PROKAT PIBG mewujudkan suasana kelas yang kondusif. Ini dapat memupuk nilai cintakan kebersihan dan kekemasan dalam diri pelajar. Setiap hari ibu bapa, guru dan murid akan bertanggungjawab membersih dan memastikan alat-alat dan perhiasan dalam bilik darjah dalam keadaan baik dan terjaga mengikut kumpulan kelas masing-masing. Hiasan dalam bilik darjah ialah sumbangan daripada setiap kumpulan melalui persetujuan bersama setiap kumpulan. Keadaan bilik darjah sentiasa selamat digunakan dan sentiasa berkunci apabila kelas tidak digunakan oleh murid. Program ini dapat memupuk nilai rasa tanggungjawab antara murid dan ibu bapa dalam kelas dan menanam rasa kepunyaan di antara pihak sekolah dengan PIBG, komuniti, alumni dan murid dalam kelas SISTEM PEMBELAJARAN – SOKONGAN TERHADAP KEJAYAAN MURID SK ULU LUBAI, SARAWAK Amalan Terbaik
Adakah sekolah melibatkan rakan kongsi (ibu bapa / alumni / komuniti) dalam usaha menjayakan murid? Penglibatan aktif ibu bapa dalam pembelajaran anak mempunyai kesan terhadap kejayaan mereka TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing
Tanggungjawab Bersama Sila berikan maklum balas berkaitan dengan Tanggungjawab Bersama bagi pelaksanaan Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta berdasarkan skala yang telah ditetapkan. 1 2 3 4 5 Sangat tidak setuju (STS) Tidak setuju (TS) Kurang setuju (KS) Setuju (S) Sangat setuju (SS) Bil. Pernyataan STS TS KS S SS 1. Pihak sekolah, ibu bapa dan ahli komuniti bekerjasama dalam kegiatan yang berkaitan dengan perkembangan murid dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani. 1 2 3 4 5 2. Saya terlibat sama dalam melaksanakan program kecemerlangan akademik murid. 1 2 3 4 5 3. Saya terlibat sama dalam melaksanakan program sahsiah murid. 1 2 3 4 5 4. Saya terlibat sama melatih murid dalam kegiatan persatuan, sukan dan permainan. 1 2 3 4 5 5. Saya terlibat sama mengiringi murid yang mengambil bahagian dalam pertandingan/kegiatan luar sekolah. 1 2 3 4 5 TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing
KETERANGAN SKOR MENGIKUT ELEMEN D. Tanggungjawab Bersama Jumlah Skor Indikator Tanggungjawab Bersama 5 - 9 Asas Pihak sekolah memaklumkan kepada ibu bapa berkenaan program di sekolah. 10 - 19 Sedang Maju Pihak sekolah melibatkan ibu bapa dan komuniti dalam program di sekolah. 20 - 25 Cemerlang Pihak sekolah melibatkan ibu bapa dan komuniti secara menyeluruh dalam kegiatan sekolah. TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing
Contoh: 1. Ibu bapa / penjaga a. Dilibatkan sama dalam memantau kemajuan anak mereka b. Diminta memastikan anak mereka mempunya jadual belajar di rumah c. Dilibatkan sama dalam mengurus program kecemerlangan akademik / kegiatan kokurikulum / latihan untuk pertandingan d. Dilibatkan bersama-sama mengiringi murid semasa pertandingan dan lawatan (rujuk SPI 12/2000: Lawatan Pendidikan Murid di Hari Persekolahan) 2. PIBG / LPS / alumni / ahli komuniti dilibatkan sama dalam menguruskan program kecemerlangan akademik serta kokurikulum TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing
TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing SK Ulu Lubai, Limbang, Sarawak Program Belajar Malam Di Rumah Panjang Diadakan di setiap hujung minggu iaitu Jumaat dan Sabtu malam serta di waktu malam semasa cuti sekolah Program untuk semua murid Tahun 1 hingga Tahun 6 dan murid prasekolah digalakkan hadir. Program dijalankan di 4 buah kampung di sekitar sekolah. Program dipantau oleh ibu bapa sementara kehadiran diambil oleh pengawas dan disemak oleh guru bertugas harian. Murid membuat ulangkaji pelajaran dan membuat kerja rumah. Murid menyiapkan kerja rumah dengan baik dan dapat meningkatkan prestasi mereka. Murid dapat mendisiplinkan diri dalam mengurus masa belajar dengan baik. Tahap kesedaran mengenai pentingnya pelajaran juga ditingkatkan. Wujud kerjasama ibu bapa di dalam bersama-sama memantau perkembangan pelajaran anak-anak dan bergilir-gilir mengawasi mereka belajar Amalan Terbaik
TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing Kolej Islam Sultan Alam Shah, Selangor * Membiayai baju T untuk petugas Kejohanan Sukan Tahunan * Membiayai jamuan Hari Sukan Tahunan * Membiayai duit poket pemain ragbi * Membiayai perbelanjaan Kumpulan Nasyid MTQ * Membiayai perbelanjaan Pasukan Ragbi – Terbuka UPM, High School Kolej Islam Sultan Alam Shah, Selangor * Membiayai perbelanjaan Pertandingan Reka Cipta & Kejuruteraan SBP * Membiayai bayaran Jurulatih Kriket * Sumbangan Pertandingan Eksplorasi Alam Kerjaya * Membiayai Latihan Dalam Perkhidmatan (LADAP) guru dan staf KISAS Amalan Terbaik
TANGGUNGJAWAB BERSAMA Guru dan ibu bapa saling bantu-membantu dan melengkapi berdasarkan kemahiran dan pengetahuan masing-masing SMK Seafield, Subang Jaya, Selangor Karnival Keluarga Bahagia Menyediakan kemudahan kepada pelajar untuk bersukan secara “indoor” di samping tempat latihan persembahan kebudayaan dan kesenian yang lebih sempurna. PIBG telah membina sebuah bangunan kokurikulum secara lebih teratur SJK(T) Indera Mahkota, Kuantan, Pahang Pembiayaan kos pengangkutan Kelab Rotary Kuantan melalui PIBG sekolah membiayai kos pengangkutan (van dan bas) murid yang kurang mampu sebanyak RM15,000.00 setahun Amalan Terbaik
KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan • Pembelajaran seharusnya berlaku di dalam dan di luar sekolah, dengan itu akan berlakulah perubahan daripada Sistem Persekolahan kepada Sistem Pembelajaran • Dalam usaha memasti perubahan sistem tersebut berlaku, pemegang taruh seperti ibu bapa, PIBG / LPS, Alumni perlu dilibatkan dalam membuat keputusan serta digerakkan dan diupayakan
KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan Keputusan Bersama Sila berikan maklum balas berkaitan dengan Keputusan Bersama bagi pelaksanaan Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta berdasarkan skala yang telah ditetapkan. 1 2 3 4 5 Sangat tidak setuju (STS) Tidak setuju (TS) Kurang setuju (KS) Setuju (S) Sangat setuju (SS) Bil. Pernyataan STS TS KS S SS 1. Pihak sekolah menyediakan peti cadangan untuk mendapatkan maklum balas daripada ibu bapa dan ahli komuniti. 1 2 3 4 5 2. Pihak sekolah/AJK PIBG mengkaji maklum balas daripada ibu bapa dan ahli komuniti untuk mengambil tindakan sewajarnya. 1 2 3 4 5 3. Pihak sekolah melibatkan ibu bapa dan ahli komuniti merancang program akademik dan bukan akademik untuk murid. 1 2 3 4 5 4. Pihak sekolah bekerjasama dengan PIBG/LPS dan ahli komuniti bagi meningkatkan peratus kedatangan murid. 1 2 3 4 5 5. Pihak sekolah bekerjasama dengan PIBG/LPS dan ahli komuniti bagi mengurangkan kes disiplin dalam kalangan murid. 1 2 3 4 5
KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan KETERANGAN SKOR MENGIKUT ELEMEN E. Keputusan Bersama Jumlah Skor Indikator Keputusan Bersama 5 - 9 Asas Pihak sekolah mendapatkan pandangan ibu bapa dalam merancang program kecemerlangan murid. 10 - 19 Sedang Maju Pihak sekolah bekerjasama dengan ibu bapa dan ahli komuniti dalam program kecemerlangan dan sahsiah murid. 20 - 25 Cemerlang Pihak sekolah, PIBG dan ahli komuniti melaksanakan program kecemerlangan dan sahsiah murid secara berkesan.
KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan Keputusan Bersama yang Menyokong Pembelajaran (a)Pandangan dan penilaian ibu bapa dihargai. (b)Keputusan mengenai cara mengatasi masalah disiplin murid dibuat bersama-sama ibu bapa dan ahli komuniti. (c)Majlis permuafakatan digunakan sebagai landasan untuk merancang program kecemerlangan murid dan mengatasi masalah disiplin.
Contoh: – Pendapat ibu bapa dirujuk dalam menetapkan sasaran pencapaian anak mereka – PIBG/LPS/alumni/komuniti dilibatkan dalam menetapkan program motivasi murid – PIBG/LPS/alumni/komuniti dilibatkan dalam menetapkan program peningkatan potensi murid – PIBG/LPS/alumni/komuniti dirujuk dalam usaha meningkatkan peratus kehadiran murid – PIBG/LPS/alumni/komuniti dirujuk dalam usaha mengurangkan peratus kes disiplin dalam kalangan murid – PIBG/LPS/alumni/komuniti dilibatkan dalam menilai program sekolah – Hubungan sekolah dengan ahli majlis permuafakatan adalah erat – Sekolah menyediakan peti cadangan untuk mendapat maklum balas ibu bapa KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan
KEPUTUSAN BERSAMA Semua pihak terbabit (pemegang taruh) dilibatkan dalam membuat keputusan dan diupayakan SK Alam Megah 2, Shah Alam, Selangor • Slogan PIBG “Anak Kita, Sekolah Kita, Tanggungjawab Kita” • Menjadikan agenda keselamatan lalu lintas sebagai yang paling utama • Jawatankuasa PIBG telah menghantar surat rasmi kepada Majlis Bandaraya Shah Alam – pemasangan “Lampu Trafik Melintas” untuk menggantikan “Lampu Amaran Kelajuan” yang sedia ada; penurapan semula “Speed Breaker”; pemanjangan “Speed Breaker”; pemasangan pagar di kawasan longkang besar di hadapan sekolah; pembinaan “Tempat Menunggu Pelajar” SK Agama Bandar Seri Putra (SRA-BSP), Kajang, Selangor • Target sekolah untuk melahirkan pelajar tahun 6 yang boleh menguasai wirid dan doa selain cemerlang dalam peperiksaan PSRA Amalan Terbaik
KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan SEKOLAH KELUARGA KOMUNITI MURID Kerjasama dengan komuniti satu proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam kejayaan murid
1 2 3 4 5 Sangat tidak setuju (STS) Tidak setuju (TS) Kurang setuju (KS) Setuju (S) Sangat setuju (SS) KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan Kerjasama dengan Komuniti Sila berikan maklum balas berkaitan dengan Kerjasama dengan Komuniti bagi pelaksanaan Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta berdasarkan skala yang telah ditetapkan. Bil. Pernyataan STS TS KS S SS 1. Pihak sekolah mempunyai PIBG/LPS yang aktif membantu kemajuan sekolah. 1 2 3 4 5 2. Pihak sekolah mempunyai Alumni yang aktif membantu kemajuan sekolah. 1 2 3 4 5 3. Pihak sekolah mempunyai program khas untuk penglibatan komuniti di sekolah. 1 2 3 4 5 4. Pihak sekolah mengambil bahagian dalam aktiviti yang dianjurkan oleh ahli komuniti (gotong-royong, membersihkan rumah ibadat, kerja amal di rumah anak-anak yatim/rumah orang-orang tua dan lain-lain). 1 2 3 4 5 5. Pihak sekolah menggalakkan ahli komuniti menggunakan kemudahan prasarana sekolah untuk melaksanakan sesuatu program. 1 2 3 4 5
KETERANGAN SKOR MENGIKUT ELEMEN KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan F. Kerjasama dengan Komuniti Jumlah Skor Indikator Kerjasama dengan Komuniti 5 - 9 Asas Sekolah mempunyai PIBG/LPS dan Alumni. 10 - 19 Sedang Maju Pihak sekolah bekerjasama dengan ibu bapa dan ahli komuniti melaksanakan program sekolah. 20 - 25 Cemerlang Pihak sekolah melibatkan ibu bapa dan komuniti secara menyeluruh dalam kegiatan sekolah. Pihak sekolah menggalakkan ahli komuniti menggunakan kemudahan prasarana sekolah untuk melaksanakan sesuatu program.
KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan Kerjasama dengan Komuniti yang Menyokong Pembelajaran (a)Pihak sekolah, ibu bapa dan ahli komuniti saling bekerjasama demi kepentingan masa depan murid. (b)Ibu bapa dan ahli komuniti menjadi rakan kongsi sekolah dalam semua kegiatan kecemerlangan murid.
