ومضات فكريه 4

‫مهارات التفكير العليا‬

‫ومضات فكرية‬ ‫مجلس ‪ 1‬نطاق ‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫استراتيجية سكامبر ‪Scamper‬‬

‫المصدر‪:‬‬ ‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬
‫‪https://thinkingoutside2018.blogspot.com/2017/10/blog-post_85.html‬‬
‫ومضات فكرية‬

‫مهارات التفكير العليا‬

‫استراتيجية سكامبر ‪Scamper‬‬

‫تقوم فلسفة استراتيجية سكامبر )‪(SCAMPER‬على فكرة مساعدة التلاميذ على توليد الأفكار الجديدة أو البديلة‪ ،‬ومساعدة‬ ‫ومضات فكرية‬
‫التلاميذ على طرح الأسئلة التي تتطلب منهم التفكير فيما وراء النص‪ :‬حيث يساعد على تنمية مهاراتهم‪ ،‬وقدراتهم على التفكير‬ ‫ومضات فكرية‬
‫الإبداعي والنقدي‪.‬‬
‫ومضات فكرية‬
‫وقد جاء المسمى من خلال بداية أول حرف لكلمة ) ‪ (SCAMPER‬تبديل‪ ،‬جمع‪ ،‬تكيف‪ ،‬تعديل‪ ،‬التنقيب‪ ،‬وضع استخدامات‬
‫أخرى‪ ،‬الحذف‪ ،‬عكس الشيء‪ ،‬إعادة الترتيب )‪.‬‬

‫وقد أشار ايبريل( )‪(Eberel,2008‬بأن فلسفة استراتيجية سكامبر ترتكز في مضمونها على عدد من المرتكزات وهي أ َّن التدريب‬
‫على الخيال بأسلوب المرح واللعب‪ ،‬وإجراء معالجات ذهنية بواسطة قائمة توليد الأفكار )‪(Spurring Checklist‬تسهم في‬

‫تنمية التفكير الابداعي والخيال‪ ،‬ويتم ذلك من خلال إما بتقديم البرامج والأنشطة التي تهدف إلى تعليم التفكير بشكل مستقل عن‬
‫المناهج الدراسية العادية‪ ،‬وتكون منه ًجا منفردًا كبرنامج إثرائي مستقل لتنمية التفكير الابداعي‪ ،‬أو من خلال تقديم الأنشطة وتنمية‬
‫التفكير الابداعي بشكل غير مباشر وتقديم الاستراتيجية داخل محتوى المنهج الدراسي العادي‪ ،‬ويرى أصحاب هذا الاتجاه أن العمليات‬

‫العقلية يتم تعلمها بهذا الاتجاه من خلال التدريس باستراتيجية سكامبر‪.‬‬

‫وعند استخدام استراتيجية سكامبر فإنه ليس من الضروري استخدام الخطوات السبع المذكورة‪ ،‬بل يمكن اختيار بعض منها بحسب ما‬
‫يتناسب مع طبيعة الدرس المطروح‪ ،‬والمهارة المطلوبة‪ :‬وهذا يعني أن استخدام الاستراتيجية سيعتمد على ما هو ملائم لموضوع الدرس‪.‬‬

‫المصدر‪:‬‬ ‫مهارات التفكير العليا‬

‫(علي معشي ‪ ، 2017،‬استراتيجيات التعلم النشط )‬
‫‪https://www.hasibna.com/?p=1925‬‬

‫وترجع أهمية التدريس باستخدام سكامبر ‪SCAMPER‬‬

‫(مشاري الدهام‪)2009 ،‬‬ ‫‪ 1‬تنمية الخيال‪ ،‬وبخاصة الخيال الابداعي لدى التلاميذ‪.‬‬

‫‪ 2‬إكساب التلاميذ‪ ،‬وتعليمهم ممارسة أساليب توليد الأفكار المتضمنة باستراتيجية سكامبر‪.‬‬

‫‪ 3‬تنمية مهارات التفكير بشكل عام والتفكير الإنتاجي بشكل خاص لدى التلاميذ‪.‬‬

‫‪ 4‬تمكين التلاميذ من توليد الأفكار الابداعية حول القضايا التي تعرض عليهم‪.‬‬

‫‪ 5‬تعزيز مفهوم الذات‪ ،‬وايجاد مستويات عالية من الطموح لدى التلاميذ‪.‬‬

‫‪ 6‬اثارة حب الاستطلاع‪ ،‬وتحمل المخاطر‪ ،‬وتفضيل التعقيد لدى التلاميذ‪.‬‬ ‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬
‫‪ 7‬بناء روح الجماعة‪ ،‬وزيادة فترات الانتباه لدى التلاميذ‪.‬‬
‫‪ 8‬فتح آفاق التفكير التباعدي لدى التلاميذ‪.‬‬ ‫ومضات فكرية‬

‫المصدر‪:‬‬ ‫‪ 9‬مساعدة التلاميذ على تعميم الخبرات المكتسبة في مواقف حياتية مختلفة‪ ،‬بعد تقديمها لهم في سياقات‪.‬‬ ‫مهارات التفكير العليا‬

‫(علي معشي ‪ ، 2017،‬استراتيجيات التعلم النشط )‬

‫‪https://www.hasibna.com/?p=1925‬‬

‫وقد اتفق كل من اليون وإبيرلي(‪ (Elion Ami2000) )1997 ،Eberle‬وماهر صبري‪ ،‬بنت الرويثي (‪)2013‬‬ ‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬
‫هذه الاستراتيجية تتخلص في الخطوات والأسئلة التالية‪:‬‬
‫الحرف ‪ :1‬بدّل(التبديل او الاحلال)‪S: Substitute :‬‬ ‫ومضات فكرية‬

‫الحرف ‪( :2‬الجمع أو الدمج)‪ C: Combine :‬وهي دمج الأشياء أو جمعها‬ ‫مهارات التفكير العليا‬

‫الحرف ‪( :3‬التطابق‪ ،‬التكييف)‪A: Adapt :‬‬

‫الحرف ‪( :4‬التعديل والتطوير)‪M: Madifty :‬‬

‫الحرف ‪( :5‬الاستخدامات الأخرى)‪P: Put to other uses :‬‬

‫الحرف ‪ ( :6‬الإزالة )‪E: Eliminate :‬‬

‫الحرف ‪( :7‬إعادة الترتيب أو العكس)‪R: Reverse-Rearrange :‬‬

‫المصدر‪:‬‬

‫(علي معشي ‪ ، 2017،‬استراتيجيات التعلم النشط )‬
‫‪https://www.hasibna.com/?p=1925‬‬

‫الأمثله‬

‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫مهارات التفكير العليا‬

‫قطاع العمليات المدرسية الأول‬
‫مجلس ‪ 1‬نطاق ‪2‬‬

‫دراسة حول ‪ :‬فعالية استراتيجية سكامبر لإثراء التفكير الإبتكاري في تنمية‬
‫مفهوم الذات للموهوبين فنيا في المرحلة الإعدادية‪.‬‬

‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫مهارات التفكير العليا‬

‫دراسة حول ‪ :‬فعالية استراتيجية سكامبر لإثراء التفكير الإبتكاري في تنمية مفهوم الذات للموهوبين فنيا في المرحلة‬

‫الإعدادية‪.‬‬

‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫مهارات التفكير العليا‬

‫اضغط للقراءة‬

‫‪http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAjdts/AjdtsVol‬‬ ‫ومضات فكرية‬
‫‪4No12Y2020/ajdts_2020-v4-n12_071-096.pdf‬‬ ‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫مهارات التفكير العليا‬

‫ومضات فكرية‪4‬‬ ‫مهارات التفكير العليا‬

‫مجلس ‪ 1‬نطاق ‪2‬‬

‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬
‫ومضات فكرية‬

‫ومضات فكرية‬