sar-64

1

2

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self – Assessment Report : SAR)

ปีการศึกษา 2564

โรงเรียนบ้านดอนธปู
ตำบลลปิ ะนอ้ ย อำเภอเกาะสมยุ จังหวัดสุราษฎรธ์ านี

สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 1
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนบ้านดอนธปู ฉบับนี้ จดั ทำข้นึ ตาม
กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมิน
ตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพ่ื อรายงานผลการ
ดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัด
การศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการ
บริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน
ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็
สำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงาน
รบั รองมาตรฐานการศึกษาและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคุณคระครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำ
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
โรงเรียนบา้ นดอนธูป ในปกี ารศกึ ษา 2564 ตอ่ ไป

โรงเรียนบ้านดอนธูป

สารบัญ ข

เร่ือง หนา้
คำนำ ก
สารบญั ข
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
1
ขอ้ มูลท่ัวไป 1
แนวทางการจดั การศกึ ษา 2
ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา 3
ขอ้ มูลนักเรียน 5
ขอ้ มลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศึกษาปีการศึกษา 2563 10
ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) 11
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ O – Net 13
รางวัลทโี่ รงเรยี นได้รับ 15
ข้อมูลอาคารสถานที่ 15
ข้อมูลงบประมาณ 15
สภาพชมุ ชนโดยรวม 16
แหล่งเรียนรู้ 17
ผลการประเมนิ คุณภาพภายใน
ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 20
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั 28
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน
ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางพัฒนา 41
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั 43
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

ค

บทสรปุ ผูบ้ รหิ าร

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญทีส่ ถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา (3 - 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเดน่ จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน
พรอ้ มทง้ั แนวทางการพฒั นาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทีส่ งู ขน้ึ ดงั นี้

ระดบั ปฐมวัย

แผนพัฒนา หรือแนวทางการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา หรอื การปฏบิ ตั ิท่ีเปน็ เลิศ เพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขึน้

แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 คุณภาพของเดก็
โครงการพัฒนาคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั
1. กิจกรรมหนนู อ้ ยชาวพุธ
๒. กจิ กรรมบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย

แผนปฏิบัตงิ านที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โครงการพฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการ
1. กิจกรรมพัฒนาหลักสตู รปฐมวยั
๒. กิจกรรมสถานศึกษาสร้างสรรค์
๓. กิจกรรม ICT Early Childhood
4. กจิ กรรม ระบบประกนั คุณภาพ

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคญั
โครงการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ
๑. กิจกรรมปฐมวยั กบั วินยั เชงิ บวก
๒. กิจกรรม Play and Learn
๓. กิจกรรมผลติ ส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรม
๔. กิจกรรมสายใยรักรกั พทิ ักษผ์ ู้เรยี น

ง

ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

แผนพัฒนา หรอื แนวทางการยกระดับคุณภาพการศึกษา หรือการปฏิบตั ิที่เป็นเลศิ เพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่สี ูงขนึ้

แผนปฏบิ ัติงานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน
โครงการพัฒนางานวิชาการ
1. กิจกรรมหอ้ งสมดุ ICT
โครงการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น
1. กจิ กรรมพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขยี น
โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์
1. กจิ กรรมคลนิ กิ วชิ าการ

แผนปฏิบตั งิ านท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. กจิ กรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมและภูมทิ ศั น์

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
โครงการการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
1. กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น

1

สว่ นที่ 1
ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา

1.1ข้อมูลทว่ั ไป

ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียนบ้านดอนธูป
ทอ่ี ยู่ : เลขที่ - หมทู่ ี่ 1 ตำบลลปิ ะน้อย อำเภอเกาะสมุย จงั หวดั สรุ าษฎร์ธานี รหสั ไปรษณยี ์
84140
สงั กัด : สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 1
โทรศพั ท์ : 077 - 415107
E-Mail : [email protected]
Website : www.bdt.ac.th
เปดิ สอน : ระดบั ช้นั อนุบาลปีที่ 1 ถึง ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6

1.2 แนวทางการจดั การศึกษา

ปรชั ญาการศกึ ษา
สุวชิ า โน ภวํ โหติ แปลวา่ ผู้ร้ดู ี เป็นผู้เจรญิ

วิสัยทัศน์
สิ่งแวดล้อมดีเดน่ เน้นหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาแหล่งเรยี นรู้สู่ชุมชน สุขภาพสมบูรณ์ เพิ่มพูน

คณุ ธรรม เลิศล้ำวชิ าการ สง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย ปลอดภยั จากยาเสพตดิ มีจิตสาธารณะ รกั ษาความเปน็ ไทย

พนั ธกิจ
1. สง่ เสรมิ การพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา
2. เพ่ิมโอกาสประชากรวยั เรยี นให้ไดร้ บั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานอย่างทั่วถงึ
3. ยกระดับคุณภาพสถานศกึ ษาส่มู าตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
4. พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถอยา่ งเต็มศักยภาพ
5. พฒั นาและส่งเสริมการใชส้ ่อื แหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถิน่ นวตั กรรมทางการศึกษา และเทคโนโลยี
สารสนเทศ
6. สง่ เสริมและพฒั นาการบริหารจดั การใหเ้ อ้อื ตอ่ การจดั การศึกษาให้มปี ระสิทธภิ าพ
7. สรา้ งความเขม้ แขง็ และส่งเสริมการมสี ว่ นรว่ มในการบริหารจัดการศกึ ษาของทุกสว่ นเกย่ี วข้อง

เอกลกั ษณ์ ส่งิ แวดลอ้ มดีเดน่ มุง่ เนน้ วิชาการ

อตั ลักษณ์ พอเพียง รกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม

2

1.3 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา

1) จำนวนบุคลากรจำแนกตามตำแหน่ง เพศ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในตำแหนง่

เพศ (คน) ระดับการศึกษา (คน) ประสบการณ์
ในตำแหนง่ (เฉลย่ี )
ประเภทบุคลากร ชาย หญงิ รวม ต่ำกวา่ ป.ตรี ป.โท ป.เอก
ป.ตรี (ปี)
ผู้อำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น 1-1 - 1- - 3
ครู (บรรจุ) -
ครอู ัตราจา้ ง/บุคลากรทางการศกึ ษา --- - -- - 3
ธรุ การโรงเรียน 5
นกั การภารโรง 1 10 11 - 10 1 - 3
อนื่ ๆ (ระบ.ุ ...................................) -
- 22 - 2 - - -

- 11 - 1 - -

--- - -- -

--- - -- -

- จำนวนครทู ส่ี อนวชิ าตรงเอก 11 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
- จำนวนครูท่ีสอนตรงความถนัด 11 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
- สาขาท่ีขาดแคลนครวู ชิ า - จำนวน - คน

2) จำนวนครูผสู้ อนแยกตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้และคา่ เฉลี่ยจำนวนชั่วโมงในการสอนของครู 1 คน

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จำนวน (คน) ชว่ั โมงสอนเฉล่ีย/คน/ หมายเหตุ
สัปดาห์
- ภาษาไทย 2 5 -
- คณิตศาสตร์ 2 5 -
- วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2 3 -
- สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1 2 -
- สุขศึกษาพลศกึ ษา 2 1 -
- ศิลปะ 1 1 -
- การงานอาชพี 1 1 -
- ภาษาตา่ งประเทศ 2 5 -
- อื่นๆ

3

1.4 ขอ้ มูลนกั เรียน

1) จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 รวม 184 คน

ระดบั ชัน้ จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลยี่ ตอ่ ห้อง
ชาย หญงิ
อ.1
อ.2 1 15 11 26 26
อ.3
รวม 1 17 13 30 30
ป.1
ป.2 1 11 6 17 17
ป.3
ป.4 3 43 30 73
ป.5
ป.6 1 11 15 26 26
รวม
รวมทั้งหมด 1 5 9 14 14

1 7 13 20 20

1 11 6 17 17

1 9 9 18 18

1 8 8 16 16

6 51 60 111

9 94 90 184

จานวนนักเรียนปีการศึกษา 2564

35
30
25
20
15
10
5
0

อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

4

2) ข้อมลู น้ำหนกั สว่ นสูง ตามเกณฑ์มาตรฐานของนักเรยี น ปีการศึกษา 2564

ระดับชัน้ ต่ำกวา่ เกณฑ์ น้ำหนกั สูงกวา่ เกณฑ์ ตำ่ กวา่ เกณฑ์ ส่วนสูง สงู กว่าเกณฑ์
13 ตามเกณฑ์ 3 - ตามเกณฑ์ 19
อ.1 3 10 5 5
อ.2 7 10 4 - 7 7
อ.3 23 17 17 5 20 31
รวมปฐมวัย - 6 5 6 10 4
ป.1 - 33 4 1 37 2
ป.2 3 21 4 8 16 -
ป.3 - 10 4 - 11 7
ป.4 - 13 6 1 12 4
ป.5 1 13 5 4 10 5
ป.6 4 12 28 20 13 22
รวมพน้ื ฐาน 27 10 45 25 7 53
รวมท้ังหมด 79 69
112 106

ข้อมูล น้าหนัก สว่ นสงู ตามเกณฑม์ าตรฐานของนักเรียน ปกี ารศึกษา 2564

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

นน.ตาํ่ กวา่ เกณฑ์ นน.ตามเกณฑ์ นน.สงู กวา่ เกณฑ์ สส.ตํ่ากว่าเกณฑ์ สส.ตามเกณฑ์ สส.สงู กวา่ เกณฑ์

5

1.5 ข้อมลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษาปีการศึกษา 2564

ระดับปฐมวัย
รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินพัฒนาการแตล่ ะดา้ นในระดับ 3 ขน้ึ ไป

ระดับช้นั ผลการประเมินพัฒนาการนกั เรยี นด้าน ครบทั้ง 4 ดา้ น

อ.1 ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สตปิ ญั ญา 100
อ.2 100 100
อ.3 100 100 100 100 100
รวม 100 100
รอ้ ยละ 100 100 100 100 100
100
100 100 100

100 100 100

100 100 100

ร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลการประเมินพฒั นาการแตล่ ะดา้ นในระดบั 3 ข้ึนไป

120

100

80

60

40

20

0 ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม ด้านสติปญั ญา
ดา้ นรา่ งกาย

ภาษาไทย 6
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
และเทคโนโลยี1) ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ข้ึนไป ระดับชั้น
สังคม ึศกษาฯ
ประ ัว ิตศาสตร์ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถงึ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
สุขศึกษาพละรายวิชา (พ้ืนฐาน)
ศึกษา
ศิลปะระดบั ชนั้
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษป.1 88.46 80.77 92.31 92.31 96.15 100 100 92.31 88.46
ป.2 78.57 92.86 78.57 92.86 92.86 100 100 92.86 92.86
ป.3 100 100 65 65 70 100 95 75 65
ป.4 82.35 82.35 76.47 64.71 64.71 100 100 88.24 70.59
ป.5 77.78 55.56 44.44 55.56 77.78 100 100 100 66.67
ป.6 87.50 75 50 62.50 87.50 100 100 93.75 93.75
รวม 514.29 486.54 406.79 432.94 489 100 595 542.16 477.33
รอ้ ยละ 85.72 81.09 67.80 72.16 81.50 100 99.17 90.63 79.56

รอ้ ยละของนกั เรียนทม่ี ีเกรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป
ระดบั ชนั้ ป.1 - 6

120
100
80
60
40
20

0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตรฯ์ สงั คมศึกษา ประวตั ิศาสตร์ สุขศกึ ษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชพี ภาษาอังกฤษ

7

2) ร้อยละของนักเรยี นท่มี ผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ในระดับดีข้นึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา
ปีที่ 1 ถึง ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6

ระดับช้ัน จำนวน ไม่ผ่าน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ
นักเรียน - ผา่ น ดี ดีเยย่ี ม ขึน้ ไป
- -3 23 26 100
ป.1 26 - -3 11 14 100
- -- 20 20 100
ป.2 14 - 12 94.12
- -4 14 16 100
ป.3 20 - -2 14 18 100
1 14 14 16 99.02
ป.4 17 110 110

ป.5 18

ป.6 16

รวม 111

ร้อยละของนักเรียนทีม่ ีผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน
ในระดับดีข้ึนไป ระดับช้นั ป.1 - ป.6

101
100
99
98
97
96
95
94
93
92
91

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

8

3) รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดบั ดีข้นึ ไป ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1
ถงึ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6

ระดบั ช้นั จำนวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ
นักเรียน ผา่ น ดี ดเี ย่ยี ม ข้ึนไป
ไม่ผ่าน

ป.1 26 - - - 26 26 100

ป.2 14 - 1 2 11 13 92.86

ป.3 20 - - 1 19 20 100

ป.4 17 - - 3 14 17 100

ป.5 18 - 1 2 15 18 94.44

ป.6 16 - - 2 14 16 100

รวม 111 - 1 9 101 110 97.89

ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ีผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
ในระดบั ดขี นึ้ ไป ระดับชัน้ ป.1 - ป.6

102

100

98

96

94

92

90

88
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

9

4) รอ้ ยละของนักเรียนทมี่ ีผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานพุทธศักราช
2551 ปีการศกึ ษา 2564 ของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 ในระดับผ่านขึน้ ไป

สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมนิ ระดบั ผา่ น ร้อยละ

1. ความสามารถในการสื่อสาร ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยย่ี ม ข้ึนไป 100
2. ความสามารถในการคดิ 100
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - - 10 6 16 100
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 100
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - - 13 3 16 100
100
รวม - - 10 6 16

- - 3 13 16

- - 6 10 16

- - 42 38 80

รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับผา่ นข้นึ ไป

120
100
80
60
40
20

0

10

1.6 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3

1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564

ความสามารถ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ระดับประเทศ
46.25 ระดับ สพฐ. 49.44
ดา้ นคณิตศาสตร์ 60.62 56.14
ดา้ นภาษาไทย 48.73

55.48

รวมความสามารถท้ัง 2 ดา้ น 53.43 50.77 52.80

ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
ปีการศกึ ษา 2564

70

60

50

40
30
20

10

0 ด้านภาษาไทย รวมความสามารถง้ั 2 ด้าน
ดา้ นคณติ ศาสตร์

ระดับโรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

2) การเปรยี บเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา
2563 – 2564

ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลต่าง
2563 2564 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา
ด้านคณติ ศาสตร์ 30.75 46.25
ด้านภาษาไทย 46.41 60.62 +15.5
รวมความสามารถทงั้ 2 ดา้ น +14.21
38.58 53.43 +14.85

11

1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6

1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2564

รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉล่ีย ระดบั ประเทศ
44.93 ระดบั สพฐ. 50.38
ภาษาไทย 29.05 36.83
คณติ ศาสตร์ 34.77 49.54 34.31
วิทยาศาสตร์ 36.36 35.85 39.22
ภาษาองั กฤษ 33.68
35.46

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ปกี ารศึกษา 2564

60

50

40

30

20

10

0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

ระดับโรงเรยี น ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ

12

2) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 – 2564

รายวชิ า ปกี ารศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ย ผลต่าง
ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา
ภาษาไทย 57.35 ปีการศกึ ษา 2564
คณิตศาสตร์ 27.69 -12.42
วทิ ยาศาสตร์ 42.61 44.93 +1.36
ภาษาองั กฤษ 47.12 29.05 -7.84
34.77 -10.76
36.36

เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O - NET)
ปีการศกึ ษา 2563 – 2564

70 42.61 47.12
60 57.35 34.77 36.36
50 44.93
40 27.69 29.05
30

20

10 1.36 วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

0 คณิตศาสตร์ -7.84 -10.76
-10 ภาษาไทย
-20 -12.42

ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ผลต่างระหวา่ งปีการศกึ ษา

13

1.8 รางวลั ทโ่ี รงเรยี นไดร้ ับ

ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัล หนว่ ยงานทมี่ อบ
สถานศึกษา
โรงเรยี น เกียรติบัตรนำเสนอผลงานนวัตกรรมการ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา
บริหารจดั การทเ่ี ปน็ แบบอย่างได้ ใน ข้ันพน้ื ฐาน
ผูบ้ ริหาร โครงการติดตามการจัดการเรียนการสอน
นายอภิเดช จิตรมุ่ง ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติด
เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ - 19)
ครูผู้สอน ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564
นางสาวจรญิ ญา ปน่ิ พงค์
เปน็ วิทยากรอบรมการจัดการเรียนการ โรงเรยี นบ้านหาดงาม
นางเกตกุ นก ดว่ นเดนิ
สอนในรูปแบบออนไลน์

ผา่ นการอบรมโครงการพัฒนาครแู ละ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา

บคุ ลากรทางการศึกษาตามข้อตกลงในการ ประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 1

พฒั นางาน

เปน็ วิทยากรอบรมการเขยี นบันทึก สมาคมครูและบุคลากรทางการ

ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ศึกษาอำเภอเกาะสมุย

ผ่านการฝึกอบรมพัฒนาบุคลากรทางการ สำนักงานลกู เสือแห่งชาติ

ลูกเสอื หลกั สตู รลูกเสือจติ อาสา

พระราชทาน

เกียรตบิ ัตรการประกวดส่ือสร้างสรรค์คลิป สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา

วดี ีโอ “คนยุคใหม่ หา่ งไกลเหล้าบหุ รี่” ประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 1

เกยี รตบิ ตั รครูดีศรีสมุย ดเี ด่นดา้ นการ สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั

จดั การเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ สุราษฎร์ธานี

คณติ ศาสตร์

เกยี รตบิ ัตรเปน็ ผูป้ ฏบิ ตั ิหน้าท่ีไมล่ า ไม่ขาด โรงเรียนบา้ นดอนธปู

ราชการรอบครง่ึ ปหี ลงั ประจำปี

งบประมาณ 2564

เกยี รติบัตรครูดีศรีสมยุ ดเี ดน่ ด้านการ สำนกั งานศึกษาธิการจังหวดั

จัดการเรียนการสอนระดบั ปฐมวัย สรุ าษฎร์ธานี

เกยี รติบัตรเปน็ ผู้ปฏิบัตหิ น้าท่ีไม่ลา ไม่ขาด โรงเรยี นบา้ นดอนธูป

ราชการรอบคร่งึ ปหี ลงั ประจำปี

งบประมาณ 2564

14

ประเภท ระดบั รางวัล/ช่ือรางวลั หนว่ ยงานทม่ี อบ
นางสาวอรอมุ า กะลาสี โรงเรียนบ้านดอนธูป
นางสาวพมิ พิศา จันทรมณี เกยี รติบัตรเปน็ ผู้ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ไมล่ า ไม่ขาด โรงเรียนบา้ นดอนธูป
นางสาวนันทนา ศรนี นุ่ ราชการรอบครึ่งปีหลงั ประจำปี โรงเรยี นบ้านดอนธปู
นางสาววรรณา บรรณรน งบประมาณ 2564 โรงเรยี นบ้านดอนธูป
นางเบญ็ จวรรณ รอบคอบ โรงเรียนบา้ นดอนธูป
นางสาวซวู ยั บัส บนิ เจะ๊ อารง เกยี รตบิ ัตรเป็นผ้ปู ฏิบัตหิ น้าท่ีไม่ลา ไม่ขาด โรงเรยี นบ้านดอนธปู
นางสาวนติ ยา เกตุแก้ว ราชการรอบครง่ึ ปหี ลัง ประจำปี โรงเรยี นบ้านดอนธปู
งบประมาณ 2564 โรงเรยี นบ้านดอนธปู
วา่ ที่ ร.ต.พงศ์ภิวัฒน์ แก้วเหลา โรงเรยี นบ้านดอนธปู
เกยี รติบตั รเปน็ ผู้ปฏิบตั ิหน้าที่ไม่ลา ไม่ขาด โรงเรียนบ้านดอนธูป
นางอไุ รวรรณ พลู สนิ ราชการรอบครง่ึ ปหี ลงั ประจำปี
นางสาวศริ ินทรา ทองศรี งบประมาณ 2564