• Semua pihak mempunyai matlamat yang sama dalam menyelesaikan masalah • Semua pihak merasa mereka penting dalam menyumbang ke arah kejayaan murid • Semua pihak berkepentingan selesa bekerjasama antara satu dengan lain • Semua pihak menghormati antara satu dengan lain • Kemudahan sekolah dikongsi dengan ahli komuniti • Warga sekolah melibatkan diri dengan aktif dalam aktiviti komuniti KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan
SMKA Maahad Hamidiah, Kajang, Selangor – Makan Malam Permata Hamidiah • Kerjasama antara pihak sekolah, PIBG serta pelbagai agensi, masyarakat setempat bagi menyerlah kecemerlangan sekolah • Mengumpul dana PIBG dengan anggaran RM100,000.00 untuk penyelengaraan dan pembinaan prasarana sekolah Amalan Terbaik KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan
SK(P) Methodist, Kuantan, Pahang • Objektif program ini adalah bagi merapatkan hubungan antara guru dan ibu bapa agar dapat bertukar pandangan bagi melahirkan insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Juga mewujudkan semangat setiakawan dan sumber jaringan ilmu dalam menjayakan aktiviti-aktiviti • Solat Hajat Perdana – mengadakan Solat Hajat khususnya untuk murid Tahun 6 yang akan menduduki Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Amalan Terbaik KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan
SMK Seri Lalang, Kluang, Johor • Program Pembangunan Sahsiah Pelajar & Program Maulidur Rasul – PIBG menyumbang kos perbelanjaan dan aktiviti dijalankan secara rewang sebelum majlis diadakan • Bridged Komuniti – Operasi Ponteng Bersama PIBG – operasi menangani pelajar ponteng berturut-turut setelah mendapat surat amaran ponteng, 90% murid yang terlibat telah kembali ke sekolah • Operasi Ponteng Bersama Ahli Masyarakat Cina – PIBG bekerjasama dengan ketua masyarakat Cina untuk mengatasi masalah kehadiran yang teruk dalam kalangan murid Cina Amalan Terbaik KERJASAMA DENGAN KOMUNITI Proses menyelesaikan masalah secara bersama melibatkan semua pihak yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan
RUMUSAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI DENGAN SEKOLAH Bil. Elemen Skor 1 Iklim Sekolah 2 Komunikasi Berkesan 3 Sokongan terhadap Kejayaan Murid 4 Tanggungjawab Bersama 5 Keputusan Bersama 6 Kerjasama dengan Komuniti JUMLAH
RUMUSAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI DENGAN SEKOLAH JUMLAH SKOR KESELURUHAN INDIKATOR 30 – 59 ASAS Penyediaan elemen yang menyokong pembelajaran di peringkat asas. Penglibatan minimum ibu bapa dan komuniti dalam kegiatan sekolah. 60 – 119 SEDANG MAJU • Penyediaan elemen yang menyokong pembelajaran pada peringkat sederhana. Ibu bapa dan komuniti terlibat dalam kegiatan sekolah. Wujud kerjasama antara sekolah, ibu bapa dan komuniti. 120 – 150 CEMERLANG • Pihak sekolah telah menggunakan semua ruang dan peluang untuk menyediakan persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran. • Ibu bapa dan komuniti dilibatkan sepenuhnya dalam memastikan kecemerlangan pembelajaran murid. • Sekolah telah berjaya mewujudkan suasana perkongsian peranan dan tanggungjawab dalam kalangan ibu bapa serta komuniti untuk kecemerlangan pendidikan negara. KETERANGAN SKOR KESELURUHAN
KUMPULAN SOKONGAN IBU BAPA (KSIB) KSIB adalah satu Jawatankuasa yang wujud dalam struktur PIBG sebagai saluran kerjasama dan komunikasi bagi merapatkan hubungan di antara ibu bapa, murid dan sekolah. Melalui KSIB lebih banyak interaksi, perkongsian dan percambahan ilmu dapat berlaku demi mewujudkan hubungan yang bermakna antara anda dan anak anda Mewujudkan rangkaian dan jalinan antara ibu bapa untuk saling belajar dan berkongsi amalan terbaik bagi membantu pembelajaran anak Mewujudkan sokongan berterusan Membantu apabila berlaku krisis Mengukuhkan tingkah laku positif dalam menghadapi masalah Berkongsi maklumat, pandangan dan sumber Membantu dalam berurusan dengan agensi-agensi pendidikan, perubatan dan lain-lain Meningkatkan keberkesanan sekolah dengan memberi maklum balas yang membina Objektif:
KUMPULAN SOKONGAN IBU BAPA (KSIB) STRUKTUR KSIB Ex-officio Pengetua / Guru Besar YDP PIBG NYDP Setiausaha PIBG /LPS BendahariPIBG / LPS Ketua Biro KSIB AJK KSIB (Dalam kalangan ahli PIBG) Sukarelawan KSIB (Dalam kalangan ahli PIBG) Rakan KSIB (Sukarelawan dari Komuniti) Lain-lain Biro Biro Maklumat
SUKARELAWAN KSIB SKOP BIDANG KSIB Silaturahim sesama abli PIBG – melawat ahli lain yang sakit, ditimpa musibah, menghadapi krisis dsb. Komunikasi – mengunjungi IB bagi merungkai masalah anak dsb Dana dan kemahiran – mencari dana dan kemahiran untuk aktiviti KSIB Mewujudkan jaringan dan rangkaian – merapatkan PIBG dengan pihak lain bagi mendapatkan sokongan Keibubapaan – kemahiran keibubapaan
Penubuhan KSIB 1. Pemakluman PIBG kepada ahli-ahli dan edaran soal selidik (Borang B – Saya berminat menyertai Kumpulan Sokongan Ibu Bapa) 2. Edar borang sukarelawan KSIB (bagi ahli komuniti yang tiada anak bersekolah di sekolah tersebut juga menggunakan Borang B – Saya berminat menyertai Kumpulan Sokongan Ibu Bapa) 3. Adakan mesyuarat penubuhan KSIB PIBG. Antara lain: a. Nyatakan kenapa KSIB ditubuhkan, apa yang hendak dicapai dan apa yang hendak dilakukan bersama. b. Bentuk beberapa jawatankuasa untuk objektif khusus, contohnya: i. Silaturrahim ii. Komunikasi iii. Pentadbiran iv. Dana dan kemahiran dsb 4. Adakan mesyuarat lanjutan bagi membentuk pelan tindakan dan rangka kerja 5. Hubungi pihak yang dapat membantu seperti KEMAS, LPPKN, JKOA dan sebagainya dalam usaha mempertingkatkan kemahiran ibu bapa dalam aspek tertentu SUKARELAWAN KSIB
Pelaksanaan Sarana Ibu Bapa Di Bawah Anjakan 9 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 -2025
Tujuan: • Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anakanak. • Membantu ibu bapa meningkatkan penglibatan mereka dalam pembelajaran anak melalui “Soal Selidik Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-Anak” • Dapatan analisa soal selidik berupaya mengukur tahap penglibatan IB dalam pembelajaran anak mereka • Berdasarkan hasil dapatan soal selidik IB dapat meningkatkan usaha mereka dalam mendidik dan membimbing anak • Memberi panduan kepada ibu bapa berkaitan peranan mereka dalam membantu pembelajaran anak • Memberi beberapa contoh amalan terbaik berkaitan penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak
PENGLIBATAN IBU BAPA (IB) • Penglibatan ibu bapa (IB) dalam pembelajaran anak sangat penting • Terbukti bahawa ibu bapa yang terlibat secara aktif dalam pendidikan anak menghasilkan anak yang berjaya dalam kehidupan mereka • Ibu bapa perlu peka kepada 4 perkara berikut: – Penyediaan suasana pembelajaran di rumah – Interaksi sosial dengan anak – Komunikasi dengan anak – Sokongan terhadap kecemerlangan anak
Penglibatan ibu bapa/penjaga dengan pembelajaran murid di rumah Bagi setiap item 1 – 5, skor berikut diberikan: Ya = 1, Tidak = 0. Catatkan jumlah skor anda ke dalam petak di bahagian kanan dan jumlahkannya. PENYEDIAAN SUASANA PEMBELAJARAN MURID DI RUMAH Penyediaan suasana pembelajaran di rumah YA TIDAK SKOR YA = 1 TIDAK = 0 1Saya menyediakan ruang untuk anak belajar di rumah. 2Saya memastikan anak saya mempunyai jadual belajar di rumah. 3Saya mengurangkan gangguan bunyi daripada radio/televisyen semasa anak saya belajar. 4Saya memastikan bahawa tempat belajar anak saya sentiasakemas dan bersih. 5Anak-anak saya mempunyai buku-buku rujukan yang cukup. JUMLAH SKOR
PENYEDIAAN SUASANA PEMBELAJARAN MURID DI RUMAH Jumlah Skor Indikator penyediaan suasana pembelajaran di rumah Senarai penyediaan suasana pembelajaran di rumah 0 – 1 Asas • Anda telah menyediakan sekurang-kurangnya satu keperluan bagi suasana pembelajaran anak. • Anda perlu berusaha untuk menyediakan satu hingga tiga lagi keperluan untuk anak anda. Penyediaan suasana pembelajaran di rumah: • Ruang belajar • Jadual belajar • Mengurangkan gangguan bunyi • Tempat belajar yang kemas dan bersih • Penggunaan tempat belajar yang berkesan • Buku rujukan yang cukup 2 – 3 Sedang Maju • Anda telah menyediakan sebahagian besar keperluan bagi suasana pembelajaran anak. • Anda perlu berusaha untuk memenuhi tiga hingga empat lagi keperluan untuk anak anda. 4 – 5 Cemerlang • Anda telah menyediakan semua/hampir semua keperluan bagi suasana pembelajaran anak anda. • Anda boleh menambah satu lagi keperluan dari senarai dalam petak di sebelah kanan. • Mungkin anda boleh menambah keselesaan anak dengan cara menemani anak belajar, menyediakan sedikit minuman dan makanan semasa dia berehat sebentar, melibatkannya dengan aktiviti belajar berkumpulan dan sebagainya.13 Indikator
PENYEDIAAN SUASANA PEMBELAJARAN MURID DI RUMAH ➢Sediakan satu tempat / ruang untuk anak belajar ➢Pastikan terdapat jadual waktu belajar / ulangkaji anak ➢Jauhkan gangguan yang akan mengurangkan tumpuan belajar anak ➢Pastikan anak mengemas dan membersihkan tempat belajar
➢Pastikan setiap anak fokus kepada pelajaran dalam tempoh waktu belajar ➢Sediakan bahan/buku rujukan untuk anak membuat penyelidikan bagi memahami sesuatu perkara ➢Temankan anak membuat ulang kaji kerana kehadiran ibu / bapa mengukuhkan perasaan dan mengekalkan tumpuan anak terhadap pelajaran PENYEDIAAN SUASANA PEMBELAJARAN MURID DI RUMAH
INTERAKSI SOSIAL DENGAN ANAK ➢Bualkan tentang apa sahaja dengan anak ➢Galakkan anak bercakap dan beri tumpuan kepada apa yang ucapkan ➢Bercerita dengan anak-anak yang masih kecil tentang cerita bernilai positif ➢Makan bersama sambil berbual mesra ➢Beriadah bersama-sama anak-anak ➢Menerapkan kefahaman agama/moral, budi bahasa, ada resam serta seni dan budaya. ➢Kekalkan interaksi dengan anak sepanjang usia
Interaksi sosial dengan anak BILANGAN HARI SKOR (ikut bilangan 0 1 2 3 4 5 6 7 hari) 1 Saya bercerita / berbual dengan anak saya sebanyak hari _____ seminggu 2 Saya makan bersama anak saya sebanyak ______ hari seminggu 3 Saya meluangkan masa untuk melakukan aktiviti bersama anak sebanyak _____ hari seminggu 4 Saya mengambil tahu pergerakan anak saya ______hari seminggu 5 Saya mendidik / memberi didikan agama / moral kepada anak _____ hari seminggu JUMLAH SKOR INTERAKSI SOSIAL DENGAN ANAK
INTERAKSI SOSIAL DENGAN ANAK Indikator Jumlah Skor Indikator interaksi sosial dengan anak Senarai aktvititi interaksi sosial dengan anak 0 – 7 Asas • Interaksi sosial antara anda dan anak sangat sedikit. • Anda perlu berusaha untuk melakukan sekurang-kurangnya satu daripada aktiviti yang disenaraikan di petak sebelah kanan. Interaksi sosial dengan anak • Berbual-bual dengan anak • Bercerita kepada anak • Makan bersama anak • Beriadah/aktiviti bersama anak 8 – 21 Sedang Maju • Terdapat interaksi sosial antara anda dan anak anda. • Anda perlu berusaha agar dapat melakukan sekurangkurang dua aktiviti lagi yang tersenarai dalam petak di sebelah kanan. 22 – 35 Cemerlang • Anda telah melakukan hampir semua/semua aktiviti sosial bersama anak anda. • Hubungan anda dan anak akan lebih akrab jika anda dapat meluangkan lebih banyak masa agar dapat melakukan aktiviti yang tersenarai dalam petak di sebelah kanan dengan lebih kerap lagi. • Anda juga boleh menjemput kawan-kawan anak anda belajar bersamanya di rumah.
➢Berbincang dengan anak mengenai pelajaran ➢Mendengar anak bercerita tentang sekolah ➢Berhubung dengan pihak sekolah mengenai kemajuan anak KOMUNIKASI DENGAN ANAK
KOMUNIKASI DENGAN ANAK Komunikasi dengan anak BILANGAN HARI SKOR (ikut bilangan 0 1 2 3 4 5 6 7 hari) 1 Saya dan anak berbincang mengenai kemajuan pelajarannya sebanyak _____ hari seminggu 2 Saya mendengar anak saya bercerita tentang peristiwa di sekolah sebanyak _____ hari seminggu 3 Saya mengambil tahu tentang kerja rumah anak saya sebanyak _____ hari seminggu 4 Saya mengambil tahu tentang perancangan aktiviti anak saya _____ hari seminggu 5 Saya dapat bertukar-tukar fikiran dengan anak saya sebanyak _____ hari seminggu JUMLAH SKOR
KOMUNIKASI DENGAN ANAK Indikator Jumlah Skor Indikator komunikasi dengan anak Senarai komunikasi dengan anak 0 – 7 Asas • Tahap komunikasi anda dengan anak sangat rendah. • Anda perlu berusaha berbual-bual dengan anak anda dengan lebih kerap. Komunikasi dengan anak • Berbincang dengan anak mengenai pelajaran. • Mendengar anak bercerita tentang sekolah. • Berhubung dengan pihak sekolah mengenai kemajuan anak 8 – 21 Sedang Maju • Komunikasi anda dengan anak berada pada tahap sederhana. • Di samping berbual dengan anak, anda boleh cuba bercerita kepada anak (jika sesuai) atau meluangkan masa untuk makan bersama anak beberapa kali seminggu dan melakukan beberapa aktiviti/riadah bersama anak apabila mempunyai masa. • Cubalah untuk melakukan ketiga-tiga aktiviti yang disenaraikan dalam petak di sebelah kanan. 22 – 35 Cemerlang • Komunikasi anda dan anak adalah baik. • Anda mungkin boleh mempertingkatkan keadaan dengan melakukan aktivitiaktivti dengan lebih kerap dan tekal. • Bertanya anak tentang perasaan dan persediaannya menghadapi ujian dapat membantu anda memahami minat, kecenderungan dan kebimbangannya. • Berbincanglah dengan anak untuk mengetahui target dan rancangannya dalam pelajaran. • Anda harus memberi kepercayaan kepada perancangan dan menghormati pendapatnya. • Jadikan pertemuan dengan guru sebagai rutin.
SOKONGAN TERHADAP KECEMERLANGAN ANAK ➢Ambil tahu perkara berkaitan pelajaran anak dan bantu anak mencapai cita-citanya ➢Bacakan buku kepada anak yang masih kecil bagi merangsang minat membaca anak ➢Baca buku bersama-sama anak sesuai dengan perubahan umur anak untuk menyemai kecintaan terhadap buku dan ilmu ➢Beri bimbingan secara langsung atau tidak langsung kepada anak untuk menyiapkan kerja rumah ➢Apabila
SOKONGAN TERHADAP KECEMERLANGAN ANAK Sokongan terhadap kecemerlangan anak BILANGAN HARI SKOR (ikut bilang an hari) 0 1 2 3 4 5 6 7 1 Saya memberi pujian dan rangsangan kepada anak saya sebanyak _____ hari seminggu 2 Saya memberi dorongan / motivasi kepada anak sebanyak _____ hari seminggu 3 Saya dan keluarga melakukan aktiviti membaca sebanyak _____ hari seminggu 4 Saya membimbing anak saya menyiapkan kerja rumah sebanyak _____ hari seminggu 5 Saya menyediakan bimbingan / tuisyen kepada anak _____ hari seminggu JUMLAH SKOR
SOKONGAN TERHADAP KECEMERLANGAN ANAK Jumlah Skor Indikator sokongan akademik Senarai aktiviti sokongan akademik 0 – 7 Asas • Tahap sokongan anda terhadap kemajuan akademik anak anda adalah rendah. • Anda boleh memperbaikinya melalui aktiviti membaca bersama/kepada anak. • Perlu libatkan diri dengan pembelajaran anak secara lebih kerap. Sokongan akademik melibatkan: • Berbincang dengan anak mengenai pelajaran. • Membacakan buku kepada anak • Membaca buku bersamasama anak • Membimbing anak menyiapkan kerja rumah • Memberi bimbingan melalui anak-anak lain/orang lain 8 – 21 Sedang Maju • Di samping membaca kepada / bersama anak anda boleh membantu anak menyiapkan kerja rumah. • Perlu libatkan diri dengan pembelajaran anak secara lebih kerap. • Memberi bimbingan kepada anak akan membantunya cemerlang. 22 – 35 Cemerlang • Anda menunjukkan ciri-ciri cemerlang dalam membantu pencapaian akademik anak. • Ini boleh dipertingkatkan dengan melibatkan orang lain dalam membantu anak anda, misalnya, memberi tuisyen bila perlu. • Galakkan anak anda mencabar keupayaan dirinya, tetapi jangan menghukumnya jika tidak tercapai. Indikator
RUMUSAN PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PEMBELAJARAN ANAK Bil Aspek Markah 1 Penyediaan suasana pembelajaran di rumah 2 Interaksi sosial dengan anak 3 Komunikasi dengan anak 4 Sokongan terhadap kecemerlangan anak JUMLAH MARKAH KESELURUHAN
RUMUSAN PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PEMBELAJARAN ANAK Jumlah Markah keseluruhan Indikator 0 – 22 Asas • Penglibatan anda dengan pelajaran anak adalah di peringkat asas/minimum • Berbincanglah dengan Kumpulan Sokongan Ibu bapa (Parents Support Group) PIBG sekolah anda • Guru-guru juga boleh membantu anda dalam hal berkaitan pelajaran anak anda • Kunjungilah sekolah atau hubungi PIBG, mereka boleh membantu anda. 23 – 88 Sedang maju • Penglibatan anda adalah pada peringkat sederhana • Anda boleh menghubungi sekolah atau Pasukan Sokongan Ibu Bapa, PIBG bagi mendapatkan penjelasan/bantuan dalam beberapa perkara tertentu • Anda juga dialu-alukan menyertai Pasukan Sokongan Ibu Bapa PIBG untuk menyumbang di mana boleh. 89 – 110 Cemerlang • Anda merupakan ibu bapa yang berdikari • Sekiranya memerlukan sebarang penjelasan, anda boleh terus berhubung dengan pihak sekolah. • Sertailah Pasukan Sokongan Ibu Bapa PIBG sekolah anak anda – anda sudah pasti dapat membantu lebih ramai ahli PIBG lain. Indikator
Persepsi Ibu Bapa (IB) dan Guru Kami tidak tahu bagaimana hendak bercakap dengan guru anak kami • Bimbang jika guru salah anggap tentang kami dan anak kami • Apa yang kami ajar di rumah tidak sama dengan apa yang guru ajar di sekolah… Kami tahu anak-anak dan guru-guru telah bekerja keras untuk meraih kejayaan • Kejayaan dalam pelajaran perlu dikuti dengan kejayaan dalam hidup • IB, guru dan komuniti mempunyai peranan masing-masing dalam hal ini Guru-guru juga ingin tahu yang anda menyokong mereka • Dengan sokongan dari IB, guru lebih fokus mengajar, kerana mereka tahu apa yang mereka buat mendapat penghargaan • Berbincanglah dengan guru anak-anak anda pada awal tahun persekolahan
Peranan Ibu Bapa (IB) 1. Jurulatih – menyediakan peluang dan ruang belajar untuk anak belajar di sekolah dan rumah Walau sesibuk mana, berikanlah sedikit masa kepada anak anda. Pelaburan ini amat bermakna untuk masa hadapannya Mengawasi pelajaran anak adalah sebahagian aktiviti harian anda Pembelajaran di rumah mengukuhkan pemahaman anak anda
1. Jurulatih – menyediakan peluang dan ruang belajar untuk anak belajar di sekolah dan rumah • Tunjukkan minat terhadap pembelajaran anak, puji dan dorong • Lakukannya setiap hari • Galakkan anak meneroka, menemukan dan memikirkan • Membaca bersama anak • Bantu anak menemukan sains dan matematik di mana-mana Peranan Ibu Bapa (IB)
2. Mentor – menasihat, membimbing, mengajar, menyokong, menjaga, menggalakkan, menunjuk cara dan lain-lain Peranan Ibu Bapa (IB) Anda tidak semestinya tahu bagaimana menyelesaikan sesuatu kerja rumah untuk membantu Berbincanglah dengan guru anak anda Pencapaian murid bertambah baik apabila guru dan ibu bapa saling berhubung