การปฏิบัติงาน เปา จํานวนครทู ผ่ี าน ผลการ ผลการ
หมาย/ เกณฑทีโ่ รงเรียน ประเมนิ ประเมนิ
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม รอ ยละ กาํ หนด (คน) (รอ ย คุณภาพที่
ปฏบิ ตั ิ
ละ) ได
4.3 เปดโอกาสใหผ ูเรียนและผูม สี วนเกยี่ วขอ งมสี ว นรวมในการวัด √- 15
และประเมินผล
4.4 ใหข อมลู ยอ นกลับแกผูเรียนเพอื่ นําไปใชในการพัฒนาการเรียนรู √ - 16
5. มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรูแ ละใหขอมูลสะทอนกลบั เพื่อพัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู 87.00 16 80.00 ดีเลศิ
5.1 และผมู ีสวนเกีย่ วขอ งรวมกนั แลกเปลี่ยนความรแู ละ √- 16
ประสบการณในการจดั การเรยี นรู
5.2 นาํ ขอมูลปอ นกลบั ไปใชในการปรับปรุงและพฒั นาการจัดการ √- 15
เรยี นรขู องตนเอง
สรปุ ผลการประเมิน 79.00 ดเี ลศิ
จดุ เนนและกระบวนการพัฒนาทส่ี งผลตอ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นนผเู รียนเปนสําคัญ
โรงเรยี นดําเนนิ การสงเสริมใหค รูจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผเู รียนเปน สาํ คัญโดยการดาํ เนนิ งาน/กจิ กรรมอยา งหลากหลายไดแกงานหลกั สตู รมกี ารประชมุ ปฏิบตั ิ
การปรบั ปรุงหลกั สตู รโรงเรยี น มีการบูรณาการภาระงานช้นิ งานโดยแตล ะกลุมสาระการเรียนรู จัดทําหนวยบรู ณา กําหนดคุณลักษณะอันพงึ ประสงคท ีส่ อดคลอง
กบั หนว ยการเรยี นรสู นบั สนนุ ใหครูจัดการเรยี นการสอนท่สี รา งโอกาสใหนกั เรยี นทุกคนมีสว นรว มไดลงมือปฏิบัตจิ ริงจนสรปุ ความรูไดดว ยตนเองจัดการเรียนการ
สอนที่เนนทักษะการคิดเชน จดั การเรียนรดู ว ยโครงงาน ครใู ชส ่อื การเรยี นการสอนนวัตกรรมและเทคโนโลยี ใชแ อพลิเคชัน Google apps เปนเครอื่ งมอื สาหรบั การ
สอ่ื สาร ความรวมมือ และการเผยแพรท ไี่ มเสียคาใชจ ายใดๆในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนของครู เลือกใชส ื่อการเรียนการสอนของ DLIT ที่มคี วามสอดคลอ ง
กบั หนว ยการเรยี นรูท จี่ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูและเปน การพฒั นาทักษะการจดั การเรยี นรขู องครอู กี ทางหน่ึง มีการประเมินคณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ
ของสือ่ การสอนทใี่ หค รูทกุ คนทางานวิจัยในช้ันเรยี นปก ารศึกษาละ 1 เร่ือง
Page 51 of 57
2. สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั
ระดบั ปฐมวัย คุณภาพ
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยี่ยม
ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ยอดเยย่ี ม
1. มพี ฒั นาดานรา งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยีย่ ม
2. มพี ฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ ด ยอดเยี่ยม
3. มีพฒั นาการดา นสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปนสมาชิกท่ีดีของสังคม ยอดเยี่ยม
4. มพี ัฒนาการดา นสตปิ ญ ญา สอ่ื สารได มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู ด ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเย่ียม
1. มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั สดี่ าน สอดคลองกับบรบิ ทของทองถนิ่ ยอดเยี่ยม
2. จดั ครูใหเพียงพอกับชนั้ เรียน ยอดเยี่ยม
3. สง เสริมใหค รูมีความเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม
4. จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรอู ยางปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม
5. ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม
6. มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปด โอกาสใหผเู ก่ียวของทกุ ฝายมสี วนรวม ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท่ีเนน เด็กเปนสาํ คญั ยอดเย่ยี ม
1. จัดประสบการณท ีส่ งเสริมใหเด็กมพี ฒั นาการทกุ ดา น อยา งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
2. สรางโอกาสใหเดก็ ไดร บั ประสบการณต รง เลน และปฏบิ ัติอยางมีความสขุ ยอดเยี่ยม
3. จดั บรรยากาศท่เี ออื้ ตอ การเรยี นรู ใชส่อื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั
4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนําผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ ละพฒั นา
เดก็
สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั ปฐมวัย
Page 52 of 57
ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดับคุณภาพ
ดเี ลศิ
มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน ดีเลิศ
ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู รียน ดเี ลิศ
ดเี ลิศ
1. มคี วามสามารถในการอาน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คํานวณ ยอดเยี่ยม
2. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแกปญ หา ดีเลิศ
3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม ยอดเยย่ี ม
4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร
5. มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดเี ลศิ
6. มคี วามรูทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตองานอาชพี ยอดเย่ียม
คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคของผเู รยี น ยอดเยย่ี ม
7. การมีคุณลกั ษณะและคา นยิ มทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากาํ หนด
8. ความภูมใิ จในทองถิ่นและความเปน ไทย ดเี ลศิ
9. การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู วมกนั บนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม
10. สขุ ภาวะทางรางกายและจติ สังคม ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
1. มเี ปา หมายวิสัยทศั นแ ละพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาํ หนดชดั เจน ยอดเยี่ยม
2. มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
3. ดําเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นนคณุ ภาพผเู รยี นรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปา หมาย ยอดเยย่ี ม
4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ยอดเยย่ี ม
5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ตอ การจัดการเรยี นรูอ ยางมคี ณุ ภาพ
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นนผูเรยี นเปน สาํ คัญ ดเี ลิศ
1. จดั การเรียนรูผ า นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นชวี ิตได ดีเลศิ
2. ใชส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ่เี ออื้ ตอการเรียนรู ดเี ลศิ
3. มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก ดีเลิศ
4. ตรวจสอบและประเมินผูเรยี นอยา งเปน ระบบ และนาํ ผลมาพฒั นาผเู รียน ดีเลิศ
5. มีการแลกเปล่ียนเรียนรแู ละใหข อมูลสะทอ นกลบั เพ่ือพฒั นาปรับปรุงการจัดการเรียนรู ดเี ลิศ
สรปุ ผลการประเมินระดบั ขน้ั พน้ื ฐาน
Page 53 of 57
3. จุดเดน
ระดับปฐมวัย
คุณภาพของเด็ก
เดก็ มีรา งกายสมบูรณเ ติบโตตามวยั มนี ้าํ หนักสว นสูงตามเกณฑ มีทกั ษะการเคล่อื นไหวได คลองแคลว ตามวยั สามารถดูแลสขุ ภาพของตนเองและหลกี เลยี่ งตอ
ภาวะท่ีเส่ียงอุบัตเิ หตุภัยอันตรายและสิ่งเสพตดิ ตางๆ เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม มสี มั มาคารวะ ซอ่ื สตั ยสุจริต มคี านิยมทพ่ี งึ่ ประสงค มจี ติ สาํ นึกในการอนรุ กั ษ
พัฒนาสง่ิ แวดลอม เลน และทาํ งานรวมกับผอู น่ื ไดอ ยางมีความสุขสนกุ สนาน มกี ารชวยเหลอื แบง ปนซ่งึ กันและกนั มีอารมณแจม ใส รา เริง สนุกสนาน มคี วามคดิ
