PORTFOLIO MICROTEACHING HUSNI

ain perlu memberikan beberapa pembayang untuk
antu murid tersebut mengetahui identity card yang
t belakang baju.
tiga pembayang sahaja yang perlu diberikan.
kumpulan diberikan masa tiga minit sahaja.
a masa tamat, murid yang dipilih perlulah tampil
apan mengemukakan jawapan.
menghubung kait jawapan dengan reka bentuk
ngkusan makanan di pasaran.

engenalkan kepada murid-murid mengenai ciri PAK21
ngkusan produk yang terdapat di pasaran.  Peta buih (i-
murid akan diberi sampul Think)
beberapa murid akan mendapat sampul yang diisi
n ciri-ciri pembungkusan produk. Kemahiran Insaniah
kan menyediakan sebuah peta buih kosong di
an untuk dilengkapkan. (Peta buih PAK21) Kemahiran Berfikir
ang mendapat mendapat sampul yang diisi
n ciri-ciri pembungkusan produk perlu ke hadapan Nilai Murni
melengkapkan peta buih tersebut.  Mengikut
murid diminta mengeluarkan buku latihan dan arahan
in semula peta buih tersebut.
ABBM
 Peta buih
kosong
 Sampul
 Ciri-ciri
pembungkusan
(isi dalam
sampul)

Lain-lain

45

merujuk buku
teks.

Masa Isi Pelajaran Hasil Pembelajaran Ak

Time Lesson Contents Learning Outcomes  Guru me
(match m
15 Kepentingan reka  Menerangkan
sekurang-  Setiap p
minit bentuk kurangnya kepentin
tiga
pembungkusan kepentingan  Apabila
reka bentuk kepentin
membungkusa pada pu
n produk
tanpa merujuk  Murid ak
buku teks. kepentin

 Apabila
pasanga

 Beberap
meneran
produk.

 Murid-m
kepentin
telah dit

ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Teaching and Learning Activities Remarks
PAK21
eminta murid mencari pasangan masing-masing.
mine PAK21)  Match mine
pasangan akan diberikan keratan puzzle mengenai Kemahiran Insaniah
ngan reka bentuk pembungkusan.
puzzle tersebut selesai, mereka perlu menghafal  Penyelesaian
ngan reka bentuk pembungkusan yang terdapat masalah
uzzle tersebut.
kan diberikan masa selama 5 minit untuk menghafal  Pemikiran kritis
ngan reka bentuk pembungkusan. Kemahiran Berfikir
seorang murid menghafal puzzle tersebut,
an murid akan menyemak secara bergilir.  Kritis dan
pa pasangan secara rawak akan dipanggil untuk kreatif
ngkan kepentingan reka bentuk membungkusan
(match mine PAK21) Nilai Murni
murid harus menyalin semula penerangan mengenai
ngan reka bentuk pembungkusan produk yang ABBM
terangkan oleh pasangan yang dipilih.  Puzzle

Lain-lain

46

Masa Penutup Ak

Time Closing  Guru me

5 minit Penutup kognitif: pembun

 Rumusan pembelajaran hari ini  Murid dim

 Imbas semula isi pelajaran pembun

(Flashback)  Guru me
 Murid dim
 Tugasan
dan Tekn
Penutup sosial: perlulah
 Nilai murni  Guru be
pembun
 Murid din
rata apa
 PdPc dit

ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Teaching and Learning Activities Remarks

enayangkan kepada murid beberapa contoh PAK21
ngkusan. Kemahiran Insaniah
minta menyatakan kepentingan reka bentuk
ngkusan yang baik. Kemahiran Berfikir
embuat rumusan tentang PdPc yang lepas.
minta menyiapkan buku aktiviti Genius Reka Bentuk Nilai Murni
nologi muka surat 30 sehingga 31. Latihan tersebut  Mendengar
nasihat
dihantar pada 20 Mei 2021 untuk disemak.  Mengikut
ersoal jawab kepada murid mengenai arahan
ngkusan makanan yang dibawa ke sekolah.
ABBM
nasihati agar tidak membuang sampah merata- Lain-lain
abila waktu rehat.
tamatkan dengan bacaan doa.

