141 ตาราง ง.5ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18เรื่อง บทกลับทฤษฎีบทพีทาโกรัส (1) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 15 15 15 13 5 5 5 4.33 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/สาระส าคัญ/ สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 15 15 15 12 5 5 5 4 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระการเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
142 ตาราง ง.5(ต่อ) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลได้อย่าง เหมาะสม 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 14 5 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.76 4.95 4.90 307 4.87 มากที่สุด
143 ตาราง ง.6ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19เรื่อง บทกลับทฤษฎีบทพีทาโกรัส (2) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 14 5 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/สาระส าคัญ/ สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 14 15 15 13 4.67 5 5 4.33 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระการเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
144 ตาราง ง.6(ต่อ) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลได้อย่าง เหมาะสม 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 15 15 14 14 5 5 4.67 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.81 4.86 5.00 308 4.89 มากที่สุด
145 ตาราง ง.7ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20เรื่อง การน าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีบท พีทาโกรัสและบทกลับไปใช้ในชีวิตจริง (1) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 15 15 14 13 5 5 4.67 4.33 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/สาระส าคัญ/ สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 15 15 15 12 5 5 5 4 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระการเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
146 ตาราง ง.7(ต่อ) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลได้อย่าง เหมาะสม 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 15 15 14 14 5 5 4.67 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.81 4.95 4.86 306 4.86 มากที่สุด
147 ตาราง ง.8ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21เรื่อง การน าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีบท พีทาโกรัสและบทกลับไปใช้ในชีวิตจริง (2) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 15 15 14 13 5 5 4.67 4.33 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/สาระส าคัญ/ สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 15 15 15 12 5 5 5 4 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระการเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 4 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
148 ตาราง ง.8(ต่อ) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลได้อย่าง เหมาะสม 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 15 15 13 14 5 5 4.33 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.81 4.86 4.81 304 4.83 มากที่สุด
149 ตาราง ง.9ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22เรื่อง การน าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีบท พีทาโกรัสและบทกลับไปใช้ในชีวิตจริง (3) รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4 5 5 5 5 5 5 15 15 14 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 5 5 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 15 15 15 14 5 5 5 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/สาระส าคัญ/ สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 15 15 15 13 5 5 5 4.33 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระการเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้ 5 5 5 5 4 5 5 5 5 15 14 15 5 4.67 5 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
150 ตาราง ง.9(ต่อ) ตาราง ง.10ผลการประเมินความเหมาะสมแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 รายการประเมิน ความคิดผู้เชี่ยวชาญ รวม เฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลได้อย่าง เหมาะสม 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 15 14 14 14 5 4.67 4.67 4.67 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.81 4.81 5.00 307 4.87 มากที่สุด รายการประเมิน คะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญแต่ละแผนการเรียนรู้ 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1ถูกต้องตามหลักการเขียน 1.2เข้าใจง่ายและชัดเจน 1.3ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้าน ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด 2.1แสดงถึงสาระส าคัญของเรื่อง 2.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ 2.3กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
151 ตาราง ง.10(ต่อ) รายการประเมิน คะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญแต่ละแผนการเรียนรู้ 14 15 16 17 18 19 20 21 22 3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ 3.1ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ 3.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 3.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 5 4.33 5 5 4.67 4 5 5 4.67 4.33 5 5 5 4.33 5 5 5 4.33 5 5 5 4.67 5 5 4.67 4.33 5 5 4.67 4.33 5 5 5 4.67 4. การจัดการเรียนการสอน 4.1 เรียงล าดับขั้นตอนการสอนได้ เหมาะสม 4.2 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์/ สาระส าคัญ/สาระการเรียนรู้ 4.3 ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา 4.4เหมาะสมกับเวลาที่ใช้ 5 5 4.67 4 5 5 4.67 4.33 5 5 4.67 4.33 5 5 5 4 5 5 5 4 4.67 5 5 4.33 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4.33 5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 5.1 สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรม การเรียนรู้ 5.2 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา สาระ การเรียนรู้ได้ 5.3ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ การเรียนรู้ 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 5 5 5 5 5 5 4.67 5 4.67 5 6. การวัดและการประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับตัวชี้วัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ 6.2 สอดคล้องกับเนื้อหา สาระการเรียนรู้ 6.3ใช้เครื่องมือในการวัดผลและ ประเมินผลได้อย่างเหมาะสม 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 5 5 5 4.67 5 5 4.67 5 5 4.33 5 4.67 4.67
152 ตาราง ง.10(ต่อ) ตาราง ง.11ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ ข้อที่ ข้อสอบที่วัดได้สอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ผลการประเมิน ค่า IOC 1 2 3 1 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 3 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 4 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 6 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง รายการประเมิน คะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญแต่ละแผนการเรียนรู้ 14 15 16 17 18 19 20 21 22 6.4ครอบคลุมพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้ายความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 4.33 4.67 4.67 4.33 4.67 4.67 4.67 4.67 4.67 เฉลี่ย 4.83 4.83 4.84 4.84 4.87 4.89 4.86 4.83 4.87 แปลผล มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด มาก ที่สุด เฉลี่ยรวม 4.85 S.D. 0.02 แปลผลแผนการจัดการเรียนรู้ทั้งหมด เหมาะสมมากที่สุด
153 ตาราง ง.11(ต่อ) ข้อที่ ข้อสอบที่วัดได้สอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ผลการประเมิน ค่า IOC 1 2 3 7 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 8 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 9 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 10 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 11 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 12 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 13 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 14 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 15 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 16 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 17 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 18 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 19 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 20 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 21 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 22 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 23 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 24 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 25 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 26 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 27 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 28 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 29 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง
154 ตาราง ง.11(ต่อ) ข้อที่ ข้อสอบที่วัดได้สอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ผลการประเมิน ค่า IOC 1 2 3 30 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 31 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 32 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 33 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 34 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 35 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 36 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 37 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 38 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 39 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 40 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง เฉลี่ย 1.00 ตาราง ง.12ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) แบบประเมินความสอดคล้องของแบบสอบถาม ความพึงพอใจ ข้อที่ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC ผลการ ประเมิน 1 2 3 1 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ขั้นเตรียมความพร้อม กิจกรรมน าเข้าสู่บทเรียน กระตุ้นให้นักเรียนมีแรงจูงใจ มีความพร้อม และมี ความสนใจในการเรียน +1 +1 +1 1 สอดคล้อง
