แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี พ.ศ.2566-2570

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 33 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี นักลงทุนเขามามีสวนรวมในการพัฒนาศักยภาพผูประกอบการทองเที่ยวชุมชนในรูปแบบ Social Enterprise Business สงเสริมการสรางมัคคุเทศกชุมชน นักเลาเรื่อง นักสื่อความหมายในชุมชนทองเที่ยวที่มีคุณภาพ และมีมาตรฐาน การใหบริการอยางชัดเจน พรอมมีการจัดทำทำเนียบมัคคุเทศกชุมชน จัดทำแบรนดดิ้งใหมัคคุเทศกชุมชน เพื่อสราง ความเชื่อมั่นใหกับนักทองเที่ยวและผูใชบริการ 4. พัฒนาโครงสรางพื้นฐานเมือง คมนาคม และการบริหารจัดการขนสงใหมีความปลอดภัยรองรับ การทองเที่ยว การขับเคลื่อนทางเศรษฐกิจและการเชื่อมโยงการคาชายแดน เชน การพัฒนาการจัดการระบบขนสงเขาสู แหลงทองเที่ยว (สรางชองทางติดตอระหวางนักทอบงเที่ยวกับผูประกอบการในการเดินทางเขาสูแหลงทองเที่ยว) ปรับปรุงเสนทางจักรยานใหมีความสะดวกและปลอดภัย ตลอดจน การบูรณาการการทองเที่ยวเชื่อมโยงระหวางอำเภอ การปรับปรุง พัฒนาและฟนฟูแหลงทองเที่ยวเดิม และการสรางสรรคแหลงทองเที่ยวใหมที่มีคุณภาพ สามารถรองรับ นักทองเที่ยวไดหลากหลายกลุม การสงเสริมและพัฒนา SMEs ,OTOP วิสาหกิจชุมชน และ กลุมอาชีพ โดย สงเสริมการคาพัฒนาเศรษฐกิจ ฐานรากสูความยั่งยืนสงเสริมวิจัยและพัฒนาใหเกิดสินคาและนวัตกรรมใหม พัฒนาและสงเสริมการตลาดออนไลนและ ออฟไลนยกระดับมาตรฐานสินคาของจังหวัดราชบุรีใหมีคุณภาพ สังคมคุณภาพ สถานะของการพัฒนาดานสังคมจังหวัดราชบุรีในชวงที่ผานมายังมีหลายประเด็น ที่ยังตองเรงรัดยกระดับการพัฒนา กลาวคือ ดานรายไดและความเหลื่อมล้ำ จังหวัดราชบุรีมีอัตราการพึ่งพิงอยูที่ รอยละ 53.89 คาสัมประสิทธิ์ความไมเสมอภาคดานรายไดลดลงที่ 0.474 เปนลำดับที่ 28 ของประเทศ ประชากรสูงวัย มีจำนวนที่เพิ่มขึ้น ประชากรวัยแรงงานและวัยเด็กลดลง ครัวเรือนมีรายไดเฉลี่ย 25,163 บาท/เดือน มีเงินออมเฉลี่ย 5,040 บาท/เดือน มีสัดสวนคนจนดานรายจายต่ำกวาเสนความยากจนรอยละ 10.99ดานสาธารณสุข ประชาชนยังมี อัตราการเจ็บปวย 5 โรคสำคัญเพิ่มขึ้นทุกโรค ดานการศึกษา จังหวัดราชบุรีมีจำนวนปการศึกษาเฉลี่ย 9.25 ป (คากลางของประเทศ 9.15 ป) เปนลำดับที่ 31 ของประเทศ ดานการมีสวนรวมของชุมชน จังหวัดราชบุรี มีจำนวน องคการชุมชนตอประชากรแสนคน จำนวน 20.73 แหง ซึ่งมีจำนวนนอยมากเมื่อเปรียบเทียบกับจังหวัดอื่นทั่วประเทศ จังหวัดราชบุรีมีองคกรชุมชนเปนลำดับที่ 71 ดังนั้นในชวงป 2566-2570 การพัฒนาสังคมคุณภาพ หมายถึง การพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชนคนราชบุรีทุกชวงวัยไมทิ้งใครไวขางหลัง เสริมสรางการมีสวนรวม ของประชาชนในการพัฒนาทางสังคม เปนสังคมแหงการเรียนรู มีภูมิคุมกัน และเอื้ออาทร มีทักษะในการดำรงชีวิต ประชาชนทุกชวงวัยตั้งแตทารกแรกเกิดจนถึงผูสูงอายุ ไดรับการพัฒนาทั้งดานรางกาย สุขภาพ สติปญญา คุณธรรมจริยธรรม มีทักษะการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 มีภูมิคุมกันทางสังคม เปนพลเมืองคุณภาพ ประชาชนมีคุณภาพชีวิตที่ดีทั่วหนา ไมทิ้งใครไวขางหลัง มีความมั่นคง ไดรับการสงเสริมการ ดำรงชีวิตตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สงเสริมการพัฒนาอาชีพที่เหมาะสม ลดอัตราสวนหนี้เฉลี่ย ตอรายไดเฉลี่ยของครัวเรือนซึ่งจังหวัดราชบุรีมีอัตราสูง 7.66 เทา ใหเหลือเทากับคากลางของประเทศ (6.92 เทา) เปนอยางนอย ตลอดจนลดสัดสวนคนจนจากรอยละ 10.99ใหเหลือรอยละ 8.50 การจัดหาและซอมแซมบานพัก อาศัยผูสูงอายุและกลุมคนเปราะบางทางสังคมใหมีความมั่นคง สงเสริมชุมชนใหมีบทบาทในการพัฒนาปลอดภัยใน ชีวิตและทรัพยสิน ตลอดจนการพัฒนาแนวทางการเขาถึงขาวสารและบริการดานสุขภาพของประชาชนที่สะดวก รวดเร็ว สรางการมีสวนรวมของประชาชนในการทำกิจกรรมสาธารณะและการมีสวนรวมของสถาบัน ศาสนา และองคกรภาคธุรกิจในการพัฒนาจังหวัด โดยการสงเสริมการเพิ่มสัดสวนองคกรชุมชนเมื่อเปรียบเทียบกับ จำนวนประชากร(ปจจุบันจังหวัดราชบุรีมีองคกรชุมชน 20.73 แหง/ประชากรแสนคน เปนลำดับที่ 71 ของประเทศ โดย คากลางของประเทศ 142.82 แหงตอประชากรแสนคน) ใหสามารถมีสวนรวมในการพัฒนาในชุมชนมากขึ้น

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 34 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เปนชุมชนเขมแข็ง ชุมชนคุณธรรม มีศักยภาพในการพึ่งตนเอง สงเสริมยกระดับบทบาทชุมชน เปนหนวยสำคัญของการพัฒนาโดยประชาชนในชุมชนมีสวนรวมในการพัฒนาและแกไขปญหาของชุมชน การนอมนำ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเปนแนวทางการดำรงชีวิต สงเสริมการพัฒนาและรื้อฟนหมูบานเศรษฐกิจพอเพียงและ หมูบานศีลที่มีอยูใหสามารถประกอบกิจกรรมอยางจริงจัง พันธกิจ 1) พัฒนาเศรษฐกิจใหขยายตัวอยางตอเนื่องและเขมแข็ง 2) เสริมสรางสังคมที่มีคุณภาพ ประชาชนมีภูมิคุมกันตอการเปลี่ยนแปลง 3) จัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรองรับการเติบโตอยางเหมาะสมและยั่งยืน เปาประสงครวม (Ultimate Goal) 1) จังหวัดมีการเติบโตทางเศรษฐกิจและความสามารถในการแขงขัน 2) ประชาชนมีคุณภาพชีวิตที่ดี มั่นคง เปนสังคมคุณภาพ เขมแข็งและแบงปน 3)การอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและการจัดการสิ่งแวดลอมที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ตัวชี้วัดและคาเปาหมายเปาประสงครวม เปาประสงครวม ตัวชี้วัด คาฐาน หนวยนับ คาเปาหมายรายป 2566 2567 2568 2569 2570 1.จังหวัดมีการเติบโตทาง เศรษฐกิจและความสามารถ ในการแขงขัน 1.1 อัตราการเปลี่ยนแปลง ของผลิตภัณฑมวลรวมจังหวัด 201,571 ลานบาท (ป 2562) รอยละ 3 3.5 4 4.5 5 1.2 อัตราสวนหนี้เฉลี่ยตอ รายไดเฉลี่ยของครัวเรือน ลดลง 5.6 เทา (ป 2562) เทา 5.5 5.3 5.1 1.3 อัตราการเปลี่ยนแปลง ของผลิตภัณฑมวลรวมจังหวัด ภาคการเกษตร 32,994 (ลานบาท) ขยายตัว 11.15 (ป 2562) รอยละ 10 10.20 10.50 11 11.15 1.4 อัตราการขยายตัวรายได จากการทองเที่ยวที่เพิ่มขึ้น เทียบกับปที่ผานมา 4251.84 ลานบาท (ป 2562) รอยละ -50 -35 -15 1 2 2. ครอบครัวและชุมชนมี คุณภาพชีวิตที่ดี มั่นคง เปนสังคมเขมแข็งที่แบงปน 2.1 รอยละของประชากรที่มี รายจ ายเพื่ อการอุ ปโภค บริโภคเฉลี่ยตอคนตอเดือน ต่ำกวาเสนความยากจนที่ ลดลง 10.99 (ป 2562) เสนความ ยากจน 2,825 บาท รอยละ 10.50 10.00 9.50 9.00 8.50 2.2 สัมประสิทธิ์การกระจาย รายได (Gini Coefficient) 0.42 (ป 2560) 0.37 (ป 2558) คา 0.40 0.39 0.37

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 35 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เปาประสงครวม ตัวชี้วัด คาฐาน หนวยนับ คาเปาหมายรายป 2566 2567 2568 2569 2570 3.การอนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติและการจัดการ สิ่งแวดลอมที่มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 3.1 อัตราการเปลี่ยนแปลง ของพื้นที่ปาไมในจังหวัด 0.11 (ป 2561) รอยละ 0.12 0.13 0.14 0.15 1.16 3.1 สัดสวนปริมาณขยะที่กำ จัดถูกตองตอปริมาณขยะที่ เกิดขึ้น 13.38 (ป 2561) รอยละ 15 20 25 30 35 ประเด็นยุทธศาสตร และกลยุทธการพัฒนา ประเด็นยุทธศาสตรที่ 1 การสงเสริมและพัฒนาการเกษตรสีเขียวแบบครบวงจร สูเมือง อาหารปลอดภัยอยางมั่นคงและยั่งยืน กลยุทธที่ 1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการสินคาเกษตรตลอดหวงโซอุปทาน เพื่อการแขงขัน กลยุทธที่ 2 การบริหารจัดการทรัพยากรเกษตรอยางสมดุลยั่งยืน กลยุทธที่ 3 สรางความเขมแข็งใหกับเกษตรกรและสถาบันเกษตรกร กลยุทธที่ 4 การสงเสริมการเกษตรเพื่อสุขภาพ ประเด็นยุทธศาสตรที่2 สรางมูลคาและคุณคาเพิ่มจากการทองเที่ยวและบริการวิถีใหม อยางมีคุณภาพบนฐานอัตลักษณชุมชนเชิงสรางสรรค กลยุทธที่ 1 เสริมสรางความเขมแข็งและการสรางความเชื่อมั่นดานความปลอดภัย ในการทองเที่ยวของอุตสาหกรรมการทองเที่ยวที่เติบโตจากชุมชน เชื่อมโยงการทองเที่ยวสูสากลและเสริมสราง เศรษฐกิจการทองเที่ยวดวยบริการที่มีมูลคาสูง กลยุทธที่ 2 สรางสรรคนวัตกรรมทางการคาการลงทุน การบริการ การทองเที่ยว การกีฬา และการตลาด เพื่อรองรับการขับเคลื่อนยุทธศาสตรทางเศรษฐกิจ การพัฒนาสูสังคมดิจิทัล และตามแนวคิด การพัฒนาเศรษฐกิจแบบองครวม (BCG Model) –เศรษฐกิจชีวภาพ (Bio Economy) เศรษฐกิจหมุนเวียน (Circular Economy) และเศรษฐกิจสีเขียว (Green Economy) กลยุทธที่ 3เสริมสรางขีดความสามารถการแขงขันและความเชื่อมั่นดานความปลอดภัยใน เชิงธุรกิจของภาคบริการและเมืองการคาที่มีศักยภาพทั้งฐานบริการเดิมและฐานบริการใหม เพื่อสงเสริมใหเศรษฐกิจ ของจังหวัดเติบโตตอเนื่องอยางเขมแข็ง กลยุทธที่ 4 สงเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนและการสรางอาชีพจากฐานธรรมชาติ วัฒนธรรมและภูมิปญญาทองถิ่น กลยุทธที่ 5 พัฒนาโครงสรางพื้นฐานเมืองคมนาคม และการบริหารจัดการขนสง ใหมีความปลอดภัยทรัพยสินของนักทองเที่ยวและรองรับการทองเที่ยว การขับเคลื่อนทางเศรษฐกิจ และการเชื่อมโยง การคาชายแดน ประเด็นยุทธศาสตรที่ 3 สงเสริมการคาพัฒนาเศรษฐกิจฐานรากสูความยั่งยืน กลยุทธที่ 1 สงเสริมใหสินคาไดรับการขึ้นทะเบียนสิ่งบงชี้ทางภูมิศาสตร กลยุทธที่ 2 ใหความรูคำแนะนำดานการออกแบบผลิตภัณฑ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 36 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี กลยุทธที่ 3 เพิ่มชองทางการตลาดสำหรับจำหนายจำหนายสินคาเกษตร OTOP SMEs พัฒนาความรูดานการตลาดออนไลน กลยุทธที่ 4 พัฒนาความรูดานการตลาด ประเด็นยุทธศาสตรที่ 4 การพัฒนาคนคุณภาพสรางสังคมแหงความสุข กลยุทธที่1 พัฒนาสุขภาวะคนทุกชวงวัย และสงเสริมสุขภาพปองกันโรคเชิงรุก โดย ใชกลไก พชจ., พชอ., พชต. กลยุทธที่2 ยกระดับคุณภาพชีวิตประชาชนและสรางโอกาสใหแกกลุมคนจน คนเปราะบางเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ กลยุทธที่3 พัฒนาทุนทางสังคม กลยุทธที่4 เสริมสรางชุมชนเขมแข็ง กลยุทธที่5 เสริมสรางความมั่นคง ปลอดภัยในการดำรงชีวิตของประชาชน ประเด็นยุทธศาสตรที่ 5 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมที่เหมาะสม ประชาชนมีคุณภาพชีวิตที่ดีพรอมรับการเปลี่ยนแปลงสูการพัฒนาที่ยั่งยืน กลยุทธที่1 มีการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติที่มีประสิทธิภาพและคุมคา ในเชิงการปฏิบัติ กลยุทธที่ 2 ลดผลกระทบจาการเปลี่ยนแปลงดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม กลยุทธที่3 ประชาชนมีคุณภาพชีวิตที่ดีภายใตระบบทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอมที่สมดุล กลยุทธที่4 มีระบบยุติธรรมสิ่งแวดลอมที่มีมาตรฐาน และบังคับใชกฎหมายไดอยางมี ประสิทธิภาพเทาเทียมและเปนธรรม กลยุทธที่5 มีความพรอมเพื่อรับมือกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัย ธรรมชาติ กลยุทธที่6 สงเสริมการมีสวนรวมกับผูมีสวนไดสวนเสียทั้งระดับทองถิ่น ใหบรรลุการ ดำเนินงานอยางมีประสิทธิภาพ กลยุทธที่7 ผูมีสวนไดสวนเสียมีความเชื่อมั่นจากกระบวนการแกไขปญหาที่เกิดจาก การขับเคลื่อนนโยบายดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม กลยุทธที่8 สรางสมดุลระหวางตนทุนน้ำที่มีอยูแลน้ำที่ถูกใชไปไดเหมาะสมกับบริบท และความตองการของประชาชนไดอยางเต็มประสิทธิภาพในทุกพื้นที่ กลยุทธที่9 มีการบริหารจัดการทรัพยากรน้ำที่มีประสิทธิภาพ กลยุทธที่10 องคกรมีความพรอมรับการเปลี่ยนแปลงในประเด็นใหมอาจจะเกิดขึ้น เพื่อขับเคลื่อนสูการใหบริการเชิงรุก กลยุทธที่11 องคกรมีการทำงานโดยใชเทคโนโลยีดิจิตัลเต็มรูปแบบเพื่อใหไดขอมูลที่ ถูกตอง รวดเร็ว ทันสมัยสำหรับผูบริหารใชในการตัดสินใจบนฐานขอมูลเดียวกัน ประเด็นยุทธศาสตรที่ 6 ประเด็นยุทธศาสตรที่ 6 การพัฒนาเพื่อเสริมความมั่นคง กลยุทธที่ 1 เสริมสรางความรักสามัคคีในกลุมประชาชน และการธำรงไวในสถาบันหลัก ของชาติ กลยุทธที่ 2 เสริมสรางความเขมแข็งพื้นที่เปาหมายเพื่อเสริมความมั่นคง

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 37 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 16. นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการ ไดออกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการจัดการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 และปงบประมาณ พ.ศ.2565 เมื่อวันที่ 29 ตุลาคม 2564 ไปแลว นั้น เนื่องจาก ในหวงสถานการณการแพรระบาดโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งทำใหทุกคนตองปรับเปลี่ยนชีวิตใหเขากับวิถีชีวิตใหม หรือ New Normal จึงมีความ จำเปนตองปรับเปลี่ยนรูปแบบการดำเนินการใหมีความปลอดภัยทั้งตอตัวผูเรียน ขาราชการ ครูและบุคลากร ทางการศึกษาใหเปนไป ดวยความเรียบรอย ดังนั้น จึงอาศัยอำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แหง พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวง ศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 รัฐมนตรีวาการกระทรวง ศึกษาธิการ จึงประกาศนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 เมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2564 ดังนี้ หลักการตามนโยบาย ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการมุงมั่นดำเนินการภารกิจหลักตามแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) ในฐานะหนวยงานเจาภาพขับเคลื่อนทุกแผนยอยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู และแผนยอยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดชวงชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูปประเทศ ดานการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในสวนนโยบายหลักดานการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกชวงวัยและนโยบายเรงดวน เรื่องการเตรียมคนไทยสูศตวรรษที่ 21 และ พหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย นอกจากนี้ ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ ประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวของ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยเฉพาะ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุงเรียนรูอยางตอเนื่องตอบโจทยการพัฒนาแหงอนาคต แผนการศึกษาแหงชาติพ.ศ. 2560 - 2579 รวมทั้งนโยบายและแผนตาง ๆ ที่เกี่ยวของ โดยมุงหวังใหผูเรียน ทุกชวงวัยจะไดรับการพัฒนาในทุกมิติ ทั้งในดานโอกาส ความเทาเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัยและ มีสมรรถนะที่สำคัญจำเปนในศตวรรษที่ 21 และมีความพรอมรวมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสูความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน ดังนั้น ในการเรงรัดการทำงานภาพรวมกระทรวงใหเกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อสรางความเชื่อมั่น ความไววางใจใหกับสังคมและผลักดันใหการจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการจึงไดกำหนดหลักการสำคัญในการประกาศนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ไวดังนี้ 1. สรางความเชื่อมั่น ไววางใจใหกับสังคม โดยเฉพาะอยางยิ่งผูเรียนและประชาชน โดยให ทุกหนวยงานนำรูปแบบการทำงานโดยบูรณาการการทำงานรวมกัน และปฏิบัติหนาที่ดวยความโปรงใส ความรับผิดชอบ ความเปนอันหนึ่งอันเดียวกัน 2. สนับสนุนใหผูปฏิบัติงานทุกคนดำเนินการตามภารกิจดวยความรับผิดชอบตอตนเอง องคกร ประชาชนและประเทศชาติ โดยใหความสำคัญกับการประสานความรวมมือจากทุกภาคสวนผานกลไก การรับฟงความคิดเห็นมาประกอบการดำเนินงานที่เปนประโยชนตอการยกระดับคุณภาพการศึกษา 3. ดำเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ไดประกาศและแถลงนโยบายไวแลว เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพื่อมุงเนนผลใหเกิดการเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะกอใหเกิด ประโยชนตอผูเรียนและประชาชนอยางมีนัยสำคัญ จุดเนนประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 38 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 1.1 เรงสรางความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคมและปองกัน จากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหมและภัยอื่น ๆ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการดานความปลอดภัย ใหแกผูเรียน ครู และบุคลากรในรูปแบบตาง ๆ อยางเขมขน รวมทั้งดำเนินการศึกษา วิเคราะห วิจัย ติดตาม ประเมินผลการดำเนินการและแสวงหาสถานศึกษาที่ดำเนินการไดดีเยี่ยม (Best Practice) เพื่อปรับปรุง พัฒนาและขยายผลตอไป 1.2 เรงปลูกฝงทัศนคติ พฤติกรรม และองคความรูที่เกี่ยวของ โดยบูรณาการอยูใน กระบวนการจัดการเรียนรู เพื่อสรางโอกาสในการเรียนรูและสรางภูมิคุมกันควบคูกับการใชสื่อสังคมออนไลนใน เชิงบวกและสรางสรรค พรอมทั้งหาแนวทางวิธีการปกปองคุมครองตอสถานการณที่เกิดขึ้น กับผูเรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา 1.3 เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่ พึงประสงคดานสิ่งแวดลอม รวมทั้งการปรับตัวรองรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่จะเกิดขึ้นในอนาคต 1.4 เรงพัฒนาบทบาทและภารกิจของหนวยงานดานความปลอดภัยที่มีอยูในทุกหนวยงานใน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการใหดำเนินการอยางคลองตัวและมีประสิทธิภาพ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสูการปฏิบัติอยางเต็ม รูปแบบเพื่อสรางสมรรถนะที่สำคัญจำเปนสำหรับศตวรรษที่ 21 ใหกับผูเรียน 2.2 จัดการเรียนรูใหผูเรียนไดคนพบพรสวรรค ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของตนเอง ดวยการเรียนรูจากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในหองเรียน สถานประกอบการ รวมทั้งการเรียนรู ผานแพลตฟอรมและหองดิจิทัลใหคำปรึกษาแนะนำ 2.3 พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรูและการวัดประเมินผล ฐานสมรรถนะ สูการปฏิบัติในชั้นเรียน เพื่อสรางความฉลาดรูดานการอาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีสรางตรรกะความคิดแบบ เปนเหตุเปนผลใหนักเรียนไทยสามารถแขงขันไดกับนานาชาติ 2.4 พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร (Coding) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงสูสังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม 2.5 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร หนาที่พลเมืองและศีลธรรมใหมี ความทันสมัย นาสนใจ เหมาะสมกับวัยของผูเรียน ควบคูไปกับการเรียนรูประวัติศาสตรของทองถิ่นและ การเสริมสรางวิถีชีวิตของความเปนพลเมืองที่เขมแข็ง 2.6 จัดการเรียนรูตามความสนใจรายบุคคลของผูเรียนผานดิจิทัลแพลตฟอรมที่หลากหลาย และแพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะที่รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู สื่อการสอนคุณภาพสูง รวมทั้งมีการประเมินและพัฒนาผูเรียน 2.7 สงเสริมการใหความรูและทักษะดานการเงินและการออม (Financial Literacy) ใหกับผูเรียน โดยบูรณาการการทำงานรวมกับหนวยงานที่เกี่ยวของ เชน กระทรวงการคลัง กองทุน การออมแหงชาติ (กอช.) ธนาคารกรุงศรีอยุธยา ธนาคารออมสิน สหกรณ ฯลฯ ผานกระบวนการเรียนรู โครงการ และกิจกรรมตาง ๆ และการเผยแพรสื่อแอนิเมชันรอบรูเรื่องเงิน รวมทั้งสงเสริมใหเกิดการลงทุน เชิงพาณิชยเพื่อใหเกิดผลตอบแทนที่สูงขึ้น 2.8 ปรับโฉมศูนยวิทยาศาสตรและศูนยการเรียนรู ใหมีรูปลักษณที่ทันสมัย สวยงามรมรื่น จูงใจใหเขาไปใชบริการ โดยมีมุมคนหาความรูดวยเทคโนโลยีทันสมัย มุมจัดกิจกรรมเชิงสรางสรรค

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 39 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี คิดวิเคราะหของผูเรียนหรือกลุมผูเรียน และการรวมกิจกรรมกับครอบครัว หรือจัดเปนฐานการเรียนรู ดานตาง ๆ ที่ผูเรียนและประชาชนสามารถมาลงทะเบียนเขารวมกิจกรรม และไดรับเอกสารรับรอง การเขารวมกิจกรรม เพื่อนำไปประโยชนในสวนที่เกี่ยวของหรือสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ได รวมทั้งมีบริเวณพักผอนที่มีบริการลักษณะบานสวนกาแฟเพื่อการเรียนรู เปนตน 2.9 สงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาใหมีการนำผลการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติไปใช ในการวางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณ ภาพสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะและผลลัพธ ที่ตัวผูเรียน 3. การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษาทุกชวงวัย 3.1 พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อใชเปนฐานขอมูลในการ สงตอไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะระดับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อปองกันเด็กตกหลนและ เด็กออกกลางคัน 3.2 สงเสริมสนับสนุนใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต 3 ปขึ้นไปทุกคน เขาสูระบบการศึกษา เพื่อรับการพัฒนาอยางรอบดาน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและตอเนื่องอยางเปนระบบ โดยบูรณาการรวมงาน กับทุกหนวยงานที่เกี่ยวของ 3.3 พัฒนาขอมูลและทางเลือกที่หลากหลายใหกับผูเรียนกลุมเปาหมายพิเศษ และ กลุมเปราะบาง รวมทั้งกลุม NEETs ในการเขาถึงการศึกษา การเรียนรู และการฝกอาชีพ อยางเทาเทียม 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (HomeSchool) และ การเรียนรูที่บานเปนหลัก (Home–based Learning) 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน 4.1 พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มี การบูรณาการวิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษา ทั้งในระบบนอกระบบ และระบบทวิภาคี รวมทั้งการจัดการเรียนรูแบบตอเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) รวมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาอยางเขมขนเพื่อการมีงานทำ 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนากำลังคนตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ และยกระดับสมรรถนะ กำลังคนตามกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน และมาตรฐานสากล รวมทั้งขับเคลื่อนความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) โดยความรวมมือกับภาคเอกชนและสถานประกอบการในการผลิตกำลังคนที่ตอบโจทย การพัฒนาประเทศ 4.3 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคลองกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อใหทุกกลุมเปาหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พรอมทั้งสรางชองทางอาชีพในรูปแบบ หลากหลายใหครอบคลุมผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย รวมทั้งผูสูงอายุ โดยมีการบูรณาการความรวมมือระหวาง หนวยงานที่เกี่ยวของ 4.4 สงเสริมการพัฒนาแบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) ตามสมรรถนะที่จำเปนในการเขาสูอาชีพ และการนำผลการทดสอบไปใชคัดเลือกเขาทำงาน ศึกษาตอขอรับ ประกาศนียบัตรมาตรฐานสมรรถนะการใชดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับวุฒิบัตรสมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency)

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 40 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 4.5 จัดตั้งศูนยใหคำปรึกษาการจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย Start up) ภายใตศูนยพัฒนาอาชีพและการ เปนผูประกอบการ และพัฒนาศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อการสงเสริม และพัฒนาผูประกอบการ ดานอาชีพทั้งผูเรียนอาชีวศึกษาและประชาชนทั่วไป โดยเชื่อมโยงกับ กศน. และสถานประกอบการทั้งภาครัฐ และเอกชนที่สอดคลองกับการประกอบอาชีพในวิถีชีวิตรูปแบบใหม 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีวศึกษาในการสรางและพัฒนาผูประกอบการและกำลังแรงงาน ในภาคเกษตร โดยเฉพาะกลุมเกษตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุมยุวเกษตรกรอัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่สามารถรองรับการประยุกตใชเทคโนโลยีสมัยใหมได 4.7 สงเสริม และสนับสนุนการผลิตและพัฒนากำลังคนทุกชวงวัยเพื่อการมีงานทำ โดยบูรณา การความรวมมือในการจัดการศึกษารวมกับหนวยงาน องคกรทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน องคกรปกครอง สวนทองถิ่น และสถาบันสังคมอื่น 4.8 พัฒนาหลักสูตรอาชีพสำหรับกลุมเปาหมายผูอยูนอกระบบโรงเรียนและประชาชน ที่สอดคลองมาตรฐานอาชีพ เพื่อการเขาสูการรับรองสมรรถนะและไดรับคุณวุฒิวิชาชีพตามกรอบคุณวุฒิ แหงชาติ รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนรูและมวลประสบการณเทียบโอนเขาสูการสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ได 5. การสงเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 5.1 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑการประเมินวิทยฐานะแนวใหม Performance Appraisal (PA) โดยใชระบบการประเมินตำแหนงและวิทยฐานะของขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ระบบ Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางดานเทคโนโลยีดิจิทัลตามกรอบระดับ สมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ระดับอาชีวศึกษา 5.3 พัฒนาครูใหมีความพรอมดานวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู การใชเทคโนโลยีและ นวัตกรรมผานแพลตฟอรมออนไลนตาง ๆ รวมทั้งใหเปนผูวางแผนเสนทางการเรียนรู การประกอบอาชีพ และ การดำเนินชีวิตของผูเรียนไดตามความสนใจและความถนัดของแตละบุคคล 5.6 พัฒนาขีดความสามารถของขาราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการใหมีสมรรถนะที่ สอดคลองและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.7 เรงรัดการดำเนินการแกไขปญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ควบคูกับ การใหความรูดานการวางแผนและการสรางวินัยดานการเงินและการออม 6. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ดวยนวัตกรรม และการนำเทคโนโลยีดิจิทัล มาเปนกลไกหลักในการดำเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบงปนขอมูล (Sharing Data) การสงเสริมความรวมมือ บูรณาการกับภาคสวนตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอก 6.2 ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือขายเทคโนโลยีสารสนเทศใหสามารถใชงานเครือขาย สื่อสารขอมูลเชื่อมโยงหนวยงานภาครัฐไดอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบราชการ 4.0 สามารถ ตอบสนองความตองการของประชาชนไดในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณและทุกชองทาง 6.3 ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลักความจำเปน และใชพื้นที่เปนฐาน ที่มุงเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนเปนสำคัญ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 41 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 6.4 นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในระบบการคัดเลือกขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาใน ตำแหนงและสายงานตาง ๆ 6.5 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสวนราชการใหเปนไปตามกลไกการประเมินคุณธรรม และความโปรงใสในการดำเนินงานของหนวยงานภาครัฐ 7. การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแหงชาติ เรงรัดการดำเนินการจัดทำกฎหมายลำดับรองและแผนการศึกษาแหงชาติเพื่อรองรับ พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติควบคูกับการสรางการรับรูใหกับประชาชนไดรับทราบอยางทั่วถึง 17. นโยบายการจัดการศึกษาของรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนุช เทียนทอง) รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนุช เทียนทอง) แถลงนโยบาย การจัดการศึกษาเมื่อคราวเขารับตำแหนงอยางเปนทางการ เมือวันที่ 29 มีนาคม 2564 ภายใตรูปแบบการทำงาน “ความเชื่อมั่น ไววางใจ” หรือ “TRUST” ซึ่งเปนรูปแบบการทำงานที่จะทำใหครู บุคลากรทางการศึกษา ผูปกครอง ผูเรียน และประชาชนไววางใจในการทำงานของกระทรวงศึกษาธิการ T ยอมาจาก Transparency (ความโปรงใส) R ยอมาจาก Responsibility (ความรับผิดชอบ) U ยอมาจาก Unity (ความเปนอันหนึ่งอันเดียว) S ยอมาจาก Student-Centricity (ผูเรียนเปนเปาหมายแหงการพัฒนา) T ยอมาจาก Technology (เทคโนโลยี) 1) นโยบายการจัดการศึกษา 12 ขอ 1.1) การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรูใหทันสมัย และทันการเปลี่ยนแปลงของ โลกในศตวรรษที่ 21 โดยมุงพัฒนาผูเรียนทุกระดับการศึกษาใหมีความรู ทักษะและคุณลักษณะ ที่เหมาะสมกับบริบทสังคมไทย 1.2) การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและอาจารยในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานและอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะทางภาษาและดิจิทัล เพื่อใหครูและอาจารยไดรับการพัฒนาใหมี สมรรถนะทั้งดานการจัดการเรียนรู ดวยภาษาและดิจิทัล สามารถปรับวิธีการเรียนการสอนและการใชสื่อ ทันสมัย และมีความรับผิดชอบตอผลลัพธทางการศึกษาที่เกิดกับผูเรียน 1.3) การปฏิรูปการเรียนรูดวยดิจิทัลผานแพลตฟอรมการเรียนรูดวยดิจิทัลแหงชาติ (NDLP) และการสงเสริมการฝกทักษะดิจิทัลในชีวิตประจำวัน เพื่อใหมีหนวยงานรับผิดชอบพัฒนาแพลตฟอรม การเรียนรูดวยดิจิทัลแหงชาติที่สามารถนำไปใชในกระบวนการจัดการเรียนรูที่ทันสมัย และเขาถึงแหลงเรียนรู ไดอยางกวางขวางผานระบบออนไลน และการนำฐานขอมูลกลางทางการศึกษามาใชประโยชนในการพัฒนา ประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา 1.4) การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา โดยการสงเสริม สนับสนุนสถานศึกษาใหมีความเปนอิสระและคลองตัว การกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาโดยใช จังหวัดเปนฐาน โดยอาศัยอำนาจตามกฎหมายการศึกษาแหงชาติที่ไดรับการปรับปรุงเพื่อกำหนดใหมีระบบ บริหารและการจัดการ รวมถึงการจัดโครงสรางหนวยงานใหเอื้อตอการจัดการเรียนการสอนใหมีคุณภาพ สถานศึกษาใหมีความเปนอิสระและคลองตัว การบริหารและการจัดการศึกษาโดยใชจังหวัดเปนฐาน มีระบบ การบริหารงานบุคคลโดยยึดหลักธรรมาภิบาล

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 42 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 1.5) การปรับระบบการประเมินผลการศึกษาและการประกันคุณภาพ พรอมจัด ทดสอบวัดความรูและทักษะที่จำเปนในการศึกษาตอระดับอุดมศึกษาทั้งสายวิชาการและสายวิชาชีพ เพื่อให ระบบการประเมินผลการศึกษาทุกระดับและระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ไดรับการปรับปรุงใหทันสมัย ตอบสนองผลลัพธทางการศึกษาไดอยางเหมาะสม 1.6) การจัดสรรและการกระจายทรัพยากรใหทั่วถึงทุกกลุมเปาหมาย รวมถึง การระดมทรัพยากรทางการศึกษาจากความรวมมือทุกภาคสวน เพื่อใหการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษามี ความ เป น ธรรม และสรางโอ กาส ให กลุ ม เป าห ม ายได เขาถึงก ารศึ กษ าที่ มี คุณ ภ าพ ทั ด เที ย ม กลุมอื่น ๆ กระจายทรัพยากรทั้งบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณและสื่อเทคโนโลยีไดอยางทั่วถึง 1.7) การนำกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) และกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน (AQRF) สูการปฏิบัติเปน การผลิตและการพัฒนากำลังคนเพื่อการพัฒนาประเทศโดยใชกรอบคุณวุฒิแหงชาติ เชื่อมโยง ระบบการศึกษาและการอาชีพโดยใชกลไกการเทียบโอนประสบการณ ดวยธนาคารหนวยกิต และการจัดทำมาตรฐานอาชีพในสาขาที่สามารถอางอิงอาเซียนได 1.8) การพัฒนาเด็กปฐมวัยใหไดรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับการศึกษา เพื่อพัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณสังคม และสติปญญาใหสมกับวัย เพื่อเปนการขับเคลื่อนแผนบูรณาการ การพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 สูการปฏิบัติเปนรูปธรรม โดย หนวยงานที่เกี่ยวของนำไปเปนกรอบในการจัดทำแผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมีการติดตาม ความกาวหนาเปนระยะ 1.9) การศึกษาเพื่ออาชีพและสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ เพื่อให ผูจบการศึกษา ระดับปริญญาและอาชีวศึกษามีอาชีพและรายไดที่เหมาะสมกับการดำรงชีพและคุณภาพชีวิตที่ ดี มีสวนชวยเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันในเวทีโลกได 1.10) การพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยดวยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่ทันสมัยมาใชในการจัดการศึกษาทุกระดับการศึกษา เพื่อใหสถาบันการศึกษาทุกแหงนำนวัตกรรมและ เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใชในการจัดการศึกษาผานระบบดิจิทัล 1.11) การเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุมผูดอยโอกาสทาง การศึกษา และผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ เพื่อเปนการเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มี คุณภาพของกลุมผูดอยโอกาสทางการศึกษาและผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ 1.12) การจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย โดยยึดหลักการเรียนรู ตลอดชีวิตและการมีสวนรวมของผูมีสวนเกี่ยวของ เพื่อเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุม ผูดอยโอกาสทางการศึกษาและผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ 2) วาระเรงดวน (Quick Win) ของกระทรวงศึกษาธิการ เนื่ อ งด ว ย ส ถ าน ก ารณ ก ารแ พ รระบ าด ข อ งโรคติ ด เชื้ อ ไวรัส โค โรน า 2019 (COVID-19) กอใหเกิดรูปแบบการเรียนการสอนออนไลน (Online) มากขึ้น สงผลกระทบอยางมีนัยสำคัญ ตอการเตรียมผูเรียนไทยใหมีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 ซึ่งมุงเนนความเปนผูประกอบการ (Entrepreneurship) และความสามารถในการปรับตัวเขากับสถานการณตาง ๆ (Resilience) รวมถึงปญหา ความปลอดภัยของสถานศึกษาและปญหาความเหลื่อมล้ำของโอกาสในการศึกษา จึงกำหนดเปนวาระเรงดวน (Quick Win) ของกระทรวงศึกษาธิการ ดังตอไปนี้

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 43 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 2.1) เรื่องความปลอดภัยของผูเรียน โดยจัดใหมีรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการ ในการดูแลชวยเหลือนักเรียน เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ มีความสุขและไดรับ การปกปองคุมครองความปลอดภัยทั้งดานรางกายและจิตใจ รวมถึงการสรางทักษะใหผูเรียน มีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอันตรายตาง ๆ ทามกลางสภาพแวดลอมทางสังคม 2.2) หลักสูตรฐานสมรรถนะ มุงเนนการจัดการเรียนรูที่หลากหลายโดยยึด ความสามารถของผูเรียนเปนหลักและพัฒนาผูเรียนใหเกิดสมรรถนะที่ตองการ 2.3) Big Data พัฒนาการจัดเก็บขอมูลอยางเปนระบบและไมซ้ำซอน เพื่อใหได ขอมูลภาพรวมการศึกษาของประเทศที่มีความครบถวน สมบูรณถูกตองเปนปจจุบัน และสามารถนำมาใช ประโยชนไดอยางแทจริง 2.4) ขับเคลื่อนศูนยความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) สนับสนุน การดำเนินงานของศูนยความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตามความเปนเลิศ ของแตละสถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่สอดคลองกับความตองการของประเทศทั้งใน ปจจุบัน และอนาคต ตลอดจนมีการจัดการเรียนการสอนดวยเครื่องมือที่ทันสมัย สอดคลองกับเทคโนโลยีปจจุบัน 2.5) พัฒนาทักษะทางอาชีพ สงเสริมการจัดการศึกษาที่เนนพัฒนาทักษะอาชีพของ ผูเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต สรางอาชีพและรายไดที่เหมาะสม และเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันของ ประเทศ 2.6) การศึกษาตลอดชีวิต การจัดเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกชวงวัย ใหมีคุณภาพและมาตรฐาน ประชาชนในแตละชวงวัยไดรับการศึกษาตามความตองการอยางมีมาตรฐาน เหมาะสม และเต็มตามศักยภาพตั้งแตวัยเด็ก จนถึงวัยชรา และพัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมเพื่อเตรียมความพรอมในการ เขาสูสังคมผูสูงวัย 2.7) การจัดการศึกษาสำหรับผูที่มีความตองการจำเปนพิเศษ สงเสริมการจัดการ ศึกษาให ผูที่มีความตองการจำเปนพิเศษไดรับการพัฒนาอยางเต็มศักยภาพ สามารถดำรงชีวิตในสังคมอยางมีเกียรติ ศักดิ์ศรีเทาเทียมกับผูอื่นในสังคม สามารถชวยเหลือตนเอง และมีสวนรวมในการพัฒนาประเทศ 18. สภาวการณและแนวโนมการจัดการศึกษาในจังหวัดราชบุรี 1. สภาพการจัดการศึกษาในรอบปที่ผานมา 1.1 ดานการเขาถึงโอกาสทางการศึกษา 1) ประชากรกลุมอายุ 3-5 ป โดยประชากรในกลุมนี้ บางสวนยังไมไดเขารับการเตรียม ความพรอมกอนเขาเรียนในระดับกอนประถมศึกษา 2) ประชากรกลุมอายุ 6-11 ป (ป.1-ป.6) และประชากรกลุมอายุ 12-14 ป (ม.1-ม.3) ไดเขา รับการศึกษาภาคบังคับ 3) ประชากรกลุมอายุ 15-17 ป (ม.4-ม.6 และปวช.) ยังมีประชากรบางสวนที่ยังไมไดเขารับ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทั้งสายสามัญและสายอาชีพ 4) ประชากรกลุมอายุ 18-21 ป (ระดับอุดมศึกษา) ประชากรในกลุมนี้ สวนใหญยังไมมีโอกาส ไดเขารับการศึกษาในระดับอุดมศึกษา เนื่องจากฐานะของผูปกครอง บางสวนไปประกอบอาชีพเพื่อหารายได เลี้ยงครอบครัว หรือจะเขาศึกษาตอในระดับอุดมศึกษาเมื่อมีงานทำ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 44 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตารางที่ 10 ประชากรในวัยเรียนตอนักเรียน/นักศึกษาในระบบโรงเรียนจำแนกชวงอายุ ปการศึกษา 2564 ชวงอายุ นักเรียน/นักศึกษา จำนวน ประชากรในวัยเรียน ณ วันที่ 31 ธันวาคม 2563 จำนวน นักเรียน/นักศึกษา ณ วันที่ 25 มิถุนายน 2564 รอยละของนักเรียนตอ ประชากรในวัยเรียน 3-21 193,151 150,455 77.90 3-5 27,634 18,281 66.15 6-11 60,671 60,816 100.24 12-17 62,608 57,185 91.34 12-14 30,935 31,339 101.31 15-17 31,673 25,846 81.60 18-21 42,238 14,173 33.56 จากตารางที่ 10 พบวา จำนวนรอยละของนักเรียน/นักศึกษาในระบบโรงเรียนตอประชากรใน วัยเรียน ปการศึกษา 2564 นักเรียนชวงอายุ 3-5 ป รอยละ 66.15 นักเรียนชวงอายุ 6-11 ป รอยละ 110.24 นักเรียนชวงอายุ 12-14 ป รอยละ 101.31 นักเรียนชวงอายุ 15-17 ป รอยละ 81.60 และนักศึกษาชวงอายุ 18-21 ป รอยละ 33.56 โดยในชวงอายุ 6-11 ป และชวงอายุ 12-14 ป มีจำนวนนักเรียนสูงกวาประชากร วัยเรียน ทั้งนี้เนื่องจากมีเด็กตางจังหวัดอพยพยายติดตามผูปกครองเขามาทำงานในเขตจังหวัดราชบุรี ประกอบกับ มีนักเรียนสวนหนึ่งเปนนักเรียนตางสัญชาติ โดยเฉพาะในโรงเรียนที่เปนพื้นที่ชายแดนชายขอบ ตารางที่ 11 สัดสวนของนักเรียน/นักศึกษาในสถานศึกษาของรัฐบาลและเอกชน และจำนวน นักเรียน/นักศึกษานอกระบบ ปการศึกษา 2564 ระดับ/ ประเภทการศึกษา จำนวนนักเรียน/นักศึกษาในระบบ สัดสวน รัฐบาล : เอกชน จำนวนนักเรียน/ รัฐบาล เอกชน รวม นักศึกษานอกระบบ รวมทั้งหมด 108,409 44,557 152,966 70.87 : 29.13 7,752 กอนประถมศึกษา 13,641 9,306 22,947 59.45 : 40.55 0 ประถมศึกษา 42,577 20,329 62,906 67.68 : 32.32 474 มัธยมศึกษาตอนตน 23,923 7,514 31,437 76.10 : 23.90 3,105 มัธยมศึกษาตอนปลาย 19,232 6,504 25,736 74.73 : 25.27 4,173 - ประเภทสามัญศึกษา 12,252 3,553 15,805 77.52 : 22.48 0 - ประเภทอาชีวศึกษา (ปวช.) 6,980 2,951 9,931 70.28 : 29.72 0 อุดมศึกษา 9,036 904 9,940 90.91 : 9.09 0 - ต่ำกวา ป.ตรีประเภท อาชีวศึกษา (ปวส.) 3,260 904 4,164 78.29 : 21.71 0 - ปริญญาตรี 5,776 0 5,776 100 0 จากตารางที่ 11 พบวา สัดสวนของนักเรียน/นักศึกษาในสถานศึกษาของภาครัฐบาลและ ภาคเอกชน ในทุกระดับ จำนวนรวม 152,966 คน คิดเปน 70.87 : 29.13 โดยจำแนกเปนระดับ การศึกษาจะพบวาระดับกอนประถมศึกษาที่สัดสวนนักเรียนเอกชนสูงสุด โดยมีสัดสวน รัฐบาล : เอกชน เปน 59.45 : 40.55 รองลงมาไดแก ระดับประถมศึกษา โดยมีสัดสวนรัฐบาล : เอกชนเปน 67.68 :

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 45 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 32.32 และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประเภทอาชีวศึกษา (ปวช.) โดยมีสัดสวนเปน 70.28 : 29.72 ตามลำดับ ตารางที่ 12 สัดสวนของนักเรียน/นักศึกษาในสถานศึกษา สายสามัญศึกษาตออาชีวศึกษา ปการศึกษา 2564 ระดับ/ ประเภทการศึกษา จำนวนนักเรียน/นักศึกษาในระบบ (คน) สัดสวน สามัญศึกษา : อาชีวศึกษา ประเภทสามัญศึกษา 15,805 61.41 ประเภทอาชีวศึกษา (ปวช.) 9,931 38.59 รวม 25,736 จากตารางที่ 12 พบวา สัดสวนของนักเรียน/นักศึกษาในสถานศึกษาของภาครัฐบาลและ ภาคเอกชน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สายสามัญศึกษาตอสายอาชีวศึกษา จำแนกเปนสายสามัญ จำนวน 15,805 คน สายอาชีวศึกษา จำนวน 9,931 คน จำนวนรวม 25,736 คน คิดเปนสัดสวน 61.41 : 38.59 ตารางที่ 13อัตราการเรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนตน (ม.1) ปการศึกษา 2565สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ สังกัด จำนวนนักเรียน ที่จบชั้น ป. 6 ปการศึกษา 2564 นักเรียนที่เรียนตอชั้น ม. 1 ปการศึกษา 2565 จำนวนนักเรียน (คน) อัตราการเรียนตอ (รอยละ) สพป. ราชบุรี เขต 1 3,925 3,925 100 สพป. ราชบุรี เขต 2 2,398 2,398 100 สนง.ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) 3,416 3,416 100 รวมทั้งสิ้น 9,739 9,739 100 จากตารางที่ 13 พบวานักเรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 จำนวน 9,739 คน เขาเรียนตอในชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 จำนวน 9,739 คน คิดเปนอัตราการเรียนตอรอยละ 100 3,925 2,398 3,416 3,925 2,398 3,416 0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 สพป.รบ. 1 สพป.รบ. 2 รร.เอกชน นักเรียนจบชั�น ป.6 ปี 2564 นักเรียนเรียนต่อชั�น ม.1 ปี 2565

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 46 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตารางที่ 14อัตราการเรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4) สายสามัญ/สายอาชีพปการศึกษา 2565 สังกัด จำนวนนักเรียน ที่จบ ชั้น ม.3 ปการศึกษา 2564 จำนวนนักเรียนเรียนตอ ปการศึกษา 2565 สายสามัญ รอยละ สาย อาชีพ รอยละ สถาบัน อื่น รอยละ รวม รอยละ สพป. รบ.1 1,024 309 30.18 522 50.98 121 11.82 952 92.97 สพป. รบ.2 668 179 26.80 345 51.65 93 13.92 617 92.37 สพม. รบ. 4,385 3,175 72.41 352 8.03 750 17.10 4,277 97.53 ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) 2,473 1,534 62.03 801 32.39 101 4.08 2,436 98.50 รวมทั้งสิ้น 8,550 5,197 60.78 2,020 23.63 1,065 12.46 8,282 96.87 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500 4,000 4,500 5,000 สพป.รบ. 1 สพป.รบ. 2 สพม.รบ. รร.เอกชน นักเรียนจบการศึกษาชั�น ม.3 ปี 2564 นักเรียนเรียนต่อ ม.ปลาย สายสามัญ นักเรียนเรียนต่อ ม.ปลาย สายอาชีพ นักเรียนเรียนต่อสถาบันอื�น 1,024 668 4,385 2,473 952 617 4,277 2,436 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500 4,000 4,500 5,000 สพป.รบ. 1 สพป.รบ. 2 สพม.รบ. รร.เอกชน นักเรียนจบ ม.3 ปี 2564 นักเรียน เรียนต่อ ปี 2565

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 47 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จากตารางที่ 14 อัตราการเรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4) ปการศึกษา 2565 พบวา นักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 จำนวน 8,550 คน เขาเรียนตอในชั้น มัธยมศึกษาปที่ 4 จำนวน 8,282 คน คิดเปนอัตราการเรียนตอรอยละ 96.87 ของนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษา ปที่ 3 โดยจำแนกการเรียนตอเปนสายสามัญ จำนวน 5,197 คน คิดเปนรอยละ 60.78 สายอาชีพ 2,020 คน คิดเปนรอยละ 23.63 สถาบันอื่น จำนวน 1,065 คน คิดเปนรอยละ 12.46 ของผูที่เรียนตอทั้งหมด ตารางที่ 15 อัตราการเรียนตอของนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 เรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนตน (ม.1) ปการศึกษา 2565 สังกัดหนวยงานอื่น หนวยงาน/สถานศึกษา จำนวนนักเรียนที่จบ ชั้น ป. 6 ปการศึกษา 2564 นักเรียนที่เรียนตอชั้น ม. 1 ปการศึกษา 2565 จำนวนนักเรียน (คน) อัตราการเรียนตอ (รอยละ) รร.ในสังกัด อปท. สังกัด กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น 611 591 96.73 โรงเรียน ตชด. สังกัดสำนักงาน ตำรวจแหงชาติ 42 40 95.24 รวมทั้งสิ้น 653 631 96.63 จากตารางที่ 15 พบวา นักเรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 สังกัด หนวยงานอื่น จำนวน 653 คน เขาเรียนตอในชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 จำนวน 631 คน คิดเปนอัตราการเรียนตอ รอยละ 96.63 611 42 591 40 0 100 200 300 400 500 600 700 อปท. ตชด. นักเรียนจบชั�น ป.6 ปี 2564 นักเรียเรียนต่อชั�น ม.1 ปี 2565

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 48 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 610 70 14 598 69 7 0 100 200 300 400 500 600 700 อปท. สาธิต พระปริยัติธรรม นักเรียนจบชั�น ป.6 ปี 2564 นักเรียน เรียนต่อในปี 2565 ตารางที่ 16 อัตราการเรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4) สายสามัญ/สายอาชีพ ปการศึกษา 2565 สังกัดหนวยงานอื่น หนวยงาน/สถานศึกษา จำนวนนักเรียน ที่จบชั้น ม.3 ปการศึกษา 2564 จำนวนนักเรียนเรียนตอ ปการศึกษา 2565 สาย สามัญ รอยละ สาย อาชีพ รอยละ รวม รอยละ รร.ในสังกัด อปท. 610 253 41.48 345 56.56 598 98.03 รร.สาธิตแหงมหาวิทยาลัย ราชภัฏหมูบานจอมบึง 70 65 92.86 4 5.71 69 98.57 ร.ร.พระปริยัติธรรม 14 6 42.86 1 7.14 7 50.00 รวมทั้งสิ้น 694 324 46.69 350 50.43 674 97.12 จากตารางที่ 16 อัตราการเรียนตอชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4) ปการศึกษา 2565 พบวา นักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 สังกัดหนวยงานอื่น จำนวน 694 คน เขาเรียน ตอในชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 จำนวน 674 คน คิดเปนอัตราการเรียนตอรอยละ 97.12 ของนักเรียนที่จบชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 โดยจำแนกการเรียนตอเปนสายสามัญ จำนวน 324 คน คิดเปนรอยละ 46.69 สาย อาชีพ 350 คน คิดเปนรอยละ 50.43 610 70 14 253 65 6 345 4 1 0 100 200 300 400 500 600 700 อปท. สาธิต พระปริยัติธรรม นักเรียนจบชั�น ม.3 ปี 2564 นักเรียน เรียนต่อ ม.ปลาย สายสามัญ นักเรียนเรียนต่อ ม.ปลาย สายอาชีพ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 49 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ขอมูลจำนวนนักเรียนแยกตามสัญชาติ ประจำปการศึกษา 2565 ตารางที่ 17 (1) ขอมูลนักเรียนจำแนกตามสัญชาติ สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ สัญชาติ จำนวนนักเรียน รวมทั้งสิ้น สพป.รบ.1 สพป.รบ.2 สพม.รบ. รร.เอกชน จำนวน รอยละ ไทย 29,859 19,050 27,001 39,247 115,157 94.4297 ตางสัญชาติ กัมพูชา 62 144 14 2 222 0.1820 เกาหลีใต 1 3 3 1 8 0.0066 จีน 2 2 1 3 8 0.0065 ปากีสถาน 0 0 0 0 0 0 ฟลิปปนส 0 0 1 21 22 0.0180 เมียนมา 1,289 1,227 241 73 2,830 2.3206 มาเลเซีย 0 0 0 1 1 0.0008 ลาว 37 92 3 3 135 0.1107 อินเดีย 0 0 0 3 3 0.0025 ศรีลังกา 0 0 0 0 0 0 ญี่ปุน 0 0 0 0 0 0 เวียดนาม 7 1 0 0 8 0.0066 อินโดนีเซีย 0 0 0 0 0 0 ไมปรากฏสัญชาติ 1,499 202 303 58 2,062 1.6909 อื่น ๆ 956 376 143 19 1,494 1.2251 รวมตางสัญชาติ 3,853 2,047 709 184 6,793 5.5703 รวมทั้งสิ้น 33,712 21,097 27,710 39,431 121,950 100 ตารางที่ 17 (2) รอยละของนักเรียนตางสัญชาติสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเภทสามัญศึกษา หนวยงาน/สถานศึกษา จำนวนนักเรียนทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียน ตางสัญชาติ (คน) รอยละ สพป.รบ. 1 33,715 3,853 11.43 สพป.รบ. 2 21,097 2,047 9.70 สพม.รบ. 27,710 709 2.56 รร.เอกชน 39,431 184 0.47 รวมทั้งสิ้น 121,950 6,793 5.57

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 50 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จากตารางที่ 17 พบวา นักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของจังหวัดราชบุรี สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาชั้นพื้นฐาน และสำนักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน มีนักเรียนตางสัญชาติ ในภาพรวม จำนวน 6,793 คน คิดเปนรอยละ 5.57 เมื่อพิจารณาแยกตามสังกัด พบวา นักเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ราชบุรี เขต 1 มีนักเรียนตางสัญชาติมากที่สุด รองลงมาไดแก สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ราชบุรี เขต 2 ตารางที่ 18 (1) ขอมูลนักเรียนจำแนกตามสัญชาติ สังกัดหนวยงานอื่น สัญชาติ จำนวนนักเรียน รวมทั้งสิ้น โรงเรียนใน สังกัด อปท. โรงเรียนสาธิต โรงเรียนตำรวจ ตระเวนชายแดน โรงเรียน พระปริยัติธรรม จำนวน รอยละ ไทย 8,349 426 102 27 8,904 91.314 ตางสัญชาติ กัมพูชา 7 0 0 0 7 0.072 เกาหลีใต 0 0 0 0 0 0 จีน 0 0 0 0 0 0 ปากีสถาน 0 0 0 0 0 0 ฟลิปปนส 0 0 0 0 0 0 เมียนมา 399 0 41 0 440 4.512 มาเลเซีย 0 0 0 0 0 0 ลาว 3 0 0 0 3 0.031 อินเดีย 2 0 0 0 2 0.021 ญี่ปุน 0 0 0 0 0 0 เวียดนาม 0 0 0 0 0 0 อินโดนีเซีย 0 0 0 0 0 0 ไมปรากฏสัญชาติ 78 0 288 5 371 3.805 อื่น ๆ 21 0 3 0 24 0.246 รวมตางสัญชาติ 510 0 332 5 847 8.686 รวมทั้งสิ้น 8,859 426 434 32 9,751 100 11.43 9.7 2.56 0.47 0 2 4 6 8 10 12 14 ร้อยละของนักเรียนต่างสัญชาติ ประเภทสามัญศึกษา สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ สพป.รบ.1 สพป.รบ.2 สพม.รบ. รร.เอกชน

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 51 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตารางที่ 18 (2) รอยละของนักเรียนตางสัญชาติประเภทสามัญศึกษา สังกัดหนวยงานอื่น หนวยงาน/สถานศึกษา จำนวนนักเรียนทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียน ตางสัญชาติ (คน) รอยละ อปท. 8,859 510 5.76 สาธิต 426 0 0 ตชด. 434 332 76.50 พระปริยัติธรรม 32 5 15.63 รวมทั้งสิ้น 9,751 847 8.69 5.76 0 76.5 15.63 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 รอยละของนักเรียนตางสัญชาติ ประเภทสามัญศึกษา สังกัดหนวยงานอื่น อปท. ตชด. พระปริยัติธรรม จากตารางที่ 18(1) พบวา นักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของจังหวัดราชบุรี สังกัดหนวยงานอื่น มีนักเรียนตางสัญชาติ ในภาพรวม จำนวน 847 คน คิดเปนรอยละ 8.686 เมื่อพิจารณาแยกตามสังกัด ตามตารางที่ 18(2) พบวา นักเรียนของโรงเรียนสังกัดองคกร ปกครองสวนทองถิ่น กรมสงเสริมการปกครองสวนทองถิ่น มีจำนวนนักเรียนตางสัญชาติมากที่สุด รองลงมา ไดแก นักเรียนของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานตำรวจแหงชาติ ซึ่งมีสัดสวนนักเรียนตางสัญชาติสูงสุดถึงรอยละ 76.50

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 52 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 1.2 ดานประสิทธิภาพ ขอมูลจำนวนนักเรียนออกกลางคัน ประจำปการศึกษา 2564 ตารางที่ 19 ขอมูลจำนวนนักเรียนออกกลางคัน ปการศึกษา 2564 จำแนกตามสาเหตุ สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย สำนักงานตำรวจแหงชาติ สำนักงานพระพุทธศาสนาแหงชาติ หนวยงาน การศึกษา จำนวน นักเรียน ฐานะ ยากจน มีปญหา ครอบครัว สมรส มีปญหาใน การ ปรับตัว เจ็บปวย อุบัติเหตุ อพยพตาม ผูปกครอง หาเลี้ยง ครอบครัว กรณี อื่น ๆ รวม ทั้งสิ้น รอยละ สพป.รบ.1 33,847 0 0 0 1 0 2 1 0 4 0.01 สพป.รบ.2 21,483 0 0 1 1 0 11 0 0 13 0.06 สพม. รบ. 27,616 0 1 0 6 3 2 8 0 20 0.07 ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) 40,702 0 4 1 41 0 25 2 15 88 0.22 สนง.สงเสริมการ ปกครองทองถิ่น จังหวัดราชบุรี 8,603 78 93 1 33 0 65 12 2 284 3.30 โรงเรียนสาธิต 298 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0.33 โรงเรียนตำรวจ ตระเวนชายแดน435 0 0 0 0 0 3 0 0 3 0.69 โรงเรียนพระ ปริยัติธรรม 42 0 0 0 5 0 0 0 0 5 11.90 รวมทั้งสิ้น 133,026 79 98 3 87 3 108 23 17 418 0.31 จากตารางที่ 19 พบวา จำนวนนักเรียนออกกลางคัน ปการศึกษา 2564 ในภาพรวมมีคาเฉลี่ยรอยละ 0.31 เมื่อจำแนกตามสาเหตุที่นักเรียนออกกลางคันที่มีคาเฉลี่ยสูงสุด ไดแก อพยพตามผูปกครอง มีปญหา ครอบครัวและฐานะยากจน รองลงมา ไดแก มีปญหาในการปรับตัว หาเลี้ยงครอบครัว กรณีอื่น ๆ สมรส และ เจ็บปวย/ อุบัติเหตุตามลำดับ ตารางที่ 20 ขอมูลจำนวนนักเรียนออกกลางคัน (ประกาศนียบัตรวิชาชีพ) ประจำปการศึกษา 2563 จำแนกตามสาเหตุสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา หนวยงาน การศึกษา จำนวน นักเรียน ปวช. 1 ปวช. 2 ปวช. 3 รวม ปวส. 1 ปวส. 2 รวม ป ตรี 1 ป.ตรี 2 รวม รวม ทั้งสิ้น รอยละ อศจ.รบ (รัฐบาล) 7 แหง 11,454 555 362 188 1,105 264 165 429 1 1 2 1,536 13.41 อศจ.รบ. (เอกชน) 5 แหง 3,667 211 70 51 332 53 24 77 - - - 409 11.15 รวมทั้งสิ้น 15,121 766 432 239 1,437 317 189 506 1 1 2 1,945 12.86 จากตารางที่ 20 จำนวนนักเรียนออกกลางคัน สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ปการศึกษา 2563 ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 12.86

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 53 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 1.3 ดานคุณภาพการศึกษา ขอมูลการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดับชาติ ตารางที่ 21เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ระดับประเทศ และระดับหนวยงานการศึกษา สังกัด กระทรวงศึกษาธิการ กลุมสาระ ระดับประเทศ สพป.ราชบุรีเขต 1 สพป.ราชบุรีเขต 2 ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 36.83 34.78 - 2.05 35.74 - 1.09 42.68 5.85 ภาษาไทย 50.38 51.03 0.65 52.21 1.83 58.69 8.31 ภาษาอังกฤษ 39.22 34.95 - 4.27 35.92 - 3.30 55.08 15.86 วิทยาศาสตร 34.31 33.63 - 0.68 34.82 0.51 38.26 3.95 เฉลี่ยรอยละ 40.18 38.59 - 1.59 39.67 - 0.51 48.67 8.49 จากตารางที่ 21 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O- NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา ระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชาภาษาไทย และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 3 กลุมสาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 2 กลุมสาระ ไดแก วิชาภาษาไทย และวิทยาศาสตร และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 2 กลุมสาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร และภาษาอังกฤษ สวนนักเรียนของสถานศึกษาเอกชนในกำกับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี สังกัด สำนักงานสงเสริมการศึกษาเอกชน มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศทุกกลุมสาระ ตารางที่ 22 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที 6 ปการศึกษา 2564ระดับประเทศและระดับหนวยงานการศึกษาสังกัด หนวยงานอื่น กลุมสาระ ระดับประเทศ สถจ.ราชบุรี กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น ร.ร.ตำรวจตระเวนชายแดน สนง.ตำรวจแหงชาติ การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 36.83 34.49 - 2.34 29.18 - 7.65 ภาษาไทย 50.38 48.51 - 1.87 37.50 - 12.88 ภาษาอังกฤษ 39.22 34.06 - 5.16 24.26 - 14.96 วิทยาศาสตร 34.31 32.73 - 1.58 31.19 - 3.12 เฉลี่ยรอยละ 40.18 37.44 - 2.74 30.53 - 9.65

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 54 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จากตารางที่ 22 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ของโรงเรียนในสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น และโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน มีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศทุกกลุมสาระ ตารางที่ 23เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 ระดับประเทศ และระดับหนวยงานการศึกษา สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ กลุมสาระ ระดับ ประเทศ สพป.ราชบุรีเขต 1 สพป.ราชบุรีเขต 2 สพม.8 ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูง กวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 24.47 20.85 - 3.62 21.29 - 3.18 27.71 3.24 27.23 2.76 ภาษาไทย 51.19 55.62 4.43 54.77 3.58 58.79 7.60 56.31 5.12 ภาษาอังกฤษ 31.11 27.29 - 3.82 27.32 - 3.79 33.47 2.36 35.63 4.52 วิทยาศาสตร 31.45 31.23 - 0.22 30.19 - 1.26 34.09 2.64 33.28 1.83 เฉลี่ยรอยละ 34.55 33.74 - 0.81 33.39 - 1.16 38.51 3.96 38.11 3.56 จากตารางที่ 23 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา ระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชาภาษาไทย และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 3 กลุมสาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชา ภาษาไทย และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละ ต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 3 กลุมสาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร สวนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาราชบุรี มีคะแนนเฉลี่ยรอยละ สูงกวาระดับประเทศทุกกลุม สำหรับสถานศึกษาเอกชนในกำกับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี สังกัด สำนักงานสงเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศทุกกลุมสาระ ตารางที่ 24 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 ระดับประเทศและระดับหนวยงานการศึกษา สังกัดหนวยงานอื่น กลุมสาระ ระดับประเทศ สนง.สถจ.ราชบุรี สาธิตแหง มรภ. หมูบานจอมบึง ร.ร.พระปริยัติธรรม การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ คะแนน เฉลี่ย สูงกวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 24.47 20.15 - 4.32 25.02 0.55 16.63 - 7.84 ภาษาไทย 51.19 49.61 - 1.58 64.03 12.84 38.47 - 12.72 ภาษาอังกฤษ 31.11 26.31 - 4.80 41.78 10.67 24.33 - 6.78 วิทยาศาสตร 31.45 29.42 - 2.03 35.79 4.34 28.50 - 2.95 เฉลี่ยรอยละ 34.55 31.37 - 3.18 41.65 7.10 26.98 - 7.57

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 55 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จากตารางที่ 24 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 ของโรงเรียนในสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น มีเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ ทุกกลุมสาระ และโรงเรียนสาธิตแหงมหาวิทยาลัยราชภัฏหมูบานจอมบึง มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศ ทุกกลุมสาระ สวนสำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรม มีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศทุกกลุมสาระ ตารางที่ 25 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ระดับประเทศและระดับหนวยงานการศึกษา สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ กลุมสาระ ระดับประเทศ สพม. เขต 8 ศธจ.ราชบุรี (ร.ร.เอกชน) การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 21.28 25.53 4.25 21.69 0.41 ภาษาไทย 46.40 52.48 6.08 47.55 1.15 ภาษาอังกฤษ 25.56 27.63 2.07 30.32 4.76 วิทยาศาสตร 28.65 30.95 2.30 31.00 2.35 สังคมศึกษาฯ 36.87 39.10 2.23 36.08 - 0.79 เฉลี่ยรอยละ 31.75 35.13 3.38 33.32 1.57 จากตารางที่ 25 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา O - NET ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาราชบุรี มีคะแนนสูงกวาระดับประเทศ ทุกกลุมสาระ สวนสถานศึกษาเอกชนในกำกับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี สังกัดสำนักงานสงเสริม การศึกษาเอกชน (สช.) มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 4 กลุมสาระ ไดแก วิชาภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร ภาษาไทย และคณิตศาสตร และมีคะแนนต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชาสังคมศึกษาฯ ตารางที่ 26 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ระดับประเทศและระดับหนวยงานการศึกษา สังกัด หนวยงานอื่น กลุมสาระ ระดับประเทศ รร.ในสังกัดองคกรปกครอง สวนทองถิ่น ร.ร.สาธิตแหง มรภ. หมูบานจอมบึง การเรียนรู คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ คะแนนเฉลี่ย สูงกวา/ รอยละ รอยละ ต่ำกวา รอยละ ต่ำกวา คณิตศาสตร 21.28 17.84 - 3.44 29.43 8.15 ภาษาไทย 46.40 43.30 - 3.10 46.20 - 0.20 ภาษาอังกฤษ 25.56 23.24 - 2.32 31.83 6.27 วิทยาศาสตร 28.65 28.72 0.07 30.50 1.85 สังคมศึกษาฯ 36.87 34.41 - 2.46 38.82 1.95 รวม/เฉลี่ย 31.75 29.50 - 2.25 35.35 3.60

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 56 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จากตารางที่ 26 พบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O - NET ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 ของโรงเรียนในสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชาวิทยาศาสตร และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 4 กลุม สาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษาฯ สำหรับโรงเรียนสาธิตแหง มหาวิทยาลัยราชภัฏหมูบานจอมบึง มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 4 กลุมสาระ ไดแก วิชาคณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร และสังคมศึกษาฯ และมีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 1 กลุมสาระ ไดแก วิชาภาษาไทย ตารางที่ 27 รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 3 ปการศึกษา 2564 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ระดับ คะแนนเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบน มาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด จังหวัด 39.22 10.41 68.50 16.14 สังกัด 41.86 10.21 81.46 2.50 ภาค 41.95 10.67 81.46 10.50 ประเทศ 41.90 10.42 82.25 2.50 จากตารางที่ 27 พบวาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับปวช. 3 ระดับจังหวัด มีคาเฉลี่ย 39.22 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.41 คะแนนสูงสุด 68.50 และคะแนน ต่ำสุด 16.14 ระดับสังกัด (สช.) มีคาเฉลี่ย 42.23 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.94 คะแนนสูงสุด 82.25 และ คะแนนต่ำสุด 10.50 ระดับภาค มีคาเฉลี่ย 41.95 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.67 คะแนนสูงสุด 81.46 และ คะแนนต่ำสุด 10.50 และระดับประเทศ มีคาเฉลี่ย 41.90 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.42 คะแนนสูงสุด 82.25 และคะแนนต่ำสุด 2.50 ตารางที่ 28 รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 3 ปการศึกษา 2564 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน ระดับ คะแนนเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบน มาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด จังหวัด 39.22 10.41 68.50 16.14 สังกัด 42.23 10.94 82.25 10.50 ภาค 41.95 10.67 81.46 10.50 ประเทศ 41.90 10.42 82.25 2.50 จากตารางที่ 28 พบวาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ ปวช. 3 ระดับจังหวัด มีคาเฉลี่ย 39.22 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.41 คะแนนสูงสุด 68.50 และคะแนนต่ำสุด 16.14 ระดับสังกัด (สช.) มีคาเฉลี่ย 42.23 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.94 คะแนนสูงสุด 82.25 และคะแนน ต่ำสุด 10.50 ระดับภาค มีคาเฉลี่ย 41.95 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.67 คะแนนสูงสุด 81.46 และคะแนน ต่ำสุด 10.50 และระดับประเทศ มีคาเฉลี่ย 41.90 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 10.42 คะแนนสูงสุด 82.25 และ คะแนนต่ำสุด 2.50

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 57 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตารางที่ 29 ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ การศึกษานอก ระบบโรงเรียน (N-NET) ปการศึกษา 2563 และปการศึกษา 2564 ระดับประถมศึกษา กลุมสาระการเรียนรู ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ผลตางระดับ จังหวัด ป 2563/2564 ผลตางระดับ จังหวัด/ประเทศ ป 2564 ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ทักษะการเรียนรู 39.41 38.91 35.52 36.39 - 2.52 0.87 ความรูพื้นฐาน 40.62 40.52 42.13 44.21 3.69 2.08 การประกอบอาชีพ 43.02 41.86 40.28 38.66 - 3.20 - 1.62 ทักษะการดำเนินชีวิต 45.63 47.32 42.59 39.18 - 8.14 - 3.41 การพัฒนาสังคม 45.73 45.56 44.26 44.42 - 1.14 0.16 รวมเฉลี่ย 42.88 42.83 40.95 40.57 - 2.26 - 0.38 จากตารางที่ 29 พบวาผลการทดสอบทางการศึกษาของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ การศึกษานอกระบบโรงเรียน (N - NET) ระดับประถมศึกษา จังหวัดราชบุรีในภาพรวม ปการศึกษา 2564 มีผลตางคะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัดต่ำกวาระดับประเทศ (-0.38) เมื่อพิจารณาตามรายสาระ พบวา มีสาระที่คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัดสูงกวาระดับประเทศ จำนวน 3 กลุมสาระ ไดแกสาระทักษะความรูพื้นฐาน (+2.08) รองลงมาไดแก สาระทักษะการเรียนรู (+0.87) สาระทักษะการพัฒนาสังคม (+0.16) และมีสาระที่มี คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัดต่ำกวาระดับประเทศ จำนวน 2 กลุมสาระ มากที่สุด ไดแก สาระทักษะการดำเนิน ชีวิต (-3.41) รองลงมา ไดแก สาระทักษะการประกอบอาชีพ (-1.62) ตามลำดับ และในปการศึกษา 2564 พบวามีผลตางคะแนนรวมเฉลี่ยระดับจังหวัดต่ำกวา ปการศึกษา 2563 (-2.26) โดยมีสาระการเรียนรูที่มีผลตาง คะแนนเฉลี่ยสูงกวา คือ สาระทักษะความรูพื้นฐาน (+3.69) สวนสาระที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยปการศึกษา 2564 ต่ำกวาปการศึกษา 2563 ไดแก สาระทักษะการดำเนินชีวิต (-8.14) สาระทักษะการเรียนรู (-2.52) สาระ ทักษะการประกอบอาชีพ (-3.20) และสาระการพัฒนาสังคม (-1.14) ตามลำดับ ตารางที่ 30 ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปการศึกษา 2563 และปการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน กลุมสาระการเรียนรู ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ผลตางระดับ จังหวัด ป 2563/2564 ผลตางระดับ จังหวัด/ประเทศ ป 2564 ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ทักษะการเรียนรู 36.59 38.43 37.31 38.17 - 0.26 0.86 ความรูพื้นฐาน 32.81 34.14 34.23 35.14 1.00 0.91 การประกอบอาชีพ 38.04 40.38 37.63 39.76 - 0.62 2.13 ทักษะการดำเนินชีวิต 44.61 47.77 41.58 35.03 - 12.74 - 6.55 การพัฒนาสังคม 38.09 42.32 34.17 35.03 - 7.29 0.86 รวมเฉลี่ย 38.02 40.60 36.98 36.62 - 3.98 - 0.36 จากตารางที่ 30 พบวา ผลการทดสอบของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จังหวัดราชบุรี ในภาพรวม มีผลตางคะแนน

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 58 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี รวมเฉลี่ย ปการศึกษา 2564 ระดับจังหวัดต่ำกวาระดับประเทศ (-0.36) เมื่อพิจารณาตามรายสาระพบวา สาระที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัดสูงกวาระดับประเทศ มากที่สุด ไดแก สาระทักษะการประกอบอาชีพ (+2.13) รองลงมา ไดแก สาระทักษะความรูพื้นฐาน (+0.91) สาระทักษะการเรียนรู (+0.86) และสาระ ทักษะการพัฒนาสังคม (+0.86) และมีสาระที่มีผลตางคะแนนระดับจังหวัดต่ำกวาระดับประเทศ ไดแก สาระ ทักษะการดำเนินชีวิต และในปการศึกษา 2564 พบวามีผลตางคะแนนรวมเฉลี่ยระดับจังหวัดต่ำกวา ปการศึกษา 2563 (-3.98) โดยมีสาระการเรียนรูที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยสูงกวา คือ สาระความรูพื้นฐาน (+1.00) สวนสาระที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยปการศึกษา 2564 ต่ำกวาปการศึกษา 2563 ไดแก สาระทักษะ การดำเนินชีวิต (-12.74) สาระทักษะการพัฒนาสังคม (-7.29) สาระทักษะการประกอบอาชีพ (-0.62) สาระทักษะการเรียนรู (-0.26) ตามลำดับ ตารางที่ 31 ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติการศึกษา นอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปการศึกษา 2563 และปการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุมสาระการเรียนรู ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ผลตางระดับ จังหวัด ป 2563/2564 ผลตางระดับ จังหวัด/ประเทศ ป 2563 ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ระดับ ประเทศ ระดับ จังหวัด ทักษะการเรียนรู 32.34 34.98 30.63 32.26 - 2.72 1.63 ความรูพื้นฐาน 29.07 30.12 29.14 30.49 0.37 1.35 การประกอบอาชีพ 38.53 41.27 34.79 36.86 - 4.41 2.07 ทักษะการดำเนินชีวิต 34.32 36.85 34.05 36.32 - 0.53 2.27 การพัฒนาสังคม 34.67 36.27 29.62 30.99 - 5.28 1.37 รวมเฉลี่ย 33.78 35.89 31.64 33.38 - 2.51 1.74 จากตารางที่ 31 พบวา ผลการทดสอบของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จังหวัดราชบุรี ในภาพรวม มีผลตางคะแนน รวมเฉลี่ย ปการศึกษา 2564 ระดับจังหวัดสูงกวาระดับประเทศ (+1.74) เมื่อพิจารณาตามรายสาระพบวา สาระที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัดสูงกวาระดับประเทศ มากที่สุด ไดแก สาระทักษะการดำเนินชีวิต (+2.27) รองลงมา ไดแก สาระทักษะการประกอบอาชีพ (+2.07) สาระทักษะการเรียนรู (+1.63) สาระการพัฒนาสังคม (+1.37) และสาระทักษะความรูพื้นฐาน (+1.35) และในปการศึกษา 2564 พบวามีผลตาง คะแนนรวมเฉลี่ยระดับจังหวัดต่ำกวา ปการศึกษา 2563 (-2.51) โดยมีสาระการเรียนรูที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ย สูงกวา คือ สาระความรูพื้นฐาน (+0.37) สวนสาระที่มีผลตางคะแนนเฉลี่ยปการศึกษา 2564 ต่ำกวาป การศึกษา 2563 ไดแก สาระการพัฒนาสังคม (-5.28) ทักษะการประกอบอาชีพ (-4.41) ทักษะการเรียนรู (-2.72) และ ทักษะการดำเนินชีวิต (-0.53) ตามลำดับ 19. การวิเคราะหสถานการณ (SWOT Analysis) ของการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดราชบุรี จุดแข็ง (Strengths) S1- มีโครงสรางองคกรการบริหารการศึกษา มีการแบงฝายงานรับผิดชอบตามสายงานบังคับบัญชาที่มีความชัดเจน S2- มีชองทางการสื่อสารภายในหนวยงานทางการศึกษาที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ S3- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนเอกชนสวนใหญมีผลรวมสูงกวา ระดับประเทศ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 59 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี S4- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติระดับอาชีวศึกษามีผลรวมสูงกวาระดับประเทศ S5- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของนักเรียนนักศึกษา กศน. มีแนวโนมสูงขึ้น S6- อัตราการเรียนตอของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนตน ปการศึกษา 2565 รอยละ 98.32 S7- อัตราการเรียนตอของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (สายสามัญ/สายอาชีพ) ปการศึกษา 2565 อยูใน ระดับสูง รอยละ 96.88 S8- นักเรียนมีทักษะการเปนผูประกอบการที่ดี S9- นักเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษไดรับการพัฒนาการเปนใหไปตามเกณฑ S10- ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการสงเสริมและพัฒนาความรูความสามารถและทักษะอยางตอเนื่อง S11- ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการสงเสริมและพัฒนาดานคุณธรรมและจริยธรรม S12- ครูมีผลงานวิจัย นวัตกรรม ที่เปนผลจากการจัดการเรียนการสอนที่สามารถนำมาใชประโยชน ทางวิชาการ เปนแบบอยางและเผยแพรได S13- ครูสามารถใชเทคโนโลยีดิจิทัลแนวใหมในการจัดการเรียนการสอนไดอยางมีประสิทธิภาพมากขึ้นและ รวดเร็วขึ้นอันเนื่องมาจากสถานการณการแพรระบาดโรค Covid-19 ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน S14- สถาบันอุดมศึกษามีบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญ หลากหลาย สามารถเปนพี่เลี้ยงใหหนวยงาน การศึกษาได S15- มีสถาบันการศึกษาที่สามารถรองรับการศึกษาใหแกผูเรียนในทุกระดับ ทุกพื้นที่ S16- สถานศึกษาในพื้นที่มีการจัดการศึกษาที่เปนเลิศเฉพาะทาง เชน เทคโนโลยีสิ่งทอ อุตสาหกรรม เสื้อผาฯ เคมีสิ่งทอ การพัฒนาการกีฬา โครงการอาชีวสรางชางฝมือตามแนวทางโรงเรียนพระดาบส ฯลฯ S17- ภาคเอกชน และทองถิ่น มีการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยในพื้นที่อยางเขมแข็ง S18- สถานศึกษามีเครือขายความรวมมือ และสถานศึกษาในการพัฒนาเยาวชนใหมีคุณธรรม จริยธรรม และจิตอาสาอยางตอเนื่องและเปนรูปธรรม S20- มีระบบการบริหารเพื่อเสริมสรางความปลอดภัยของสถานศึกษาที่มีมาตรฐานและมีประสิทธิภาพ S21- สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ S22- มีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใชในการจัดการเรียนการสอน S23- สถานศึกษาอาชีวศึกษา มีโครงการสงเสริมการเรียนและการมีอาชีพ เชน โครงการอาชีวะสรางชางฝมือ โครงการกองทุนการศึกษาและโครงการพานองกลับมาเรียน โครงการอาชีวะเรียนฟรี อยูประจำ S24- สถานศึกษาทุกสังกัดมีนโยบายที่มุงเนนการพัฒนาคุณธรรมผูเรียน S25- ผูเรียนมีความสามารถในการแขงขันทักษะทางวิชาการและวิชาชีพในระดับชาติ S26- ระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนของสถานศึกษามีความเขมแข็ง S27- สถาบันการศึกษามีความเปนพหุศาสตรสงผลตอการเชื่อมโยงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนตั้งแตระดับ ปฐมวัยจนถึงระดับอุดมศึกษาและการเขาสูการประกอบอาชีพ จุดออน (Weaknesses) W1- นักเรียนบางสวนยังอานไมคลอง เขียนไมคลองทำใหมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกวาเกณฑที่กำหนด W2- นักเรียนดอยโอกาสทางการศึกษา เชน นักเรียนตางสัญชาติในพื้นที่ชายขอบและพื้นที่ทุรกันดาร จำนวนมาก ทำใหเกิดปญหาการจัดการเรียนการสอนดานการอานและการเขียน W3- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของการศึกษาขั้นพื้นฐานบางสังกัดสวนใหญมีผลรวมต่ำกวาระดับ ประเทศ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 60 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี W4- นักเรียนขาดความพรอมในเรื่องของอุปกรณและความสามารถในการใชอุปกรณทางดานเทคโนโลยี เนื่องจากสภาพทางเศรษฐกิจของผูปกครองทำใหมีรายไดไมเพียงพอในการสนับสนุนอุปกรณ W5- นักเรียนในบางระดับการศึกษาและบางสวนยังมีคุณลักษณะที่ไมเปนไปตามคุณลักษณะที่พึงประสงค W6- นักเรียนยังขาดทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะคิดวิเคราะห สรางสรรคนวัตกรรม การใชภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร W7- อัตราสวนการผลิตนักเรียน นักศึกษาดานอาชีวศึกษาเพื่อเขาสูกำลังคนดานแรงงานมีจำนวนนอย และมีสัดสวนการเรียนตอสายสามัญตอสายอาชีพ 70:30 W8- ครูยังขาดทักษะในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม เชน การจัดการเรียนรูดวย Active Learning W9- ครูในสถานศึกษาขนาดเล็กมีไมเพียงพอและไมตรงวิชาเอก W10- ครูในสถานศึกษาอาชีวศึกษามีไมเพียงพอและไมสอดคลองกับอัตรากำลังที่ไดรับการจัดสรร W11- จำนวนบุคลากรในตำแหนงศึกษานิเทศกทุกสังกัดไมเพียงพอตอภาระงานที่รับผิดชอบ W12- ครูและบุคลากรดานการศึกษายังขาดการพัฒนาสมรรถนะที่จำเปนและสามารถรองรับการพัฒนาทาง เศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว W13- ครูและบุคลากรทางการศึกษายังขาดการไดรับการสงเสริมและพัฒนาความกาวหนาทางวิชาชีพ W14- ครุภัณฑสำหรับสถานศึกษาอาชีวศึกษาไดรับการจัดหาและจัดสรรที่มีความลาชา ไมทันสมัยสงผลตอ ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน W15- หลักสูตรการจัดการศึกษาที่เปนเลิศเฉพาะทางบางหลักสูตรไมตอบสนองตอความตองการของผูเรียน W16- แผนการดำเนินงานหรือระบบการพัฒนา Home School ขาดความชัดเจน W17- ขาดระบบการวัดประเมินผลที่เชื่อมโยงสมรรถนะที่เกี่ยวของบางระดับการศึกษา W18- ขาดการสงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนแสดงออกถึงศักยภาพทั้งดานวิชาการและวิชาชีพในระดับ จังหวัด เชน การจัดเวทีแสดงความสามารถของผูเรียน ฯลฯ W19- การบริหารจัดการขอมูลสารสนเทศดานการศึกษาของจังหวัดราชบุรียังขาดระบบการเชื่อมโยง ฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษาของแตละภาคสวน W20- สถานศึกษาที่อยูหางไกลยังขาดประสิทธิภาพในการใชเทคโนโลยีและเครือขายอินเทอรเน็ตเพื่อ การจัดการเรียนการสอน โอกาส (Opportunities) O1- หนวยงานที่เกี่ยวของทั้งภาครัฐ เอกชน องคกรปกครองสวนทองถิ่นใหความรวมมือ สนับสนุนและ ชวยเหลือในทรัพยากรในการจัดการศึกษาเปนอยางดี O2- ระบบเครือขายอินเทอรเน็ตทั่วถึง ครอบคลุมทุกพื้นที่สงผลใหผูเรียนสามารถเขาถึงและเรียนรูไดดวยตัวเอง O3- มีพหุวัฒนธรรม ทำใหเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูและยอมรับวัฒนธรรมที่หลากหลาย เพื่อการอยูรวมกัน อยางมีความสุข O4- มีสถานประกอบการที่ชวยสงเสริมสนับสนุนในการพัฒนาทักษะอาชีพ O5- สถานการณการแพรระบาดโรค Covid-19 ทำใหครูสามารถใชเทคโนโลยีดิจิทัลแนวใหมในการจัด การเรียนการสอน O6- มีแหลงเรียนรูหลากหลายและมีภูมิปญญาทองถิ่นที่เอื้อตอการจัดการศึกษาการประกอบอาชีพและ การเรียนตลอดชีวิตและพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค O7- มีเครือขายความรวมมือในการสงเสริมสนับสนุนดาน คุณธรรม จริยธรรม จากทุกภาคสวนทั้งภาครัฐและเอกชน

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 61 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี O8- มีภาคอุตสาหกรรมและการเกษตร หัตถกรรมรองรับผูสำเร็จการศึกษาดานอาชีวศึกษา O9- สถาบันอุดมศึกษามีบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญ หลากหลาย สามารถเปนพี่เลี้ยงใหหนวยงานการศึกษาได O10- นโยบายของรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการใหความสำคัญกับการพัฒนาการศึกษาในทุกพื้นที่ อยางทั่วถึงและเทาเทียม O11-นโยบายระดับอุดมศึกษาเปดโอกาสใหคนทุกชวงวัยไดเขารับการศึกษาผานระบบธนาคารหนวยกิต O12- นโยบายรัฐบาล/จังหวัดมีการสงเสริมการทองเที่ยว และมีแหลงทองเที่ยวที่หลากหลาย สงผลใหผูเรียน มีแหลงเรียนรูดานประวัติศาสตร วัฒนธรรม สิ่งแวดลอม การทองเที่ยวเชิงอนุรักษและการทองเที่ยวเชิงสุขภาพฯ O13- นโยบายรัฐบาล/จังหวัดมีนโยบายการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับบริบททองถิ่นดานการเกษตร O14- นโยบายของหนวยงานตนสังกัดมีการสงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนสามารถวัดแววความสามารถของตนได O15- นโยบายการศึกษา 4.0 สงผลใหการจัดการศึกษา มุงเนนนวัตกรรมการศึกษามากขึ้น O16- นโยบายรัฐบาลใหความสำคัญกับการลดความเหลื่อมล้ำของสังคม และการสรางโอกาสในการเขาถึง บริการของรัฐ O17- นโยบายรัฐบาลใหความสำคัญกับจุดเนนดานเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา O18- นโยบายสงเสริมการพัฒนาวิชาชีพครู DPA เปนการลดเอกสารหรือลดภาระความยุงยากของครูในการใช เอกสารแบบเดิมเปลี่ยนมาใชระบบดิจิทัล ครูจะไดมีเวลาในการพัฒนาการเรียนการสอนในหองเรียนไดอยางเต็มที่ อุปสรรค (Threats) T1- ประชากรแฝงมีแนวโนมเพิ่มสูงขึ้นในพื้นที่สงผลตอการยายที่เรียนของบุตรหลานและการเขาถึงบริการ ดานการศึกษา T2- สัดสวนประชากรผูสูงอายุเพิ่มขึ้น ในขณะที่ประชากรวัยเด็ก และวัยแรงงานมีแนวโนมลดลง T3- การแพรระบาดของยาเสพติดมีผลตอพัฒนาพฤติกรรมและศักยภาพของผูเรียนเปนอุปสรรคตอ การจัดการศึกษา T4- สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโควิด 19 สงผลตอประสิทธิภาพการจัดการเรียน เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู T5- ภาวะความผันผวนทางเศรษฐกิจ สงผลใหนักเรียนออกกลางคันเพิ่มขึ้น T6- ผูปกครองมีคานิยมสงบุตรหลานเขาเรียนในชุมชนเมือง สงผลใหจำนวนโรงเรียนขนาดเล็กเพิ่มขึ้น T7- ทัศนคติของผูปกครอง และนักเรียน นักศึกษาที่มีตอการเรียนตออาชีวศึกษายังไมสอดคลองและ บรรลุเปาหมายของภาครัฐ T8- มีการใชเทคโนโลยีที่ไมเหมาะสมของประชากรกลุมวัยเรียน สงผลกระทบตอพฤติกรรมของประชากร วัยเรียน เชน เด็กติดเกมส การทะเลาะวิวาท ทองกอนวัยอันควร เปนตน T9- นโยบายภาครัฐบางประเด็น เชน นโยบายกัญชาเสรี เปนตน สุมเสี่ยงตอความปลอดภัยของนักเรียนใน สถานศึกษา T10- ผูเรียนและบุคลากรเกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรูเนื่องจากการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติงาน เกิดการเปลี่ยนแปลงจาก สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโควิด 19

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 62 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี สวนที่ 3 สาระสำคัญของแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566-2570) ตามพระราชกฤษฎีกาวาดวยหลักเกณฑและวิธีการบริหารกิจการบานเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 หมวด 3 การบริหารราชการเพื่อใหเกิดผลสัมฤทธิ์ตอภารกิจภาครัฐ มาตรา 9 (1) กอนจะดำเนินการตามภารกิจใด สวนราชการตองจัดทำแผนปฏิบัติราชการไวเปนการลวงหนา ประกอบกับหนาที่และอำนาจของสำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัดภายใตกฎหมายสำคัญที่เกี่ยวของกับการศึกษาของประเทศ มีหนาที่จัดทำแผนพัฒนา ก าร ศึ ก ษ า จั งห วั ด โด ย ให ค ำ นึ งถึ งยุ ท ธ ศ าส ต รช าติ แ ผ น แ ม บ ท ภ าย ใต ยุ ท ธ ศ า ส ต รช าติ แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีที่แถลงตอรัฐสภา และแผนอื่นที่เกี่ยวของ ประกอบกับมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 12 มีนาคม 2562 เห็นชอบใหหนวยงานของรัฐ ปรับปรุงแผนระดับ 3 ใหสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติและแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ ภายใตการมีสวนรวมของหนวยงานการศึกษาในจังหวัดราชบุรีไดศึกษา วิเคราะห และทบทวน บริบทที่เกี่ยวของซึ่งมีการปรับเปลี่ยนตามสถานการณระดับประเทศ ประกอบดวย รัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ยุทธศาสตรชาติ(พ.ศ.2561-2580) แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ (พ.ศ. 2561-2580) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566-2570) นโยบายและแผน ระดับชาติวาดวยความมั่นคงแหงชาติ (พ.ศ. 2562-2565) นโยบายรัฐบาล (พลเอก ประยุทธ จันทรโอชา) เปาหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2560- 2579 นโยบายการจัดการศึกษาของรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนุช เทียนทอง) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ป (พ.ศ. 2566-2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ และบริบทตาง ๆ ที่เกี่ยวของ ตลอดจนการวิเคราะหสถานการณ (SWOT Analysis) ตามบริบทของพื้นที่ เพื่อเปนกรอบแนวทางการจัดทำ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี(พ.ศ. 2566-2570) ดังนี้ วิสัยทัศน ราชบุรีสรางคนดี มีคุณภาพ มีทักษะอาชีพสูความเปนเลิศในศตวรรษที่ 21 คานิยมรวม ราชบุรีเมืองคนดี มีคุณภาพ พันธกิจ 1. สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาผูเรียนทุกชวงวัยใหมีคุณธรรมและจริยธรรม 2. สงเสริมสนับสนุนการยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกระดับใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ 3. สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาผูเรียนทุกระดับใหมีทักษะในศตวรรษที่ 21 4. สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตของผูเรียน 5. สงเสริมสนับสนุนการไดรับโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม 6. พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีสมรรถนะตามมาตรฐาน มีคุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 63 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 7. พัฒนาระบบการบริหารแบบบูรณาการสูการเปนองคกรดิจิทัลที่มีธรรมาภิบาล 8. สงเสริมการมีสวนรวมของภาคีเครือขายในการสนับสนุนการจัดการศึกษา เปาประสงค 1. ผูเรียนทุกชวงวัยมีคุณธรรมจริยธรรมตามคุณลักษณะที่พึงประสงคของหลักสูตรสถานศึกษา 2. ผูเรียนไดรับการศึกษาและการเรียนรูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ 3. ผูเรียนในทุกระดับมีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะคิดวิเคราะห สรางสรรคนวัตกรรม การใชภาษาตางประเทศเพื่อการสื่อสาร 4. ผูเรียนมีทักษะอาชีพที่มีมาตรฐานสอดคลองกับความตองการของตลาดแรงงาน 5. ผูเรียนไดรับการสงเสริมสนับสนุนใหไดรับโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม 6. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะตามมาตรฐาน มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ 7. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการสงเสริมและพัฒนาความกาวหนาทางวิชาชีพ 8. หนวยงานการศึกษามีระบบการบริหารแบบบูรณาการสูการเปนองคกรดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพ 9. หนวยงานการศึกษามีภาคีเครือขายเขามามีสวนรวมในการสนับสนุนการจัดการศึกษา ประเด็นยุทธศาสตร 1. การเสริมสรางคุณธรรมจริยธรรมและความเปนพลเมืองดี 2. การยกระดับคุณภาพผูเรียนใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา 3. การพัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียนสูความเปนเลิศ 4. การสรางโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม 5. การพัฒนาสมรรถนะและความกาวหนาทางวิชาชีพของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา 6. การพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการและการมีสวนรวมในการจัดการศึกษาอยางมีธรรมาภิบาล กลยุทธ 1. สรางความเขมแข็งดานคุณธรรมจริยธรรมและพัฒนาทักษะชีวิตของผูเรียนโดยกระบวนการมีสวนรวม และการใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ประสานความรวมมือระหวางหนวยงาน ภาครัฐ ภาคเอกชนและภาคประชาสังคม โดยเนนการบูรณาการ การทำงานและการใชทรัพยากรรวมกัน เพื่อการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 3. สรางความเปนเลิศดานทักษะอาชีพแกผูเรียนโดยการบูรณาการความรวมมือจากทุกภาคสวน 4. กระจายโอกาสทางการศึกษาเพื่อสงเสริมใหผูเรียนไดรับการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม 5. เพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาสมรรถนะของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐาน 6. สงเสริมใหผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ 7. ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยใชเทคโนโลยีดิจิทัล 8. สรางความเขมแข็งของภาคีเครือขายในการสนับสนุนการจัดการศึกษา

