1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul1.3 Visi Guru Penggerak (IA - BAGJA) FAISAL RIZAL Calon Guru Penggerak Angkatan 9 Kabupaten Aceh Utara
Pendekatan Inkuiri Apresiatif Sebuah pendekatan kolaboratif dalam melakukan perubahan yang berbasis kekuatan, dijalankan dalam suasana yang positif dan apresiatif. Mengidentifikasi hal baik yang ada di sekolah dan mencari cara bagaimana hal tersebut dapat dipertahankan dan memunculkan strategi untuk mewujudkan perubahan ke arah yang lebih baik
Agar dapat menerapkan pendekatan inkuiri apresiatif maka langkah yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan metode BAGJA Desain Faisal Rizal, SE.S.Pd
BAGJA artinyabahagia, terdiridari Buat Pertanyaan utama Ambil Pelajaran Gali Mimpi Jabarkan Rencana Atur Eksekusi Pertanyaan Utama digunakan sebagai penentu arah perubahan apa yang diinginkan. Berikut ini contoh pertanyaan yang dapat digunakan untuk memulai proses lainnya. Tahapan ini akan menuntun mengambil pelajaran dari pengalaman individu atau kelompok baik dalam unsur yang berbeda maupun sama. Pada tahapan ini komunitas sekolah (Kepala Sekolah, Guru, Siswa) akan menggali mimpi sebagai keadaan ideal yang diinginkan dengan digambarkan secara rinci melalui sebuah narasi dan diperlukan pertanyaan-pertanyaan pemandu mengidentifikasi tindakan yang diperlukan dan mengambil keputusan-keputusan. Ketika perencanaan awal kita perlu membuat pertanyaan-pertanyaan untuk membantu penyusunan rencana agar lebih konkret Tahapan ini membantu transformasi rencana menjadi nyata. Diperlukan pertanyaan2 yang dapat membantu memutuskan peran dan kesepakatankesepakatan pelaksanaan B A A G J
VisiGuruPenggerak Mewujudkan peserta didik yang mandiri, berkualitas, berkarakter, dan berbudaya serta memiliki jiwa kepemimpinan dimasa depan dengan penguatan Profil Pelajar Pancasila
PrakarsaPerubahan Pemanfaatan teknologi untuk meningkatkan kreatifitas dan memotivasi belajar peserta didik
● ● Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat 1. 2. Mengapa siswa kurang percaya diri untuk tampil di depan teman-temannya? Bagaimana solusi yang dapat saya lakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik? 1. 2. Melakukan observasi dengan kuisioner yang berisi pertanyaan penelusuran mengenai rasa percaya diri Memberikan motivasi tentang manfaat percaya diri. Berdiskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru. Mencari referensi mengenai cara peningkatan rasa percaya diri. 1 PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan:
● ● Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur). PERTANYAAN 1.kolaborasi Melakukan dengan orang yang pernah berhasil menerapkan suatu metode dalam meningkatkan rasa percaya diri 2.Mencari tahu dan mencatat bagaimana cara mengelola kelas dalam suatu kegiatan untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa. 3.Mengidentifikasi ketrampilanketram pilan yang di butuhkan seorang guru dalam meningkatkan rasa percaya diri siswa. 4.Menggali pengalaman keberhasilan dari anak-anak yang memiliki rasa percaya diri 5.Menceritakan kepada siswa tentang perubahan baik 1. 2. 3. 4. Siapakah orang yang telah berhasil meningkatkan rasa percaya dirisiswa? Bagaimana cara dia meningkatkan rasa percaya diri? Aktifitas apa saja yan di lakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri? Situasi seperti apa yang dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa? Ketrampilan apa saja yang harus di kuasai dalam meningkatkan rasa percaya diri? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover)
1. 2. 3. 4. Kebiasaan baru apa yang akan saya setelah sikap percaya diri ini meningkat? Bagaiman perasaan say ketika melihat sikap percaya diri sudah meningkat pasa siswa saya? Apa hal-hal yang dapat mendukung agar sikap percaya diri terus meningkat dan menjadi karakter siswa? Bisakah semua siswa saya memiliki rasa percaya diri dalam situasi apa pun? 1. 2 . 3 . 4 . 5. 6. Membuat model atau skema belajar dan menyusun program pembiasaan sekolah yang mampu meningkatkan rasa percaya diri. Menjadikan kelas dan lingkungan sekolah adalah milik bersama Meyakinkan dan memotivasi siswa bahwa percaya diri itu seru Membuat daftar kegiatan baru untuk memnfatkan mengoptimalkan potensi percaya diri dalam pembelajaran. Melibatkan siswa sebagai aktor yang berperan dalam setiap program kegiatan sekolah. Mempraktekkan kegiatan - kegiatan tersebut secara berkelanjutan. DAFTAR yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali TINDAKAN/PENYELIDIKAN mimpi (Dream) PERTANYAAN ● ● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.
Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap. 1. 2. 3. 4. 5. Apa langkah sederhana / pertama yang harus dilakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa? Berapa lam terget waktu untuk mencapai sikap percaya diri tersebut? Bagaiman cara mengukur kemajuan dan progres langkah- langkah tersebut? Tindakan dan kegiatan di kelas apa saja yang mendukung peningkatan percaya diri siswa? Bagaiman cara saling menyemangati dan mengisi usaha bersama mencapai peningkatan percaya diri siswa? 1 . 2 . 3. 4. 5 . 6 . 7Bertanya memotivasi kepada siswa yang percaya diri. Bertanya kepada siswa tentang ketakutan siswa mengapa tidak memiliki rasa percaya diri Membuat suasana belajar dan lingkungan sekolah yang menyenagkan. Menyusun strategi pembelajaran dan kegiatan pembiasaan sekolah yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk tampil percaya diri. Membuat catatan khusus targetyang akan di capai Berkolaborasi dengan kepala sekolah dan rekan guru. Selalu memberikan penghargaan kepada siswa setiap mereka DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan ● ● J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
1. 2 . 3 . 4. 5. 6. Siapa saja yang akan say libatkan dalam penyusunan rencana peningkatan rasa apercaya diri murid ? Kapan rencana peningkatan rasa Percaya diri siswaakan di mulai? Siapa saja yang akan mengamati dan memntau prpses rencana ini? Bagaiman mengukur kemajuan program kegiatan peningkatan sikap percaya diri siswa? Siapa yang menampung dan membahas solusi dari permasalahan yang muncul? Abgaimana rencana tindak lanjut? 1. 2. 3. 4. Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan rekan guru untuk menyusun strategi peningkatan sikap percaya diri siswa. Melaksanakan strategi pembelajaran dan program pembiasaan yang telah tersusun secara konsisten dan berkelanjutan. Menyiapkan wadah atau tempat mengekspresikan diri secara bebas di sekolah seperti petugas upacarabergilir, kegiatan sekolah dan siswa sebagi panitiannya, forum diskusi, lomba-lomba dan lain-lain. Meminta siswa untuk saling mendukung. 5. Bekerja sama untuk dengan semua guru untuk melakukan hal yang ● ● Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi). 5 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN
Itulahrancanganperubahan berdasarkantahapanBAGJA semogabermanfaat buat kita semua
Thank You SALAM GURU PENGGERAK Tergerak, Bergerak dan Menggerakkan