แฟ้มสะสมผลงาน

PORTFOLIO แฟ้ฟ้ ฟ้ ม ฟ้ มสะสมผลงาน นางสาวชลธิชธิา ศรีช รี ม รหัสหันักนัศึกศึษา 63040102112 นักนัศึกศึษาฝึกฝึ ปฏิบัฏิติบักติารสอนในสถานศึกศึษา สาขาวิชวิาภาษาอังอักฤษ โรงเรียรีนบริบริาลภูมิ ภู เมิขตต์ อำ เภอบ้า บ้ นผือผืจังจัหวัดวัอุด อุ รธานี สำ นักนังานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึกศึษาประถมศึกศึษาเขต 4 สำ นักนังานการศึกศึษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน กระทรวงศึกศึษาธิกธิาร

จัดทำ โดย นางสาวชลธิชา ศรีช รี ม รหัส หั นัก นั ศึก ศึ ษา 63040102112 นัก นั ศึก ศึ ษาฝึก ฝึปฏิบัติ บั ติ การสอนในสถานศึก ศึ ษา สาขาวิชาภาษาอังกฤษคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 2566 แฟ้ม ฟ้ ปฏิบัติ บั ติ การสอนในสถานศึก ศึ ษา โรงเรีย รี นบริบ ริ าลภูมิ ภู เ มิ ขตต์ อำ เภอบ้า บ้ นผือ ผื จังหวัดอุดรธานี สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษาประถมศึก ศึ ษาอุดรธานี เขต 4

แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา โรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ อำเภอบ้านผือ จังหวัดอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4 จัดทำโดย นางสาวชลธิชา ศรีชม รหัสนักศึกษา 63040102112 นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปีการศึกษา 2566

ก แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานี้ได้รวบรวมหลักฐานที่เกี่ยวกับการสอนวิชาภาษาอังกฤษระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่2ที่เกิดจาการวิเคราะห์สภาพการจัดการเรียนการสอนเพื่อวางแผนพัฒนาการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพโดยทุกขั้นตอนได้คำปรึกษาและตรวจสอบดูแลอย่างใกล้ชิดจากผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆเป็นอย่าง ดี แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานี้ ประกอบด้วย ขั้นตอนการวิเคราะห์สภาพปัญหาการสอน การวางแผนการวัดผลและประเมินผลอย่างละเอียด ตัวอย่างเครื่องมือวัดผล และตัวอย่างชิ้นงานนักเรียน ซึ่งทุกชิ้นได้ผ่านการตรวจสอบแล้ว เช่นเดียวกัน ขอขอบคุณนางสาวนิภารัตน์อินทนามผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์คณะกรรมการ พัฒนางานวิชาการโรงเรียนผู้เชี่ยวชาญทุกท่านตลอดจนผู้ที่มีส่วนร่วมในการให้กำลังใจในการจัดทำทุกขั้นตอน หวังเป็นอย่างยิ่งว่าสิ่งที่ดีงามเหล่านี้จะเป็นประโยชน์และผลดีต่อการพัฒนาผู้เรียนพัฒนาการเรียนการสอน และพัฒนาการศึกษาต่อไป นางสาวชลธิชา ศรีชม นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ค ำน ำ

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 1 ประวัติผู้จัดทำ 2 ประวัติการศึกษา 3 ประวัติสถานศึกษา 2 ส่วนที่ 2 ข้อมูลการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพครู 9 1. ด้านการเรียนการสอน 10 1.สภาพการจัดการเรียนการสอน 10 2.การวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน 11 3.การวิเคราะห์และประเมินทางเลือกในการแก้ไขปัญหาการเรียนการสอน 13 4.หนังสือส่งตัวจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 21 5.ตารางสอน 22 6.ตารางวิเคราะห์หลักสูตร 23 1.ตารางวิเคราะห์กิจกรรมการเรียนการสอน 23 2.ตารางวิเคราะห์สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 23 3.ตารางวิเคราะห์เนื้อหาและชิ้นงาน 23 7.ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 ส่วนที่ 3 การปฏิบัติงานพิเศษ ส่วนที่ 4 1. การปฏิบัติตน 35 ภาคผนวก คำสั่งแต่งตั้ง 53 รูปภาพ 70

ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป ประวัติผู้จัดทำ ประวัติการศึกษา ประวัติสถานศึกษา

ชื่อ – สกุล นางสาวชลธิชา ศรีชม ชื่อเล่น เบลล์ หมู่โลหิต โอ เกิดวันที่17 เดือนสิงหาคม พ.ศ.2544 เป็นบุตรคนที่ 2 จากจำนวน 2 คน สัญชาติไทย เชื้อชาติ ไทย ศาสนา พุทธ บิดาชื่อ นายวรวิทย์ ศรีชม มารดาชื่อ นางบังอร ศรีชม ที่อยู่ปัจจุบัน 97 หมู่6 บ้านโคกงาม ตำบลถ้ำเจริญ อำเภอโซ่พิสัย จังหวัดบึงกาฬ ปัจจุบันกำลังศึกษาอยู่ที่สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี รหัสนักศึกษา 63040102112 เบอร์โทรศัพท์ 0908404286 คติประจำใจ ความพยายามจะไม่สูญเปล่า หากลองพยายามแล้ว อาชีพที่อยากเป็นในอนาคต ครูสอนภาษาอังกฤษและทำธุรกิจส่วนตัว อุปนิสัย เต็มที่กับงานที่ได้รับมอบหมาย เป็นคนขี้เกรงใจคน E-mail: [email protected] ประวตัิ ผ ้ จ ู ดัทำ

ระดับการศึกษา สาขาวิชา สถานศึกษา ปีการศึกษา อนุบาล-มัธยมต้น วิทย์-คณิต โรงเรียนสังวาลย์วิทย์ 1 2557 มัธยมปลาย วิทย์-คณิต โรงเรียนศรีชมภูวิทยา 2560 ปริญญาตรี ภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2563 ประวตัิ กำรศึ กษำ

ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ - ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน โรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ตั้งเมื่อวันที่ ๒๑ เดือน พฤษภาคม พุทธศักราช ๒๕๑๖ ได้แยกออกมาจากโรงเรียนบ้านผือพิทยาภูมิ (โรงเรียนอนุบาลบ้านผือ) เปิดทำการสอนครั้งแรก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑- ๔ มีนักเรียน ๒๔๐ คน จากเขตบริการบ้านถ่อน หมู่ ๕ และบ้านผือ หมู่ ๖ โดยอาศัยหอประชุมโรงเรียนบ้านผือพิทยาภูมิ เป็นที่เรียน ๑ เดือน แล้วย้ายไปเรียนที่ศาลาการเปรียญวัดลุมพลีวัลย์ บ้านถ่อน ต่อมา พ่อค้า ประชาชน และคณะครู ได้สละเงิน และแรงงาน สร้างอาคารเรียน แบบ ป.๑ ซ. ขนาด ๕ ห้องเรียน โดยยกโครงมุงหลังคาเรียบร้อย จากการประสานงานของ นายวีระพันธ์ ผิวผ่อง ครูใหญ่ นายประยุทธ์ ตั้งสุวรรณ หัวหน้าหมวดการศึกษา นายสงคราม บำรุงชาติ นายอำเภอบ้านผือ โดยย้ายข้าราชการครู จากโรงเรียนบ้านผือพิทยาภูมิ มาปฏิบัติการสอน พร้อมได้บริจาคทุนทรัพย์เพื่อสร้างอาคารเรียน ๓๐ กันยายน ๒๕๑๘ ได้รับอนุมัติเงินงบประมาณก่อสร้างอาคารเรียน แบบ ป. ๑ ซ.จำนวน ๑ หลัง ๓ ห้องเรียน ๑๖ ตุลาคม ๒๕๑๘ ย้ายสถานที่เรียนจากศาลาการเปรียญวัดลุมพลีวัลย์มาเรียนที่โรงเรียนปัจจุบัน ได้รับอนุมัติงบประมาณ ๑๓๕,๐๐๐ บาท เพื่อต่อเติมอาคารเรียน พร้อมเปิดทำการสอนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๗ ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๒๑ นายวีระพันธ์ผิวผ่อง ครูใหญ่ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนชุมชนบ้านผือ นายวิเชียร ศรีสวัสดิ์ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ เปิดทำการสอนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช ๒๕๒๑ ได้รับอนุมัติเงินงบประมาณ ๖๐,๐๐๐ บาท เพื่อก่อสร้างโรงฝึกงาน แบบสามัญ ๓๑๒จำนวน ๑ หลัง บ้านพักครู ประวตัิ สถำนศึ กษำ

๔๕,๐๐๐ บาท จำนวน ๑ หลัง ส้วม ๑๕,๐๐๐ บาท จำนวน ๑ หลัง ๕ ที่ได้รับงบประมาณ ๖๐,๐๐๐ บาท เพื่อสร้างสนามวอลเลย์บอล แบบ สปช. ๒๕๒๖ ได้รับงบประมาณ ๙๘,๔๐๐ บาท เพื่อสร้างอาคารอเนกประสงค์ แบบ สปช. ๒๐๖๒๖ จำนวน ๑ หลัง และงบประมาณ ๑๑๕,๕๐๐ บาท สร้างส้วมแบบ สปช. ๖๐๑๒๖ จำนวน ๑ หลังได้รับงบประมาณ ๗๗,๐๐๐ บาท เพื่อสร้างส้วม แบบ สปช. ๖๐๑๒๖ จำนวน ๑ หลัง และ งบประมาณ ๖๐,๐๐๐ บาท สร้างถังเก็บน้ำฝน แบบ ฝ.๓๓ จำนวน ๑ ชุด ได้รับงบประมาณพัฒนาจังหวัด ๑๒๐,๐๐๐ บาท ตามข้อเสนอของ นายวิเชียร ขาวขำ สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดอุดรธานี เพื่อสร้างรั้วคอนกรีตและป้ายชื่อโรงเรียน ๑ ธันวาคม ๒๕๔๐ นายวิเชียร ศรีสวัสดิ์ อาจารย์ใหญ่ ลาออกจากราชการ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๔๐ นายกมล นามบุญมี อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านภูดิน ได้รับแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่ง อาจารย์ใหญ่ ระดับ ๗ โรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ๑๙ มกราคม ๒๕๔๑ สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ แต่งตั้ง/เลื่อนนายกมล นามบุญมี ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ระดับ ๘ ตำแหน่ง เลขที่ ๔๕๖๖ ขั้น๒๒,๕๐๐ บาท และนางชูศรี บรรเลงรมย์ ดำรงตำแหน่ง ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียน ระดับ ๗ ตำแหน่งเลขที่ ๔๕๖๗ ขั้น ๒๒,๓๙๐ บาท ได้รับงบประมาณ ๒,๑๙๙,๐๐๙.๗๘ บาท เพื่อสร้างอาคารเรียน แบบ สปช.๑๐๕๒๖ จำนวน ๑ หลัง ๑๐ ห้องเรียน ๑ เมษายน ๒๕๔๑ สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดอุดรธานี อนุมัติให้ นายบุญเหลือ พรมดี ภารโรง ลาออก ๑๒ พฤษภาคม ๒๕๔๑ สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดอุดรธานี แต่งตั้ง/ย้าย นายบุญเรือง ปัญญากุล ภารโรงโรงเรียนบ้านขัวล้อ มาปฏิบัติหน้าที่ภารโรง โรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ โรงเรียนในโครงการปฏิรูปการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนแกนนำโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ จังหวัดอุดรธานี กระทรวงสาธารณสุข ได้รับงบประมาณ ๑,๘๓๐,๐๐๐ บาท เพื่อสร้างอาคารเรียน แบบ สปช. ๑๐๕๒๙ จำนวน ๑ หลัง ๔ ห้องเรียน โรงเรียนในโครงการ การจัดการศึกษาพิเศษเรียนร่วม จังหวัดอุดรธานี โรงเรียนในโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้ เพื่อพัฒนามาตรฐานโรงเรียนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนจัดการศึกษาภาคบังคับ ๙ ปี มีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รุ่นที่ ๑ จำนวน ๒๓ คน นางชูศรี บรรเลงรมย์ ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียน ระดับ ๗ ได้รับแต่งตั้ง/ เลื่อนเป็นผู้ช่วยผู้อำนวยการ ระดับ ๘ เมื่อ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๔๕ ตำแหน่งเลขที่ ๔๕๖๗ ขั้น ๒๙,๕๘๐ บาท

ได้รับจัดสรรงบประมาณ ๘๗,๐๐๐ บาท เพื่อสร้างลานกีฬาเอนกประสงค์ จำนวน ๑ สนาม ๒๗ มีนาคม ๒๕๔๕ ได้รับงบประมาณ ๔,๑๓๓,๖๐๐ บาท เพื่อสร้างอาคารเรียนแบบ ๒๒๘ ขนาด ๓ ชั้น ๑๒ ห้องเรียน จำนวน ๑ หลัง กระทรวงศึกษาธิการ คัดเลือกให้เป็นโรงเรียนในโครงการความร่วมมือระดับภูมิภาค เรื่องคุณภาพและความเสมอภาคทางการศึกษาในประเทศสมาชิก ซีมีโอ (SEAMEO) โรงเรียนในโครงการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนแกนนำการจัดการศึกษาภาคบังคับ ๙ ปี โรงเรียนแกนนำสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โรงเรียนแกนนำการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑, ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๗ กรกฎาคม ๒๕๔๖ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเปลี่ยนแปลงระบบการจัดการศึกษา จากสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ(สปช.)เป็นสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) แบ่งการบริหารการศึกษาเป็นระบบเขตการศึกษา มีเลขาธิการคณะกรรมการการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นผู้บริหารการศึกษาระดับกรมและผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็นผู้บริหารการศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวง ศึกษาธิการ พุทธศักราช ๒๕๔๖ มีผลบังคับตั้งแต่วันที่ ๗ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๖ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๔๔ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑, ๒, ๔, ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑, ๒ ได้รับจัดสรรงบประมาณ ๙๘,๕๐๐ บาท เพื่อก่อสร้างส้วม ตามแบบ สปช.๒๒๘ จำนวน ๑หลัง ๘ ธันวาคม ๒๕๔๗ นายพินิจ พิมพา รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านข้าวสาร ย้ายมาดำรงตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ โรงเรียนในโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โรงเรียนแกนนำการจัดการเรียนร่วม จังหวัดอุดรธานี ได้รับรางวัล สถานศึกษาอนุรักษ์ พัฒนาและจัดสิ่งแวดล้อม ระดับดีเด่น ได้รับจัดสรรงบประมาณ ๑๘๖,๘๐๐ บาท เพื่อก่อสร้างสนามบาสเกตบอล จำนวน ๑ สนาม กระทรวงศึกษาธิการคัดเลือกเป็นโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับการกระจายอำนาจรุ่นที่ ๑ กระทรวงสาธารณสุข ประเมิน รับรองมาตรฐานเป็นโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง กระทรวงสาธารณสุข ประเมินและรับรองมาตรฐาน เรื่อง อาหารสะอาด ปลอดภัย สุขาน่าใช้และเด็กไทยฟันดี ปีการศึกษา๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้คัดเลือกเป็นแ กน

นำโรงเรียนดีประจำตำบล ปัจจุบันโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ เปิดทำการสอนระดับอนุบาลปีที่ ๑ ถึงมัธยมศึกษาตอนต้น มีนักเรียนระดับอนุบาล ๑๒๕ คน ประถมศึกษา ๔๘๗ คน มัธยมศึกษา ๒๒๓ คน รวมทั้งสิ้น๘๓๕ คนข้าราชการครูชาย จำนวน ๙ คน ข้าราชการครูหญิง จำนวน ๒๓ คน พนักงานราชการจำนวน ๒ คน อัตราจ้าง ๔ คน ช่างไม้ จำนวน ๑ คน ลูกจ้างชั่วคราวทำความสะอาดโรงเรียน ๒ คน รวมทั้งสิ้น ๔๐ คน สถานที่ตั้งโรงเรียนในปัจจุบัน เป็นที่ราชพัสดุ แต่เดิมเป็นที่ตั้งที่ว่าการอำเภอบ้านผือและมีพระบริบาลภูมิเขตต์ เป็นนายอำเภอบ้านผือคนแรก เพื่อเป็นที่ระลึกและอนุสรณ์ จึงได้รับอนุญาตให้ตั้งชื่อโรงเรียนว่า “โรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์” - ข้อมูลบุคลากรของสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 1. จำนวนบุคลากร 40 คน 2. จำนวนนักการภารโรง/พนักงาน 2 คน 3. จำนวนนักเรียนทั้งหมด 909 คน -ระดับอนุบาลจำนวน 113 คน -ระดับประถมจำนวน 555 คน -ระดับมัธยมจำนวน 241 คน 4. จำนวนนักศึกษาที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 10 คน - อาคารสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ อาคาร 1 อาคาร 3 - สภาพทั่วไปของสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ -ภาพสถานที่ฝึกประสบการณ์

- แผนผังที่ตั้งสถานที่ฝึกประสบการณ์

- แผนผังสายงานที่ได้รับการฝึกงาน โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์

- แผนผังสายงานที่ได้รับการฝึกงาน โครงสร้างการบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ................................................. (นางสาวชลธิชา ศรีชม) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่.............เดือน................พ.ศ. …......

ส่วนที่ 2 ข้อมูลการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพครู

ด้านการเรียนการสอน 1. สภาพการจัดการเรียนการสอน การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนการภาษาอังกฤษในปัจจุบันมีหลายแนวคิด มีทั้ง แนวคิดเกี่ยวกับการจัดหลักสูตร แนวคิดเกี่ยวกับแนวการสอน และแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ แนวคิดทั้ง 3 นี้ มี ส่วนช่วยครูผู้สอนในการตัดสินใจวางแผนจัดการเรียนการสอน การคัดเลือกกิจกรรมประกอบการเรียนการสอน ตลอดจนเลือกสื่อการเรียนรู้ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูผู้สอนที่จะต้องศึกษาทำความเข้าใจเพื่อช่วยให้การสอนของ ตนเองมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น แนวคิดสำคัญที่ครูควรศึกษาทำความเข้าใจมีดังต่อไปนี้ คือ(สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2548 ก : 101 - 128) 1. หลักสูตรภาษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Lerner - Centered Language Curriculum) 2. แนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative Language Teaching) 3. การสอนภาษาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (Language for Specific Purposes) 4. การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (Integrated Learning) 5. การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) 6. การจัดการเรียนการสอนแบบภาษาที่เน้นเนื้อหา (Content-Based Instruction) 7. การสอนภาษาแบบองค์รวม (Whole Language Approach) 8. การเรียนรู้จากการท าโครงงาน (Project-Based Learning) 9. การเรียนรู้ที่เน้นภาระงาน (Task-Based Language) 10. การสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) 11. วิธีการสอนด้วยการตอบสนองด้วยท่าทาง (Total Physical Response) 12. การเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบไฟร์แม็ทซิสเต็ม (4 MATS Language System) ใน

ส่วนของรูปแบบการเรียนการสอนที่ครูเห็นว่าเหมาะสมกับนักเรียนและใช้อยู่ในปัจจุบัน แบ่งออก เป็น 3รูปแบบ ใหญ่ ๆ 1) รูปแบบที่ 1 คือ จัดการเรียนการสอนโดยอิงหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ 2) รูปแบบที่ 2 คือ เรียนผ่านทีวีทางไกลผ่านดาวเทียม จัดการเรียนการสอนโดยอิงจากหนังสือเรียน ของนักเรียน เอาเนื้อหในหนังสือเป็นหลักแล้วคิดกิจกรรมให้สอดคล้อง 3) รูปแบบที่ 3 เป็นรูปแบบที่ใช้กันมากที่สุด คือ การเรียนรู้แบบ PBL (Project-Based Learning) ครูต้องออกแบบ การเรียนรู้แบบ PBL ให้เหมาะแก่นักเรียน โดยอิงทฤษฎีการเรียนรู้ Learning by Doing ของ John Dewey เพื่อ เชื่อมโยงกับทักษะการด ารงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ที่ต้องมีทักษะมากกว่าการอ่านออกเขียน ได้ โดยเพิ่มทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 (7C) เขาไปในการสอน เปลี่ยนการเรียนการสอนแบบPassive หรือสอน แบบบรรยาย ไปเป็นการ เรียนรู้แบบสร้างความรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือทำและคิด จะทำให้เกิดการเรียนรู้ อย่างแท้จริงหรือที่เรียกว่า Active Learning หรือทางวิชาการเรียกว่า Constructionism นักเรียนได้เรียนโดย การฝึกปฏิบัติให้นักเรียนได้ เรียนรู้ผ่านการทำงานจริงหรือผ่านการทำ Project ต่าง ๆ โดยที่ครูเป็นเพียงพี่เลี้ยง ที่คอยช่วยเหลืออยู่ข้าง 1 ซึ่ง การเรียนแบบนี้จะช่วยฝึกให้นักเรียนได้ ฝึกทักษะต่าง ๆ ตั้งแต่ค้นคว้าหาข้อมูล ตรวจสอบและประเมินข้อมูล การ นำเสนออย่าง สร้างสรรค์นอกจากนี้ครูยังเน้นการหากิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมเดี่ยวและกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ฝึกการทำงานเป็นทีมและแลกเปลี่ยนความรู้บูรณาการความรู้ร่วมกัน มีการใช้คำถามหลักเป็นตัวนำสู่การให้ นักเรียนทำกิจกรรมอย่างหลากหลายเพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้ใหม่ไปต่อยอดความรู้เดิมมี การและพูดออกเสียงเพื่อการสื่อสาร มีการส่งเสริมให้นักเรียนรับฟังและพูดคุยมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ รวมถึง การ สร้างการสนทนาในชั้นเรียนด้วยตัวเอง 2. การวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนความล้มเหลวของการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษนั้น มีสาเหตุมาจากประสิทธิภาพของครูซึ่งไม่ได้รักษาอย่างถ่องแท้มากพอที่จะพูดในเรื่องราว อื่น และครูไทยบางคนนอกจากพูดเป็นประโยคไม่ได้ ฟังไม่ออกแล้ว ยังมีปัญหาเรื่องการออกเสียงผิดอีก ซึ่งทำให้ การสื่อสารไม่สามารถบรรลุผลได้ ข้อเสนอแนะที่ให้ไว้ คือครูผู้สอนภาษาอังกฤษควรใช้ภาษาอังกฤษกับเด็กนักเรียน ตลอดเวลา เพื่อให้เกิดทักษะการใช้ภาษาทั้ง ทักษะการพูดเพื่อให้เกิดทักษะการใช้ภาษา และการฟัง และจะสนทนา นอกเรื่องกับนักเรียนไป ด้วยเพื่อให้ สามารถใช้ภาษาได้จริงในชีวิตประจำวัน ซึ่งจุดนี้ผู้เขียนเข้าใจว่า เป็นการใช้ ภาษาอังกฤษกับผู้เรียนใน สถานการณ์อื่น ๆ นอกห้องเรียนด้วยนั่นเอง ในประเด็นประสิทธิภาพของครูผู้สอน

ผู้สอนภาษาอังกฤษใน เมืองไทยเราควรจะมีคุณสมบัติหลัก ๆ 2 ประการ คือ ประการที่หนึ่ง เป็นผู้มีความสามารถ ในการใช้ภาษาทั้ง ฟัง พูด อ่าน เขียน ได้ในระดับดีถึงดี มาก เพื่อเป็นแบบอย่างที่ถูกต้องทางภาษาแก่นักเรียน คุณสมบัติเช่นนี้พึงพบได้ในบัณฑิตซึ่งจบทางด้าน มนุษยศาสตร์หรืออักษรศาสตร์ ในวิชาภาษาอังกฤษประการที่สอง เป็นผู้มีความเข้าใจในจิตวิทยาการเรียนรู้ของผู้เรียนในวัยต่างๆเป็นผู้รู้ถึงเทคนิควิธีรวมถึงการใช้โสตอุปกรณ์ในการ ที่จะทำให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างสนุกสนานราบรื่น และบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้คุณสมบัติเช่นนี้พึง พบได้ในบัณฑิตซึ่งจบในสายศึกษาศาสตร์ หรือครุศาสตร์ซึ่งส่วนมากเตรียมตัวเตรียมใจเพื่อเป็นครูอยู่แล้ว ครูซึ่งมี คุณสมบัติทั้งสองประการนี้ในคนคนเดียวกันนับได้ว่าเป็นผู้สอนภาษาอังกฤษในอุดมคติทีเดียวแตในความเป็นจริง แล้วหาครูที่มีคุณสมบัติทั้งสองประการดังกล่าวได้ยากที่เดียว จากประสบการณ์ของผู้เขียนในด้านการสอน ภาษาอังกฤษและการได้สัมผัสกับผู้สอนภาษาอังกฤษจากการอาสาสมัครเข้าช่วยโรงเรียนของถูกในสาขาวิชาที่ ผู้เขียนใช้ประกอบอาชีพอยู่ทุกเมื่อเชื่อวัน ผู้เขียนใคร่ขอโอกาสเสนอแนะแนวทางบางประการอันเกี่ยวกับการเรียน การสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ดังต่อไปนี้ 1. วิธีแก้ปัญหาเรื่องการออกเสียงที่ผิดของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ วิธีนี้เป็นวิธีที่ได้รับการ บอกเล่ากัน มา นาน และเป็นสิ่งที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษพึงปฏิบัติอยู่แล้ว แต่บางครั้งสิ่งนี้ก็ถูกละเลยทั้งอย่างไม่ ตั้งใจหรือ ถูกมอง ข้างความสำคัญไปเลยนั่นก็คือ เมื่อใดก็ตามที่จะสอนศัพท์ตัวใหม่ ผู้สอนควรจะเตรียมการ ออกเสียงให้ ถูกต้อง โดย ใช้ความรู้ในวิชา Phonetics ซึ่งมีบรรจุในหลักสูตรทั้งทางศึกษาศาสตร์และ มนุษยศาสตร์ เข้า ช่วย ให้ออกเสียงได้ อย่างถูกต้อง โดยตรวจสอบจากพจนานุกรม ซึ่งพจนานุกรมที่ดีจะบอก ทั้งการลง เสียง (stressing) การให้ ความหมายที่หลากหลายในแต่ละบริบท ตัวอย่างการใช้คำรวมทั้งบอกให้ ทราบด้วย ว่าคำ ๆ นั้น ทำหน้าที่อะไรใน ประโยคด้วย เช่น เป็นคำคุณศัพท์ หรือคำนาม เป็นต้น หรือหากมีเพื่อน ร่วมงานซึ่งเป็น เจ้าของภาษาก็สามารถ ตรวจสอบการออกเสียงจากเจ้าของภาษาก็สามารถตรวจสอบการออกเสียงจาก เจ้าของภาษาได้โดยตรง ไม่ควร รู้สึกเสียหน้ใด ๆ ในการทำเช่นนี้ และหากสามารถจดบันทึกไว้ได้ก็ จะยิ่ง เพิ่มพูนความรู้ให้แก่ตัวผู้สอนเอง และ ประหยัดเวลาหากต้องใช้ตำราเล่มเติมนั้นในการ สอนครั้งต่อไป 2. การสร้างโอกาสให้นักเรียนได้ผลแบบอย่าง (Mode) ทางภาษาที่ถูกต้องจากเจ้าของภาษาหรือที่ ใกล้เคียงกับเจ้าของภาษามากที่สุด นอกเหนือจากภาษาที่สอนในห้องเรียน การขอความช่วยเหลือจากผู้จาก ผู้ปกครองของนักเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่หนึ่ง หรือภาษาที่สอง (หากว่ามี) หรือแม้แต่ผู้ปกครองไทย ที่มี ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ ก็เป็นไปได้ โดยผู้สอนเป็นผู้คิดกิจกรรมที่นักเรียนมีโอกาสได้ใช้ทักษะ ทาง ภาษาอย่างแท้จริง ควรจะใช้ภาษาอังกฤษในทักษะทั้งสองนี้ได้ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กโต อาจเป็นการ

สัมภาษณ์ซักถามเกี่ยวกับอาชีพและในเด็กเล็กอาจเป็นการอ่านนิทานให้ฟังซึ่งในขณะที่เล่าก็อาจแทรกการ พูดคุย กับเด็กไปด้วยได้ ซึ่งมั่นใจว่าการเตรียมการและความตั้งใจที่ดีของครูจะได้ความร่วมมือจากผู้ปกครอง อย่างแน่นอน 3. การใช้ภาษาอังกฤษของผู้สอนกับนักเรียนในสถานการณ์หรือบริบทอื่น ๆ ในโรงเรียน ซึ่งนอกเหนือจาก ในบทเรียนสามารถเกิดขึ้นได้ แม้จะไม่ง่ายนัก สิ่งที่ผู้เขียนจะเสนอแนะก็คือการระดมสมองของกลุ่มครูผู้สอน ภาษาอังกฤษทุกคนในโรงเรียน โดยครูทุกคนช่วยกันคิดหัวข้อสถานการณ์ที่ครูจะใช้ภาษาอังกฤษกับนักเรียน เช่น เมื่อเจอกันที่บันได ภาษาที่ใช้ก็อาจจะเป็นเตือน (Warning) ให้เดินดีๆอย่าเล่นกันเวลา ขึ้นบันได หรือถ้าตอนทาง อาหารก็อาจจะเป็นการห้าม (Prohibition) บอกไม่ให้คุยระหว่างที่มีอาหารอยู่ในปาก ฯลฯ แล้วรวบรวมเขียนขึ้นมา เป็นเหมือนคู่มือของผู้สอนภาษาอังกฤษที่จะใช้พูดกับนักเรียนใน สถานการณ์ต่างๆกัน แล้วฝึกการใช้ภาษาเหล่านั้น สำหรับความถูกต้องของภาษาก็สามารถตรวจสอบได้โดย การขอความช่วยเหลือจากแหล่งอื่น เช่น สถาบันอุดมศึกษาภายในท้องถิ่น หรือแม้แต่จากกเจ้าของภาษาที่ ยินดีช่วยเหลือ 4. การยอมรับ Asian English (การใช้ภาษาอังกฤษโดยกลุ่มคนในเอเชีย) เป็นการยากหรือเรียนได้ ว่า เป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (English as a Foreign language)โดยเฉพาะ เมื่อ เรียนอยู่แต่ในประเทศของตนเอง แม้จะเรียนจากเจ้าของภาษาโดยตรงก็ตามที่จะ สามารถพูดภาษาอังกฤษ ได้อย่าง ไม่ผิดเพียน เพราะลักษณะทางภาษาของทั้งสองภาษาแตกต่างกันอย่างเดิน ชัด นอกจากความยากลำบากนี้แล้ว คน ไทยด้วยกันเองก็มีแนวโน้มในการดูถูกหรือคอยจับผอดคนอื่นในการ ใช้ภาษาอังกฤษด้วยเช่น ลองคิดดูว่า หากท่าน เป็นผู้สอนภาษาอังกฤษที่ถูกจับจ้องอยู่แต่เรื่องของความ ถูกต้องของภาษา (Accurag) มากกว่าการสื่อสาร (Communication) ทุกครั้งที่ท่านพูด ท่านจะกล้าเปิด ปากพูดอีกหรือไม่ แล้วจะมีใครกล้า พูดกับนักเรียนอุปสรรค เช่นนี้ไม่ได้เกิดขึ้นแต่ในประเทศไทยเท่านั้น แต่ 20 เกิดขึ้นในเกือบทุกประเทศที่ใช้ ภาษาอังกฤษเป็น ภาษาต่างประเทศ ประเทศญี่ปุ่นเล็งเห็นปัญหานี้ และได้ ทำการศึกษาและเริ่มปรับเปลี่ยน ทัศนคตินี้โดยเริ่มใน โรงเรียนมัยยมของเขาแล้ว หากคนไทยเราสามารถเปิด ใจให้การยอมรับว่าภาษาอังกฤษ แบบไทย ๆ ก็สามารถใช้ สื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพแล้ว สถานการณ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษใน ประเทศไทยก็คงจะง่ายขึ้นบ้าง สำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ครูไทยของเราทำงานหนักและได้ผลตอบแทน เพียงแค่พออยู่พอกิน ถ้าหากพบเห็น ปัญหาแล้วมีข้อเสนอแนะ เพื่อช่วยกันแก้ปัญหา และเพื่อเป็นกำลังใจให้ และเห็นแนวทางที่จะปรับปรุงการเรียน การสอนให้มีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้นต่อไป 3. การวิเคราะห์และประเมินทางเลือกในการแก้ไขปัญหาการเรียนการสอน

3.1 การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียน มีการดำเนินการดังนี้ 1) เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาที่ผ่าน มาหรือจัดสร้าง เครื่องมือแบบทดสอบวิชานั้น ๆ ขึ้นใหม่แล้วนำมาใช้ทดสอบผู้เรียนทุกคน 2) นำข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข 3) การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญาและความพร้อมด้าน อื่น ๆ ของผู้เรียนควบคู่กันไปด้วย 4) สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ที่ก าหนดผู้สอนจะต้องรีบดำเนินการปรับปรุง แก้ไขให้มี ความพร้อมดีขึ้นก่อน จึงค่อยจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นที่จะท าการสอน ส่วนความพร้อมด้านอื่น ๆ ได้พยายาม ปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นในลำดับต่อไป 3.2 แนวคิดในการวิเคราะห์ผู้เรียน 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียน ควร มีความพร้อมที่ดีใน ทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดำเนินการสอนวิชาใด 1 ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้ง 4 ด้าน ดังนี้ 1.1) ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ 1.2) ความพร้อมด้านสติปัญญา 1.3) ความพร้อมด้านร่างกาย 1.4) ความพร้อมด้านสังคม 2) ก่อนจะเริ่มดำเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียน ให้ รู้ถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุงแก้ไข ให้มีความพร้อมที่ดีขึ้นก่อน 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรียนที่ยังขาดความ พร้อมในด้านใด 1 ควร ใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบหรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อมดี ขึ้น

3.3 วัตถุประสงค์การวิเคราะห์ผู้เรียน 1) เพื่อศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเกี่ยวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็นรายบุคคล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มีข้อบกพร่องให้มีความพร้อม ที่ดีขึ้น 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สำหรับด าเนินการจัด การเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น 3.4 ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อแยกแยะหาความแตกต่าง ระหว่างบุคคลใน เรื่องต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 1.1) ความรู้พื้นฐานของวิชาที่จะท าการสอนในระดับชั้นนั้น ๆ 1.2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 1.3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสติปัญญา 2.1) ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ 2.2) ความมีเหตุผล 2.3) ความสามารถในการเรียนรู้ / การลำดับความ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม 3.1) การแสดงออก 3.2) การควบคุมอารมณ์ 3.3) ความมุ่งมั่น ขยันหมั่นเพียร อดทน

3.4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 4.1) ด้านสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 4.2) การเจริญเติบโตสมวัย 4.3) ความสมบูรณ์ด้านสุขภาพจิต 5) ความพร้อมด้านสังคม 5.1) การปรับตัวเข้ากับคนอื่น 5.2) การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน 5.3) การเคารพ ครู กติกา และมีระเบียบวินัย

หลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ระดับประถมศึกษาปีที่ 2 1. ความเป็นมาและความสำคัญ ในสังคมโลกปัจจุบันการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในชีวิตประจำวันเนื่องจา กเป็นเครื่องมือสำคัญในการติดต่อสื่อสารการศึกษาการแสวงหาความรู้การประกอบอาชีพการสร้างความเข้าใจเกี่ยว กับวัฒนธรรมและวิสัยทัศน์ของชุมชนโลกและตระหนักถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซึ่งมิตรไมตรีและความร่วมมือกับประเทศต่างๆช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีความเข้าใจตนเองและผู้อื่นดีขึ้นเรียนรู้แ ละเข้าใจความแตกต่างของภาษาและวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีการคิดสังคมเศรษฐกิจการเมืองการปกคร องมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศและใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้รวมทั้งเข้าถึงองค์ความรู้ต่างๆ ได้ง่ายและกว้างขึ้น และมีวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต ภาษาต่างประเทศที่เป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐานซึ่งกำหนดให้เรียนตลอดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือภาษาอังกฤษส่วนภาษาต่างประเทศอื่น เช่น ภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน จีน ญี่ปุ่น อาหรับ บาลี และภาษากลุ่มประเทศเพื่อนบ้านหรือภาษาอื่นๆให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะจัดทำรายวิชาและจัดการเรีย นรู้ตามความเหมาะสม 2. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรระดับชั้นเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1.ความสามารถในการคิดเป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์การคิดอย่างสร้างสรรค์ก ารคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบเพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ย วกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 2.ความสามารถในการสื่อสารเป็นความสามารถในการรับและส่งสารมีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิดความรู้ความเข้าใจความรู้สึกและทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันจะเป็ นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคมรวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆการเลือ กรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้องตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม

3.ความสามารถในการแก้ปัญหาเป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆที่เผชิญได้อย่างถูก ต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผลคุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศเข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงขอ งเหตุการณ์ต่างๆในสังคมแสวงหความรู้ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีป ระสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบ ที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตเป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆไปใช้ในการดำเนินชีวิต ประจำวันการเรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องการทำงานและการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมคว ามสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลการจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆอย่างเหมาะสมการปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ย นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้ อื่น 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆและมีทักษ ะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสารการทำงานการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึก ษาปีที่ 2 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. มีจิตสาธารณะ 4. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก

คำอธิบายรายวิชา อ12101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4 หน่วยกิต เวลา 160 ชั่วโมง ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆที่ฟังระบุตัวอักษรและเสียงอ่านออกเสียงคำสะกดคำและอ่านประโยค ง่ายๆถูกต้องตามหลักการอ่านเลือกภาพตรงตามความหมายของคำกลุ่มคำและประโยคที่ฟังตอบคำถามจากการฟัง ประโยคบทสนทนาหรือนิทานง่ายๆที่มีภาพประกอบพูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆง่ายๆในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแ บบที่ฟังใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆตามแบบที่ฟังบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆเกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟังพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัวพูดและทำท่าประ กอบตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาบอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษาเข้าร่วมกิจกรรม ทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัยระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ฟัง พูดในสถานการณ์ง่ายๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวโดยใช้กระบวนการสอนภาษาและกระบวนการกลุ่มในก ารฝึกออกเสียฟัง/พูดถามตอบและสนทนาโต้ตอบเพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ส นใจเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมรวมถึงการรวบรวมความรู้และแสวงหาความเพลิดเพลิน จากภาษาอังกฤษเพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขและเข้าใจในวัฒนธรรมและปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องทั้งนี้เพื่อให้เกิด ภาวะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีมีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นมีวาทศิลป์และมารยาทในการ พูด กล้าแสดงออก มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนภาษาอังกฤษในระดับสูง รหัสตัวชี้วัด สาระที่ 3 ต 3.1 ป.2/1 สาระที่ 4 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 รวมทั้งหมด 16 ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ต 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป 2/3, ป.2/4 ต 1.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 สาระที่ 2 ต 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป2/3 ต 2.2 ป.2/1

หนังสือส่งตัวจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

ตารางสอนปีการศึกษาที่ 1/2566 ตารางสอนปีการศึกษาที่ 2/2566

โครงสร้างรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 12101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน Pre-unit Introduction ต 1.1 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/3 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 4.1 ป.2/1 การพูดทักทายและการแนะนำ ตนเองซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อ สารในชีวิตประจำวัน 4 3 1 Back to school ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอุปกรณ์กา รเรียนต่างๆ และจำนวนนับ 11- 20รวมถึงโครงสร้างประโยค คำถาม What have you got in your school bag? และคำตอบ I’ve got ………… และคำถามคำตอบ ที่ถามถึงจำนวนของสิ่งของ คือ How many …..(plural nouns)…. are there? There is/are ……(number)…… noun.ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประ จำวันและสามารถประยุกต์ใช้ กับวิชาอื่นๆ เช่น วิชาคณิตศาสตร์ 13 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 2 At home ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับห้องต่า งๆ ภายในบ้านที่พักอาศัย และสมาชิกในครอบครัว ประโยค บอกเล่า เช่น He’s /She’s in …..(room)….. และประโยคคำถามเพื่อขอทราบ สถานที่อยู่ และคำตอบ เช่น Where’s ……? He’s /She’s in the .....(room)….. รวมทั้งประโยคคำถามที่ต้องการค ำตอบ Yes/No เช่น Is he/she in the …..(room)…..? Yes, he/she is. หรือ No, he/she isn’t. ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่ อนำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตปร ะจำวัน 12 4 3 All about me ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับส่วน ต่างๆของร่างกายภายนอกและคำ กริยาต่างๆการบรรยาย ลักษณะของบุคคลด้วยโครง สร้างประโยค I’ve got ………….. คำนามพหูพจน์ และประโยคคำสั่ง เช่น Open the window. การออกเสียง [s], [th] และ [t] ท้ายคำซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารใน 12 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ต 4.2 ป.2/1 ชีวิตประจำวัน 4 On the farm ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ เลี้ยงในฟาร์มคำกริยาแสดง อาการต่างๆเพื่อบรรยายความ สามารถของบุคคลและสัตว์ โครงสร้างประโยคบอกเล่า It can + verb. รวมทั้งประโยคคำถามและปฏิเสธ การใช้ Preposition: in, on, under จำนวนนับ 21-30 การใช้ There is …/There are … การออกเสียง [d] ท้ายคำ และ initial sound [h] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อนำไปใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวัน 12 5 5 Nice weather ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพ อากาศแบบต่างๆคำศัพท์หมวด หมู่เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายรวม ทั้งคำกริยา put on และ take off บทสนทนาถามตอบเกี่ยวกับ สภาพอากาศ เช่น What’s the weather? It’s raining. ประโยคคำสั่งง่ายๆ การออกเสียง [s] และ [p] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจำวัน 11 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 Play days ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับคำกิริ ยาอาการต่างๆ และวันทั้ง 7 วันใน 1 สัปดาห์ ประโยคบอกเล่า Present Continuous Tense บทสนทนาถามตอบถึงการกระ ทำในขณะนี้ เช่น What are you doing? I’m dancing. และบทสนทนาเพื่อถามตอบถึงวันต่างๆ เช่น What day is it today? It’s Monday. การออกเสียง [k] ท้ายคำซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวัน 11 4 Pre-unit Hello agin! ต 1.1 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/3 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 4.1 ป.2/1 ทบทวนการพูดทักทายและการ แนะนำตนเองซึ่งเป็นพื้นฐานใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน 4 3 7 Food and drinks ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/3 อาหารและน้ำเป็นสิ่งจำเป็น สำหรับการดำรงชีวิต 13 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 8 My classroom ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 สิ่งของทุกสิ่งมีชื่อเรียกที่แตกต่าง กัน 13 5 9 My favorite color ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/3 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 สิ่งต่างๆ รอบตัวเรามีสีเรา สามารถใช้ชื่อสีบรรยายลักษณะ ของสิ่งที่เราพูดถึงได้ 11 4 10 Numbers ต 1.1 ป.2/1 ตัวเลขมีความสำคัญในชีวิต 11 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/4 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 ประจำวันนักเรียนควรรู้ความ หมายและนำไปใช้ได้ถูกต้องและ เกิดประโยชน์ 11 My family ต 1.1 ป.2/1 ต 1.1 ป.2/2 ต 1.1 ป.2/3 ต 1.1 ป.2/4 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.2 ป.2/3 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกใน ครอบครัวที่มีความรักและความ ผูกพันต่อกัน 13 5 12 Festival and important year. ต 1.2 ป.2/3 ต 2.1 ป.2/2 การรู้จักคำศัพท์สิ่งของอาหาร เพลงและกิจกรรมในเทศกาล 13 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ต 2.1 ป.2/3 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 ต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของการ เรียนรู้วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาและวัฒนธรรมไทย รวมคะแนนตลอดปี 80 สอบปลายปี 20 รวมคะแนนทั้งหมด 160 100

1 กำหนดการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 2 หน่วยกิต เวลา 80 ชั่วโมง วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ Course Introduction 4 15 พ.ค2566-16 พ.ค 2566 Lesson plan 1 Greetings & Feeling 2 17 พ.ค2566-18 พ.ค 2566 Lesson plan 2 The Alphabet 2 Unit 1 - Back to School 12 22 พ.ค2566-23 พ.ค 2566 Lesson plan 3 Classroom objects 2 24 พ.ค2566-25 พ.ค 2566 Lesson plan 4 A or An 2 29 พ.ค2566-30 พ.ค 2566 Lesson plan 5 What have you got? 2 31 พ.ค2566-1 มิ.ย 2566 Lesson plan 6 Draw it. 2 5 มิ.ย 2566- 6 มิ.ย 2566 Lesson plan 7 Count the numbers. 2 7 มิ.ย 2566- 8 มิ.ย 2566 Lesson plan 8 My numbers. 2 9 มิ.ย 2566 Unit 1 posttest 1 Unit 2 – At home 10 12 มิ.ย 2566-13 มิ.ย 2566 Lesson plan 9 Welcome to my home 2 14 มิ.ย 2566-15 มิ.ย 2566 Lesson plan 10 Things in a house. 2 16 มิ.ย 2566-19 มิ.ย 2566 Lesson plan 11 Family members 2 20 มิ.ย 2566-21 มิ.ย 2566 Lesson plan 12 Where is mum? 2 22 มิ.ย 2566-23 มิ.ย 2566 Lesson plan 13 Is Mum in the bedroom? 2 26 มิ.ย 2566 Unit 2 posttest 1 Unit 3 – All about me 11 27 มิ.ย 2566-28 มิ.ย 2566 Lesson plan 14 Parts of the Body 2 29 มิ.ย 2566-30 มิ.ย 2566 Lesson plan 15 Look at me! 2 3 ก.ค 2566 – 4 ก.ค 2566 Lesson plan 16 I’ve got short hair. 2 5 ก.ค 2566 – 6 ก.ค 2566 Lesson plan 17 Close the door! 2 7 ก.ค 2566 – 10 ก.ค 2566 Lesson plan 18 Simon says 2 11 ก.ค 2566 –12 ก.ค 2566 Lesson plan 19 Touch your eyes! 1 13 ก.ค 2566 Unit 3 posttest 1 Unit 4 – On the farm 11 14 ก.ค 2566 –17 ก.ค 2566 Lesson plan 20 Animals 2

2 วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ 18 ก.ค 2566 –19 ก.ค 2566 Lesson plan 21 I can jump. 2 20 ก.ค 2566 –21 ก.ค 2566 Lesson plan 22 What can you do? 2 24 ก.ค 2566 –25 ก.ค 2566 Lesson plan 23 Twenty-one 2 26 ก.ค 2566 –27 ก.ค 2566 Lesson plan 24 There is…/Ther are… 2 31 ก.ค 2566 – 1 ส.ค 2566 Lesson plan 25 Review! 2 3 ส.ค 2566 Unit 4 posttest 1 Unit 5 – Nice weather 12 4 ส.ค 2566 – 7 ส.ค 2566 Lesson plan 26 The weather. 2 8 ส.ค 2566 – 9 ส.ค 2566 Lesson plan 27 It’s sunny. 2 10 ส.ค 2566 –11 ส.ค 2566 Lesson plan 28 Is it sunny today? 2 14 ส.ค 2566 –15 ส.ค 2566 Lesson plan 29 My clothes 2 16 ส.ค 2566 –17 ส.ค 2566 Lesson plan 30 I’m wearing a blue shirt 2 18 ส.ค 2566 - 21 ส.ค 2566 Lesson plan 31 Put on my shoes 2 22 ส.ค 2566 Unit 5 posttest 1 Unit 6 – Play days 11 23 ส.ค 2566 –24 ส.ค 2566 Lesson plan 32 Riding a bike 2 25 ส.ค 2566 –27 ส.ค 2566 Lesson plan 33 What are you doing? 2 28 ส.ค 2566 –29 ส.ค 2566 Lesson plan 34 Present Continuous Tense. 2 30 ส.ค 2566 –31 ส.ค 2566 Lesson plan 35 Monday! 2 1 ก.ย 2566 – 4 ก.ย 2566 Lesson plan 36 What day is it the today? 2 5 ก.ย 2566 – 6 ก.ย 2566 Lesson plan 37 What is your favourite day? 2 7 ก.ย 2566 Unit 6 posttest 1 8 ก.ย 2566-15 ก.ย 2566 Review session 1 27 ก.ย 2566- 28 ก.ย 2566 Mid-year examination 1 รวม 125 วัน รวม 80 คาบ

3 กำหนดการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 2 หน่วยกิต เวลา 80 ชั่วโมง วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ 2 พ.ย 2566-7 พ.ย 2566 Hello again! 4 Unit 7 - Food and drinks 13 9 พ.ย 2566–10 พ.ย 2566 Lesson 1 Variety of food 1 2 13 พ.ย 2566–14 พ.ย 2566 Lesson 2 My food 2 15 พ.ย 2566–16 พ.ย 2566 Lesson 3 Variety of drinks 2 17 พ.ย 2566–20 พ.ย 2566 Lesson 4 Is it food or a drink? 2 21 พ.ย 2566–22 พ.ย 2566 Lesson 5 Mango mango! 2 23 พ.ย 2566–24 พ.ย 2566 Lesson 6 I like pineapple. 2 27 พ.ย 2566 Unit 7 posttest 1 Unit 8 – My classroom 13 28 พ.ย 2566–29 พ.ย 2566 Lesson 7 My pencil 2 30 พ.ย 2566–1 ธ.ค 2566 Lesson 8 What’ s this? 2 6 ธ.ค 2566–7 ธ.ค 2566 Lesson 9 This is my school bag 2 8 ธ.ค 2566–12 ธ.ค 2566 Lesson 10 Is this a door? 2 13 ธ.ค 2566–14 ธ.ค 2566 Lesson 11 What shape is it? 2 15 ธ.ค 2566–18 ธ.ค 2566 Lesson 12 Let’s guess. 2 19 ธ.ค 2566 Unit 8 posttest 1 Unit 9 – My favorite color. 11 20 ธ.ค 2566–21 ธ.ค 2566 Lesson 13 Show me something red. 2 22 ธ.ค 2566–25 ธ.ค 2566 Lesson 14 What color is this/that? 2 26 ธ.ค 2566–27 ธ.ค 2566 Lesson 15 What’s your favorite color? 2 3 ม.ค 2567– 4 ม.ค 2567 Lesson 16 Is it purple? 2 5 ม.ค 2567– 7 ม.ค 2567 Lesson 17 You-Two 2 8 ม.ค 2567 Unit 9 posttest 1 Unit 10 – Numbers 11 9 ม.ค 2567– 10 ม.ค 2567 Lesson 18 My lucky numbers. 2 11 ม.ค 2567– 12 ม.ค 2567 Lesson 19 What number is it? 2

4 วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ 15 ม.ค 2567– 16 ม.ค 2567 Lesson 20 What’s your telephone numbur? 2 17 ม.ค 2567– 18 ม.ค 2567 Lesson 21 How many books are there? 2 19 ม.ค 2567– 22 ม.ค 2567 Lesson 22 I am three years old. 2 23 ม.ค 2567 Unit 10 posttest 1 Unit 11 – My family 13 24 ม.ค 2567– 25 ม.ค 2567 Lesson 23 Family members 2 26 ม.ค 2567– 29 ม.ค 2567 Lesson 24 Family tree. 2 30 ม.ค 2567– 31 ม.ค 2567 Lesson 25 Who’s this? 2 1 ก.พ 2567– 2 ก.พ 2567 Lesson 26 Is that your mother? 2 5 ก.พ 2567– 6 ก.พ 2567 Lesson 27 How many people in your family? 2 7 ก.พ 2567– 8 ก.พ 2567 Lesson 28 Can you remember? 2 9 ก.พ 2567 Unit 11 posttest 1 Unit 12 – Festival and important year. 13 12 ก.พ 2567–13 ก.พ 2567 Lesson 29 Days of the week. 1 14 ก.พ 2567–15 ก.พ 2567 Lesson 30 Months of the year 2 16 ก.พ 2567–19 ก.พ 2567 Lesson 31 Songkran Festival 2 20 ก.พ 2567–21 ก.พ 2567 Lesson 32 Christmas Day 2 22 ก.พ 2567–23 ก.พ 2567 Lesson 33 Happy New Year 2 26 ก.พ 2567–27 ก.พ 2567 Lesson 34 Valentine’s Day 2 28 ก.พ 2567 Unit 12 posttest 1 29 ก.พ 2567 Review session 1 1 มี.ค 2567- 6 มี.ค 2567 Final-year examination 1 รวม 80 วัน รวม 80 คาบ

5 ส่วนที่ 3 การปฏิบัติงานพิเศษ

6 - ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3

7 - ปฏิบัติหน้าที่ครูเวรประจำวันศุกร์ - ปฏิบัติหน้าที่ฝ่ายงานวิชาการ - ปฏิบัติงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย

8 ส่วนที่ 4 การปฏิบัติตน

9 ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรูและตัวอยางเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู Lesson Plan English Subject (E12101) Boribalpumikhet School Module 2: At home Time: 11 hours Topic: Welcome to my home Time: 2 hours Level: Prathomsuksa 2 Teacher: Ms. Cholthicha Srichom Date: P.2/1 13 June 2023, 13.00-14.00 P.2/3 13 June 2023, 14.00-15.00 P.2/1 14 June 2023, 09.30-10.30 P.2/3 14 June 2023, 10.30-11.30 ___________________________________________________________________________ 1. Learning Standards and Indicators Strand 1: Language for Communication Standard F1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons. G 2/2 Specify the alphabets and the sounds; pronounce and spell the given words; accurately read simple sentences by observing the principles of reading G 2/3 Match the pictures with the meanings of words, groups of words and sentences heard. G 2/4 Answer the questions from listening to sentences, dialogues or simple tales with illustrations. Standard F1.3: Ability to speak and write about information, concepts and views on various matters G 2/1 Speak to give information about themselves and matters around them. Strand 2: Language and Culture

10 Standard F2.1: Appreciating the relationship between language and culture of native speakers and ability in using language appropriately. G 2/1 Speak and make accompanying gestures in accordance with the culture of the native speakers G 2/3 Participate in language and cultural activities appropriate to their age levels. Standard FL2.2: Appreciating the similarities and the differences between language and culture of the native speakers and Thai speakers, and ability in using accurate and appropriate language G 2/1 Specify the alphabets and sounds of the alphabets of foreign languages and Thai language. Strand 4: Language and Relationship with Community and the World Standard FL4.1: Ability to use foreign languages in various situations: in school, community and society. G 2/1 Listen/speak in simple situations in the classroom. Standard FL4.2: Using foreign languages as basic tools for further education, livelihood and exchange of learning with the world community. G 2/1 Use foreign languages to collect relevant terms around them. 2. Concept This lesson focuses on vocabulary related to rooms in a house and family members and also how to respond the sentence “Where’s ……? He’s /She’s in the .....(room)…..” and “Is he/she in the …..(room)…..? Yes, he/she is. Or No, he/she isn’t” Student will pronounce the vocabulary fluently and participate in class activities enjoyable. 3. Contents 3.1 Vocabulary:

11 1.bedroom(n) 2.bathroom(n) 3.living room(n.) 4. kitchen(n) 5.dining room(n) 3.2 Structure A: What’s this? B: This is a kitchen. 3.3 Skills: Listening, speaking, reading, writing 3.4 Function: Asking and giving information about my house. 4. Learning Objectives Terminal objectives Students will be able to identify and tell the vocabulary of rooms in a house and respond the sentence “What is this?” Behavioral objectives K - Knowledge 1. Students will be able to recognize the vocabulary of rooms in a house correctly. 2. Students will be able to identify also how to respond the sentence about rooms in a house. P – Process 3. Students will be able to talk about rooms in a house. 4. Students will be able to apply the sentences about rooms in a house and grammatically. A – Attitude 5. Students will be able to participate in learning activities deliberately.

5. Teaching and Learning Procedure 1 sStages Time (mins) Procedures Warm-up 10 1. Lead-in [Teacher greets with students] - Good morning/Good afternoon students2. The teacher asks students about rooms in 3. The teacher ask the students’ answer abouPresentation 15 4. Teacher presents vocabulary about rooms Practice 10 5. The teacher provides workbook about roomwhile students do the assignments, the teachthey complete the assignment and if studentsmay also offer students help on their assignm6. After all of the students completed the assanswer all questions in workbook with reasonProduction 15 7. Teacher has students make a group of five 2 3 4 5 and have students complete a jigsawthe house. 8. After finished activity the teacher will correstudents.

12 t hour Materials s. your house. ut their house to the lesson. in a house. Flashcards rooms ms in a house to students and er has to monitor them until s have a problem the teacher ments. signment the teacher will s. Workbook page15 items 2 people each group by count 1 w puzzle of different rooms in ct and provide the right for Jigsaw puzzle

Wrap-up 10 9. Teacher brings picture about rooms in a hoasks students. 2Stages Time s (mins) Procedures Warm-up 10 1. Lead-in [Teacher greets with students] - Good morning/Good afternoon students. 2. Teacher informs students the lesson today - Teacher reviews the content of the previand teacher gets the students the answers tohour. Presentation 10 3. Teacher explains how to talk, ask-answer WExample: A: What is this? B: This is a kitchen. Practice 15 4. Teacher gets students to do a worksheet “Production 15 5. Teacher has students make a work in pairs in a house for students.