ประเด็นท้าทาย PA

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง...การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ไขปัญหา
ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค

“เกมการเรียนรู้ (GBL : Games-Based
Learning)” รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ)

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ครูณัฐกานต์ ปานพรม

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพ
การเรียนของผู้เรียน

การแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน แต่ละคนเมื่อพบสถานการณ์
หรือเหตุการณ์ต่างๆที่เป็นปัญหา อาจมีวิธีการหรือขั้นตอนใน
การแก้ปัญหาที่แตกต่างกันไป แต่การใช้เหตุผลเชิงตรรกะใน
การแก้ปัญหาเป็นการนำเอากฎเกณฑ์หรือเงื่ อนไขที่ครอบคลุม
ทุกกรณีมาใช้ในการพิจารณาปัญหา โดยสามารถอธิบายการ

ทำงานหรือการคาดการณ์ผลลัพธ์ได้อย่างเป็นขั้นตอน มี
เหตุผลรองรับในการแก้ปัญหาและการ ตัดสินใจ จากการ
จัดการเรียนรู้รายวิชาเทตโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ในหน่วย
การเรียนรู้ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ไขปัญหา พบว่า
นักเรียนบางคนไม่สามารถใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้

ปัญหา หรืออธิบายวิธีการแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง

วิธีดำเนินการให้บรรลุผล

การวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ
(Plan) (Do) (Check)

การปรับปรุงแก้ไข
(Act)

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

จัดทำสื่อประกอบการเรียนการสอน ในรายวิชาเทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การใช้เหตุผล

เชิงตรรกะในการแก้ปัญหาในรูปแบบ Card Game
เรื่อง "ความลับของหมู่บ้านตะแบกงาม"

การ์ดเกม...ความลับ
ของหมู่บ้านตะแบกงาม"

การทำกิจกรรม

แบ่งการจัดกลุ่ม โดยจัดนักเรียน เก่ง กลาง อ่อน ให้อยู่ร่วมกัน และช่วยกัน

แก้ไขปัญหา โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปัญหาตามการ์ดภารกิจ

การทำกิจกรรม

นักเรียนในกลุ่มช่วยกันแก้ไขปัญหา

การทำกิจกรรม

ทำการบันทึกคำตอบลงในใบงาน และรับรางวัลในการทำภารกิจสำเร็จ

ตัวอย่างผลงานนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านตะแบกงาม ได้รับการพัฒนา มีทักษะการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
ในการแก้ปัญหา รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน
(GBL : Games Based Learning) โดยร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านตะแบกงาม มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา การแก้ปัญหา
โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับการใช้ชีวิตประจำวัน เพื่อใช้
ในการแก้ไขปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

สรุปผลการดำเนินงาน

เชิงปริมาณ



จากแบบประเมินพัฒนาการ
ในการเรียนรู้ของนักเรียน พบว่า
มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น โดยแสดงให้เห็น
จากคะแนนการสอบก่อนและหลัง

หน่วยการเรียนรู้

สรุปผลการดำเนินงาน

เชิงคุณภาพ


นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านตะแบกงาม มีความรู้

ความเข้าใจในเนื้อหาการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และสามารถ

นำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับการใช้ชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ใน

การแก้ไขปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆที่เกี่ยวข้องได้