วิจัยชั้นเรียนบิงโกอักษรนำ

งานวิจัยในชัน้ เรยี น

เรือ่ ง

การใชเ้ กมบิงโกหรรษาพฒั นาทักษะการอา่ นและการเขียนคาอักษรนา
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

นางกรรณกิ าร์ แป้นกลม
ตาแหน่ง ครู

ประจาภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นวัดเวฬวุ นาราม

สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ช่ืองานวิจยั การใชเ้ กมบิงโกหรรษาพฒั นาทักษะการอา่ นและการเขยี นคาอกั ษรนา
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ช่อื ผวู้ จิ ยั นางกรรณิการ์ แปน้ กลม
กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

บทคดั ย่อ

เนื่องจากการเรียนรู้หลักภาษาไทยในปัจจุบันมีความสาคัญและจาเป็นอย่างยิ่งสาหรับเป็นพ้ืนฐาน
ในการเรียนในระดับที่สูงต่อไป นักเรียนในระดับประถมศึกษาจะต้องมีพื้นฐานทักษะการฟัง พูด อ่าน
เขยี นท่ดี ี การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลมุ่ สาระภาษาไทย ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ของโรงเรยี น
วัดเวฬุวนาราม ประสบกับปัญหานักเรียนอ่านและเขียนสะกดคาไม่ถูกต้อง และนักเรียนไม่มีความม่ันใจใน
การอ่านออกเสยี ง

จากปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนได้ฝกึ อ่านและ
เขียนคาอักษรนา โดยใช้เกมบงิ โกหรรษาประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีแนวคดิ ว่าธรรมชาติของ
เด็ก ๆ ชอบเล่มเกม ชอบการเรียนรู้ท่ีสนุกสนานเพลิดเพลิน ดังน้ันผู้วิจัยจึงได้มีความสนใจที่จะนาเอา
“เกมบิงโกหรรษา” มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเร่ือง คาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาหรบั
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนวัดเวฬุวนาราม เพื่อให้นักเรียนมีความสนุกสนานเพลิดเพลินใน
การเรียน และมีพัฒนาการพ้ืนฐานทักษะการเรยี นร้ดู ีขึ้นต่อไป

การวิจัยคร้ังน้ีมีวัตถุประสงค์เพ่ือศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เร่ืองคาอักษรนา โดยใช้เกมบิงโก
หรรษาเป็นส่ือ เพ่ือแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3
โรงเรียนวัดเวฬุวนาราม พบวา่ นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรื่องคาอักษรนา ดขี ้นึ

ผลการศึกษาค้นคว้าในคร้ังนี้ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้เกมบิงโก
หรรษา ประกอบการเรยี นรู้เร่อื งคาอกั ษรนา มีคุณภาพและประสิทธิภาพอย่างดียงิ่ ดว้ ยเหตุผลดังตอ่ ไปนี้

1. เกมบงิ โกหรรษา...พฒั นาการอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา เป็นบทเกมทม่ี คี ณุ ภาพ
และประสทิ ธิภาพตามผลของการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ดังกล่าว

2. เกมบงิ โกหรรษา...พัฒนาการอา่ นและการเขียนคาอกั ษรนา ชุดนส้ี รา้ งขึ้นอยา่ งถูกวิธี ได้ผา่ น
ขั้นตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เร่ิมต้ังแต่เอกสารหลักสูตรและเอกสารที่เกี่ยวข้องในการใช้
หลักสูตร และยังได้รับการแนะนา ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ด้านเนื้อหาการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ ความเหมาะสมของเนื้อหา

3. การสอนโดยใชเ้ กมบงิ โกหรรษา...พัฒนาการอา่ นและการเขียนคาอักษรนา นักเรียนเกดิ
ความสนกุ สนานในการเรยี นรู้

4. การจัดการเรียนรู้เร่ืองคาอักษรนาโดยใช้เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคา
อักษรนา ได้เรยี งลาดบั ความยากงา่ ยสอดคล้องตามธรรมชาติการเรียนรู้ ทาใหเ้ รยี นรูส้ ึกว่าตนเองประสบ
ความสาเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่าเพลงเกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา
พัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคาอักษรนา มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถนาไปใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึ้น

ข้อเสนอแนะ ก่อนนาเกมไปใช้ประกอบการสอน ผู้สอนควรศึกษารายละเอียดของทุกกิจกรรม
ก่อนนาไปใช้ เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนานี้ จะเกิดความสมบูรณ์ครูผู้สอน
ต้องใช้ควบคไู่ ปกบั แผนการจดั การเรียนรทู้ ผี่ ู้วจิ ัยจดั ทาข้ึน จัดกิจกรรมให้ครบทกุ ข้ันตอน ต้องตรวจแบบฝึก
อยา่ งเป็นปจั จบุ ันใหผ้ เู้ รียนรู้ผลทนั ที พร้อมกับเฉลยคาตอบท่ถี กู ตอ้ งใหผ้ ู้เรยี นได้รูท้ ุกครัง้

คานา

รายงานการวิจัยฉบับนี้เป็นการวิจยั ในช้ันเรียน เรอื่ ง การใชเ้ กมบงิ โกหรรษาพฒั นาทกั ษะ
การอ่านและการเขียนคาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้จัดทาข้ึนเพ่ือพัฒนาพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคา
อักษรนาให้กับผู้เรียน ท้ังยังช่วยแก้ปัญหาการอ่านให้กับผู้เรียนด้วย ผู้วิจัยหวังเป็นอย่างยิ่งว่า
การวิจัยเร่ืองน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ศึกษา เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาทางด้านการเรียน
การสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพมากย่ิงข้ึน

