2.Toolkit M7.2

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
1

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A2-01

Aktiviti A2
1. Kenal pasti Kompetensi Pembelajaran Bermakna yang berkaitan dengan Pedagogi Baharu
(New Pedagogy)

Rakan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Bermakna Peranan
(Pedagogi Baharu) (6C) yang berkaitan. Berikan contoh SKPMg2

atau cadangan.

1. Berperanan sebagai pendorong CRITICAL THINKING STANDARD 4
4.2.1
pembelajaran (activator of learning) (mind map berkaitan topik)

2. Secara telus menyediakan matlamat COMMUNICATION, STANDARD 4
dan jangkaan pembelajaran melalui COLLABORATION 4.1.1
murid dan keluarga sebagai rakan (kerja berkumpulan)
pembelajaran

3. Menggunakan proses dan pendekatan CHARACTER, COMMUNICATION STANDARD 4
kolaboratif untuk melibatkan keluarga (penubuhan laman perhubungan, 4.2.1
dalam pembelajaran murid dan whatsapp, facebook)
memaklumi perkembangannya

2

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A2-02

Aktiviti A2
2. Persekitaran Pembelajaran (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Persekitaran Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Peranan
(Pedagogi Baharu) Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2

Berikan contoh atau cadangan.

1. Menyediakan persekitaran PERSEKITARAN STANDARD 2
pembelajaran yang interaktif dan
berpusatkan murid PEMBELAJARAN 4.1.1

(kemudahan pembelajaran, bilik khas)

2. Menggunakan pelbagai proses dan COMMUNICATION (antara murid) STANDARD 4
4.6.1
alatan untuk mengakses minat, bakat COLLABORATION (data atas

dan keperluan akademik murid talian)

3. Membina budaya dan iklim COMMUNICATION (antara murid) STANDARD 4
4.6.1
pembelajaran semua murid di mana- CRITICAL THINKING

mana dan bila-bila masa (kepelbagaian idea)

4. Menyediakan proses kerja COMMUNICATION STANDARD 4
kolaboratif dan kemahiran sosial (perbincangan) 4.1.1

5. Menggunakan suara murid untuk COMMUNICATION (pembentangan STANDARD 4
memacu reka bentuk dan murid) 4.5.1, 4.6.1
penambahbaikan pembelajaran CRITICAL THINKING
(penambahbaikan)

6. Menggunakan strategi untuk COLLABORATION (guna STANDARD 4
memotivasi dan keterlibatan murid pendekatan scaffolding) 4.4.1, 4.6.1
bagi memacu pembelajaran
bermakna

7. Menggunakan strategi untuk COLLABORATION (sarana ibu STANDARD 4
melibatkan keluarga sebagai rakan bapa) 4.4.1, 4.6.1
pembelajaran murid

3

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A2-03

Aktiviti A2
3. Memanfaatkan Kemudahan Digital (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi Pembelajaran
Bermakna.

Memanfaatkan Kemudahan Digital Kompetensi Pembelajaran Peranan
(Pedagogi Baharu) Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2

Berikan contoh atau cadangan. STANDARD
4
1. Mendorong inovasi murid menggunakan CREATIVITY 4.4.1
kemudahan digital untuk pembelajaran
bermakna, mencipta pengetahuan dan STANDARD
mengaplikasikan secara inovatif 4
4.4.1
2. Mengguna resos dan alatan digital untuk CRITICAL THINKING
meningkatkan keterlibatan dan motivasi STANDARD
4
3. Menyediakan sokongan proses CREATIVITY 4.1.1

pembelajaran mengguna resos dan alatan STANDARD
4
digital 4.2.2

4. Membolehkan murid berkolaboratif dan CITIZENSHIP STANDARD
4
merangkai di dalam dan luar negara (share video di youtube) 4.1.1

5. Menyediakan pembelajaran yang autentik CREATIVITY STANDARD
4
dan kontektual. (perkongsian idea) 4.4.1

6. Mendorong murid mengakses kemudahan CREATIVITY

digital untuk menerima maklum balas (penggunaan internet)

yang pada pada masa diperlukan.

4

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A2-04

Aktiviti A2
4. Amalan Pedagogi (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Amalan Pedagogi Kompetensi Pembelajaran Peranan
(Pedagogi Baharu) Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2

Berikan contoh atau cadangan. STANDARD 4
4.4.1
1. Mereka bentuk proses dan tugasan CRITICAL THINKING
menggunakan model dan amalan (senarai semak) STANDARD 4
berasaskan eviden 4.4.1

2. Mereka bentuk tugasan pembelajaran CRITICAL THINKING STANDARD 4
bermakna untuk menyokong kemahiran (penyelesaian masalah) 4.3.1
berfikir dan menerokai aras yang
komplek STANDARD 4
4.4.1
3. Menggunakan strategi untuk CREATIVITY
membangunkan kompetensi langkah pelaksanaan) STANDARD 4
pembelajaran bermakna 4.2.1
STANDARD 4
4. Menggunakan pelbagai strategi CREATIVITY 4.6.1

pembelajaran dan pentaksiran untuk (menambahbaik)

menyokong proses pembelajaran kendiri

5. Menyediakan pilihan untuk murid COMMUNICATION

meningkatkan motivasi dan keterlibatan (big idea)

6. Keterlibatan murid secara kerap dalam COLLABORATION

kitaran kendiri dan maklum balas rakan (refleksi, penambahbaikan)
untuk mempromosi metakognitif

5

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A3-01

Aktiviti A3
Hubungan Elemen Reka Bentuk Pembelajaran dengan Kompetensi Pembelajaran Bermakna
Berdasarkan pengalaman melaksanakan KmR, bagaimanakah pembelajaran kolaboratif membina dan
memberdayakan rakan pembelajaran antara murid, guru dan komuniti?
Pertimbangkan perkara-perkara berikut:

● Bagaimanakah kekerapan murid melakukan kolaboratif dengan pihak lain dalam sesuatu projek?
● Apakah jenis kolaboratif yang telah melibatkan murid?
● Siapakah rakan pembelajaran yang berkolaboratif dengan murid?
● Bagaimanakah murid boleh menghubungi dan bekerjasama dengan rakan pembelajaran lain untuk

sesuatu projek?

● Bagaimanakah pembelajaran boleh melibatkan ibubapa atau penjaga?
● Adakah kolaboratif boleh berlaku antara kelas, antara kumpulan atau antara murid-murid?
● Apakah peranan guru sebagai pendorong (activator) sepanjang proses kolaboratif?
● Apakah peranan guru sebagai rakan pembelajaran?
● Adakah murid-murid memerlukan sokongan untuk berkolaboratif? Apakah sokongan (scaffold) atau

protokol yang boleh disediakan?

6

7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Toolkit M7.2-A4-01

Aktiviti A4 - Model Inkuiri Kolaboratif

Lengkapkan aktiviti yang sesuai untuk setiap fasa yang terdapat dalam Model Inkuiri Kolaboratif
berdasarkan pengalaman anda melaksanakan KmR

Fasa 1: Mentaksir (Assess) Fasa 2: Mereka bentuk (Design)

Aktiviti: Aktiviti:

 Mengumpul maklumat/bahan  Mengakses maklumat, menyoal,
 Pemilihan bahan yang sesuai menyiasat maklumat.
 Mengkaji konsep dan prinsip uatama
 Meneliti maklum balas rakan, guru dan
bahan bagi menghasilkan projek. lain-lain.

 Gerak kerja secara kolaboratif.

Fasa 3: Melaksana (Implement) Fasa 4: Menilai (Measure)

Aktiviti: Aktiviti:

 Pembentangan hasil kerja projek dan Guru menilai hasil yang dicipta oleh murid dan

penilaian dilakukan oleh guru dan rakan murid-murid diberikan soalan-soalan yang

sebaya. (belajar cara belajar dan aspirasi) berkaitan dengan ciptaan.

 Murid bebas mereka bentuk projek

berdasarkan idea dan pemikiran baru.

7