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 64 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เปาประสงค ตัวชี้วัด คาเปาหมาย และกลยุทธ ตามประเด็นยุทธศาสตร ประเด็นยุทธศาสตร 1 การเสริมสรางคุณธรรมจริยธรรมและความเปนพลเมืองดี เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร ผูเรียนทุกชวงวัยมีคุณธรรมจริยธรรมตามคุณลักษณะที่พึงประสงคของหลักสูตรสถานศึกษา ตัวชี้วัด(KPI)เปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของสถานศึกษาที่ผูเรียนผานเกณฑคุณลักษณะ อันพึงประสงคระดับดีขึ้นไป ไมนอยกวารอยละ 80 80 85 90 95 100 2. รอยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอน/ กิจกรรมเพื่อเสริมสรางความเปนพลเมืองดี (Civic Education) 100 100 100 100 100 3. รอยละของสถานศึกษาที่บรรลุผลสำเร็จ/มีผลสัมฤทธิ์ ในการจัดกิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมใหผูเรียน 80 85 90 95 100 กลยุทธ(Strategies) สรางความเขมแข็งดานคุณธรรมจริยธรรมและพัฒนาทักษะชีวิตของผูเรียนโดยกระบวนการมีสวนรวม และการใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นยุทธศาสตร 2 การยกระดับคุณภาพผูเรียนใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร 1. ผูเรียนไดรับการศึกษาและการเรียนรูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ 2. ผูเรียนในทุกระดับมีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะคิดวิเคราะห สรางสรรคนวัตกรรม การใชภาษาตางประเทศเพื่อการสื่อสาร ตัวชี้วัด(KPI)เปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของสถานศึกษาที่มีคะแนนเฉลี่ยรวม ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติเพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้นจากปที่ผานมา 2. รอยละของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการสมวัย 80 85 90 95 100 3. รอยละของสถานศึกษาที่ผูเรียนผานเกณฑการประเมิน ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 100 100 100 100 100 กลยุทธ(Strategies) ประสานความรวมมือระหวางหนวยงานโดยเนนการบูรณาการการทำงานและการใชทรัพยากร รวมกัน เพื่อการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ประเด็นยุทธศาสตร 3 การพัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียนสูความเปนเลิศ เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร ผูเรียนมีทักษะอาชีพที่มีมาตรฐานสอดคลองกับความตองการของตลาดแรงงาน

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 65 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตัวชี้วัด(KPI)เปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของสถานศึกษาที่พัฒนาทักษะอาชีพใหผูเรียน มีความสามารถในการแขงขัน 80 85 90 95 100 2. รอยละสถานศึกษาที่สามารถจัดการเรียนการสอน ตามพหุปญญา 80 85 90 95 100 3. จำนวนผลงานที่ไดรับรางวัลชนะเลิศในระดับชาติ/ ผลงานที่เขาประกวดหรือนำเสนอในระดับนานาชาติ 20 30 40 50 60 4. จำนวนสถานศึกษาที่มีผลงาน/นวัตกรรม ที่เกี่ยวของกับการพัฒนาทักษะอาชีพผูเรียน 20 40 60 80 100 5. รอยละของผูสำเร็จการศึกษาที่ผานการประเมินสมรรถนะ ตามมาตรฐานอาชีพเพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น รอยละ 10 เพิ่มขึ้น รอยละ 10 เพิ่มขึ้น รอยละ 10 เพิ่มขึ้น รอยละ 10 เพิ่มขึ้น รอยละ 10 กลยุทธ(Strategies) สรางความเปนเลิศดานทักษะอาชีพแกผูเรียนโดยการบูรณาการความรวมมือจากทุกภาคสวน ประเด็นยุทธศาสตร 4 การสรางโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร ผูเรียนไดรับการสงเสริมสนับสนุนใหไดรับโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม ตัวชี้วัดเปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของผูเรียนทุกระดับทุกประเภทเขาถึงบริการทาง การศึกษาที่มีคุณภาพอยางตอเนื่อง 100 100 100 100 100 2. รอยละของผูเรียนตอประชากรวัยเรียนระดับกอน ประถมศึกษา(อายุ 3-5 ป ตอประชากรกลุมอายุ3-5 ป) 75 80 85 90 100 3. รอยละของผูเรียนตอประชากรระดับประถมศึกษา (อายุ 6-11 ป ไดเขาเรียนระดับประถมศึกษาทุกคน) 100 100 100 100 100 4. รอยละของผูเรียนตอประชากรระดับมัธยมศึกษาตอนตน (อายุ 12-14 ปไดเขาเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน หรือ เทียบเทาทุกคน) 100 100 100 100 100 5. รอยละของผูเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา อายุ 15 – 17 ป ตอประชากรกลุม 15- 17 ป) 82 85 90 95 100 6. จำนวนปการศึกษาเฉลี่ยของประชากรวัยแรงงาน (อายุ 15-59 ป) 9.7 10 10.3 10.6 10.9

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 66 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตัวชี้วัดเปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 7. อัตราการออกกลางคันของผูเรียน -ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สายสามัญ) -ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 0.12 7.8 0.10 7.5 0.08 7.0 0.05 6.5 0.00 6.0 8. รอยละของเด็กในวัยเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ ไดรับการศึกษาอยางทั่วถึง 80 81 82 83 85 9. จำนวนระบบเทียบโอนและสะสมความรูทักษะ ประสบการณในระบบธนาคารคลังหนวยกิต 1 2 3 4 5 10. รอยละของสถานศึกษาที่มีสื่อดิจิทัลระบบเครือขาย อินเทอรเน็ต มีแหลงเรียนรูอยางหลากหลายและทั่วถึง เพียงพอตอผูเรียนและผูใชบริการ 100 100 100 100 100 กลยุทธ(Strategies) กระจายโอกาสทางการศึกษาเพื่อสงเสริมใหผูเรียนไดรับการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม ประเด็นยุทธศาสตร 5การพัฒนาสมรรถนะและความกาวหนาทางวิชาชีพของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร 1. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะตามมาตรฐาน มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ 2. ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการสงเสริมและพัฒนาความกาวหนาทางวิชาชีพ ตัวชี้วัดเปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับ การพัฒนาใหมีสมรรถนะตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ 80 85 90 95 100 2. รอยละของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับ การสงเสริมการพัฒนาความกาวหนาทางวิชาชีพ 80 85 90 95 100 กลยุทธ (Strategies) 1. เพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาสมรรถนะของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐาน 2. สงเสริมใหผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ประเด็นยุทธศาสตร 6 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการและการมีสวนรวม ในการจัดการศึกษาอยางมีธรรมาภิบาล เปาประสงค (Goals) เชิงยุทธศาสตร 1. หนวยงานการศึกษามีระบบการบริหารแบบบูรณาการสูการเปนองคกรดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพ 2. หนวยงานการศึกษามีภาคีเครือขายเขามามีสวนรวมในการสนับสนุนการจัดการศึกษา

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 67 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ตัวชี้วัดเปาประสงค คาเปาหมาย ป พ.ศ. 2566 2567 2568 2569 2570 1. รอยละของหนวยงานการศึกษามีระบบบริหารจัดการ ที่มีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล 100 100 100 100 100 2. รอยละของหนวยงานการศึกษามีระบบการบริหารแบบ บูรณาการสูการเปนองคกรดิจิทัล 100 100 100 100 100 3. รอยละของหนวยงานการศึกษาสงเสริมใหภาคีเครือขาย มีสวนรวมในการสนับสนุนการจัดการศึกษา 100 100 100 100 100 4. รอยละของสถานศึกษามีผูเรียนที่เรียนในระบบทวิภาคี/ สหกิจศึกษาในสถานประกอบการที่มีมาตรฐาน 65 70 75 80 85 5. รอยละที่เพิ่มขึ้นของหนวยงานการศึกษาที่มีผลคะแนน การประเมินคุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงานอยูใน ระดับดีมาก เพิ่มขึ้น รอยละ 15 เพิ่มขึ้น รอยละ 15 เพิ่มขึ้น รอยละ 15 เพิ่มขึ้น รอยละ 15 100 6.รอยละความสำเร็จของการจัดทำระบบฐานขอมูล Big Data ทางดานการศึกษาของจังหวัดราชบุรี 80 85 90 95 100 7. จำนวนภาคีเครือขายที่เขามามีสวนรวมในการจัด/พัฒนา/ สงเสริมการศึกษา (ภาคีเครือขาย ไดแก ภาคประชาสังคม สถานประกอบการ องคกร หนวยงานทั้งภาครัฐและเอกชน) เพิ่มขึ้น 1 แหง เพิ่มขึ้น 1 แหง เพิ่มขึ้น 1 แหง เพิ่มขึ้น 1 แหง เพิ่มขึ้น 1 แหง กลยุทธ(Strategies) 1. ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยใชเทคโนโลยีดิจิทัล 2. สรางความเขมแข็งของภาคีเครือขายในการสนับสนุนการจัดการศึกษา ประเด็นยุทธศาสตร 1 การเสริมสรางคุณธรรมจริยธรรมและความเปนพลเมืองดี แนวทางการพัฒนา 1. ปลูกฝงผูเรียนใหมีหลักคิดที่ถูกตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมีความพอเพียง มีวินัย สุจริต มีจิตอาสา โดยใชกระบวนการลูกเสือและยุวกาชาด 2. สงเสริมผูเรียนไดขยายพื้นที่การเรียนรูออกไปนอกหองเรียน รวมถึงการเชื่อมเครือขายทางสังคม ออนไลนเพื่อการเรียนรูดวยตนเองอยางเทาทัน ตลอดจนการมีพฤติกรรมที่สะทอนการรูกติกามารยาท จริยธรรมเกี่ยวกับการใชสื่อและสื่อสารบนอินเตอรเน็ต 3. สงเสริมการเรียนรูที่สอดคลองตามบริบทความหลากหลายทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร ภูมิปญญาทองถิ่น 4. สงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและ ความปรองดองสมานฉันท 5. สรางและสงเสริมความเปนพลเมืองดี ตามรอยพระยุคลบาทดานการศึกษาสูการปฏิบัติ รวมทั้ง โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริที่เกี่ยวกับการศึกษา 6. สงเสริมการนำกระบวนการลูกเสือมาใชในกิจกรรมเสริมทักษะชีวิตผูเรียน

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 68 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 7. สงเสริมการนอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ 8. สงเสริมสนับสนุนคนทุกชวงวัยใหมีจิตสำนึกการเปนผูมีสวนรวมในการพัฒนาชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา การอยูรวมกันและยอมรับความแตกตางในสังคมไทยบนหลักการประชาธิปไตย 9. สงเสริมการปองกัน แกไข และคุมครองความประพฤตินักเรียน นักศึกษา 10. เฝาระวังภัยทุกรูปแบบที่เกิดขึ้นกับผูเรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉพาะภัยจากยาเสพติด อาชญากรรมทางไซเบอร การคามนุษย และโรคระบาดตาง ๆ 11. สงเสริม สนับสนุนและดำเนินการเกี่ยวกับการปองกันและแกไขปญหายาเสพติดในสถานศึกษา รวมทั้งใหความรูเยาวชนถึงภัยยาเสพติดอยางตอเนื่อง 12. สงเสริมและสนับสนุนใหสถานศึกษาจัดกระบวนการเรียนรูใหเด็กและเยาวชนมีภูมิคุมกันตอ ภัยคุกคามและการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 13. สงเสริม สนับสนุนคนทุกชวงวัยใหไดรับการศึกษา การดูแลและปองกันภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม 14. สรางและสงเสริมภาคีเครือขายดานการศึกษาในพื้นที่ ใหเขามามีสวนรวมในการขับเคลื่อน การพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการ 15. รวบรวม พัฒนา จัดทำเอกสาร สื่อ องคความรู ภูมิปญญาทองถิ่น พหุวัฒนธรรมที่มีมิติ การเรียนรูเชิงบูรณาการ (Blended Based Learning) ที่ใหผูเรียนสามารถพัฒนาทักษะชีวิตของตนเอง เชื่อมโยงกับภูมิปญญาและภูมิสังคมได อยางสมดุล ยอมรับและเห็นคุณคาในความแตกตางหลากหลายรวมถึง สรางเครือขายการแลกเปลี่ยนเรียนรูขามวัฒนธรรม โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการสรางจิตสำนึกความรักในสถาบันชาติศาสนา และพระมหากษัตริย 2. โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา 3. โครงการสรางเสริมความรูและทักษะความเปนพลเมือง (Civic Education) 4. โครงการสงเสริมกิจกรรมการตอตานการทุจริตคอรรัปชั่น 5. โครงการพัฒนาหลักสูตรใหสอดคลองกับสังคม วัฒนธรรมและภาษาถิ่นที่สงเสริมดานพหุวัฒนธรรม 6. โครงการสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสาและการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสูการปฏิบัติ 7. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 8. โครงการสงเสริมการเรียนรูประวัติศาสตร ประเด็นยุทธศาสตร 2 การยกระดับคุณภาพผูเรียนใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนากระบวนการเรียนรูของผูเรียนทุกระดับทุกประเภท รวมถึงจัดกิจกรรมเสริมทักษะเพื่อ พัฒนาทักษะการเรียนรูและนวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ 2. พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เสริมสรางพหุปญญาในรูปแบบที่หลากหลาย สอดคลองกับ การพัฒนาทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาระบบการเรียนรูเชิงบูรณาการที่เนนการลงมือปฏิบัติ มีการสะทอนความคิด/ทบทวน ไตรตรอง

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 69 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 4. สงเสริมสนับสนุนใหคนทุกชวงวัยมีทักษะความรูความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิต อยางเหมาะสมตามทักษะและคุณลักษณะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 5. พัฒนาระบบการเรียนรูที่ใหผูเรียนสามารถกำกับการเรียนรูของตนได เพื่อใหสามารถ นำองคความรูไปใชสรางรายได รวมถึงมีทักษะดานวิชาชีพและทักษะชีวิต 6. พัฒนาการวัดผลในเชิงทักษะที่จำเปนสำหรับศตวรรษที่ 21 มากกวาการวัดระดับความรู 7. พัฒนาโปรแกรมประยุกตหรือสื่อการเรียนรูดิจิทัลที่มีคุณภาพ ที่นักเรียนนักศึกษาและ ประชาชนสามารถเขาถึงและใชประโยชนในการเรียนรูและพัฒนาตนเองผานเทคโนโลยีสมัยใหม 8.สงเสริมการจัดทำหลักสูตรอัตลักษณทองถิ่นที่บูรณาการการเรียนการสอนในวิชาหลักเพื่อการเรียนรู ประวัติศาสตร อนุรักษศิลปวัฒนธรรม ประเพณีที่ดีงาม ภูมิปญญาตัวตนทองถิ่น สังคมชาติพันธุ และสภาพทั่วไป อันหลากหลายตามบริบทของพื้นที่แตละจังหวัด รวมทั้งสงเสริมการนำหลักสูตรไปใชในการเรียนรู ในระบบ/นอกระบบ 9. สงเสริมใหใชภาษาทองถิ่นรวมกับภาษาไทยเปนสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ ที่ใชภาษา อยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผูเรียนมีพัฒนาการดานการคิดวิเคราะห รวมทั้งมีทักษะการสื่อสารและ ใชภาษาที่สามในการตอยอดการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ 10. ปรับหลักสูตร พรอมกระบวนการจัดการเรียนการสอนและการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู เปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ 11.ออกแบบกระบวนการเรียนรูในทุกระดับชั้นอยางเปนระบบ ตั้งแตปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการสงเสริมการจัดการเรียนรูสูทักษะศตวรรษที่ 21 2. โครงการสงเสริมการเรียนรูแบบ Active Learning 3. โครงการพัฒนาการอานออกเขียนได 4. โครงการสงเสริมการสรางนวัตกรรมการศึกษา 5. โครงการสงเสริมสนับสนุนความเปนเลิศทางวิชาการ 6. โครงการสงเสริมศักยภาพพัฒนาทักษะนักเรียน 7. โครงการพัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยี ดิจิทัล เพื่อการจัดทำสื่อการเรียนรู 8. โครงการสรางความรู ความเขาใจในการออกแบบการเรียนรูเพื่อพัฒนาพหุปญญารายบุคคล 9. โครงการพัฒนาศักยภาพครู ผูดูแลเด็ก และผูปกครองในการพัฒนาและการสงเสริมพหุ ปญญาตามความถนัดและศักยภาพเด็กปฐมวัย 10. โครงการพัฒนาสถานศึกษาและชุมชนตนแบบในการสงเสริมพหุปญญาเด็กปฐมวัย 11. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการวิเคราะหโจทย PISA ดานการอาน 12. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการผลิตสื่อหรือนวัตกรรมทางการศึกษาที่เปนสื่อหรือนวัตกรรม ที่ใชเทคโนโลยี 13. โครงการพัฒนาทักษะความรูความสามารถและการพัฒนาคุณภาพชีวิตอยางเหมาะสม ตามคุณลักษณะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 14. โครงกาพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ภาษาอาเซียน ภาษาตางประเทศอื่น และทักษะการเปน ครูมืออาชีพใหแกครู และบุคลากรทางการศึกษา

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 70 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ประเด็นยุทธศาสตร 3 การพัฒนาทักษะวิชาชีพของผูเรียนสูความเปนเลิศ แนวทางการพัฒนา 1. สรางภาคีเครือขายเพื่อเสริมความเขมแข็งของกระบวนการผลิตและพัฒนากำลังคน 2. จัดหลักสูตรการเรียนรูใหเหมาะสมกับผูเรียนแตละชวงวัยสอดคลองกับความตองการของพื้นที่ สถานประกอบการ และความเปนอัตลักษณของทองถิ่น 3. สนับสนุนใหสถานศึกษาอาชีวศึกษาผลิตกำลังแรงงานที่มีคุณภาพ ตามความเปนเลิศของแตละ สถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ รวมทั้งสอดคลองกับความตองการของประเทศทั้งในปจจุบันและอนาคต 4. สนับสนุนใหสถานศึกษาอาชีวศึกษาบริหารจัดการอยางมีคุณภาพ และจัดการเรียนการสอน ดวยเครื่องมือปฏิบัติที่ทันสมัยและสอดคลองกับเทคโนโลยี โดยเนนใหผูเรียนมีทักษะการวิเคราะหขอมูล (Data Analysis) และทักษะการสื่อสารภาษาตางประเทศ 5. สงเสริมความรวมมือระหวางสถานศึกษาและสถานประกอบการในทุกภาคสวน จัดการเรียน การสอนในระดับอาชีวศึกษาดวยระบบทวิภาคี ที่เปดโอกาสใหผูเรียนสามารถเลือกอาชีพไดกอนเลือกวิชาเรียน 6. สงเสริม สนับสนุนกิจกรรมการแนะแนวอาชีพในสถานศึกษา และรณรงคสรางคานิยม และกระบวนทัศนการศึกษาตอสายอาชีพ และภาพลักษณการอาชีวศึกษา ปรับคานิยมใหกับนักเรียน นักศึกษา ผูปกครองอยางเปนระบบ และตอเนื่อง 7. สรางและพัฒนาเครือขายความรวมมือทางการศึกษาอาชีพระดับจังหวัด เพื่อขับเคลื่อนการศึกษา ดานอาชีพในพื้นที่ รวมกันพัฒนาหลักสูตรอาชีพ ตรงความตองการของพื้นที่ โดยภาคีความรวมมือจากทุกภาค สวนทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน และสถานประกอบการ 8. สงเสริมการฝกอาชีพนอกระบบการศึกษาที่หลากหลายใหกับผูใชแรงงานและเยาวชนที่หลุด จากระบบการศึกษา 9. สงเสริมและสนับสนุนหลักสูตรของสถานศึกษากับสถานประกอบการใหจัดการเรียนการสอนระบบ ทวิศึกษา ทวิภาคี เพื่อเปดโอกาสและสรางทางเลือกตาง ๆ ที่เหมาะสมสอดคลองความถนัดใหแกผูเรียน 10. สงเสริมการเรียนการสอนและการเรียนรูที่ใชเทคโนโลยีสมัยใหม เกิดทักษะความเขาใจและ ใชเทคโนโลยีดิจิทัล ทักษะภาษาที่ 3 ทักษะและความรูในการเปนผูประกอบการอาชีพใหมๆ 11. สงเสริมการจัดการเรียนการสอน และการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคลองกับ บริบทพื้นที่ 12. สนับสนุนการพัฒนาแหลงเรียนรูเพื่อการศึกษาที่สอดคลองกับความสนใจ และวิถีชีวิตของผูเรียน ทุกกลุมเปาหมาย 13. สงเสริมความรวมมือระหวางสถานศึกษาระดับอาชีวศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อจัดหลักสูตร ทวิภาคี ใหผูเรียนไดฝกประสบการณควบคูกับการเรียนวิชาพื้นฐาน 14.สงเสริมการจัดทำรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรตอเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษา และอุดมศึกษา 15. จัดหลักสูตรการเรียนรู และหลักสูตรทองถิ่นใหเหมาะสมกับผูเรียนแตละชวงวัยสอดคลองกับ ความตองการของพื้นที่ สถานประกอบการ และความเปนอัตลักษณของทองถิ่น 16. ระดมทรัพยากรและจัดแหลงเรียนรูฝกอาชีพในพื้นที่ใหหลากหลายทั่วถึงตามความตองการ ของผูเรียน การจัดการศึกษาทางเลือกทุกระดับทั้งสายสามัญและสายอาชีพ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 71 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการความรวมมือในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตามความตองการของสถานประกอบการ และตลาดแรงงานในอนาคต 2. โครงการพัฒนาสถานศึกษาใหพัฒนาองคความรูการสรางนวัตกรรม รวมทั้งการพัฒนาสถาบัน อาชีวศึกษาใหมีคุณภาพมาตรฐานเทียบเทาระดับสากล 3. โครงการวิจัยและพัฒนารูปแบบความรวมมือระหวางภาครัฐและภาคเอกชนในการผลิตและ พัฒนากำลังคนอยางยั่งยืน 4. โครงการพัฒนาขีดความสามารถและศักยภาพของผูเรียนดานทักษะอาชีพ 5. โครงการสงเสริมและสนับสนุนการสรางผูประกอบการใหมในทุกระดับการศึกษา 6. โครงการสรางครูและบุคลากรทางการศึกษาสูการจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาทักษะการเปน ผูประกอบการใหม 7. โครงการผลิตและพัฒนากำลังคนตามความตองการของตลาดแรงงาน ประเด็นยุทธศาสตร 4 การสรางโอกาสทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทียม แนวทางการพัฒนา 1. เพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุมผูดอยโอกาสทางการศึกษา และผูเรียนที่ มีความตองการจำเปนพิเศษอยางทั่วถึง 2. สรางความเขมแข็งของระบบการเทียบโอนความรูและประสบการณใหเกิดผลเปนรูปธรรม 3. สงเสริมการจัดระบบเทียบโอน การประเมินจบระดับการศึกษา ของหนวยงานการศึกษาในพื้นที่ เพื่อสนองการพัฒนาศักยภาพของแตละบุคคล ใหเกิดคุณภาพและมาตรฐาน 4. สนับสนุนใหมีการใชขอมูลจากระบบฐานขอมูลทางการศึกษา เพื่อตรวจสอบ ปองกัน และแกไข ปญหาเด็กตกหลน เด็กออกกลางคัน อัตราการเขาเรียน การจบการศึกษาและการเรียนตอของประชากรวัย เรียนในแตละชวงชั้น 5. สงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหผูเรียนเขาถึงการเรียนรูอยางทั่วถึงและมี คุณภาพ ทั้งสายสามัญและสายอาชีพ สอดคลองกับบริบทของแตละพื้นที่ ชุมชนทองถิ่น 6. สงเสริม สนับสนุนใหชุมชนจัดแหลงเรียนรูในพื้นที่ ภูมิปญญาทองถิ่น โดยอาศัยความรวมมือ จากภาครัฐ เอกชน และชุมชน 7. สงเสริมสนับสนุนใหมีการจัดหาทุนการศึกษาเพื่อชวยเหลือเด็กดอยโอกาสทุกประเภท โดยความรวมมือ จากภาครัฐ เอกชน และชุมชน 8. สงเสริมการศึกษาเอกชน การศึกษาพิเศษ การศึกษาเพื่อคนพิการ การศึกษาโดยครอบครัว ศูนย การเรียนรูชุมชน และการศึกษาทางเลือก โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาและการใหความรูสำหรับคนทุกชวงวัยและพัฒนา แหลงเรียนรูตามมาตรฐานแหลงเรียนรูแตละประเภท

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 72 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 2. โครงการสงเสริมกระบวนการเรียนรูและสะสมความรู ทักษะ และประสบการณในระบบ ธนาคารหนวยกิต (Credit Bank System) 3. โครงการระดมทุนการศึกษาเพื่อชวยเหลือเด็กดอยโอกาส ประเด็นยุทธศาสตร 5 การพัฒนาสมรรถนะและความกาวหนาทางวิชาชีพของผูบริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา แนวทางการพัฒนา 1.สงเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพ ตามคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 2. สรางเครือขายความรวมมือทางวิชาการ ในระดับจังหวัด 3. เปลี่ยนบทบาทครูใหเปน“ครูยุคใหม” เปน “ผูอำนวยการจัดการเรียนรู” 3. สงเสริมครู และบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพอยางมีประสิทธิภาพ เต็มตามศักยภาพสอดคลองตามความตองการของสถานศึกษาและบริบทของพื้นที่ 4. พัฒนาครู และผูบริหารสถานศึกษา ใหมีความรูความเขาใจในเรื่องระบบหลักสูตรการจัด การเรียนรู การวัดผลและประเมินผล และสามารถบรรลุเปาหมายคุณภาพผูเรียนตามหลักสูตรที่กำหนด และ ใหเปนไปตามบริบท และศักยภาพของผูเรียน 5. พัฒนาครูใหมีศักยภาพในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรูไดอยางหลากหลาย เหมาะสมกับ การพัฒนาผูเรียนในบริบทที่ประสบอยูไดอยางมีคุณภาพ และมีการนำไปใชอยางจริงจัง 6. พัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อรองรับการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ ที่หลากหลายตามความเหมาะสม โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการเสริมสรางศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. โครงการยกระดับสมรรถนะรายวิชาของครูและบุคลากรทางการศึกษาสูมาตรฐานนานาชาติ 3. โครงการพัฒนาทักษะการใชภาษาอังกฤษของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษามุงสู การพัฒนาสมรรถนะสากล 4. โครงการพัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาสูความกาวหนาดานวิชาชีพ 5. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการผลิตสื่อหรือนวัตกรรมทางการศึกษาที่ใชเทคโนโลยี 6. โครงการพัฒนาทักษะการเปนครูมืออาชีพใหแกครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเด็นยุทธศาสตร 6 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการสูองคกรดิจิทัล แนวทางการพัฒนา 1. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการหนวยงานการศึกษาและสถานศึกษาใหเปนองคกร ที่ทันสมัยโดยใชเทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารจัดการ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 73 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี 2. สงเสริม สนับสนุนใหทุกภาคสวนเขามามีสวนรวมในการเปนภาคีเครือขาย และสรางแรงจูงใจ ในรูปแบบตางๆ ใหภาคเครือขายรวมจัดและสงเสริมการจัดการเรียนรูในชุมชนอยางตอเนื่องและยั่งยืน 3. สรางและพัฒนาเครือขายความรวมมือดานการจัดการศึกษาระหวางมหาวิทยาลัย/ สถาบันการศึกษา กับสถานศึกษาในจังหวัดอยางตอเนื่อง 4. สงเสริมใหมีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา และใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัด การศึกษา 5. พัฒนาระบบบริหารจัดการองคกรตามหลักธรรมาภิบาล 6. สงเสริมใหหนวยงานการศึกษานำเทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมสรางสรรคในการปฏิบัติงาน 7. จัดทำระบบฐานขอมูลทางการศึกษา เพื่อเชื่อมโยงและใชขอมูลฐานเดียวกัน โครงการที่สอดคลอง 1. โครงการสงเสริมการสรางเครือขายความรวมมือในการบูรณาการดานการศึกษาในพื้นที่ 2. โครงการพัฒนารูปแบบ/แนวทางการสงเสริมและสรางการมีสวนรวมในการจัดและสนับสนุน การจัดการศึกษาจากทุกภาคสวนของสังคม 3. โครงการจัดทำฐานขอมูลระดับจังหวัด

สำ

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 74 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี

สำ สวน โครงการ/ง

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 75 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี นที่ 4 งบประมาณ

สำ ตารางที่ 32 สรุปภาพรวมงบประมาณตามแผนพัฒนาการศึกษาจังหว

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 76 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี วัดราชบุรี(พ.ศ.2566-2570)

สำ สวน โครงการ/ง

แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.2566 – 2570) 77 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี นที่ 4 งบประมาณ

สำ ตารางที่ 32 สรุปภาพรวมงบประมารตามแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดราชบุรี (พ.ศ.25 ประเด็นยุทธศาสตร/โครงการ ยุทธศาสตรที่ 1 : การเสริมสรางคุณธรรมจริยธรรมและความเปนพลเมืองดี (33 โค 1.1 โครงการเสริมสรางคุณธรรม จริธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โครงการโร 1.2 โครงการสงเสริมและพัฒนากิจการลูกเสือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยม 1.3 โครงการขับเคลื่อนการดำเนินงานปองกันและแกไขปญหายาเสพติด และภัยคุกคามรูปแบบตา 1.4 โครงการเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาล ในสำนักงานเขตพื้นที่กา สถานศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) 1.5 โครงการเขาคายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี 1.6 โครงการบำเพ็ญประโยชนนักเรียนโครงการกองทุนการศึกษา 1.7 โครงการฝกอบรมขับขี่ปลอดภัย สรางวินัยจราจรในสถานศึกษา 1.8 โครงการสงเสริมกิจกรรมพัฒนานักศึกษาระดับปริญญาตรี 1.9 โครงการวันปยมหาราช 1.10 โครงการของหายไดคืน 1.11 โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน นักศึกษาใหม 1.12 โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรม นักเรียนแกนนำคุณธรรม 1.13 โครงการพิธีเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจาสุทิดา พัชรสุธาพิมลลักษณ พ 1.14 โครงการพิธีเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ 1.15 โครงการพิธีเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ฯ 1.16 กิจกรรมวันไหวครู 1.17 โครงการนอมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณ เนื่องในวันคลายวันพระบรมราชสมภพ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร วันชาติ และวั 5 ธันวาคม