นางกรรณกิ าร์ แป้นกลม
ผู้วิจัย

ความเป็นมาและความสาคญั ของปญั หา

การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่สาคัญและจาเป็นมากในการดาเนินชีวิตของคนในยุคปัจจุบัน รวมทั้ง
ข้อมูลต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันจะต้องอาศัยการอ่านจึงจะสามารถเข้าใจและส่ือความหมายกันได้ถูกต้อง ฉะน้ัน
คนเราจาเปน็ ต้องมที ักษะในการอ่าน กล่าวคือ ต้องอ่านไดร้ วดเรว็ และมีประสิทธภิ าพ ผูม้ ีประสทิ ธภิ าพในการ
อ่านสงู จึงไดร้ ับท้ังความรู้ ประสบการณ์ และความบันเทิง เพอ่ื นาไปใช้ให้เป็นประโยชน์ในชีวิต การอ่านเป็น
ทักษะที่ต้องเน้นและต้องฝึกฝนผู้เรียนเป็นอย่างมากนอกจากจะทาให้เกิดความรู้แล้วยังก่อให้เกิดความ
สนุกสนานเพลิดเพลินและส่งเสริมให้เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์การอ่านจึงเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ
และเปน็ เครือ่ งมือในการแสวงหาความรู้ตา่ ง ๆ (กระทรวงศึกษาธิการ.2551 : 1 - 9) สว่ นการเขยี นเปน็ เคร่ืองมือ
ถ่ายทอดมรดกทางวัฒนธรรมที่สาคัญ การเขียนเป็นเคร่ืองมืออย่างหน่ึงท่ีช่วยให้โลกเจริญก้าวหน้า นอกจากนี้
การเขียนยังมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับทักษะการฟัง การพูดและการอ่านคนที่ฟังมาก อ่านมาก และพูด
ดีย่อมเขียนได้ดี จึงควรมีการส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อประโยชน์ในการพัฒนาทักษะทางภาษาและเพื่อรักษา
มรดกทางวัฒนธรรมสืบไป การเขียนซ่ึงควบคู่กับการอ่านน้ันถือเป็นเคร่ืองมือแสดงออกซึ่งความรู้ ความคิด
ความรสู้ ึกและจนิ ตนาการของมนุษย์ท้ังเรอื่ งในอดตี ปัจจุบันและอนาคต เป็นเครื่องมือสาคัญทางวัฒนธรรม
ที่ถ่ายทอดมรดกทางสติปัญญาของมนุษย์อันสะท้อนความเจริญหรอื อารยธรรมของมนุษย์แต่ละยุคสมัยได้
ทางหน่ึง เม่ืองานเขียนน้ันมีคุณค่าและสามารถส่ือได้อย่างกวา้ งขวางรวดเร็วก็จะช่วยสร้างความรู้ ความคิดหรือ
ความเพลิดเพลินตามเจตนาของผู้เขียนให้แก่ผู้อ่านได้อย่างกว้างขวาง ผู้ที่มีความสามารถในการเขียนและ
ผลงานเป็นที่ยอมรับในสังคมก็สามารถยึดงานเขียนเป็นอาชีพได้ (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน.
2550 : 3 - 4) ดังนั้นการสอนอ่านและการสอนเขียนจึงมีความสาคัญมากในการจัดการเรียนการสอนวิชา
ภาษาไทยในระดับประถมศึกษา ครูผู้สอนจะต้องจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านการเขียนอย่างหลากหลาย
ความสาเร็จของการสอนอ่านสอนเขียนมิใช่เพียงทาให้นักเรยี นสนใจการอ่านการเขียนเพียงชว่ั ครู่ชวั่ ยามเท่านั้น
แต่อยู่ทกี่ ารช่วยทาให้ผเู้ รียนสามารถพัฒนาทักษะการอ่านการเขยี นให้เกิดความคงทนในการเรียนรู้ซ่ึงผู้เรียน
จะตอ้ งนาความรเู้ หลา่ น้ีไปใช้ประโยชน์ไดต้ ลอดชีวติ

เนื่องจากการเรียนรหู้ ลกั ภาษาไทยในปจั จบุ ันมีความสาคญั และจาเปน็ อย่างย่ิงสาหรับเป็นพืน้ ฐาน
ในการเรียนในระดบั ท่ีสงู ต่อไป นกั เรยี นในระดับประถมศกึ ษาจะต้องมีพื้นฐานทักษะการฟัง พดู อ่าน
เขยี นทด่ี ี การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระภาษาไทย ในระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ของโรงเรียน
วดั เวฬวุ นาราม ประสบกบั ปัญหานกั เรียนอา่ นและเขียนสะกดคาไม่ถกู ตอ้ ง และนักเรยี นไมม่ ีความม่ันใจใน
การอ่านออกเสยี ง

จากปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านและ
เขียนคาอักษรนา โดยใช้เกมบิงโกหรรษาประกอบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมีแนวคดิ ว่าธรรมชาติของ
เด็ก ๆ ชอบเล่มเกม ชอบการเรยี นรทู้ ่ีสนกุ สนานเพลิดเพลนิ ดังน้ันผู้วิจยั จึงไดม้ ีความสนใจที่จะนาเอา “เกม
บิงโกหรรษา” มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่อง คาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาหรับ
นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวดั เวฬวุ นาราม เพอื่ ให้นกั เรยี นมีความสนุกสนานเพลิดเพลนิ ในการ
เรียน และมีพฒั นาการพ้นื ฐานทักษะการเรยี นรดู้ ขี น้ึ ต่อไป

วัตถุประสงคข์ องการวิจัย
1. เพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านและเขียนคาอักษรนา ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3
โดยใช้ “เกมบงิ โกหรรษา...พฒั นาการอา่ นและการเขียนคาอกั ษรนา”

ความสาคญั ของการศกึ ษาค้นควา้
ผลของการประเมินคร้ังนี้ ทาให้ได้วิธีการสอนหลักภาษาไทย โดยใช้เกมประกอบการเรียนรู้ อัน

จะเป็นแนวทางสาหรับครูผู้สอนนาไปใช้พัฒนากระบวนการเรียนการสอนหลักภาษาไทย ให้มีประสิทธิภาพ
มากข้นึ

ขอบเขตของการวจิ ัย
1. ขอบเขตดา้ นประชากร
ประชากรท่ีใช้ในการศึกษาคร้ังนี้ เป็นนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนวัดเวฬุวนาราม

สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 จานวน 33 คน
2. ขอบเขตดา้ นเน้ือหา
เน้ือหาที่ใช้ในการศึกษาครั้งน้ีได้แก่ เน้ือหาวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563

ตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนวัดเวฬุวนาราม พุทธศักราช 2560 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ซ่ึง
เป็นไปตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานพทุ ธศักราช 2551

สาระท่ี 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปัญหาในการดาเนนิ ชีวติ และมนี สิ ยั รักการอ่าน

สาระท่ี 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขยี น
เรือ่ งราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

สาระท่ี 4 หลกั การใช้ภาษาไทย เพ่ือให้เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลง
ของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ

โดยมีเน้ือหารายละเอียดเก่ียวกับ การใช้เกมบิงโกหรรษาพัฒนาการอ่าน และการเขียนคาอักษรนา กลุ่ม
สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรียนวัดเวฬวุ นาราม ประกอบดว้ ยเกมบงิ โก จานวน 5
ชุดดังตอ่ ไปนี้

ชุดท่ี 1 เกมบิงโกคาอักษรนา ( ห นา ง ญ น)
ชดุ ที่ 2 เกมบงิ โกคาอกั ษรนา ( ห นา ม ย)
ชดุ ท่ี 3 เกมบงิ โกคาอักษรนา ( ห นา ร ล ว)
ชดุ ท่ี 4 เกมบงิ โกคาอักษรนา (อักษรสูงนา)
ชดุ ท่ี 5 เกมบงิ โกคาอกั ษรนา (อักษรกลางนา)

ระยะเวลาที่ใชใ้ นการศกึ ษาค้นคว้า
ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการศึกษาคน้ คว้า ดาเนนิ การทดลองในภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563

ตัวแปรทีศ่ กึ ษา
ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนหลักภาษาไทย โดยใช้ “เกมบิงโกหรรษา...

พฒั นาการอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา”
ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่
1. ความสามารถในการอ่านและเขียนคาอักษรนาของนักเรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

กรอบแนวคิดของการศกึ ษา
ผู้วิจัยได้วางกรอบแนวคิดในการเรียนการสอนหลักภาษาไทย โดยใช้ “เกมบิงโกหรรษา...

พัฒนาการอา่ นและการเขยี นคาอักษรนา” ประกอบการเรยี นรู้ ดังนี้

การเรียนการสอนหลักภาษาไทย ความสามารถในการอา่ นและ
โดยใช้เกมบงิ โกหรรษา... การเขียนคาอักษรนา
พัฒนาการอ่านและการเขียน

คาอักษรนา

ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะไดร้ บั
1. ไดแ้ นวทางสาหรบั ครูผ้สู อนภาษาไทยในการเลอื กกิจกรรมการเรียนการสอน
2. ได้แนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยใน

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

นิยามศัพท์เฉพาะ
1. การสอนโดยใช้เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา หมายถึงการนา

เกมบิงโกหรรษา มาใช้เป็นกิจกรรมประกอบการเรียนการสอนในเน้ือหาวิชาหลักภาษาไทย ระดับช้ัน
ประถมศกึ ษาปีที่ 3

2. ความสามารถในการอา่ นและการเขยี นคาศัพท์ หมายถึง ความรู้ ความสามารถของนกั เรียน
ท่ีจะแสดงพฤติกรรมตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 ภายหลัง
ส้ินสุดจากการเรียนการสอนซึ่งสามารถสังเกตและวัดได้จากคะแนนของนักเรียนในการ ทดสอบ
ความสามารถในการอา่ นและเขยี นคาศัพท์

2. แผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านและการเขียนคา
อักษรนา โดยใช้เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ซ่ึงประกอบไปด้วยจุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กระบวนการจัดการ
เรียนรู้ สอื่ และแหล่งการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล

3. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง ความรู้ ความสามารถของนักเรียนท่ีแสดงพฤติกรรมตาม
ตวั ชว้ี ัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2560 หลงั จากสิ้นสุด
การเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งสามารถวัดได้จากคะแนนของนักเรียนในการทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ตอนท่ี 1 แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน จานวน 15 คา ตอนท่ี 2
แบบทดสอบวดั ทกั ษะการเขียน จานวน 15 คา

4. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง
การอ่านและการเขียนคาอักษรนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ท่ีผู้ศึกษาสร้างข้ึน แบ่ง
ออกเป็น 2 ตอน ตอนท่ี 1 แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน จานวน 15 คา ตอนท่ี 2 แบบทดสอบวัดทักษะการเขียน
จานวน 15 คา เพ่ือใช้ทดสอบนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการ
เขียนคาอักษรนา กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

วิธีดาเนินการวิจัย
1. ประชากร
ประชากรเปน็ นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรยี นวดั เวฬวุ นาราม

สังกดั สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขนั้ พนื้ ฐาน

2. เคร่ืองมอื ที่ใช้ในการวจิ ยั
2.1 แบบประเมนิ ผลการอา่ นและการเขียนกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น
2.2 เกมบิงโกหรรษา...พฒั นาการอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา

3. ขั้นตอนการสร้างเครอ่ื งมอื
3.1 ศึกษาเอกสารหลักสูตรสถานศกึ ษา แนวคิดทฤษฏกี ารเรียนการสอน
3.2 ศึกษาปัญหาของนกั เรยี น วิเคราะหข์ ้อมูลท่พี บในการจัดการเรยี นการสอน
3.3 ศึกษาเทคนิคการจัดทาเกม เพือ่ ให้เหมาะสมกับเนือ้ หาและผู้เรียน
3.4 สรา้ งแบบประเมนิ ผลการอ่านและการเขียนก่อนเรยี น - หลังเรียน
3.5 ประเมนิ ผลการอ่านและเขยี นกอ่ นใช้เกม
3.6 ดาเนนิ การจัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้
3.5 ประเมินผลการอา่ นและเขียนหลงั ใช้ เกมหรรษา...พัฒนาการอา่ นและการเขยี น

คาอกั ษรนา

การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
ใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลในสถานการณ์จริงในช้ันเรียน โดยใช้แบบประเมินผลการอ่าน

และการเขียน ก่อนและหลังใช้ “เกมหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา” และสังเกต
พฤตกิ รรมของผ้เู รียนระหวา่ งจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน

การวิเคราะหข์ ้อมลู
ขอ้ มลู ท่ีรวบรวมไดจ้ ากแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน นามาวิเคราะห์

หาคา่ เฉล่ีย (  ) และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) แลว้ เปรียบเทยี บคะแนนความก้าวหนา้ ของนกั เรยี น
แต่ละคน

ผลการวิเคราะห์ข้อมลู
ข้อมลู ทัว่ ไปของกลุม่ ทศ่ี กึ ษา คอื เป็นนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ทั้งหมดรวม 24 คน มีการ

ทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียน แล้วจึงดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือการเรียนการ
สอนเกมชุด บิงโกหรรษา หลังจากน้ันจึงทาการทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิหลังเรียน แล้วจึงนาผลมาเก็บ
รวบรวม ข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียนที่รวบรวมได้จากเครื่องมือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาจาแนกผลการเรียนรู้
ดังน้ี

ตาราง แสดงคา่ เฉลีย่ และค่าเบยี่ งเบนมาตรฐานของนกั เรยี นในการใช้เกมบิงโกหรรษา

ประกอบการ เรยี นรู้เร่ือง คาอกั ษรนา

การฝึก จานวน ผลรวม ร้อยละ ส่วนเบ่ียงเบน

นักเรียน X X ค่า S.D

กอ่ นเรยี น 24 คน 620 18.79 41.88 5.21

หลงั เรยี น 24 คน 899 27.24 58.12

จากตารางที่ 2 สรุปได้ว่าการใช้เกมบิงโกหรรษาประกอบการเรียนรู้เร่ืองคาอักษรนา กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย กอ่ นเรยี นมีค่าเฉลีย่ เท่ากับ 18.79 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 41.88 หลงั เรยี นมคี า่ เฉล่ียเทา่ กับ
27.24 คิดเป็นร้อยละ 58.12 จะเห็นได้ว่าคะแนนของค่าเฉล่ียหลังเรียนมีค่ามากกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อน
เรียน และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานมคี า่ เท่ากับ 5.21

สรุปผลการวจิ ยั
การวจิ ยั ครงั้ นมี้ วี ัตถุประสงค์เพ่อื ศึกษาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น เรอื่ งคาอกั ษรนา โดยใช้

เกมบิงโกหรรษาเป็นส่ือ เพ่ือแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา สาหรับนักเรียนชน้ั ประถมศึกษา
ปีท่ี 3 โรงเรียนวดั เวฬุวนาราม พบวา่ นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่องคาอักษรนา ดขี น้ึ

อภิปรายผล
ผลการศึกษาค้นคว้าในคร้ังน้ีปรากฏว่า ผลสัมฤทธ์ิการเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้เกมบิงโก

หรรษา ประกอบการเรียนรู้เร่อื งคาอกั ษรนา มีคุณภาพและประสทิ ธภิ าพอยา่ งดีย่งิ ดว้ ยเหตุผลดังตอ่ ไปน้ี
1. เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอา่ นและการเขียนคาอักษรนา เปน็ บทเกมที่มคี ุณภาพ

และประสิทธิภาพตามผลของการวิเคราะห์ขอ้ มูลดังกลา่ ว
2. เกมบงิ โกหรรษา...พฒั นาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา ชุดนี้สรา้ งขึน้ อย่างถูกวิธี ได้ผา่ น

ข้ันตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เร่ิมตั้งแต่เอกสารหลักสูตรและเอกสารที่เก่ียวข้องในการใช้
หลักสูตร และยังได้รับการแนะนา ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ด้านเน้ือหาการจัด
กิจกรรมการเรยี นรู้ ความเหมาะสมของเนือ้ หา

3. การสอนโดยใช้เกมบิงโกหรรษา...พฒั นาการอา่ นและการเขียนคาอักษรนา นักเรียนเกิด
ความสนกุ สนานในการเรยี นรู้

4. การจัดการเรียนรู้เรื่องคาอักษรนาโดยใช้เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคา
อกั ษรนา ไดเ้ รยี งลาดับความยากง่ายสอดคล้องตามธรรมชาติการเรียนรู้ ทาใหเ้ รียนร้สู ึกวา่ ตนเองประสบ
ความสาเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่าเพลงเกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนา
พัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคาอักษรนา มีประสิทธิภาพอย่างย่ิง สามารถนาไปใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นรู้ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงขนึ้

ขอ้ เสนอแนะ
จากผลการศกึ ษาค้นคว้าครั้งน้ีมขี ้อเสนอแนะเพือ่ ประโยชน์ตอ่ วงการศึกษาดงั น้ี
1. กอ่ นนาเกมไปใชป้ ระกอบการสอน ผสู้ อนควรศึกษารายละเอยี ดของทกุ กิจกรรมก่อนนาไปใช้
2. เกมบิงโกหรรษา...พัฒนาการอ่านและการเขียนคาอักษรนานี้ จะเกิดความสมบูรณ์ครูผู้สอน

ตอ้ งใช้ควบคูไ่ ปกบั แผนการจัดการเรียนรู้ทีผ่ ู้วจิ ัยจดั ทาขึ้น จัดกิจกรรมให้ครบทกุ ขั้นตอน ต้องตรวจแบบฝึก
อย่างเปน็ ปัจจุบนั ให้ผู้เรียนรู้ผลทันที พรอ้ มกับเฉลยคาตอบทถี่ ูกต้องใหผ้ ู้เรยี นไดร้ ู้ทุกครั้ง

บรรณานกุ รม

ชัยวัฒน์ สทุ ธิรัตน.์ ๘๐ นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั . พษิ ณโุ ลก :
โปรแกรม, ๒๕๕๐.

ดวงมน ปริปณุ นะ. เทคนคิ และวธิ ีสอนในระดบั ประถมศกึ ษา. กรงุ เทพมหานคร :
ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๔๗.

นริ มล ชยุดลาหกจิ . การจัดกิจกรรมการเรยี นร้โู ดยยดึ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั . กรงุ เทพมหานคร :
ตน้ อ้อ, ๒๕๔๔.

ปิตนิ ันธ์ สทุ ธสาร. กจิ กรรมการสอนภาษาไทยด้วยเพลง. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พ์แหง่
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย , ๒๕๕๔.

พรพิไล เลิศวิชา. สอนภาษาไทยต้องเขา้ ใจสมองเด็ก. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพศ์ าลาแดง,
๒๕๕๐.

วรรณี โสมประยรู . การสอนภาษาไทยระดบั ประถมศกึ ษา. กรงุ เทพมหานคร :
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมิตร, ๒๕๔๗.

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน. คู่มอื หลกั สูตรกลุ่มสาระการเรยี นรภาษาไทย.
กรุงเทพมหานคร : สานักงานฯ, ๒๕๔๖.
. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑. พิมพ์ครั้งที่ ๑ .
กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด,
๒๕๕๒.

_______. บญั ชีคาพื้นฐานทใี่ ชใ้ นการสอนภาษาไทย ชว่ งชนั้ ท่ี ๑ (ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๓).
กรุงเทพมหานคร : สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะกรรมการการศึกษา
ขัน้ พืน้ ฐาน, ๒๕๕๐.

ภาคผนวก

แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น

แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

การอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ...........
คาชีแ้ จง
แบบวดั ผลสมั ฤทธ์ิมีท้งั หมด ๒ ตอน ๓๐ ขอ้ ใชเ้ วลาทา ๖๐ นาที ดงั น้ี
ตอนท่ี ๑ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการอ่านโดยใหน้ กั เรียนอ่านคากบั ครู

เป็นรายบุคคล จานวน ๑๕ คา
ตอนท่ี ๒ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการเขียนโดยใหน้ กั เรียนเขียนคาตามคาบอก

ลงในช่องวา่ ง จานวน ๑๕ ขอ้

แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย

เรือ่ ง การอ่านและการเขียนคาอักษรนา
ชอื่ ___________________________________ชัน้ ________เลขท_ี่ ______

_____________________________________________________

ตอนท่ี ๑ คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งคาตอ่ ไปนกี้ ับครเู ป็นรายบุคคล
จานวน ๑๕ คา
คา อา่ นได้ อ่านไม่ได้

๑. หงอก

๒. หญงิ
๓. หนอน
๔. หมุน
๕. หยิก
๖. หรือ
๗. เหลือ
๘. แหวน
๙. ขนุน
๑๐. ฝรงั่
๑๑. ฉลาม
๑๒. ถนน
๑๓. สมดุ

๑๔. จรวด
๑๕. ตลาด

ตอนท่ี ๒ คาช้แี จง ให้นกั เรยี นเขียนคาตามคาบอกลงในช่องวา่ ง จานวน ๑๕ ขอ้

๑. ๙.
๒. ๑๐.
๓. ๑๑.
๔. ๑๒.
๕. ๑๓.
๖. ๑๔.
๗. ๑๕.
๘.

เฉลยแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น

ตอนที่ ๑ คาอ่าน

คา อ่านว่า หงอก
อ่านวา่ หยิง
๑. หงอก อา่ นว่า หนอน
๒. หญงิ อา่ นวา่ หมนุ
๓. หนอน อา่ นวา่ หยกิ
๔. หมนุ อ่านว่า หรอื
๕. หยิก อ่านวา่ เหลอื
๖. หรอื อา่ นวา่ แหวน
๗. เหลือ อ่านว่า ขะ - หนุน
๘. แหวน อา่ นว่า ฝะ - หรง่ั
๙. ขนนุ อา่ นวา่ ฉะ - หลาม
๑๐. ฝรง่ั อ่านว่า ถะ - หนน
๑๑. ฉลาม อา่ นว่า สะ - หมดุ
๑๒. ถนน อ่านวา่ จะ - หรวด
๑๓. สมดุ อ่านวา่ ตะ - หลาด
๑๔. จรวด
๑๕. ตลาด

ตอนท่ี ๒

คาสาหรับครผู สู้ อน

๑. หนัก
๒. แหงน
๓. หมอน
๔. หยดุ
๕. หลบั
๖. ไหว้
๗. ขนม
๘. ฉลอง
๙. ถนดั
๑๐. ผวา
๑๑. สมอง
๑๒. ปลดั
๑๓. อรอ่ ย
๑๔. กนก
๑๕. จมูก

แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนก่อนเรยี น - หลังเรียน

เรื่อง การอา่ นและการเขียนคาอกั ษรนา
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรยี นวัดเวฬุวนาราม

เลขท่ี ชื่อ - นามสกุล กอ่ นเรียน หลงั เรยี น ความกา้ วหนา้ สรปุ ผล
30 คะแนน 30 คะแนน ผ่าน / ไม่ผา่ น
1 12
2 12 24 14 ผา่ น
3 11 25 11 ผ่าน
4 15 26 14 ผ่าน
5 12 26 14 ผ่าน
6 14 28 9 ผา่ น
7 15 24 15 ผา่ น
8 10 25 17 ผา่ น
9 12 29 13 ผา่ น
10 14 27 16 ผ่าน
11 12 28 15 ผา่ น
12 10 25 10 ผ่าน
13 16 26 16 ผา่ น
14 8 24 16 ผา่ น
15 9 25 14 ผ่าน
11 25 ผา่ น
รวม 181 387
เฉลย่ี 12.07 25.80
รอ้ ยละ 40.22 86.00
สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 2.34 1.57

ตวั อย่างนวัตกรรม

เกมบงิ โกหรรษา...พฒั นาการอา่ นและการเขยี นคาอกั ษรนา



ตัวอย่างแบบฝกึ ประกอบการใช้

เกมบงิ โกหรรษา...พฒั นาการอ่านและการเขยี นคาอกั ษรนา

ใบความรู้
คาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)

คาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)

คือ คาท่ีมีพยญั ชนะตวั หนา้ เป็น ห นาพยญั ชนะตวั หลงั
ไดแ้ ก่ ง น ญ อ่านออกเสียงพยางคเ์ ดียว โดยจะอ่านออกเสียง
พยญั ชนะตวั หลงั ตามอกั ษรนา

ห นา ง ตัวอย่าง ห นา ญ

เหงา เหงา้ ห นา น หญา้
หงาย หงอน หนู หนี หนา หนุ่ม ใหญ่
แหงน เหงือก หญิง
หงอก เหง่ือ หนุน ไหน หน่อ
หงิก หงุดหงิด หนาว หนาม หนงั
หนกั เหนือ หนวด
หนอน เหน็บ หน่อย

เหนียว หนอง
เหน็ดเหนื่อย

การอ่านสะกดคา ห นา ง น ญ
ให้สะกดแบบเรียงพยญั ชนะ ดงั นี้

เหงา อ่านวา่ หอ - งอ - เอา - เหงา
หงอน อ่านวา่ หอ - งอ - ออ - นอ -หงอน
หงาย อ่านวา่ หอ - งอ - อา - ยอ - หงาย
แหงน อ่านวา่ หอ - งอ - แอ - นอ - แหงน
หนู อ่านวา่ หอ - นอ - อู - หนู
หนงั อ่านวา่ หอ - นอ - อะ - งอ - หนงั
หนอน อ่านวา่ หอ - นอ - ออ - นอ - หนอน
หนวด อ่านวา่ หอ - นอ - อวั - ดอ - หนวด
หญิง อ่านวา่ หอ - ญอ - อิ - งอ - หญิง
หญา้ อ่านวา่ หอ - ญอ - อา - หญา - ไมโ้ ท - หญา้

แบบฝึ กทักษะที่ ๑

คาชี้แจง นกั เรียนอ่านออกเสียงคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) ต่อไปน้ี
ใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

๑. หงอน ๖. ผใู้ หญ่

๒. หนอน ๗. นอ้ ยหน่า

๓. เหงื่อ ๘. ใบหญา้

๔. หนาว ๙. หงุดหงิด

๕. เหนื่อย ๑๐. นิดหน่อย

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ
- อ่านคาไดถ้ ูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น
- อ่านคาไมถ่ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

( ) ไม่ผา่ น

แบบฝึ กทกั ษะท่ี ๒

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) ลงในช่องวา่ ง

แลว้ ฝึกอ่านออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

ตวั อย่าง หอ - นอ - ออ - นอ หนอน

๑. หอ - ญอ - อิ - งอ

๒. หอ - งอ - แอ - นอ

๓. หอ - นอ - อา - วอ

๔. หอ - ญอ - อา - หญา - ไมโ้ ท

๕. หอ - งอ - ออ - นอ

๖. หอ - นอ - อุ - นอ

๗ หอ - ญอ -ใอ - ใหญ - ไมเ้ อก
.

๘. หอ - งอ - อา - ยอ

๙. หอ - นอ - เอะ - บอ

๑๐. หอ - งอ - อิ - ดอ

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ
- เขียนคาไดถ้ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น
- เขียนคาไมถ่ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

( ) ไมผ่ า่ น

แบบฝึ กทกั ษะที่ ๓

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนโยงเสน้ จบั คู่คาแลว้ เขียนลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

(๑๐ คะแนน)

ตัวอย่าง

ผหู้ ญิง ผู้ หน่อย

๑. ยงิ่ หญิง

๒. หงุด หงอย

๓. นิด ใหญ่

๔. เหงา เหน็บ

หงิด

๕. ใบ หน่า

๖. นอ้ ย หนา้

๗. แหงน หงอก

๘. อุด หงบั

๙. หนกั หญา้

๑๐. หงุบ หน่วง

หนุน

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ

- โยงเสน้ จบั คแู่ ละเขียนคาไดถ้ กู ตอ้ งใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๑ คะแนน ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

- โยงเสน้ จบั คหู่ รือเขียนคาไมถ่ ูกตอ้ งใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๐ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

( ) ไมผ่ า่ น

แบบฝึ กทกั ษะท่ี ๔

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเลือกคาที่มีความหมายตรงกบั รูปภาพ นาไป
เขียนลงในช่องวา่ ง แลว้ ฝึกอ่านใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

ตวั อย่าง ( หนู หนี ) หนู

๑. ( ใหญ่ หญา้ )

๒. ( เหงา เหงือก )

๓. ( เหน่ง หน่ึง )

๔. ( หนอน เหน็บ )

๕. ( เหงือก หงอน )

๖. ( หนาว เหนียว )

๗. ( หญา้ หญิง )

๘. (หงุดหงิด เหงาหงอย)

๙. ( มงั คุด นอ้ ยหน่า)

๑๐. ( หน่อไม้ ตน้ ไม้ )

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ
- เขียนคาไดถ้ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น
- เขียนคาไมถ่ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

( ) ไม่ผา่ น

แบบฝึ กทักษะที่ ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนวงกลมลอ้ มรอบคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)
แลว้ ฝึกอ่านใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

ตวั อย่าง หญิง
เหนื่อย นอ้ ง

ง่วง เหงา แห่ง หนู

หนวด นวด หงาย แงม้

ง่าย แหนม เนียน งาม

ใหญ่ ญาติ โยม นอ้ ย

งวั เงีย แนบ โน่น หงิก
หอ้ ย หนา้ โหน

เหนือ หา้ ม เห็ด

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ
- วงกลมลอ้ มรอบคาไดถ้ กู ตอ้ งใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๑ คะแนน ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น
- วงกลมลอ้ มรอบคาไมถ่ ูกตอ้ งใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๐ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

( ) ไมผ่ า่ น

แบบฝึ กทักษะที่ ๖

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคจากคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)
แลว้ ฝึกอ่านใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

ตัวอย่าง
หญ้า แม่ววั ชอบกินหญา้

๑. หงาย

๒. หนาว

๓. ใหญ่

๔. เหงื่อ

๕. หญงิ

๖. หนัก

๗. หงอก

๘. หนวด

๙. แหงน

๑๐. เหน่ือย

เกณฑ์การให้คะแนน (ขอ้ ละ ๑ คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ

- แต่งประโยคไดใ้ จความสมบูรณ์ มีส่วนประกอบของ ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ (๘ คะแนน) ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

ประโยคครบถว้ น ใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๑ คะแนน หนูทาได_้ ________คะแนน ( ) ผา่ น

- แตง่ ประโยคไมไ่ ดใ้ จความสมบูรณ์ มีส่วนประกอบของ ( ) ไม่ผา่ น

ประโยคไมค่ รบถว้ น ใหค้ ะแนน ขอ้ ละ ๐ คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒
เวลาเรยี น ๑๘ ช่วั โมง
เร่ือง การอ่านและการเขยี นคาอักษรนา เวลาเรยี น ๑ ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๒ คาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)

สอนวนั ท่ี ๒ –๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๓

มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคิดเพ่อื นาไปใช้ตดั สนิ ใจ

แก้ปญั หาในการดาเนนิ ชวี ติ และมนี ิสัยรกั การอ่าน
สาระท่ี ๒ การเขยี น

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี น
เรือ่ งราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้า อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

สาระที่ ๔ หลักการใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและ
พลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อ่านออกเสยี งคาอักษรนา (ห นา ง น ญ) ได้ถูกต้อง
๒. เขยี นคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) ได้ถูกตอ้ ง
๓. นกั เรยี นมที ักษะการอา่ นและการเขียนคาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๔. นกั เรยี นมีทกั ษะการทางานร่วมกนั เป็นกลุม่

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. นักเรยี นมคี วามซ่อื สตั ย์ สจุ รติ
๒. นกั เรยี นมีมารยาทในการอา่ นและการเขยี น

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร

สาระสาคญั
คาอักษรนา (ห นา ง น ญ) คือ คาทีม่ ีพยญั ชนะตวั หนา้ เป็น ห นาพยญั ชนะตัวหลงั ได้แก่

ง น ญ อา่ นออกเสยี งพยางค์เดียว โดยจะอา่ นออกเสยี งพยัญชนะตัวหลงั ตามอักษรนา เชน่ เหงา
หนอน หญงิ เปน็ ต้น

สาระการเรียนรู้
๑. การอ่านคาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๒. การเขียนคาอักษรนา (ห นา ง น ญ)

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน
๑. แบง่ นกั เรยี นออกเป็น ๒ กลุ่ม ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นง่ั เป็นวงกลม แขง่ ขันกันทาย

รปู ภาพ (หนู หนอน ผหู้ ญงิ หงอนไก่ หนาว) โดยครูนาบัตรภาพใส่ในซองทบึ แสงทลี ะภาพ
แล้วคอ่ ยๆ ดึงภาพออกมาจากซองทีละน้อย กลมุ่ ท่ีทายภาพได้ถกู ต้องก่อนจะไดค้ ะแนนสะสมภาพละ ๑
คะแนน กล่มุ ที่ได้คะแนนสะสมมากทส่ี ดุ เปน็ ฝา่ ยชนะ

ขัน้ สอน
๑. ครชู บู ัตรคาอักษรนา (ห นา ง น ญ) ข้ึนทีละคา ได้แก่คาวา่ หนู หนอน หนาว
หญงิ หงอน ใหน้ กั เรียนอา่ นสะกดคาตามครูทลี ะคา จากนั้นอาสาสมัครนกั เรยี นนาคาไปตดิ ใต้รูปภาพ
บนกระดาน ดังนี้

หนู อา่ นว่า หอ - นอ - อู - หนู
หนอน อา่ นว่า หอ - นอ - ออ - นอ - หนอน
หนาว อ่านวา่ หอ - นอ - อา - วอ - หนาว
หญงิ อ่านวา่ หอ - ยอ - อิ - งอ - หยงิ
หงอน อา่ นวา่ หอ - งอ - ออ - นอ - หงอน
๒. ครูอธิบายเพ่ิมเติมถงึ วธิ กี ารอ่านสะกดคาอักษรนา (ห นา ง น ญ) ว่าจะอา่ นสะกดคา
แบบเรียงพยัญชนะ จากนน้ั ให้นักเรยี นอ่านสะกดคาจากบัตรคาทีละคาพร้อมๆ กนั ได้แก่ คาวา่
เหงา หงาย แหงน หงิก หนา หนู หนี แหนม หญิง หญา้
๓. นักเรียนร่วมกันเลน่ เกม “บงิ โกหรรษา” ชดุ ท่ี 1 คาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๔. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๒ กล่มุ ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาใบความรู้
“คาอักษรนา (ห นา ง น ญ)” โดยอ่านออกเสียงใบความรู้ตามครูพรอ้ มกัน ครดู ูแลและใหค้ าแนะนา
อย่างใกล้ชดิ

๕. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกันยกตวั อยา่ งคาอักษรนา (ห นา ง น ญ) ทีม่ ีความหมาย

กลมุ่ ละ ๕ คา จากน้ันชว่ ยกนั เขียนในกระดาษท่ีครูแจก ฝึกอ่านสะกดคาให้คล่อง แล้วระบายสตี กแต่ง
ผลงานให้สวยงาม

๖. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ออกมานาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน โดยนากระดาษผลงานออกมา
ติดแสดงบนกระดานแล้วอ่านออกเสียงให้เพือ่ นๆ ฟงั ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งและให้คาแนะนา
อยา่ งใกล้ชิด

๗. นักเรยี นทาแบบฝึกทักษะท่ี 1 – 3
๙. ขณะที่นกั เรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมครูสงั เกตพฤติกรรมการมีความซอื่ สตั ย์ สจุ รติ การมีมารยาท
ในการอ่านและการเขยี น ความสามารถในการส่อื สาร แลว้ บนั ทึกผลในแบบสงั เกตคณุ ลักษณะอนั พงึ
ประสงค์ แบบสังเกตมารยาทในการอา่ นและการเขียน และแบบสงั เกตสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ขน้ั สรุป
๑. นักเรียนและครูร่วมกนั สรปุ ความรู้ว่า คาอักษรนา (ห นา ง น ญ) คอื คาท่ีมพี ยญั ชนะ
ตัวหนา้ เป็น ห นาพยัญชนะตัวหลังไดแ้ ก่ ง น ญ ออกเสียงพยางคเ์ ดยี ว โดยจะอ่านออกเสยี งพยัญชนะ
ตัวหลงั ตามอกั ษรนา เช่น เหงา แหงน ไหน หนอน หญงิ ใหญ่ เปน็ ตน้

ภาระงาน/ชน้ิ งาน

-

สื่อและแหล่งการเรียนรู้
๑. เกมบิงโก คาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๒. บตั รภาพคาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๓. บัตรคาอักษรนา (ห นา ง น ญ)
๔. แบบฝึกทักษะ

