสริมทกั ษะชุดท่ี ๒

คำสั่ง กาเครื่องหมาย ทับเครื่องหมายวรรคตอนท่ีนำไปใช้กับขอ้ ความ
ไดถ้ ูกตอ้ ง

ตัวอย่าง ข้อ ๐. ใครไม่มาโรงเรียนในวันน้ี______ ? .

วธิ ีทำ ๆ !

๑. ชว่ ยดว้ ย คนตกนำ้

ๆ! ? .

๒. อย่ากลับบ้านดึกนะลูก คุณแมบ่ อก

“” () ,, ,

๓. เดก็ ชอบรบั ประทานไอศกรีมทีร่ ้านขา้ งบา้ น ฯลฯ

? ฯๆ

๔. ฉนั ไปวัดพระศรีรัตนศาสดาราม วดั พระแก้ว ()

“ ” ! ____
__

๒๔

๕. ชาวบ้านทูลเกลา้ ถวายดอกไม้แด่ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัว
ฯ ! ฯลฯ -

๖. เอะ๊ ใครกำลังอยใู่ นห้องนะ . !

ๆ?

๗. โรงเรียนเลกิ เรยี นเวลา ๑๖ ๓๐ น ฯ

- ,, .

๘. หอ้ งสมุดมีหนงั สอื มากมาย เชน่ การต์ นู เรื่องสน้ั นทิ าน นิยาย

ฯ ฯลฯ ( ) ?

๙. โรงเรียนปิดภาคเรยี นต้ังแตว่ ันที่ ๑๑ ๒๐ ตุลาคม

,, , - /

๑๐. นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๒ กำลงั ประชมุ /

ๆ! -

๒๕

แบบฝึกเสรมิ ทักษะชดุ ท่ี ๓

คำสงั่ วงกลมตวั เลือกขอ้ ท่ีแสดงชือ่ และรูปของเครอ่ื งหมายวรรคตอน

ได้ถกู ต้องตรงกัน

ตัวอย่าง ข้อ ๐. ก. ข. ค. ง.
วธิ ีทำ “” = ฯลฯ ,,

อศั เจรีย์ เทา่ กบั ไปยาลนอ้ ย อศั เจรยี ์

ก. ข. ค. ง.
๑. , ? / ฯ

อศั เจรีย์ ปรศั นี ไปยาลนอ้ ย ไปยาลนอ้ ย
ใหญ่

ก. ข. ค. ง.
๒. ! ฯ ฯลฯ ?

อศั เจรีย์ ทบั ไปยาลนอ้ ย ไปยาลนอ้ ย

ก. ข. ค. ง.
๓. ,, / ค,. .

จลุ ภาค ปรศั นี บพุ สญั ญา มหพั ภาค

๒๖

ก. ข. ค. ง.
๔. ,, - ฯ ?

อญั ประกาศ สญั ประกาศ ไปยาลนอ้ ย อศั เจรยี ์

ก. ข. ค. ง.
๕. , “ ” / ฯลฯ

บพุ สญั ญา จลุ ภาค ไปยาลนอ้ ย ไปยาลใหญ่

ก. ข. ค. ง.
๖. “ ”
/ ,, ฯ

อญั ประกาศ ยตั ภิ งั ค์ จลุ ภาค ไปยาลใหญ่

๗. ก. ข. ค. ง.

,, ( ) /

จลุ ภาค อญั ประกาศ สญั ประกาศ ปรศั นี

๘. ก. ข. ค. ง.
? , . -

อศั เจรยี ์ จลุ ภาค บพุ สญั ญา อญั ประกาศ

๒๗

ก. ข. ค. ง.
๙.

- ! , ,,
มหพั ภาค ปรศั นี อญั ประกาศ บพุ สญั ญา

๑๐. ก. ข. ค. ง.
, ,,
/ฯ
อศั เจรยี ์ จลุ ภาค ทบั ไปยาลใหญ่

ใหญ่

ก. ข. ค. ง.
๑๑. ( )
? ฯลฯ ,,

นขลิขิต อญั ประกาศ ไปยาลนอ้ ย ยตั ภิ งั ค์

๑๒. ก. ข. ค. ง.
“” ฯ ฯลฯ -
อศั เจรีย์ ทบั ไปยาลนอ้ ย ยตั ิภงั ค์

๒๘

แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะชุดท่ี ๔

คำสั่ง เขยี นชือ่ เคร่อื งหมายวรรคตอนที่กำหนดให้ในชอ่ งวา่ ง
ใหส้ อดคลอ้ งกบั เคร่ืองหมายวรรคตอน

ตัวอยา่ ง ข้อ ๐. = จลุ ภาค ปรศั นี
วธิ ที ำ ขอ้ ๐. นขลขิ ติ ไมย้ มก
เทา่ กบั มหพั ภาค ยตั ภิ งั ค์
ทบั บพุ สญั ญา ไปยาลนอ้ ย
อศั เจรีย์ ไปยาลใหญ่
สญั ประกาศ
อญั ประกาศ

๑.
๒.
๓.
๔.

๒๙

๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐. :
๑๑.
๑๒.
๑๓.

๓๐

แบบฝกึ เสริมทักษะชดุ ที่ ๕

คำสั่ง เขียนชอ่ื เครื่องหมายวรรคตอนทปี่ รากฏในขอ้ ความใหถ้ ูกตอ้ ง

ตวั อยา่ ง ขอ้ ๐. ๑๐ + ๖ =  เทา่ กบั
วิธีทำ ขอ้ ๐. ๑๐ + ๖ = 

๑. โธ่ ! นา่ สงสารจงั เลย มนั ตายตงั้ แต่เม่ือไร
๒. ขอ้ ใดเปน็ ประโยคสญั ลักษณท์ ีถ่ ูกตอ้ ง ?
๓. นักเรียนทูลเกลา้ ฯ ถวายชอ่ ดอกไม้แด่สมเดจ็ พระเทพฯ
๔. สวนของคณุ ยายมดี อกไมห้ ลายชนิด ได้แก่ มะลิ กหุ ลาบ ชบา ฯลฯ
๕. โรงเรียนปดิ ระหว่างวันท่ี ๑๕ – ๒๕ กนั ยายน
๖. ในวันหนง่ึ ๆ เราควรรบั ประทานอาหารใหค้ รบห้าหมู่

๓๑

๗. เขาพดู ไดห้ ลายภาษา เชน่ ไทย, จีน, ฝรั่งเศส และองั กฤษ
๘. “นักเรียนทกุ คนควรตั้งใจเรียน เพื่ออนาคตของตนเอง” ครูพดู

๙. การกระทำใดไมค่ วรปฏิบัติระหวา่ งฟังการประชุม

๑๐. ฉนั ไปเท่ียววดั พระศรีรัตนศาสดาราม (วัดพระแก้ว)

๑๑. เงาะ กโิ ลกรมั ละ ๒๕ บาท
ทุเรียน ,, ๒๐ บาท
มงั คดุ ,, ๓๕ บาท

๑๒. ท่ีทำการไปรษณีย์ ใชอ้ ักษรยอ่ วา่ ปณ.

๑๓. ฉนั อยบู่ า้ นเลขท่ี ๑๒๖/๑ อำเภอพรหมคีรี จังหวดั นครศรีธรรมราช

๓๒

แบบฝึกเสรมิ ทักษะชุดท่ี ๖

คำสั่ง วงกลมรูป  ถ้าข้อความใดใช้เครื่องหมายวรรคตอนไดถ้ กู
วงกลมรูป  ถ้าข้อความใดใชเ้ คร่อื งหมายวรรคตอนไมถ่ กู ตอ้ ง

ตัวอยา่ ง   ข้อ ๐. มอี ะไรอยู่ในกระเป๋า !
วธิ ีทำ   ข้อ ๐. มีอะไรอยูใ่ นกระเป๋า!

  ๑. ใครจะเข้ามาข้างในก็ได้ ?
  ๒. ฉนั ชอบอ่านกลอนสุภาพ (กลอนแปด)
  ๓. ขา้ ฯลฯ จะจงรกั ภักดีต่อชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์
  ๔. ข้อใดต่อไปน้ีเขยี นไม่ถูกต้อง ?
  ๕. ซอมซ่อ อา่ นว่า ซอม / มะ / ซ่อ
  ๖. อ้าว ! เธอกม็ างานนดี้ ว้ ยหรอื
  ๗. ประชาชนทลู เกล้า ฯลฯ ถวายช่อดอกไม้แดใ่ นหลวง
  ๘. เขาคดิ ไปต่าง ๆ นานา ขณะน่ังรอรถกลบั บา้ น
  ๙. พอ่ ขบั รถดว้ ยความเรว็ ๖๐ กิโลเมตร – ช่วั โมง
  ๑๐.โรงเรยี นปิดระหว่างวันที่ ๖ – ๑๐ มนี าคม

ตอนท่ี ๓
แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะทางภาษา สว่ นท่ี ๒

๓๔

แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะทางภาษา ส่วนที่ ๒
เรอ่ื งที่ ๕ เครอ่ื งหมายวรรคตอน

คำสง่ั พิจารณากิจกรรมเสนอแนะทีก่ ำหนดให้
แล้วมอบหมายใหน้ กั เรยี นทำตามจดุ มงุ่ หมายท่ีตอ้ งการวดั