47

KERJA RUMAH / TUGASAN

HOMEWORK / ASSIGNMENT

Murid diminta menyiapkan buku aktiviti Genius Reka Bentuk dan Teknologi muka surat
30 sehingga 31. Selain itu, murid dikehendaki menghantar tugasan ini pada 20 Mei
2021 untuk disemak.

SUMBER RUJUKAN

Bil Rujukan
1 Kementerian Pendidikan Malaysia (2017), Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4,
2
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)
3 Kementerian Pendidikan Malaysia (2017), Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4, Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)
Ros Aidawati, I. (2015). Mengkaji grafik pembungkusan makanan tradisional
Sema (Doctoral dissertation, Fakulti Teknologi Kreatif dan Warisan).

REFLEKSI PENGAJARAN PELATIH

TRAINEE’S TEACHING REFLECTION

Bisikan hati

Sebahagian tidak dapat menumpukan sepenuh perhatian semasa PdPc dijalankan.
Hal ini demikian kerana kekangan penjarakan social menjadikan PdPc menjadi
hambar dan kurang sambutan daripada murid. Justeru, pada PdPc yang akan
dating, guru perlulah memilih ABBM yang lebih sesuai.

Menganalisis / Menilai
Daripada pemerhatian yang dibuat sebelum PdPc ditangguhkan, 30% daripada
murid 4 UTM B9 tidak dapat menumpukan sepenuh perhatian semasa PdPc
dijalankan. Hal ini demikian kerana ABBM yang disediakan kurang sesuai dan terhad.
Justeru, pada PdPc yang akan datang, saya perlu memperbanykkan lagi aktiviti
berkaitan PAK 21. Antara perlaksanaan aktiviti PAK 21 yang boleh diterapkan adalah
Gallery Walk, One Stay Two Stray, Stir The Class dan Hot Seat. Diharapkan dengan
kepelbagaian aktiviti seperti ini mampu mempertingkatkan lagi minat murid-murid 4
UTM B9 terhadap subjek Reka Bentuk dan Teknologi.

48

Kesedaran baharu
Sebagai guru, PdPc yang telah dijalankan dilihat kurang melibatkan aktiviti secara
insaniah. Justeru, pada PdPc yang akan haruslah menggiatkan aktiviti berbentuk
insaniah seperti pemikiran kritis, penyelesaian masalah, kemahiran kerja berpasukan
dan pengurusan maklumat.
Cadangan / Tindakan
Memperbanyak aktiviti yang melibatkan nilai kerjasama. Selain itu, guru juga boleh
mempertingkatkan kemahiran-kemahiran PAK 21 misalnya penggunaan trifik light,
Fan-N-Pick, Simultaneous Round Table, Gallery Tour dan Think-Pair-Share. Dengan
mewujudkan aktiviti seperti ini, murid-murid akan lebih terangsang terhadap proses
PdPc yang disampaikan.

49

CATATAN PEMBIMBING/ PENYELIA

MENTOR’S/ SUPERVISOR’S REMARKS

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Tandatangan Pembimbing / Penyelia: ____________________________________________

Mentor’s/ Supervisor’s Signature

Nama : ____________________________________________________________________

Name

50

7.3 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (AMALI)

DAILY LESSON PLAN

Kursus/ Mata Pelajaran : Reka Bentuk dan Teknologi (RBT)

Course/ Subject

Tarikh : 25 Mei 2021 Hari : Rabu

Date Day

Tingkatan/ Kelas : 4 UTM B9 Bil. Pelajar : 35/35

Form/ Class Number of Students

Tempat : Bengkel RBT Masa : 0830 - 0930

Location Time

Tajuk : 4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk

Topic 4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat
reka bentuk pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan yang akan dihasilkan mengikut kategori
produk

PENGETAHUAN SEDIA ADA

PRIOR KNOWLEDGE

1. Murid pernah melihat contoh-contoh pembungkus makanan yang terdapat
di pasaran.

2. Murid pernah membaca label yang terdapat pada pembungkus makanan.
3. Murid pernah membeli makanan atau minuman di pasaran.

HASIL PEMBELAJARAN

LEARNING OUTCOMES

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:

At the end of the teaching and learning process, students will be able to:

1. Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk
pembungkusan yang akan dihasilkan dengan betul melalui rujukan buku teks.
(C4)

2. Melakarkan reka bentuk bermaklumat pembungkusan yang akan dihasilkan
mengikut kategori produk dengan tepat melalui rujukan buku teks. (P5)

51

3. Mengubahsuai lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan yang
dihasilkan kepada lukisan teknikal dengan tepat melalui rujukan buku teks. (P6)

PENGURUSAN KELAS DAN SUMBER

MANAGEMENT OF CLASS AND RESOURCES

1. Memastikan susun atur bengkel RBT dalam keadaan yang baik.
2. Memastikan pengudaraan bengkel RBT dalam keadaan yang bagus.
3. Buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4.
4. Kertas A3.
5. Pensel HB.
6. Sesikut T.
7. Jangka Sudut.
8. Papan lukisan.
9. Penyepit.
10. LCD projector.
11. Laptop.

52

Masa Pra pengajaran SESI PENG
TEACHING
Time Pre teaching
Ak
5 minit Beri salam
 Guru me
Bacaan doa
 Murid dim
Tanya khabar
memula
Pengudaraan bengkel  Guru be
Senarai kehadiran
murid-m
Taklimat keselamatan bengkel
 Murid-m

dijalanka
 Guru me

untuk me
 Murid ya
 Murid ke
 Guru be

hadir.
 Wakil mu

jumlah m

 Guru me

 Guru me
dan pera

 Murid dim
telah dis

GAJARAN Catatan
G SESSION
Remarks
ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran PAK21

Teaching and Learning Activities Kemahiran Insaniah

emberi salam kepada murid-murid. Kemahiran Berfikir

minta membaca doa penerang hati sebelum
akan PdPc.
ertanya kepada murid mengenai kesihatan semasa
murid.

murid diminta memakai face mask sebelum PdPc
an.
eminta murid yang berhampiran dengan tingkap
embuka tingkap.
ang berhampiran tingkap membuka tingkap
embali ke tempat duduk masing-masing
ertanya kepada murid-murid jumlah murid yang

urid memberi maklum balas kepada guru mengenai Nilai Murni
murid yang hadir.
erekodkan kehadiran di papan putih. ABBM
enerangkan mengenai peraturan, etika pemakaian Lain-lain
alatan di dalam bengkel
minta memakai apron dan penutup kepala yang  Taklimat
sediakan di bengkel. keselama
tan
bengekl

53

Masa Set Induksi  Murid dib
kerja am
Time Induction Set
 Murid dib
3 minit Kemasan Paling Genius (video) semasa

 Murid dit
ditetapk

Ak

 Guru me
‘Kemasa

 Murid dim
 Apabila

mengen
 Seorang

soalan te
 Guru me

dipelaja

berikan taklimat keselamatan sebelum melakukan Catatan
mali.
Remarks
beritahu mengenai alatan yang akan digunakan
kerja amali dijalankan. PAK21
tegaskan agar sentiasa mematuhi peraturan yang
kan semasa di bengkel. Kemahiran Insaniah
 Kemahiran
ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran komunikas
i
Teaching and Learning Activities
Kemahiran Berfikir
emaparkan sebuah bingkisan video mengenai
an Paling Genius’. Nilai Murni
minta menghayati video tersebut sehingga tamat.
ABBM Laptop
video tersebut tamat, guru menanyakan soalan  LCD
nai video tersebut.  Video
g murid akan dipilih secara rawak untuk menjawab 
ersebut.
engaitkan video tersebut dengan topik yang akan
ari.

Lain-lain

54

Masa Isi Pelajaran Hasil Pembelajaran Ak

Time Lesson Contents Learning Outcomes  Guru me
58.
10 Reka bentuk Menjana idea bagi
menghasilkan lakaran  Murid-m
minit pembungkusan bermaklumat reka pembun
bentuk
 Elemen pembungkusan yang  Murid se
akan dihasilkan pembun
reka dengan betul melalui
rujukan buku teks.  Murid dib
bentuk: perbinca
kolabora
 Bentuk
 Guru me
 Rupa