การวดั ผลและประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมินผล
แบบบนั ทึกคะแนน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
๑. อ่านออกเสยี งคา ตรวจแบบฝกึ ทักษะ การตรวจแบบฝกึ ที่ ขน้ึ ไป
อักษรนา (ห นา ง น ญ)
ไดถ้ ูกต้อง สังเกตการอา่ นและ แบบสงั เกตทักษะ ผ่านเกณฑ์ ไดร้ ะดบั
การเขียน การอ่านและการเขียน คุณภาพ ๒ ข้นึ ไป
๒. เขียนคาอักษรนา
(ห นา ง น ญ) แบบประเมินทักษะ ผา่ นเกณฑ์ ได้ระดับ
ไดถ้ ูกตอ้ ง การทางานร่วมกัน คุณภาพ ๒ ขน้ึ ไป
เป็นกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ ได้ระดบั
๓.นักเรียนมีทักษะ แบบสงั เกตคุณลักษณะ คุณภาพ ๒ ข้ึนไป
การอา่ นและการเขียน อันพึงประสงค์
คาอักษรนา ของนักเรยี น ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั
(ห นา ง น ญ) คณุ ภาพ ๒ ขึ้นไป
แบบสังเกตสมรรถนะ
๔.นกั เรียนมที กั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรม สาคัญของผู้เรยี น

การทางานรว่ มกนั การทางานร่วมกนั

เป็นกลมุ่ เป็นกลมุ่

ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรม

อันพึงประสงค์ การรว่ มกจิ กรรม

๑. นักเรยี นมีความซื่อสตั ย์ ของนักเรยี น

สจุ ริต

๒. นักเรียนมมี ารยาทในการ

อา่ นและการเขยี น

ด้านสมรรถนะสาคญั สังเกตสมรรถนะสาคญั

ของผูเ้ รียน ด้านความสามารถใน

๑.ความสามารถใน การส่อื สาร

การสื่อสาร

ขอ้ เสนอแนะและความคิดเห็นของผู้บรหิ าร

ได้ตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เรือ่ ง คาอกั ษรนา

(ห นา ง น ญ) มีความเหน็ ดงั นี้

๑. เปน็ แผนการสอนที่

 ดมี าก  ดี

 พอใช้  ควรปรบั ปรงุ

๒. สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนร้/ู ผลการเรียนรูท้ ่ีคาดหวัง

 สอดคลอ้ งครอบคลุม  ไมส่ อดคลอ้ งไมค่ รอบคลมุ

๓. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้จดั ได้

 เหมาะสม

 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั

 มกี ระบวนการเรียนการสอนท่ีเหมาะสม
 ครใู ช้สื่อการเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย

๔. การวดั ผล / ประเมนิ ผล

 สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้  ไมส่ อดคล้องกบั จุดประสงค์การเรียนรู้

๕. เปน็ แผนการเรียนรู้ที่

 นาไปใชไ้ ดจ้ รงิ  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนาไปใช้

ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ
...................................................................................................................................................................... ....
............................................................................................................................. .................................
............................................................................................................................. .......................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................

ลงช่อื

(นายนพรตั น์ วิวฒั นากุล)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นวดั เวฬุวนาราม

รายละเอียดเกณฑ์การสงั เกตทกั ษะการอา่ นและการเขยี นของนักเรียน

ประเดน็ การประเมิน ๓ ระดบั คณุ ภาพ ๑
๑.ทกั ษะการอ่าน
อา่ นออกเสยี งคา ๒ อ่านออกเสยี งคาผิด
ไดถ้ ูกตอ้ งทกุ คา มากกวา่ ๓ คา
อ่านได้คลอ่ งแคลว่ อ่านออกเสยี งคา อ่านติดขัดบอ่ ยๆ
ชัดเจน เสยี งดังฟงั ชดั ได้ถูกตอ้ งทกุ คา แก้ไขใหถ้ ูกต้องไดช้ า้
อา่ นติดขัดเปน็ บางคาแต่ นา้ เสียงแผว่ เบา
สามารถแก้ไขใหถ้ ูกต้อง
ได้รวดเร็ว

๒.ทกั ษะการเขียน เขยี นคาได้ถูกต้อง เขยี นคาไดถ้ ูกตอ้ ง เขียนคาผดิ มากกวา่
ทกุ คา วางพยัญชนะ ทกุ คา วางพยญั ชนะ ๓ คา วางพยัญชนะ
สระและวรรณยุกต์ สระและวรรณยกุ ต์ สระและวรรณยุกต์
ถูกต้องตามตาแหนง่ ถูกต้องตามตาแหน่ง ไมถ่ ูกตอ้ งตามตาแหน่ง
ลายมือสม่าเสมอ ลายมือไมส่ ม่าเสมอ เกนิ ๓ แหง่
สวยงาม สะอาด มีรอยลบท่ีไมส่ ะอาด ลายมือไมส่ มา่ เสมอ
เรยี บร้อย มรี อยลบท่ีไมส่ ะอาด

รายละเอยี ดเกณฑ์การสังเกตทักษะการทางานรว่ มกันเปน็ กลมุ่

ประเดน็ การประเมิน ๓ ระดับคุณภาพ ๑
การทางานร่วมกันเปน็ กลุ่ม
ให้ความร่วมมือ ๒ ใหค้ วามรว่ มมือ
ในการทางานกลุ่ม ในการทางานกลมุ่
รับฟังความคดิ เห็นของ ให้ความรว่ มมือ แต่ไมร่ ับฟงั ความ
ผูอ้ น่ื อยเู่ สมอ และมี ในการทางานกลุม่ คดิ เหน็ ของผอู้ ืน่ และ
สว่ นร่วมในการแสดง รับฟงั ความคิดเหน็ ของ ไม่แสดงความคิดเหน็
ความคิดเหน็ ทุกครง้ั ผูอ้ ื่น และ มีสว่ นร่วมใน ของตนเอง
การแสดงความคดิ เหน็
แตบ่ างครง้ั ขาดเหตผุ ล

บตั รภาพ

บตั รคา

หนู หนอน
หญิง หนาว
หงอน เหงา
หงาย แหงน
หงิก หนา
หนี แหนม หญา้











ภาพกิจกรรม