เกียรตบิ ัตรเปน็ ผู้ปฏบิ ตั ิหน้าที่ไม่ลา ไม่ขาด
ราชการรอบคร่งึ ปหี ลงั ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกียรตบิ ตั รเป็นผู้ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ไมล่ า ไม่ขาด
ราชการรอบครง่ึ ปหี ลงั ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกียรติบัตรเป็นผ้ปู ฏิบัตหิ น้าท่ีไม่ลา ไม่ขาด
ราชการรอบครึ่งปหี ลงั ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกียรติบัตรเปน็ ผปู้ ฏิบัติหน้าที่ไมล่ า ไม่ขาด
ราชการรอบครึ่งปีหลัง ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกียรติบัตรเปน็ ผ้ปู ฏบิ ัติหนา้ ที่ไม่ลา ไม่ขาด
ราชการรอบครึ่งปหี ลงั ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกยี รตบิ ตั รเปน็ ผู้ปฏบิ ตั ิหน้าที่ไมล่ า ไม่ขาด
ราชการรอบครงึ่ ปหี ลัง ประจำปี
งบประมาณ 2564

เกยี รตบิ ัตรเปน็ ผปู้ ฏบิ ัตหิ น้าท่ีไม่ลา ไม่ขาด
ราชการรอบครงึ่ ปหี ลงั ประจำปี
งบประมาณ 2564

15

1.9 ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี

ข้อมูลอาคารสถานท่ี ประกอบดว้ ย จำนวนอาคาร จำนวนหอ้ งประกอบ

อาคารเรยี น จำนวน 2 หลงั

อาคารประกอบ จำนวน 6 หลัง

ห้องน้ำ จำนวน 12 หอ้ ง

สนามเด็กเล่น จำนวน 1 สนาม

สนามฟตุ บอล จำนวน 1 สนาม

บา้ นพกั ครู จำนวน 1 หลงั

ห้องอาเซยี น จำนวน 1 หอ้ ง

อน่ื ๆ

ถังเก็บนำ้ แบบ ฝ.33 จำนวน 2 ชุด

บอ่ เลี้ยงปลา จำนวน 1 บ่อ

ลานกฬี าเอนกประสงค์ จำนวน 2 สนาม

บ่อน้ำบาดาล จำนวน 1 บ่อ

ธนาคารขยะ จำนวน 1 หลัง

ถังนำ้ ขนาด 2,000 ลิตร จำนวน 3 ใบ

1.10 ข้อมูลงบประมาณ 561,384 บาท
300,000 บาท
เงินงบประมาณ (รายหัว) 861,384 บาท
เงนิ นอกงบประมาณ

รวมทัง้ สนิ้

1.11 สภาพชุมชนโดยรวม

มีประชากรประมาณ 1,500 คน ส่วนใหญ่อพยพมาจากหลากหลายพื้นที่บริเวณใกล้เคียงโรงเรียน ได้แก่
โรงเรียนเกาะสมุย สมุยเอแพค วัดดอนธูป โรงน้ำแข็งโชคสุดารัตน์ อาชีพหลักของชุมชนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ
เกษตรกรรมเนื่องจากที่ดินส่วนใหญ่เป็นที่ดินดั้งเดิม การประกอบอาชีพส่วนใหญ่จึงทำสวนมะพร้าวและสวน
ผลไม้ รองลงมาคืออาชีพ รับจ้าง และค้าขาย ประชากรมีเชื้อชาติไทย นับถือศาสนาพทุ ธ ประเพณีศิลปะวัฒนธรรม
ท้องถิ่นเป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีแห่พระทอดกฐิน ประเพณีวันสารทไทย ลอยกระทง ฐานะทางเศรษฐกิจ/
รายไดโ้ ดยเฉล่ียตอ่ ครอบครัว ตอ่ ปี 60,000 บาท จำนวนคนเฉลยี่ ต่อครอบครัว 4 คน

16

1.10 แหล่งเรียนรู้

แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น และแหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกห้องเรียน จำนวนการเขา้ ใชห้ อ้ งสมุดของผู้เรียนเฉลย่ี ต่อ
ปกี ารศึกษา

ท่ี แหลง่ เรยี นรภู้ ายในสถานศึกษา จำนวนครง้ั
1. หอ้ งคอมพิวเตอร์ -
2. ห้องสมดุ -
3. ธนาคารขยะ -
4. สระน้ำ/บอ่ เลีย้ งปลา -
5. แปลงเกษตร/โรงเพาะเหด็ นางฟ้า -
6. สวนสมนุ ไพร -
7. โรงอาหาร -
8. สนามกีฬา -
9. สนามเดก็ เลน่ -
10. สวนหย่อม -
11. ใต้ถุนอาคาร -

ที่ แหล่งเรยี นร้ภู ายนอกศึกษา จำนวนคร้ัง
1. วัดดอนธูป -
2. วดั แหลมสอ -
3. วดั พระใหญ่ -
4. โลตสั เฉวง -
5. รร.เกาะสมุย -
6. สวนสาธารณะพรเุ ฉวง -
7. หาดสาธารณะลิปะน้อย -
8. สวนสาธารณะบ้านทะเล -
9. ทา่ เทยี บเรือหนา้ ทอน -
10. ฐานทัพเรือแลมโจรคร่ำ -

ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น/ผู้ทรงคุณวุฒิที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู/นักเรียน
ในปีการศกึ ษาน้ี

1. นายศิริชัย ทองจันทร์ และคณะนักศึกษา กศน.อ.เกาะสมุย ให้ความรู้เรื่องการทำเจลล้างมือ
แอลกอฮอล์

1.13 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในปีทผ่ี ่านมา 17

ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั คุณภาพ
ดเี ลศิ
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ ดเี ลิศ
มาตรฐานการศึกษา ดเี ลศิ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ ดเี ลิศ
ดเี ลศิ
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ
มาตรฐานการศึกษา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั

18

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

19

ส่วนที่ 2
ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านดอนธูป ได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน โดยดำเนินการ ประเมินผลการ
ดำเนินงานตามสภาพจรงิ ตามมาตรฐานการศกึ ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน โดยกำหนดมาตรฐาน
ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ โดยใช้วิธีการ
หลากหลาย ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายในของกระทรวงฯ โดยกกำหนดเกณฑ์การพิจารณาเป็นร้อยละ
และระดบั คุณภาพดังน้ี

ระดับคุณภาพและความหมาย

ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย
(กรณีใชป้ ระเดน็ พจิ ารณา 5 ขน้ึ ไป) (กรณี คา่ คะแนน 100)
ยอดเยี่ยม
5 90.00 – 100.00 ดีเลิศ
4 80.00 – 89.99 ดี
3 75.00 – 79.99
2 50.00 – 74.99 ปานกลาง
1 0 – 49.99 กำลงั พฒั นา

20

ระดับปฐมวยั

ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ
ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สำคญั

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม
1. กระบวนการพัฒนา

เนื่องจากสถานการณ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) ทางโรงเรียนบ้านดอนธูปได้มีการ
จัดการเรียนการสอนในระดับชั้นอนุบาลในปีการศึกษา2564 ในรูปแบบการสอนออนไลน์ และรูปแบบการเรียน
การสอนผ่านเว็บเป็นการจัดสภาพการเรียนการสอน โดยอาศัยคุณสมบัติและทรัพยากรของเวิลด์ไวด์เว็บมาเป็น
ส่ือกลางในการถ่ายทอดเพ่ือส่งเสรมิ สนับสนนุ การเรยี นการสอนใหม้ ปี ระสิทธิภาพ และช่วยขจดั ปัญหาอปุ สรรคของ
การเรียนการสอนทางด้านสถานทแี่ ละเวลา " อย่ทู ไ่ี หนก็เรยี นได้ " โดยทางโรงเรยี นบ้านดอนธูปไดป้ รับกิจกรรมให้
เหมาะกับกิจกรรมที่จัดในช่วงการเรียนการสอนออนไลน์ มีกิจกรรมเคลื่อนไหว กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และ
กิจกรรมสร้างสรรค์ เพื่อให้นักเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียนออนไลน์ และในช่วงที่มีการเรียนการสอน
ทางออนไลน์ ทางโรงเรียนได้มีนโยบายให้มีการสั่งงานทางออนไลน์ และยังมีการจัดกิจกรรมสอนเสริมโดยการพบ
กลุ่มย่อย เพื่อให้นักเรียนได้มีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้าน
สติปัญญา มกี ารประเมินการเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย และมกี ารนิเทศ ตดิ ตาม สังเกตการสอนในหอ้ งเรียนของครูผู้สอน
โดยผบู้ รหิ าร และครนู เิ ทศการสอน อยา่ งน้อยภาคเรียนละสองคร้ัง

นอกจากนี้ทางโรงเรียนบ้านดอนธูปได้ส่งเสริมให้นกั เรยี นมีทักษะชีวิต ผ่านกิจกรรมในชีวิตประจำวัน โดย
การทำกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง ทำให้เกิดความรับผิดชอบและเป็นการส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียน และ
โครงการเสริมสร้างความเข้มแข็งระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนผ่านกระบวนการคือ ข้อมลู ผเู้ รยี นรายบุคคล การคัด
กรองผู้เรียน วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การเยี่ยมบ้านผู้เรียน ประชุม จัดหาทุนการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของ
บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ดูแลนักเรียนด้านสุขภาวะทางกายและสุขภาวะจิต
รวมถึงการฉดี วัคซีนป้องกันโรคโควิด – 19 โดยความรว่ มมือของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น สำนักงานสาธารณสขุ
จังหวัดสุราษฎร์ธานี เทศบาลนครเกาะสมุย โรงพยาบาลเกาะสมุย โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล
ลปิ ะน้อย เจ้าหน้าท่อี าสาสมัครสาธารณสขุ ประจำหมบู่ ้านรว่ มกนั ดูแลปอ้ งกนั สขุ ภาพอนามยั นักเรียนอยา่ งรอบดา้ น

21

2. ผลการดำเนนิ งาน

ประเดน็ พจิ ารณา กิจกรรม ผลการดำเนินงาน
กจิ กรรม Junior เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกายที่ดี เด็กสามารถเคลื่อนไหว
พัฒนาการดา้ น Sport อยู่ในระดับ ร่างกายตามจินตนาการได้เหมาะสมกับวัย ร่างกายทุกส่วน
ร่างกายแข็งแรง คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม รวมทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดสามารถเล็กทำงานอย่างมี
มสี ขุ นสิ ยั ทด่ี ี และ ประสิทธิภาพ
ดูแลความปลอดภัย กจิ กรรม Green tree
ของตนเองได้ อยู่ในระดับคุณภาพ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จัก
ยอดเย่ียม ยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมี
พฒั นาการด้าน ความรบั ผิดชอบ ชื่นชมในศลิ ปะดนตรี และรกั ในธรรมชาติ
อารมณ์ จติ ใจ กจิ กรรม หนูน้อย
ควบคุม และ ชาวพุทธ อย่ใู นระดับ เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยใน
แสดงออกทาง คุณภาพ ดี ตนเอง เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่
อารมณ์ได้ และประพฤตติ นตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาทต่ี นนับถือ
กจิ กรรม บา้ น
พฒั นาการดา้ น นักวิทยาศาสตร์น้อย เดก็ มีการสอ่ื สารและมีทักษะความคดิ พ้ืนฐานแสวงหาความรู้ได้มี
สงั คม ช่วยเหลอื อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ และมี
ตนเอง และเปน็ จนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ อยา่ งเหมาะสมตามวัย
สมาชิกท่ดี ีของ
สังคม

พัฒนาการด้าน
สติปัญญา สอื่ สาร
ได้ มที ักษะการคดิ
พื้นฐาน และ
แสวงหาความรไู้ ด้

๓. จุดเดน่

1. เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นร่างกายสมบรู ณ์ แข็งแรงตามวยั
ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยได้ดี มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและ
หลกี เลี่ยงตอ่ สภาวะท่ีเส่ียงตอ่ อบุ ตั เิ หตภุ ยั สงิ่ เสพตดิ และโรคระบาดในปัจจุบัน

2. เด็กมีอารมณ์จิตใจ ร่าเริง แจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม มีระเบียบวินัย
มีกิริยามารยาท ยิ้มง่ายไหว้สวย ชื่นชมและมีจินตนาสร้างสรรค์ผ่านการเคลื่อนไหวตามดนตรีและงานศิลปะเป็น
อยา่ งดี

3. เด็กมสี มั มาคารวะกับผ้ใู หญ่ รจู้ กั การขอโทษและขอบคุณ ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงได้
4. เด็กมีความสนใจในการค้นหาคำตอบ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ด้วยตนเอง และสามารถสนทนาโต้ตอบ
และเลา่ เรอ่ื งให้ผู้อืน่ เข้าใจได้

22

4. จุดควรพัฒนา
1. ปลกู ฝงั ความมีระเบยี บวนิ ัยการเข้าเรียน
2. การปลกู ฝงั ในเร่ืองสขุ นิสัยท่ีดี เช่น การปฏิบตั ติ นในช่วงสถานการณโ์ ควดิ -19

5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ข้นึ
โครงการพฒั นาคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั
1. กิจกรรมหนูน้อยชาวพุธ
๒. กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนดำเนินการบริหารการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา โดยทุกด้านเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้เต็ม
ศักยภาพ กำหนดแผนยุทธศาสตร์ บริหารจัดการศึกษาบรรลุเป้าหมายตามแผนปฏิบัติการ โดยกำกับตามการ
ดำเนนิ งานอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง โดยกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ กลยุทธเ์ พื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
อยา่ งสอดคล้องกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐ เน้นการเรยี นร้ผู า่ นการเล่นและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับวิถีชีวติ ชมุ ชนละทอ้ งถ่ิน

จัดครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัยโดยตรงประจำชั้นและเพียงพอกับจำนวนเด็กและ สนับสนุนให้ครู
ทุกคนเข้าร่วมการอบรมในเรื่องการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การผลิตสื่อการ
เรียนการสอน เพื่อการพัฒนาการเรียนการสอนและฝึกทักษะสมองสำหรับเด็กปฐมวัยรวมถึงด้านอื่นๆที่เกี่ยวกับ
ปฐมวัยอย่างตอ่ เนือ่ ง และพัฒนาคณุ ภาพครดู า้ นการศกึ ษาปฐมวยั อยา่ งต่อเนื่อง

ส่งเสรมิ การเรยี นรโู้ ดยจัดส่ิงอำนวยความสะดวกท่ีจำเปน็ ซึ่งเอ้ือประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการ
พัฒนาเด็กให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร
จัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ มีวัสดุและอุปกรณ์ เช่น ทีวี คอมพิวเตอร์ เพื่อจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จัด
ประชุมระดมความคดิ เห็น จากบุคลากรท่ีมีส่วนเกีย่ วข้อง ทั้งบุคลากรในสถานศึกษา กรรมการสถานศึกษา ชุมชน
ผู้ปกครอง และศิษย์เก่าเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพเด็ก มีการจัดสภาพแวดล้อมที่สะอาด ปลอดภัย เช่น การติดตั้ง
เครื่องดับเพลงิ ติดกล้องวงจรปิด

23

2. ผลการดำเนินงาน

ประเดน็ พิจารณา กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน
มหี ลักสูตร กจิ กรรมพฒั นา โรงเรียนมหี ลักสูตรปฐมวยั ครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น
ครอบคลุม หลกั สตู รปฐมวยั เน้นการเรยี นรู้ผ่านการเลน่ และการลงมือปฏบิ ตั ิ ตอบสนอง
พัฒนาการทั้ง 4 อยใู่ นระดับคุณภาพ ความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกตแิ ละกลุ่มเปา้ หมาย
ดา้ น สอดคล้องกับ ดเี ลิศ เฉพาะ และสอดคล้องกับวิถชี ีวติ ของครอบครวั ชมุ ชนและ
บรบิ ทของท้องถิ่น ทอ้ งถิน่
จดั ครูใหเ้ พียงพอ กิจกรรมคุณภาพครู โรงเรียนมีครปู ระจำการครบช้ันแตท่ ุกระดับช้ันมีครูที่จบปฐมวยั
กับช้ันเรียน ปฐมวัย อย่ใู นระดบั โดยตรงทุกชั้นและสถานศกึ ษาจดั ครูปฐมวยั ไดอ้ ย่างเหมาะสมกับ
คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ช้ันเรยี น
สง่ เสริมใหค้ รูมี กจิ กรรมครูดมี คี ุณภาพ ครูมีการอบรมพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และศึกษาค้นคว้าวิธีจัด
ความเช่ียวชาญ อยูใ่ นระดับคุณภาพ ประสบการณใ์ หเ้ ด็กปฐมวัยบนสอ่ื ออนไลนด์ ้วยตนเอง
ดา้ นการจดั ยอดเยี่ยม
ประสบการณ์ มีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดให้มี
จดั สภาพแวดลอ้ ม กิจกรรมสถานศกึ ษา อปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่อื งนอน สะอาด ปลอดภัย
และสอ่ื เพอ่ื การ สรา้ งสรรค์
เรยี นรู้ อยา่ ง อย่ใู นระดับคุณภาพ ดี มีให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุและอุปกรณ์เพ่ือ
ปลอดภัย และ สนับสนนุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาครู
เพยี งพอ กิจกรรม ICT Early
ใหบ้ รกิ ารสอื่ Childhoodอย่ใู น
เทคโนโลยี ระดับคุณภาพ
สารสนเทศและ ดีเลิศ
สือ่ สารเรยี นรเู้ พื่อ
สนับสนนุ การจดั
ประสบการณ์

24

ประเด็นพิจารณา กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน

มรี ะบบบรหิ าร กิจกรรมระบบประกนั มีโมเดล BCC ใช้ในการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา
คณุ ภาพทีเ่ ปดิ คณุ ภาพ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของทสี่ อดคล้องกับมาตรฐาน
โอกาสให้เก่ยี วข้อง อยู่ในระดบั คณุ ภาพ การศกึ ษาปฐมวยั และอัตลกั ษณ์ท่ีกำหนดจัดทำแผนพฒั นา
ทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม ดเี ลศิ การศกึ ษาของทสี่ อดรบั กบั มาตรฐานที่กำหนดและดำเนนิ การ
ตามแผน มีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน
ติดตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ และพฒั นา
คณุ ภาพ โดยผปู้ กครองและผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ มและ
จัดสง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานตน้ สงั กัด

3. จุดเด่น
1. มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น
2. ครูไดร้ บั การพฒั นาดา้ นวชิ าชพี อยา่ งต่อเน่ือง

4. จดุ ควรพัฒนา
1. การจัดสถานทห่ี อ้ งเรียน ควรอยู่ในพน้ื ทเ่ี ดียวกนั ห้องเรียนควรมีหอ้ งน้ำอยใู่ นช้นั เรยี น
๒. อุปกรณ์เพ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณย์ งั ไม่เพียงพอ

5. แผนพัฒนาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานทส่ี ูงข้นึ
โครงการพฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการ
1. กิจกรรมพัฒนาหลกั สูตรปฐมวัย
๒. กิจกรรมสถานศึกษาสร้างสรรค์
๓. กจิ กรรม ICT Early Childhood
4. กจิ กรรม ระบบประกันคุณภาพ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เป็นสำคญั
ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ
1. กระบวนการพฒั นา

ครูปฐมวยั ทกุ คนจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั มีกระบวนการเรียนการสอนท่ีสร้าง

โอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม โดยมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับวัฒนธรรม

ประเพณีไทยและอ่ืนๆได้อย่างชัดเจนและต่อเนื่องผ่านการลงมือปฏิบัติจริงทำให้เด็กเกดิ การเรียนรู้ อย่างเหมาะสม

ตามวัย เพื่อให้สอดรับกับพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา มีความรู้

คุณธรรม จรยิ ธรรม และวฒั นธรรมในการดำรงชีวิต เพื่อสามารถอย่รู ่วมกับผอู้ ่นื ไดอ้ ย่างมีความสขุ ผา่ นรูปแบบการ

จัดการเรียนการสอน แบบOn-hand , On-line, On-demand (WBL) โดยทดลองหาความรู้ เปิดโอกาสให้เด็กได้

แสวงหาคำตอบในสิง่ ทต่ี นสงสยั โดยวิธกี าร ทหี่ ลากหลายด้วยตนเอง โดยครเู ปน็ ผอู้ ำนวยความสะดวกใหค้ ำแนะนำ

25

และทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลาและเต็มความสามารถเพื่อพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร
จัดทำแผนการจดั ประสบการณท์ ่สี อดคลอ้ งกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย บริหารการจัดการช้นั เรียนท่สี ร้างวินยั เชิง
บวก ใช้สื่อและเทคโนโลยีสอดคล้องกับการพัฒนาการของเด็กใช้เครื่องมือในการวัดและการประเมินพัฒนาการ
อย่างหลากหลาย มีการวิจยั เพือ่ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ พร้อมกับจัดส่ิงแวดล้อมใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์
ทีด่ ี

การประเมนิ พัฒนาการและการเรยี นรู้ของเด็กในระดบั ปฐมวัยเปน็ ภารกจิ สำคญั ที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับการ
จัดประสบการณ์เรียนรู้ ครูต้องสามารถเก็บร่องรอยหลักฐานการเรียนรู้และดำเนินการประเมินอย่างเป็นระบบ
เพื่อให้ได้ผลการประเมินที่ตรงตามความเป็นจริง ซึ่งครูมีการจัดการในการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของ
เด็กอยา่ งตอ่ เนอื่ ง มีรปู แบบการประเมนิ ท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น อกี ทั้งยงั เปิดโอกาสให้เด็ก
และผู้ปกครองได้มีสว่ นร่วมในการประเมินผลงานของตนเองและของบุตรหลานซ่ึงมีความสอดคล้องกับแนวทางใน
การประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั

26

2. ผลการดำเนินงาน

ประเด็นพิจารณา กิจกรรม ผลการดำเนินงาน
1. ครูมกี ระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ
จดั ประสบการณท์ ี่ กจิ กรรมปฐมวยั กบั สามารถกำหนดเปา้ หมายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน
ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี วนิ ัยเชงิ บวก ครอบคลุม ทั้งด้านความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ สมรรถนะ
พัฒนาการทกุ ดา้ น อยู่ในระดับคณุ ภาพ สำคญั และคุณลักษณะอันพงึ ประสงคท์ ีส่ อดคล้องกบั เป้าหมาย
อยา่ งสมดุลเต็ม ดีเลิศ ของหลกั สตู รสถานศึกษา
ศกั ยภาพ 2. ครูสามารถวิเคราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบคุ คล ใช้ข้อมูลจากการ
วิเคราะห์เดก็ มาใช้ในการ วางแผนจัดการเรยี นรเู้ พ่ือพฒั นา
สร้างโอกาสให้เด็ก กิจกรรม ศักยภาพเด็กโดยคำนึงถึงความแตกตา่ งระหว่างบุคคล
3. ครูออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชว้ ธิ สี อนเทคนิค
ได้รบั ประสบการณ์ Play and learn การสอนทหี่ ลากหลาย และจัดกิจกรรมการเรียนรตู้ ามแผนการ
จดั การเรียนรูท้ ี่กำหนด
ตรงเลน่ และปฏบิ ตั ิ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ครมู ีการจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ เพื่อส่งเสรมิ ใหเ้ ด็ก
ได้รบั ประสบการณ์ตรงผ่านการเลน่ และการปฏิบตั ิอย่างมี
อย่างมีความสุข ดเี ลศิ ความสุขผา่ นกิจกรรมต่างๆ ได้

จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือ กิจกรรมผลิตส่อื ครูผลติ ส่อื เพ่ือใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนทกุ ภาค
เรียน โดยใหส้ อดคล้องกับ กจิ กรรมเพ่ือให้มสี ื่อเพียงพอ
ต่อการเรียนรูใ้ ช้สื่อ เทคโนโลยีและ สอดคลอ้ งกบั การเรยี น

เทคโนโลยที ่ี นวตั กรรม

เหมาะสมกบั วยั อย่ใู นระดบั คุณภาพ

ดีเลศิ

27

ประเด็นพจิ ารณา กจิ กรรม ผลการดำเนินงาน
ครสู ามารถวิเคราะห์ผ้เู รยี น เป็นรายบคุ คล ใชข้ ้อมลู จากการ
ประเมินพฒั นาการ กิจกรรมสายใยรัก วิเคราะหผ์ ้เู รียนมาใชใ้ นการ วางแผนจดั การเรียนรู้เพ่ือพัฒนา
ศกั ยภาพผเู้ รียนโดยคำนึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล
เดก็ ตามพัฒนาการ พิทักษ์ผู้เรยี น รอ้ ยละ ๘๐ ระบุวธิ ีการวัดและประเมินพัฒนาการเด็ก
ทีเ่ หมาะสมและหลากหลายในแผนการจัดประสบการณเ์ รียนรู้
เด็กตามสภาพจริง อยู่ในระดบั คุณภาพ ไดอ้ ยา่ งชัดเจน นา่ เชอ่ื ถือ ร้อยละ ๘๐ อธิบายวิธีการประเมิน
พัฒนาการเด็กและการ นำผลประเมนิ ไปพฒั นาเดก็ ได้ อยา่ ง
และนำผลการ ดี ชัดเจน นา่ เช่อื ถือ

ประเมนิ พัฒนาการ การจดั ทําแผนการจดั ประสบการณ์และวิธี
ประเมินพฒั นาการเด็ก
เดก็ ไปปรับปรุงการ
100
จัดประสบการณ์
80
และพฒั นาเดก็
60

40

20

0

ครูมวี ธิ ีจดั ทาํ แผน ครมู ีวธิ ีการประเมิน

3. จุดเดน่
1. เด็กเรยี นรู้จากการเลน่ และปฏบิ ัติกจิ กรรม
2. ประเมินผลเด็กดว้ ยวิธีการหลากหลาย
๓. มีบรรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนเออ้ื ต่อการเรียนรู้

4. จุดควรพฒั นา
1. ขาดการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ของครปู ฐมวัย

5. แผนพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ งู ขึน้
โครงการพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
๑. กจิ กรรมปฐมวัยกับวนิ ยั เชิงบวก
๒. กจิ กรรม Play and Learn
๓. กิจกรรมผลติ ส่ือเทคโนโลยแี ละนวตั กรรม

๔. กจิ กรรมสายใยรักรกั พิทกั ษผ์ ู้เรียน

28

ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

สรุปผลการประเมินในภาพรวม ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานการศึกษา ดีเลศิ
ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
ระดบั คณุ ภาพ : ดี
1. กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผเู้ รยี นดว้ ยวธิ ีทห่ี ลากหลาย ครูจดั การเรยี นรู้ใหเ้ ป็นไปตามศักยภาพ ของ
ผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน
โดยมีการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ และเน้นการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องที่
สำคัญ พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยี
ในการจัดการเรียนการสอนมีแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูมีการกำหนดและจัดทำแผน
การจดั การเรยี นรู้ วดั และประเมินผลการเรียนรูแ้ บบบูรณาการ

นอกจากนี้โรงเรียนส่งเสริมนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ โดยจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซึ่งมีกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักเรียน
มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ ได้แก่ โครงการวิถีพุทธ เพื่อส่งเสริมนักเรียนให้มีคุณธรรม
จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ เอื้ออาทรต่อผู้อื่นกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ กิจกรรม
แข่งขันทกั ษะทางวิชาการ สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นไดแ้ สวงหาความรแู้ ละพัฒนาทักษะที่จำเป็น โครงการระบบชว่ ยเหลือ
นักเรียน ซึ่งมีการเยี่ยมบ้านเป็นการศึกษานักเรยี นเป็นรายบุคคล สร้างความสัมพันธอ์ ันดีระหว่างครูกับผู้ปกครอง
นกั เรียน เพ่อื ส่งเสริม สนบั สนนุ และชว่ ยเหลอื นกั เรียนดา้ นตา่ งๆ การมอบทุนการศึกษา เพ่อื ช่วยเหลือนักเรียนท่ีมี
ฐานะยากจน และขาดแคลนทุนทรัพย์และเป็นการสร้างเสริมกำลังใจให้กับนักเรียนที่ โครงการส่งเสริมกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียน ซึ่งมีกิจกรรมวันสำคัญเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คู่คุณธรรม และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
ศิลปวัฒนธรรมประเพณีของไทย กิจกรรมประชาธิปไตย นักเรียนได้รู้จักหลักประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์
ทรงเป็นประมุข การยอมรับเสียงข้างมากที่มีเหตุผล ปัจฉิมนิเทศ และเลี้ยงส่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
เพื่อสร้างขวัญและกำลงั ใจให้นักเรียนท่ีสำเร็จการศึกษาตามหลักสตู ร กิจกรรมลูกเสือสำรอง ป.1 – ป.3 กิจกรรม
ลูกเสือ - เนตรนารี ป.4 - ป.6 เพื่อฝึกระเบียบวินัยและเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมให้แก่นักเรียน โครงการ
พัฒนาบรรยากาศและสิ่งแวดล้อม เพื่อให้นักเรียนตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายใน
สถานศึกษา โครงการธนาคารขยะ เป็นกิจกรรมที่สร้างรายได้ให้นักเรียนโดยการนำขยะที่ไม่ใช้แลว้ แต่ละประเภท
มาขายใหก้ บั ธนาคารขยะของโรงเรยี นและสามารถสรา้ งวินัยในการทิง้ ขยะให้กบั นักเรยี นอีกด้วย

29

2. ผลการดำเนินงาน กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน

ประเดน็ พจิ ารณา กจิ กรรมพฒั นาการ 30 26 26
ความสามารถในการอา่ น อ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละ
การเขียน การส่ือสาร และ เขยี น อย่ใู นระดับ 25 14 14 20 20 17 16 18 18 16 16
การคำนวณ คุณภาพ ดีเลศิ 20
15

10

5

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

จํานวนนกั เรียนทง้ั หมด จํานวนนักเรียนที่ระดับดีขึน้ ไป

แผนภมู แิ สดงจำนวนของนักเรยี นทีม่ กี ารอา่ นออก
เขยี นไดช้ ั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 ระดบั ดขี ึน้ ไป
ปกี ารศึกษา 2564 นักเรียนทงั้ หมด 111 คน
มีนกั เรียนที่ไดร้ ะดับ 3 ข้ึนไป จำนวน 110 คน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 99.10

ความสามารถในการคดิ กจิ กรรมสนกุ คิดกับ 6
วเิ คราะห์ คิดอย่างมี วทิ ยาศาสตร์ อยใู่ น
วจิ ารณญาณ อภปิ ราย ระดบั คุณภาพ ดี 4.4 4.3
แลกเปลย่ี นความ คิดเหน็
และแก้ปัญหา 4 3.2 3.3

2

0

ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์
ความสามารถในการอภิปราย แลกเปลยี่ นความเห็น
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ

แผนภูมแิ สดงระดับคณุ ภาพความสามารถในการคดิ
วิเคราะห์คิด อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย
แลกเปลย่ี นความคิดเห็นและ แกป้ ญั หา

30

ประเดน็ พจิ ารณา กจิ กรรม ผลการดำเนนิ งาน

ความสามารถในการสร้าง กจิ กรรมนักสืบไซเบอร์ ผูเ้ รียนมีส่วนร่วมในการผลติ และพัฒนาส่อื นวตั กรรม
นวัตกรรม อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ใช้เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอน มีแหลง่
ดีเลศิ เรียนร้ทู ่มี ีประสิทธิภาพสอดคล้องกับความสนใจของ
ตนเองและความถนัด คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82.33

ความสามารถในการใช้ กจิ กรรมห้องสมดุ ICT โรงเรียนมกี ารจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ มีหอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพิวเตอร์ทใี่ ช้ในการจดั การเรยี น
การสือ่ สาร ยอดเยี่ยม การจัดการเรยี นการสอน นักเรยี นสามารถ
อินเตอรเ์ น็ตในการเรียนการสอนและสบื คน้ ข้อมูล
คดิ เป็นร้อยละ 100 ของนักเรียนทั้งหมด

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตาม กจิ กรรมคลินิกวิชาการ

หลักสูตรสถานศกึ ษา อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดี 120 85.7281.09 67.8 72.16 81.5 100 99.1790.63
100 79.56
80

60

40

20

0

แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของนักเรียนท่ีมผี ลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี น 9 กลมุ่ สาระฯ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี
1 - 6 ที่มผี ลการเรยี นระดับ 3 ข้นึ ไป ปกี ารศึกษา
2563 นักเรียนทม่ี ผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นท่ี มผี ล
การเรียนระดบั 3 ข้นึ ไปคิดเป็นรอ้ ยละ 79.56

ความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และ กจิ กรรมลดเวลาเรียน ผ้เู รียนมีความสารถในการส่อื สาร การคดิ การ

เจตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี เพม่ิ เวลารู้ อยใู่ นระดบั แก้ปัญหา การใช้ ทักษะชวี ติ ผมเี จตคติที่ดีต่องาน

คณุ ภาพ ดี อาชีพ คิดเป็นร้อยละ 75

การมคี ุณลักษณะและค่านิยม กิจกรรมเด็กดี 11802000 100 94.5991.0882.88 100 82.88 100 100
ท่ดี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด ศรดี อนธูป อยู่ในระดับ 60
24000
คุณภาพ ดเี ลศิ

31

ประเด็นพจิ ารณา กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน

ความภาคภูมใิ จในท้องถิ่น 1. นักเรยี นร้อยละ 100 มกี ารแสดงออกถึงการเป็น
และความเปน็ ไทย พลเมอื ง ดขี องชาติ มคี วามสามคั คปี รองดอง ภมู ใิ จ
การยอมรบั ที่จะอย่รู ว่ มกัน เชดิ ชูความเปน็ ไทย ปฏิบัตติ ามหลกั ศาสนาที่ตนนบั
บนความแตกตา่ งและ ถือ และ จงรักภักดตี ่อสถาบัน พระมหากษัตริย์
หลากหลาย 2. นกั เรียนร้อยละ 94.59 มีความซื่อสัตยส์ จุ รติ
3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 91.08 มวี ินยั ปฏิบัตติ าม
ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของครอบครัว
โรงเรยี น และสังคม
4. นักเรยี นร้อยละ 82.88 เปน็ ผใู้ ฝเ่ รยี นรเู้ พยี ร
พยายามในการ เรยี นและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
5. นกั เรยี นรอ้ ยละ 100 ดำเนนิ ชีวติ อย่าง
พอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม
มีภมู ิคุม้ กันในตัวทด่ี ี ปรับตัวเพอื่ ยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่าง
มคี วามสุข
6. นักเรียนร้อยละ 82.88 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ตัง้ ใจ
และรับผิดชอบหนา้ ที่การทำงาน ทำงานดว้ ยความ
เพียรพยายาม และอดทนเพ่ือใหง้ านสำเร็จตาม
เปา้ หมาย
7. นักเรียนร้อยละ 100 รกั ความเปน็ ไทย ภาคภูมใิ จ
ในขนบธรรมเนยี มประเพณศี ิลปะและวฒั นธรรม และ
มคี วามกตัญญกู ตเวที เหน็ คณุ คา่ และใชภ้ าษาไทย
ในการสื่อสารไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม อนรุ กั ษ์ และ
สืบทอดภูมิปัญญาไทย
8. นกั เรยี นร้อยละ 100 ทม่ี ีจิตสาธารณะ เปน็ ผูใ้ ห้
และชว่ ยเหลอื ผอู้ น่ื ทำประโยชนเ์ พ่อื ส่วนรวม อาสา
ชว่ ยเหลือสังคม

กิจกรรมปราชญ์ นักเรยี นรอ้ ยละ 100 มคี วามภูมิใจในทอ้ งถนิ่ เหน็
ท้องถิน่ อยใู่ นระดับ คุณค่าของการมีสว่ นร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรม
คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม และความเปน็ ไทย อย่อู ย่างพอเพียง รกั ษส์ ่งิ แวดล้อม

กิจกรรมมัคคเุ ทศก์นอ้ ย นกั เรียนร้อยละ 100 มีน้ำใจในการอยู่ร่วมกนั มีการ

อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ แสดงความคิดเห็นขณะทำกิจกรรมร่วมกันอยา่ ง

ยอดเยี่ยม สุภาพ ยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อื่นดว้ ยความ

32

ประเดน็ พจิ ารณา กจิ กรรม ผลการดำเนนิ งาน

เขา้ ใจชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกนั เหน็ ประโยชนจ์ ากการ
แลกเปล่ียนความคิดเห็นซงึ่ กันและกนั ยอมรบั
และเห็นความงามในความแตกตา่ ง เชน่ ศาสนา
ความคดิ ความเช่ือ เพศ เช้อื ชาติ ต่างพนื้ ที่ เปน็ ต้น
สามารถแก้ปัญหาและอยรู่ ่วมกันได้ด้วยความเขา้ ใจที่
ถูกต้อง มีการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์

สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ กจิ กรรมแคข่ ยับเท่ากบั 1. โรงเรียนมกี ารจัดกิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพ

สังคม ออกกำลังกาย อยู่ใน ทางกายของนักเรยี นโดยใชก้ ิจกรรมการเล่นกีฬาเขา้

ระดับคุณภาพ มาช่วย คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

ยอดเย่ียม 2. นกั เรยี นรอ้ ยละ 100 มีการรกั ษาสขุ ภาพกาย

สขุ กายจิต อารมณแ์ ละสงั คม และแสดงออกอย่าง

เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย สามารถอยรู่ ่วมกับคนอนื่

อยา่ งมีความสขุ ไมม่ ีความขัดแยง้ กับผู้อืน่

3. จุดเดน่
1. ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีพัฒนาทางการเรียน

ท่สี งู ขน้ึ
2. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณอยู่ในระดับดี และผลการ

ปฏิบัติผา่ นระดบั คา่ เป้าหมาย
3. ผเู้ รียนมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี เี ปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
4. ผูเ้ รยี นสามารถอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
5. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารอยู่ในระดับดีเยี่ยม และผลการ

ปฏบิ ตั ิสงู กว่าคา่ เป้าหมาย
6. ผูเ้ รยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คมสงู กวา่ เป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด

4. จุดควรพัฒนา
1. สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นรักการอา่ น ใฝเ่ รยี นรู้
2. ยกระดับผลสัมฤทธ์ิระดับชาติ O-Net, NT, RT

5. แผนพัฒนาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานทส่ี งู ขน้ึ
โครงการพัฒนางานวชิ าการ
1. กจิ กรรมหอ้ งสมดุ ICT

33

โครงการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น
1. กจิ กรรมพฒั นาการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน

โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์
1. กิจกรรมคลินิกวชิ าการ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนบ้านดอนธูปได้ดำเนินงานโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ กำหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจ โรงเรียนมีการวิเคราะห์ จุดแข็ง จุดอ่อน อุปสรรค และโอกาส และประเมินความต้องการ
จำเป็นของโรงเรียน เพื่อกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียน ที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษา
ขั้นพื้นฐานและบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล และพระราชบัญญัติการศึกษา
แหง่ ชาติพุทธศกั ราช 2542

โรงเรียนมีการวางระบบบรหิ ารการจัดการคณุ ภาพของโรงเรียน ใชก้ ารบรหิ ารจดั การแบบมสี ่วนรว่ ม โดยมี
การรว่ มคิด รว่ มวางแผน ร่วมปฏิบัติของบุคลากรทุกระดบั และทุกฝ่ายบริหารงาน ตามวงจร การทำงานแบบ BCC
(Brain , Change , Challenge) ในทุกโครงการ/กิจกรรมที่มีการดำเนินงาน จะมีการกำกับ ติดตาม ประเมินการ
ทำงานเป็นระยะ โดยผ้ทู ี่ได้รับมอบหมายเปน็ ผู้รับผิดชอบดำเนนิ การ และการรายงานผลใหผ้ ้ทู ่เี กย่ี วขอ้ งทราบ ท้ังนี้
จุดเริ่มต้นสำคัญที่โรงเรยี นใช้ดำเนินงานคอื การสร้างความตระหนัก และจิตสำนึกที่ดีตอ่ การพัฒนาโรงเรยี นให้แก่
บคุ ลากรทุกคน

โรงเรียนดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เป็นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนมีนโยบายให้ครูในแต่ละดับชั้นจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้และจัดทำ กำหนดการสอนท่ี
เน้นคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดรายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใ ห้กับ
นักเรียนในทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียนรู้สู่โลกกว้างกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ให้กับนักเรียนทุกวัน
ดว้ ยกิจกรรมทีห่ ลากหลายเพ่ือพัฒนาทักษะด้านต่างๆ

โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนใช้วิธีการที่หลากหลายในการ
พัฒนาครูและบุคลากรนอกเหนือจากการส่งเข้าร่วมประชุม อบรม จากหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานภายนอก
โรงเรียน ซึ่งหลังจากการอบรมครูได้นำความรู้มาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน มีการ
แลกเปล่ียนเรยี นรทู้ ั้งด้านองค์ความรทู้ กั ษะและนวัตกรรม

โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนได้
จัดบรรยากาศห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีมุมหนังสือ ทีวี คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังได้จัดและปรับ
สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน เช่น ปรับปรุงโรงอาหาร จัดทำสวนหย่อม แปลงปลูกผัก สถานที่น่ังพักผ่อน สนาม
เด็กเลน่ สนามฟตุ บอล ให้ผ้เู รยี นไดใ้ ชป้ ระโยชน์ในการเรยี นรู้

34

โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารการจัดการและการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนได้จัดให้มีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลให้บุคลากรและผู้เรียนสามารถเข้าถึงการเรียนการสอน ติดตั้ง
ระบบ Wi-Fi ทว่ั โรงเรยี นสำหรับการจดั กระบวนการเรียนรู้ของครูและการเรียนรู้ของนักเรียน และมีการนำสอ่ื ICT
เขา้ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้

2. ผลการดำเนินงาน

ประเด็นพิจารณา กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน

มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ กิจกรรมบรษิ ัทสร้างการดี อยู่ใน โรงเรยี นมีการกำหนดเป้าหมาย
วิสยั ทศั น์และพันธกิจใหส้ อดคล้อง
ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดบั คุณภาพ ดี กบั สภาพปัญหา ความต้องการการ
พฒั นาของสถานศึกษา บริบทของ
มรี ะบบบริหาร จดั การคณุ ภาพ กิจกรรมจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ ผู้เรียนและสถานศึกษา รวมถึง
ของสถานศกึ ษา การศกึ ษา อยู่ในระดับคณุ ภาพ ความต้องการของชมุ ชนและ
ดเี ลิศ ท้องถน่ิ โดยมีการกำหนดให้
สอดคล้อง และเปน็ ไปตามแนว
ทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษา
ชาติ โดยมคี ณะกรรมการ
สถานศึกษา ครแู ละบคุ ลากร
ทางการศกึ ษาในโรงเรยี น
ร่วมกนั กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพนั ธกจิ ของโรงเรียน

โรงเรียนมกี ารทำงานโดยใช้ระบบ BCC
เกดิ การมสี ว่ นร่วม มกี ารแลกเปลยี่ น
เรียนรจู้ ัดโครงสร้าง การบรหิ ารจดั ทำ
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
เพือ่ เปน็ เคร่ืองมอื ชีน้ ำในการพัฒนา
ผู้บริหาร คณะครู และบุคลากรมีความ
ตระหนัก ในการทำงานสเู่ ปา้ หมาย
มาตรฐานทางการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
มีการมอบหมายงาน กำหนดภาระงาน
ของบคุ ลากร มีการจดั ระบบข้อมลู
สารสนเทศ

35

ประเดน็ พิจารณา กิจกรรม ผลการดำเนินงาน
ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้น กิจกรรมปรบั ปรุงหลักสูตร อยู่ใน โรงเรยี นมีการปรับปรงุ หลักสูตรให้
คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตาม ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ สอดคล้องกับหลักสตู รแกนกลาง
หลักสตู รสถานศกึ ษาและทุก การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปรับใหเ้ ขา้
กลมุ่ เป้าหมาย กบั บริบทของชมุ ชน และผเู้ รียน
จัดกจิ กรรมท่หี ลากหลายเพ่ือ
สง่ เสริมความรู้ ความสามารถของ
นกั เรียนมกี ารบรู ณาการการเรียนรู้
ระหว่างกลมุ่ สาระการเรียนรู้

พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วาม กิจกรรมประชุม อบรม สัมมนา ครแู ละบคุ ลากรมีการพัฒนาตนเอง
อยู่เสมอ เข้ารบั การอบรมและร่วม
เชี่ยวชาญทางวชิ าชพี อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดเี ลศิ แลกเปลี่ยนประสบการณก์ บั เพ่อื น
รว่ มวชิ าชพี มีความเข้าใจกลยทุ ธ์
จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ กจิ กรรมห้องสวยดว้ ยมือเรา อยใู่ น การจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ที่
สังคมทเี่ อ้อื ต่อการจดั การเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มกี ารทำวจิ ยั
อย่างมีคณุ ภาพ ชั้นเรียน และประเมนิ ผลตามสภาพ
จริงและหลากหลาย
โรงเรยี นมีแหล่งเรียนรู้นอก
ห้องเรยี น มกี ารจัดบรรยากาศ
สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นเป็น
แหล่งเรียนรูใ้ หเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้
นา่ อยแู่ ละปลอดภยั

จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ โครงการ Smart School อยูใ่ น โรงเรยี นมีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ
สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ เพ่อื สนับสนนุ การ บรหิ ารจดั การและ
การจัดการเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรู้ มหี อ้ งปฏิบัติการ
คอมพวิ เตอร์ ห้องเรยี นมีอุปกรณ์
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ได้แก่ โทรทัศน์
คอมพิวเตอร์ ระบบอนิ เทอรเ์ นต็
ความเรว็ สูงทส่ี นบั สนุนการจัดการ
เรียนรู้

36

3. จุดเดน่
1. โรงเรียนมีการทำงานโดยใช้ระบบ BCC เกิดการมีส่วนร่วม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้จัดโครงสร้างการ

บริหารจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเป็นเครื่องมือชี้นำในการพัฒนาผู้บริหาร คณะครู และ
บคุ ลากร

2. โรงเรยี นมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้

4. จุดควรพัฒนา
1. ครูและบุคลากรควรพัฒนาเทคนิคกระบวนการสอนท่ีหลากหลาย ต้องมีความรู้ในเรื่องระเบียบวิธวี จิ ัย

เพื่อทำวิจัยชน้ั เรยี น
5. แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ขน้ึ

โครงการอนุรกั ษ์ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม
1. กิจกรรมปรบั ปรุงสภาพแวดล้อมและภมู ิทัศน์

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ
1. กระบวนการพัฒนา

ครูได้จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา มีแผนจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้โดยมี
การปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างรายวชิ า จดั ทำแผนการเรยี นรู้ ครจู ัดกระบวนการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญในด้านทักษะการคิด และลงมือปฏิบัติจริงด้วยเทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น การสอนที่เน้น
ปฏิบัติจริง รูปแบบการเรียนจะศึกษาเทคนิคบทบาทสมมุติ และการเรียนแบบร่วมมือการ จัดการเรียนการสอน
เปน็ ตน้

ครูได้เน้นการพัฒนาผู้เรียนด้านการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้น ความรู้และสร้างสรรค์งานครู สอนโดยใช้
และมีการใช้แหล่งเรียนรภู้ ายใน ได้แก่ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด

ครูมีการวดั และประเมินผลเพอ่ื ปรบั ปรุงการเรียนการสอน และการประเมนิ ผลเพอื่ ตดั สินผล การเรยี นตาม
หลักการวัดและประเมินผล โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผล เช่น การสังเกต การซักถาม การประเมิน
ชิ้นงานภาระงานการใช้แบบทดสอบ เป็นต้น ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้
และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล และสรุปผลการวิเคราะห์ไป
วางแผนการเรยี นการสอน ครูและนักเรียนร่วมกันก าหนดแนวทางการเรียนรู้และปฏิบัติตนในหอ้ งเรยี น มีการจัด
บรรยากาศในชั้นเรียนให้ เออื้ ต่อการเรียนรู้ มีการสร้างวินัยในชั้นเรียน ตลอดจนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ของครทู กี่ ระตนุ้ และสรา้ งแรงจงู ใจในการเรยี นเพอ่ื ใหน้ ักเรยี นสามารถเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยมีการ
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ครูมีการอภิปรายแลกเปลีย่ นวธิ ีการสอน และการแกไ้ ขปัญหานักเรียนเป็น ประจำทุกสปั ดาห์

37

2. ผลการดำเนนิ งาน

ประเดน็ พิจารณา กจิ กรรม ผลการดำเนนิ งาน
ครจู ดั กระบวนการเรยี นรทู้ เี่ น้น
จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด กิจกรรมการสอนแบบ Active ผู้เรยี นเป็นสำคัญในด้านทักษะการ
คิดและลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ดว้ ยเทคนิค
และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป Learning อยใู่ นระดบั คุณภาพ การสอนท่ีหลากหลาย เช่น การ
สอนท่ีเน้นปฏิบตั จิ ริง รูปแบบการ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ ดเี ลศิ เรยี นจะศกึ ษาเทคนิคบทบาทสมมตุ ิ
และการเรียนแบบร่วมมือการ
ใชส้ อ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศ และ กจิ กรรมผลติ เทคโนโลยเี พอื่ การ จัดการเรียนการสอน
แหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ อยูใ่ นระดบั คุณภาพ โรงเรียนมรี ะบบเครือขา่ ย
เทคโนโลยีเพอื่ ให้ผูเ้ รียนและ
ยอดเยี่ยม ครผู ู้สอนสามารถเข้าใชร้ ะบบ
เครอื ข่ายในการจดั การเรียนรู้และ
ใช้ส่อื อิเลก็ ทรอนิกสไ์ ด้ทุกห้องเรยี น
ครทู ุกคน มีการใชส้ ่ือ เทคโนโลยี
ในการจัดการเรยี นการสอน และมี
ส่อื การเรยี นร้แู บบออนไลน์ WBL
บนเครอื ข่ายเวบ็ ไซต์ของโรงเรยี น
เพ่อื ใหผ้ ้เู รียนสามารถเข้าไปศึกษา
และเรียนรบู้ ทเรยี นไดท้ ุกเวลา

มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียน กจิ กรรมงานวจิ ยั ในชั้นเรยี น อย่ใู น ครผู ูส้ อนมกี ารวางแผน
เชิงบวก ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ มกี ระบวนการจัดการเรยี นรู้ โดย
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ใน
รายวิชาทีไ่ ดร้ ับผดิ ชอบ โรงเรยี นมี
การนเิ ทศการเรียนการสอนของ
ครผู ู้สอนแบบกัลยาณมิตรทัง้ ระบบ
มกี ารจดั กจิ กรรมการบริหารจัด
การช้นั เรยี นโดยเน้นการ

38

ประเด็นพจิ ารณา กิจกรรม ผลการดำเนนิ งาน
มีปฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก จดั กจิ กรรม
ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี น กิจกรรมวัดผล อยู่ในระดับคุณภาพ ใหห้ ลากหลาย เลือกใช้เทคนิคการ
อย่างเปน็ ระบบ และนำผลมา ดเี ลิศ สอน การวดั และประเมนิ ผล ให้
พฒั นาผูเ้ รียน เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น มีการสรา้ ง
กิจกรรม PLC การจดั การเรียนก บรรยากาศในห้องเรียน
มีการแลกเปล่ียน เรียนร้แู ละให้ การสอน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน การ
ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนาและ ดีเลศิ เสริมแรงบวกให้กับผเู้ รยี น
ปรบั ปรุง การจดั การเรยี นรู้ ตลอดจนเอื้ออำนวยความสะดวก
ให้กับผู้เรยี นเพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้
ได้อย่างมีความสุข กลา้ คดิ กล้าทำ
กล้าแสดงออก ผเู้ รียนมีส่วนร่วมใน
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ครูมกี ารวัดและประเมนิ ผลเพ่ือ
ปรับปรุงการเรยี นการสอน และ
การประเมนิ ผลเพ่อื ตัดสนิ ผลการ
เรยี นตามหลกั การวดั และ
ประเมนิ ผล โดยใชเ้ ครื่องมอื และ
วธิ ีการวดั ประเมินผล เช่น แผนการ
วดั ผลประเมินผล การสังเกต การ
ซกั ถาม การประเมินชนิ้ งานภาระ
งาน การใช้แบบทดสอบ
ครูมกี ารแลกเปลี่ยนการเรยี นรู้ทาง
วิชาชีพกับเพ่อื นร่วมงานเพือ่ พัฒนา
และปรับปรุงการจดั การเรียนการ
สอน การบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น การ
ดแู ลผู้เรยี นในดา้ นการเรยี น โดยมกี าร
แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ อภิปราย
แลกเปลี่ยนวธิ กี ารสอน และการแก้ไข
ปัญหานกั เรยี นเปน็ ประจำทกุ สปั ดาห์

39

3. จุดเดน่

1. ครมู ีการวัดและประเมินผลเพ่อื ปรบั ปรุงการเรียนการสอน และการประเมนิ ผลเพื่อตัดสนิ ผลการเรยี น
ตามหลักการวัดและประเมินผล โดยใชเ้ ครือ่ งมอื และวธิ ีการวดั ประเมินผล เช่น แผนวัดผล ประเมนิ ผลการสังเกต
การซักถาม การประเมินชนิ้ งานภาระงานการใช้แบบทดสอบ

2. ครูสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ
ดำเนินงาน การจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้เปน็ ฐานในการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
4. จดุ ควรพฒั นา

1. ครยู ังขาดการวเิ คราะห์ขอ้ มูลนกั เรียนรายบคุ คล และสรปุ ผลการวิเคราะห์ไปวางแผนการ เรียนการสอน
2. การสร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือของผ้มู สี ว่ นเกย่ี วข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มีความเข้มแข็ง
มีสว่ นรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขบั เคลอื่ นคุณภาพการจดั การศึกษา
5. แผนพัฒนาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานทส่ี งู ขึ้น
โครงการการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา

1. กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น

40

สว่ นท่ี 3
สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา

41

ส่วนที่ 3
สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา (3 - 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจดุ เดน่ จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน
พรอ้ มทงั้ แนวทางการพฒั นาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้ ดังนี้

ระดับปฐมวัย

สรปุ ผล

จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา

คุณภาพเดก็ คณุ ภาพเดก็
1. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมบรู ณ์ แข็งแรง 1. ปลกู ฝงั ความมีระเบยี บวนิ ยั การเข้าเรยี น
2. การปลกู ฝงั ในเรื่องสุขนิสยั ที่ดี เช่น การปฏบิ ัติ
ตามวยั ปฏบิ ัตติ นตามข้อตกลงเก่ียวกบั ความ
ปลอดภยั ได้ดี มีทกั ษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ ตนในช่วงสถานการณโ์ ควิด - 19
ดูแลสขุ ภาพและหลีกเลย่ี งต่อสภาวะทีเ่ ส่ยี งตอ่
อุบตั เิ หตภุ ัย สิง่ เสพตดิ และโรคระบาดในปัจจบุ ัน

2. เด็กมีอารมณจ์ ติ ใจ รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงออก
ทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม มีระเบียบ วนิ ยั
มกี ิริยามารยาท ย้ิมง่ายไหวส้ วย ช่นื ชมและมีจินตนา
สร้างสรรคผ์ ่านการเคลื่อนไหวตามดนตรแี ละงาน
ศลิ ปะเป็นอยา่ งดี

3. เด็กมสี ัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ รู้จกั การขอโทษ
และขอบคุณ ปฏิบตั ิตามข้อตกลงได้

4. เด็กมคี วามสนใจในการค้นหาคำตอบ ตดั สินใจ
ในเรอ่ื งงา่ ยๆได้ด้วยตนเอง และสามารถสนทนา
โตต้ อบและเลา่ เร่ืองใหผ้ ู้อื่นเข้าใจได้

กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจดั การ
1. มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น 1. การจัดสถานที่หอ้ งเรียน ควรอยใู่ นพืน้ ที่

สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่ิน เดียวกนั ห้องเรยี นควรมีห้องน้ำอยู่ในชนั้ เรียน
2. ครไู ดร้ บั การพัฒนาด้านวชิ าชพี อย่างต่อเนอ่ื ง ๒. อปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณย์ งั

ไม่เพียงพอ

จดุ เด่น 42

การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั จุดควรพฒั นา
1. เด็กเรยี นรจู้ ากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั
2. ประเมินผลเดก็ ด้วยวธิ ีการหลากหลาย
๓. มีบรรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอื้อต่อการ 1. ขาดการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ของครปู ฐมวยั

เรยี นรู้

แผนพฒั นา หรือแนวทางการยกระดับคุณภาพการศึกษา หรือการปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ เพ่อื ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สูงขึ้น

แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
โครงการพัฒนาคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั
1. กิจกรรมหนูนอ้ ยชาวพุธ
๒. กิจกรรมบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย

แผนปฏิบตั งิ านท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โครงการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. กจิ กรรมพฒั นาหลักสูตรปฐมวยั
๒. กิจกรรมสถานศึกษาสรา้ งสรรค์
๓. กจิ กรรม ICT Early Childhood
4. กิจกรรม ระบบประกนั คุณภาพ

แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ
โครงการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
๑. กิจกรรมปฐมวัยกับวินัยเชิงบวก
๒. กจิ กรรม Play and Learn
๓. กจิ กรรมผลิตส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรม
๔. กิจกรรมสายใยรกั รักพทิ กั ษผ์ เู้ รยี น

43

ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

สรปุ ผล

จดุ เด่น จุดควรพัฒนา

คุณภาพผูเ้ รียน คณุ ภาพผู้เรยี น
1. ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ระดบั 3 ขน้ึ ไป 1. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนรักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้
2. ผูเ้ รียนมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตรงตาม 2. ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิระดบั ชาติ O – Net, NT, RT

หลกั สตู รสถานศึกษา มีความภมู ใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่
ของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ ักษ์ วัฒนธรรม
ประเพณีและภูมปิ ัญญาไทย

3. ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดเี ปน็ ไปตาม
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด

4. ผูเ้ รยี นสามารถอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ ง และ
หลากหลาย

5. ผ้เู รยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คมสูงกวา่
เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด

กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. โรงเรยี นมกี ารทำงานโดยใชร้ ะบบ BCC เกดิ จาการ 1. ครูและบคุ ลากรควรพัฒนาเทคนิคกระบวนการ

มีสว่ นรว่ ม มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นร้จู ดั โครงสรา้ งการ สอนท่ีหลากหลาย ต้องมีความรู้ในเรอ่ื งระเบียบวธิ วี ิจัย

บรหิ ารจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เพ่อื ทำวจิ ัยชน้ั เรียน

เพื่อเปน็ เคร่ืองมือชี้นำในการ พฒั นาผู้บริหาร คณะครู

และบคุ ลากร

2. โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ

สนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

กระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั กระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
1. ครูมีการวัดและประเมินผลเพื่อปรบั ปรงุ การเรียน 1. ครูยังขาดการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล

การสอน และการประเมินผลเพ่ือตัดสินผลการเรยี นตาม และสรุปผลการวเิ คราะหไ์ ปวางแผนการ เรยี นการสอน
หลักการวดั และประเมนิ ผล โดยใชเ้ คร่อื งมอื และวิธีการวดั 2. การสรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผู้มีส่วน
ประเมนิ ผล เช่น แผนวัดผล ประเมนิ ผลการสังเกต การ
ซักถาม การประเมิน ชิ้นงานภาระงานการใชแ้ บบทดสอบ เก่ียวข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เข้มแข็ง มีส่วนรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

และการขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

44

แผนพัฒนา หรือแนวทางการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา หรือการปฏบิ ตั ิทีเ่ ปน็ เลิศ เพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สูงขน้ึ

แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น
โครงการพฒั นางานวิชาการ
1. กจิ กรรมห้องสมุด ICT
โครงการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน
1. กจิ กรรมพัฒนาการอา่ น คิด วเิ คราะห์ และเขยี น
โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์
1. กจิ กรรมคลินิกวชิ าการ

แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมและภูมทิ ัศน์

แผนปฏิบตั ิงานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
โครงการการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
1. กจิ กรรมระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน