MODUL AJAR Kurikulum Merdeka PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN PANCASILA (PPKn) Fase A - Kelas I Disusun Oleh: Intan Cahyaninratri, S.Pd. TAHUN 2022/2023
MODUL AJAR PPKn I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Intan Cahyaningratri S.Pd Nama Sekolah : SDN Muntilan Tahun Penyusunan : 2023 Modul Ajar : Pendidikan Pancasila Fase/Kelas : A - 1 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 Pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik telah mengetahui kegiatan gotong royong. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar. 2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum. 3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan pembelajaran. 4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok. 5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi. 6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik materi. D. SARANA DAN PRASARANA 1. Ruang Kelas 2. Alat dan Bahan : a. Cerita bergambar tentang peran anggota keluarga dalam kehidupan seharihari b. Gambar gotong royong di lingkungan keluarga c. Gambar atau poster macam-macam gotong royong d. Gambar suatu peristiwa sebelum dan sesudah gotong royong e. Bola untuk game estafet bola
f. Video tentang semut yang mencerminkan nilai kerjasama g. video tentang pentingnya gotong royong atau poster atau gambar yang menunjukan pentingnya gotong royong h. Audio lagu “Dari Sabang sampai Merauke” i. Board games j. LCD Projector k. Laptop, HP 3. Materi dan Sumber Bahan Ajar : a. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn Kelas I tahun 2021 b. Buku Bacaan yang relevan c. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media d. Lingkungan Sekitar E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus) F. Model Pembelajaran Tatap Muka II. KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran 1. Menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan YME terhadap kondisi diri. 2. Menunjukkan sikap menerima dan berempati terhadap kondisi orang lain. 3. Membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama. 4. Membuat daftar tugas dan peran dalam kegiatan kelompok. 5. Memanajemen kelompok dan mempresentasikan hasil identifkasi/perbandingan gambar. 6. Menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME. 7. Menunjukkan sikap menerima dan berempati terhadap kondisi orang lain. 8. Mengidentifkasi peran pribadi dan orang lain sebagai bentuk kontribusi gotong royong. 9. Mengungkapkan pendapat tentang karakter fisik dan nonfsik orang dan benda yang ada peserta didik. 10. Menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME. 11. Menunjukkan sikap antusias, menerima, berempati, upaya sikap peduli terhadap kondisi orang lain. 12. Mengidentifkasi peran pribadi dan orang lain sebagai bentuk kontribusi gotong royong.
13. Mengungkapkan pendapat tentang karakter fsik dan nonfsik orang dan benda yang ada pada peserta didik. B. Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. 2. Peserta didik dapat mengidentifkasi hal-hal yang dianggap berharga, dan penting bagi dirinya dan orang lain. 3. Peserta didik dapat mengembangkan sikap bertanggung jawab untuk menjaga hal yang berharga dan penting bagi dirinya dan orang lain. C. Pemahaman Bermakna Dengan memahami pentingnya gotong royong dan nilai kebersamaan tolong menolong, peserta didik diharapkan dapat melaksanakan dan memulainya dalam lingkungan keluarga, kemudian dalam lingkungan sekolah, dan kemudian dalam lingkungan masyarakat. D. Pertanyaan Pemantik 1. Siapa yang suka membantu orangtua di rumah? 2. Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah? 3. Coba kalian ceritakan gambar ini aktivitas masyarakat sedang apa? 4. Apakah kita harus membantu? E. Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb. 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan yang dibutuhkan. F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi. 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada pagi hari ini. 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. 5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru memulai kegiatan dengan menunjukan poster gotong royong dalam lingkungan keluarga. Guru menanyakan peran peserta didik dalam lingkungan keluarga “Anak-anak, siapa yang suka membantu orangtua di rumah?”, “Apakah kalian suka membantu orang tua di rumah?”, “Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?” 2. Guru memberikan tanggapan atas respons peserta didik, guru menjelaskan kegiatan gotong royong antar anggota keluarga. 3. Guru menunjukan cerita tentang aktivitas gotong royong dalam kehidupan keluarga. Guru membacakan cerita bergambar dan peserta didik menyimak 4. Guru meminta peserta didik untuk maju ke depan dan memberikan argumen tentang cerita bergambar tersebut. 5. Guru meminta peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik dengan kegiatan membandingkan gambar dan memilih kegiatan gotong royong sebagai kegiatan efektif yang menanamkan nilai tolong menolong, meringankan beban orang lain, dan kebersamaan. 50 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang gambaran peran anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari dan membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama. 3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk membandingkan gambar dan memilih kegiatan gotong royong sebagai kegiatan efektif yang menanamkan nilai tolong menolong, meringankan beban orang lain, dan kebersamaan. 4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi. 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pesereta didik pada pagi hari ini. 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. 5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru memulai kegiatan dengan bermain tradisional yang mengandung nilai gotong royong yaitu game estafet bola, guru membuat 4 kelompok. Anak diminta untuk berbaris sesuai dengan kelompoknya. Kelompok yang lebih dahulu mengumpulkan bola paling banyak, ialah pemenangnya. 2. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa bermain game estafet bola merupakan salah satu contoh kegiatan bergotong royong. Guru juga menjelaskan pentingnya kerjasama dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan nilai-nilai yang dapat diambil dari permainan tersebut 3. Guru memutar video tentang gotong royong, di mana semut sedang bekerja sama untuk mengangkut makanan mereka. Memutar video dapat menguatkan pemahaman peserta didik tentang makna gotong royong sesungguhnya. 4. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik dimana peserta didik akan melaksanakan proyek mewarnai dan mempersentasikan arti dari gambar yang diwarnai. 5. Guru meminta peserta didik untuk membagi tugas dan menyusun daftar tugas dalam mengerjakan proyek tersebut. 6. Guru meminta peserta didik mempresentasikan karya kelompok di depan kelas. 50 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang memberikan gambaran gotong royong dalam di lingkungan sekolah. 3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk mewarnai gambar secara berkelompok dan mempresentasikannya di depan kelas. 4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi. 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu pagi hari ini. 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. 5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru memulai kegiatan dengan menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. Dan guru meminta peserta didik untuk bernyanyi bersama-sama lagu “Dari Sabang Sampai Marauke”. 2. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan menampilkan gambargambar tentang gotong royong, kemudian bertanya pendapat peserta didik tentang.gambar-gambar tersebut, “Coba anak-anak ini gambar aktivitas apa? Coba anak-anak ceritakan gambar ini aktivitas masyarakat sedang apa?”. 3. Guru kemudian menjelaskan macam-macam kegiatan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari, dan guru menjelaskan bahwa gotong royong dapat mempercepat pekerjaan. 4. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik di mana peserta didik akan mengidentifkasi aktivitas gotong royong dan menuliskan aktivitas tersebut 5. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik. 50 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang mendeskripsikan macam-macam kegiatan terkait gotong royong. 3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk mengidentifikasi aktivitas gotong royong pada sebuah gambar dan menuliskan hasil identifikasi dalam sebuah kalimat. 4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi. 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada pagi hari ini. 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. 5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru menampilkan gambar suatu peristiwa sebelum dan sesudah gotong royong. 2. Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang gambar tersebut, “Anak-anak bagaimana menurut kalian jika kalian melihat kondisi seperti ini?”, “Apakah kita harus membantu?”. 3. Guru menampilkan video pentingnya gotong royong, peserta diminta memberikan pendapat mengenai isi video yang telah ditampilkan. 4. Guru menjelaskan pentingnya gotong royong dan manfaat gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat. 5. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok kemudian meminta peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik dengan kegiatan mengaitkan gambar-gambar sebelum dan sesudah adanya gotong royong, dan menuliskan manfaat gotong royong. 6. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan Wacana Peserta Didik dan setelah selesai mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik guru meminta peserta didik untuk mempersentasikannya ke depan kelas. 50 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pentingnya gotong royong di lingkungan sekitar. 3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk menuliskan manfaat gotong royong berdasarkan hasil pengamatan gambar sebelum dan sesudah dilakukan gotong royong. 4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit G. Asesmen No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen 1. Diagnostik Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai Tanya jawab sebagai tindak lanjut. 2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan pengetahuan selama peserta didik mengenali simbolsimbol Pancasila dan makna sila Pancasila 3. Sumatif Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan uraian) H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan 1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. 2. Kegiatan pengayaan: Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU 1. Refleksi Peserta Didik Pertanyaan refleksi ☺ ☹ Sudahkah kalian tahu apa itu gotong royong Dapatkah kalian menyebutkan contoh kegiatan gotong royong Apa kelebihannya jika suatu pekerjaan diselesaikan secara bersama-sama Mengapa gotong royong merupakan salah satu budaya yang perlu dipertahankan oleh masyarakat Indonesia Mengapa kamu harus mengedepankan kepentingan umum Mengetahui, Kepala SDN Muntilan Septiana Widyaningrum, S.Pd.SD NIP. 198409252006042007 Muntila, 2 Januari 2023 Guru Kelas 1A Intan Cahyaningratri, S.Pd. NIP. 198205132022212020
dibandingkan kepentingan pribadi Dapatkah kalian menceritakan kegiatan gotong royong yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian Apakah kamu sudah berkontribusi pada kegiatan gotong royong Bagian mana yang paling kamu sukai? Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini? 2. Refleksi Guru No. Aktivitas Pembelajaran Indikator Refleksi Skor Ket 1 2 3 4 1. Perencanaan 1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap berdasarkan capaian pembelajaran 2. Keterampilan mendesain media (terbaca/menarik/efektif/efsien) 3. Kesesuaian media yang direncanakan dengan capaian pembelajaran 2 Pelaksanaan 4. Keterampilan menarik perhatian peserta didik menggunakan media 5. Keterampilan membuat pertanyaan awal dalam membuka pembelajaran 6. Keterampilan memanfaatkan media dan mengaitkan dengan capaian pembelajaran 7. Keterampilan mentransfer materi dan nilai (menjelaskan/bercerita/ mendongeng/bernyanyi dll) 8. Keterampilan merespon, memberikan umpan balik, dan mengkonfrmasi nilai 3 Penilaian 9. Ketepatan dalam menentukan instrumen penilaian 10. Kesesuaian dalam menyusun indikator penilaian dengan capaian pembelajaran 11. Kesesuaian indikator dan instrumen penilaian berdasarkan perkembangan kognitif, psikologis, dan nilai moral Skor Jumlah Skor Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik Skor : x 100
III. LAMPIRAN A. Penilaian 1. Penilaian Diagnostik a. Diagnostik Non Kognitif Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa. No. Pertanyaan Pilihan Jawaban Ya Tidak 1. Apa kabar hari ini? 2. Apakah ada yang sakit hari ini? 3. Apakah kalian dalam keadaan sehat? 4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini? 5. Apakah anak-anak sudah makan? 6. Apakah tadi malam sudah belajar? b. Diagnotik Kognitif 1) Siapa yang suka membantu orangtua di rumah? 2) Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah? 3) Coba kalian ceritakan gambar ini aktivitas masyarakat sedang apa? 4) Apakah kita harus membantu? 2. Penilaian Formatif a. Instrumen Penilaian Sikap 1) Penilaian Sikap Spiritual No. Kategori Penilaian Kategori Keterangan Skor 1 2 3 4 1 Menunjukkan sikap menerima kondisi diri sendiri sebagai tanda syukur terhadap Tuhan YME (SP/CD/PB) 2 Menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi orang lain sebagai bentuk keberagaman dari Tuhan YME (SP/CD/PB) 3 Menunjukkan sikap empati dan usaha membantu meringankan beban orang lain dan mengasihi sesama (SP/CD/PB) *Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik Skor : x 100
Keterangan = SP : Sikap Spiritual CD : Civic Disposition PB : Profl Beriman 2) Penilaian Sikap Sosial Nama : Kelas : Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran keluarga dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik dapat membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama. No Kategori Penilaian Kategori Catatan terhadap Gambaran Pengembangan Nilai Tersebut Skor 1 2 3 4 1 Menunjukkan sikap menerima berempati terhadap kondisi orang lain (SS/CS/ASM) 2 Menunjukkan sikap empati terhadap kondisi orang lain (SS/CS/ASM) 3 Menunjukkan kemauan dan usaha menolong atau meringankan beban orang lain (SS/CS/ASM) Total Skor Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik Skor : x 100 Keterangan = SS : Sikap Sosial CS : Civic Skills ASM : Akhlak Sesama Manusia b. Penilaian