 Garisan

15 Lakaran reka Membuat lakaran  Murid-mu
minit bentuk reka bentuk bersama
pembungkusan bermaklumat
pembungkusan yang  Setiap mu
akan dihasilkan  Guru mem
mengikut kategori
produk yang perl
 Setiap pa

reka bent
 Murid me

dan pem

ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Teaching and Learning Activities Remarks

eminta murid-murid membuka buku teks muka surat PAK21
 Pembelajar
murid diminta meneliti tiga jenis lakaran an
ngkusan makan yang terdapat pada buku teks. kolaboratif
ecara berpasangan diminta memilih tiga jenis
ngkusan makan untuk dijadikan lakaran. Kemahiran Insaniah
berikan masa selama 7 minit untuk membuat  Kemahiran
angan dan perkongsian idea. (Pembelajaran kerja
atif) berpasukan
engedarkan kertas arahan kerja
Kemahiran Berfikir

Nilai Murni

ABBM Buku teks
 RBT
Tahun 4

Lain-lain

urid diminta duduk ditempat masing-masing PAK21
pasangan.
urid diedarkan dengan kertas bersaiz A3 Kemahiran Insaniah
mbuat penerangan mengenai langkah-langkah  Kemahiran
lu dilakukan sebelum memulakan lakaran. kerja
berpasukan
asangan perlulah membuat lakaran mengenai tiga
tuk bermaklumat pembungkusan makanan. Kemahiran Berfikir
embuat lakaran bebas tanpa menggunakan skala
mbaris. Nilai Murni

ABBM
 Kertas A3
 Pensel HB

Lain-lain

55

 Murid me
tempoh m

 Guru mem

Masa Isi Pelajaran Hasil Pembelajaran Ak

Time Lesson Contents Learning Outcomes  Guru mem
penerang
15 Lukisan teknikal Mengubahsuai
lakaran reka bentuk  Guru men
minit bermaklumat semasa m
pembungkusan yang disediaka
dihasilkan kepada
lukisan teknikal  Wakil setia
dengan tepat melalui seperti pa
rujukan buku teks pengepit

 Guru men
lukisan se

 Murid dim
 Guru men

dengan m
 Murid dim

berpandu
kedua.

estilah menyiapkan tiga lakaran tersebut dalam
masa 10 minit.
mantau aktiviti yang dilakukan oleh murid.

ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Teaching and Learning Activities Remarks

minta murid memberikan perhatian sebelum PAK21
gan disampaikan.
negaskan kepada murid agar tidak bermain semasa Kemahiran Insaniah
mengambil peralatan lukisan di temapat yang telah  Kemahiran
an. penyelesai
ap pasangan diminta mengambil peralatan lukisan an masalah
apan lukisan, sesiku T, jangka sudut, pensel HB dan
Kemahiran Berfikir
di sudut yang telah disediakan.
nunjukkan cara mengepit kertas pada papan Nilai Murni
ebelum aktiviti melukis dijalankan.
minta untuk mengepit kertas pada papan lukisan. ABBM Papan
nunjukkan cara melukis lukisan teknikal yang betul  lukisan
menggunakan pensel HB. Penyepit
minta membuat satu lukisan teknikal yang lengkap  Pensel HB
ukan tiga lakaran yang telah dipilih pada aktiviti  Sesiku T
 Jangka
 sudut

Lain-lain

56

Masa Penutup  Lukisan ya
yang dibu
Time Closing lengkap.

12 minit Penutup Kognitif:  Guru mem
melakuka
 Rumusan pembelajaran hari ini
Ak
 tugasan
 Guru me
Penutup Sosial: lakaran r
 Pemulangan peralatan dan
kemas peralatan  Murid dim
 Kata nasihat pembun

 Guru me
 Guru me
 Guru me

kembali
jangka s
diambil.
 Murid dim
yang tel
 Guru me
dan suis
PdPc dit

ang dibuat perlulah mengubahsuai tiga-tiga lakaran
uat agar menjadi satu lukisan teknikal yang

mantau dan membetulkan aktiviti murid jika murid
an kesalahan.

ktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Teaching and Learning Activities Remarks

enayangkan kepada murid beberapa contoh PAK21
reka bentuk pembungkusan yang telah dibuat. Kemahiran Insaniah
minta menyatakan kepentingan reka bentuk
ngkusan yang telah dilakar.  Kemahiran
embuat rumusan tentang PdPc yang lepas. kerja
enerangkan tugasan yang perlu disiapkan murid. berpasukan
eminta wakil pasangan untuk memulangkan
peralatan lukisan seperti papan lukisan, sesiku T, Kemahiran Berfikir
sudut, pensel HB dan pengepit di sudut yang telah Nilai Murni

minta untuk mengemas semula meja dan kerusi  Hormat-
lah digunakan semasa PdPc. menghorm
eminta murid yang berhampiran dengan tingkap ati
agar menutup semula tingap dan suis sebelum
tamatkan. ABBM

Lain-lain

57

 Guru me
berada

 Murid dim
bengkel

 Guru me
sebelum

 PdPc dit

embuat pemantauan akhir agar semua alatan
dalam keadaan yang selamat seperti sebelum.
minta beratur dan mebuat dua barisan di luar
l.
emberikan nasihat kepada murid mengenai etika
m meninggalkan bengkel.
tangguhkan dengan bacaan doa.

58

KERJA RUMAH / TUGASAN

HOMEWORK / ASSIGNMENT

Murid diberikan tugasan untuk menyiapkan Buku Genius RBT Tahun 4 muka surat 32
sehingga 33. Tugasan tersebut perlulah dihantar untuk disemak pada 27 Mei 2021
sebelum jam 1.00pm.

SUMBER RUJUKAN

Bil Rujukan
1 Kementerian Pendidikan Malaysia (2017), Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4,

2 Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)
Kementerian Pendidikan Malaysia (2017), Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4, Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)

REFLEKSI PENGAJARAN PELATIH

TRAINEE’S TEACHING REFLECTION

1. Bisikan hati
Sepanjang PdPc dijalankan di bengkel RBT, murid begitu seronok untuk melakukan
aktiviti amali sehingga timbulnya beberapa masalah. Antara masalah yang timbul
ialah kawalan kelas menjadi longgar dan murid tidak menumpukan sepenuh
perhatian apabila guru membuatkan penerangan.

2. Menganalisis / Menilai
Hal ini demikian kerana murid tahun 4 UTM B9 adalah murid peralihan daripada tahap
1 ke tahap 2. Oleh itu, subjek RBT ini merupakan subjek baharu bagi mereka. Meraka
juga jarang memasuki bengkel RBT kerana subjek RBT hanya seminggu dua masa.

3. Kesedaran baharu
Sebagai guru, saya merasakan bahawa saya perlu mempelbagaikan kaedah
penerangan agar murid dapat memberikan tumpuan sepenuhnya kepada saya.
Antara kaedah tersebut ialah kaedah simulasi dan demonstrasi. Melalui kaedah ini
diharapkan murid dapat meberikan sepenuh perhatian semasa kerja-kerja amali
dijalankan.

59

4. Cadangan / Tindakan
Pada PdPc yang akan datang, saya akan menggunakan kaedah penerangan
berbentuk demonstarsi. Selain itu, bagi mewujudkan suasana yang lebih harmoni,
saya juga menyediakan kaedah lampu isyarat PAK21. Dengan penggunaan lampu
isyarat ini, suasana bising dapat dikurangkan kerana murid hanya mengangkat kad
berwarna merah jika tidak faham dan kad berwarna hijau menandakan mereka
faham.

60

CATATAN PEMBIMBING/ PENYELIA

MENTOR’S/ SUPERVISOR’S REMARKS

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Tandatangan Pembimbing / Penyelia: ____________________________________________

Mentor’s/ Supervisor’s Signature

Nama : ____________________________________________________________________

Name

61

8.0 LOG AKTIVITI

62

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL UNIVERSITI
TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

Tarikh/Hari LAPORAN LOG
Pagi PROGRAM LATIHAN MENGAJAR
0730
17 Mei 2021 (Isnin)
0730-0815
 Melapor diri di SK Kota Masai 2, Pasir Gudang.
0815-0915  Menghadiri taklimat yang disampaikan oleh barisan