155 ตาราง ง.12(ต่อ) ข้อที่ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC ผลการ ประเมิน 1 2 3 1.2 ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่กิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง แลกเปลี่ยน เรียนรู้กับเพื่อน +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 1.3ขั้นการฝึ กปฏิบัติ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนมีการวางแผนในการแก้ปัญหา +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 1.4 ขั้นสรุปความรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริม ให้นักเรียนสามารถสรุปความรู้ เข้าใจเนื้อหาที่เรียน มากยิ่งขึ้น +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 1.5 ขั้นการประยุกต์ใช้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 2 ด้านบรรยากาศในการเรียนรู้ 2.1การจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความผ่อนคลาย ไม่ เคร่งเครียด +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 2.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้นักเรียนกล้า แสดงออกและได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 2.3 ครูผู้สอนเอาใจใส่และมีความเป็ นกันเองกับ นักเรียน +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 3 ด้านสื่อการเรียนการสอน 3.1 สื่อที่ใช้มีความหลากหลาย น่าสนใจและทันสมัย +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 3.2 สื่อที่ใช้มีความสอดคล้อง เหมาะสมกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 3.3 สื่อประกอบการสอนใช้งานง่าย ไม่ยุ่งยาก +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 3.4 เนื้อหาในเอกสารประกอบการสอนเรียงล าดับ จากง่ายไปยาก +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 4 ด้านการวัดและประเมินผล 4.1 เกณฑ์การประเมินมีความชัดเจน เหมาะสม และ ยุติธรรม +1 +1 +1 1 สอดคล้อง
156 ตาราง ง.12(ต่อ) ข้อที่ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC ผลการ ประเมิน 1 2 3 4.2 ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ก าหนดเกณฑ์การประเมินผล +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 4.3 ครูใช้วิธีการวัดผลที่หลากหลาย +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 5 ด้านประโยชน์ที่จะได้รับ 5.1 นักเรียนสามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้ +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 5.2 นักเรียนมีความสนใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ มากขึ้น +1 +1 +1 1 สอดคล้อง 5.3 นักเรียนมีความสามัคคี ฝึกทักษะการท างานเป็ น ทีม +1 +1 +1 1 สอดคล้อง เฉลี่ย 1.00
ภาคผนวก จ ค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก และค่าความเชื่อมั่น ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2
158 ตาราง จ.1ผลการวิเคราะห์ค่าความยากง่าย และค่าอ านาจจ าแนก ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทาง การเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ข้อที่ ค่าความยากง่าย (0.2 < P < 0.8) ค่าอ านาจจ าแนก (0.2 < r < 1) แปลผล 1 0.61 0.56 ใช้ได้ 2 0.94 0.11 ใช้ไม่ได้ 3 0.50 0.56 ใช้ได้ 4 0.78 0.22 ใช้ได้ 5 0.83 0.11 ใช้ไม่ได้ 6 0.61 0.56 ใช้ได้ 7 0.56 0.22 ใช้ได้ 8 0.61 0.56 ใช้ได้ 9 0.67 0.44 ใช้ได้ 10 0.50 0.11 ใช้ไม่ได้ 11 0.44 0.67 ใช้ได้ 12 0.67 0.67 ใช้ได้ 13 0.61 0.56 ใช้ได้ 14 0.56 0.44 ใช้ได้ 15 0.83 0.11 ใช้ไม่ได้ 16 0.44 0.44 ใช้ได้ 17 0.67 0.44 ใช้ได้ 18 0.61 0.11 ใช้ไม่ได้ 19 0.72 0.56 ใช้ได้ 20 0.83 0.11 ใช้ไม่ได้ 21 0.78 0.44 ใช้ได้ 22 0.61 0.56 ใช้ได้ 23 0.94 0.11 ใช้ไม่ได้ 24 0.50 0.33 ใช้ได้ 25 0.61 0.33 ใช้ได้
159 ตาราง จ.1(ต่อ) ข้อที่ ค่าความยากง่าย (0.2 < P < 0.8) ค่าอ านาจจ าแนก (0.2 < r < 1) แปลผล 26 0.72 0.33 ใช้ได้ 27 0.78 0.44 ใช้ได้ 28 0.72 0.56 ใช้ได้ 29 0.44 0.44 ใช้ได้ 30 0.72 0.56 ใช้ได้ 31 0.17 0.11 ใช้ไม่ได้ 32 0.56 0.56 ใช้ได้ 33 0.50 0.50 ใช้ได้ 34 0.50 0.56 ใช้ได้ 35 0.56 0.44 ใช้ได้ 36 0.50 0.33 ใช้ได้ 37 0.67 0.67 ใช้ได้ 38 0.39 0.33 ใช้ได้ 39 0.67 0.67 ใช้ได้ 40 0.67 0.44 ใช้ได้ จากตาราง จ.1ผู้วิจัยได้คัดเลือกแบบทดสอบที่ใช้ได้มาจ านวน 20 ข้อ ส าหรับใช้กับกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งมีค่าความยากง่าย (P) อยู่ระหว่าง 0.39–0.78ค่าอ านาจจ าแนก (r) อยู่ระหว่าง 0.33–0.67 มาค านวณหาค่าความเชื่อมันของแบบทดสอบทั้งฉบับ โดยใช้สูตร KR –20 มีค่าเท่ากับ 0.89
ประวัติย่อของผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายอภิสิทธิ์ เจริญศิริ วันเดือนปี เกิด วันอาทิตย์ที่ 11 เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2543 สถานที่เกิด จังหวัดบุรีรัมย์ ที่อยู่ปัจจุบัน 92 หมู่ 12 ต.ชุมแสง อ.สตึก จ.บุรีรัมย์ ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2558 จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จาก โรงเรียนเมืองแกพิทยาคม จังหวัดบุรีรัมย์ พ.ศ. 2561 จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จาก โรงเรียนเมืองแกพิทยาคม จังหวัดบุรีรัมย์