จนิ ตนาการ กลาพดู กลาคิด กลาทํา และการแกปญหาดวยตนเอง มกี ารรวมกิจกรรมและอยูในสงั คมอยางมคี วามสขุ มสี ตปิ ญญาและทักษะการคิดทีด่ ีขึ้นเรียนรไู ด
ตามกิจวตั รประจําวนั อยา งเหมาะสม
กระบวนการบริหารและการจดั การ
มหี ลกั สูตรท่คี รอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดาน สอดคลอ งกับบริบทของทอ งถ่ิน มีการจดั สง่ิ อาํ นวยความสะดวกใหกับนักเรียน มกี ารใหบ รกิ ารดา นสื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศ สื่อการสอน และอุปกรณเ พอ่ื สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาและการจดั ประสบการณ ครไู ดร บั การพัฒนาดา นวชิ าชีพ
การจดั ประสบการณท ่ีเนนเดก็ เปน สาํ คัญ
เด็กมพี ัฒนาการที่สมดลุ มศี ักยภาพในการเรียนรู เด็กเรยี นรูจากการเลน และการปฏิบัติกจิ กรรม มบี รรยากาศสภาพแวดลอมทง้ั ในและนอกหอ งเรียนท่เี อ้ือตอ การ
เรียนรู มกี ารประเมนิ ผลพัฒนาการเด็กดว ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย
ระดับขน้ั พ้ืนฐาน
คุณภาพของผเู รยี น
นกั เรยี นอานได เขยี นคลอ ง นกั เรยี นทุกคนมคี วามสามารถดานคิดคาํ นวณ เนือ่ งจากมกี ารเรยี นซอ มเสรมิ เปน รายบคุ คลใหเ ตม็ ตามศกั ยภาพ มีการใชเ ทคโนโลยีทกุ
ชน้ั การใชส อ่ื การเรยี นการสอน มีการประเมนิ ครบทุกดาน ตามคณุ ภาพของผเู รียน เดก็ สามารถปฏิบัติตามไดต ามหลกั พระพทุ ธศาสนา เชน นกั เรียนสามารถ
อาราธนาศลี ไดทกุ ชั้น นักเรียนมีสขุ ภาพรา งกายแขง็ แรงสมบูรณ มนี า้ํ หนัก สวนสงู ตามเกณฑมาตรฐาน ผูเรยี นมสี ุขจิตท่ดี ี ผูเ รยี นสามารถหลีกเลยี่ งยาเสพตดิ ผู
เรียนรวมกันอนรุ กั ษธ รรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอม เชน ชว ยทําความสะอาดบรเิ วณ โรงเรยี นและชุมชน เปน ผทู ร่ี ับฟงความคิดเห็นของผูอน่ื
กระบวนการบริหารและการจดั การ
โรงเรียนมีการบริหารและการจดั การโดยใชก ระบวนการ P D C A อยางมีสวนรว ม โรงเรยี นไดใ ชเทคนิคการประชุมทห่ี ลากหลายวธิ ี เชน การประชมุ แบบมีสวนรวม
การประชุมแบบระดมสมอง การประชุมกลมุ เพอ่ื ใหทกุ ฝา ยมสี วนรว มในการกําหนดวิสยั ทศั น พนั ธกิจ เปา หมาย ท่ีชดั เจน มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการ
จัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจําป ท่สี อดคลอ งกับผลการจดั การศึกษา สภาพปญ หา ความตองการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษาทมี่ งุ เนนการพฒั นา
ใหผ เู รยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรูต ามหลักสตู รสถานศกึ ษาทุกป ครูผูสอนไดรบั การพัฒนาตอ เน่ือง สามารถจัดการเรยี นรู ไดอ ยา งมคี ณุ ภาพ มกี ารดาํ เนนิ
การนเิ ทศ กาํ กบั ติดตาม ประเมนิ ผล การดําเนนิ งาน และจัดทํารายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรยี นไดใ ชกระบวนวจิ ัยในการรวบรวมขอมูล เพอื่ ใชเ ปนฐานใน
การวางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นนผูเ รียนเปนสําคัญ
ครมู ีความต้งั ใจมงุ ม่ันในการพัฒนาการสอนโดยจัดกจิ กรรมใหน กั เรยี นไดเ รยี นรโู ดยการคิดไดปฏบิ ตั ิ จริงมีการใหวิธกี ารและแหลงเรยี นรทู ห่ี ลากหลายใหน กั เรยี น
แสวงหาความรจู ากส่ือเทคโนโลยีดว ยตนเองอยางตอ เน่อื งนักเรยี นมีสวนรวมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอมที่เออ้ื ตอ การเรยี นรู ครูจัดทาวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพือ่
หานวตั กรรมสาหรบั แกปญหา และพัฒนาการเรียนรูของผเู รยี น และไดรับการนิเทศตดิ ตามจากวชิ าการโรงเรยี นอยางนอ ยภาคเรียนละ 2 เรอ่ื ง
4. จดุ ควรพฒั นา
ระดบั ปฐมวยั
คณุ ภาพของเด็ก
เดก็ นักเรียนยงั ขาดทกั ษะในเร่อื งของการคดิ วิเคราะห คิดรวบยอด การแกปญหาเฉพาะหนา ขาดความมัน่ ใจในตนเอง ครูประจําชั้นในระดับปฐมวัยจบไมต รงเอก
การศึกษาทาํ ใหจ ดั ทาํ แผนการจดั ประสบการณแ ละประเมนิ พฒั นาการเด็ก ไดไ มด ีท่สี ดุ ยังขาดในเร่ืองการจัดมุมประสบการณท ีห่ ลากหลายและความเพยี งพอของ
อปุ กรณท ่จี ะจดั ทาํ ส่อื การสอน ในการจัดมุมประสบการณทีม่ ีนอ ยไมค อ ยเพยี งพอตอเด็ก
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
-จัดหาสือ่ ใหเ หมาะสมกบั การเรยี นรู -สงเสริมใหค รูมคี วามเชีย่ วชาญดานการจัดประสบการณ -จดั สภาพแวดลอ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู อยางปลอดภัยและเพียงพอ
การจดั ประสบการณที่เนนเด็กเปน สําคญั
Page 54 of 57
-จดั อุปกรณการเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย -พฒั นาซอมแซมเครอ่ื งเลน สนาม -พัฒนาซอ มแซมสาธารณูปโภค เชนกอกนํ้า หองนํ้า -จดั กจิ กรรมการเรียนรูทที่ ํางาน
รว มกนั
ระดับขน้ั พืน้ ฐาน
คณุ ภาพของผูเ รียน
การดําเนินงานตามมาตรฐานนีโ้ ดยเฉพาะการวางแผนพฒั นาผเู รียนยังไมชัดเจนและลงไป ที่เปาหมายอยา งจรงิ จัง และตอ เน่ือง ผเู รียนบางคนยงั ขาดทกั ษะในการ
แกป ญหา บางคนขาดทักษะการวางแผน กระบวนการและข้นั ตอนการทาํ งานยงั ไมเ กดิ ขึน้ และปรบั เปลย่ี นวธิ ีการอยา งเหมาะสม โดยเฉพาะในสถานการณป จ จุบนั
ผูเ รยี นในระดับชนั้ ป.1-ม.3 ยงั ขาดเปาหมาย และแรงจูงใจในการเรยี น และผเู รียนตองพฒั นาทักษะการสือ่ สาร โดยเฉพาะทักษะการสือ่ สารภาษาองั กฤษ
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. เปด โอกาสใหผ ปู กครองไดมีสวนรว มในการเสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศึกษาเพือ่ พฒั นาผเู รยี นมากขน้ึ ทุกข้ันตอน 2. สรางเครอื ขายความรวมมือภายนอกท่ี
หลากหลายเพือ่ ใหโ รงเรียนใหมีความเขมแข็ง มีสวนรวม รบั ผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศกึ ษา
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน ผูเรยี นเปน สาํ คญั
ควรนําเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมใหมๆ มาชวยในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรยี น สงเสรมิ ใหค รพู ฒั นาตนเองอยางตอเนือ่ งในการใชเทคโนโลยี และสราง
นวตั กรรมเพื่อการเรยี นการสอน
5. แนวทางการพฒั นา
1. พัฒนาผูเรยี นใหมคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรมเปน ของตนเองและสามารถนาํ ไปใชไดในชวี ติ ประจาํ วัน
2. สรางเครือขายความรว มมือจากทุกภาคสว นเขามามีสว นรว มในการกําหนดทศิ ทางการพฒั นาขอสถานศึกษา
3. สง เสริมใหคณะกรรมการสถานศึกษาเขามามีบทบาทในการกาํ หนดทิศทางของ สถานศกึ ษา
4. มคี ณะกรรมการตรวจสอบและถว งดุลจากเครอื ขา ยความรว มมอื และมีการดาํ เนนิ การตอ เนอื่ ง
5. สรา งนวัตกรรมการบรหิ ารทส่ี อดคลองกับเปาหมายของสถานศึกษา
6. พัฒนาครผู สู อนไดจ ดั ทาํ แผนการเรียนรูที่เนนผูเรยี นเปนสําคญั พรอ มท้งั จดั กจิ กรรมอยางหลากหลายอยา งจริงจงั
7. สง เสริมใหครูมีการพฒั นานวตั กรรมและการวจิ ัยในชั้นเรียน
8. การพฒั นาโรงเรยี นใหเปน ชมุ ชนแหงการเรยี นรู
6. ความตอ งการชวยเหลอื
1. การจดั สอื่ เทคโนโลยที ี่สอดคลองกบั ความตองการของสถานศึกษา และมคี วามเปน อสิ ระในการบริหารจัดการ ทง้ั 4 งาน
2. การสรางทีมงานบรหิ ารทมี่ คี ณุ ภาพและพัฒนาเครอื ขายใหเ ห็นความสาํ คัญของสถานศกึ ษา
3. การพัฒนาครผู สู อนในการจดั กิจกรรมการเรียนรู ท่สี อดคลองกับนโยบายทางการศึกษาและการพัฒนาผเู รยี นในการปฏิรปู การศกึ ษายคุ
๔.๐
4. การจัดสรรงบประมาณท่ีเพียงพอตอการพฒั นาการศึกษาสอดคลองกับสภาพปจ จบุ ัน
7. ความโดดเดนของสถานศกึ ษา(ถาม)ี
Page 55 of 57
รายงานรวบรวมโดย (Prepared by)
ATAH NOPPARAT ผอู ํานวยการ
chananya monta เจา หนา ที่
Page 56 of 57
ภาคผนวก
Page 57 of 57