ท่ี กจิ กรรมเสนอแนะ จดุ มงุ่ หมาย
๑. อา่ นออกเสียงบทกลอน - วัดทักษะการอ่าน

“เคร่ืองหมายวรรคตอน” - วัดทักษะการเขียน
๒. เขียนเครอ่ื งหมายวรรคตอน

ชอ่ื เคร่อื งหมายวรรคตอน
และวิธีการใช้ จากเครอ่ื งหมาย
วรรคตอนท่ีปรากฏในบทกลอน
ที่อา่ น ๑๐ เครื่องหมาย

๓๕

บทกลอน “เครอื่ งหมายวรรคตอน”

อันเครื่องหมายวรรคตอนใช้ประกอบ ได้รอบคอบกับคำข้อความหนา

เพือ่ ความหมายชัดเจนย่งิ ขึ้นนา และยงั พาอา่ นถูกต้องดงั ใจปอง

เครอ่ื งหมายวรรคตอนมีมากมายนกั มารจู้ กั สักหนอ่ ยนะเพ่อื นผอง

จุลภาค (,) คน่ั คำตามทำนอง ชอื่ ที่สองมหพั ภาค (.) หลังจำนวน

นำไปใชใ้ นเรือ่ งอักษรยอ่ ขอเติมตอ่ ทศนยิ มให้ส้ันหว้ น

ปรศั นี (?) ใช้คำถามและคำนวณ จะเศษส่วนล้วนคณิตใหค้ ดิ กัน

อศั เจรีย์ (!) อุทานความรูส้ ึก ได้ลุ่มลึกอารมณท์ ่ีผวนผนั

นขลขิ ติ ( ) เรียกวา่ วงเล็บกัน เอาไว้คนั่ อธิบายใหช้ ัดเจน

มีเคร่อื งหมายคำพูดคืออญั ประกาศ ( "......." ) เน้นไม่คลาดเนน้ ขอ้ ความผู้อ่านเห็น

ไม้ยมก (ๆ) ใชซ้ ำ้ ตรงประเดน็ ทจ่ี ำเปน็ ไปยาลนอ้ ย (ฯ) ย่อทา้ ยคำ

ไปยาลใหญ่ (ฯลฯ) ข้อความมตี ่ออีก ว่าจะฉีกของคำไม่ต่อนำ

ยติภังค์ ( - ) คั่นคำอ่านจงจดจำ ขอเตอื นยำ้ เครอื่ งหมายจุดไข่ปลา ( .......)

ใชเ้ หมือนกบั เครอื่ งหมายไปยาลใหญ่ จำใส่ใจบุพสัญญา ( " ) อย่ากงั ขา

เขียนแทนคำซ้ำกบั ขา้ งบนนา ใชท้ กุ คราใชใ้ ห้ถกู ทกุ เวลา

สญั ประกาศ ( _______ ) ใชเ้ ม่ือขีดเส้นใต้ เพ่อื ให้ไดเ้ นน้ ย้ำทหี่ นักหนา

จบเคร่ืองหมายวรรคตอนทนี่ ำมา ทกุ คนพาใชก้ ันถกู ต้องเอย

วรรณดี พลเยย่ี ม. (ออนไลน)์
สืบค้นจาก : http://www.sahavicha.com/. [๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๒]

บรรณานุกรม

กำชยั ทองหล่อ. (๒๕๓๗). หลกั ภาษาไทย. กรงุ เทพฯ : อมรการพิมพ์.
กติ ติ ธนกิ กุล. (๒๕๔๘). การสะกดและผสมคำ อักษรนำ อกั ษรควบ. กรงุ เทพฯ :

สุวียาสาสน์ .
นฤมล วิจิตรรตั นะ. (๒๕๓๗). หลกั ภาษาไทย การใช้ภาษาไทย ระดับ

ประถมศกึ ษา. กรุงเทพฯ : เทพพทิ ักษ์การพมิ พ์.
นฤภร รุจเิ รจและคณะ. (๒๕๔๘). การเรียนรทู้ ี่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั . กรุงเทพฯ :

บริษัทพัฒนาคณุ ภาพวิชาการ จำกัด.
ราชบัณฑติ ยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานกุ รม ฉบับราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒.

กรุงเทพฯ : นานมีบคุ๊ พบั ลิเคช่ันส์.
วชั รพงศ์ โกมทุ ธรรมวิบลู ย.์ (๒๕๔๑). แบบทดสอบเสรมิ ทกั ษะ ชัน้ ประถมศกึ ษา

ปที ี่ ๖. กรุงเทพฯ : พฒั นาศึกษา.
วิชาการ, กรม กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๓๙). แนวทางการสอนภาษาไทย

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ครุ ุสภาลาดพร้าว.

วนิ ัย พัฒนารัฐและคณะ. (๒๕๔๗). แบบเรียนมาตรฐาน ภาษาไทย
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พป์ ระสานมติ ร.

สำนักนเิ ทศและพฒั นามาตรฐานการศึกษา. (๒๕๔๓). เอกสารพฒั นาการเรียน
การสอนภาษาไทยทเ่ี น้นนกั เรยี นเปน็ ศนู ย์กลาง เก่งภาษาไทย.
กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พก์ ารศาสนา.

สุชาติ วงศ์สุวรรณ. (๒๔๕๖). หลกั ภาษาและการใชภ้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษา
ปีท่ี ๕. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ประสานมติ ร.

ประวัติผู้พฒั นา

นางละไม ฝัง่ ชลจติ ต์
ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ
โรงเรียนวัดพรหมโลก อำเภอพรหมคีรี
สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๔
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ความภาคภูมใิ จ ผลงานดีเด่น : รางวัลระดบั ประเทศ

พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน
๒๕๖๔ เกยี รตบิ ตั รผบู้ ังคบั บญั ชาลูกเสือดีเด่น สำนักงานลกู เสือแห่งชาติ

ประจำปี ๒๕๖๔ สสส, สคล, รว่ มกับสำนักงานคณะกรรมการ
๒๕๖๓ เกียรติบัตรครดู ไี ม่มีอบายมขุ ประจำปี การศกึ ษาพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
การศึกษา ๒๕๖๓ นครศรธี รรมราช
๒๕๖๒ โลร่ างวัลศิษยเ์ กา่ ดีเด่นสาขาวชิ า หน่วยงานสำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ
สวัสดิการและสวัสดีภาพครแู ละบุคลากร
ประถมศกึ ษา เน่อื งในโอกาสวนั ครู ๒๕๖๒ ทางการศกึ าษ (สกสค)
๒๕๖๐ โลร่ างวลั ครดู ปี ชู นยี บคุ คล สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
ขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
๒๕๕๖ เกียรติบตั รครูผสู้ อนนักเรยี น รางวลั ระดับ
เหรยี ญเงนิ กิจกรรมการสรา้ งเกมสรา้ งสรรค์
จากคอมพิวเตอร์ ระดับช้นั ป.๔- ป.๖

พ.ศ. รางวลั หนว่ ยงาน

๒๕๕๖ เกียรตบิ ัตรจัดการเรียนการสอนเพอ่ื ยกระดับ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน (O-NET) ช้นั ขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

ภาษาไทย เฉล่ยี สงู กว่าร้อยละ ๕๐

๒๕๕๕ เกียรติบัตรครผู ู้สอนนักเรยี น รางวัลระดับ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๒ ขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

กจิ กรรมเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์

ระดับช้ัน ป.๔- ป.๖

๒๕๕๕ เกยี รตบิ ัตรครูคณุ ภาพ ดเี ดน่ อนั ดบั ที่ ๑ สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย นครศรธี รรมราช เขต ๔

๒๕๕๔ เกียรตบิ ัตรและเครือ่ งหมายเชดิ ชเู กียรติ สำนกั งานเลขาธกิ ารคุรสุ ภา

“หนึ่งแสนครูดี” กระทรวงศึกษาธกิ าร

๒๕๕๔ เหรียญและเกียรติบัตรรางวัลระดบั ทองแดง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ส่อื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

(ระบบ Online) เร่ือง คำท่ีมาจาก

ภาษาตา่ งประเทศ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๕

๒๕๕๓ เหรียญและเกียรติบัตรรางวัลระดบั ทองแดง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส์ ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

(ระบบ Online) เรื่อง คำเป็น คำตาย

ภาษาไทย ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

๒๕๕๑ เหรียญและเกียรติบตั รรางวัลระดบั เหรยี ญเงิน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรอื่ ง รรู้ กั ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลักภาษาพัฒนาการอ่านเขียน กลมุ่ สาระ

การเรยี นรู้ภาษาไทย ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕

๒๕๔๖ เกียรติบัตรรางวัลชมเชยอนั ดบั ๒ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา

การประกวดสื่ออเิ ลก็ ทรอนิกส์ ข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

เรอื่ ง หลกั ภาษาทน่ี า่ รู้

เหนือ.....กห็ นง่ึ แดนไทย ร่วมใจเถิด
กลาง.....ก่อเกิด ดวงมาลย์ สมานฉันท์
อีสาน....สื่อ สันติสุข ผูกสัมพนั ธ์
ใต้.........รว่ มกัน สร้างความรัก สามัคคี

ไทย......เปน็ ไท เพราะได้ คนไทยชว่ ย
ไทย......จะสวย เพราะไทยรัก ในศักดิ์ศรี
ไทย......อยูไ่ ด้ เพราะการช่วย ดว้ ยคนดี
ไทย......เราน้ี ร่มเย็นได้ เพราะไทยเอย

ท่มี า http://www.klonthaiclub