0915-1015 pentadbir mengenai pengurusan sekolah mingguan.
Pihak sekolah juga memberikan jadual kelas untuk
1015-1115 proses latihan mengajar
 Membuat rancangan pengajaran harian untuk kelas 4
1115-1215 UTM B9 bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan
Teknologi.
Tengahari  Mencari bahan untuk dijadikan ABBM untuk
1215-1315 pengajaran 4 UTM B9
1315-1400  Membuat ABBM topi ahli silap mata untuk digunakan
semasa set induksi pada kelas Reka Bentuk dan
Petang Teknologi
1400-1500  Berjumpa dengan guru pembimbing untuk menyemak
rancangan pengajaran harian yang telah disediakan
1515
 Mengemas bengkel RBT untuk kelas pada 18 Mei 2021
 Rehat

 Mesyuarat bersama panitia RBT
 Punch card dan pulang

Tandatangan pelatih Tandatangan Pembimbing/Penyelia
Nama: Husni Naeem bin Gani Nama/Cop:
Tarikh: 17 Mei 2021
63

9.0 JURNAL
REFLEKSI

64

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL UNIVERSITI
TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

JURNAL/REFLEKSI

PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

TARIKH: 18 Mei 2021
TAJUK: Unit 4: Reka Bentuk Pembungkusan
PERISTIWA: Produk
Murid tidak dapat menumpukan
REFLEKSI: sepenuh perhatian semasa PdPc
1. Bisikan hati dijalankan
2. Menganalisis/menilai Sebahagian murid 4 UTM B9 tidak dapat
3. Kesedaran baru menumpukan sepenuh perhatian
4. Cadangan/Tindakan semasa PdPc dijalankan. Hal ini
demikian kerana kekangan penjarakan
social menjadikan PdPc menjadi
hambar dan kurang sambutan
daripada murid. Justeru, pada PdPc
yang akan dating, guru perlulah memilih
ABBM yang lebih sesuai.

Daripada pemerhatian yang dibuat
sebelum PdPc ditangguhkan, 30%
daripada murid 4 UTM B9 tidak dapat
menumpukan sepenuh perhatian
semasa PdPc dijalankan. Hal ini
demikian kerana ABBM yang disediakan
kurang sesuai dan terhad. Justeru, pada
PdPc yang akan datang, saya perlu
memperbanykkan lagi aktiviti berkaitan
PAK 21. Antara perlaksanaan aktiviti PAK
21 yang boleh diterapkan adalah

65

Gallery Walk, One Stay Two Stray, Stir The
Class dan Hot Seat. Diharapkan dengan
kepelbagaian aktiviti seperti ini mampu
mempertingkatkan lagi minat murid-
murid 4 UTM B9 terhadap subjek Reka
Bentuk dan Teknologi.
Sebagai guru, PdPc yang telah
dijalankan dilihat kurang melibatkan
aktiviti secara insaniah. Justeru, pada
PdPc yang akan saya haruslah
menggiatkan aktiviti berbentuk insaniah
seperti pemikiran kritis, penyelesaian
masalah, kemahiran kerja berpasukan
dan pengurusan maklumat.

Saya juga perlu memperbanyak aktiviti

yang melibatkan nilai kerjasama. Selain

itu, saya perlu mempertingkatkan

kemahiran-kemahiran PAK 21 misalnya

penggunaan trifik light, Fan-N-Pick,

Simultaneous Round Table, Gallery Tour

dan Think-Pair-Share. Dengan

mewujudkan aktiviti seperti ini, murid-

murid akan lebih terangsang terhadap

proses PdPc yang disampaikan.

Tandatangan pelatih Tandatangan pembimbing/penyelia
Nama: Husni Naeem bin Gani Nama/Cop:
Tarikh: 18 Mei 2021

66

9.0 LAMPIRAN

67

10.1 BAHAN PENGAJARAN DAN ABBM
1. Buku Teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4

2. Video pengajaran (set induksi)

https://www.youtube.com/watch?v=dHJPrU7QEMg

68

3. Alat Bantuan Dan Bahan Mengajar (ABBM)
PENGAJARAN TEORI

69

70

PENGAJARAN AMALI
71

10.2 SOALAN KUIZ/UJIAN/PEPERIKSAAN
1. Set soalan Peperiksaan Pertengahan Tahun Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

10.3 SKEMA KUIZ/UJIAN/PEPERIKSAAN
83

10.4 KEHADIR

1. Kehadiran pelajar 4 UTM B9 bulan Mei 2021

RAN PELAJAR
84