Perangkat Pembelajaran Bahasa Jepang Kelas XII

PERANGKAT KERJA GURU
日本語のきょうあん

SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
十二年生の日本語の先生

▪ MINGGU EFEKTIP
▪ PROGRAM TAHUNAN
▪ PROGRAM SEMESTER
▪ KKM
▪ ANALISIS KD
▪ PROGRAM REMEDIAL

DAN PENGAYAAN
▪ SILABUS
▪ RPP

ジャカルだい三十三高校

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 33 JAKARTA
Jalan. Kamal Raya No.54 Cengkareng Jakarta Barat
Telepon. (021) 6191043 Faxsmile.(021)54396833

PENGHITUNGAN MINGGU EFEKTIF KELAS XII

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Semester Bulan Jumlah Minggu Minggu Keterangan
Minggu Efektif Tidak

Efektif

1 Juli 5 3 2 Libur Semester Genap

Agustus 4 4 0

September 5 4 1 Penilaian Tengah Semester

Oktober 4 4 0

November 4 4 0

Desember 5 1 4 1mg UAS dan Remedial

1 mg Class meeting

2 mg libur semester

Jumlah 27 20 7

Jumlah Jam Efektif = 20 x 4 JP/mg = 80 JP

2 Januari 44 0

Februari 4 3 1 Penilaian Tengah Semester

Maret 5 4 1 Ujian Praktik

April 4 3 1 Ujian Sekolah

Mei 4 2 2 Pengumuman Kelulusan

Juni 5 2 3 Libur Semester

Jumlah 26 18 8

Jumlah Jam Efektif = 18 x 4 JP/mg = 72 JP

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN 33 JAKARTA
KELAS / PROGRAM : XII IBB/IPS/MIPA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI /KOMPETENSI DASAR WAKTU KET

GANJIL K3

3.1

➢ Menentukan kegemaran dan kegiatan waktu 10 mg x 4 JP
luang (shumi to himanatoki) pada teks interaksi

transaksional lisan dan tulis dengan

memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan

unsur kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

4.1

➢ Membuat wacana yang berkaitan dengan 12 mg x 4 JP
kegiatan waktu luang (shumi to himanatoki)

dalam bentuk teks interaksional lisan dan tulis

dengan memperhatikan fungsi social, struktur

teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai

konteks.

Genap 3.2
➢ Menentukan waktu senggang (himanatoki) pada 8 mg x 4 JP

teks interaksional lisan dan tulis dengan

memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan

unsur kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

4.2
➢ Menghasilkan wacana yang berkaitan dengan

waktu senggang (himanatoki) dengan 8 mg x 4 JP

memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

PENENTUAN KKM

NAMA SEKOLAH : SMAN 33 JAKARTA

MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG

KELAS : XII IBB/ IPS / MIPA

TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Karakteristik Karakteristik Guru dan

Peserta Mata Kondisi

Didik Pelajaran Satuan

No. KOMPETENSI DASAR Pendidikan Jumlah
75
KD Intake Kompleksitas Daya

Materi / Dukung

Kompetensi

3.1 Menentukan kegemaran dan

kegiatan waktu luang (shumi

to himanatoki) pada teks 70 71 85

interaksi transaksional lisan

dan tulis dengan

memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan sesuai dengan

konteks penggunaannya.

4.1 Membuat wacana yang 70 69 85 75
berkaitan dengan kegiatan
waktu luang (shumi to
himanatoki) dalam bentuk
teks interaksional lisan dan
tulis dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteks.

4.1.1 Borentia o shimashita. 75 70 80 75
4.1.2 Karada o utaimasu. 75 70 80 75
JUMLAH 73 70 83 75
KKM BAHASA JEPANG
75

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

PENENTUAN KKM

NAMA SEKOLAH : SMAN 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS : XII IBB/ IPS / MIPA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Karakteristik Karakteristik Guru dan

Peserta Mata Kondisi

Didik Pelajaran Satuan

No. KOMPETENSI DASAR Pendidikan Jumlah

KD Intake Kompleksitas Daya

Materi / Dukung

Kompetensi

3.2 Menentukan waktu senggang

(himanatoki) pada teks

interaksional lisan dan tulis 75 66 85 75

dengan memperhatikan

fungsi social, struktur teks,

dan unsur kebahasaan sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.2 Menghasilkan wacana yang

berkaitan dengan waktu

senggang (himanatoki) 75 65 85 75

dengan memperhatikan

fungsi social, struktur teks,

dan unsur kebahasaan yang

benar sesuai konteks.

4.2.1 Monogatari o yomimasu. 75 68 83 75
4.2.2 Haiku o yomimasu. 75 67 83 75
JUMLAH 75 67 84 75

KKM BAHASA JEPANG 75

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

ANALISIS KOMPETENSI DASAR

NAMA SEKOLAH : SMAN 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS : XII IBB/ IPS / MIPA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

NO KOMPETENSI DASAR TINGKAT RUANG LINGKUP ALOKASI
RANAH KD 1 2 3 4 5 WAKTU

K3 わたしのしゅみは まんがを書くこと C4 ✓ 5 JP

です。 C5 ✓ 5 JP
K3 漢字の 読みかたを 教えて 下さい

ませんか。 P3 ✓ 5 JP
K4 かぜのときびょういんへいきます。 C4 ✓ 5 JP
K3 まちに ひろばが あります。 P3 2 JP
K4 今日も雨が降っています。 C5 ✓ 3 JP
K3 東京は今、冬です。 P4 ✓ 3 JP
K4 昔話を読みましょう。
✓

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS : XII IBB/ IPS / MIPA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

NO NO NAMA RENCANA PROGRAM TANGGAL HASIL SIMPULAN
KD REMEDIAL PENGAYAAN SEBELUM SESUDAH

1 3.1

3.1.2

4.1

2 3.1.3

4.1.2

3 3.2

4.2

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 197605022014122004

SILABUS KELAS XII BAHASA JEPANG
SMA NEGERI 33 JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kalian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social, struktur

teks, dan unsur kebahasaan yang

benar sesuai konteks.

3.2 Menentukan waktu senggang (himana toki) 4.2 Menghasilkan wacana yang berkaitan

pada teks interaksi transaksional lisan dan dengan waktu senggang (himana toki)

tulis dengan memperhatikan fungsi social, dengan memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan

dengan konteks penggunaannya. yang benar sesuai konteks.

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
MATERI POKOK : しゅみ

TOPIK : 私のしゅみは マンガをかくことです。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Peserta didik dapat mengatakan hobi kita dan seberapa sering melakukannya.
▪ Peserta didik dapat menyatakan alasan merekomendasikan kepada orang yang

mempunyai hobi yang sama, dan mengajaknya melakukan kegiatan bersama.
▪ Peserta didik dapat menentukan jadwal kegiatan setelah menanyakan kondisi lawan

bicara dan memberi masukan.

MODEL PEMBELAJARAN

▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 26 Hal 17 – 36)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang 私のしゅみは マンガをかく 20’

ことです。

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
bunpoteki : ロビーさんのしゅみは ゲームをする

ことです。

• Mengeksplor 30’
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ あなたのしゅみは なん ですか。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi 20’
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling wawancara

berdasarkan Lembar Kerja siswa 1.

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai hobi. 10’
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Diberikan berupa gambar hobi, peserta didik mampu berdialog
tentang hobi sesuai dengan poster yang mereka buat.

Jenis : PRESENTASI KELOMPOK

Assesment Instrument :
Kriteria Penilaian

Aspek Penilaian Kriteria Skor
Kelancaran Sangat lancar 3
Cukup lancar 2
Kelengkapan Informasi Kurang lancar 1
Sangat lengkap 3
Ketepatan Penyampaian Cukup lengkap 2
Kurang lengkap 1
Penyampaian Sangat sesuai 3
( Pelafalan, Intonasi Cukup sesuai 2
suara) Kurang sesuai 1
Sangat sesuai 3
Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1

Lembar Pengamatan

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Kelancaran Kelengkapan Ketepatan Penyampaian
Informasi Penyampaian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
MATERI POKOK : ボランティア

TOPIK : 漢字の 読み方を 教えてくださいませんか。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Peserta didik dapat menawarkan bantuan kepada teman.
▪ Peserta didik dapat meminta bantuan kepada teman.
▪ Peserta didik dapat mengatakan pernah atau tidak melakukan kegiatan sosial dan

melakukan apa saat itu.

MODEL PEMBELAJARAN

▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 27 Hal 37 – 52)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang 漢字の 読み方を 教えてく 20’

ださいませんか。Peserta didik mengamati gambar

yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ おさけの つくりかたを おしえてくださいません

か。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.
➢ どうしたんですか。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling wawancara

berdasarkan Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
ボランティア
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : peserta didik mampu berdialog tentang ボランティア sesuai dengan

Jenis : mereka buat.
KAIWA SURU

Assesment Instrument :
Kriteria Penilaian

Aspek Penilaian Kriteria Skor
Kelancaran Sangat lancar 3
Cukup lancar 2
Kelengkapan Informasi Kurang lancar 1
Sangat lengkap 3
Ketepatan Penyampaian Cukup lengkap 2
Kurang lengkap 1
Penyampaian Sangat sesuai 3
( Pelafalan, Intonasi Cukup sesuai 2
suara) Kurang sesuai 1
Sangat sesuai 3
Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1

Lembar Pengamatan

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Kelancaran Kelengkapan Ketepatan Penyampaian
Informasi Penyampaian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
MATERI POKOK : 体とびょうき

TOPIK : 風邪の時、病院へ行きます。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Peserta didik dapat menyatakan tindakan saat kurang sehat.
▪ Peserta didik dapat menjelaskan dengan sederhana mengenai gaya hidup dari segi

Kesehatan.

MODEL PEMBELAJARAN

▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 28 Hal 53 – 70)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang 風邪の時、病院へ行きます。 20’

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ ねつが あるとき、どうしますか。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ くすりを のみます。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling wawancara

berdasarkan Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
あたまが いたいとき、どうしますか。
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Peserta didik mampu berdialog tentang びょき・体 sesuai dengan

Jenis : mereka buat.
PRESENTASI HASIL WAWANCARA

Assesment Instrument :
Kriteria Penilaian

Aspek Penilaian Kriteria Skor
Kelancaran Sangat lancar 3
Cukup lancar 2
Kelengkapan Informasi Kurang lancar 1
Sangat lengkap 3
Ketepatan Penyampaian Cukup lengkap 2
Kurang lengkap 1
Penyampaian Sangat sesuai 3
( Pelafalan, Intonasi Cukup sesuai 2
suara) Kurang sesuai 1
Sangat sesuai 3
Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1

Lembar Pengamatan

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Kelancaran Kelengkapan Ketepatan Penyampaian
Informasi Penyampaian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
MATERI POKOK : ちずのまち

TOPIK : まちに ひろばが あります。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Peserta didik dapat menyatakan fasilitas yang terdapat di kota , ciri khas kota.
▪ Peserta didik dapat mengatakan permasalahan kota.

MODEL PEMBELAJARAN

▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 30 Hal 71 – 86)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang まちに ひろばが ありま 20’

す。

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ ぎんこうや モールが あります。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ どんな まちですか。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling berdasarkan

Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
まちに なにが ありますか。
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Peserta didik mampu berdialog tentang ちずの町 sesuai dengan

Jenis : mereka buat.
TANYA JAWAB INDIIVIDU

Assesment Instrument :
Kriteria Penilaian

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1 Memahami Pertanyaan Sangat Baik 4
Baik 3
/ Instruksi Cukup 2
Kurang 1
2 Mampu Merespon Sangat Baik 4
dengan baik Baik 3
Cukup 2
3 Mengucapkan dalam Kurang 1
pelafalan yang benar Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

LEMBAR PENGAMATAN

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Memahami Merespon Pengucapan Nilai Ket
Pertanyaan
1 Pertanyaan Pelafalan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
MATERI POKOK : 天気ようほう

TOPIK : 今日も 雨が 降っています。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.1 Menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 Membuat wacana yang berkaitan

waktu luang (shumi to himana toki) pada dengan kegemaran dan kegiatan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis waktu luang (shumi to himana toki)

dengan memperhatikan fungsi social, dalam bentuk teks interaksi

struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan

dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi social,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Peserta didik dapat menyatakan cuaca hari ini.
▪ Peserta didik dapat menyatakan apa yang harus dilakukan saat bencana.

MODEL PEMBELAJARAN

▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 30 Hal 87 – 104)

PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Kegiatan Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pendahuluan Waktu
Deskripsi Kegiatan
Inti 10’
• Peserta didik mengucap salam .
• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM. 20’
• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.
• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
• Mengecek kehadiran siswa.
• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.
• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.
• Mengamati

➢ PPT materi tentang 今日も 雨が 降っていま

す。

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan
pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang
ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ きょうは あめです。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ てんきは どうですか。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling berdasarkan

Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
つなみのとき、すぐ ひなんしてください。
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Peserta didik mampu berdialog tentang つなみのとき、すぐ ひ

Jenis : なんしてください sesuai dengan mereka buat.
TANYA JAWAB INDIIVIDU

Assesment Instrument :

Kriteria Penilaian

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
4
1 Memahami Pertanyaan Sangat Baik 3
2
/ Instruksi Baik 1
4
Cukup 3
2
Kurang 1
4
2 Mampu Merespon Sangat Baik 3
2
dengan baik Baik 1

Cukup

Kurang

3 Mengucapkan dalam Sangat Baik

pelafalan yang benar Baik

Cukup

Kurang

LEMBAR PENGAMATAN

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Memahami Merespon Pengucapan Nilai Ket
Pertanyaan
1 Pertanyaan Pelafalan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GENAP
MATERI POKOK : 歓喜

TOPIK : 東京は今、冬です。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.2 Menentukan waktu senggang (himana 4.2 Menghasilkan wacana yang berkaitan

toki) pada teks interaksi transaksional lisan dengan waktu senggang (himana toki)

dan tulis dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social,

social, struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan

sesuai dengan konteks penggunaannya. yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
▪ Peserta didik dapat bercakap-cakap mengenai musim dan perubahannya.
▪ Peserta didik dapat memahami perasaan penulis haiku mengenai musim, dengan

bantuan guru.
▪ Peserta didik dapat menanya dan menjawab mengenai hal yang tidak dipahami.

MODEL PEMBELAJARAN
▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 31 Hal 105 – 120)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang 東京は今、冬です。 20’

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ いま、はる です。。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ とうきょうは さむい です。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling berdasarkan

Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
おおさかは いま、どんなきせつ ですか。
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN きせつ sesuai dengan
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Peserta didik mampu berdialog tentang

mereka buat.
Jenis : TANYA JAWAB INDIIVIDU

Assesment Instrument :

Kriteria Penilaian

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
4
1 Memahami Pertanyaan Sangat Baik 3
2
/ Instruksi Baik 1
4
Cukup 3
2
Kurang 1
4
2 Mampu Merespon Sangat Baik 3
2
dengan baik Baik 1

Cukup

Kurang

3 Mengucapkan dalam Sangat Baik

pelafalan yang benar Baik

Cukup

Kurang

LEMBAR PENGAMATAN

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Memahami Merespon Pengucapan Nilai Ket
Pertanyaan
1 Pertanyaan Pelafalan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 33 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
KELAS / SEMESTER : XII / GENAP
MATERI POKOK : 物語

TOPIK : むかしばなしを 読みましょう。

ALOKASI WAKTU : 4 X 45’

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan abstrak

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya terkait dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dipelajarinya di sekolah secara

budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan

kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.

peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang

kalian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.2 Menentukan waktu senggang (himana 4.2 Menghasilkan wacana yang berkaitan

toki) pada teks interaksi transaksional lisan dengan waktu senggang (himana toki)

dan tulis dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social,

social, struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan

sesuai dengan konteks penggunaannya. yang benar sesuai konteks.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
▪ Peserta didik dapat memahami cerita dengan membaca menggunakan bantuan

gambar dan guru.

MODEL PEMBELAJARAN
▪ Discovery learning
▪ Tanya Jawab
▪ Penugasan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
▪ Buku Nihongo Kirakira 3 ( Bab 32 Hal 121 – 136)
▪ PPT, Kartu Huruf Katakana, Kartu Gambar, Lembar Kegiatan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan • Peserta didik mengucap salam . 10’

• Memastikan peserta didik sudah siap untuk KBM.

• Mengecek kebersihan kelas sebelum mulai KBM.

• Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

• Mengecek kehadiran siswa.

• Mengarahkan peserta didik pada situasi tema yang akan

dipelajari melalui pertanyaan.

• Peserta didik menerima informasi tentang tujuan , target

materi yang akan di laksanakan hari ini.

Inti • Mengamati

➢ PPT materi tentang むかしばなしを 読みましょ 20’

う。

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada di PPT.
➢ Peserta didik mulai mencoba membaca huruf hiragana

dan katakana dari judul yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk

mencoba membaca dari judul materi hari ini.
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang di

plorkan di kelas.
➢ Peserta didik mencoba menceritakan dan

membedakan dari gambar photo yang ada di PPT.
➢ Guru memberikan pujian ke peserta didik yang dengan

tepat maupun kurang tepat dalam memberikan

pendapatnya.
➢ Guru memberikan penjelasan dari pola kalimat yang

ada di judul .

• Menanya 25’
➢ Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bunpoteki : 30’
➢ さるかにがっせん。

• Mengeksplor
➢ Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan
mengulang teks yang di perdengarkan melalui
lordspiker di PPT.

➢ あるところに さると かにが いました。

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Penutup
• Mengasosiasi
➢ Secara berpasangan , peserta didik saling berdasarkan

Lembar Kerja siswa 1. 20’

• Mengkomunikasikan 20’
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai 10’
あさごはんを たべませんでした。
➢ Mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dikerjakan sesuai LK1.

• Bersama – sama peserta didik untuk membuat matome /
kesimpulan materi hari ini.

• Memberikan handout ke peserta didik untuk memberikan
penguatan keterampilan baik kognitif maupun psikomotor.

• Guru menyampaikan rencana KBM untuk pertemuan
berikutnya.

• Pemberian tugas.

PENILAIAN
1. HANASHIMASU ( BERBICARA )

TUJUAN : Peserta didik mampu berdialog tentang 物語 sesuai dengan mereka

Jenis : buat.
TANYA JAWAB INDIIVIDU

Assesment Instrument :
Kriteria Penilaian

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1 Memahami Pertanyaan Sangat Baik 4
Baik 3
/ Instruksi Cukup 2
Kurang 1
2 Mampu Merespon Sangat Baik 4
dengan baik Baik 3
Cukup 2
3 Mengucapkan dalam Kurang 1
pelafalan yang benar Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

LEMBAR PENGAMATAN

No Aspek Penilaian Total
Urut Skor
Absen Memahami Merespon Pengucapan Nilai Ket
Pertanyaan
1 Pertanyaan Pelafalan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

Mengetahui Jakarta, 18 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Sariyanti,S.Pd, M.Si Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP.196808131992012002 NIP. 19760502201412200

MODUL AJAR 日
BAHASA JEPANG 本
語

シテｲ ファッチア ロエシダ

十二年生の 三十三高
校

MODUL AJAR BAHASA JEPANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Modul : SMAN 33 Jakarta
Satuan Pendidikan : Bahasa Jepang
Mata Pelajaran : XII / Ganjil
Kelas / Semester :F
Fase : 2022/2023
Tahun Pelajaran : 1 Pertemuan ( 2JP x 45’ menit)
Alokasi Waktu : Siti Fatchia Roesida
Penyususn : Shumi
Domain CP

2. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat mengemukakan hobi diri sendiri dan hobi orang lain.

3. Profil Pelajar Pancasila
Melalui pembelajaran tatap muka di kelas, peserta didik mampu mengkomunikasikan
hobi secara lisan dan tulisan secara mandiri dengan menunjukkan sifat beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis , gotong royong dan kreatif.

4. Sarana dan Prasarana
▪ Laptop
▪ PTT
▪ Loadspeker
▪ Buku Nihongo kira kira 3

5. Target Peserta Didik
▪ Peserta didik regular , tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.
▪ Peserta didik dengan kesulitan tinggi, memiliki kesulitan dengan mamahami

materi ajar, kurang percaya diri , konsentrasi yang kurang pokus, di berikan

program remedial.
▪ Peserta didik dengan pencapaian tinggi, menerima dan memahami materi

ajar dengan cepat, pencapaian yang tinngi dan berpikir dengan HOTS, akan di

fasilitasi dengan program pengayaan.

6. Jumlah Siswa
Satu kelas regular maksimal terdiri dari 40 peserta didik. .

7. Moda Pembelajaran
Moda pembelajaran yang digunakan adalah tatap muka.

8. Model Pembelajaran
Problem Based Learning

9. Materi, Alat dan Bahan

Materi : watashi no shumi wa ongaku o kiku koto desu.

Alat dan Bahan : lembar LKPD

B. KOMPETENSI INTI

1. Tujuan Pembelajaran
▪ Peserta didik mampu menjelaskan hobi dan seberapa sering melakukannya.
▪ Peserta didik mampu menyatakan alasan dan merekomendasikan orang yang
memiliki kesamaan hobi dan mengajak untuk melakukan kegiatan Bersama-sama.
▪ Peserta didik mampu menentukan jadwal kegiatan setelah menanyakan kondisi
lawan bicara dan memberi masukan.

2. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
merekomendasi saran dan melakukan kegiatan bersama sama dengan komunitas hobi
yang sama baik secara lisan maupun tulisan.

3. Pernyataan Pemantik
▪ Apa hobimu ?
▪ Sejak kapan menjadi kegemaranmu ?
▪ Apa yang membuat kalian menyukai hobi mu ?
▪ Adakah teman yang memiliki hobi yang sama denganmu ?

4. Persiapan Pembelajaran
▪ Mengkaji kembali media pembelajaran diantaranya :
▪ Guru menyiapkan PPT materi yang akan diajarkan.
▪ Guru menyiapkan aplikasi penunjang pembelajaran.
▪ Guru menyiapkan Latihan soal dan penilaian harian.
▪ Guru menyiapkan lembar instrument penilaian kognitif dan psikomotor.

5. Kegiatan Pembelajaran Waktu Keterangan
Uraian 10’ Kemandirian
PPK
Pendahuluan
1. Peserta didik menyiapkan diri agar siap dalam Religious
PPK
belajar serta memeriksa kerapihan diri dan
disiplin dalam waktu.
2. Guru memastikan peserta didik sudah siap
untuk belajar. Dan mengecek kebersihan kelas
sesuai dengan protokol Kesehatan.
3. Guru mengucapkan salam , dan memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan memulai
pembelajaran dengan doa .

Uraian Waktu Keterangan
4. Ketua kelas memimpin doa .
5. Guru mengkonfirmasi kehadiran peserta didik Communication
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta Abad 21

didik untuk semangat dan aktif selama 10’
pembelajaran bahasa jepang. 10’
Inti Kegiatan 15’
1. Guru menanyakan hobi kepada peserta didik. 10’
2. Guru menampilkan PPT materi hari ini. 20’
3. Guru menanyakan judul yang tertera di materi 20’
hari ini . 20’
4. Peserta didik memberikan pendapat tentang 20’
gambar yang tampil di PPT. 10’
5. Peserta didik memperhatikan video yang di
tampilkan di PPT. 20’
6. Peserta didik mengkomunikasikan terhadap
hasil pengamatan video yang mereka tonton. 10’
7. Guru memberikan penjelasan tentang Bunpo
teki.
8. Peserta didik mencoba membuat kalimat
berdasarkan Bunpoteki yang di berikan guru.
9. Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal hal yang belum di
pahami.
10. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai
hobi, dan mengajak melakukan kegiatan
bersama-sama.
Penutup
11. Meminta peserta didik memberikan kesimpulan
terhadap materi yang di pelajari hari ini.
12. Guru , menanyakan kesan KBM hari ini .
13. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
14. Pemberian tugas , membuat poster sesuai
dengan hobi.

6. Kriteria Ketercapaian / Assesment

a. Kompetensi yang dinilai:
▪ Penilaian Propila : assemen non kognitif (observasi)
▪ Penilaian Kognitif : assemen formatif LKPD

b. Pelaksanaan assement
▪ Penilaian propila dilaksanakan melalui observasi saat kegiatan

pembelajaran berlangsung secara tatap muka.
▪ Penilaian kognitif dilaksanakan melalui kuis, penugasan individu,

penugasan kelompok, dan ulangan harian.

c. Instrumen penilaian terlampir

7. Pengayaan dan Remedial
▪ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang dapat menyeleseikan kegiatan

lebih cepat dan dengan pencapaian tinggi. Pengayaan yang diberikan berupa

Latihan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
▪ Remedial diberikan kepada peserta didik yang cenderung lambat dan nilai

pencapaian di bawah KKM .

8. Refleksi Guru
 Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama proses

kegiatan pembelajaran.
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang kesulitan dan Langkah

perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran berikutnya.
 Guru mengecek partisipasi peserta didik dalam pembelajaran.

9. Refleksi Siswa

Setelah melakukan semua aktifitas dalam kegiatan pembelajaran, kalian dapat
melakukan refleksi diri untuk mengetahui seberapa baik memahami materi
pembelajaran dan mendeteksi kesulitan yang masih dihadapi. Jawablah beberapa
pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda checklist (✓) pada kolom yang

sesuai !

Keterangan :
1. SS : Sangat Setuju
2. S : Setuju
3. KS : Kurang Setuju
4. TS : Tidak Setuju

No Pertanyaan SS S KS TS
1234

1 Memahami kata yang berhubungan dengan

kegiatan hobi dan frekuensi melakukan kegiatan

tersebut.

2 Dapat mengatakan hobi kita dan seberapa sering

kita melakukannya.

3 Dapat menyatakan alas an rekomendasi kepada

teman yang mempunyai hobi yang sama dan

mengajaknya melakukan kegiatan Bersama.

4 Dapat bertanya kepada teman mengenai hobi

mereka serta melakukan bermain peran secara

aktif.

5 Dapat menentukan jadwal kegiatan setelah

menanyakan kondisi lawan bicara dan memberi

masukan / saran.

Selanjutnya uraikan kesulitan yang kalian hadapi dalam proses pembelajaran Bahasa
Jepang dan harapan kalian untuk pembelajaran berikutnya.
Kesulitan yang saya hadapi :

Harapan saya untuk pembelajaran berikutnya :

C. LAMPIRAN

• Materi
• LKPD
• Instrumen Penilaian

D. GLOSARIUM DAN DAFTAR PUSTAKA

• Glosarium : Hobi
▪ Shumi : Kata kerja
▪ Doushi

• Daftar Pustaka
▪ Buku Nihongo KiraKIra 3

▪ Buku Sakura 3

二十六課
私の趣味は絵を書くことです。

あたらしいことば

ギターを ひく おかしをつくる しゃしんをとる

SNS をする スポーツをみる まんがをかく

コスプレをする アニメのグッズをあつめる ともだち

どうしをよみましょう。 つくる
マンガを．．． する
おかしを．．．
しゃしんを．．． たべる
サッカーを．．． とる
グッズを．．． かく
あつめる

しゅみは なんですか。
話しましょう！。

ナオミさんの しゅみは なんです
か。

テニスをすることです。

そうですか。どのぐらいしますか。

いっしゅかんにさんかい ぐらいです。

そうですか。

インタ美容。

Mari kita bertanya kepada sesame teman sekelas, apa hobinya dan seberapa
sering melakukan hobi tersebut !

Lembar Kerja 1 Hobi Frekuensi
Nama

 Hobi apa saja yang dimiliki teman sekelasmu ?
 Adakah temanmu yang memiliki hobi yang sama denganmu ?

Lembar Kerja 2

Presentasikan hasil wawancara di depan kelas!.

かいわしましょう。

INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Penilaian profil pelajar pancasila (sikap) dilakukan dengan pengamatan selama
mengikuti kegiatan KBM. Pengamatan dalam proses penilaian dilakukan saat
peserta didik melakukan pembelajaran shumi. Pengamatan dilakukan oleh
guru. Berikut instrument penilaian sikap:

Profil Pelajar Pancasila Skor Nilai
Akhir
No Nama Kritis Mandiri Kreatif Gotong Ket
Royong
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Kriteria Penilaian : :D
1. Kurang :C
2. Cukup :B
3. Baik : SB
4. Sangat Baik

Perhitungan : NA = Jumlah Skor x 100
Jumlah Soal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

B. PENILAIAN SIKAP
Penilaian Sikap Spritual dan Sosial

No Indikator 1 Skor 3
Belum 2 Telah
1 Peserta didik menampakkan menunjukkan
menunjukkan semangat semangat tidak Mulai semangat tidak
dalam mengikuti mudah menyerah menampakkan mudah
pembelajaran. menghadapi semangat tidak menghadapi
kesulitan, mudah menyerah kesulitan,
menghargai waktu, menghadapi menghargai
belajar dengan kesulitan, waktu, belajar
sepenuh hati, sama menghargai dengan sepenuh
sekali tidak rajin waktu, belajar hati, rajin belajar
belajar dalam KBM. dengan sepenuh dalam KBM.
hati, rajin belajar ,
2 Peserta didik Belum namun belum Telah
sepenuhnya menunjukkan
menunjukkan keseriusan menampakkan dalam KBM. serius
Mulai ( berkomitmen
dalam mengikuti KBM. serius menampakkan tinggi, bekerja
serius keras,
(berkomitmen, (berkomitmen bersungguh-
sedang, sedia sungguh) dalam
kurang bekerja bekerja keras, mengikuti KBM.
bersungguh- Telah
keras, tidak sungguh) dalam menunjukkan
mengikuti KBM perilaku santun
bersungguh- Mulai selalu
menunjukkan mengatakan
sungguh) dalam perilaku santun tolong, minta
mengatakan maaf dan terima
mengikuti KBM tolong, minta kasih,
maaf dan terima menggunakan
3 Peserta didik Belum kasih, bahasa yang tidak
menggunakan menyinggung
menunjukkan perilaku menunjukkan bahasa yang tidak perasaan orang
menyinggung lain dalam
santun dalam perilaku santun perasaan orang berkomunikasi.
lain dalam Telah
melaksanakan mengatakan berkomunikasi. menunjukkan
perilaku peduli
komunikasi interpersonal tolong , maaf dan Mulai dan tidak egois
menampakkan dalam
dengan guru dan teman. terima kasih, perilaku peduli melaksanakan
dan tidak egois komunikasi
menggunakan dalam interpersonal
melaksanakan dengan guru dan
bahasa yang komunikasi teman.
interpersonal
menyinggung dengan guru dan
teman.
perasaan orang lain

dalam

berkomunikasi.

4 Peserta didik Belum

menunjukkan perilaku menunjukkan

santun dalam perilaku peduli dan

melaksanakan egois pada teman

komunikasi interpersonal dalam

dengan guru dan teman. melaksanakan

komunikasi

interpersonal

dengan guru dan

teman.

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap dan Sosial

No Indikator Nomor Daftar Hadir Peserta Didik XII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 --- 40

Peserta didik

menunjukkan

1 semangat dalam

mengikuti

pembelajaran.

Peserta didik

2 menunjukkan
keseriusan dalam

mengikuti KBM.

Peserta didik

menunjukkan perilaku

santun dalam

3 melaksanakan

komunikasi

interpersonal dengan

guru dan teman.

Peserta didik

menunjukkan perilaku

santun dalam

4 melaksanakan

komunikasi

interpersonal dengan

guru dan teman.

Jumlah Skor

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

C. PENILAIAN FORMATIF Kriteria Penilaian Skor
1. Laporan Kelompok 3
Aspek Penilaian Kriteria 2
Kesesuaian informasi Sangat sesuai 1
Cukup sesuai 3
Daya analisis Kurang sesuai 2
Sangat sesuai 1
Kesimpulan Cukup sesuai 3
Kurang sesuai 2
Sangat sesuai 1
Cukup sesuai
Kurang sesuai

No Lembar Pengamatan Total
Urut Skor
Absen Aspek Penilaian

1 Kesesuaian Analisis Kesimpulan Nilai
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D

2. Presentasi Kelompok

Kriteria Penilaian

Aspek Penilaian Kriteria Skor
3
Kelancaran Sangat lancar 2
1
Cukup lancar 3
2
Kurang lancar 1
3
Kelengkapan Informasi Sangat lengkap 2
1
Cukup lengkap 3
2
Kurang lengkap 1

Ketepatan Penyampaian Sangat sesuai

Cukup sesuai

Kurang sesuai

Penyampaian Sangat sesuai

( Pelafalan, Intonasi Cukup sesuai

suara) Kurang sesuai

No Kelancaran Lembar Pengamatan Penyampaian Total
Urut Skor
Absen Aspek Penilaian
Kelengkapan Ketepatan
1
2 Informasi Penyampaian
3
4
5
6
7
8
9
10
11

40

Skor Penilaian = Jumlah Skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

Predikat Penilaian :

100 – 89 :A

88 – 81 :B

80 – 75 :C

≤ 74 : D