The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

القمع الفكري وأثره في كتابة التاريخ

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by nasserhariri6, 2020-09-19 07:34:54

القمع الفكري وأثره في كتابة التاريخ

القمع الفكري وأثره في كتابة التاريخ

‫ن ازر السام ارئي‬

‫الجزء الأول‬
‫أيلول ‪2020‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫القمع الفكري وأثره في كتابة التاريخ‬

‫(عندما أرى ما تفعله المعارضة الع ارقية مع الأسرى الع ارقيين أشك في وطنيتي‪).‬‬
‫(هاشمي رفسنجاني)‬

‫استكمل الغ ازة الأمريكيون والبريطانيون ومعهم قوات من دول حلف الأطلسي ومليشيات‬
‫من الخونة الع ارقيين كانت إي ارن قد دربتها وهيأتها بالتنسيق مع دول العدوان‪ ،‬استكملوا آخر‬
‫صفحات الغزو وذلك باحتلال بغداد واسقاط تمثال الرئيس صدام حسين في ساحة الفردوس‪،‬‬
‫يوم ‪ 9‬نيسان‪ /‬أبريل ‪ ،2003‬ومن مفارقات هذا التاريخ‪ ،‬أنه هو اليوم الذي تم توقيع أول‬
‫معاهدة صداقة وتعاون است ارتيجي بين الع ارق والاتحاد السوفيتي السابق عام ‪ ،1972‬مما‬
‫يعطي درسا بليغا لكل دول العالم بأن الأمن الاست ارتيجي لا يتحقق بتحالفات خارجية غير‬
‫متكافئة‪ ،‬وأن سيادة الدول الصغيرة ووحدة أ ارضيها تحققهما هي لوحدها اعتمادا على جملة‬
‫عوامل إذا ما أحسنت استخدام طاقاتها البشرية والاقتصادية على الوجه الأكمل‪ ،‬أي أن الأمن‬
‫الذاتي لا يوازيه الأمن المجلوب من الخارج مهما اشتملت الضمانات التي تعرضها الدول‬

‫الكبرى من وعود واغ ارءات‪.‬‬
‫فإذا كان التاريخ يكتبه المنتصرون كما يقال‪ ،‬فمن هو المنتصر في الع ارق في عدوان‬
‫‪2003‬؟ هل هم الأمريكيون؟ إذا كان لهم تاريخ يكتبونه عن هذه الحرب‪ ،‬فإن الأمر لن يتعدى‬
‫كيفية التحضير للملفات السياسية التي لفقتها المخاب ارت المركزية الأمريكية بالتعاون مع أجهزة‬
‫الاستخبا ارت الغربية‪ ،‬ثم التنسيق الذي أجرته مع بعض الدول العربية التي وضعت تحت‬
‫تصرف الغ ازة الأموال اللازمة وفتحت لها حدودها للتحشيد لشن العدوان‪ ،‬وسلمتها قواعدها‬
‫البحرية والجوية ومم ارتها المائية‪ ،‬وكذلك لن تكتب أكثر من تفاصيل المعارك التي اشتبكت‬
‫خلالها القوات الأمريكية منذ ليلة ‪ 19‬على ‪ 20‬آذار ‪ 2003‬حتى ‪ 9‬نيسان‪ ،‬وما واجهته من‬
‫مقاومة ضارية في أكثر من جبهة‪ ،‬ولكن فارق القوة والقدرة على تعويض الخسائر مكنّها من‬

‫‪2‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫التقدم نحو بغداد حتى احتلتها بعد معارك استخدمت فيها اليو ارنيوم المّنضب وخاصة معركة‬
‫مطار بغداد الخالدة‪ ،‬ثم ما أعقب الاحتلال من فعل مقاوم امتد من ذلك اليوم حتى تم ّكن الغ ازة‬
‫من زرع فتنة صحوات الغدر السنية‪ ،‬التي لعبت أقذر الأدوار في الإجهاز على المقاومة‬
‫الوطنية المسلحة التي كبدت الأمريكان خسائر فادحة أعادت للذاكرة الجمعية الأمريكية مآسي‬
‫الهزيمة الأمريكية في فيتنام‪ ،‬ويعترف قادة عسكريون أمريكان أن الصحوات كانت بمثابة قارب‬

‫نجاة لهم من المأزق الذي تورطوا فيه‪.‬‬

‫أم كان الإي ارنيون هم المنتصرين؟‬
‫الإي ارنيون تاريخيا أجبن من أن يتورطوا في حرب مباشرة مع الع ارق وجها لوجه‪ ،‬لا سيما‬
‫وأن سجلهم التاريخي يذ ّكرهم دائما بثلاث ه ازئم منكرة مع الع ارقيين أو كان للع ارقيين الدور‬
‫الأبرز فيها‪ ،‬تبدأ بمعركة ذي قار ثم معركة القادسية التي قوضت أركان الإمب ارطورية الساسانية‬
‫في عهد الخليفة الفاروق رضي الله عنه‪ ،‬أو القادسية الثانية (قادسية صدام) التي جّرعت‬
‫الخميني كأس السم باعت ارفه هو‪ ،‬لذلك لا يمكن أن يعتبر أحد من المؤرخين إي ارن من‬

‫المنتصرين في حرب لم تخضها بأي قدر من المقادير‪.‬‬

‫إذن من هو المنتصر في هذه الحرب ومن هو المهزوم؟‬
‫باختصار شديد المهزوم في الصفحة الأولى من المنازلة كان الشعب الع ارقي الذي‬
‫تضافرت عليه تحالفات قوى الشر من الجهات الأربع ولكنه سرعان ما استعاد ما يختزنه من‬
‫عزم فانطلقت أسرع مقاومة عرفها شعب من الشعوب‪ ،‬وبدأت تنشر الموت في صفوف المحتلين‬
‫في مواجهة غير متكافئة ولكنها كبدت العدو المحتل فوق ما يتصور من خسائر‪ ،‬فبعد أن‬
‫تجّرعت الولايات المتحدة وبريطانيا ذل هزيمة ما كان بإمكانهما تصورها في أي ظرف‪ ،‬لجأتا‬
‫إلى سلاح الاستعمار القديم‪ ،‬وهو الثأر من الشعب الع ارقي بإثارة الفتن الدينية المذهبية والعرقية‪،‬‬
‫ولهذا فقد عاش الع ارق منذ ذلك الوقت أكثر حقبه التاريخية سوادا ورعبا وقمعا‪ ،‬مارسته مليشيات‬
‫مسلحة نفذت مهماتها على مرحلتين‪ ،‬الأولى بدعم مباشر من سلطة الاحتلال أو بدعم معبٍر‬

‫‪3‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫عنه بصم ٍت وبغ ِض النظر عن ج ارئمها التي كان معظم ضحاياها من الأف ارد أو الجماعات‬
‫التي لا صلة لها بالعمليات الحربية‪ ،‬أو المؤسسات الحكومية‪ ،‬فغرقت الدولة في مستنقع‬
‫الفوضى المنظمة التي خطط لها المحتلون الكبار وأوكلوا مهمة الإش ارف عليها إلى الوكلاء‬

‫الصغار‪.‬‬
‫كان القمع السياسي والفكري وتسخير موارد السلطة من سلاح وأموال‪ ،‬على مر العصور‬
‫أهم الأسباب التي أدت إلى إشاعة أجواء الهلع الفردي أو الجمعي واظهار ما لا يخفي من‬
‫القناعات‪ ،‬حتى تحول السلوك السائد سلوكا منافقا يسعى لقلب الحقائق وتزييفها وخاصة في‬
‫مجال تدوين الأحداث الجارية بحيث يدخل عليها الغرض السياسي‪ ،‬فتقل ُب الحقائق التاريخية‬
‫التي يجب أن تسرد كما هي من دون إضافة أو حذف ثم يترك أمر تفسيرها للمهتمين من‬
‫باحثين أو مؤرخين‪ ،‬واذا كان القمع سببا في طمس كثيٍر من الصفحات التي ي ارد طمسها‬
‫وتجاوزها من التدوين‪ ،‬فإن التاريخ العربي هو الأكثر تعرضا للأهواء والأغ ارض في تدوينه‪،‬‬
‫بسبب التباين الحاد بين توجهات السلطات التي تعاقبت على حكم الدولة العربية الإسلامية‬
‫من نهاية حكم الدولة ال ارشدة بل حتى في السنوات الأخيرة من حكمها‪ ،‬والذي كان يصل حد‬
‫الصدام المسلح‪ ،‬فقد تنقّل الحكم بحد السيف بين تلك الدول وهذا ما فرض وجهات نظر‬
‫المتصدين للحكم على التدوين والفقه والأدب‪ ،‬إما نتيجة القمع الذي كانت تلك السلطات تمارسه‬
‫فعلا‪ ،‬أو نتيجة نزعة البعض نحو الكسب والتقرب من السلطان بصرف النظر عن المواقف‬

‫السياسية‪.‬‬
‫قلت في بداية المقال إن التاريخ يكتبه المنتصرون وهذا حكم عام وهو صحيح ولكنه لا‬
‫يصح في كل زمان ومكان‪ ،‬ففي الع ارق‪ ،‬مما مّر على الأمة من أحداث‪ ،‬يمكن أن نتعرف‬
‫على مدونات في تاريخ التشّيع ُينظُر إليها كمسلما ٍت مقدسة‪ ،‬وهي تفتقر إلى الدليل العقلي‪،‬‬
‫وتم ّكن الإلحاح الفارسي في التدوين وال ُخ َط ْب من خلال تك اررها من تحويلها من مجرد روايات‬
‫مرسلة إلى حقائق ثابتة‪ ،‬بل فرضت نفسها على الشارع الع ارقي وكأنها لوحدها التي تحمل‬
‫المصداقية وما عداها مجرد حكايات من دون دليل‪ ،‬فمن أين جاءت وكيف تسللت إلى كتب‬

‫التاريخ وكأنها استعارت العبارة الاقتصادية المشهورة "العملة الرديئة تطرد العملة الجيدة من‬

‫‪4‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫السوق"‪ ،‬فإذا كان الشيعة يقولون إنهم مظلومون عبر التاريخ الإسلامي فكيف مّرروها إلى‬
‫المدونات التاريخية إذا كان التاريخ يكتبه المنتصرون فقط؟‬

‫نعرف أن الشيعة لم يتس َن لهم الوصول إلى الحكم بمنهاج التشّيع المعروف في الوقت‬
‫الحاضر بتفاصيله وممارساته‪ ،‬حتى أثناء خلافة علي بن أبي طالب رضي الله عنه والتي‬
‫استمرت لخمس سنوات تقريبا‪ ،‬ومع ذلك فإن التاريخ الذي كتبه المدونون الشيعة خلال أربعة‬
‫عشر قرنا قد خضع لأكبر عملية تزوير عبر العصور‪ ،‬كما لم يحصل في تاريخ أية أمة‬
‫أخرى‪ ،‬ولنضرب أمثلة على أهم الأحداث التي كتب تفاصيلها مدونون شيعة أخذوا صفة‬
‫المؤرخين بمرور الوقت لما أضفاه عليهم أتباعهم من هالة الصدق والدقة والأمانة في تثبيت‬

‫أحداث عاشتها الأمة‪ ،‬ولعل أبرزها‪:‬‬

‫أولا‪ :‬موضوع غدير خم وما ُنسب للرسول الكريم صلى الله عليه وسلم‪ ،‬من أنه أوصى‬
‫لعلي بن أبي طالب من بعده بالولاية‪ ،‬وهذا لا بد أن يطرح تساؤلات مل ّحة ما ازلت تتردد على‬

‫الألسن منذ ‪ 1400‬سنة من دون أن تجد لها إجابة وافية‪.‬‬
‫هل تمّرد المسلمون على ما قاله لهم نبُيهم الذي كانوا يطيعونه حتى في الإقدام نحو‬
‫الموت إذا ما أمرهم به‪ ،‬وبمجرد انتقاله إلى الرفيق الأعلى انقلبوا عليه‪ ،‬واختاروا شخصا‬

‫آخر كخليفة للمسلمين من بعد النبي الكريم صلى الله عليه وسلم؟‬
‫هنا يطرح سؤال منطقي هل كانت كلمة أبي بكر الصديق أمضى عند المسلمين من‬
‫أمِر النبي الكريم‪ ،‬ذلك أن أبا بكر أوصى بالخلافة من بعده لعمَر بن الخطاب فأذعن‬
‫المسلمون لأمره أو أطاعوه عن طيب خاطر‪ ،‬فكيف نجد تفسيرا لهذا التناقض الذي يحمل‬

‫إساءةا بالغة لمكان ِة النبي الكريم؟ ما لكم كيف تحكمون؟‬

‫ثانيا‪ :‬حديث الكساء‪ ،‬ومن هم المشمولون بحكم الآية الكريمة (َوأَ ِط ْع َن الّلَ َه َوَر ُسولَ ُه‪ ،‬إَِّن َما‬
‫يُِريُد الّلَهُ ِليُْذ ِه َب َعن ُك ُم الِّرْج َس أَ ْه َل اْلَبْي ِت َويُ َط ِّهَرُك ْم تَ ْط ِهياار)‪ ،‬فقد ظل الشيعة يؤكدون أن‬

‫المقصودين بحكم هذه الآية هم (علي بن أبي طالب وفاطمة الزه ارء وأولاده منها)‪ ،‬في حين‬

‫‪5‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫أن تدفق الصور العقلية في الآيات الكريمة من سورة الأح ازب لا يترك أدنى مجال للشك في‬
‫أن المقصود بها هن أزواج النبي صلى الله عليه وسلم المطه ارت من الأرجاس‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ما جاء في خطبة الرسول الكريم في حجة الوداع (فلا ترجعوا بعدي كفااار يضر ُب‬
‫بع ُضكم رقا َب بع ٍض‪ ،‬فإني قد تركت فيكم ما إن أخذتم به لن تضلوا من بعدي كتاب الله‬
‫وسنتي)‪ ،‬وهنا يدخل التزوير الشيعي فيلغي كلمة سنتي ويضع بدلا منها "عترتي أهل بيتي"‪،‬‬

‫هنا لا أريد أن أخوض فيما خاض به الأولون‪ ،‬ولكنني أقول شيئا واحدا‪:‬‬
‫من هم أهل بيت النبي؟ ومن منهم ما ازل على قيد الحياة كي نرجع إليه للتعرف منهم‬
‫على أمور الدين والدنيا؟ واذا كان المقصود من هذا النص ت ارثهم المكتوب في كتب الشيعة‬
‫المعتمدة فمن هو الأولى بالإتباع؟ ت ارث النبي صلى الله عليه وسلم أم ت ارث أبناء علي من‬
‫أئمة الشيعة الاثني عشر؟ أم أن تحريف النص كان يهدف إلىُ تكريس سلطة ما يسمى بالسادة‬
‫من رجال الدين الشيعة على أتباعهم وما يتبع ذلك وخاصة بالسطو على جهدهم باستيفاء‬

‫ال ُخمس؟‬

‫اربعا‪ :‬ما ارفق معركتي الجمل وصفين من سرد من كل طرف على ما يشتهي‪ ،‬بحيث‬
‫أدخلوا المؤرخين في حيرة والتباس لم يتمكنوا من الخروج منه حتى اليوم‪ ،‬لا بل أدخلت العصبية‬
‫المرتدية ألبسة دينية إلى جانب علي بن أبي طالب رضي الله عنه‪ ،‬مستندة من ق اربته من‬
‫الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم‪ُ ،‬سلما للقفز فوق حقائق ما حصل‪ ،‬وفي الجانب الآخر‬
‫أي الذين نقلوا وقائع المعركة كما حصلت أو الذين انحازوا إلى جانب معاوية بن أبي سفيان‪،‬‬
‫فقد نقل المدونون صو ار مغايرة تماما لوقائع المعركتين‪ ،‬ورسم المدونون وخاصة في القرنين‬
‫العشرين والواحد والعشرين صورة ما حصل انطلاقا من عصبية متطرفة‪ ،‬حيث ارتدى التشي ّع‬
‫طابعا متعصبا وقمعيا من خلال تبني إي ارن خميني له‪ ،‬وتكفير كل من لا يأخذ بتفسيرهم أو‬
‫حتى ق ارءتهم للتاريخ‪ ،‬مما أشاع أسوأ أنواع القمع الفكري والسياسي والعقائدي المدعوم بالإرهاب‬
‫المسلح الذي تتبناه فصائل مسلحة أنشأها النظام الجديد في إي ارن بعد وصول خميني إلى‬

‫السلطة في ‪ 11‬شباط ‪.1979‬‬

‫‪6‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫خامسا‪ :‬ولعل ما حصل في واقعة الطف والتي استشهد فيها الحسين رضي الله عنه على أيدي‬
‫عشائر ورطته بالمجيء إلى الع ارق ثم خذلته كما خذلت أباه وشقيقه الحسن رضي الله عنه‬
‫من قبل‪ ،‬ما َيحكي صو ار من مأساة كتابة التاريخ‪ ،‬فقد تحول سرد تفاصيلها إلى ت ارجيديا من‬
‫الأدب الشعري أكثر مما هو سرد للحقائق‪ ،‬وهنا برز غلو الع ارقيين في تعاطيهم مع ما كل‬

‫يمر بهم من أحداث‪.‬‬

‫اللافت أن أحفاد قتلة الحسين ما ازلوا يعيشون في الكوفة وكربلاء والنجف وما جاورها‪،‬‬
‫ثم تحولوا إلى مطالبين بالثأر من قتلته ولكن ليس في موقع ألطف بل في نينوى والأنبار‬
‫وصلاح الدين‪ ،‬تلك هي الصفحة المأساوية المرة التي ما ازل التاريخ العربي الإسلامي يدفع‬
‫أثمانها الباهظة بين ُمتاجٍر بها عن غير وعي واد ار ٍك‪ ،‬وبين حزين صادق في حزنه لما حصل‬

‫لابن بنت رسول الله صلى الله عليه وسلم ولم تُرَع له مكانتُه من النبي الكريم‪.‬‬
‫ولعل أكبر مفارقة في تلك المأساة أن مرتكبيها هم من أقرب خاصة علي بن أبي طالب‬
‫في حروبه المختلفة‪ ،‬ولكن كان للم ازج الع ارقي المتقلب دوره في رسم صور الت ارجيديا‬

‫الحسينية‪.‬‬
‫ما عاشته الأمة من ص ارعات سياسية وفكرية ون ازعات مسلحة منذ ‪ 1400‬سنة‪ ،‬بدا‬
‫وكأنه تج ّمع في سلة واحدة واختار الع ارق أن يحتكر استي ارده أكثر من أي مكان آخر في‬
‫العالم‪ ،‬فأعطى نفسه حق النيابة عن مسلمي العالم أجمع‪ ،‬ليحمل عنهم عبء المت اركم من‬
‫الأزمات والمحن الناجمة عن خلافات قديمة ومستحكمة عجزت الأجيال السابقة من مفكرين‬
‫وعقلاء وعلماء عن حلّها‪ ،‬وأدت إلى ن ازعات وص ارعات دموية لم يعشها أحد من الأجيال‬
‫المعاصرة ولكنها سيطرت على مشاعر الجيل الحالي أكثر مما عاشها أصحابها الأصليون‪،‬‬
‫وتف ّجر ذلك الخزين كلُه دفعة واحدة خلال فترة ما بعد الاحتلال الأمريكي عام ‪ ،2003‬فلقد‬
‫حفلت هذه الفترة الوجيزة بأكبر قدرٍ من التعاطي المغرض مع التاريخ العربي الإسلامي من‬
‫قبل معممين جهلة و"رواديد" لا هم لهم إلا كسب المال على قدر نجاحهم في صناعة الحزن‬

‫‪7‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫الجمعي والنواح وانت ازع دموع ع ارقيين مجبولين على التفاعل مع الأح ازن أكثر مما يعرفون‬
‫طقوس الفرح والأمل دموع تبحث لها عن أي سبب لتهطل بغ ازرة‪ ،‬فأعاد متصدرو المشهد طرح‬
‫الص ارع بإضافة مجلدات إلى ما حصل في القرن الأول الهجري بصور ت ارجيدية معاصرة‬

‫اقتبسوها مما تعلّموه من القاموس الفارسي الز اردشتي‪.‬‬
‫وواقعة السقيفة المعروفة بعد رحيل الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم إلى الرفيق الأعلى‬
‫والتي أسفرت عن مبايعة الصديق أبي بكر رضي الله عنه بالخلافة‪ ،‬وق ارره التاريخي بمواجهة‬
‫حروب الردة التي كادت أن تعود بالعرب إلى جاهليتهم الأولى‪ ،‬ثم وصية الصديق بالخلافة‬
‫للفاروق عمر بن الخطاب عندما حضره الموت‪ ،‬وعهد عمر بن الخطاب بعد أن طعنه الفارسي‬
‫أبو لؤلؤة وهو يؤم المسلمين في صلاة الفجر في المسجد النبوي الشريف‪ ،‬لمجلس الشورى‬
‫لاختيار الخليفة من بعده والذي اختار عثمان بن عفان رضي الله عنه‪ ،‬ثم واقعة اغتيال ذي‬
‫النورين والتي كانت إيذانا ببدء الفتنة الكبرى في تاريخ الإسلام‪ ،‬ثم استخلاف علي بن أبي‬
‫طالب رضي الله عنه‪ ،‬أحداث باتت هي وما أعقبها من أزمات متناسلة بدأت بمعركة الجمل‬
‫وحروب الخوارج ومعركة صفين ثم انتقال الحكم إلى الدولة الأموية‪ ،‬ازدا يوميا لألسنة تبحث‬
‫عن فقه الاختلاف أكثر من بحثها ع ّما يوحد كلمة المسلمين و ارء كلمة التوحيد‪ ،‬كل هذا الحمل‬
‫الثقيل من الوقائع والافت ارء على التاريخ‪ ،‬فتقّت ذهن الع ارقيين المعروفين بغلوهم في الولاء‬
‫والب ارء في الحب والك ارهية‪ ،‬على إضافات تاريخية لم يعرفها الأولون وتم حذف كثير من‬

‫صفحات الصفاء في التاريخ العربي من وقائع مؤكدة‪.‬‬
‫وكان حجب الخلافة عن علي بن أبي طالب على ما يقول الشيعة في أدبياتهم‪ ،‬محو ار‬
‫لتاريخ متصل من الص ارع مع أنه حدث مضى وانتهى في وقته‪ ،‬ومحطة لإنتاج أزمات متواصلة‬
‫وأخذت بعدها المأساوي في استشهاد الحسين رضي الله عنه في واقعة ألطف في عاشو ارء‪،‬‬
‫وربما كان حجم التحريف الذي تعرض له تاريخ الواقعة منذ ‪ 2003‬وحتى الآن هو الأكبر‪،‬‬
‫حتى وصل إلى أن نوري المالكي قال أثناء التحضير لمعركة ضد "داعش" في المحافظات‬
‫السنية‪( ،‬إن المعركة بين أنصار الحسين وأتباع يزيد) وجعل من ذلك الشعار منهاجا لغلاة‬
‫الشيعة في سلطة الأمر الواقع في الع ارق‪ ،‬فهل لمعركــــــــــــــة ألطّف امتدادات تتجدد كلمـا أرى‬

‫‪8‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫مسؤول سياسي فاشل أن مصلحته تقتضي استخ ارجها من كتب التاريخ واقامة متاريسها‬
‫واعداد أسلحتها في المكان الذي اختاره لها؟ لقد كان هذا التوظيف هو الأسوأ مما حصل في‬
‫الماضي والحاضر معا‪ ،‬فهو الأكبر من بين كل التصو ارت والحكايا التي نُسجت بدقة لتنتزع‬
‫البكاء وجلد الذات ولتستثير الأحقاد والضغائن وتنشر الفتنة والاقتتال بين المسلمين‪ ،‬فقد حصل‬
‫تزوير وأضيفت مشاهد وأساطير وخ ارفات إلى الواقعة‪ ،‬كان الشيخ أحمد الوائلي وعدد من ذوي‬
‫الغيرة والحرص على التشّيع والخائفين عليه قد حذروا من أن تتحول مأساة الحسين رضي الله‬
‫عنه إلى "مسخرة" على حد وصف الوائلي مما يلحق أفدح الأض ارر بفكرة التشيع نفسه‪ ،‬ولكن‬
‫القضية تحولت إلى تجارٍة ارئجة ومصدر ث ارء لمرتزقة يكتنزون منها عش ارت بل ومئات الملايين‬
‫من الدولا ارت‪ ،‬ومن يحاول عقلنة أحداثها يتحول إلى هدف لسهام ورماح تنتظر نصب شاخص‬

‫لتختبر جدارتها في التصويب‪.‬‬
‫إن القمع الذي تمارسه الطبقة الدينية التي تقود المذهب والتي تمسك بأدوات السلطة من‬
‫مال وقوة عسكرية‪ ،‬على كل صوت يحاول إخ ارجه من القوالب المصّنعة في فارس‪ ،‬تجسّد‬
‫بشكل كامل ما يجري حاليا في الع ارق‪ ،‬فإحساس الشيعة بالاضطهاد المزمن منذ ‪ 1400‬سنة‬
‫والذي يبدو أنه لا يريد مغادرتهم على الرغم من أنهم تحولوا من الفئة المظلومة إلى الفئة‬
‫الحاكمة القادرة على إ ازلة الظلم عن نفسها بل وظلم الآخرين‪ ،‬جّر كتّاَبهم ومدونّيهم إلى صناعة‬
‫تاريخ ازئ ٍف ومحّر ٍف ومخٍز بكل معنى الكلمة‪ ،‬يستحث فيهم كل نوازع الانتقام‪ ،‬ولنركز على‬
‫الظاهرة العاشو ارئية التي تفاقمت صورها المستحدثة منذ ‪ 2003‬وحتى الآن‪ ،‬فقد حصل أكبر‬
‫تزوير لأحداث حركة الحسين منذ تلقيه آلاف الرسائل بالبيعة من أهل الكوفة وتَعُده بالوقوف‬

‫معه في قيامه ضد الدولة الأموية‪.‬‬
‫ربما ينظر بعض المهتمين إلى أن تدوين التاريخ هو أهم مفردة في كل هذا المشهد‪ ،‬لكن‬
‫هناك غيرهم ممن يعتقد أن ما يعانيه الناس من القمع الانتقائي مما يتسبب بالقهر الجمعي‪،‬‬
‫يتقدم على التدوين في أهميته‪ ،‬لأّنه يفترض أ ّن سلوكا للفئة المستهدفة بالقمع سيبرز على‬
‫السطح مما لا يعبر عن حقيقة مشاعرها أو قناعاتها‪ ،‬وهذا النوع من الاستعباد هو أسوأ ما‬

‫يعيشه المجتمع أف اردا وجماعات‪ ،‬وهذه الحالة الإنسانية المتردية إلى أدنى درجات الذل هي‬

‫‪9‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫التي جاءت الأديان السماوية وحركات التثوير والتنوير الفكري في العالم للقضاء عليها وعلى‬
‫معاناة الإنسان من ويلات الذل والعبودية‪ ،‬لأن القوة يمكن أن تفرض وضعا معينا على المجتمع‬
‫أو فئة منه لوقت محدود‪ ،‬ولكن هذه العوامل نفسها هي التي تدفع به للثورة على القهر والقمع‪،‬‬
‫مع كل ما ي ارفقها من أحداث مأساوية أو دموية وخاصة عندما يتساوى الموت قه ار أو الموت‬
‫تحت سياط الجلادين أو القتل في ساحة المنازلة‪ ،‬وعادة ما يعقب مثل هذه الثو ارت أو الفو ارت‬
‫انتقام سينال كل المتسببين في مآسي الحقبة السابقة‪ ،‬وربما يسود خلالها شعار الثورة الفرنسية‬
‫(الموت للنبلاء المذنب منهم والبريء) إن كان ثمة بريء من مسرح الذل المنصوبة خيمته فوق‬

‫أرض العرب‪ ،‬فسلطة العقل ستتعطل أمام فورة الغضب‪.‬‬
‫لقد شهدت فترة حكم سلطة الأمر الواقع المفروض إي ارنيا وأمريكيا في الع ارق‪ ،‬والذي‬
‫يحكم باسم الشيعة صدقا أو كذبا‪ ،‬خروجا على قواعد القانون الدولي والإعلان العالمي لحقوق‬
‫الإنسان بل خروجا على كل الشعا ارت التي تطرحها سلطة الحكم‪ ،‬التي استدرجت إليها الرعاع‬
‫من سفلة المجتمع ليكونوا أدوات بيد مليشيات مسلحة مارست القتل والتهجير والتغييب على‬
‫معارضيها‪ ،‬وارتكبت أسوأ أنواع القمع والقهر واذلال الناس الذين يحملون عقائد أخرى‪ ،‬كل‬
‫ذلك أمام سمع الحكومة وبصرها ودعمها وتسليطها عليهم حثالات المجتمع ومنبوذيه بعد أن‬
‫جهزتهم بالسلاح ودربتهم على استخدامه والتلويح به استف از از للك ارمة الإنسانية‪ ،‬وخاصة في‬

‫المحافظات ال ُسنّية ومدنها‪.‬‬
‫ولم يتوقف سيل الدم بعد واقعة الطف سريعا بل تدفق غزي ار في الكوفة‪ ،‬إذ قاد المختار‬
‫بن عبيد الثقفي ثورة للانتقام من قتلة الحسين‪ ،‬وسيطر على الكوفة واستمر حكمه لمدة ‪18‬‬
‫شه ار‪ ،‬ويقال إن أرس عمر بن سعد والشمر بن ذي الجوشن جيء بهما إليه بصينية من ذهب‪،‬‬

‫كما قتل عبيد الله بن زياد بعد أن سّير المختار إليه إب ارهيم بن الأشتر فقتله في الموصل‪.‬‬
‫ولكن الأمر لم يستتب للمختار طويلا فقد ثارت عليه الكوفة التي كانت مدينة أخلاط‬
‫استوطنها كثير من الفرس‪ ،‬وانتصر عليه مصعب بن الزبير الذي أعلن الثورة لدعم ثورة أخيه‬
‫عبد الله بن الزبير في مكة المكرمة‪ ،‬وجيء ب أرس المختار إلى مصعب بنفس الصينية على‬
‫ما تقول روايات غير موثقة تسردها الذاكرة الشعبية الع ارقية‪ ،‬ولكن الرواية التاريخية تقول إن‬

‫‪10‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫مصعبا أمر بتعليق أرس المختار على جدار مسجد الكوفة كما أمر مصعب بكف المختار‬
‫فقطعت وس ّمرت بمسمار إلى جانب مسجد الكوفة‪ ،‬حتى ظهر الحجاج بن يوسف الثقفي فأمر‬

‫بإن ازله ودفنه في َنزعٍة قبليٍة لم يذكرها كارهو الحجاج له‪.‬‬
‫ومن يتابع ما ُكتب في تلك الحقبة من مدونات تاريخية أو نصوص أدبية سيجد أنها‬
‫تنتمي إلى ضفتي نهر مختلفتين في كل شيء‪ ،‬فكل فريق يكتب على هواه ويصور الأحداث‬
‫ليس من ال ازوية التي كان يرصدها فيها وان كانت مكانة الحسين من النبي الكريم قد أدت إلى‬
‫انحسار الروايات المحايدة أو المنحازة إلى جانب القتلة‪ ،‬لهذه الأسباب وغيرها ترسخت الصور‬
‫الذهنية التي تخيلّتها العواطف انحيا از لهذا الطرف أو ذاك‪ ،‬ولقد برز الفكر الشيعي كفكٍر يركز‬
‫على خطأ كل المذاهب التي لا تشاطره الإق ارر بفكرة الولاية ولا تعترف بعصمة الأئمة‪ ،‬هذا‬
‫فكر تكفيري يسبق كل الحركات التكفيرية التي ظهرت في حق ٍب لاحقٍة من عمر الإسلام‪ ،‬ولهذا‬
‫نلاحظ التصادم في كل شيء بالسيوف والأفكار والشعر وفي كتابة التاريخ‪ ،‬ولم يتوقف الأمر‬
‫على هذه الحقبة الصاخبة من الزمن العربي فقط‪ ،‬بل عاد المؤرخون إلى تخطئة كل ما لا‬
‫ينسجم مع هواهم وميلهم‪ ،‬عودة إلى عصر الرسالة كما مّر ذكره في الحديث عن خطبة حجة‬

‫الوداع وغدير خم وواقعة السقيفة وهكذا‪.‬‬
‫أما ما حصل في العصر العباسي من كتابة للتاريخ‪ ،‬فربما يتطلب وقفة طويلة للتدبر فيه‬
‫كله‪ ،‬نظ ار لدخول العنصر الفارسي على خط السياسة والدين ودواوين الدولة ومجالس الخلفاء‬
‫والتدوين والأدب‪ ،‬ويكفينا أن نستذكر أن بني العباس ما وصلوا إلى الحكم إلا بعوٍن فارسي قاد‬
‫جم َعه أبو مسلم الخ ارساني الذي انتهى بأبي جعفر المنصور إلى التخلص من الخ ارساني بقتله‬
‫في واقعة معروفة‪ ،‬بعد أن شعر المنصور أن أبا مسلم الخ ارساني صار خط ار جديا على‬

‫الخلافة العباسية‪.‬‬
‫ونعي جيدا أن منطق الثأر الذي حمله بنو العباس على بني أمية نتيجة قتلهم صاح َب‬
‫الدعوة العباسية إب ارهيم الإمام بن محمد بن علي بن عبد الله بن عباس رضي الله عنه‪ ،‬وما‬

‫أعقب ذلك من سفك دماء كثيرة من الأمويين وأتباعهم حدد مسار التدوين لفترة طويلة‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫ففي واقعة يذكرها ابن عبد ربه في العقد الفريد وابن أبي الحديد في شرح نهج البلاغة‬
‫وكثير من المؤرخين‪ ،‬أن أبا العباس السفاح أعطى الأمان لمن بقي من وجوه الأمويين ودعاهم‬
‫إلى وليمة ثم قتلهم بأبشع صورة بعدما حّرضه الشاعر سديف مولى آل أبي لهب بأبيات شعر‬

‫قال فيها‪:‬‬
‫ل يغــــــــــــــــــــرنك ما ترى من رجال ‪ ....‬إن تحت الضلوع داء دويا‬
‫فضع الســـيف وارفع السوط حتى ‪ ....‬ل ترى فوق ظـهرها أمويا‬

‫هذا العنف أشاع جوا من الرعب والإرهاب الفكري وخاصة بعدما تناقلت الركبان قصة‬
‫تلك المجزرة بين أبناء العمومة المتقاتلين على ال ُملك‪ ،‬مما أدى إلى نشوء الفكر المتزلف لدولة‬
‫بني العباس وتدوين كثير من الوقائع بما ينسجم مع رغباتهم‪ ،‬لكن ذلك لم يمنع نشوء حركات‬
‫فكرية باطنية وسياسية ومسلحة‪ ،‬واجهتها الدولة العباسية بما تمتلك من قد ارت وموارد بشرية‬
‫ومادية‪ ،‬ولكن اتساعها وتعدد واجهاتها أدى بالنتيجة النهائية إلى سقوط الدولة العباسية على‬
‫يد هولاكو عام ‪ 1258‬بعد أن تضافرت جهود المعارضين لها من حركات غالية وباطنية اتخذ‬

‫كثيٌر منها (حب آل البيت شعارا)‪.‬‬
‫لقد عاشت الأمة العربية وخاصة في الع ارق أسوأ م ارحل تاريخها بسبب التحريف الخطير‬
‫الذي تعرض له التدوين‪ ،‬ذلك أن الفرس الذين عانوا من قهر إسقاط الامب ارطورية الساسانية‬
‫في معركة القادسية لم ولن يغفروا للعرب فعلتهم هذه‪ ،‬ولأن الفرس مجبولون على الغدر‬
‫والخديعة‪ ،‬فقد اتخذ ح ارس معبد النار في يزد ق ار ار صارما‪ ،‬هو أن يزوروا التاريخ في أي مقطع‬
‫يستطيعون الوصول إليه‪ ،‬ولم يجدوا أفضل من ارتداء قميص (مظلومية آل بيت النبي) وسلبهم‬
‫حقهم في خلافة النبي الكريم‪ ،‬و ارحوا يضعون النصوص والمدونات وينسبونها إلى الرسول‬
‫الأكرم صلى الله عليه وسلم‪ ،‬فكانت أول واقعة لفقوها‪ ،‬كسر ضلع فاطمة الزه ارء رضي الله‬
‫عنها‪ ،‬في مشهد فيه من الإساءة لمكانة علي بن أبي طالب وغيرته على زوجته‪ ،‬ولشجاعته‬
‫وهو يقف متفرجا عاج از عن حماية زوجته وأم أولده وابنة رسول الله‪ ،‬فكان غلاة المتأسلمين‬
‫الفرس على استعداد للإساءة بأبشــــــــــــــــع الصور لآل البيت من أجل الإساءة إلى رموز دحر‬

‫‪12‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫امب ارطورية فارس المجوسية‪ ،‬فن ّشطوا مها ارتهم في اختلاق قصص وأساطير للطعن في الجانب‬
‫الآخر أي كل من كان له دور في إسقاط الدولة الساسانية‪ ،‬وبمقابله تأليه الطرف الذي يريدون‬

‫التسلق على ظهره وصولا إلى هدفهم‪.‬‬
‫لقد بقي التشّيع الولائي لفارس غامضا في معظم صفحاته لفترة طويلة حتى استطاع أن‬
‫يحقق لنفسه مواطئ أقدام خارج بلاد فارس‪ ،‬ذلك أن الفرس كانوا يمارسون أعلى درجات‬
‫الخديعة والتقّية السياسية في خطابهم المعلن‪ ،‬فلا يجد الم ارقب إلا أن يصّدق دعواتهم للتقريب‬
‫بين المذاهب‪ ،‬وأخذت هذه الدعوة قوة دفع إعلامية بعد عام من وصول خميني إلى الحكم‬
‫‪ ،1979‬في الوقت الذي نشطت إي ارن في برنامجها الباطني في تطوير خططها للإساءة لرموز‬
‫الإسلام الخالدة‪ ،‬صحابة رسول الله وأزواجه أمهات المؤمنين رضي الله عنهن‪ ،‬وفي السعي‬
‫الحثيث لنشر التشّيع ليس في أوساط غير إسلامية وانما في الوسط الذي يخوضون معه حوار‬
‫التقريب بين المذاهب‪ ،‬وهنا أشار كثير من الم ارقبين أن مرجعية خميني وخامنئي وكذلك‬
‫مرجعية النجف‪ ،‬وزعت الأدوار على معممين لتأدية ثلاثة أدوار تلتقي كلها عند نقطة واحدة‬
‫وهي الجهد الذي بدأ بوصول إسماعيل الصفوي أي نقطة تشييع المسلمين السنة‪ ،‬وهذه الأدوار‬

‫هي‪:‬‬
‫‪-1‬رجال دين يلقون محاض ارت تنقل على الفضائيات ووسائل التواصل الجتماعي‬
‫تبالغ في إضفاء صور من الخوارق والمعج ازت على آل البيت لم تتسن حتى للأنبياء والرسل‪،‬‬
‫ومع أن تلك الأقاصيص ل يمكن أن تدخل في عقل إنسان سوي‪ ،‬فإن أحدا ممن يسمون‬

‫أنفسهم الم ارجع الكبار لم يكلف نفسه في وضع حد لهذا الكفر‪.‬‬
‫‪ -2‬رجال دين يمارسون نفس الدور في التهجم على صحابة رسول الله وتكفيرهم‪،‬‬
‫وتكفير أتباع المذاهب الأخرى‪ ،‬واعتبار التشيع هو الإسلام الحقيقي وما عداه فكفر‪ ،‬ولهذا‬
‫منحت إي ارن نفسها الحق في نشر التشّيع في سوريا عن طريق تجنيد الأطفال في المناطق‬
‫التي أفقرها ودمرها نظام القاتل بشار الأسد بالتعاون مع حزب الله اللبناني والمليشيات‬
‫الشيعية الع ارقية والحرس الثوري‪ ،‬وذلك بتنظيم مسي ارت في مدن لم يكن فيها شيعي واحد‪،‬‬
‫واذا بها بسبب الجوع والفقر المدقع تشهد تلك المسي ارت الستف اززية والمخدشة للعيون‬

‫‪13‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫والآذان والمشاعر‪ ،‬والتي تحمل أعلى درجات القمع الفكري والعدوان على حق الإنسان‬
‫بالتعبد من دون قهر أو فرض دين أو مذهب اعتمادا على التخويف أو التجويع‪.‬‬

‫وهناك معممون فقدوا أي وازع أخلاقي أو ديني وأ ِمنوا العقاب لأن السلطة في الع ارق‬
‫معهم ومرجعية النجف توفر لهم المظلة السياسية والقانونية‪ ،‬خرجوا عن كل ما يمت للقيم‬

‫بصلة‪ ،‬والأمثلة كثيرة ولا تحصى‪.‬‬
‫واحد من سوقتهم كان يتحدث في محاضرة منقولة على موقعه للتواصل الاجتماعي قال‬
‫فيها (عند ولدة الإنسان يحضر إبليس ولدته‪ ،‬فإن كان من شيعتنا فإن الله يحُول بينه وبين‬
‫المولود الجديد‪ ،‬وان كان من النواصب "السنة" فإن إبليس يمد سبابته في "است" هذا المولود‬

‫الذي سيكون مأبونا)‪.‬‬
‫لا أحد يعرف فك ار بهذا الانح ارف الخلقي والسلوكي إلا عند هذه الحفنة من الأفاقين‬
‫المنحرفين عن جادة الإسلام‪ ،‬ومع ذلك فإنهم يتحركون على "النواصب" لتحويلهم نحو التشيع‪،‬‬
‫فما هو حكم التشّيع في هذا المأبون على حد وصف هذا المعمم الفاسد الساقط؟ فإذا كانت‬
‫هذه عاهتهم فلماذا تحولونهم نحو التشيع؟ واذا سلمنا بهذا اله ارء والسقوط فمن حقنا أن نسأل‬

‫هذا السؤال ‪ ....‬ترى كم في أوساط الشيعة الآن من هذا الصنف؟‬
‫‪-3‬رجال دين ل يظهرون في محاض ارت ول على الفضائيات بل يمارسون أعلى درجات‬
‫التقية والنفاق‪ ،‬ويقدمون أنفسهم في مؤتم ارت مغلقة على أنهم حملة مشعل التسامح بين‬
‫المذاهب والتقريب بينها‪ ،‬ومن اللافت أن مثل هذه الدعوات انطلت على بعض ال ُسنة إما‬
‫عن قناعة بصدق مطلقيها‪ ،‬أو نفاقا أو لمصلحة مادية أو خضوعا لمنطق الغالب والمغلوب‪.‬‬
‫وهنا يتجسد أسوأ ركن من أركان التحرك الفارسي في الوطن العربي والعالم الإسلامي‪،‬‬
‫أي طرح إي ارن زعيمة للتسامح والتآخي والوحدة الإسلامية‪ ،‬وللحق فإن إي ارن تمكنت من خداع‬
‫كثير من علماء الدين المسلمين وتضليل أعلى الم اركز الإسلامية مكانة في العالم الإسلامي‬
‫سواء في مصر أو باكستان أو في بلاد المغرب العربي‪ ،‬فقد مّد لها ال ُسّنة يدا بيضاء‪ ،‬في حين‬
‫أنها كانت تخطط لاجتياح بلدانهم وطعنهم بخنجر الغدر‪ ،‬والتأثير على م اركز الإشعاع‬
‫الإسلامي فيها مثل الأزهر في مصر‪ ،‬لا سيما وأنه لأسباب سياسية كان الأزهر قد أصدر‬
‫فتوى من قبل شيخه محمود شلتوت‪ ،‬بتأثير من الرئيس جمال عبد الناصر في ستينيات القرن‬

‫‪14‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫الماضي باعتبار المذهب الجعفري مذهبا إسلاميا يّدرس في الأزهر‪ ،‬وكذلك الحال مع غير‬
‫الأزهر من م اركز الإشعاع الإسلامي في العالم‪.‬‬

‫ولكن أكثر المتحمسين لما يسمى بحوار المذاهب وهو الداعية المصري والمقيم في‬
‫قطر الدكتور يوسف القرضاوي رئيس التحاد العالمي لعلماء المسلمين‪ ،‬شن يوم ‪ 25‬كانون‬
‫الثاني‪ /‬يناير ‪ 2016‬هجوما قاسيا على فكرة التقريب بين المذاهب‪ ،‬منتقدا المرجعيات‬
‫الشيعية التي قال إنها ت ّكفر الصحابة وزوجات النبي ولم تُف ِت بجواز التعبد بالمذهب السني‪،‬‬

‫معتبرا أن فكرة التقريب صبت لصالح الشيعة ولم يستفد السنة منها شيئا‪.‬‬
‫ويبدو القرضاوي في الفيديو الذي أعاد نشر تقرير حوله كان يعبر عن "ندمه" لمحاولاته‬
‫في السنوات الماضية للتقريب بين السّنة والشيعة قائلا‪" :‬بعد هذا العمر الطويل لم أجد فائدة‬
‫من التقريب بين السنة والشيعة سوى تضييع السنة وتكسيب الشيعة‪ ،‬السنة ل يكسبون‬

‫شيئا وهم يكسبون من و ارئنا‪".‬‬
‫وتابع القرضاوي‪ ،‬الذي كان يتحدث خلال ندوة نظمها الاتحاد العالمي لعلماء المسلمين‬
‫الذي ي أرسه‪ ،‬بالقول‪" :‬الشيعة يكفرون الصحابة جميعا ويكفرون سيدنا أبي بكر الصديق‬
‫وسيدنا عمر بن الخطاب‪ ،‬وسيدنا عثمان بن عفان وسيدنا طلحة والزبير والسيدة عائشة‬
‫والسيدة حفصة" في إشارة إلى عدد من أصحاب النبي محمد وزوجاته الذين يتمتعون بمنزلة‬

‫رفيعة عند السنة‪.‬‬
‫لكن هل يعبر هذا الموقف عن إجماع لكل من شارك في ندوات التقريب بين المذاهب‬

‫التي استنزفت وقتا طويلا من عمر الأمة؟‬
‫لقد تمكنت إي ارن من ربط التشيع بصورة محكمة مع الولاء لمرجعية خميني ومن بعده‬
‫خامنئي‪ ،‬ونجحت إلى حدود بعيدة في زرع أسلحة هي أخطر بكثير من السلاح النووي بين‬
‫ظه ارنينا من أبناء جلدتنا ويتكلمون بلغتنا ولكن ولاءهم عابر للحدود نحو فارس ويتحركون‬

‫بأوامرها‪.‬‬
‫وكان لاحتلال الع ارق من قبل أمريكا وبريطانيا عام ‪ 2003‬ثم تسليمه هدية أطلسية‬
‫لإي ارن بصفقة تخادم شامل بين إي ارن والتشّيع الولائي من جهة والغرب والشرق من جهة أخرى‬

‫‪15‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫لشق العالم الإسلامي عموديا‪ ،‬الدور الأكبر في تحويل أتباع إي ارن إلى جنود مجندة يتحركون‬
‫بأمر خامنئي ووكلائه في المنطقة‪ ،‬لإشغال العالم الإسلامي بحروب بينه وبين نفسه لن تعرف‬
‫نهاية أبدا‪ ،‬وهذا ما أدخل العالم في مرحلة جديدة من الص ارعات الفكرية والسياسية والعسكرية‪،‬‬
‫فتكشفت الحقيقة الكاملة عن النوايا المضمرة لإي ارن والتي ظلت تتستر عليها عدة قرون‪ ،‬فقد‬
‫أظهر احتلالها للع ارق "مع أن ثمنه كان باهظا على الع ارقيين والوطن العربي" جوهر التشّيع‬
‫الفارسي الصفوي ومدى حقده التاريخي على الأمة والذي لن تُطفئ ناره إلا بسيطرة فارس على‬
‫العالم الإسلامي استنادا إلى تصور ت ّكرس في عقول دهاقنة التشّيع في قم ونقلوه بأمانة إلى‬
‫شيعة الع ارق خاصة‪ ،‬من أن العرب قادوا العالم الإسلامي عدة قرون وهم أمة لا رصيد حضاريا‬
‫لها إلا الشعر والرمال والج ارد والابل‪ ،‬ثم انتقل ال ُملك عدة قرون أخرى إلى قبائل تركية متخلفة‬
‫جمعها مؤسس الدولة العثمانية وهم بلا رصيد حضاري ولا يحسنون إلا القتال‪ ،‬وها هي ساعة‬
‫الفرس قد دقت لتدشين الحقبة الفارسية الغنية بإرثها الحضاري الثقافي العميق لقيادة العالم‬
‫الإسلامي‪ ،‬والذي لن تستكمل حلقاته ما لم يصل الفرس إلى حكم مكة المكرمة والمدينة المنورة‬

‫وذلك من أجل امتلاك شرعية تمثيل المسلمين من خلال مكانة الحرمين الشريفين‪.‬‬
‫إن ما برز على السطح من نزعة ك ارهية لصحابة الرسول الأكرم ولأزواجه من جانب‬
‫شيعة الع ارق وبلاد الشام والجزيرة العربية‪ ،‬وخاصة أثناء إحياء المناسبات المذهبية تثير كثي ار‬
‫من التساؤلات عن التقية التي كانت معتمدة في علاقات الشيعة مع بقية المكونات وكيف‬
‫استطاع الشيعة اخت ازن هذا القدر من الضغينة لأجيال عديدة‪ ،‬حتى تف ّجر بركانه دفعة واحدة‬

‫بعد عام ‪.2003‬‬
‫وهنا يبرز السؤال الأهم وهو‪ ....‬كيف نجح الفرس في غرس مشاعر الك ارهية لدى‬
‫الشيعة العرب وخاصة في الع ارق على أقرب صحابة النبي الأكرم صلى الله عليه وسلم‬
‫وأزواجه ولرموز الإسلام الذين كان لهم الفضل الأول في توسيع رقعة بلاد المسلمين وفي‬
‫تثبيت أركان الدولة الإسلامية الفتية؟ وهل كان ذلك ممكنا لو لم يكن م ارجع التشيع الأوائل‬

‫من الفرس فقط؟‬

‫‪16‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫حكم البويهيون (سلالة من الديلم) غرب إي ارن‪ ،‬والع ارق من سنة ‪ 334‬إلى سنة ‪ 447‬هـ‪،‬‬
‫ويرجعون في نسبهم إلى ملوك الساسانيين الذين أسقط العرب إمب ارطوريتهم سنة ‪ 16‬هـ‪ ،‬واستمد‬
‫البويهيون اسمهم من أبو شجاع بويه‪ ،‬واستطاع ثلاثة من أبنائه الاستيلاء على السلطة في‬
‫الع ارق وفارس‪ ،‬وخلع عليهم الخليفة العباسي المطيع لله ألقاب السلطنة‪ ،‬وتسلطت الدولة البويهية‬
‫على الخلافة العباسية ابتداء من عهد الخليفة المطيع لله سنة ‪334‬هـ‪ ،‬وهي السنة التي دخل‬

‫فيها معز الدولة أحمد بن بويه بغداد واستلم السلطة الفعلية‪.‬‬
‫وبعد قفز البويهيين إلى حكم فارس‪ ،‬م ّكنوا لمؤلفات علماء الشيعة من أمثال محمد يعقوب‬
‫الكليني ال ارزي صاح ِب كتاب "الكافي"‪ ،‬وابن بابويه القمي المعروف بالصدوق صاحب كتاب‬
‫"من لا يحضره الفقيه"‪ ،‬ومحمد بن جعفر الطوسي صاحب كتابي "الاستبصار" و"تهذيب‬
‫الأحكام"‪ ،‬وهي كت ُب الحديث الأربعة‪ ،‬الأكثُر ثقة ومصداقية عند الشيعة الإمامية‪ ،‬مكنّوها من‬
‫الانتشار بحرية تامة لنشر الفكر الشيعي في بلاد فارس‪ ،‬وتلك الكتب هي التي وضعت اللبنات‬
‫الأولى للمعتقدات والعقائد المسيطرة في الوقت الحاضر على أتباع التشّيع ومنها يأخذون‬
‫معتقداتهم وممارساتهم‪ ،‬وركزت تلك الكتب على عقائد الشيعة كما وردت عن أئمتهم الاثني‬
‫عشر كما يزعم هؤلاء المّدونون‪ ،‬وحفلت بأحاديث منسوبة لهؤلاء الأئمة من أجل تأكيد مبدأ‬
‫الولاية والب ارء من أعدائهم‪ ،‬وكي تكتمل الصورة فقد أدخل أصحاب الكتب الأربعة أحادي َث‬
‫منسوبة للأئمة الاثني عشر تؤكد على فضل فارس في الدين والإيمان‪ ،‬وهذا النهج لم يقصد‬
‫به الترويج لفارس فقط وانما للح ّط من قدر العرب ومكانتهم في نشر الإسلام وفهمهم العميق‬
‫لأحكامه‪ ،‬ثم الانتقال إلى الصفحة الثانية وهي الأكثر أهمية أي النيل من صحابة رسول الله‬

‫صلى الله عليه وسلم‪.‬‬
‫فقد غرس المؤسسون الأوائل للتشّيع في بلاد فارس الحقد على العرب وخصوا به كل من‬
‫أمر أو قاد أو شارك في معركة القادسية التي سحقت الامب ارطورية الفارسية‪ ،‬ونتيجة التلقين‬
‫المستمر لمئات السنين‪ ،‬تحولت نصوصهم إلى مقدسات‪ ،‬وصوروها لهم إنها هي التي تقربهم‬

‫إلى الله بقدر ما يبغضون تلك الرموز ويجاهرون في ذلك‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫فلقد أسسوا لبناء فكري وتربوي متماسك وهو أن تَشيع الك ارهي ُة التي غرسوها في‬
‫عقول أتباعهم حتى حولوهم إلى كائنات مسلوبة الإ اردة والعقول وتتصرف بآلية حمقاء تنكر‬
‫أصلها وتتنكر لتاريخها؟ ومن هنا نفهم لماذا تحرص المنظمات والحركات التابعة لإي ارن‬
‫والتي تسلمت حكم الع ارق بعد ‪ 2003‬على إشاعة الجهل والأمية فيه لأ ّن الوعي يمنع هذا‬

‫الستلاب الفكري‪ ،‬فهل يدل هذا على عبقرية الفرس وقدرتهم في كسب الأتباع والعملاء؟‬

‫قطعا لا‪ ،‬لك ّن الفرس درسوا طبيعة الإنسان وأيقنوا أن قدرة العقائد الدينية على التحكم في‬
‫سلوك بني البشر وهي من أقوى المحركات لسلوك الإنسان‪ ،‬هي التي ستضمن ولاء ميكانيكيا‬
‫لعقيدة التشّيع والتسليم بكل ما يرد فيها حتى إذا كان مما تأباه العقول‪ ،‬ولهذا سطا الفرس على‬
‫موروث التاريخ الإسلامي وأدخلوا عليه من الكذب ما يفوق ما فعله أعداء الإسلام المكشوفين‪،‬‬
‫ولأن الّدين عقيدة يتلقاها الطفل مع ولادته وتنمو معه في م ارحل عمره‪ ،‬فإن التشّيع وعلى‬
‫خلاف بقية المذاهب الإسلامية الأربعة‪ ،‬ما كان يسمح للمولود الشيعي أن يفلت لحظة واحدة‬
‫من أمام بصره‪ ،‬فمن البيت إلى الشارع إلى المدرسة إلى الحسينية‪ ،‬يتلقى الشيعي ضخا طائفيا‬
‫يشعره بالتمّيز عن الآخرين وعدوانيا على الآخر‪ ،‬حتى تتكرس تلك القناعات وتصبح جزء من‬
‫الشخصية بل ومن خلاياها العقلية‪ ،‬ولنأخذ نماذج من الشيعة الذين حصلوا على أعلى‬
‫الشهادات الجامعية من الولايات المتحدة وأوروبا‪ ،‬فإنهم يجاهرون بعلمانيتهم بل وبإلحادهم‪،‬‬
‫ولكنهم ملحدون طائفيون حتى النخاع ويتحسسون من كل شخص اسمه عمر أو أبو بكر أو‬

‫عائشة‪ ،‬بل لا يطيقون هذه الأسماء‪.‬‬

‫هنا تحضرني واقعة حصلت في إحدى مدن الع ارق الجنوبية‪ ،‬عندما كان يتحدث رجل‬
‫عاقل في المسألة الطائفية ومدى خطورتها على سلامة المجتمع الع ارقي‪ ،‬فأخذ عمر بن‬
‫الخطاب كنموذج لشخصية القائد العادل ورجل الدولة البارز التي كان له الفضل في نشر‬
‫الإسلام واقامة الدولة الإسلامية بمؤسساتها الإدارية‪ ،‬فما كان من أحد الحضور إلا أن يسأله‬

‫‪18‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫هذا السؤال "إذا كان عمر خوش آدمي هيج جا ليش س ّموه عمر؟" أي إذا كان عمر على‬
‫هذا القدر من العدل فلماذا أسموه عمر؟‬

‫من هذه الواقعة يتبين أن البناء التربوي للفرد الشيعي جعل من اسم عمر عنوانا للسوء‪،‬‬
‫على هذا فالموضوع ليس عقليا على الإطلاق بل هو غرس وبناء يتلقاه الطفل مع حليب أمه‬

‫ومع رغيف الخبز الذي يأكله وكأس الماء‪ ،‬أو "الويسكي" الذي يشربه‪.‬‬
‫هذا البناء التربوي والعقائدي‪ ،‬جعل معظم الشيعة بمن فيهم (إلى حد ما) الطبقة المثقفة‬
‫أو لأقل بدقة أكثر الفئة المتعلمة‪ ،‬تتعامل مع القمع الذي مارسته السلطة المن ّصبة من قبل‬
‫الولايات المتحدة والمدعومة من قبل إي ارن‪ ،‬ضد الع ارقيين ال ارفضين للاحتلال واف ار ازته السياسية‬

‫والاجتماعية بلا مبالاة حينا وتأييد صامت في معظم الأحيان‪.‬‬
‫ولكن ما هي أشكال القمع الذي مارسته المليشيات المسلحة الولئية لإي ارن والتي‬

‫أخذت صفتها الرسمية من أنها جزٌء من القوات المسلحة الع ارقية؟‬
‫مع أن الديانة اليهودية سابقة للإسلام وللتشّيع‪ ،‬ومع أن التشّيع سابق للحركة الصهيونية‪،‬‬
‫إلا أن الم ارقب لا بد أن يلاحظ تبادلا نشيطا للخب ارت الميدانية بينهما في ط ارئق السيطرة على‬
‫المجتمع الذي تحل فيه‪ ،‬وهنا نجمل أهم الأساليب المعتمدة في التوسع المناطقي والتوسع في‬

‫مجال نشر التشّيع في المناطق غير الشيعية‪.‬‬

‫أو ال‪ :‬عسكرة المجتمع ونشر السلاح السائب لإضاعة المسؤولية القانونية عما يقع من‬
‫ج ارئم قتل جماعي‪ ،‬وتشكيل منظمات مسلحة توكل لها واجبات محددة للدفاع عن العقيدة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬إقامة معسك ارت للمليشيات الطائفية المسلحة تحت لفتة محاربة الإرهاب‪،‬‬
‫وحقيقة دورها أنها توجه بنادقها لقهر السكان الآمنين وملاحقة المعارضين بأية صورة من‬
‫صور المعارضة السلمية‪ ،‬ويتبع ذلك فتح مقار للمليشيات والأح ازب التي تتبعها‪ ،‬وتبدأ بفرض‬
‫ب ارمجها السياسية والعقائدية عبر مكب ارت الصوت‪ ،‬وتلاحق حتى أولئك الذين تظهر على‬

‫محياهم علامات عدم الرضا‪ ،‬أي تلاحق على الفكرة المختزنة داخل الرؤوس‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫ثالثا‪ :‬افتتاح حسينيات في مناطق ل يوجد فيها حضور شيعي‪ ،‬والهدف من مثل هذه‬
‫الخطوة هو استف ازز الناس أو استمالتهم بالمال والإغ ارءات الأخرى‪ ،‬ورفع ال اريات التي تحمل‬
‫شعا ارت عدوانية‪ ،‬واقامة ما تسمى بالشعائر الحسينية في محرم وصفر وحيثما توجد مناسبة‬
‫ي ارد استغلالها من أجل تأكيد الهيمنة الشيعية وخاصة في الع ارق والمدعومة بالبندقية‬
‫المليشياوية والمستظلة بمظلة السلطة الحكومية وما تسمى بالمرجعية الدينية ومن بين هذه‬
‫الممارسات تنظيم مسي ارت لأطفال لم يبلغوا الحلم من أبناء المناطق السنية وهم يحملون‬

‫السلاسل ويرددون الشعا ارت الطائفية‪.‬‬

‫اربعا‪ :‬تهجير سكان المدن السنية بدعوى احتضانها للإرهاب أو دعمها له‪ ،‬كما حصل‬
‫في مدن محافظة ديالى وح ازم بغداد ومدينة جرف الصخر‪ ،‬وناحية يثرب في محافظة صلاح‬
‫الدين‪ ،‬وتفريغ مركز مدينة سام ارء من سكانه بحجة حماية مرقد العسكريين‪ ،‬والستيلاء‬
‫على أ ار ٍض واسعة من أط ارف سام ارء العائدة لدائرة الآثار‪ ،‬من أجل إعمارها واقامة المجمعات‬
‫السكنية الكبرى كما جرى في كربلاء وجلب السكان الغرباء الشيعة إليها من إي ارن وشبه‬

‫القارة الهندية وأفغانستان‪ ،‬فصاروا عبئا اجتماعيا اقتصاديا على تلك المدينة‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬إطلاق يد المليشيات لممارسة أعلى درجات القمع قتلا وتهجيرا وتغييبا واذللا‬
‫لسكان المدن السنية وتعريضهم إلى حصار اقتصادي وتقطيع أوصالها وجعل التنقل بين‬
‫أحيائها المختلفة أمرا في غاية الصعوبة والستحالة أحيانا‪ ،‬وفرض صيغ أج ارءات أمنية ل‬
‫مثيل لها في أسوأ الحتلالت التي تعرضت لها دول أخرى‪ ،‬ولنأخذ ما يحصل في المدن‬
‫الفلسطينية المحتلة‪ ،‬فإنها ستغدو أمام ما تشهده مدن السنة في الع ارق وسوريا وكأنها‬

‫تعيش نزهة سياحية‪ ،‬فما هو الهدف من كل ذلك؟‬

‫سادسا‪ :‬توفير مظلة الحماية الرسمية والدينية لعناصر المليشيات من أجل ارتكاب‬
‫مختلف الج ارئم المخلة بالشرف مثل تهريب المخد ارت والزنا بالمحارم والسرقة والسطو على‬

‫‪20‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫المال العام‪ ،‬ومن اللافت أن أكبر الج ارئم التي يرتكبها أحد فصائل الحشد أو يرتكبها العنصر‬
‫الميليشياوي أو القريب من الحشد الشعبي التي تطلق عليها السلطة القائمة صفة الفصائل‬
‫غير المنضوية تحت سلطة الحشد‪ ،‬مثل خزن الأسلحة في المناطق الآهلة بالسكان‪ ،‬أو‬
‫إطلاق الصواريخ على المعسك ارت والسفا ارت العاملة في الع ارق‪ ،‬فإنه ل يمكث في التوقيف‬
‫إل سويعات معدودات كما حصل مع عش ارت الحالت المسجلة‪ ،‬أما ج ارئم المليشيات في‬
‫محافظات نينوى وصلاح الدين والأنبار أثناء ما ُسمي بعمليات التحرير من قتل جماعي‬
‫وتغييب عش ارت الآلف والإهانات التي كانت عناصر الحشد تعرضها على مواقع التواصل‬
‫الجتماعي إمعانا في إهانة ك ارمة الإنسان واثارة الرعب الجمعي‪ ،‬وتفكيك المصانع مثل‬
‫مصفى بيجي العملاق ونقله إلى الوطن الأم وسرقة الممتلكات الخاصة والعامة‪ ،‬فكلها تمر‬
‫لأنها ببساطة سياسة الأرض المحروقة التي اعتمدتها قيادات في سلطة الحكم الطائفي منذ‬

‫‪.2003‬‬

‫سابعا‪ :‬التمييز الفاضح في توزيع أبواب مي ازنية الدولة السنوية على المحافظات حسب‬
‫نسب السكان منذ أن بدأت المي ازنية السنوية تعتمد بعد الحتلال‪ ،‬وكذلك التوظيف في أدنى‬
‫الوظائف الحكومية التي ل تعتمد الكفاءة والمقدرة بل النتماء‪ ،‬وكذلك القبول في الجامعات‬
‫وفي المعاهد العسكرية الذي صار مستنقعا آسنا تسبح به مخلوقات ل تمت إلى الضبط‬
‫العسكري بصلة‪ ،‬ولعل فضيحة حكومات ما بعد الحتلال في تثبيت الدين والمذهب في قوائم‬

‫قبول طلبة الكلية العسكرية ما يثير الشمئ ازز‪.‬‬

‫هذا السلوك المنحرف عن الضوابط المهنية والأخلاقية‪ ،‬يعزز القناعة بطائفية النظام‬
‫المقيت بل ومجاهرته بها من دون اردع أخلاقي أو قانوني أو عرفي‪ ،‬وهذه التفرقة العنصرية‬
‫التي كان العالم يتوقع أنها انتهت بنهاية نظام الفصل العنصري في جنوبي أفريقيا‪ ،‬ما ت ازل‬
‫تفرض نفسها على الواقع الع ارقي لأن سلطته التي أقامها الأمريكيون وتلقفها الإي ارنيون في‬
‫تخادم مقدس بينهما حتى وان أظه ار عداء سياســـيا وفكريا على كل المحاور تقف حائلا دون‬

‫‪21‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫تسليط الضوء على انتهاكاتها لأبسط حقوق الإنسان في العيش في وطنه على أساس التكافؤ‬
‫في الحقوق والواجبات‪ ،‬فهل شهد الع ارق منذ تأسيس الدولة الحديثة عام ‪ 1921‬مثل هذا‬

‫السلوك؟ أم أن النظم التي حكمت الع ارق قبل ‪ 2003‬كانت كلها على خطأ؟‬

‫بالمقابل فإن السّني إذا طالب بحق مضاع أو بالعودة إلى مدينته ودياره التي ه ّجر منها‬
‫بقوة السلاح واُستلبت ممتلكاته فإنه مدان قبل أن يستكمل المطالبة بحقه‪ ،‬واذا ُضبط ومعه‬
‫مسدس شخصي‪ ،‬فإنه يزج بالسجن وتوجه له تهمة الإرهاب بموجب المادة ‪ 4‬إرهاب‪ ،‬فالسني‬
‫مذنب حتى ُيثبت ب ارءته بنفسه‪ ،‬فأين هو العدل والمساواة اللذين نص عليها الدستور الكاذب‬
‫الذي مرره إسلاميو الحكم الأمريكي الإي ارني سنة وشيعة وأك ارد‪ ،‬وان كان الحزب الإسلامي‬
‫الذي يتحمل وزره كاملا لأنه تواطأ مع حليفه الشيعي على حساب السّنة بل وعلى حساب‬

‫الع ارق‪.‬‬
‫ما ينطبق على سلوك المليشيات ينطبق على تصرفات شائنة تصّدر عن معممين شيعة‬
‫وتعرض على فضائيات شيعية تخصصت بإثارة الفتن الطائفية‪ ،‬ويخرج أولئك المعممون عن‬
‫حدود الأخلاق والقيم والشرف في حديثهم عن السّنة وتاريخهم الذي هو تاريخ الأمة‪ ،‬وتحظى‬
‫تلك الفضائيات بالحماية القانونية لتفعل ما تشاء وتخرج عن كل القوانين والأع ارف والقيم‬
‫الاخلاقية‪ ،‬مما يعّرض السلم الأهلي لأفدح المخاطر‪ ،‬وبالمقابل فإن أي فضائية لا تلتزم‬
‫بالمنهاج الشيعي‪ ،‬فإنها تتعرض لملاحقات قانونية بل ولهجمات مسلحة تشنها عليها المليشيات‬
‫المسلحة في ظل حماية قانونية‪ ،‬ولعل ما حصل لقناة دجلة في آب ‪ 2020‬يجسد ثنائية التعامل‬
‫وازدواجية المعايير التي تعتمدها حكومة الاحتلال بسلطاتها الثلاث التشريعية والتنفيذية‬

‫والقضائية مع أدواتها المسلحة‪.‬‬

‫الهدف النهائي هو تشييع السكان أو تخييرهم بين التهجير أو القتل أو العتقال‬
‫بموجب المادة ‪ 4‬إرهاب‪ ،‬ومع هذا المنهاج التعسفي‪ ،‬تنشط سلطة المعممين لضمان سكوت‬
‫رجال الدين ال ُسّنة على ما يحصل‪ ،‬أو تعريض حياتهم للخطر‪ ،‬وكذلك التحرك على الوجهاء‬

‫‪22‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫وشيوخ العشائر للهدف نفسه‪ ،‬وللأسف وجدت ضالتها في بعض ذوي النفوس الضعيفة‬
‫ورخيصي السعر في السوق الجتماعي المزدحم بكل النماذج المعزولة دينيا وعشائريا بل‬
‫وأخلاقيا‪ ،‬ف ارح بعضهم يبرر للسلطة الغاشمة سلوكها المنحرف و ارح كثير من معممي ال ُسّنة‬

‫يغطون على ج ارئم المليشيات في الموصل والرمادي‪.‬‬
‫ولأن المليشيات كانت تنشر ما ترتكبه من فظائع ضد المعتقلين وطرق قتلهم بوحشية‬
‫منقطعة النظير‪ ،‬فإن بعضا من أولئك آثروا السلامة ودعة العيش على القيام بواجباتهم‬
‫الأخلاقية والشرعية‪ ،‬وبذلك فقد فرطوا بأهم شروط العقد الاجتماعي بينهم وبين من يزعمون‬

‫تمثيله‪.‬‬
‫اللافت للنظر أن هذا الإرهاب والقمع حصل في العقدين الأول والثاني من الألفية الثالثة‬
‫وما ازل متواصلا وسط صمت مميت وُمدان‪ ،‬من جانب الأمم المتحدة ومكتبها في بغداد‬
‫واللجنة الدولية للصليب الأحمر ومنظمة العفو الدولية والمنظمات الحقوقية والإنسانية الدولية‪،‬‬
‫والأهم من ذلك الصمت الذي يطبع سلوك الدول الكبرى التي جاءت بكل الشرور إلى الع ارق‬
‫عام ‪ 2003‬وجعلت من نفسها قّيمة على التنفيذ الحرفي للإعلان العالمي لحقوق الإنسان‬

‫ولميثاق الأمم المتحدة وقواعد القانون الدولي‪ ،‬فأين يكمن الخلل؟‬
‫هناك مخطط لإحداث دمار شامل في البنية السياسية والاجتماعية والاقتصادية في‬
‫الع ارق‪ ،‬ترتكز على موقف است ارتيجي سبق وأن أعلنه وزير خارجية الولايات المتحدة في‬
‫تسعينيات القرن الماضي جيمس بيكر والذي حدده بإعادة الع ارق إلى عصر ما قبل الصناعة‪،‬‬
‫وأنيط تنفيذ صفحته الثانية بإي ارن ومليشيات مرتبطة بها ارتباطا ولائيا‪ ،‬فالدول الكبرى تنظر‬
‫إلى إي ارن كشريك سياسي واقتصادي مرغوب فيه ويتحدث لغة واحدة مع الأسرة الدولية‪ ،‬ويُحكم‬
‫سيطرته على قوى مسلحة يمكن أن تعبث بأمن المنطقة ومصالح الدول الكبرى عبر تحريك‬
‫أدواتها وخلاياها النائمة متى اقتضت مصلحتها ذلك‪ ،‬ولهذا الشريك سواحل طويلة على أهم‬
‫المم ارت الملاحية للتجارة الدولية بين اليابان والصين والهند وأوروبا والولايات المتحدة‪ ،‬مما‬
‫يمنحه قدرة على السيطرة على المم ارت الملاحية الدولية‪ ،‬ثم إنها القوة الوحيدة التي تستطيع‬
‫بما وضع تحت سيطرتها من سلاح وغ ِض نظِر عن أهدافها السياسية المعلنة وعن برنامجها‬

‫‪23‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫النووي الموجه لردع العرب دون سواهم‪ ،‬وبسبب أطماع إي ارن ونوايا التغيير المذهبي الذي‬
‫تخطط له بقوة الإغ ارء حينا والضغط في معظم الأحيان على السكان يجد العالم نفسه معجبا‬
‫بذلك الإص ارر على الوصول إلى الهدف مهما طال الانتظار‪ ،‬كل ذلك م ّكن إي ارن من إثارة‬
‫الهلع في نفوس حكام الخليج العربي منطقة الخاصرة الضعيفة في الجسد العربي‪ ،‬فسارعوا‬
‫للبحث عن قوة تحميهم من الخطر الإي ارني الداهم‪ ،‬بعد أن هّدموا بأيديهم وأموالهم جدار الصد‬
‫العربي الأول عن الأمة "أي الع ارق" وانطلت عليهم ابتسامات إي ارنية مسمومة كما هو معهود‬
‫فيها‪ ،‬ففرشوا لها ولعملائها مما يسمى "بالمعارضة الع ارقية" السجاد الأحمر وفتحوا لها خ ازئنهم‬
‫بل تعاملوا معهم كضيوف مرموقين من وزن"‪ ،"VIP‬على الرغم من أن وطنهم الأم "أي إي ارن"‬
‫كان يتعامل معهم كعبيد أرقّاء وكخدٍم م ّجانيّين‪ ،‬وتركتهم يتسكعون على السفا ارت وأجهزة‬
‫المخاب ارت الشرقية والغربية لكسب الرضا الدولي‪ ،‬وظن النظام الرسمي العربي أنه قادر على‬
‫تجنيد القوى الدولية الكبرى كمرتزقة لحمايته من أي خطر إي ارني مستقبلي‪ ،‬كما حصل عام‬
‫‪ 1991‬بالعدوان الثلاثيني على الع ارق‪ ،‬وما عرفوا أن أي تدخل خارجي محكوم بحسابات‬

‫الأمن القومي لتلك القوى الدولية‪.‬‬
‫إي ارن تعرف أنها ستحر ُك إن أ اردت‪ ،‬كل هذه الأدوات الرخيصة من دون أن تتحمل‬
‫التبعات القانونية من و ارء أي عمل ارهابي قد تتعرض له المنطقة وطرق المواصلات الدولية‬

‫ومصالح الدول الكبرى‪.‬‬

‫لعل أخطر ما في القمع ال ارهن والمتواصل في الع ارق أنه إرهاب دولة ويمارسه من يمتلك‬
‫السلطة لإسكات الآخرين‪ ،‬ويلبسه أردية دينية مستندا على أمرين الأول أن المجتمعات التي‬
‫تعاني من الإرهاب الفكري عادة ما تكون مجتمعات متدينة من جانب وتعيش حالة مزرية من‬
‫التخلف الثقافي والفكري‪ ،‬والثاني أن سلطة القمع ستستطيع تحريك قطعان من البسطاء والسذج‬

‫والجهلة لتقمع بحركتها الطبقة المثقفة المتنورة والواعية‪.‬‬
‫واذا كان القمع الديني شاملا في المجتمعات المنسجمة دينيا ومذهبيا وله آثار مدمرة‬
‫على الأمن المجتمعي‪ ،‬فإنه سيؤدي إلى حالة من الانقســـــــام الأفقي‪ ،‬أما إذا كانت مجتمعات‬

‫‪24‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫غير موحدة عرقيا ومذهبيا‪ ،‬فإن الانشطار سيكون عموديا ومفضيا إلى التصادم والن ازع المسلح‬
‫بحكم اصطفاف كل مجموعة سكانية حول نفسها‪.‬‬

‫ما يحصل في الع ارق منذ الاحتلال وحتى اليوم هو تطبيق للنموذج الصفوي في فرض‬
‫التشّيع تدريجيا وبنفس الأسلوب الذي اعتمده إسماعيل الصفوي أي إعمال السيف في رقاب‬
‫المعاندين‪ ،‬وهو ما أّدى إلى قتل مليون إنسان في فارس وحدها في حينه كما تقول الروايات‬
‫التاريخية الموثوقة‪ ،‬وما ت ازل قصص قتلهم والطرق التي اعتمدت في تنفيذها تُروى من قبل‬

‫المؤرخين بم اررة‪.‬‬
‫ولكن ما يجري الآن في الع ارق يكتسب خصوصية تمّيزها عن تجربة إسماعيل الصفوي‪،‬‬
‫بسبب ثورة الاتصالات وانتشار وسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمقروءة وانتشار مواقع‬
‫التواصل الاجتماعي ووجود منظمات حقوقية وانسانية ومنظمات سياسية دولية مهمتها حماية‬
‫القانون الدولي وحقوق الإنسان‪ ،‬ولكن هذه الممارسات المسكوت عنها دوليا أغرت منفذيها‬
‫بالمضي قدما في تنفيذها‪ ،‬بدلا من أن تكون تلك الج ارئم سببا في تأجيج الغضب العالمي على‬
‫الجناة سواء من قبل أجهزة الإعلام أو المنظمات الدولية والإنسانية أو الدول المتحضرة‪ ،‬فإنها‬
‫أدت إلى رعب كارثي لضحايا الاعتقال والاختطاف وخوفهم من البطش الطائفي‪ ،‬كما أن‬
‫الطرف المنفذ للج ارئم المبتكرة أي المليشيات الطائفية الولائية المدعومة من إي ارن والتي اكتسبت‬
‫صفتها الرسمية بفتوى الجهاد الكفائي التي أصدرها علي السيستاني‪ ،‬وتلقفها مجلس نواب‬
‫المنطقة الخض ارء ليصدرها في ق ارر آل ٍي مضحك خلال فترة قياسية‪ ،‬ثم لتصبح جزء مما يسمى‬
‫بالقوات المسلحة المرتبطة شكلا لا مضمونا بالقائد العام‪ ،‬تحولت إلى كابوس مرعب لكل من‬
‫يفكر بمعارضة خطط إي ارن ونواياها‪ ،‬خاصة بعدما كانت تلك المليشيات تصّور ج ارئمها التي‬
‫لم يشهْد لها تاريخ البشرية مثيلا وتوزعه على أوسع نطاق متحملة المسؤولية الجنائية ال ازئفة‬
‫مقابل زرع الرعب والهلع في بيئة الضحايا وذويهم الذين ما ازلت في قلوبهم نزعة الرفض‬
‫القاطع لدولة الولي الفقيه إي ارن الشر‪ ،‬وهذا النموذج ي ارد تعميمه على سائر البلاد العربية‪ ،‬وقد‬
‫برزت على سطح الأحداث تجارب المآسي التي عاشها المواطنون في سوريا ولبنان واليمن‬

‫ومناطق في أفريقيا أثناء التطبيق العملي لهذا الفعل المدان وبعد مباشرة التطبيق‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫الب ارق للد ارسات والبحوث والتوثيق‬

‫ولكن ما هو المانع من إعلان الحكم الشيعي في الع ارق رسميا بعد تطبيقه عمليا في‬
‫سلوك سلطة الحكم في الدولة الع ارقية وتطبيقاتها؟ منذ اليوم الأول الذي صار الع ارق تابعا‬

‫لإي ارن‪ ،‬هي التي ترسم سياساته وتفرض عليه ما يفعل وما ل يفعل؟‬
‫ويمكن طرح السؤال السابق بصيغة أخرى‪ ،‬هل أن الحكم الشيعي لم يُعَل ْن فعلا حتى‬

‫الآن؟ يجيب الدستور عن السؤالين السابقين وخاصة في ديباجته فينص على ما يلي‪:‬‬
‫[عرفانا مّنا بح ِق الله علينا‪ ،‬وتلبي اة لنداء وطننا ومواطنينا‪ ،‬واستجاب اة لدعوِة قياداتنا‬
‫الدينية وقوانا الوطنية واص ارِر م ارجعنا العظام وزعمائنا وسياسيينا‪ ،‬ووس َط مؤازرٍة عالمية‬
‫من أصدقائنا ومحبينا‪ ،‬زحفنا لأول مرٍة في تاريخنا لصناديق القت ارع بالملايين‪ ،‬رجالا ونسا اء‬
‫وشيبا وشبانا في الثلاثين من شهر كانون الثاني من سنة الفين وخمسة ميلادية‪ ،‬مستذكرين‬

‫مواجع القمع الطائفي من قبل الطغمة المستبدة]‪.‬‬
‫فهل في هذا النص التباس أو شك عن دور ما يسمى بالم ارجع العظام الذين يمثلون‬
‫مذهبا واحدا لشعب متعدد الأديان والأع ارق والمذاهب؟ ومن الذي امتلك تفويضا لتسليط مذهب‬
‫واحد ليحكم باسم الدستور بلدا بمكانة الع ارق وتاريخه وحضارته؟ ومن هو الذي منحهم سلطة‬
‫التدخل في الشأن الع ارقي وليس فيهم شخص ع ارقي واحد؟ أليست هذه طائفية مبكرة في إعلان‬

‫الع ارق دولة شيعية؟‬
‫أليست هذه لغة الغالب والمغلوب في مواجهة غير متكافئة بين الشعب الع ارقي وقوى‬

‫الشر والعدوان الأطلسية؟‬

‫تم الجزء الأول بعون الله‬

‫‪26‬‬


Click to View FlipBook Version