Keterampilan Nama : Kelas : Aktivitas Pembelajaran : Kategori Penilaian Kemampuan Berinteraksi Kemampuan Menerima Ketepatan Menjabarkan Peran Ketepatan Membandingkan Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Deskripsi Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : x 100 c. Instrumen Penilaian Pengetahuan Nama : Kelas : Aktivitas Pembelajaran : No Kategori Penilaian Kategori Catatan terhadap Gambaran Pengembangan Nilai Tersebut Skor 1 2 3 4 1 Membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama (P/CK(C5)/EK 2 Peserta didik menyadari bahwa mengerjakan pekerjaan sendiri lebih berat 3 Peserta didik dapat membedakan kegiatan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari (P/CK (C5) /EK) 4 Peserta didik mengerti bergotong royong mempercepat waktu pengerjaan 5 Menceritkan aktivitas masyarakat pada gambar yang diberikan guru 6 Peserta didik dapat mengidentifkasi aktivitas gotong royong 7 Peserta didik memeahami pentingnya gotong royong (P/CK(C5)/EK) 8 Peserta didik mengetahui manfaat gotong royong Total Skor Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik Skor : x 100 Keterangan = P : Pengetahuan CK : Civic Knowledge EK : Elemen Kemandirian/Elemen Kreatif EBK : Profl Elemen Berpikir Kritis 3. Penilaian Sumatif Soal Pilihan Ganda
1. Contoh kegiatan gotong royong di rumah adalah .... a. Ibu sedang memasak, adik perempuan sedang mencuci piring b. Kakak laki-laki sedang nonton TV, adik perempuan sedang menyapu c. Ayah sedang membersihkan meja sendiri 2. Di bawah ini yang merupakan contoh gambar gotong royong di sekolah adalah .... 3. Contoh gotong royong di masyarakat adalah .... a. Bersama-sama sedang bermain di taman b. Bersama-sama sedang membersihkan selokan c. Bersama-sama sedang mengobrol 4. Manfaat gotong royong membuat pekerjaan menjadi .... a. Lebih cepat b. Lebih lama c. Lebih sulit 5. Gotong royong mendahulukan kepentingan .... a. Bersama b. Pribadi c. Keluarga B. Lembar Kerja Peserta Didik 1. LKPD Pembelajaran 1 Nama : Kelas : Petunjuk! a. Peserta didik diminta untuk mengamati 2 gambar di bawah ini. b. Peserta didik dapat mengidentifkasi perbedaan gambar di bawah ini. c. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil identifkasi perbedaan gambar.
2. LKPD Pembelajaran 2 Nama : Kelas : Petunjuk! a. Peserta didik dapat memilih ketua anggota kelompok. b. Peserta didik membagi tugas pekerjaan yang harus dilakukan oleh masing peserta didik. c. Peserta didik dapat memulai mewarnai dengan memilih warna yang sesuai. d. Peserta didik yang mendapatkan tugas mempresentasikan di depan kelas setelah gambar selesai. Desain pembagian tugas dapat diisi berdasarkan kesepakatan! Ketua : Anggota I : Anggota II : Anggota III :
3. LKPD Pembelajaran 3 Nama : Kelas : Petunjuk! a. Peserta didik dapat memperhatikan gambar. b. Peserta didik identifkasi aktivitas gotong royong pada gambar. c. Peserta didik dapat menuliskan aktivitas pada gambar.
4. LKPD Pembelajaran 4 Nama : Kelas : Petunjuk! a. Peserta didik dapat memperhatikan gambar di bawah ini. b. Peserta didik dapat mengaitkan gambar-gambar sebelum dan sesudah adanya gotong royong c. Peserta didik dapat menuliskan manfaat gotong royong.
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 1. Bahan Bacaan Guru Guru diharapkan mampu menerangkan pentingnya dan mafaat gotong royong bagi lingkungan sekitar. Beberapa materi yang perlu dikuasai untuk menunjang kegiatan pembelajaran IV. Antara lain diuraikan dalam tabel berikut: No. Media/Sumber Deskripsi Sumber 1 Website Komunikasi Kelompok Komunitas Enlightened Ingress Surabaya Dalam Program Fun Ingress Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud (https://belajar.kemdikbud.go.id) TV Edukasi Kemendikbud (https://tve.kemdikbud.go.id) Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud (https://rumahbelajar.id) Laman Guru Berbagi (https://guruberbagi.kemdikbud.go.id) 2 Instagram Solusi belajar dirumah @kelaspintar_id 3 Youtube Ayo Tolong Menolong Animasi Gotong Royong 4 Buku Bangun Karakter Bangsa. Guru-Guru SDN Binaan Trakindo
5 Jurnal 2. Bahan Bacaan Siswa D. GLOSARIUM Budaya :Pikiran, akalbudi, adat istiadat Empati :Keadaan mental yang membuat seseorang merasa atau mengidentifikasi dirinya dalam keadaan perasaan atau pikiran yang sama dengan orang atau kelompok lain. Gotong royong :Bekerja bersama-sama (tolong-menolong, bantumembantu) Karakteristik :Mempunyai sifat khas sesuai dengan perwatakan Kebersamaan :Ikatan yang terbentuk karena rasa kekeluargaan /persaudaraan, lebih dari sekedar bekerja sama atau hubungan profesional biasa Kerjasama :Suatu usaha bersama antara individu atau kelompok sosial untuk mencapai tujuan bersama. Kerja sama dilakukan sejak manusia berinteraksi dengan sesamany E. DAFTAR PUSTAKA Seftriyana, Elisa dan Ratna Sari Dewi. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.