41
ตารางท่ี 33 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
จุดเน้น การส่งเสริมพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
ผลการพจิ ารณา ตวั ชว้ี ดั สรุปผลประเมนิ
√ 1. มีการวางแผนการดาเนินการในแต่ละปีการศึกษา
√ 2. มกี ารนาแผนการดาเนนิ การไปใช้ดาเนนิ การ O ปรับปรุง (0-3 ขอ้ )
√ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธ์ิของการดาเนินการตามแผน O พอใช้ (4 ข้อ)
√ √ ดี (5 ข้อ)
4. มีการนาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรุแกไ้ ขใน
√ ปกี ารศกึ ษาต่อไป
5. มีการนาเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษา
ให้ผู้มสี ่วนไดส้ ว่ นเสยี ไดร้ บั ทราบ
ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพ่ิมเติมใน SAR ให้มีความสมบูรณ์มากขึ้น ในประเด็นควรเพิ่มการระบุวิธีให้
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ
ประจาปี จัดทารายงานโครงการ กิจกรรม การดาเนินงานด้านการบริหารและการจัดการ เช่น คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง ระบุการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยโครงการ กิจกรรม
วิธีการดาเนนิ งาน เสนอความพึงพอใจหลงั การประเมินคุณภาพของผเู้ รียนจากครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ด้วย
วิธที ่ีหากหลายชอ่ งทาง เชน่ การประชุมผูป้ กครอง ป้ายประชาสมั พนั ธ์ จดหมายขา่ ว ไลน์ เฟชบุก๊ เปน็ ต้น
ตารางที่ 34 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั
จดุ เนน้ การจดั การเรียนการสอนทีม่ ุ่งพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรยี นทกุ ดา้ นตามมาตรฐานการศึกษา
ผลการพจิ ารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลประเมนิ
√
√ 1. ครูมกี ารวางแผนการจดั การเรยี นร้รู ายปีครบทกุ รายวิชา ทุกช้นั ปี O ปรับปรงุ (0-3 ขอ้ )
O พอใช้ (4 ข้อ)
√ 2. ครทู ุกคนมีการนาแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใช้ใน √ ดี (5 ข้อ)
การจัดการเรยี นการสอนโดยใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
√ แหล่งเรียนร้ทู เี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้
√ 3. มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจดั การเรยี นการสอน
อยา่ งเป็นระบบ
4. มีการนาผลการประเมนิ พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนของครู
อยา่ งเปน็ ระบบ
5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา
ปรับปรุงการจัดการเรยี นการสอน
42
ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อความใน SAR อย่างชัดเจน ในประเด็น ครูมีการจัดทาบันทึกผลหลังสอน
มีเคร่ืองมือสาหรับประเมินผลหลังการสอน มีการนาเสนอผลงาน ชิ้นงานของครูและผู้เรียนท่ีเกิดจากนวัตกรรม
หรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good Practice) ได้แก่ การใช้รูปแบบนวัตกรรม 6 ข้ันตอนสู่การพัฒนาการอ่าน
การเขียน โรงเรียนคุณธรรม เป็นต้น รวมทั้งข้อมูลเชิงพัฒนาการของผู้เรียนรายบุคคลและผลการประเมิน
ในภาพรวมของกลุ่มวิชา โดยระบุหลักฐานท่ีแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และสถานศึกษา
มีแนวทางรักษาผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึนได้อย่างไร การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเก่ียวข้อง
เพ่อื นาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ในภาพรวมมีเรื่องใดบ้างที่ผปู้ กครองและครรู ่วมมือกัน สรปุ ผลการดาเนินงานปัญหา
อุปสรรคและจัดให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันของครูโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ทั้งน้ีควรเผย แพร่
ผลการดาเนินงานเพ่ือให้ผู้เก่ียวข้องได้รับทราบในโอกาสต่างๆ เช่น การประชุมครู ผู้ปกครอง หรือเผยแพร่ทาง
ระบบออนไลน์หรอื เอกสารต่อไป
ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม
สถานศึกษาควรเขียน SAR ในคร้ังต่อไปให้มีความสมบูรณ์ย่ิงข้ึน โดยควรระบุ ข้อมูลพื้นฐานให้ครบถ้วน
ได้แก่ ร้อยละของผู้สาเร็จการศึกษา จานวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษาที่ประเมิน
ระบุเป้าหมายที่มุ่งพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน มีข้อมูลการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจาปีการศึกษา โครงการหรือกิจกรร ควรมีข้อสรุปการมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องในช่วง 3 ปีการศึกษา
ระบุผลงานท่ีเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในทุกมาตรฐานการนาผล
การดาเนินงานของสถานศึกษาออกเผยแพร่ให้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบในช่องทางและรูปแบบท่ีหลากห ลาย
เพื่อให้ผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง ผลงานและหลักฐานอ่ืนๆ ได้สะดวก รวดเร็ว เช่น
ระบบสื่อสังคมออนไลน์ การประชมุ จลุ สาร วารสารโรงเรียน เปน็ ตน้
15. การนาผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
15.1 การบรหิ ารจดั การศกึ ษา
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารจัดการเป็น 4 งาน ได้แก่
งานวิชาการ งานบุคลากร งานงบประมาณ และงานบริหารท่ัวไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหารแบบวงจรเดมม่ิง
PDCA (Deming Cycle) โครงสร้างของวงจร PDCA ทั้ง 4 ข้ันตอนของวงจร PDCA ประกอบด้วย "การวางแผน"
อย่างรอบคอบ เพ่ือ " การปฏิบัติ " อย่างค่อยเป็น ค่อยไป แล้วจึง "ตรวจสอบ" ผลที่เกิดขึ้น วิธีการปฏิบัติใด
มปี ระสิทธิผลท่ีสุด ก็จะจัดให้เป็นมาตรฐาน หากไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้ ก็ต้องมองหาวิธีการปฏิบัติใหม่หรือ
ใช้ความพยายามให้มากข้ึนกว่าเดิม
ข้ันตอนการวางแผน (Plan)
ขั้นตอนการวางแผนครอบคลุมถึงการกาหนดกรอบหัวข้อท่ีต้องการปรับปรุงเปล่ียนแปลง ซ่ึงรวมถึง
การพัฒนาสิ่งใหม่ ๆ การแก้ปัญหาท่ีเกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน ฯลฯ พร้อมกับพิจารณาว่ามีความจาเป็นต้องใช้
ข้อมูลใดบ้าง เพื่อการปรับปรุงเปล่ียนแปลงนั้น โดยระบุวิธีการเก็บข้อมูลให้ชัดเจนและต้องวิเคราะห์ข้อมูลท่ี
รวบรวมได้แลว้ กาหนดทางเลอื กในการปรบั ปรงุ เปลีย่ นแปลงดงั กลา่ ว การวางแผนยงั ช่วยให้เราสามารถคาดการณ์
43
สิ่งท่ีเกิดขึ้นในอนาคต และช่วยลดความสูญเสียต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ ท้ังในด้านแรงงาน วัตถุดิบ ช่ัวโมง
การทางาน เงิน เวลา ฯลฯ การวางแผนช่วยให้รับรู้สภาพปัจจุบัน พร้อมกับกาหนดสภาพท่ีต้องการให้เกิดข้ึนใน
อนาคต ดว้ ยการผสานประสบการณ์ ความรู้ ทกั ษะอยา่ งลงตัว โดยทวั่ ไปการวางแผนมีอย่ดู ว้ ยกนั 2 ประเภท ดังนี้
ประเภทท่ี1 การวางแผนเพื่ออนาคต เป็นการวางแผนสาหรบั สิ่งท่ีจะเกิดข้นึ ในอนาคตหรอื กาลังจะเกิดข้ึน
บางอย่างเราไมส่ ามารถควบคมุ ส่งิ นนั้ ได้เลย แตเ่ ปน็ การเตรยี มความพรอ้ มของเราสาหรบั ส่งิ นน้ั
ประเภทที่ 2 การวางแผนเพ่ือการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง เป็นการวางแผนเพอ่ื เปลี่ยนแปลงสภาพที่เกิดข้ึน
ในปจั จุบนั เพอื่ สภาพที่ดีข้ึน ซง่ึ เราสามารถควบคมุ ผลทเี่ กดิ ในอนาคตได้ด้วยการเร่มิ ต้นเปลย่ี นแปลงต้ังแตป่ จั จบุ ัน
ขน้ั ตอนการปฏิบัติ (DO)
ข้ันตอนการปฏิบัติ คือ การลงมือปรับปรุงเปลี่ยนแปลงตามทางเลือกท่ีได้กาหนดไว้ในข้ันตอน
การวางแผน ในข้นั นตี้ ้องตรวจสอบระหว่างการปฏิบตั ิดว้ ยว่าได้ดาเนินไปในทิศทางที่ตั้งใจหรือไม่ พรอ้ มกับสอื่ สาร
ให้ผู้ที่เกี่ยวข้องรับทราบดว้ ย เราไมค่ วรปลอ่ ยให้ถึงวนิ าทสี ุดท้ายเพ่ือดูความคบื หน้าท่เี กิดขึ้น หากเป็นการปรับปรุง
ในหน่วยงานผู้บริหารย่อมต้องการทราบความคืบหน้าอย่างแน่นอน เพ่ือจะได้ม่ันใจว่าโครงการปรับปรุง
เกิดความผดิ พลาดนอ้ ยทสี่ ุด
ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check)
ขั้นตอนการตรวจสอบ คือ การประเมินผลที่ได้รับจากการปรับปรุงเปล่ียนแปลง แต่ขั้นตอนน้ีมักจะถูก
มองขา้ มเสมอการตรวจสอบทาใหเ้ ราทราบว่าการปฏิบัตใิ นข้ันที่สองสามารถบรรลเุ ปา้ หมายหรือวัตถปุ ระสงค์ทไ่ี ด้
กาหนดไว้หรือไม่ สิ่งสาคัญก็คือ เราต้องรู้ว่าจะตรวจสอบอะไรบ้างและบ่อยคร้ังแค่ไหน ข้อมูลท่ีได้
จากการตรวจสอบจะเปน็ ประโยชน์สาหรบั ขั้นตอนถัดไป
ข้ันตอนการดาเนนิ งานให้เหมาะสม (Act)
ขัน้ ตอนการดาเนินงานให้เหมาะสมจะพิจารณาผลท่ีไดจ้ ากการตรวจสอบ ซงึ่ มีอยู่ 2 กรณี คือ ผลที่เกดิ ข้ึน
เป็นไปตามแผนท่ีวางไว้ หรือไม่เป็นไปตามแผนทีว่ างไว้ หากเป็นกรณแี รก ก็ใหน้ าแนวทางหรือกระบวนการปฏิบัติ
น้ันมาจัดทาให้เป็นมาตรฐาน พร้อมทั้งหาวิธีการท่ีจะปรับปรุงให้ดีย่ิงขึ้นไปอีก ซึ่งอาจหมายถึงสามารถบรรลุ
เป้าหมายได้เร็วกว่าเดิม หรือเสียค่าใช้จ่ายน้อยกว่าเดิม หรือทาให้คุณภาพดีย่ิงขึ้นก็ได้แต่ถ้าหากเป็นกรณีที่สอง
ซ่ึงก็คือผลที่ได้ไม่บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่วางไว้ เราควรนาข้อมูลท่ีรวบรวมไว้มาวิเคราะห์ และพิจารณาว่า
ควรจะดาเนินการอย่างไรต่อไปน้ี 1) มองหาทางเลือกใหม่ท่ีน่าจะเป็นไปได้ 2) ใช้ความพยายามให้มากข้ึนกว่าเดิม
3) ขอความช่วยเหลอื จากผ้รู ู้ 4) เปลี่ยนเป้าหมายใหม่
การวางแผนการดาเนินงานเราต้องกาหนดเป้าหมายที่ต้องการบรรลุผลสาเร็จ อาจจะเป็นเป้าหมาย
ระยะสั้น หรือเป้าหมายระยะยาวก็ได้แต่เป้าหมายที่ดีจะต้อง SMARTER ซึ่งประกอบไปด้วย 1) Specific -
เฉพาะเจาะจง มีความชัดเจน 2) Measurable – สามารถวัดและประเมินผลได้ 3) Acceptable – เป็นที่ยอมรับ
ได้ของผู้ปฏิบัติ4) Realistic – ตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริง 5) Time Frame - มีกรอบเวลากาหนด
6) Extending - ท้าทาย และเพ่มิ ศักยภาพของผ้ปู ฏิบัติ 7) Rewarding – คุม้ ค่ากับการปฏิบัติ
44
15.2 วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมาย จดุ ม่งุ หมายเพื่อการพฒั นา อัตลักษณ์ และเอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา
วสิ ัยทัศน์
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาบริหารจัดการ โดยน้อมนา
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสืบสานศาสตร์พระราชาอย่างย่ังยืน บนพ้ืนฐานความเป็นไท ย ภายใต้
สง่ิ แวดลอ้ มทีด่ ี ภายในปี 2565
พนั ธกจิ
1. จัดการศึกษาเพ่ือส่งเสริมความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข
2. สรา้ งโอกาสความเสมอภาค ลดความเลื่อมล้าให้ผเู้ รียนทกุ คนไดร้ บั บรกิ ารทางการศึกษาอย่างทั่วถึง
3. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ตามหลักสูตรและ
คา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ โดยน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ตั ิ
4. พฒั นาผู้บรหิ ารครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ
5. สง่ เสรมิ สนับสนุนการจดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตท่เี ปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม
6. บรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภบิ าล น้อมนาศาสตร์พระราชามาบรหิ ารจดั การศึกษา
เปา้ ประสงค์
1. ผู้เรียนมีความจงรักภักดีในสถาบันหลักของชาติและยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นพระประมุข มที ศั นคตทิ ่ีถูกตอ้ งตอ่ บ้านเมืองมหี ลักคดิ ทถี่ กู ตอ้ งและเป็นพลเมืองดขี องชาติ
2. ประชากรวัยเรียนในเขตพ้ืนท่ีบริการทุกคนได้รับโอกาสการศึกษาข้ันพื้นฐานอย่างท่ัวถึง มีคุณภาพ
และเสมอภาค
3. ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดรเิ ร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีสมรรถนะตามหลักสูตร
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย ดารงชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. ผบู้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาเป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรแู้ ละมสี มรรถนะตามมาตรฐานวาชีพ
5. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่ี
เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มกี ารบูรณาการในการกากับ ติดตาม ประเมินผล
และรายงานผล โดยการใช้เทคโนโลยกี ารบริหารจดั การ
อัตลกั ษณข์ องสถานศึกษา
รกั ษ์ความเป็นไทย ใสใ่ จหนา้ ท่ี มจี ิตอาสา
เอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา
สภาพแวดลอ้ ม สะอาด ร่มร่นื สวยงาม และปลอดภยั
คาขวญั
เรยี นดี สามัคคี มีวินัย
ปรชั ญาของโรงเรียน
แสงสวา่ งใดในโลก จะรุ่งโรจน์เทา่ แสงสวา่ งแห่งปญั ญาไมม่ ี
กลยุทธข์ องสถานศึกษา
กลยุทธท์ ่ี 1 จัดการศึกษาเพ่ือเสรมิ สร้างความม่นั คงของชาติ
กลยุทธท์ ่ี 2 สร้างโอกาสการเขา้ ถึงบริการทางการศกึ ษาและการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
ลดความเหล่อื มลา้ ทางการศกึ ษา
45
กลยุทธ์ท่ี 3 พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นให้มสี มรรถนะตามหลักสูตรและทักษะในศตวรรษที่ 21
เพือ่ สร้างความสามารถในการแขง่ ขนั
กลยุทธท์ ่ี 4 พฒั นาผบู้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี
กลยุทธ์ท่ี 5 จัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เปน็ มิตรกับส่งิ แวดล้อม
กลยุทธท์ ี่ 6 พฒั นาระบบบริหารจัดการโดยนอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชาในการจัดการศึกษา
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ
3. มีวนิ ยั
4. ใฝ่เรียนรู้
5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
6. มงุ่ มน่ั ในการทางาน
7. รักความเปน็ ไทย
8. มจี ิตสาธารณะ
คา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ
1. ความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์
2. ซอ่ื สัตย์ เสียสละ อดทน มีอดุ มการณใ์ นส่ิงที่ดีงามเพื่อสว่ นรวม
3. กตญั ญตู ่อพ่อแม่ ผูป้ กครอง ครบู าอาจารย์
4. ใฝห่ าความรู้ หม่ันศกึ ษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม
5. รกั ษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม
6. มศี ีลธรรม รกั ษาความสตั ย์ หวังดตี ่อผู้อ่ืน เผ่อื แผ่และแบ่งปนั
7. เข้าใจเรียนร้กู ารเป็นประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ ท่ีถกู ต้อง
8. มีระเบียบวนิ ัย เคารพกกหมาย ผู้นอ้ ยรู้จกั การเคารพผู้ใหญ่
9. มีสติร้ตู วั รคู้ ดิ รทู้ า รูป้ ฏบิ ัติตามพระราชดารัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัว
10. รูจ้ กั ดารงตนอยูโ่ ดยใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดารัสของพระบาทสมเดจ็
พระเจ้าอยหู่ วั รู้จักอดออมไวใ้ ช้เม่ือยามจาเป็นมีไว้พอกนิ พอใช้ ถ้าเหลอื ก็แจกจ่ายจาหนา่ ยและพร้อม ทีจ่ ะขยาย
กจิ การเม่ือมีความพร้อม เม่ือมีภมู คิ ุ้มกนั ทดี่ ี
11. มคี วามเขม้ แข็งท้ังร่างกาย และจิตใจ ไมย่ อมแพต้ ่ออานาจฝา่ ยตา่ หรือกิเลส มคี วามละอายเกรง
กลวั ต่อบาปตามหลกั ของศาสนา
12. คานงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องส่วนรวม และของชาติมากกวา่ ผลประโยชน์ของตนเอง
46
16. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
16.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1. คณุ ภาพระดับ ยอดเยีย่ ม
วิธดี าเนินการ
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2560 แผนปฏิบัติการ
ประจาปีการศึกษา 2564 จัดประสบการณ์และกิจกรรมสนับสนุนการเรียนรู้อย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียน
มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคมและสติปัญญาเต็มตามศักยภาพเหมาะสมตามวัยตามเป้าหมาย
โรงเรียนกาหนดพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา มีการเตรียมความพร้อมแบบองค์รวม โดยมีการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีแผนงาน โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวั ยและ
กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เด็กมีความแข็งแรงคล่องแคล่วทรงตัวได้ดี ใช้มือตา
ประสานสัมพันธ์กัน ดูแลรักษาอนามัยระมัดระวังตนเองไม่ให้เกิดอันตราย เด็กร่าเริงแจ่มใส มั่นใจและ
กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกบั วัย ด้านสังคม เด็กเป็นสมาชกิ ที่ดีของสงั คม มีมารยาทตามวัย
ยอมรับความแตกต่างระว่างบุคคล เล่นและทางานร่วมผู้อื่นได้ แก้ปัญหา รอคอย รู้สิทธิ หน้าท่ี รับผิดชอบ
เดก็ สอื่ สาร มีทักษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรูส้ นทนาโตต้ อบ ตงั้ คาถามในสง่ิ ที่ตนเองสนใจ หรือสงสยั และ
พยายามหาคาตอบ คิด สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ ใช้ส่ือเทคโนโลยีเปน็ เคร่ืองในการเรียนรูแ้ สวงหาความรู้
ชุมชนยอมรับและดาเนินงานของโรงเรียน มีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องใน
การส่งเสริมพัฒนาการของเดก็
ผลการดาเนนิ การ
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัยทุกคน
จานวน 35 คน แล้วนามาประเมนิ ตามเกณฑข์ องสถานศึกษา พบว่า
- ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี
และดูแลความปลอดภยั ของตนเอง ระดบั ดีขึน้ ไป คิดเป็นร้อยละ 100 (สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90)
- ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์–จิตใจ พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุม
และแสดงออกทางอารมณ์ ระดับดขี ้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 100 (สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย:รอ้ ยละ 90)
- ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดี
ของสังคม ระดับดขี น้ึ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 (สงู กว่าคา่ เป้าหมาย : รอ้ ยละ 90)
- ผลการประเมินพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา พบว่า เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะ
การคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 94.29 (สูงกว่าคา่ เป้าหมาย:รอ้ ยละ 90)
เอกสารหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
- หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั กาหนดหน่วยการจดั ประสบการณ์ แผนการจัดประสบการณ์
- แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีการศึกษา 2564
- ผลประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย
- รายงานโครงการพัฒนาเด็กปฐมวยั รายงานโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์นอ้ ย
47
- บันทึกต่าง ๆ เช่น บันทึกผลการประเมินพัฒนาการ การออมทรัพย์ บันทึกการแปรงฟัน บันทึก
อาหารกลางวนั บันทกึ ความดี บันทกึ พฤตกิ รรมรายบุคคล บันทกึ สง่ เสรมิ นิสยั รักการอา่ น บันทกึ การตรวจสุขภาพ
- เกยี รตบิ ตั ร รปู ภาพ
2. จุดเดน่
เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นไปตามวัย ได้แก่ ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม คิดเป็นร้อยละ 100 และด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และ
แสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 94.29 สูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และเด็กที่จบหลักสูตรระดับปฐมวัย
มีความพรอ้ มในการศึกษาระดบั ประถมศึกษา
3. จุดทีค่ วรพัฒนา
-
4. ข้อเสนอแนะเพ่อื การพัฒนาเพอ่ื การพัฒนาเพ่ิมขนึ้ 1 ระดบั
โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ยึดศักยภาพของเด็ก
แต่ละคน ครเู นน้ การจัดประสบการณ์หลากหลายส่งเสริมความสามารถในการคิดรวบยอด การคดิ เชิงเหตุผล และ
การตัดสินใจอย่างต่อเนื่อง เช่น กิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะภาษา จัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project
Approach) โครงงานวิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัยท่ีส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
กิจกรรมส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ท่ีสามารถยืดหยุ่น ปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ
เช่น On site On hand On Demand ภายใต้การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทางช่อง Line,
Facebook,YouTube เช่น คลิปวิดีโอการสอน ไฟล์ใบงานใบกิจกรรม เป็นต้น ที่ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัย
มีพฒั นาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพของเด็กแต่ละคนอยา่ งต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. คณุ ภาพระดับ ยอดเย่ียม
วธิ ดี าเนนิ การพัฒนา
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายไว้อย่างชัดเจน
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา 4 ปี (ปีการศึกษา 2562–2565) นาไป
ปฏิบัติในโรงเรียนได้อย่างชัดเจน จัดระบบการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ท่ีส่งผลต่อคุณภาพ
มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ดาเนินงานที่เน้นสง่ เสรมิ พัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเดก็ ปฐมวยั โดยจัดให้มีครูครบ
ชน้ั เรียน เพียงพอและเหมาะสมซ่ึงเปน็ ครูท่ีจบการศกึ ษาปฐมวยั โดยตรง และครูท่ีผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย
เปน็ ครู ท่มี ีความรคู้ วามสามารถ ในการจัดประสบการณส์ าหรบั เด็กปฐมวัย เป็นอยา่ งดี
ผลการดาเนินการ
- มีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ร้อยละ 80
- จดั ครูใหเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น คิดเป็นร้อยละ 60
- สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ รอ้ ยละ 100
- จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ร้อยละ 100
- ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรู้เพ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ รอ้ ยละ 100
- มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ร้อยละ 100
48
เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์
- หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั
- แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 4 ปี แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
- รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพ บนั ทกึ การประชมุ สมดุ นิเทศ
- รายงานโครงการปรับภูมิทัศน์จัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานท่ี
- รายงานโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของผ้บู ริหารสถานศึกษา
- รายงานโครงการสมั พนั ธ์ชมุ ชน รายงานโครงการพัฒนาพ่อแม่ ผ้ปู กครองเด็กปฐมวัย
- รายงานการประชุม อบรม ศึกษาดูงาน รายงานโครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
- รายงานโครงการจดั ซื้อ จัดจ้างและค่าสาธารณปู โภค รายงานโครงการประกนั คุณภาพฯ
- รายงานการประชุม อบรม ศกึ ษาดงู าน เกียรติบตั ร รูปภาพ จดหมายขา่ ว
2. จดุ เดน่
1. มีสภาพแวดลอ้ มท่ีสะอาด ร่มรนื่ สวยงาม ปลอดภยั และเอือ้ ต่อการเรยี นรู้
2. มีระบบบริหารจัดการทม่ี คี ุณภาพ ได้รับการสนบั สนนุ การจดั การศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่อื ง
3. จดุ ท่คี วรพัฒนา
1. ครูไม่ครบช้ันในระดับปฐมวัย ซ่ึงมี 3 ห้องเรียน แต่มีครูเพียง 2 คน และโรงเรียนขาดบุคลากร
สนับสนนุ การจดั การเรียนการสอน เนอื่ งจากโรงเรยี นไม่มีนกั การภารโรง
2. จัดหางบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซื้อจัดหา วัสดุ อุปกรณ์ให้พอเพียง ในการปฏิบัติตาม 6 มาตรการ
หลักของกระทรวงสาธารณะสุข ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ในสถานศึกษาอย่าง
เคร่งครัด เช่น ท่ีวัดอุณ หภูมิ ที่ล้างมือ หน้ ากากอนามัย สบู่ห รือเจลแอลกอฮลล์ล้างมือ น้ายา
ฆ่าเชือ้ สาหรบั ทาความสะอาดโตะ๊ เกา้ อ้ี หอ้ งเรียน เปน็ ตน้
4. ข้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นาเพ่อื การพฒั นาเพม่ิ ข้ึน 1 ระดบั
โรงเรียนเสนอขอรับสนับสนุนงบประมาณจากต้นสังกัดหรือองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อมาจัดจ้าง
บุคลากรมาทาหน้าที่อานวยความ สะดวก ดูแล รักษา อาคารสถานท่ี และสภาพแวดล้อมของโรงเรยี น เพ่ือพฒั นา
คุณภาพสูร่ ะดบั ยอดเยี่ยมตอ่ ไป
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ
1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม
วิธกี ารดาเนนิ การ
การจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย กาหนดหน่วยการจัดประสบการณ์ท่ีเด็กควรรู้
และประสบการณ์ที่สาคัญ ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา จัดทา
แผนการจัดประสบการณ์ 38 หน่วย จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัยอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง จาก
การลงมือปฏิบัติจริงผ่านการเล่น โครงงาน โครงการ กิจกรรมทดลอง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สารวจ สัมผัส สังเกต
จาแนก เปรียบเทียบ จนสร้างองค์ความรู้ และสร้างองค์ความรู้อย่างมีความสุข การจัดการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน
และนอกห้องเรียน มีบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มีส่วนร่วมในการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสม
กับวัย โดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและผู้เก่ียวข้อง มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็ก
อย่างเป็นระบบ ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้มีส่วนรว่ มนา
ผลการประเมนิ ทไ่ี ด้ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนานักเรียน ซึ่งเปน็ การวิจัยในชนั้ เรยี น
49
ผลการดาเนนิ การ
- มกี ารจัดประสบการณท์ ี่ส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รอ้ ยละ 100
- สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่น และปฏิบตั อิ ย่างมคี วามสขุ ร้อยละ 100
- จดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรใู้ ช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั รอ้ ยละ 75
- ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ร้อยละ 75
เอกสารหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
- หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั กาหนดหนว่ ยการจัดประสบการณ์ แผนการจดั ประสบการณ์
- แผนปฏบิ ัติการประจาปี โครงการพฒั นาเด็กปฐมวัย โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย
- รายงานวจิ ัยในช้ันเรียนระดบั ปฐมวยั
- บันทึกต่าง ๆ เช่น การออมทรัพย์ บันทึกการประเมินพัฒนาการ บันทึกตรวจสุขภาพ บันทึก
การประเมินความเสีย่ ง Thai Save Thai ฯลฯ
- รายงานผลนกั เรยี นปฐมวัยท่ีจบหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั
- รายงานจัดประสบการณ์รูปแบบโครงงาน เช่น โครงงานสายคล้องแมสก์แสนสวย โครงงาน ย ยุง
ซุกซน โครงงานวิทยาศาสตร์ระดบั ปฐมวัย รายงานกจิ กรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์
- เกยี รติบัตร, รูปภาพ
2. จุดเดน่
ครูมีนวัตกรรมหรือ Best Practice ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิถีใหม่ในสถานการณ์
การแพรร่ ะบาด Covid -19 ท่ีเปน็ แบบอยา่ งได้
3. จดุ ท่ีควรพัฒนา
ควรนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กปฐมวัย เป็นข้อมลู ในการปรับปรงุ พัฒนา การจดั ประสบการณ์
ท่เี นน้ เดก็ เป็นสาคญั ในปกี ารศึกษาต่อไป
4. ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาเพื่อการพัฒนาเพม่ิ ขนึ้ 1 ระดับ
โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเย่ียม โดยการส่งเสริมให้ครูผู้สอนปฐมวัยการจัดประสบการณ์
ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล ดังนี้สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ
อย่างมคี วามสุข จัดบรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย และประเมินพัฒนาการ
ตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กอย่างต่อเน่ือง
16.2 ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น คณุ ภาพระดับ ดีเลิศ
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการ
1. คณุ ภาพระดับ ยอดเยยี่ ม
วิธีดาเนินการ
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน
การสอ่ื สารการคิดคานวณ การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ เป็นไป
ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด โดยดาเนินโครงการประเมินความสามารถของผู้เรียนด้าน การอ่าน
การเขียนภาษาไทย ตามนโยบายของ สพฐ. ดาเนินงานตามโครงการส่งเสริมการอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง
เขียนคล่อง เชน่ กิจกรรมคดั กรองเดก็ พเิ ศษ และเด็กปกติ จัดการเรยี นการสอนทกุ กล่มุ สาระสอนแบบบรู ณาการ
50
กับสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประเมินการอ่านการเขียนนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1–6 จัดกิจกรรมส่งเสริม
ทกั ษะการอ่านการเขียน ได้แก่ อ่านหนังสอื ให้เพ่ือนฟัง เขยี นตามคาบอก เล่านิทาน บทบาทสมมุติ เขียนเรือ่ งจาก
ภาพ แตง่ กลอนฯลฯ ให้นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1–6 จัดทาเอกสาร ใบงาน ใบความรู้ แบบฝกึ หดั จดั หาสื่อ
นวัตกรรม หนังสืออ่านเพ่ิมเติม และจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิดเลขเป็น และส่งเสริมครูผู้สอนทุกคน
นานวัตกรรม 6 ข้ันตอน สู่การพัฒนาการอ่านการเขียน ดาเนินงานตามโครงการพัฒนาห้องสมุด เช่น กิจกรรม
ส่งเสริมการอา่ น (ภาษาไทยวันละคา,ENGLISH TODAY,อ่านใหน้ ้องฟัง,อา่ นใหแ้ มฟ่ งั ,จัดซ้อื จัดหา,ประชาสัมพันธ์
หนังสือใหม่,จัดบรรยากาศ สภาพ แวดล้อมห้องสมุด}จัดป้ายนิเทศ,การใช้ห้องสมุด,จัดกิจกรรมการแข่งขัน
ท่ีส่งเสริมการอ่าน การเขียน ในวันสาคัญต่าง ๆ ท่ีโรงเรียนจัดข้ึนจัดเรียนการสอนซ่อมเสริมให้นักเรียนที่
อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ ดาเนินงานตามโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อการศึกษาและการจัดการศึกษาทางไกล
โดยใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานท่ี และมีวิทยากร ภูมิปัญญาท้องถ่ินมาให้ความรู้กับนักเรียนอย่าง
หลากหลาย มีการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน การจัดการเรียนการสอนตามตัวช้ีวัดในแต่ละกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ดาเนินงานตามโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สามารถสร้างนวัตกรรมได้ และนามา
พัฒนาในการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ด้วย อีกทั้งครูมีการพัฒนาตนเองนาความรู้มาพัฒนานักเรียนให้
นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ
แกป้ ัญหา มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ
ผลการดาเนนิ การ
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้ต้ังคณะกรรมการประเมินภายในของสถานศึกษาข้ึน
และรวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคน
จานวน 88 คน แลว้ นามาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรยี น พบว่า
- นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็น
รอ้ ยละ 73 ซง่ึ ตา่ กวา่ เป้าหมาย
- นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ระดบั ดีขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 88.63 ซง่ึ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย
- นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่า
คา่ เปา้ หมาย
- นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ระดับดีขึ้นไป คิดเป็น
รอ้ ยละ 88.06 ซง่ึ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย
- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 83.97 ซ่ึงสูงกว่า
ค่าเปา้ หมาย
- นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติ NT,RT มีพัฒนาการสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 28.15 จากปีการศึกษา
ทผี่ า่ นมา
- มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีตอ่ งานอาชีพ รอ้ ยละ 100
เอกสารหลักฐานเชิงประจกั ษ์
- บันทึกภาษาไทยวันน้ี บันทกึ อ่านขา่ วหน้าเสาธง
- รายงานโครงการพัฒนาห้องสมดุ
- รายงานการจดั กิจกรรมวนั ครสิ ตม์ าส
- ผลการทดสอบระดับชาติ RT, NT
51
- บนั ทกึ ผลการเรียนรูข้ องนกั เรียน
- แบบประเมนิ ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
- รายงานโครงการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นสกู่ ารยกระดับยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
- รายงานโครงการสง่ เสริมการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคลอ่ งเขียนคล่อง
- โครงงานภาษาไทย โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานวทิ ยาศาสตร์
- ผลงานนกั เรยี น
- เกียรติบตั ร ภาพถา่ ย จดหมายขา่ ว เพจ เฟสบคุ๊
2. จดุ เด่น
1. มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาเพ่มิ ขนึ้ ร้อยละ 5 จากปีการศกึ ษาที่ผ่านมา
2. ผเู้ รียนมผี ลการทดสอบระดับชาติสงู กวา่ ระดบั ประเทศ ตดิ ตอ่ กนั 3 ปกี ารศึกษา ดงั น้ี
- ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
สงู กวา่ ระดับประเทศ คดิ เปน็ ร้อยละ 18.19
- ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนขั้นพื้นฐาน (NT) สูงกว่า
ระดับประเทศ คิดเป็นรอ้ ยละ 20.49
3. จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ต้องพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย และภาษาอังกฤษให้สูงขึน้ และสูงกวา่ คา่ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด
4. ข้อเสนอแนะเพ่อื การพัฒนา
1. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ เช่น โครงงาน วิทยาการคานวณ คลิปวิดีโอ
การสอนหรือแอพพลิเคชั่นรูปแบบต่าง ๆ สอนซ่อมเสริมผ่านใบงาน ใบความรู้ หรือช่องทางออนไลน์
ฝกึ การวิเคราะหต์ ัวชีว้ ัด ข้อสอบ เพอ่ื หาแนวทางในการทาข้อสอบได้
2. ส่งเสริมให้ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่เกี่ยวข้อง เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนอย่าง
เตม็ ความสามารถ
1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
1. คุณภาพระดบั ยอดเยยี่ ม
วธิ ดี าเนินการ
จากการดาเนินกิจกรรมตามนโยบาย ตามหลักสูตรสถานศึกษา และตามแผนปฏิบัติการประจาปี
การศึกษา 2564 โรงเรียนได้ดาเนินการประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของนักเรียนโดยครูประจาวิชา ทาให้
ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นการสง่ เสริมคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์
ดาเนินโครงการส่งเสริมคุณภาพ เช่น กิจกรรมส่งเสรมิ สุขภาพอนามยั โดยโรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพประจาตาบล
แลโรงพยาบาลประจาจังหวัดเข้ามามีส่วนร่วม มีการตรวจสุขภาพร่างกาย สุขภาพฟัน และแนะนา การรักษา
สุขภาพ ชุมนุมลูกเสือสารอง การเข้าร่วมแข่งขันกีฬาเครือข่าย กิจกรรมเพ่ือสาธารณประโยชน์ กิจกรรมลูกเสือ
เนตรนารี โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ
ผู้เรียนและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ กิจกรรมวันสาคัญตา่ ง ๆ มีภมู ิปัญญาท้องถ่ินเข้ามาให้ความรู้เร่ือง
ต่าง ๆ อีกมากมาย คณะครูและนักเรียนทาบุญตักบาตรในวันสาคัญต่าง ๆ แต่งกายชุดขาวทุกวันพระ นั่งสมาธิ
ก่อนเข้าเรียน อบรมค่ายยุวชนคนคุณธรรม สวดมนต์ไหว้พระและอบรมธรรมในทุกวันศุกร์ เรียนรู้การป้องกัน
ส่ิงเสพติด ร่วมโครงการการศึกษาเพ่ือต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน (D.A.R.E. ประเทศไทย) ส่งเสริม
ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น มีคณะกรรมการสภานักเรยี น โครงการหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏิบัตติ าม
52
ศาสตร์พระราชาอย่างย่ังยืน ส่งเสริมให้นักเรียนได้วางแผนการทางานร่วมกันเป็นกลุ่ม เช่น ชุมนุมดนตรีไทย
ชุมนุมคอมพวิ เตอร์ ชมุ นมุ นา้ สมนุ ไพรไทย จัดการเรยี นการสอนโครงงานคุณธรรมทุกชั้นเรยี น มีนวตั กรรมระดบั
ระดับโรงเรียน “สเปรย์สมุนไพรอเนกประสงค์ “ลดเสี่ยง เล่ียงโควิด พิชิตยุง” กิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีที่ยืน
พัฒนาผู้เรียนตามนวัตกรรมหลักการ “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” ศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม
สพฐ. สู่การส่งรายงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 4 ดาว นอกจากนั้นยังฝึกทักษะพนื้ ฐานและเจตคติที่ดีพร้อม
ที่จะศึกษาต่อในระดับชน้ั ที่สูงข้ึน และการทางานหรืองานอาชพี ฝึกการทางานเป็นทีม เพ่ือความสามัคคี และรู้จัก
การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั และทางานใหเ้ กิดประสิทธภิ าพ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สอื่ สาร เพอ่ื พัฒนาตนเอง และสังคม ในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรคแ์ ละมคี ณุ ลกั ษณะ
ที่พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู ร
ผลการดาเนินการ
- ผู้เรียนมคี ุณลักษณะ และค่านยิ มท่ีดตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนด ระดับดขี นึ้ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 97.79
- ผู้เรียนมคี วามภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย ในระดับดี ขึน้ ไป คดิ เป็นร้อย 100
- ผู้เรยี นมกี ารยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่าง และหลากหลาย ระดบั ดขี ึน้ ไป ร้อยละ 100
- ผู้เรียนมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม ในระดบั ดี ขึ้นไป รอ้ ยละ 93.75
เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์
- รายงานการจดั กิจกรรมวนั สาคญั ตา่ ง ๆ
- รายงานโครงการสง่ เสริมคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียนและคา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12
- รายงานโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
- รายงานโครงการโรงเรียนสจุ ริต
- รายงานโครงการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งส่กู ารปฏบิ ตั ิตามศาสตร์พระราชาอยา่ งยัง่ ยืน
- สมดุ คฝู่ าก บัญชเี งนิ ฝากออมทรพั ยโ์ รงเรียนบา้ นหนองแก รายงานกิจกรรมออมทรัพยน์ ักเรียน
- รายงานโครงการสง่ เสรมิ คณุ ภาพ
- รายงานโครงงานคณุ ธรรมระดบั สถานศกึ ษา
- เกยี รตบิ ัตร ภาพถ่ายกจิ กรรม จดหมายข่าว
2. จดุ เด่น
ผู้เรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น และ
ความเป็นไทย มีการยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่าง และหลากหลาย
3. จุดท่คี วรพัฒนา
ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถภาพ
ทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา/สสส.
4. ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาเพอ่ื การพฒั นาเพ่มิ ข้นึ 1 ระดบั
โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม และส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักดูแลรักษาสุขภาพกาย
ของตนเอง ต้องปฏิบัติตาม 6 มาตรการ ในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
อยา่ งเคร่งครัด และประสานความร่วมมือกบั ผ้ปู กครองนักเรียน โรงพยาบาลสง่ เสริมสุขภาพ จัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริม
ให้ผู้เรียนทุกคนมีน้าหนักส่วนสูง ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของ
กรมพลศกึ ษา/สสส.
53
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
1. คุณภาพระดบั ยอดเยย่ี ม
วิธดี าเนนิ การ
1. โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่ชัดเจน สอดคล้องกับ
บริบทของโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 4 ปี (ปีการศึกษา 2562–2565) มีการสร้างความรู้
ความเข้าใจกันระหว่างผู้บรหิ าร ครู ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้ที่เก่ียวข้องให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษา 4 ปี เพ่ือนาไปปฏิบัติในโรงเรยี นได้อยา่ งชัดเจน
2. จดั ระบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน มีการกาหนดแนวทาง
การดาเนินการโดยใช้แผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา 2564 มีโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของ
ผู้บริหารสถานศึกษา โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา นาแผนลงสู่การปฏิบัติ ใช้ระบบวงจรเดมมิ่ง
มาเป็นแนวทางในการตรวจสอบ ประเมินการปฏิบัติงาน จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ
ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม
ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนนิ งาน ตามโครงการกระบวนการบรหิ าร
3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการจัดกระบวนการการเรียน
การสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศ กากับ
ติดตาม ให้คาแนะนาอย่างหลากหลายแบบกัลยาณมิตร มีโครงการท่ีส่งเสริมวิชาการหลากหลาย ได้แก่ โครงการ
ส่งเสริมการอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน โครงการพัฒนาห้องสมุด โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการแนะแนว โครงการพัฒนา
แหล่งเรียนรู้และการจัดการศึกษาทางไกล โครงการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติตามศาสตร์
พระราชาอย่างย่งั ยืน เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นร่วมกจิ กรรมได้อย่างหลากหลาย กลา้ ทา กล้าคิด กล้าแสดงออก
4. สนบั สนุนและส่งเสรมิ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ขา้ การประชุม อบรม ตามนโยบาย
ของหน่วยงานต้นสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ องค์กรและหน่วยงานอื่น มีการรายงานพัฒนาความก้าวหน้า
หลงั จากพฒั นา ตามโครงการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา
5. จัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ มีความปลอดภัย สะอาดเป็นสังคมนา่ อยู่ สังคมแห่งการเรียนรู้เอ้ือ
ต่อการจัดการเรียนการสอน ดาเนินกิจกรรมตามโครงการปรับภูมิทัศน์ สิ่งแวดล้อมและอาคารสถานที่ โครงการ
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาอย่างย่ังยืน มีแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ของ
ผเู้ รยี น เช่น หอ้ งสมดุ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ ห้องดนตรไี ทย สวนป่า เป็นตน้
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ ด้านการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรูก้ าร
งานอาชีพและเทคโนโลยี มีห้องคอมพิวเตอร์ และเครื่องคอมพิวเตอร์รองรับการจัดการเรียนการสอนทุกชั้นเรียน
จัดบริหารจัดการให้ครูปฏิบัติงานเรื่องข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนโดยมอบหมายครูท่ีมีความรู้ความสามารถ
และดาเนินงานตามตามโครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ และการจดั การศกึ ษาทางไกล
ผลการดาเนนิ การ
- โรงเรียนมเี ปา้ หมายวิสัยทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
- โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
- โรงเรียนดาเนินงานพัฒนางานวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลมุ่ เป้าหมาย
- โรงเรยี นพฒั นาครู และบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี
54
- โรเรียนจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้อื ต่อการจดั การเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ
- โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้
เอกสารหลักฐานเชงิ ประจักษ์
- หลักสตู รสถานศึกษา
- แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 4 ปี
- แผนปฏิบัติการประจาปี
- แผนการนเิ ทศ
- ปฏิทนิ การปฏิบัติงานประจาปี
- รายงานการมอบทนุ การศึกษา
- รายงานโครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรแู้ ละการจัดการศึกษาทางไกล
- รายงานโครงการสัมพันธช์ ุมชน
- รายงานโครงการปรับภมู ิทัศน์ สิ่งแวดลอ้ มและอาคารสถานท่ี
- รายงานการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาชวี ิตที่เปน้ มติ รกบั สิ่งแวดลอ้ ม
- รายงานโครงการจัดซ้อื จัดจ้างและคา่ สาธารณูปโภค
- รายงานโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
- รายงานโครงการพฒั นาครูและบุคลากร
- บันทกึ การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา
- บันทึกการประชมุ คณะครูและบคุ ลากร
- รายงานการประชุมผปู้ กครอง
- สมุดนิเทศ สมุดเยย่ี ม
- เกียรตบิ ตั ร ภาพถา่ ย จดหมายขา่ ว
2. จดุ เดน่
1. โรงเรยี นมสี ภาพแวดล้อมทีส่ ะอาด ร่มรน่ื สวยงาม ปลอดภัย และเอ้ือตอ่ การเรียนรู้
2. โรงเรียนมีระบบบรหิ ารจดั การท่มี ีคณุ ภาพได้รบั การสนบั สนุนการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
3. จุดท่ีควรพัฒนา
1. โรงเรยี นขาดบคุ ลากรท่ีมาสนับสนุนการจัดการศกึ ษา เน่อื งจากโรงเรียนไม่มีนักการภารโรง
2. งบประมาณเพิ่มเติมเพ่ือจัดซ้ือจัดหา วัสดุ อุปกรณ์ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลัก
ของกระทรวงสาธารณะสุข ในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 เช่น ที่วัดอุณหภูมิ
ทีล่ ้างมือ หนา้ กากอนามยั แอลกอฮลล์ล้างมอื ฯลฯ
4. ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพัฒนาเพิม่ ขึ้น 1 ระดบั
โรงเรียนจะคงรักษาระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม โดยเสนอขอรับสนับสนุนงบประมาณจากต้นสงั กัดหรือ
องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิ่น และระดมทุนเพ่อื การศึกษาจากบุคคล เอกชน องค์กร ห้างร้านต่าง ๆ นางบประมาณ
มาจัดจ้างบุคคลภายนอกทาหนา้ ท่ีงานบริการอานวยความ สะดวก ดแู ล รักษา อาคารสถานที่ และสภาพแวดลอ้ ม
ของโรงเรยี น ใหส้ ะอาด ร่มรน่ื สวยงาม ปลอดภัย และเอ้อื ต่อการเรียนรู้
55
มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ
1. คุณภาพระดบั ยอดเยี่ยม
วิธดี าเนนิ การ
โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
มกี ารวิเคราะห์นักเรยี นเป็นรายบุคคล เพ่ือจดั ทาแผนการการจัดการเรียนรู้และจดั กจิ กรรมท่ีเหมาะสมตอ่ ศักยภาพ
นกั เรียน และมีการนาส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจดั กิจกรรม ครูและนักเรียนมีปฏิสมั พันธท์ ่ีดีตอ่ กัน
นกั เรียนได้รับความร้แู ละมเี จตคติที่ดีต่อการเรยี นและมีความสุข ยอมรับความคิดเห็นและมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้
ซึ่งกันและกัน มีการวัดผลประเมินผลก่อนเรียน ระหว่างเรียน หลังเรียน โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการแจ้งผลการเรียนของ
นักเรียนใหผ้ ู้ปกครองรับทราบและรว่ มประชุมวางแผนแก้ไขและพฒั นาผูเ้ รยี นต่อไป
ผลการดาเนินการ
- จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
คิดเป็นรอ้ ยละ 86.67
- ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ แหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100
- มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก คิดเป็นรอ้ ยละ 83.34
- ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน ร้อยละ 100
- มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 83.33
หลักฐานเชิงประจกั ษ์
- แผนปฏิบตั กิ ารประจาปกี ารศกึ ษา 2564 แผนการจดั การเรยี นรทู้ กุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
- รายงานโครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนและการแนะแนว
- รายงานโครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ เทคโนโลยเี พอื่ การศึกษาและการจดั การศึกษาทางไกล
- บันทกึ ขอ้ ตกลงการปฏบิ ัติงาน (PA) รายงานผลการประเมินตนเอง (SSR)
- รายงานการประชมุ อบรม สมั มนา บันทกึ การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ PLC เกยี รติบัตร ภาพถา่ ย
2. จดุ เด่น
ครูผู้สอนมนี วตั กรรม หรือ Best Practice ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิถีใหมใ่ นสถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid - 19) ทีเ่ ปน็ แบบอยา่ งได้
3. จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ครูควรจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตประจาวันได้ โดยเฉพาะการมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสาหรับผู้ที่มีความจาเป็นและความต้องการ
ชว่ ยเหลือพิเศษ
2. ครูควรนาขอ้ มูลย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง
4. ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาเพมิ่ ข้นึ 1 ระดบั
โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเย่ียม โดยนาแอพพลิเคชั่นต่างๆ มาใช้ในการจัดการเรียน
การสอนอย่างหลากหลาย และจดั การเรียนรู้แบบ Unplug Coding ในทกุ ชั้นเรยี นอย่างเปน็ รูปธรรม
สว่ นท่ี 3
สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน ระดับปฐมวยั
ตารางที่ 35 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
ประเดน็ พิจารณาหลกั คา่ เป้าหมาย จานนเด็ก (คน) ผลการ ผลการ
(ร้อยละ) ประเมนิ
1. พฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ัยทด่ี ี และ ยอดเย่ียม ทัง้ หมด ผา่ นเกณฑ์ท่ีกาหนด ประเมิน คุณภาพท่ีได้
ดูแลความปลอดภยั ของตนได้ (90.00) (รอ้ ยละ) ยอดเยยี่ ม
1.1 รอ้ ยละของเดก็ มนี า้ หนักและสว่ นสงู ตาม ยอดเย่ยี ม 100 ยอดเยี่ยม
เกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย (90.00)
1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคลอ่ งแคล่ว 35 35 100
ทรงตัวไดด้ ี ใช้มอื และตาประสานสมั พนั ธ์ไดด้ ี
1.3 รอ้ ยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ อนามยั ส่วนประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 35 35 100
ตนและปฏิบตั จิ นเปน็ นิสยั
1.4 ร้อยละของเด็กปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลงเกยี่ วกับ 35 35 100
ความปลอดภัยหลีกเล่ยี งสภาวะทีเ่ สีย่ งตอ่ โรค ส่งิ
เสพติด และระมดั ระวงั ภยั จากบคุ คล สงิ่ แวดลอ้ ม 35 35 100
และสถานการณท์ เี่ สยี่ งอันตราย
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 100
2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออก 35 35 100
ทางอารมณ์ได้
35 35 100
2.1 ร้อยละของเดก็ รา่ เริง แจ่มใส แสดงอารมณ์
ความรสู้ กึ ไดเ้ หมาะสม 35 35 100
2.2. รอ้ ยละของเดก็ รจู้ ักยบั ยั้งชั่งใจ อดทน
ในการรอคอย 35 35 100
2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน 35 35 100
ความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อ่ืน
2.4 รอ้ ยละของเด็กมีจติ สานึกและคา่ นิยมทด่ี ี 35 35 100
2.5 รอ้ ยละของเด็กมคี วามมั่นใจ กลา้ พดู 35 35 100
กลา้ แสดงออก
2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลอื แบง่ ปัน 35 35 100
2.7 รอ้ ยละของเดก็ เคารพสทิ ธิ รหู้ น้าท่ีรับผดิ ชอบ
อดทน อดกลัน้ 35 35 100
2.8 รอ้ ยละของเด็กซ่อื สัตยส์ ุจรติ มคี ณุ ธรรม
จริยธรรม ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด
2.9 รอ้ ยละของเด็กมีความสุขกับศลิ ปะ ดนตรี
และการเคลอื่ นไหว
57
ประเด็นพจิ ารณาหลัก คา่ เป้าหมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
ประเมนิ ประเมิน
(ร้อยละ) ท้งั หมด ผ่านเกณฑ์ท่ีกาหนด (รอ้ ยละ) คุณภาพท่ไี ด้
ยอดเยยี่ ม
3. พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกท่ีดี ยอดเยี่ยม 100
ของสงั คม (90.00) 100 ยอดเยีย่ ม
100
3.1 รอ้ ยละของเดก็ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติ 35 35 100 ยอดเย่ียม
กจิ วัตรประจาวัน มวี ินัยในตนเอง 100
3.2 ร้อยละของเด็กประหยดั และพอเพียง 35 35 100
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 3.3 รอ้ ยละของเด็กมสี ่วนร่วมดแู ลรกั ษ์สง่ิ แวดล้อม 35 35 100
ในและนอกหอ้ งเรียน
94.29
3.4 รอ้ ยละของเดก็ มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย 35 35 94.29
เช่น ไหว้ การยม้ิ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับ 94.29
94.29
ผู้ใหญ่ ฯลฯ 94.29
3.5 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรับหรอื เคารพความแตกต่าง 35 35 94.29
ระหวา่ งบคุ คล เช่น ความคิด พฤตกิ รรม พนื้ ฐาน
94.29
ครอบครัว เชอ้ื ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เป็นต้น
98.58
3.6 รอ้ ยละของเดก็ เลน่ และทางานร่วมกับผูอ้ ่ืนได้ 35 35
แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใชค้ วามรุนแรง
4. มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารไดม้ ีทักษะการคิด ยอดเยย่ี ม
พ้นื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ (90.00)
4.1 รอ้ ยละของเดก็ ของสนทนาโตต้ อบ และเล่าเรือ่ ง 35 33
ใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ 35 33
4.2 รอ้ ยละของเด็กตั้งคาถามในสง่ิ ท่ีตนเองสนใจหรือ
สงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ
4.3 รอ้ ยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ตี นเอง 35 33
อ่านได้เหมาะสมกบั วัย
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย
4.4 รอ้ ยละของเดก็ มีความสามารถในการคดิ 35 33
รวบยอดการคิดเชิงเหตผุ ลทางคณิตศาสตร์ และ
วทิ ยาศาสตร์ การคิดแกป้ ัญหาและสามารถ
ตัดสินใจในเร่อื งง่ายๆ ได้
4.5 ร้อยละของเด็กสรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคิด 35 33
และจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลอื่ นไหว
ท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ
4.6 ร้อยละของเด็กใชส้ ่ือเทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย 35 33
แมเ่ หล็ก กลอ้ งดจิ ิทัล ฯลฯ เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้
และแสวงหาความรู้ได้ 6
ค่าเป้าหมายมาตรฐานท่ี 1 ระดับยอดเยย่ี ม สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1
ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 บรรลุ ไม่บรรลุ
เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพมี 5 ระดับ ดังนี้
1. ระดบั กาลงั พฒั นา รอ้ ยละ 0.00-49.99
2. ระดับปานกลาง ร้อยละ 50.00-59.99
3. ระดบั ดี ร้อยละ 60.00-69.99
4. ระดบั ดเี ลิศ รอ้ ยละ 70.00-79.99
5. ระดับยอดเยีย่ ม รอ้ ยละ 80.00-100
ตารางท่ี 36 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 58
ประเด็นพิจารณาหลกั คา่ เป้าหมาย การดาเนนิ งาน ผลสาเรจ็ ผลการ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ (ขอ้ ) ประเมนิ ทไ่ี ด้
1. มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคลอ้ ง ยอดเยี่ยม 4
กับบริบทของทอ้ งถน่ิ √ ดเี ลศิ
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย √ 3
1.1 สถานศกึ ษามีหลกั สูตรทยี่ ืดหยุ่นและสอดคล้องกบั √ ดี
หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั √ 5
ยอดเยีย่ ม
1.2 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ที่เตรียมความพรอ้ ม √
และไมเ่ ร่งรัดวิชาการ
√
1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นการเรยี นรู้ √
ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบตั ิ
√
1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ท่ีตอบสนองความ √
ตอ้ งการและความแตกต่างของเดก็ ปกติและ √
กลมุ่ เป้าหมายเฉพาะท่ีสอดคล้องกบั ชวี ิตของ
ครอบครัว ชมุ ชนและทอ้ งถิ่น √
√
1.5 มีการประเมนิ ตรวจสอบ และปรับปรงุ /พัฒนา √
หลกั สตู รอย่างตอ่ เนือ่ ง
√
2. จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชัน้ ดเี ลศิ √
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 2.1 จัดครคู รบชั้น
2.2. จดั ครใู หม้ ีความเหมาะสมกับภารกิจการจดั
ประสบการณ์
2.3 จดั ครูจบการศกึ ษาปฐมวัย
2.4 จัดครไู มจ่ บการศึกษาปฐมวยั แตผ่ า่ นการอบรม
การศกึ ษาปฐมวัย
2.5 ครูจบการศึกษาปฐมวัยและผา่ นการอบรม
การศกึ ษาปฐมวัย
3. ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 3.1 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความรคู้ วามสามารถ
ในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษา
3.2 สง่ เสรมิ ครูใหม้ ีทกั ษะในการจดั ประสบการณแ์ ละ
การประเมินพัฒนาการเดก็
3.3 สง่ เสริมครูใช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบ
การจดั กิจกรรม สงั เกต และประเมนิ พฒั นาการเดก็
เป็นรายบุคคล
3.4 สง่ เสริมให้ครมู ีปฏสิ มั พันธ์ทด่ี กี ับเด็กและ
ครอบครัว
3.5 ส่งเสรมิ ให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)
ประเดน็ พจิ ารณาหลกั ค่าเป้าหมาย การดาเนินงาน ผลสาเรจ็ 59
ยอดเยี่ยม ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ (ขอ้ )
4. มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ นสอดคลอ้ ง 5 ผลการ
กับบริบทของท้องถ่ิน ประเมินทไ่ี ด้
5 ยอดเยยี่ ม
4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียนทค่ี านึงถงึ √
ความปลอดภัย 5 ยอดเย่ียม
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย 4.2 จัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกหอ้ งเรียนทีค่ านึงถงึ √ 4.50 ยอดเย่ียม
ความปลอดภัย
ยอดเยี่ยม
4.3 ส่งเสริมให้เกอดการเรยี นรูท้ ี่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม √
เล่นแบบร่วมมอื รว่ มใจ √
4.4 จัดใหม้ ีมุมประสบการณ์หลากหลาย
4.5 มีส่อื การเรียนรทู้ ่ีปลอดภัยและเพียงพอ เช่น ของ √
เลน่ หนังสือนิทาน สอื่ จากธรรมชาติ ส่ือสาหรบั เด็กมดุ
ลอด ปีนปา่ ย ส่อื เทคโนโลยกี ารสบื เสาะหาความรู้
5. ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม
เพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์
√
5.1 อานวยความสะดวกและใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยี
สารสนเทศ วัสดอุ ปุ กรณแ์ ละส่อื การเรยี นรู้
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 5.2. พัฒนาครูใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการผลติ √
และใชส้ ือ่ ในการจดั ประสบการณ์
5.3 มีการนเิ ทศติดตามการใช้สอื่ ในการจัดประสบการณ์ √
5.4 มกี ารนาผลการนเิ ทศติดตามการใช้ส่ือมาใชเ้ ปน็ √
ขอ้ มูลในการพฒั นา
5.5 สง่ เสรมิ สนบั สนุนการเผยแพรก่ ารพฒั นาส่ือ √
และนวัตกรรมเพ่ือการจัดประสบการณ์
6. มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ย ยอดเยยี่ ม
มสี ่วนรว่ ม
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย 3.1 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความรคู้ วามสามารถใน √
การวเิ คราะห์และออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา √
√
3.2 สง่ เสริมครูใหม้ ีทักษะในการจดั ประสบการณแ์ ละ
การประเมินพัฒนาการเดก็
3.3 ส่งเสรมิ ครใู ชป้ ระสบการณส์ าคัญในการออกแบบ
การจัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพฒั นาการเด็กเป็น
รายบุคคล
3.4 สง่ เสริมให้ครมู ีปฏิสมั พนั ธท์ ด่ี ีกับเด็กและครอบครวั √
3.5 สง่ เสรมิ ให้ครูพัฒนาการจดั ประสบการณโ์ ดยใช้ √
ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)
ค่าเปา้ หมายมาตรฐานที่ 2 ระดับยอดเยยี่ ม สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2
ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 บรรลุ ไม่บรรลุ
60
หมายเหตุ 1. ใส่เครอื่ งหมาย √ ในชอ่ งปฏิบตั /ิ ไมป่ ฏบิ ตั ิ กรอกข้อมลู เฉพาะชอ่ งแถบสขี าว และสชี มพู
2. แปลการประเมนิ คณุ ภาพที่ได้
ปฏิบัติ 1 ขอ้ = กาลังพัฒนา
ปฏิบตั ิ 2 ขอ้ = กาลังพฒั นา
ปฏบิ ัติ 3 ข้อ = กาลงั พฒั นา
ปฏิบตั ิ 4 ขอ้ = กาลงั พัฒนา
ปฏบิ ัติ 5 ข้อ = กาลงั พฒั นา
3. สรุปผลการประเมนิ มาตรฐาน นาผลสาเรจ็ แตล่ ะประเด็นหลกั รวมกันและหารด้วย
จานวนประเด็นพิจารณาหลักท้งั หมด เช่น 4+5+5+5+4+3 = 4.33
6
4. คา่ เฉลี่ยผลการประเมินคณุ ภาพทีไ่ ด้
1.00 – 1.49 ระดบั คุณภาพ กาลังพัฒนา
1.50 – 2.49 ระดบั คุณภาพ ปานกลาง
2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี
3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
61
ตารางท่ี 37 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสาคัญ
ค่าเปา้ หมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
(รอ้ ยละ) ประเมิน
ประเด็นพิจารณาหลัก ยอดเยี่ยม ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ทีก่ าหนด ประเมิน คุณภาพทไ่ี ด้
(90.00) (ร้อยละ) ยอดเยี่ยม
1. จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอย่าง
สมดลุ เต็มศักยภาพ ยอดเยีย่ ม 100.00 ยอดเยย่ี ม
(90.00)
1.1 มกี ารวิเคราะห์ข้อมูลเดก็ เปน็ รายบุคคล 2 2 100.00 ดีเลศ
1.2 จัดทาแผนและใชแ้ ผนการจัดประสบการณ์ ยอดเย่ยี ม 2 2 100.00
จากการวิเคราะหม์ าตรฐาน คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึง (90.00)
ประสงค์ในหลกั สตู รสถานศกึ ษาประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย 2 2 100.00
1.3 จดั กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมพัฒนาการเด็กครบทุกประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 100.00
ด้าน ทงั้ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้าน 2 2 100.00
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอยสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา โดยไมม่ งุ่ เน้นการพัฒนา 2 2 100.00
ดา้ นใดด้านหน่งึ เพยี งดา้ นเดยี ว
2 2 100.00
2. สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัติ
อย่างมีความสุข 75.00
2 1 50.00
2.1 จดั ประสบการณท์ ี่เช่ือมโยงกบั 2 2 100.00
ประสบการณเ์ ดมิ
2.2. ให้เดก็ มีโอกาสเลือกทากจิ กรรมอยา่ งอิสระ 100.00
ตามความตอ้ งการความสนใจความสามารถ 1 1 50.00
ตอบสนองต่อวธิ ีการเรียนรขู้ องเดก็ เป็นรายบคุ คล
หลากหลายรปู แบบจากแหล่งเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย
2.3 เดก็ ไดเ้ ลือกเล่น เรียนร้ลู งมือ กระทา และ
สรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเอง
3. จดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นร้ใู ช้สอ่ื และเทคโนโลยี
ทีเ่ หมาะสม
3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นได้
สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก
3.2 จัดให้มีพื้นท่แี สดงผลงานเด็ก พ้ืนทีส่ าหรบั มุม
ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
3.3 จัดให้เดก็ มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดลอ้ มใน
ห้องเรยี น เชน่ ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นตน้
3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับช่วงอายุ
ระยะความสนใจ และวถิ ีการเรยี นรูข้ องเด็ก เช่น
กล้องดจิ ิทัล คอมพิวเตอร์ สาหรับการเรยี นรู้ กลุม่ ยอ่ ย
สือ่ ของเล่นทีก่ ระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ
62
ประเดน็ พจิ ารณาหลกั คา่ เปา้ หมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
ประเมิน ประเมนิ
(รอ้ ยละ) ท้งั หมด ผา่ นเกณฑท์ ี่กาหนด (ร้อยละ) คุณภาพทไ่ี ด้
ดเี ลิศ
4.ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผล ยอดเย่ียม 75.00
ยอดเย่ียม
การประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด (85.00) 50.00
ประสบการณ์ และพัฒนาเดก็ 100.00
4.1 ประเมินพฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวัตร 21 50.00
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย ดว้ ยเคร่อื งมอื และวธิ ีการที่หลากหลาย 100
4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดย 22 86.25
ผ้ปู กครองและผ้เู กยี่ วข้อง
4.3 นาผลการประเมนิ ทไ่ี ดไ้ ปพัฒนาคณุ ภาพเดก็ อยา่ ง 21
เป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง
4.4 นาผลการประเมนิ แลกเปลยี่ นเรียนร้โู ดยใช้ 22
กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี
ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 3 ระดับยอดเยี่ยม สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3
ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 บรรลุ ไมบ่ รรลุ
เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพมี 5 ระดบั ดังนี้
1. ระดับกาลังพฒั นา ร้อยละ 0.00-49.99
2. ระดับปานกลาง รอ้ ยละ 50.00-59.99
3. ระดับดี รอ้ ยละ 60.00-69.99
4. ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70.00-79.99
5. ระดับยอดเย่ียม รอ้ ยละ 80.00-100
63
2. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน
ตารางที่ 38 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเปา้ หมาย จานนเด็ก (คน) ผลการ ผลการ
(รอ้ ยละ) ประเมนิ ประเมนิ
ทั้งหมด ผา่ นเกณฑ์ทีก่ าหนด (ร้อยละ) คณุ ภาพทไ่ี ด้
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลศิ
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และดีเลิศ 88 73 ยอดเยย่ี ม
การคดิ คานวณ (78.00) 88 64 72.72
88 64 72.72
1.1 ร้อยละของผเู้ รียนมที กั ษะในการอ่านในแต่ละ ดเี ลิศ 88 64 72.72
ระดบั ชั้นตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด (78.00) 65 73.86
1.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมที ักษะในการเขยี นในแตล่ ะ 88
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอยระดับชน้ั ตามเกณฑท์ ี่กาหนด 88.63
1.3 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีทกั ษะในการสอื่ สารในแตล่ ะ 88 77 87.50
ระดับช้ันตามเกณฑท์ ี่กาหนด 88
1.4 รอ้ ยละของผู้เรยี นมที ักษะในการคิดคานวณใน 78 88.63
แต่ละระดบั ชัน้ ตามเกณฑ์ทก่ี าหนด 79 89.77
2. รอ้ ยละของผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะหค์ ดิ อย่าง
มวี ิจารณญาณอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
2.1 รอ้ ยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ
จาแนก แยกแยะ ใครค่ รวญโดยใชเ้ หตุผล
ประกอบการตดั สินใจ
2.2. รอ้ ยละของผู้เรียนมีการอภปิ รายแลกเปลยี่ น
ความคิด
2.3 ร้อยละของผเู้ รยี นมกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล
ประเ ็ดน3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 88 100 ยอดเย่ียม
ิพจารณาย่อย (78.00) 88 88 100
3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม 88 100
ความรู้ท้ังตัวเองและการทางานเป็นทีม ดีเลิศ 88
3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองคค์ วามรู้ (78.00) 88 88.06 ยอดเย่ียม
และประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ๆ 80 90.90
ประเด็น อาจเปน็ แนวคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 75 85.22
ิพจารณา ่ยอย4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
ส่ือสาร
4.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร
4.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพอื่ พัฒนาตนเอง
และสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่อื สาร การทางาน
อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม
ประเด็นพจิ ารณาหลัก ค่าเป้าหมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ 64
(ร้อยละ) ท้ังหมด ผ่านเกณฑท์ ่กี าหนด ประเมิน
5. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา (รอ้ ยละ) ผลการ
ดีเลศิ ประเมนิ
5.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีความก้าวหน้าเรียนรตู้ าม (78.00) 89.00 คณุ ภาพทไ่ี ด้
หลักสตู รสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
5.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีความกา้ วหน้าในการเรยี นรู้
ตามหลักสตู รสถานศกึ ษาจากพ้ืนฐานเดิมประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 88 73 82.95
5.3 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมีความก้าวหน้าในการทดสอบ
ระดบั ชาติ หรอื ผลการทดสอบอ่นื ๆ 88 74 84.09
23 23 100
6. มีความร้ทู ักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ งานอาชพี ยอดเยย่ี ม 100 ยอดเยย่ี ม
(90.00)
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 6.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และ 22 22 100
เจตคติทด่ี ีในการศึกษาตอ่
6.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน 88 88 100
และเจตคตทิ ่ีดใี นการจัดการ การทางาน
หรอื อาชีพ
คณุ ลกั ษณะท่ีพง่ึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ยอดเยี่ยม
(90.00)
1.การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามทสี่ ถานศึกษา
กาหนด 88 97.79 ยอดเย่ียม
85 95.59
1.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมคี ณุ ธรรม
จรยิ ธรรม เคารพในกกกตกิ า
ประเ ็ดน
ิพจารณาย่อย 1.2 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ี 88 88 100
สถานศกึ ษากาหนด โดยไม่ขดั กับกกหมายและ
วัฒนธรรมอันดีงามของสงั คม
2. ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ยอดเยยี่ ม 100 ยอดเยี่ยม
(90.00)
2.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมีความภูมใิ จท้องถ่นิ เหน็ คุณค่า 88 88 100
ประเ ็ดน ของความเป็นไทย
ิพจารณาย่อย
2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ 88 88 100
วัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมทั้งปัญญาไทย
3. การยอมรับท่ีจะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่าง ยอดเยย่ี ม 100 ยอดเยี่ยม
(90.00)
ร้อยละของผู้เรียนยอมรบั และอยูร่ ่วมกนั บนความ 88 88 100
ประเด็น
พิจารณาย่อย แตกตา่ งระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา
ย่อย ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี
65
ประเดน็ พจิ ารณาหลกั คา่ เปา้ หมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
(รอ้ ยละ) ทัง้ หมด ผ่านเกณฑท์ ก่ี าหนด ประเมนิ ประเมิน
4. สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ ใจ (ร้อยละ) คุณภาพทไ่ี ด้
ยอดเยี่ยม
4.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีการรักษาสขุ ภาพกาย (90.00) 93.75 ยอดเยี่ยม
สขุ ภาพจติ อารมณแ์ ละสงั คม และแสดงออกอย่าง
ประเ ็ดนพิจารณาย่อ ่ยอยเหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย 88 77 87.50
4.2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นสามารถอยู่รว่ มกบั คนอนื่ อย่าง 88 88 100
มคี วามสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแยง้ กบั ผู้อื่น
ค่าเปา้ หมายมาตรฐานท่ี 1 ระดับยอดเย่ยี ม สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 93.09 ยอดเย่ียม
ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 สงู กวา่ ตามเป้าหมาย ตา่ กวา่ เปา้ หมาย
เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพมี 5 ระดับ ดังนี้
1. ระดบั กาลังพฒั นา รอ้ ยละ 0.00-49.99
2. ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 50.00-59.99
3. ระดบั ดี รอ้ ยละ 60.00-69.99
4. ระดบั ดเี ลศิ รอ้ ยละ 70.00-79.99
5. ระดบั ยอดเยยี่ ม ร้อยละ 80.00-100
ตารางท่ี 39 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 66
ประเด็นพิจารณาหลักประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย คา่ เปา้ หมาย การดาเนนิ งาน ผลสาเร็จ ผลการ
ยอดเยย่ี ม ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ (ข้อ) ประเมนิ ทไ่ี ด้
1. มีวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจนประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 5 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม √
1.1 กาหนดเป้าหมายท่สี อดคล้องกบั บริบทของ 5 ยอดเยย่ี ม
สถานศึกษาความต้องการของชมุ ชนทอ้ งถน่ิ ดีเลศิ √
วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการศึกษาชาติ นโยบายของ 3 ดี
รัฐบาลแลต้นสงั กดั √
1.2 กาหนดวสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่สอดคล้องประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย √
เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ √
ศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายรัฐบาลและต้นสงั กดั
1.3 กาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจ ทนั ตอ่ √
การเปล่ยี นแปลง √
1.4 นาเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ ผา่ นความ √
เหน็ ชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน √
1.5 นาเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ของโรงเรยี น √
เผยแพรต่ อ่ สาธรณชน
2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา √
√
2.1 มกี ารวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
อย่างเปน็ ระบบ √
2.2. มีการนาแผนไปปฏิบตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเน่อื ง √
2.3 มีจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น และระบบ √
การนเิ ทศภายใน
2.4 สถานศกึ ษามกี ารนาข้อมลู มาใชใ้ นการพฒั นา
สถานศึกษา
2.5 สถานศึกษาใหบ้ คุ ลากรและผู้เก่ียวขอ้ งทุกฝ่าย
มีสว่ นร่วมในการวางแผน ปรับปรงุ พฒั นา และ
รว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา
3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบ
ดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
3.1 บริหารจดั การเก่ยี วกบั งานวิชาการ ในดา้ น
การพฒั นาหลกั สูตร
3.2 บริหารจัดการเก่ียวกับงานวชิ าการในดา้ นการ
พัฒนาหลักสูตรตามความตอ้ งการของผเู้ รียนที่
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชมุ ชน และ
ทอ้ งถนิ่
3.3 บรหิ ารจดั การศกึ ษาเกย่ี วกบั กจิ กรรมเสริม
หลกั สตู รทเ่ี น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านเชอ่ื มโยง
วถิ ีชีวิตจริง
3.4 กาหนดหลกั สูตรสถานศกึ ษาครอบคลุมการจัดการ
เรียนการสอนทุกกล่มุ เปา้ หมาย
3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุง และพฒั นาหลักสูตรให้
ทนั ต่อการเปล่ยี นแปลง
ประเดน็ พจิ ารณาหลัก คา่ เป้าหมาย การดาเนินงาน ผลสาเรจ็ 67
ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ (ข้อ)
5 ผลการ
4. พัฒนาครูและบุคลกรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ยอดเยย่ี ม ประเมนิ ทีไ่ ด้
5 ยอดเยี่ยม
4.1 ส่งเสรมิ สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากรใหม้ ีความ √
5 ยอดเยี่ยม
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย เชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ
4.66 ยอดเยย่ี ม
4.2 จัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรูว้ ชิ าชพี √
ยอดเยี่ยม
4.3 นาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี เขา้ มาใชใ้ น √
การพัฒนางานและการเรียนรูข้ องผู้เรยี น
4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัติงานของครู √
บคุ ลากร ทีม่ ีผลต่อการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
4.5 ถอดบทเรียนเพอ่ื สร้างนวตั กรรมหรือวิธีการทเี่ ปน็ √
แบบอยา่ งที่สง่ ผลดีตอ่ การเรียนรขู้ องผ้เู รยี น
5. จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อ ยอดเยีย่ ม
การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพในห้องเรยี น √
ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรูแ้ ละคานงึ ถงึ ความปลอดภยั
ประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอย 5.2. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพนอกหอ้ งเรยี นที่ √
เอื้อตอ่ การเรยี นร้แู ละคานงึ ถงึ ความปลอดภัย
5.3 จัดสภาพแวดลอ้ มทสี่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การเรียนรู้ √
เป็นรายบุคคล และเปน็ กลุ่ม
5.4 จดั สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจดั √
การเรียนร้แู ละมคี วามปลอดภยั
5.5 จดั ใหผ้ เู้ รียนได้ใช้ประโยชนจ์ ากการจัด √
สภาพแวดล้อมตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น
6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ าร ดีเลศิ
จดั การและการเรยี นรู้
6.1 ได้ศึกษาความตอ้ งการเทคโนโลยีสารสนเทศท่ี √
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบริหารจัดการ √
และการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
ประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย สถานศึกษา
6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ บริหาร √
จัดการและการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกบั สภาพของ
สถานศึกษา
6.4 ให้บรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใช้ในการบรหิ าร √
จดั การและการจัดการเรยี นร้ทู เ่ี หมาะสมกับสภาพของ
สถานศึกษา
6.6 ติดตามผลการใชบ้ รกิ ารระบบเทคโนโลยีสานสนเทศ √
ของสถานศึกษาเพือ่ ใช้ในการบริหารจัดการและการ
จัดการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
คา่ เป้าหมายมาตรฐานท่ี 2 ระดบั ยอดเยย่ี ม สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2
ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 สงู กวา่ ตามเปา้ หมาย ตา่ กว่าเป้าหมาย
68
หมายเหตุ 1. ใส่เครอื่ งหมาย √ ในชอ่ งปฏิบตั /ิ ไมป่ ฏบิ ตั ิ กรอกข้อมลู เฉพาะชอ่ งแถบสขี าว และสชี มพู
2. แปลการประเมนิ คณุ ภาพที่ได้
ปฏบิ ัติ 1 ข้อ = กาลังพัฒนา
ปฏิบตั ิ 2 ข้อ = กาลังพฒั นา
ปฏิบัติ 3 ข้อ = กาลงั พฒั นา
ปฏบิ ตั ิ 4 ข้อ = กาลงั พัฒนา
ปฏิบัติ 5 ขอ้ = กาลงั พฒั นา
3. สรุปผลการประเมินมาตรฐาน นาผลสาเรจ็ แตล่ ะประเด็นหลกั รวมกันและหารด้วย
จานวนประเด็นพิจารณาหลักทงั้ หมด เช่น 4+5+5+5+4+3 = 4.33
6
4. คา่ เฉลี่ยผลการประเมินคณุ ภาพทีไ่ ด้
1.00 – 1.49 ระดบั คุณภาพ กาลังพัฒนา
1.50 – 2.49 ระดบั คุณภาพ ปานกลาง
2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี
3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
69
ตารางท่ี 40 มาตรฐานที่ 3 การจดั เรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั
ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
(รอ้ ยละ) ประเมิน
1. จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และ ยอดเยีย่ ม ทงั้ หมด ผา่ นเกณฑท์ ก่ี าหนด ประเมนิ คณุ ภาพทไ่ี ด้
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ (90.00) (รอ้ ยละ) ยอดเยยี่ ม
1.1 จดั กจิ กรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐาน ยอดเย่ียม 86.67 ยอดเยี่ยม
การเรยี นรตู้ วั ช้วี ดั ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา (90.00)
ที่เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ โดยผา่ นกระบวน 6 6 100 ยอดเยย่ี ม
การคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ ยอดเย่ยี ม
1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนาไปจดัประเ ็ดนพิจารณา ่ยอย (88) 6 6 100 ยอดเยยี่ ม
กจิ กรรมไดจ้ ริง 6 2 33.34
1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผทู้ ีม่ ีประเ ็ดน ิพจารณา ่ยอยยอดเย่ยี ม6 6 100
ความจาเปน็ และความต้องการช่วยเหลอื พเิ ศษ (88.00) 6 6 100
1.4 ฝกึ ทักษะใหผ้ ้เู รยี นได้แสดงออก แสดงความประเ ็ดน
คดิ เหน็ สรปุ องคค์ วามรู้และนาเสนอผลงานิพจารณาย่อย 100
1.5 สามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ให้ผู้เรยี น 6 6 100
สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ 6 6 100
6 6 100
2. ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี ออื้ ตอ่
การเรยี นรู้ 83.34
6 4 66.67
2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัด 6 6 100
การเรยี นรู้
2.2. ใช้แหลง่ เรียนรู้และภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ ใน 100
การจดั การเรยี นรู้ 6 6 100
2.3 สรา้ งโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วย 6 6 100
ตนเองท่หี ลากหลาย
3. มีการบริหารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก 6 6 100
3.1 ผ้สู อนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน
โดยเนน้ ปฏิสัมพันธเ์ ชงิ บวก
3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการช้นั เรยี นให้เดก็ รักครู
ครรู ักเดก็ และเด็กรักเดก็ เด็กรักทจ่ี ะเรยี นรสู้ ามารถ
เรยี นร่วมกันไดอ้ ย่างมคี วามสุข
4. ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมา
พัฒนาผ้เู รยี น
4.1 มีการตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพการจัดการ
เรยี นรูอ้ ยา่ งเปน็ ระบบ
4.2 มขี นั้ ตอนโดยใช้เครอื่ งมอื และวิธีการวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัด
การเรยี นรู้
4.3 เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นและผู้มีส่วนเกยี่ วขอ้ งมสี ว่ น
ร่วมในการวัดและประเมนิ ผล
70
ประเด็นพิจารณาหลัก คา่ เป้าหมาย จานนเดก็ (คน) ผลการ ผลการ
ประเมิน ประเมนิ
(ร้อยละ) ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ท่กี าหนด (รอ้ ยละ) คณุ ภาพที่ได้
ยอดเยีย่ ม
5.มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือ ยอดเย่ียม 83.33
100 ยอดเย่ียม
พัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ (90.00)
66.67
5.1 ครูและผู้ท่ีเก่ยี วข้องร่วมกันแลกเปล่ยี นความรแู้ ละ 66
ประเ ็ดน 90.67
ิพจารณา ประสบการณ์ในการจัดการเรยี นรู้
ย่อย5.2 นาข้อมูลยอ้ นกลับไปใช้ในการปรับปรงุ และ 64
พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง
ค่าเป้าหมายมาตรฐานท่ี 3 ระดบั ยอดเย่ยี ม สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3
ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 สงู กวา่ ตามเป้าหมาย ต่ากวา่ เป้าหมาย
เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพมี 5 ระดบั ดังนี้
1. ระดับกาลงั พฒั นา รอ้ ยละ 0.00-49.99
2. ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 50.00-59.99
3. ระดบั ดี ร้อยละ 60.00-69.99
4. ระดบั ดเี ลศิ รอ้ ยละ 70.00-79.99
5. ระดับยอดเยีย่ ม ร้อยละ 80.00-100
71
3. สรปุ ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ตารางท่ี 41 สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวยั
มาตรฐาน ประเดน็ พจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
1. มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ตนเองได้ ยอดเยี่ยม
1 2. มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยี่ยม
3. มีการพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 4. มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ ทักษะการคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยย่ี ม
2 กระบวนการบริหารและจดั การ ยอดเยย่ี ม
1. มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ททอ้ งถน่ิ ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 2. จดั ครใู หเ้ พียงพอกับชัน้ เรยี น ดี
3 3. ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม
4. จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ยอดเยย่ี ม
5. ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ เพ่ือสนับสนนุ ยอดเยย่ี ม
การจัดประสบการณ์
6. มรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ้เู กีย่ วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม ยอดเยย่ี ม
การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สาคญั ยอดเยย่ี ม
1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ยอดเยย่ี ม
2. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ ยอดเยย่ี ม
3. จดั บรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ใชส้ ือ่ เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั
4. ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไป ดีเลิศ
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ดีเลศิ
72
ตารางที่ 42 สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
มาตรฐาน ประเด็นพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐาน คณุ ภาพของผ้เู รยี น ยอดเยี่ยม
ที่ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น
1 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ
ดีเลิศ
2. มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ นความ ยอดเยย่ี ม
คดิ เห็นและแก้ปญั หา
3. มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยย่ี ม
4. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ยอดเยย่ี ม
5. ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
6. มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชพี ยอดเยย่ี ม
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น ยอดเยย่ี ม
1. มคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามที่สถานศึกษากาหนด ยอดเยย่ี ม
2. มคี วามภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ยอดเยย่ี ม
3. ยอมรับที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยยี่ ม
4. มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม ยอดเยย่ี ม
มาตรฐาน กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยย่ี ม
ที่ 1. เปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม
2 2. มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
3. ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ ดี
ทกุ กล่มุ เปา้ หมาย
4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางอาชีพ ยอดเยี่ยม
5. จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อการจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ยอดเยี่ยม
ที่ 1. จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและการปฏิบตั ิจริงและสามารถนาไปประยกุ ต์ ใช้ใน ยอดเยี่ยม
3 ชวี ิตได้
2. ใช้ส่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม
3. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม
4. ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม
5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การ ยอดเยย่ี ม
เรียนรู้
73
4. จดุ เด่น/จดุ ควรพฒั นา
4.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย
ตารางที่ 43 จุดเดน่ / จุดควรพฒั นา ระดับปฐมวยั
จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
เด็กมีพัฒ นาการทั้ง 4 ด้าน เป็นไปตามวัย ได้แก่ -
ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความ
ปลอดภัยของตนเองได้ ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
แสดงออกทางอารมณ์ได้ ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และ
เป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม รวม 3 ด้านคิดเป็นร้อยละ 100
และดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และ
แสวงหาความร้ไู ด้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 94.29
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท่ีสะอาด ร่มร่ืน สวยงาม 1. ครูไม่ครบชั้นในระดับปฐมวัย ซ่ึงมี 3 ห้องเรียน แต่
ปลอดภยั และเอือ้ ต่อการเรียนรู้ มีครูเพียง 2 คน และโรงเรียนขาดบุคลากรสนับสนุน
2. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการท่ีมีคุณภาพได้รับ การจดั การเรียนการสอน เน่ืองจากโรงเรียนไม่มีนกั การ
การสนบั สนุนการจัดการศกึ ษาอย่างตอ่ เนอื่ ง ภารโรง
2. งบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซ้ือจัดหา วัสดุ อุปกรณ์
ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลักของ
กระทรวงสาธารณะสุข ในการป้องกันการแพร่ระบาด
ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ในสถานศึกษาอย่าง
เคร่งครัด เช่น ที่วัดอุณหภูมิ ที่ล้างมือ หน้ากาก
อนามัย สบู่หรือเจลแอลกอฮลล์ล้างมือ น้ายาฆ่าเชื้อทา
ความสะอาดโต๊ะ เก้าอี้ หอ้ งเรียน หอ้ งพิเศษ เปน็ ตน้
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สาคญั มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ
ครูมีนวัตกรรมหรือ Best Practice ในรูปแบบการจัด ครูควรนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย
การเรียนการสอนวิถีใหม่ในสถานการณ์การแพร่ระบาด เป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนา การจัดประสบการณ์
Covid -19 ทเ่ี ป็นแบบอยา่ งได้ ท่เี น้นเดก็ เปน็ สาคญั ในปีการศึกษาตอ่ ไป
แผนพัฒนาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงข้นึ
แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 1 โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวยั
แผนงานปฏิบัตทิ ่ี 2 โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นร้เู ทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและการจัดการศึกษาทางไกล
แผนงานปฏบิ ตั ทิ ี่ 3 โครงการเฝ้าระวงั ปอ้ งกนั และควบคุมโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19)
แผนปฏิบตั ิงานท่ี 4 โครงการสัมพนั ธช์ ุมชน
แผนปฏบิ ัติงานที่ 5 โครงการจัดสภาพแวดลอ้ ม อาคาร สถานที่
74
4.2 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
ตารางที่ 43 จุดเด่น / จดุ ควรพัฒนา ระดับปฐมวยั
จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
1. มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ต้องพฒั นาผเู้ รยี นให้มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตาม
เพม่ิ ขน้ึ ร้อยละ 5 จากปีการศึกษาท่ีผ่านมา หลักสตู รสถานศกึ ษาในสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย และ
ภาษาอังกฤษใหส้ งู ข้นึ และสงู กวา่ ค่าเป้าหมายท่ี
2. ผู้เรียนมผี ลการทดสอบระดบั ชาติ NT,RT สูงกวา่ สถานศึกษากาหนด
ระดับประเทศ ติดต่อกัน 3 ปกี ารศกึ ษา 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น
1.2 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น
ควรส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนทกุ คนมนี า้ หนักส่วนสูง
ผ้เู รียนมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษา เป็นไปตามเกณฑข์ องกรมอนามัย และมสี มรรถภาพทาง
กาหนด มคี วามภมู ิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทยมีการ กายตามเกณฑข์ องกรมพลศึกษา/สสส.
ยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ ง และหลากหลาย
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท่ีสะอาด ร่มรื่น สวยงาม 1. ขาดบุคลากรที่มาสนับสนุนการจัดการศึกษา
ปลอดภยั และเอื้อต่อการเรยี นรู้ เนอื่ งจากโรงเรยี นไม่มนี ักการภารโรง
2. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการท่ีมีคุณภาพได้รับ 2. งบประมาณเพิ่มเติมเพ่ือจัดซื้อจัดหา วัสดุ อุปกรณ์
การสนบั สนนุ การจดั การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลักของ
กระทรวงสาธารณะสุข ในการป้องกันการแพร่ระบาด
ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 เช่น ท่ีวัดอุณหภูมิ
ทีล่ า้ งมอื หนา้ กากอนามัย แอลกอฮลลล์ ้างมือ ฯลฯ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็
ครูผู้สอนมีนวัตกรรม หรือ Best Practice ในรูปแบบ สาคัญ
การจัดการเรียนการสอนวิถีใหม่ในสถานการณ์การแพร่ 1.ครูควรจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ
ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid - 19) ที่เป็น จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้
แบบอยา่ งได้ โดยเฉพาะการมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสาหรับ
ผู้ที่มคี วามจาเป็นและความต้องการชว่ ยเหลอื พิเศษ
2. ครูควรนาข้อมูลย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ
พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง
แผนพัฒนาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานที่สงู ขนึ้
แผนปฏบิ ัติงานที่ 1 โครงการส่งเสริมการอา่ นออกเขยี นได้ อา่ นคล่องเขยี นคลอ่ ง
แผนปฏิบตั ิงานที่ 1 โครงการพัฒนาผู้เรยี นสกู่ ารยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
แผนงานปฏิบัติที่ 2 โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรูเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษา
แผนงานปฏบิ ัตทิ ่ี 3 โครงการเฝ้าระวังปอ้ งกนั และควบคุมโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19)
แผนปฏบิ ัติงานท่ี 4 โครงการสมั พนั ธ์ชมุ ชน
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 5 โครงการจดั สภาพแวดลอ้ ม อาคาร สถานที่
ภาคผนวก
76
ประกาศโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา)
เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
-------------------------------------------------
โดยที่มีประกาศใช้กกกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรปู การศึกษา
ในทศวรรษที่สองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต
ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและภายนอกของทุกระดับ
ก่อนมีการประเมินคุณภาพรอบต่อไปและประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึ กษาระดับ
ปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานและระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เมอ่ื วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.
2561 จาเป็นทตี่ อ้ งปรับปรุงมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกนั
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่ง พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545 มาตรา9 (3) ได้
กาหนดการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยดึ หลักที่สาคัญข้อหน่ึงคือมีการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทการศกึ ษาและมาตรา 48 ให้หน่วยงาน
ตน้ สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน
เป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่องโดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐาน
การศึกษาและเพ่อื รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก
ฉะน้ัน อาศัยอานาจตามความใน มาตรา 9 (3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กกกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
และประกาศกระทรวงเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและระดับ
การศึกษา ขั้นพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกอบกับมติคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานโรงเรียน
บ้านหนองแก(สามัคคีวิทยา) ในการประชุมครั้งที่ 4/2564 เม่ือวันท่ี 22 มิถุนายน พ.ศ. 2564 โรงเรียน
บา้ นหนองแก (สามัคคีวิทยา) จงึ ประกาศใช้มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานเพ่ือใช้เป็น
หลักในการเทียบเคียงสาหรับการส่งเสริมและกากับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การตรวจสอบการ
ประเมนิ ผล และการประกนั คณุ ภาพทางการศึกษา
ประกาศ ณ วนั ท่ี 22 มิถุนายน พ.ศ. 2564
( นางโฉมเฉลา ศรสี นาม )
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นหนองแก (สามคั คีวทิ ยา)
77
มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนบ้านหนองแก (สามคั ควี ทิ ยา)
เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
ฉบบั ลงวันที่ 22 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564
****************************
มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย พ.ศ. 2564
มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสาคญั
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก
1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเองและสมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคดิ พนื้ ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ
2.2 จดั ครูให้เพียงพอกบั ชน้ั เรียน
2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
2.5 ให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณส์ าหรับครู
2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั
3.1 จัดทีส่ ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ
3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
78
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา)
เร่อื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
ฉบบั ลงวันท่ี 22 มิถนุ ายน พ.ศ. 2564
********************************
มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2564
มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็
และแกป้ ัญหา
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
5) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย
3) การยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั
3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้
3.3 มีการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
79
ประกาศโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา)
เรื่อง การกาหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานระกับปฐมวยั และระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
-------------------------------------------------
โดยท่ีมีประกาศใช้กกกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ
คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
ทั้งภายในและภายนอกของทกุ ระดับก่อนจะมกี ารประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนย์
การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ท้ังน้ีให้ใช้กับสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ จากการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย
ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสม และสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประเมนิ คุณภาพ
ภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
ขัน้ พื้นฐานในการประชมุ คร้ังท่ี 3/2564 เมอื่ วนั ที่ 22 มิถนุ ายน พ.ศ. 2564
เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา)
มคี ุณภาพและมาตรฐาน จึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย
และระดับข้นั พื้นฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้
ประกาศ ณ วันท่ี 22 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564
(นางโฉมเฉลา ศรีสนาม)
ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามัคควี ิทยา)
80
แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามัคควี ทิ ยา)
เรื่อง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ฉบับลงวนั ท่ี 22 มิถุนายน พ.ศ. 2564
*****************************************************
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา เปา้ หมาย
ตามมาตรฐานการศกึ ษา
1. คณุ ภาพของเดก็ ค่าเป้าหมาย ระดบั คณุ ภาพ
1.1 มกี ารพัฒนาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภัย
ตนเองได้ 90 ยอดเยี่ยม
1.2 มีการพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 90 ยอดเย่ียม
1.3 มีการพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม
1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ ทกั ษะการคิดพนื้ ฐานและแสวงหา 90 ยอดเย่ียม
ความรไู้ ด้ 90 ยอดเย่ียม
2. กระบวนการบริหารและจัดการ 90 ยอดเยย่ี ม
2.1 มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทท้องถ่ิน
2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับชน้ั เรียน 89 ดีเลิศ
2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 90 ยอดเย่ียม
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ 85 ดเี ลิศ
2.5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพอื่ สนบั สนุน 90 ยอดเยย่ี ม
การจดั ประสบการณ์ 90 ยอดเยย่ี ม
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม 90 ยอดเยย่ี ม
3. การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคัญ
3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ 90 ยอดเยย่ี ม
เต็มศกั ยภาพ 89 ดเี ลศิ
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั อิ ย่างมีความสขุ 90 ยอดเยี่ยม
3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนร้ใู ช้สอ่ื เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั
3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลประเมินพฒั นาการเด็กไป 90 ยอดเยี่ยม
ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ 90 ยอดเยี่ยม
85 ดีเลศิ
81
แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวทิ ยา)
เรือ่ ง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564
ฉบับลงวันที่ 22 มิถุนายน พ.ศ. 2564
******************************************************
เปา้ หมาย
มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นพจิ ารณา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
คา่ เป้าหมาย ระดับคณุ ภาพ
1. คณุ ภาพของผเู้ รียน 80 ดีเลศิ
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รยี น 80 ดีเลศิ
1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคิดคานวณ 78 ดเี ลิศ
2) มีความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียน 78 ดเี ลิศ
ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 78 ดเี ลิศ
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร 78 ดเี ลิศ
5) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 78 ดเี ลศิ
6) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ 90 ดเี ลศิ
1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี น 90 ยอดเย่ียม
1) มีคณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด 90 ยอดเยย่ี ม
2) มคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 90 ยอดเยย่ี ม
3) ยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 90 ยอดเยี่ยม
4) มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม 90 ยอดเยยี่ ม
2. กระบวนการบรหิ ารและจัดการ 89 ดีเลิศ
1.1 เปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์และพันธกิจ ท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน 95 ยอดเยี่ยม
1.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 95 ยอดเยี่ยม
1.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา 90 ยอดเยี่ยม
1.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางอาชพี 85 ดเี ลิศ
1.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรู้ 85 ดีเลิศ
1.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ 85 ดเี ลิศ
3. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 89 ดีเลิศ
3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและการปฏิบตั ิจริงและสามารถนาไปประยุกต์ ใช้ 90 ยอดเยี่ยม
ในการดาเนินชวี ิต
3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยีและแหลง่ เรียนรทู้ เ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 90 ยอดเยี่ยม
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก 88 ดีเลิศ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน 88 ดเี ลิศ
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั 90 ยอดเยี่ยม
การเรยี นรู้
82
คาสั่งโรงเรียนบ้านหนองแก (สามคั ควี ทิ ยา)
ท่ี 28/2564
เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
........................................................................................................
ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับ ลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 และประกาศ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2561 ได้ให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อให้
เกิดการพัฒนา และเพ่ือเป็นกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนา
และสร้างความเชื่อมั่นให้กับสังคม ชุมชน และผู้เก่ียวข้อง และเพ่ือให้การดาเนินงานระบบการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) เป็นระบบและเป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงขอ
แต่งตง้ั คณะกรรมการฯ ดงั น้ี
1. นางโฉมเฉลา ศรสี นาม ประธานกรรมการ
2. นางอรุณ พรณิธิสกุล กรรมการ
3. นางศศิวรรณ คงใจ กรรมการ
4. นางสาวจนั ทรา แกว้ พรายตา กรรมการ
5. นางสาวจนั ทร กลวั ผดิ กรรมการ
6. นายกนกพรรณ สทุ ธิ กรรมการ
7. นางสาวกาญจนา บชู๊ ยั ฮะ กรรมการ
8. นางสภุ าภรณ์ คา้ คณู กรรมการ
9. นางสาวจีรฉัตร นวลเนาว์ กรรมการและเลขานุการ
มีหน้าที่ ดังนี้
1. ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐาน โดยพิจารณาความสอดคล้องระห่างมาตรฐานการศึกษาชาติ
มาตรฐานการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันภายนอกรอบสี่ และอัตลักษณ์
สถานศกึ ษา กาหนดให้เชือ่ มโยงเปน็ มาตรฐานของสถานศกึ ษา
2. พิจารณาสาระสาคัญทจี่ ะกาหนดในแตล่ ะมาตรฐานของสถานศึกษา
3. กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
4. กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
ทั้งนี้ให้ผูไ้ ดร้ ับการแตง่ ต้ังปฏิบัติหน้าที่อยา่ งเคร่งครดั เพื่อให้เกิดความเรียบร้อยตามวัตถปุ ระสงคแ์ ละ
เกิดผลดี ต่อทางราชการต่อไป
ส่งั ณ วนั ท่ี 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2564
ลงช่อื
(นางโฉมเฉลา ศรสี นาม)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านหนองแก (สามคั คีวิทยา)
83
คาสั่งโรงเรยี นบา้ นหนองแก (สามัคคีวิทยา)
ท่ี 14/2565
เรอื่ ง แต่งต้งั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
........................................................................................................
ตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9(3)
ไดก้ าหนดความมุ่งหมายและหลักการสาคัญในการจัดการศกึ ษา ให้มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาและจดั ระบบ
การประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 47 กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วยระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบประกันคุณภาพ
ภายนอก มาตรา 48 กาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารจัดการศึกษาท่ีต้อง
ดาเนินการอย่างต่อเน่ือง เพ่อื ใหก้ ารดาเนนิ งานเป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ย อาศัยอานาจตามความในมาตรา 27 (1)
แห่งพระราชบัญญัติระเบียบราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และ มาตรา 39 แห่ง
พระราชบัญญัติระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และฉบับแก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ. 2553 เร่ือง
การบังคับบัญชาข้าราชการและบุคลากรในสถานศึกษา จึงแต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติ
หนา้ ที่เป็นกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ดังตอ่ ไปน้ี
1. คณะกรรมการประเมิน ระดับปฐมวยั ประกอบด้วย
1.1 นางโฉมเฉลา ศรสี นาม ผอู้ านวยการโรงเรยี น หัวหน้าคณะทางาน
คณะทางาน
1.2 นายสมจติ ร์ เนยี มประยูร ประธานกรรมการสถานศกึ ษาฯ คณะทางาน
คณะทางาน
1.3 นางพัชรี ดอกบัว ขา้ ราชการบานาญ คณะทางาน/เลขานุการ
1.4 นางศศวิ รรณ คงใจ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก หัวหน้าคณะทางาน
คณะทางาน
1.5 นางสาวภัทรานิษฐ์ บุญน้อม ครู โรงเรียนบ้านหนองแก คณะทางาน
คณะทางาน
2. คณะกรรมการประเมนิ ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ประกอบด้วย คณะทางาน
คณะทางาน
2.1 นางโฉมเฉลา ศรีสนาม ผูอ้ านวยการโรงเรียน คณะทางาน
คณะทางาน/เลขานุการ
2.2 นายสมจิตร์ เนียมประยูร ประธานกรรมการสถานศึกษาฯ
2.3 นางพชั รี ดอกบัว ขา้ ราชการบานาญ
2.4 นางสาวจันทรา แกว้ พรายตา ครู โรงเรยี นบา้ นหนองแก
2.5 นางสาวจนั ทร กลัวผิด ครู โรงเรียนบ้านหนองแก
2.6 นายกนกพรรณ สทุ ธิ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก
2.7 นางสุภาภรณ์ คา้ คณู ครู โรงเรยี นบ้านหนองแก
2.8 นางสาวจรี ฉัตร นวลเนาว์ ครู โรงเรยี นบ้านหนองแก
84
มหี นา้ ท่ี
1. จัดทาแนวทาง และวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การติดตาม
และการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา
2. พฒั นาระบบและกลไกการประกันคณุ ภาพภายใน เพ่ือใชก้ ากับ ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพ
การศึกษาใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพและภายใต้กรอบนโยบายและหลักการ
3. ดาเนินการให้มีการให้มีการจัดทามาตรฐาน ตัวบ่งชี้คุณภาพ ในการพัฒนาคุณภาพตามพันธกิจ
ของโรงเรียนให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐานและการประกันคุณภาพภายนอกของสานักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษ า
(สมศ.)
4. ดาเนินการใหม้ กี ารจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เสนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกัด
เปน็ ประจาทกุ ปี (ภายใน 120 วัน นับจากวันสน้ิ ปกี ารศกึ ษา)
5. ดาเนินการให้มีการเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้หน่วยงานท้ังภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษา
6. กาหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา
เพอ่ื นาไปสกู่ ารปฏบิ ัติ
ทงั้ นี้ ให้ผู้ท่ีได้รับการแต่งต้ังปฏิบัติหน้าที่ที่ไดร้ ับมอบหมายอยา่ งเคร่งครัดและเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
และเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ
ส่ัง ณ วันท่ี 31 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2565
(ลงชือ่ )
(นางโฉมเฉลา ศรสี นาม)
ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านหนองแก (สามคั ควี ิทยา)
85
คาสัง่ โรงเรียนบา้ นหนองแก (สามัคควี ิทยา)
ที่ 15/2565
เรื่อง แตง่ ต้ังคณะทางานการจัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564
........................................................................................... .............
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กาหนดให้สถานศึกษาต้องมีการประเมินภายในและ
จัดทารายงานเป็นประจาทุกปีและเปิดเผยให้หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องและประชาชนได้รับทราบ ดังน้ันโรงเรียนจึงต้อง
จัดทารายงานประจาปี (Self Assessment Report : SAR) ซ่ึงเป็นการสื่อสารให้ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและ
หน่วยงานทเ่ี กย่ี วข้องทราบถึงความก้าวหน้าและผลการดาเนินงานจัดการศึกษาตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาอย่าง
ต่อเนื่องสม่าเสมอ โดยยึดมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานกาหนด
โรงเรียนมีความจาเป็นจะต้องแต่งต้ังแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพ่ือจัดทา
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2564 พร้อมสรุปผลการประเมินเสนอ
ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1
เพอื่ ใหก้ ารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา เป็นไปด้วยความเรียบร้อย จงึ แตง่ ตง้ั คณะทางาน ดงั น้ี
1. ฝา่ ยทีป่ รึกษา ประกอบดว้ ย
1.1 นางโฉมเฉลา ศรสี นาม ผู้อานวยการโรงเรียน ที่ปรกึ ษา
1.2 นางศศวิ รรณ คงใจ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก ผู้ชว่ ยท่ีปรึกษา
1.3 นางสาวจรี ฉัตร นวลเนาว์ ครู โรงเรยี นบ้านหนองแก ผู้ช่วยทีป่ รึกษา
มีหนา้ ท่ี เป็นทป่ี รึกษา ให้คาแนะนา แก้ปัญหา และอานวยความสะดวก
2. ฝ่ายจดั ทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกอบด้วย หวั หนา้ คณะทางาน
2.1 นางสาวจรี ฉัตร นวลเนาว์ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก คณะทางาน
2.2 นางศศิวรรณ คงใจ ครู โรงเรยี นบา้ นหนองแก คณะทางาน
2.3 นางสาวจนั ทรา แก้วพรายตา ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก คณะทางาน
2.4 นางสาวจนั ทร กลวั ผดิ ครู โรงเรยี นบ้านหนองแก คณะทางาน
2.5 นายกนกพรรณ สุทธิ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก คณะทางาน
2.6 นางสุภาภรณ์ ค้าคูณ ครู โรงเรียนบา้ นหนองแก คณะทางาน
2.7 นางสาวภทั รานิษฐ์ บญุ นอ้ ม ครู โรงเรยี นบา้ นหนองแก คณะทางาน/เลขานุการ
2.8 นางสาวเรืองยศ ดากาวงค์ ธุรการโรงเรยี นบา้ นหนองแก
มีหน้าที่ จัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) รวบรวมฉบับร่าง จัดพิมพ์
ทารปู เลม่ (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ให้แลว้ เสรจ็ ภายในวันที่ 30 เมษายน 2565
86
ท้ังน้ี ให้ผู้ท่ีได้รับการแต่งต้ัง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเคร่งครัด และเป็นไปอย่าง
มปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประโยชน์สูงสดุ
ส่งั ณ วนั ที่ 31 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2565
(ลงชอื่ )
(นางโฉมเฉลา ศรีสนาม)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นหนองแก (สามัคคีวทิ ยา)
ภาคผนวก
88
ตดิ ตามการดาเนินงานกจิ กรรมตา่ ง ๆ ประจาปกี ารศึกษา 2564
ของโรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา)
โดยแสกน QR code ด้านบน
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR รร.บ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) 64
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search