1 แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ รหัสนักศึกษา 62040140124 สาขาวิชาคณิตศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED18501 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 ชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4 เล่ม 2 นี้ จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ และให้นักเรียนบรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ผู้จัดทำจึงได้ศึกษาสาระการเรียนรู้พื้นฐานให้เข้าใจ จากนั้นนำปัญหาที่พบจากประสบการณ์ และความรู้ ที่ได้จากการอบรมสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เทคนิค วิธีการสอน การวัดผลประเมินผล จิตวิทยาการเรียนรู้ ตลอดจนความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ แผนการจัดการเรียนรู้ในเล่ม 2 นี้ ประกอบไปด้วยหน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล โดยมีเนื้อหา การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล ตารางสองทาง การแก้ปัญหาโดยใช้ตารางสองทาง อ่านแผนภูมิแท่ง การเขียนแผนภูมิแท่ง จะมีรายละเอียดของกิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ แหล่งการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล รวมทั้งยังมีใบกิจกรรมประกอบด้วย สามารถนำไปให้นักเรียนทำประกอบกับการสอน ได้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่น เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ได้เต็ม ศักยภาพอย่างแท้จริง ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อตัวผู้สอนเอง รวมทั้งเป็น ประโยชน์ต่อผู้สอนในรายวิชาเดียวกัน และผู้สอนแทนเป็นอย่างมาก เกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ.....................................................................................................................................................ก สารบัญ..................................................................................................................................................ข กำหนดการสอนวิชาคณิตศาสตร์............................................................................................................1 แผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล.................................…………………………….……2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 75 เตรียมความพร้อม…………………………………………………………………………………2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 76 การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล…………………………………………….15 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 77 ตารางสองทาง …………………………………………………………………………………..…28 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 78 การแก้ปัญหาโดยใช้ตารางสองทาง………………………………………………………..…40 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 79 อ่านแผนภูมิแท่ง……………………………………………………………………………………52 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 80 การเขียนแผนภูมิแท่ง……………………………………………………………………….……64
1 กำหนดการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รหัสวิชา 14101 บทที่ 10 การนำเสนอข้อมูล จำนวน 6 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมง 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ ผู้สอน นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ โรงเรียนบ้านหนองบัว ลำดับ (ที่) เนื้อหา จำนวน ชั่วโมง หมายเหตุ 75. เตรียมความพร้อม 1 76. การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล 1 77. ตารางสองทาง 1 78. การแก้ปัญหาโดยใช้ตารางสองทาง 1 79. อ่านแผนภูมิแท่ง 1 80. การเขียนแผนภูมิแท่ง 1
2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 75 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง เตรียมความพร้อม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่งตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา สาระสำคัญ 1. การอ่านแผนภูมิรูปภาพ คือ การใช้รูปภาพแสดงจำนวนหรือปริมาณของสิ่งต่างๆ โดยรูปภาพที่ใช้ แทนสิ่งเดียวกันต้องเป็นรูปภาพที่เหมือนกันและมีขนาดเท่ากัน หากสิ่งของนั้นมีมาก สามารถกำหนดให้ รูปภาพนั้นแทนปริมาณหรือจำนวนสิ่งของนั้นได้ 2. ตารางทางเดียวเป็นการจำแนกข้อมูล 1 ลักษณะ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการอ่านแผนภูมิรูปภาพและตารางทางเดียวได้ (K) 2. อ่านแผนภูมิรูปภาพได้ (P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ เตรียมความพร้อมก่อนเรียน เรื่อง การนำเสนอข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบปกติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
3 2. ทบทวนความรู้เกี่ยวกับตารางทางเดียวโดยใช้ข้อมูลจากหน้าเปิดบทเพื่อกระตุ้นความสนใจเกี่ยวกับ การนำเสนอข้อมูลโดยใช้คำถาม เช่น • การนำเสนอข้อมูลนี้เกี่ยวกับเรื่องใด • การนำเสนอข้อมูลทั้งสองแบบ แบบใดน่าสนใจมากกว่ากัน เพราะเหตุใด • การนำเสนอข้อมูลแบบใดที่แสดงการเปรียบเทียบจำนวนนักเรียนในแต่ละชั้นได้ง่ายกว่ากัน • การนำเสนอข้อมูลทั้งสองแบบมีจุดเด่นแตกต่างกันอย่างไร โดยคำตอบของนักเรียนอาจแตกต่างกัน ซึ่งครูไม่จำเป็นต้องเฉลย ควรให้นักเรียนเป็นผู้หาคำตอบเอง หลังจากเรียน เรื่องแผนภูมิแท่งแล้ว ขั้นสอน 3. ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านแผนภูมิรูปภาพตามที่กำหนดให้ ให้ ถูกต้อง 4. ครูแจกใบกิจกรรมให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนอ่านแผนภูมิรูปภาพ โดยครูตรวจความ ถูกต้องและให้คำแนะนำ 5. เมื่อนักเรียนทำใบกิจกรรมเสร็จ ร่วมกันตรวจใบกิจกรรม โดยสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยในแต่ละข้อ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 6. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 202 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 8. ครูวัดและประเมินผลจากการทำใบกิจกรรมของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, แผนภูมิรูปภาพ, แถบข้อความ, แถบสรุป 1.3 ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อนเรียน เรื่อง การนำเสนอข้อมูล 1. การอ่านแผนภูมิรูปภาพ คือ การใช้รูปภาพแสดงจำนวนหรือปริมาณของสิ่งต่างๆ โดยรูปภาพ ที่ใช้แทนสิ่งเดียวกันต้องเป็นรูปภาพที่เหมือนกันและมีขนาดเท่ากัน หากสิ่งของนั้นมีมาก สามารถ กำหนดให้รูปภาพนั้นแทนปริมาณหรือจำนวนสิ่งของนั้นได้ 2. ตารางทางเดียวเป็นการจำแนกข้อมูล 1 ลักษณะ
4 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี 2.2 google : การนำเสนอข้อมูล การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการอ่านแผนภูมิรูปภาพและ ตารางทางเดียวได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. อ่านแผนภูมิรูปภาพได้ (P) ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อน เรียน เรื่อง การนำเสนอข้อมูล มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
5 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..........................................
6 .............................................................................................................................. ......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ เดือน พ.ศ. . ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
7 ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายจิตวิรุฬห์ แก้วบุญศรี ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นางวิภาพรรณ สุทธิประภา ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. . แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก
8 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ ชื่อ-สกุล สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช.ธนภัทร สมพรภักดิ์ 2 ด.ช.สันติพงษ์ สุขดี 3 ด.ช.ภูริภัทร์ ชำมะลี 4 ด.ญ.ธมลวรรณ แสงจันทร์ 5 ด.ญ.ณัฐธิชา สีดาห้าว 6 ด.ญ.จิราวรรณ ชมภูชน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………
9 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
10 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพของทักษะและ กระบวนการ รวม 12 คะแนน สรุป การแก้ปัญหา (4) การให้เหตุผล (4) การสื่อสาร (4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ด.ช.ธนภัทร สมพรภักดิ์ 2. ด.ช.สันติพงษ์ สุขดี 3. ด.ช.ภูริภัทร์ ชำมะลี 4. ด.ญ.ธมลวรรณ แสงจันทร์ 5. ด.ญ.ณัฐธิชา สีดาห้าว 6. ด.ญ.จิราวรรณ ชมภูชน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
11 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
12 คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม
13 ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียน คณิตศาสตร์ รวม 6 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน
14 1. ด.ช.ธนภัทร สมพรภักดิ์ 2. ด.ช.สันติพงษ์ สุขดี 3. ด.ช.ภูริภัทร์ ชำมะลี 4. ด.ญ.ธมลวรรณ แสงจันทร์ 5. ด.ญ.ณัฐธิชา สีดาห้าว 6. ด.ญ.จิราวรรณ ชมภูชน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 5 - 6 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 3 - 4 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 2 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 2 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
15 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
16 คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อนเรียน เรื่อง การนำเสนอข้อมูล ชื่อ......................................................................................................ชื่อเล่น........... ..............เลขที่........... ชั้น............
17 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 76 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่ง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา สาระสำคัญ การจำแนกข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตาราง ช่วยให้เห็นภาพรวมของข้อมูล และสามารถ บอกรายละเอียด และเปรียบเทียบข้อมูลแต่ละรายการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการจำแนกข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตารางได้ (K) 2. รวบรวมข้อมูลและจำแนกข้อมูลที่สนใจได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบปกติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้ เรื่อง การรวบรวมข้อมูล โดยให้ผู้แทนนักเรียน 3 คน ออกมาสำรวจเดือนเกิด ของเพื่อน ๆ ในชั้นเรียนว่าเกิดเดือนใดบ้าง ขั้นสอน
18 3. ครูจัดกิจกรรมเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสำรวจสัตว์เลี้ยงที่นักเรียนชอบ โดยให้นักเรียนเลือกบัตร ภาพสัตว์เลี้ยงคนละ 1 ใบ นำไปติดบนกระดานแล้วช่วยกันตอบคำถามจากผลการสำรวจ เช่น • สัตว์เลี้ยงที่นักเรียนชอบมีกี่ชนิด อะไรบ้าง • สัตว์เลี้ยงแต่ละชนิดมีนักเรียนชอบกี่คน • นักเรียนชอบสัตว์เลี้ยงชนิดใดมากที่สุด • นักเรียนชอบสัตว์เลี้ยงชนิดใดน้อยที่สุด • เรียงลำดับชื่อสัตว์เลี้ยงที่นักเรียนชอบจากมากไปน้อยได้อย่างไร 4. ครูอธิบายว่าวิธีการต่าง ๆ ที่ผู้แทนนักเรียนปฏิบัตินั้นเรียกว่า การรวบรวมข้อมูล 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันจำแนกและนับจำนวนสัตว์เลี้ยงแต่ละชนิด พร้อมบันทึกผลในตาราง ครูให้ นักเรียนตอบคำถามชุดเดิม แล้วเปรียบเทียบว่าระหว่างการตอบคำถามก่อนจำแนกข้อมูลกับหลังจำแนก ข้อมูล อย่างไหนที่นักเรียนสามารถตอบคำถามได้รวดเร็วกว่า 6. ครูจัดกิจกรรมเก็บรวบรวมข้อมูลจากการทดลอง ซึ่งก่อนทำกิจกรรมควรให้นักเรียนคาดเดาหรือ ทำนายผลการหยิบลูกปัด ที่จะเกิดขึ้น เช่น • นักเรียนคิดว่าจะหยิบได้ลูกปัดสีใดมากที่สุด เพราะเหตุใด • นักเรียนคิดว่าจะหยิบได้ลูกปัดสีใดน้อยที่สุด เพราะเหตุใด • นักเรียนคิดว่าจะหยิบได้ลูกปัดสีเขียวหรือไม่ เพราะเหตุใด 7. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และแจกแบบบันทึกผลให้แต่ละกลุ่ม 8. ให้กลุ่มแรกสุ่มหยิบลูกปัดใน ขวดโหลทึบ 1 กำ มือ แล้วบันทึกผลในตาราง จากนั้นให้ใส่ลูกปัด ทั้งหมดคืนในขวดโหล แล้วให้กลุ่มต่อไปปฏิบัติกิจกรรม ทำนองเดียวกัน 9. จากนั้นครูให้แต่ละกลุ่มตอบคำถามต่อไปนี้ • นักเรียนหยิบได้ลูกปัดสีใดมากที่สุด • นักเรียนหยิบได้ลูกปัดสีใดน้อยที่สุด • นักเรียนหยิบได้ลูกปัดสีใดจำนวนเท่ากัน • เรียงลำดับสีลูกปัดจากน้อยไปมากอย่างไร 10. เสร็จแล้วให้ทุกกลุ่มนำ คำตอบมาร่วมกันพิจารณาและอภิปรายว่าผลการปฏิบัติกิจกรรมกับผล ที่คาดเดาไว้สอดคล้องกันหรือไม่ เพราะเหตุใด ซึ่งคำตอบที่ได้อาจสอดคล้องหรือไม่สอดคล้องกับผลที่คาด เดาก็ได้ ขึ้นอยู่กับผลการปฏิบัติกิจกรรม 11. ครูแนะนำว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการทดลองควรทำ ซ้ำหลาย ๆ ครั้ง เพื่อให้ผลการ ทดลองมีความน่าเชื่อถือ
19 ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 12. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 13. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 205 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 14. ครูวัดและประเมินผลจากการทำใบกิจกรรมของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, บัตรภาพสัตว์เลี้ยง, แถบข้อความ, แถบสรุป 1.3 ใบกิจกรรม เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล 1.4 ขวดโหลทึบหรือกล่องทึบสำหรับใส่ลูกปัด 1.5 ลูกปัดขนาดเท่ากัน สีแดง 40 เม็ด สีน้ำ เงิน 30 เม็ด และสีดำ 10 เม็ด 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี 2.2 google : การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล การจำแนกข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตาราง ช่วยให้เห็นภาพรวมของข้อมูล และ สามารถบอกรายละเอียด และเปรียบเทียบข้อมูลแต่ละรายการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
20 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการจำแนกข้อมูลและการ นำเสนอข้อมูลในรูปแบบตารางได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. รวบรวมข้อมูลและจำแนกข้อมูลที่ สนใจได้(P) 1. ใบกิจกรรม เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูล และการจำแนกข้อมูล 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 205 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
21 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
22 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายจิตวิรุฬห์ แก้วบุญศรี ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นางวิภาพรรณ สุทธิประภา ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
23 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ ชื่อ-สกุล สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………
24 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
25 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพของทักษะและ กระบวนการ รวม 12 คะแนน สรุป การแก้ปัญหา (4) การให้เหตุผล (4) การสื่อสาร (4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
26 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
27 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
28 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียน คณิตศาสตร์ รวม 6 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 5 - 6 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 3 - 4 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 2 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 2 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ…………..
29 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
30 คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ใบกิจกรรม เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล กลุ่มที่........... ชื่อสมาชิก.......................................................................................................................... ชั้น............
31 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 77 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านตารางสองทาง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่ง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา สาระสำคัญ 1. ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึง อ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่าน แหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่านตารางสองทางได้ (K) 2. อ่านตารางสองทางได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การอ่านตารางสองทาง กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบปกติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
32 2. ครูทบทวนโดยใช้ข้อมูลในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 207 เกี่ยวกับจำนวนพนักงานชายของโรงงานบางปูและจำนวนพนักงานหญิงของโรงงานบางปู 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปให้ได้ว่าตารางทางเดียวมีการจำแนกข้อมูล 1 ลักษณะ โดยครูแนะนำ ว่าเมื่อนำข้อมูลจากตารางทางเดียวทั้งสองตารางนี้มาเขียนรวมเป็นตารางเดียวกัน ตารางที่ได้ใหม่เรียกว่า ตารางสองทาง ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนฝึกอ่านตารางสองทางในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 207 โดยตอบคำถาม เช่น • ตารางนี้แสดงอะไร • โรงงานบางปูมีกี่แผนก อะไรบ้าง • พนักงานแต่ละแผนกมีกี่คน เป็นชายกี่คน เป็นหญิงกี่คน • แผนกใดมีพนักงานมากที่สุด และน้อยที่สุด • แผนกใดบ้างมีพนักงานชายมากกว่าพนักงานหญิง • โรงงานนี้มีพนักงานทั้งหมดกี่คน เป็นชายกี่คน เป็นหญิงกี่คน 5. ครูให้นักเรียนสังเกตวิธีอ่านข้อมูลจากตารางสองทางว่าสามารถอ่านจำนวนพนักงานชาย พนักงาน หญิง และพนักงานทั้งหมด ได้จากตารางเดียวกัน นอกจากนี้ยังสามารถเปรียบเทียบข้อมูลแต่ละรายการได้ง่าย 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 208–209 ลงสมุดบันทึก โดยครูเดินตรวจสอบความเข้าใจและความถูกต้อง พร้อมทั้งให้คำแนะนำ 7. เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จ ร่วมกันตรวจกิจกรรม โดยสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยในแต่ละข้อ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 8. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 210 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 10. ครูวัดและประเมินผลจากการทำใบกิจกรรมของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก 1. ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึงอ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่านแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี)
33 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, แถบข้อความ, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี 2.2 google : การอ่านตารางสองทาง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. อ่านตารางสองทางได้(P) 1. กิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 208–209 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 210 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
34 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
35 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายจิตวิรุฬห์ แก้วบุญศรี ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นางวิภาพรรณ สุทธิประภา ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
36 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ ชื่อ-สกุล สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………
37 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
38 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพของทักษะและ กระบวนการ รวม 12 คะแนน สรุป การแก้ปัญหา (4) การให้เหตุผล (4) การสื่อสาร (4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
39 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
40 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
41 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียน คณิตศาสตร์ รวม 6 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 5 - 6 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 3 - 4 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 2 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 2 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
42 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 78 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การนำเสนอข้อมูล เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้ตารางสองทาง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่ง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา สาระสำคัญ 1. ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึง อ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่าน แหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) 3. การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่านข้อมูลง่าย และสะดวกขึ้น เราสามารถนำความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจากตารางในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่านตารางสองทางได้ (K) 2. ใช้ข้อมูลจากตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหาที่กำหนดได้ (P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การอ่านตารางสองทาง
44 กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบปกติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้นักเรียนเรื่อง การอ่านข้อมูลจากตาราง โดยร่วมกันตอบคำถามจากตาราง บนกระดาน ดังตัวอย่าง จำนวนนักเรียนชั้น ป.4 ที่ชอบสีต่าง ๆ ชื่อสี จำนวนนักเรียน (คน) แดง เหลือง ชมพู เขียว ฟ้า ส้ม 3 5 6 5 10 4 จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - สีใดมีนักเรียนชอบมากที่สุด (ฟ้า) - สีใดมีจำนวนนักเรียนที่ชอบน้อยที่สุด (แดง) - สีใดมีจำนวนนักเรียนที่ชอบเป็นจำนวนที่เท่ากัน (เหลืองกับเขียว) - เรียงลำดับสีตามจำนวนนักเรียนที่ชอบจากมากไปน้อย (ฟ้า ชมพู เหลือง เขียว ส้ม และ แดง) ขั้นสอน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ เรื่อง การอ่านตารางสองทาง ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง 4. ครูและนักเรียนร่วมกันพิจารณาการแก้โจทย์ปัญหาโดย ใช้ข้อมูลจากตารางสองทางในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 211–212 เพื่อฝึกการแก้โจทย์ปัญหาแล้วช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 213 ลงสมุดบันทึก โดยครูเดินตรวจสอบความเข้าใจและความถูกต้อง พร้อมทั้งให้คำแนะนำ 6. เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จ ร่วมกันตรวจกิจกรรม โดยสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยในแต่ละข้อ
45 ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 7. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 214 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 9. ครูวัดและประเมินผลจากการทำใบกิจกรรมของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, แถบข้อความ, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี 2.2 google : การแก้ปัญหาโดยใช้ตารางสองทาง 1. ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึงอ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่านแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) 3. การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่านข้อมูล ง่าย และสะดวกขึ้น เราสามารถนำความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจากตารางใน ชีวิตประจำวัน
46 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. ใช้ข้อมูลจากตารางสองทางในการหา คำตอบของโจทย์ปัญหาที่กำหนดได้ (P) 1. กิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 213 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 214 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
47 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวเกษราภรณ์ โพธิ์วงษ์ ) วันที่ เดือน พ.ศ. .