39 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อความใน SAR เพิ่มเติม เกี่ยวกับข้อมูลการประเมินหลังการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ เช่น มีการบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และมีเครื่องมือส าหรับประเมินหลังการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็ก 4 ด้าน เช่น แบบประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็ก ตามประเด็นพิจารณา แต่ละด้านของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ระบุข้อมูลการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดประสบการณ์เรียนรู้ อย่างไร เช่น ครูจัดกิจกรรมทัศนศึกษาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา เป็นต้น ควรระบุข้อมูลรูปแบบหรือวิธีการนิเทศ ติดตาม ก ากับ ตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กครบ 4 ด้านที่ ชัดเจน เช่น การนิเทศแบบร่วมพัฒนาวิชาชีพ การประเมินผลโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมและควรระบุวิธีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้ได้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครู ว่าด าเนินการอย่างไร ใครเข้า มามีส่วนร่วมบ้าง เป็นต้น 14.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จุดเน้น ยกระดับคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทาการเรียนและคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ ตารางที่ 34 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพขอผู้เรียน O ปรับปรุง (0-3 ข้อ) O พอใช้ (4 ข้อ) √ ดี (5 ข้อ) √ 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน √ 3. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน √ 4. มีการน าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น √ 5. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อความใน SAR อย่างชัดเจน ในประเด็นค่าเป้าหมายความส าเร็จการพัฒนาคุณภาพ ของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามประเด็นการพิจารณาของมาตรฐาน การศึกษาเปรียบเทียบผลส าเร็จที่ได้กับค่าเป้าหมายที่ก าหนดต่อเนื่องในช่วง 3 ปีการศึกษา เพื่อสะท้อนให้เห็นถึง ความเป็นระบบและต่อเนื่องของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ควรระบุถึงหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้น ในช่วง 3 ปีการศึกษา และสถานศึกษามีแนวทางรักษาผลการพัฒนาที่สงขึ้นได้อย่างไร มีสรุปรายงานผล การด าเนินงานของโครงการ กิจกรรมที่จัดด าเนินการอย่างต่อเนื่อง เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การใช้รูปแบบนวัตกรรม 6 ขั้นตอนสู่การพัฒนาการอ่านการเขียน โครงการโรงเรียนคุณธรรม เป็นต้น การแก้ไข ปัญหาผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ ากว่าเป้าหมายที่ก าหนดหรือไม่ผ่านเกณฑ์ รวมทั้งการท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาพฤติกรรมต่าง ๆ ของผู้เรียนเป็นผลสรุปการด าเนินงานในภาพรวมของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การเผยแพร่ข้อมูล น าเสนอผลงาน ชิ้นงาน และ ผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนผ่านช่องทางที่หลากหลาย เช่น เว็บไซต์ จุลสาร เป็นต้น
40 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น การส่งเสริมพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตารางที่ 35 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ 1. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา O ปรับปรุง (0-3 ข้อ) O พอใช้ (4 ข้อ) √ ดี (5 ข้อ) √ 2. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ √ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน √ 4. มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุแก้ไขใน ปีการศึกษาต่อไป √ 5. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษา ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR ให้มีความสมบูรณ์มากขึ้น ในประเด็นควรเพิ่มการระบุวิธีให้ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย จัดท าแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจ าปี จัดท ารายงานโครงการ กิจกรรม การด าเนินงานด้านการบริหารและการจัดการ เช่น คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ระบุการด าเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยโครงการ กิจกรรม วิธีการด าเนินงาน เสนอความพึงพอใจหลังการประเมินคุณภาพของผู้เรียนจากครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ด้วย วิธีที่หากหลายช่องทาง เช่น การประชุมผู้ปกครอง ป้ายประชาสัมพันธ์ จดหมายข่าว ไลน์ เฟชบุ๊ก เป็นต้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเน้น การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนทุกด้านตามมาตรฐานการศึกษา ตารางที่ 36 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้รายปีครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี O ปรับปรุง (0-3 ข้อ) O พอใช้ (4 ข้อ) √ ดี (5 ข้อ) √ 2. ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ √ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ √ 4. มีการน าผลการประเมินพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู อย่างเป็นระบบ √ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
41 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อความใน SAR อย่างชัดเจน ในประเด็น ครูมีการจัดท าบันทึกผลหลังสอน มีเครื่องมือส าหรับประเมินผลหลังการสอน มีการน าเสนอผลงาน ชิ้นงานของครูและผู้เรียนที่เกิดจากนวัตกรรม หรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good Practice) ได้แก่ การใช้รูปแบบนวัตกรรม 6 ขั้นตอนสู่การพัฒนาการอ่าน การเขียน โรงเรียนคุณธรรม เป็นต้น รวมทั้งข้อมูลเชิงพัฒนาการของผู้เรียนรายบุคคลและผลการประเมิน ในภาพรวมของกลุ่มวิชา โดยระบุหลักฐานที่แสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และสถานศึกษา มีแนวทางรักษาผลการพัฒนาที่สูงขึ้นได้อย่างไร การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อน าไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ในภาพรวมมีเรื่องใดบ้างที่ผู้ปกครองและครูร่วมมือกัน สรุปผลการด าเนินงานปัญหา อุปสรรคและจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ทั้งนี้ควรเผยแพร่ ผลการด าเนินงานเพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบในโอกาสต่างๆ เช่น การประชุมครู ผู้ปกครอง หรือเผยแพร่ทาง ระบบออนไลน์หรือเอกสารต่อไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรเขียน SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยควรระบุ ข้อมูลพื้นฐานให้ครบถ้วน ได้แก่ ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษาที่ประเมิน ระบุเป้าหมายที่มุ่งพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน มีข้อมูลการจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปีการศึกษา โครงการหรือกิจกรรม ควรมีข้อสรุปการมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องในช่วง 3 ปีการศึกษา ระบุผลงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในทุกมาตรฐานการน าผล การด าเนินงานของสถานศึกษาออกเผยแพร่ให้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบในช่องทางและรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง ผลงานและหลักฐานอื่นๆ ได้สะดวก รวดเร็ว เช่น ระบบสื่อสังคมออนไลน์ การประชุม จุลสาร วารสารโรงเรียน เป็นต้น 15. การน าผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง 15.1 การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารจัดการเป็น 4 งาน ได้แก่ งานวิชาการ งานบุคลากร งานงบประมาณ และงานบริหารทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหารแบบวงจรเดมมิ่ง PDCA (Deming Cycle) โครงสร้างของวงจร PDCA ทั้ง 4 ขั้นตอนของวงจร PDCA ประกอบด้วย "การวางแผน" อย่างรอบคอบ เพื่อ " การปฏิบัติ " อย่างค่อยเป็น ค่อยไป แล้วจึง "ตรวจสอบ" ผลที่เกิดขึ้น วิธีการปฏิบัติใด มีประสิทธิผลที่สุด ก็จะจัดให้เป็นมาตรฐาน หากไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้ ก็ต้องมองหาวิธีการปฏิบัติใหม่หรือ ใช้ความพยายามให้มากขึ้นกว่าเดิม ระดับการศึกษาปฐมวัย จากข้อเสนอแนะผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัยให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น โรงเรียนจึง ได้ด าเนินก ารจัดท าแผนปฏิบัติก ารป ระจ าปี ก ารศึกษ า 2565 และด าเนิน ก ารโครงก าร/กิจกรรม ตามปฏิทินการปฏิบัติงานประจ าปีการศึกษา เพื่อให้เกิดการพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ในปีการศึกษา 2565 ได้น าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2562-2565 และแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2565 ลงสู่การปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการ PDCA และหลักการ “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” มีการวางแผนการปฏิบัติอย่าง
42 มีระบบต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ผ่านกิจกรรม/โครงการต่างๆ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย/โครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย/โครงการพัฒนา พ่อแม่ ผู้ปกครองของเด็กปฐมวัย/โครงการกระบวนการบริหารและ การจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา/โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา /โครงการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาและโครงการสัมพันธ์ชุมชน/มีการประเมินผลการใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย แล้วน าผล ประเมินไปแก้ไขการบริหารจัดการให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ไปก าหนดเป้าหมายใหม่ ปรับวิสัยทัศน์ ปรับแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับปัญหามากขึ้น เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย ส่งผลให้ปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ทุกมาตรฐาน ท าให้บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากข้อเสนอแนะผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ได้ผลประเมินระดับสูง ขึ้น ผู้อ านวยการโรงเรียนใช้กระบวนการบริหารและการจัดการแบบมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมมาภิบาล และการมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวทุกฝ่าย และในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนได้น าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2562-2565 /แผนปฏิบัติการประจ าปี/โครงการ/กิจกรรม/ปฏิทินการปฏิบัติงานประจ าปี การน าแผนลงสู่การปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการ PDCA และน าหลักการ “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” มีการวาง แผนการปฏิบัติอย่างมีระบบต่อเนื่องสัมพันธ์กันและน าผลไปปรับปรุงพัฒนา มีการวางแผนการปฏิบัติอย่างมีระบบ ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ผ่านกิจกรรม/โครงการต่างๆ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน/โรงเรียนคุณธรรม สพฐ./โครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนและค่านิยม หลักของคนไทย 12 ประการ/โครงการส่งเสริมอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง/โครงการแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและการจัดการศึกษาทางไกล /โครงการพัฒนาห้องสมุด /โครงการการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา/โครงการพัฒนาการครูและบุคลากรทางการศึกษา /โครงการกระบวนการบริหารและ การจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา/โครงการปรับภูมิทัศน์ สิ่งแวดล้อมและอาคารสถานที่/โครงการสถานศึกษา สีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข/โครงการส่งเสริมสุขภาพ /โครงการสัมพันธ์ชุมชน เป็นต้น นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้จัดท าสรุปผลพัฒนาการอย่างต่อเนื่องในช่วง 3 ปีการศึกษา และระบุผลงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในทุกมาตรฐาน พร้อมทั้งน าผลการด าเนินงานของสถานศึกษา ออกเผยแพร่ให้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบรูปแบบที่หลากหลาย เช่น กลุ่ม Line Facebook จดหมายข่าว ที่ประชุมผู้ปกครอง ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เป็นต้น ส่งผลให้ปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมิน คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ทุกมาตรฐาน ท าให้สูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด
43 15.2 วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาบริหารจัดการ โดยน้อมน า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสืบสานศาสตร์พระราชาอย่างยั่งยืน บนพื้นฐานความเป็นไทย ภายใต้ สิ่งแวดล้อมที่ดี ภายในปีการศึกษา 2565 พันธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. สร้างโอกาสความเสมอภาค ลดความเลื่อมล้ าให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง 3. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ตามหลักสูตรและ ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ โดยน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 4. พัฒนาผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ 5. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 6. บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล น้อมน าศาสตร์พระราชามาบริหารจัดการศึกษา เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีความจงรักภักดีในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมืองมีหลักคิดที่ถูกต้องและเป็นพลเมืองดีของชาติ 2. ประชากรวัยเรียนในเขตพื้นที่บริการทุกคนได้รับโอกาสการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง มีคุณภาพ และเสมอภาค 3. ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีสมรรถนะตามหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย ด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และมีสมรรถนะตามมาตรฐานวาชีพ 5. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการบูรณาการในการก ากับ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผล โดยการใช้เทคโนโลยีการบริหารจัดการ อัตลักษณ์ของผู้เรียน รักษ์ความเป็นไทย ใส่ใจหน้าที่ มีจิตอาสา เอกลักษณ์ของสถานศึกษา สภาพแวดล้อม สะอาด ร่มรื่น สวยงาม และปลอดภัย ค าขวัญ เรียนดี สามัคคี มีวินัย ปรัชญาของโรงเรียน แสงสว่างใดในโลก จะรุ่งโรจน์เท่าแสงสว่างแห่งปัญญาไม่มี กลยุทธ์ของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา
44 16. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 16.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่1 คุณภาพของเด็ก 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการ โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2560 แผนปฏิบัติการ ประจ าปีการศึกษา 2565 จัดประสบการณ์และกิจกรรมสนับสนุนการเรียนรู้อย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียน มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคมและสติปัญญาเต็มตามศักยภาพเหมาะสมตามวัยตามเป้าหมาย โรงเรียนก าหนดพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา มีการเตรียมความพร้อมแบบองค์รวม โดยมีการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีแผนงาน โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยและ กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เด็กมีความแข็งแรงคล่องแคล่วทรงตัวได้ดี ใช้มือตา ประสานสัมพันธ์กัน ดูแลรักษาอนามัยระมัดระวังตนเองไม่ให้เกิดอันตราย เด็กร่าเริงแจ่มใส มั่นใจและ กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ด้านสังคม เด็กเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีมารยาทตามวัย ยอมรับความแตกต่างระว่างบุคคล เล่นและท างานร่วมผู้อื่นได้ แก้ปัญหา รอคอย รู้สิทธิ หน้าที่ รับผิดชอบ เด็กสื่อสาร มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้สนทนาโต้ตอบ ตั้งค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัยและ พยายามหาค าตอบ คิด สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเครื่องในการเรียนรู้แสวงหาความรู้ ชุมชนยอมรับและด าเนินงานของโรงเรียน มีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องใน การส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ผลการด าเนินการ โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัยทุกคน จ านวน 33 คน แล้วน ามาประเมินตามเกณฑ์ของสถานศึกษา พบว่า - ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 93.93 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90) - ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์–จิตใจ พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 93.93 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย:ร้อยละ 90) - ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90) - ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ 100 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย:ร้อยละ 90) เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ก าหนดหน่วยการจัดประสบการณ์ แผนการจัดประสบการณ์ - แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2565 - ผลประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย - รายงานโครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย รายงานโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - Project Approach และโครงงานคุณธรรมระดับชั้นเรียน
45 - บันทึกต่าง ๆ เช่น บันทึกผลการประเมินพัฒนาการ การออมทรัพย์ บันทึกการแปรงฟัน บันทึก อาหารกลางวัน บันทึกความดี บันทึกพฤติกรรมรายบุคคล บันทึกส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน บันทึกการตรวจสุขภาพ - เกียรติบัตร รูปภาพ 2. จุดเด่น เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นไปตามวัย ได้แก่ ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ ด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 96.96 และเด็กที่จบหลักสูตรระดับปฐมวัย มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา ร้อยละ 100 3. จุดที่ควรพัฒนา จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัย เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนมีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามัย 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ยึดศักยภาพของเด็ก แต่ละคน ให้ครูจัดประสบการณ์เชิงรุก Active Learning โดยใช้โครงการเป็นฐาน Project Approach ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการพัฒนา โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา 4 ปี (ปีการศึกษา 2562–2565) น าไป ปฏิบัติในโรงเรียนได้อย่างชัดเจน จัดระบบการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ที่ส่งผลต่อคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ด าเนินงานที่เน้นส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย โดยจัดให้มีครูครบ ชั้นเรียน เพียงพอและเหมาะสมซึ่งเป็นครูที่จบการศึกษาปฐมวัยโดยตรง และครูที่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย เป็นครูที่มีความรู้ความสามารถ ในการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย เป็นอย่างดี ผลการด าเนินการ - ผลการประเมินหลักสูตรมีความสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย พ.ศ. 2560 และบริบทของท้องถิ่น ร้อยละ 80 - มีครูครบชั้น ร้อยละ 100 - ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ร้อยละ 100 - มีสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ร้อยละ 80 - ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ร้อยละ 100 - มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ 100 เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ปี แผนปฏิบัติการประจ าปี - รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน บันทึกการประชุม สมุดนิเทศ
46 - รายงานโครงการปรับภูมิทัศน์จัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ - รายงานโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา - รายงานโครงการสัมพันธ์ชุมชน รายงานโครงการพัฒนาพ่อแม่ ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย - รายงานการประชุม อบรม ศึกษาดูงาน รายงานโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา - รายงานโครงการจัดซื้อ จัดจ้างและค่าสาธารณูปโภค รายงานโครงการประกันคุณภาพฯ - รายงานการประชุม อบรม ศึกษาดูงาน เกียรติบัตร รูปภาพ จดหมายข่าว 2. จุดเด่น 1. มีสภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ 2. มีระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพ ได้รับการสนับสนุนการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง 3. จุดที่ควรพัฒนา 1. ขาดบุคลากรสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากโรงเรียนไม่มีนักการภารโรง 2. จัดหางบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซื้อจัดหา สื่อการเรียนรู้ที่ปลอดภัย และพอเพียง เช่น ของเล่น นิทาน สื่อส าหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อมุมประสบการณ์ต่าง ๆ และวัสดุ อุปกรณ์ ในการปฏิบัติตาม 6 มาตรการหลัก ของกระทรวงสาธารณะสุข ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในสถานศึกษาอย่าง เคร่งครัด เช่น ที่วัดอุณหภูมิ ที่ล้างมือ หน้ากากอนามัย สบู่หรือเจลแอลกอฮลล์ล้างมือ เป็นต้น 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนเสนอขอรับสนับสนุนงบประมาณจากต้นสังกัดหรือองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อจัดซื้อจัดหา สื่อการเรียนรู้ที่ปลอดภัย และพอเพียง และจัดจ้างบุคลากรมาท าหน้าที่อ านวยความ สะดวก ดูแล รักษา อาคาร สถานที่ และสภาพแวดล้อมของโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพสู่ระดับยอดเยี่ยมต่อไป มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีการด าเนินการ การจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ก าหนดหน่วยการจัดประสบการณ์ที่เด็กควรรู้ และประสบการณ์ที่ส าคัญ ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา จัดท า แผนการจัดประสบการณ์ 38 หน่วย จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัยอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง จาก การลงมือปฏิบัติจริงผ่านการเล่น โครงงาน โครงการ กิจกรรมทดลอง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ ส ารวจ สัมผัส สังเกต จ าแนก เปรียบเทียบ จนสร้างองค์ความรู้ และสร้างองค์ความรู้อย่างมีความสุข การจัดการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มีส่วนร่วมในการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย โดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็ก อย่างเป็นระบบ ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้มีส่วนร่วมน า ผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนานักเรียน ซึ่งเป็นการวิจัยในชั้นเรียน ผลการด าเนินการ - เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 100 - เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 100 - จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 100 - ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง น าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง ร้อยละ 87.75
47 เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ก าหนดหน่วยการจัดประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ - แผนปฏิบัติการประจ าปี โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - รายงานวิจัยในชั้นเรียนระดับปฐมวัย - บันทึกต่าง ๆ เช่น การออมทรัพย์บันทึกการประเมินพัฒนาการ บันทึกตรวจสุขภาพ ฯลฯ -รายงานผลนักเรียนปฐมวัยที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานจัดประสบการณ์รูปแบบโครงงาน เช่น โครงงานสายคล้องแมสก์แสนสวย โครงงาน ย ยุง ซุกซน โครงงานวิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัย รายงานกิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตร์ - เกียรติบัตร, รูปภาพ 2. จุดเด่น ครูมีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice ด้านการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย ที่เป็นแบบอย่างได้ 3. จุดที่ควรพัฒนา ควรน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย เป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนา การจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญในปีการศึกษาต่อไป 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยการส่งเสริมให้ครูผู้สอนปฐมวัยการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล ดังนี้สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย และประเมินพัฒนาการ ตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง 16.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน คุณภาพระดับ ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการ โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารการคิดค านวณ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ เป็นไป ตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด โดยด าเนินโครงการประเมินความสามารถของผู้เรียนด้าน การอ่าน การเขียนภาษาไทย ตามนโยบายของ สพฐ. ด าเนินงานตามโครงการส่งเสริมการอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง เช่น กิจกรรมคัดกรองเด็กพิเศษ และเด็กปกติจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระสอนแบบบูรณาการ กับสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประเมินการอ่านการเขียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 จัดกิจกรรมส่งเสริม ทักษะการอ่านการเขียน ได้แก่ อ่านหนังสือให้เพื่อนฟัง เขียนตามค าบอก เล่านิทาน บทบาทสมมุติ เขียนเรื่องจาก ภาพ แต่งกลอนฯลฯ ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 จัดท าเอกสาร ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกหัดจัดหาสื่อ นวัตกรรม หนังสืออ่านเพิ่มเติม และจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิดเลขเป็น และส่งเสริมครูผู้สอนทุกคน น านวัตกรรม 6 ขั้นตอน สู่การพัฒนาการอ่านการเขียน ด าเนินงานตามโครงการพัฒนาห้องสมุด เช่น กิจกรรม ส่งเสริมการอ่าน (ภาษาไทยวันละค า,ENGLISH TODAY,อ่านให้น้องฟัง,อ่านให้แม่ฟัง,จัดซื้อ จัดหา,ประชาสัมพันธ์ หนังสือใหม่,จัดบรรยากาศ สภาพ แวดล้อมห้องสมุด}จัดป้ายนิเทศ,การใช้ห้องสมุด,จัดกิจกรรมการแข่งขัน ที่ส่งเสริมการอ่านการเขียน ในวันส าคัญต่างๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้นจัดเรียนการสอนซ่อมเสริมให้นักเรียนที่อ่านไม่ออก
48 เขียนไม่ได้ ด าเนินงานตามโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อการศึกษาและการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้ แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานที่ และมีวิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาให้ความรู้กับนักเรียนอย่างหลากหลาย มีการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน การจัดการเรียนการสอนตามตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ด าเนินงานตามโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สามารถสร้างนวัตกรรมได้ และน ามาพัฒนาในการเรียนใน กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ด้วย อีกทั้งครูมีการพัฒนาตนเองน าความรู้มาพัฒนานักเรียนให้นักเรียนมีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผลการด าเนินการ โรงเรียนได้ตั้งคณะกรรมการประเมินภายในของสถานศึกษาขึ้นและรวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคน จ านวน 92 คน แล้วน ามา ประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียน พบว่า - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 83.96 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80) - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 84.41 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80) - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 82.08 (สูงกว่า ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 92.39 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80) - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 82.63 (สูงกว่า ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80) - ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติO-NET, RT คะแนนสูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 10.90 (*NT ยังไม่ประกาศผลการสอบ) - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 100 เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - บันทึกภาษาไทยวันนี้บันทึกอ่านข่าวหน้าเสาธง - รายงานโครงการพัฒนาห้องสมุด - รายงานการจัดกิจกรรมวันคริสต์มาส - ผลการทดสอบระดับชาติO-NET, RT , NT - บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน - แบบประเมินผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - รายงานโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานโครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง - โครงงานภาษาไทย โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ - ผลงานนักเรียน - เกียรติบัตร ภาพถ่าย จดหมายข่าว เพจ เฟสบุ๊ค
49 2. จุดเด่น 1.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเพิ่มขึ้นร้อยละ 6.46 ของปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. ผู้เรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับเกียรติรางวัลระดับเขตพื้นที่ขึ้นไป ร้อยละ 45.65 3. ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติO-NET , RT , NT ดังนี้ - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศ ใน 2 ได้แก่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 56.22 สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็น ร้อยละ 2.33 และสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 41.39 สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 2.05 ประเมินคุณภาพผู้เรียนขั้นพื้นฐาน (NT) สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 20.49 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 90.93 สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 13.65 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลประเมินคุณภาพผู้เรียนขั้นพื้นฐาน (NT) รวม 2 ด้าน ........................ คิดเป็นร้อยละ ................. 3. จุดที่ควรพัฒนา ต้องพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาใน 4 สาระการเรียนรู้หลัก สูงกว่า ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด และผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติให้สูงขึ้น 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ยึดศักยภาพของเด็ก แต่ละคน ให้ครูจัดกระบวนการเรียนเชิงรุก Active Learning โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และจัดกระบวนการเรียนเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem- Based Learning) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการ จากการด าเนินกิจกรรมตามนโยบาย ตามหลักสูตรสถานศึกษา และตามแผนปฏิบัติการประจ าปี การศึกษา 2565 โรงเรียนได้ด าเนินการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนโดยครูประจ าวิชา ท าให้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด าเนินโครงการส่งเสริมคุณภาพ เช่น กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยโดยโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจ าต าบล แลโรงพยาบาลประจ าจังหวัดเข้ามามีส่วนร่วม มีการตรวจสุขภาพร่างกาย สุขภาพฟันและแนะน า การรักษา สุขภาพ ชุมนุมลูกเสือส ารอง การเข้าร่วมแข่งขันกีฬาเครือข่าย กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียนและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ กิจกรรมวันส าคัญต่าง ๆ มีภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามาให้ความรู้ เรื่องต่าง ๆ อีกมากมาย คณะครูและนักเรียนท าบุญตักบาตรในวันส าคัญต่าง ๆ แต่งกายชุดขาวทุกวันพระ นั่งสมาธิก่อนเข้าเรียน อบรมค่ายยุวชนคนคุณธรรม สวดมนต์ไหว้พระและอบรมธรรมในทุกวันศุกร์ เรียนรู้ การป้องกันสิ่งเสพติด ร่วมโครงการการศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน (D.A.R.E. ประเทศไทย) ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน มีคณะกรรมการสภานักเรียน โครงการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สู่การปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาอย่างยั่งยืน ส่งเสริมให้นักเรียนได้วางแผนการท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม เช่น ชุมนุม ดนตรีไทย ชุมนุมคอมพิวเตอร์ ชุมนุมน้ าสมุนไพรไทย จัดการเรียนการสอนโครงงานคุณธรรมทุกชั้นเรียน มีนวัตกรรมระดับนอกจากนั้นยังฝึกทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และ การท างานหรืองานอาชีพ ฝึกการท างานเป็นทีม เพื่อความสามัคคี และรู้จักการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันและท างาน ให้เกิดประสิทธิภาพ
50 ผลการด าเนินการ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ในระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อย 100 - ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 93.47 เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - รายงานการจัดกิจกรรมวันส าคัญต่าง ๆ - รายงานโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนและค่านิยมหลักของคนไทย 12 - รายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. - รายงานโครงการโรงเรียนสุจริต - รายงานโครงการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาอย่างยั่งยืน - สมุดคู่ฝาก บัญชีเงินฝากออมทรัพย์โรงเรียนบ้านหนองแก รายงานกิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน - รายงานโครงการส่งเสริมคุณภาพ - รายงานโครงงานคุณธรรมระดับสถานศึกษา - เกียรติบัตร ภาพถ่ายกิจกรรม จดหมายข่าว 2. จุดเด่น ผู้เรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย 3. จุดที่ควรพัฒนา ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีน้ าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถภาพ ทางกาย ตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา/สสส. 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม และส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักดูแลรักษาสุขภาพกาย ของตนเอง ต้องปฏิบัติตาม 6 มาตรการ ในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 อย่างเคร่งครัด และประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองนักเรียน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม ให้ผู้เรียนทุกคนมีน้ าหนักส่วนสูง ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของ กรมพลศึกษา/สสส. มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการ 1. โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่ชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 4 ปี (ปีการศึกษา 2562–2565) มีการสร้างความรู้ ความเข้าใจกันระหว่างผู้บริหาร ครูผู้ปกครอง ชุมชนและผู้ที่เกี่ยวข้องให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา 4 ปี เพื่อน าไปปฏิบัติในโรงเรียนได้อย่างชัดเจน 2. จัดระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน มีการก าหนดแนวทาง การด าเนินการโดยใช้แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2565 มีโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของ
51 ผู้บริหารสถานศึกษา โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา น าแผนลงสู่การปฏิบัติ ใช้ระบบวงจรเดมมิ่ง มาเป็นแนวทางในการตรวจสอบ ประเมินการปฏิบัติงาน จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ด าเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และสรุปผลการด าเนินงาน ตามโครงการกระบวนการบริหาร 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการจัดกระบวนการการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ให้ค าแนะน าอย่างหลากหลายแบบกัลยาณมิตร มีโครงการที่ส่งเสริมวิชาการหลากหลาย ได้แก่ โครงการ ส่งเสริมการอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน โครงการพัฒนาห้องสมุด โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการแนะแนว โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้และการจัดการศึกษาทางไกล โครงการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติตามศาสตร์ พระราชาอย่างยั่งยืน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมกิจกรรมได้อย่างหลากหลาย กล้าท า กล้าคิด กล้าแสดงออก 4. สนับสนุนและส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เข้าการประชุม อบรม ตามนโยบาย ของหน่วยงานต้นสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ องค์กรและหน่วยงานอื่น มีการรายงานพัฒนาความก้าวหน้า หลังจากพัฒนา ตามโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. จัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ มีความปลอดภัย สะอาดเป็นสังคมน่าอยู่ สังคมแห่งการเรียนรู้เอื้อ ต่อการจัดการเรียนการสอน ด าเนินกิจกรรมตามโครงการปรับภูมิทัศน์ สิ่งแวดล้อมและอาคารสถานที่ โครงการ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาอย่างยั่งยืน มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องดนตรีไทย สวนป่า เป็นต้น 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนด้านการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การ งานอาชีพและเทคโนโลยี มีห้องคอมพิวเตอร์ และเครื่องคอมพิวเตอร์รองรับการจัดการเรียนการสอนทุกชั้นเรียน จัดบริหารจัดการให้ครูปฏิบัติงานเรื่องข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนโดยมอบหมายครูที่มีความรู้ความสามารถ และด าเนินงานตามตามโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และการจัดการศึกษาทางไกล ผลการด าเนินการ - โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน - โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา - โรงเรียนด าเนินงานพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย - โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - โรเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ - โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ เอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ - หลักสูตรสถานศึกษา - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ปี - แผนปฏิบัติการประจ าปี - แผนการนิเทศ - ปฏิทินการปฏิบัติงานประจ าปี - รายงานการมอบทุนการศึกษา
52 - รายงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และการจัดการศึกษาทางไกล - รายงานโครงการสัมพันธ์ชุมชน - รายงานโครงการปรับภูมิทัศน์ สิ่งแวดล้อมและอาคารสถานที่ - รายงานการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาชีวิตที่เป้นมิตรกับสิ่งแวดล้อม - รายงานโครงการจัดซื้อ จัดจ้างและค่าสาธารณูปโภค - รายงานโครงการกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา - รายงานโครงการพัฒนาครูและบุคลากร - บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - บันทึกการประชุมคณะครูและบุคลากร - รายงานการประชุมผู้ปกครอง - สมุดนิเทศสมุดเยี่ยม - เกียรติบัตร ภาพถ่าย จดหมายข่าว 2. จุดเด่น 1. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ 2. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพได้รับการสนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 3. จุดที่ควรพัฒนา 1. โรงเรียนขาดบุคลากรที่มาสนับสนุนการจัดการศึกษา เนื่องจากโรงเรียนไม่มีนักการภารโรง 2. งบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซื้อจัดหา วัสดุ อุปกรณ์ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลัก ของกระทรวงสาธารณะสุข ในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 เช่น ที่วัดอุณหภูมิ ที่ล้างมือ หน้ากากอนามัย แอลกอฮลล์ล้างมือ ฯลฯ 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยเสนอขอรับสนับสนุนงบประมาณจากต้นสังกัดหรือ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และระดมทุนเพื่อการศึกษาจากบุคคล เอกชน องค์กร ห้างร้านต่าง ๆ น างบประมาณ มาจัดจ้างบุคคลภายนอกท าหน้าที่งานบริการอ านวยความ สะดวก ดูแล รักษา อาคารสถานที่ และสภาพแวดล้อม ของโรงเรียน ให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม วิธีด าเนินการ โรงเรียนบ้านหนองแก (สามัคคีวิทยา) มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดท าแผนการการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมที่เหมาะสมต่อศักยภาพ นักเรียน และมีการน าสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจัดกิจกรรม ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน นักเรียนได้รับความรู้และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและมีความสุข ยอมรับความคิดเห็นและมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ซึ่งกันและกัน มีการวัดผลประเมินผลก่อนเรียน ระหว่างเรียน หลังเรียน โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการแจ้งผลการเรียนของ นักเรียนให้ผู้ปกครองรับทราบและร่วมประชุมวางแผนแก้ไขและพัฒนาผู้เรียนต่อไป
53 ผลการด าเนินการ - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ คิดเป็นร้อยละ 100 - ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 100 - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก คิดเป็นร้อยละ 100 - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 75 - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 100 หลักฐานเชิงประจักษ์ - แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2565 แผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ - รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการแนะแนว - รายงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ฯ - รายงานผลตามข้อตกลงบันทึกข้อตกลงการปฏิบัติงาน (PA) - รายงานผลการประเมินตนเอง (SSR) - รายงานการประชุมอบรม สัมมนา บันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC เกียรติบัตร ภาพถ่าย 2. จุดเด่น ครูผู้สอนมีนวัตกรรม/Best Practice การจัดการเรียนรู้ Active Learning ที่เป็นแบบอย่างได้และ ครูผู้สอนทุกคนมีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับเกียรติรางวัลระดับเขตพื้นที่ขึ้นไป 3. จุดที่ควรพัฒนา ครูควรน าข้อมูลย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา โรงเรียนจะคงรักษาระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยน าแอพพลิเคชั่นต่างๆ มาใช้ในการจัดการเรียน การสอนอย่างหลากหลาย และจัดการเรียนรู้แบบ Unplug Coding ในทุกชั้นเรียนอย่างเป็นรูปธรรม
ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย ตารางที่ 37 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 1. พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และ ดูแลความปลอดภัยของตนได้ ยอดเยี่ยม (90.00) 93.93 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ าหนักและส่วนสูงตาม เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย 33 27 81.81 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี 33 31 93.93 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ อนามัยส่วน ตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 33 33 100.00 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับ ความปลอดภัยหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่ง เสพติด และระมัดระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย 33 33 100.00 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออก ทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม (90.00) 93.93 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริง แจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม 33 31 93.93 2.2. ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทน ในการรอคอย 33 31 93.39 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน ความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น 33 31 93.93 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตส านึกและค่านิยมที่ดี 33 31 93.93 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก 33 31 93.93 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน 33 31 93.93 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น 33 31 93.93 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษาก าหนด 33 31 93.93 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 33 31 93.93
55 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 3. พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม ยอดเยี่ยม (90.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจ าวัน มีวินัยในตนเอง 33 33 100.00 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง 33 33 100.00 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษ์สิ่งแวดล้อม ในและนอกห้องเรียน 33 33 100.00 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น ไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับ ผู้ใหญ่ ฯลฯ 33 33 100.00 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพความแตกต่าง ระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐาน ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น 33 33 100.00 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง 33 33 100.00 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม (90.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 4.1 ร้อยละของเด็กของสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่อง ให้ผู้อื่นเข้าใจ 33 33 100.00 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือ สงสัย และพยายามค้นหาค าตอบ 33 33 100.00 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเอง อ่านได้เหมาะสมกับวัย 33 33 100.00 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิด รวบยอดการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ 33 33 100.00 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิด และจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหว ท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ 33 33 100.00 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิทัล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้ 6 33 33 100.00 ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 1 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 96.96 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 บรรลุ ไม่บรรลุ เกณฑ์การประเมินคุณภาพมี 5 ระดับ ดังนี้ 1. ระดับก าลังพัฒนา ร้อยละ 0.00-49.99 2. ระดับปานกลาง ร้อยละ 50.00-59.99 3. ระดับดี ร้อยละ 60.00-69.99 4. ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70.00-79.99 5. ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 80.00-100
56 ตารางที่ 38 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย การด าเนินงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ประเมินที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 4 ดีเลิศประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 สถานศึกษามีหลักสูตรที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ 1.2 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม และไม่เร่งรัดวิชาการ √ 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ √ 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความ ต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับชีวิตของ ครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง/พัฒนา หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้น ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 จัดครูครบชั้น √ 2.2. จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัด ประสบการณ์ √ 2.3 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ 2.4 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัย √ 2.5 ครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัย √ 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 3.1 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา √ 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็ก √ 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบ การจัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็ก เป็นรายบุคคล √ 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ครอบครัว √ 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √
57 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย การด าเนินงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ประเมินที่ได้ 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและ เพียงพอ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่ค านึงถึง ความปลอดภัย √ 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึง ความปลอดภัย √ 4.3 ส่งเสริมให้เกอดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ √ 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย √ 4.5 มีสื่อการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อส าหรับเด็กมุดลอด ปีน ป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ √ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 5.1 อ านวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ √ 5.2. พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิต และใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ 5.4 มีการน าผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็น ข้อมูลในการพัฒนา √ 5.5 ส่งเสริมสนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และ นวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 3.1 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการ วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา √ 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ ประเมินพัฒนาการเด็ก √ 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการ จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล √ 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 2 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 4.83 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 บรรลุ ไม่บรรลุ ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา 1.50 – 2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
58 ตารางที่ 39 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนครูผู้สอน (คน) ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2 2 100.00 1.2 จัดท าแผนและใช้แผนการจัด ประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา 2 2 100.00 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้น การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว 2 2 100.00 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ ปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิม 2 2 100.00 2.2. ให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่าง อิสระตามความต้องการความสนใจ ความสามารถตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 2 2 100.00 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 2 2 100.00 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสม ยอดเยี่ยม (80.00) 87.50 ดีเลิศ ประเด็นพิจารณาย่อย 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน ห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศ ถ่ายเทสะดวก 2 2 100.00 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ส าหรับ มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม 2 1 50.00 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การ ดูแลต้นไม้ เป็นต้น 2 2 100.00 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิทัล คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้ กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหา ค าตอบ 2 2 100.00
59 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนครูผู้สอน (คน) ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 4.ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผล การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม (80.00) 75 ดีเลิศ ประเด็นพิจารณาย่อย 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ กิจวัตรด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย 2 2 100.00 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง 2 1 50.00 4.3 น าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ เด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 2 2 100.00 4.4 น าผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2 1 50.00 ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 3 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 90.62 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 บรรลุ ไม่บรรลุ เกณฑ์การประเมินคุณภาพมี 5 ระดับ ดังนี้ 1. ระดับก าลังพัฒนา ร้อยละ 0.00-49.99 2. ระดับปานกลาง ร้อยละ 50.00-59.99 3. ระดับดี ร้อยละ 60.00-69.99 4. ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70.00-79.99 5. ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 80.00-100
60 2. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตารางที่ 40 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดค านวณ ยอดเยี่ยม (80.00) 83.96 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 92 78 84.78 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่ก าหนด 92 78 84.78 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่ก าหนด 92 78 84.78 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดค านวณใน แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่ก าหนด 92 75 81.52 2. ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่าง มีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม (80.00) 84.41 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิด จ าแนก แยกแยะ ใคร่ครวญโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ 92 79 85.86 2.2. ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิด 92 79 85.86 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล 92 77 83.69 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม (80.00) 82.06 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ทั้งตัวเองและการท างานเป็นทีม 92 87 94.56 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 92 64 69.56 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ยอดเยี่ยม (80.00) 92.39 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 92 85 92.39 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการน า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 92 85 92.39
61 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม (80.00) 82.63 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 5.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา 92 83 82.95 5.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม 92 83 84.09 5.3 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการทดสอบ ระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่นๆ 47 38 80.85 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ 15 15 100.00 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีในการจัดการ การท างาน หรืออาชีพ 92 92 100.00 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ของผู้เรียน 1.การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ก าหนด ยอดเยี่ยม (90.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 92 92 100.00 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตส านึกตามที่ สถานศึกษาก าหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีงามของสังคม 92 92 100.00 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม (90.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจท้องถิ่นเห็นคุณค่า ของความเป็นไทย 92 92 100.00 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งปัญญาไทย 92 92 100.00 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ยอดเยี่ยม (90.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย ย่อย ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี 92 92 100.00
62 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตใจ ยอดเยี่ยม (90.00) 93.47 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย่อย 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย 92 86 93.47 4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่าง มีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น 92 86 93.47 ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 1 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 98.36 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 สูงกว่า ตามเป้าหมาย ต่ ากว่าเป้าหมาย เกณฑ์การประเมินคุณภาพมี 5 ระดับ ดังนี้ 1. ระดับก าลังพัฒนา ร้อยละ 0.00-49.99 2. ระดับปานกลาง ร้อยละ 50.00-59.99 3. ระดับดี ร้อยละ 60.00-69.99 4. ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70.00-79.99 5. ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 80.00-100
63 ตารางที่ 41 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย การด าเนินงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ประเมินที่ได้ 1. มีวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษาความต้องการของชุมชนท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของ รัฐบาลแลต้นสังกัด √ 1.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาลและต้นสังกัด √ 1.3 ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลง √ 1.4 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ผ่านความ เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน √ 1.5 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน เผยแพร่ต่อสาธรณชน √ 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา อย่างเป็นระบบ √ 2.2. มีการน าแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง √ 2.3 มีจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบ การนิเทศภายใน √ 2.4 สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษา √ 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 4 ดีเลิศ ประเด็นพิจารณาย่อย 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้าน การพัฒนาหลักสูตร √ 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการในด้านการ พัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียนที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และ ท้องถิ่น √ 3.3 บริหารจัดการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ 3.4 ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการ เรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง √
64 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย การด าเนินงาน ผลส าเร็จ (ข้อ) ผลการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ประเมินที่ได้ 4. พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยมประเด็นพิจารณาย่อย 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ 4.2 จัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ √ 4.3 น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น แบบอย่างที่ส่งผลดีต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และค านึงถึงความปลอดภัย √ 5.2. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพนอกห้องเรียนที่ เอื้อต่อการเรียนรู้และค านึงถึงความปลอดภัย √ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้และมีความปลอดภัย √ 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา √ 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ 6.6 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสานสนเทศของ สถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 2 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 4.83 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 สูงกว่า ตามเป้าหมาย ต่ ากว่าเป้าหมาย ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา 1.50 – 2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
65 ตารางที่ 42 มาตรฐานที่ 3 การจัดเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวน การคิดและปฏิบัติจริง 8 8 100.00 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัด กิจกรรมได้จริง 8 8 100.00 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มี ความจ าเป็น และความต้องการช่วยเหลือพิเศษ 3 3 100.00 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้และน าเสนอผลงาน 8 8 100.00 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 8 8 100.00 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาย่อย 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัด การเรียนรู้ 8 8 100.00 2.2. ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นใน การจัดการเรียนรู้ 8 8 100.00 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองที่หลากหลาย 8 8 100.00 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม (80) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณาย่อย 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 8 8 100.00 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้สามารถ เรียนร่วมกันได้อย่างมีความสุข 8 8 100.00 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมา พัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม (80.00) 75.00 ดีเลิศ 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ 8 6 75.00 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัด การเรียนรู้ 8 6 75.00 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วน ร่วมในการวัดและประเมินผล 8 6 75.00
66 ประเด็นพิจารณาหลัก ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) จ านนเด็ก (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 5.มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม (80.00) 100.00 ยอดเยี่ยม ประเด็น พิจารณา ย่อย 5.1 ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ ประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ 8 8 100.00 5.2 น าข้อมูลย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง 8 8 100.00 ค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ 3 ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 95.00 ยอดเยี่ยม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 สูงกว่า ตามเป้าหมาย ต่ ากว่าเป้าหมาย เกณฑ์การประเมินคุณภาพมี 5 ระดับ ดังนี้ 1. ระดับก าลังพัฒนา ร้อยละ 0.00-49.99 2. ระดับปานกลาง ร้อยละ 50.00-59.99 3. ระดับดี ร้อยละ 60.00-69.99 4. ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70.00-79.99 5. ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 80.00-100
67 3. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตารางที่ 43 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ดีเลิศ 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ
68 ตารางที่ 44 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐาน ที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม 2. มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3. ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4. มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐาน ที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม 1. เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางอาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ
69 4. จุดเด่น/จุดควรพัฒนา 4.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย ตารางที่ 45 จุดเด่น / จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นไปตามวัย คิดเป็นร้อยละ 96.96 และเด็กที่จบหลักสูตรระดับปฐมวัย มีความพร้อม ในการศึกษาระดับประถมศึกษา ร้อยละ 100 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ 2. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพได้รับ การสนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1.ขาดบุคลากรสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากโรงเรียนไม่มีนักการภารโรง 2. งบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซื้อจัดหา วัสดุ อุปกรณ์ ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลักของ กระทรวงสาธารณะสุข ในการป้องกันการแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในสถานศึกษาอย่าง เคร่งครัด เช่น ที่วัดอุณหภูมิ ที่ล้างมือ หน้ากาก อนามัย สบู่หรือเจลแอลกอฮลล์ล้างมือ น้ ายาฆ่าเชื้อท า ความสะอาดโต๊ะ เก้าอี้ ห้องเรียน ห้องพิเศษ เป็นต้น มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ครูมีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice ด้านการจัด ประสบการณ์ระดับปฐมวัย ที่เป็นแบบอย่างได้ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ควรน าผลการป ระเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย เป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนา การจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญในปีการศึกษาต่อไป แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 1 โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย แผนงานปฏิบัติที่ 2 โครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยการน้อมน าพระบรมราโชบายในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การจัดการเรียนรู้ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน แผนงานปฏิบัติที่ 3 โครงการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 4 โครงการจัดสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่
70 4.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตารางที่ 46 จุดเด่น / จุดควรพัฒนา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เพิ่มขึ้นร้อยละ 6.46 จากปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. ผู้เรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับเกียรติรางวัล ระดับเขตพื้นที่ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 45.65 3. ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติO-NET , RT สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 6.01 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ก าหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยมีการ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ควรพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษาใน 4 สาระการเรียนรู้หลัก สูงกว่า ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด และผลสัมฤทธิ์ ทางการทดสอบระดับชาติให้สูงขึ้น 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีน้ าหนักส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา/สสส. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ 2. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพได้รับ การสนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1.ขาดบุคลากรที่มาสนับสนุนการจัดการศึกษาเนื่องจาก โรงเรียนไม่มีนักการภารโรง 2. งบประมาณเพิ่มเติมเพื่อจัดซื้อจัดหา วัสดุ อุปกรณ์ ให้พอเพียงกับนักเรียน ตาม 6 มาตรการหลักของ กระทรวงสาธารณะสุข เช่น ที่วัดอุณหภูมิ ที่ล้างมือ หน้ากากอนามัย แอลกอฮลล์ล้างมือ ฯลฯ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูผู้สอนมีนวัตกรรม/Best Practice การจัดการเรียนรู้ Active Learning ที่เป็นแบบอย่างได้และครูผู้สอนทุกคน มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับเกียรติรางวัลระดับเขตพื้นที่ ขึ้นไป มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ ครูผู้สอนควรน าข้อมูลย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 1 โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่องและคิดเลขเป็น แผนปฏิบัติงานที่ 2 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แผนงานปฏิบัติที่ 3 โครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยการน้อมน าพระบรมราโชบายในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การจัดการเรียนรู้ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน แผนงานปฏิบัติที่ 3 โครงการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 4 โครงการจัดสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่
อ ำเภอเมืองกำญจนบุรี จังหวัดกำญจนบุรี ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำกำญจนบุรี เขต ๑ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร