- โครงงานคุณธรรม เรื่อง น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ Students of Baan Nongmaseaw school come together to create discipline for using the phone ผู้จัดท า กลุ่ม BNMS อาสาพาท าดี โรงเรียนบ้านหนองมะแซว สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๑ ประกวดโครงงานในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โครงงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการประกวดกิจกรรมโครงงานคุณธรรม จัดโดยมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โครงงานคุณธรรมเรื่อง น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ Students of Baan Nongmaseaw school come together to create discipline for using the phone ผู้จัดท า ๑. เด็กหญิงพรอุมา ทองใบ ๖. เด็กหญิงปฐมพร ธรรมแก้ว ๒. เด็กหญิงศิริรัตน์ หมายมุ่ง ๗. เด็กหญิงศิรดา ร่วมใจ ๓. เด็กหญิงวรัญชญา นามวงศ์ที ๘. เด็กหญิงอนัญญา สะอาด ๔. เด็กหญิงวิยะดา สุรินทร์เลิศ ๙. เด็กชายณัฐนันท์ ศรเพ็ชร ๕. เด็กชายนนทกร สะอาด ๑๐. เด็กหญิงขวัญกมล โสระบุตร ครูที่ปรึกษาหลัก นางสาวสุธาทิพย์ ศรีสวัสดิ์ ครูที่ปรึกษาร่วม นางสาวจุไรรัตน์ ทุมแถว พระสอนศีลธรรมที่ปรึกษา พระอธิการบุญมา เตชธมฺโม โรงเรียนบ้านหนองมะแซว สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๑ ประกวดโครงงานในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โครงงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการประกวดกิจกรรมโครงงานคุณธรรม จัดโดยมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
กิตติกรรมประกาศ โครงงานคุณธรรมเล่มนี้ส าเร็จลุล่วงได้ด้วยความกรุณาของท่านผู้อ านวยการปฐมาวดี ศรีชนะ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองมะแซวที่กรุณาให้ค าปรึกษา ความรู้ และข้อเสนอแนะ ตลอดจนแก้ไข ข้อบกพร่องต่าง ๆ เพื่อให้โครงงานคุณธรรมเล่มนี้มีความสมบูรณ์มากขึ้น ผู้จัดท าจึงขอกราบ ขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอขอบพระคุณ คุณครูสุธาทิพย์ ศรีสวัสดิ์ คุณครูจุไรรัตน์ทุมแถว ครูที่ปรึกษาโครงงาน และ พระอธิการบุญมา เตชธมฺโม พระสอนศีลธรรมที่ปรึกษา ที่กรุณาให้การสนับสนุนช่วยเหลือให้ ค าแนะน าต่าง ๆ ด้วยดีเสมอมา และกรุณาตรวจสอบเครื่องมือในการท าโครงงาน พร้อมให้ค าแนะน า อันเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง ในการสร้างเครื่องมือและสนับสนุนให้โครงงานคุณธรรมเล่มนี้ให้ส าเร็จลุล่วง ด้วยดี ขอขอบคุณคณะครู ชุมชน ผู้ปกครอง และนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองมะแซวที่เป็น กลุ่มเป้าหมายในการท าโครงงานคุณธรรมครั้งนี้ โดยให้ความร่วมมือในการจัดเก็บข้อมูลจนท าให้ โครงงานด าเนินไปได้ด้วยดีคุณค่าและประโยชน์ของโครงงานคุณธรรมเล่มนี้ ขอมอบแด่บิดา มารดา และครูอาจารย์ทุกท่านที่ได้อบรมสั่งสอนให้ความรู้แก่ผู้จัดท าตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน คณะผู้จัดท า
สารบัญ หน้า กิตติกรรมประกาศ………..…………………………………........................................................... (ก) สารบัญ…………………………………………………………………………........................................... (ข) สารบัญตาราง………………………………………………………………............................................. (ค) สารบัญรูปภาพ…………………………………………………………………………............................... (ง) บทคัดย่อ…………………………………………………………………………......................................... (จ) ผังมโนทัศน์………………………………………………………………................................................. (ฉ) บทที่ ๑ บทน า……………………………………………………………………….................................... ๑ ที่มาและความส าคัญ…………………………………………………………………………………. ๑ วัตถุประสงค์………………..……………………………………………………………...……........ ๑ ขอบเขตของการศึกษา……………………………………………………………….................. ๑ นิยามศัพท์เฉพาะ………………………………………………………………………….............. ๒ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ………………………………………………………………........... ๒ บทที่ ๒ เอกสารที่เกี่ยวข้อง…………..................……………………………………………............. ๓ แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมวัยรุ่น……………………………….………………...…...…....... ๓ แนวคิดเกี่ยวกับการสื่อสาร.............................................……..……………...…........ ๔ แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรม……………………………………………………………………...... ๔ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง…………………………………………………………….......... ๕ หลักธรรมอริยสัจ ๔............................................................................................. ๖ บทที่ ๓ วิธีการด าเนินงาน...……………………………………………………………………....……..... ๗ แผนการปฏิบัติงาน/ปฏิทินการท างาน…........………………………………...……......... ๗ งบประมาณและแหล่งที่มา…………….....……………………………………………….......... ๑๐ ขั้นตอนการท าสมุดเล่มเล็ก………………………………………………………………........... ๑๐ ตัวชี้วัดความส าเร็จ....................………………………………………………....……………... ๑๐ การวัดและประเมินความส าเร็จ........................................................................... ๑๑ หลักธรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหา............................................................................ ๑๑ พระราชด ารัสที่น ามาเป็นหลักคิด........................................................................ ๑๑ ก
สารบัญ (ต่อ) หน้า บทที่ ๔ ผลการด าเนินงาน…………………………….......…………………………....……………….... ๑๓ ผลที่เกิดขึ้นต่อนักเรียน………………………………………………………………................. ๑๓ ผลการวิเคราะห์…….…………………………………………………................................... ๑๕ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของที่ปรึกษา……………………………………….......... ๑๖ ปัญหา/อุปสรรค และการแก้ไขปัญหา............................................................... ๑๖ บทที่ ๕ สรุปและข้อเสนอแนะ…........................................…............………………....………. ๑๗ สรุปผลการด าเนินการ/ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น………………………………......... ๑๗ สิ่งที่ได้เรียนรู้/ข้อค้นพบส าคัญที่เกิดขึ้นจากการท าโครงงานคุณธรรม …….......... ๑๗ แนวทางในการน าไปประยุกต์ใช้………………………………....................................... ๑๗ ความต่อเนื่องของกิจกรรม/การสืบต่อยอดขยายผลในอนาคต........................... ๑๘ ข้อเสนอแนะในการท าโครงงาน.......................................................................... ๑๘ บรรณานุกรม…………………………………………………………………………................................ ๑๙ ภาคผนวก…………………………………………………………………………....................................... ๒๐ ข
สารบัญตาราง ตารางที่ หน้า ตารางที่ ๑ แผนการปฏิบัติการ/ ปฏิทินการท างาน…………………………………….............. ๗ ตารางที่ ๒ งบประมาณและแหล่งที่มา.......................................................................... ๑๐ ตารางที่ ๓ ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนต่อโครงงานคุณธรรม เรื่อง น.ซ. ร่วมใจสร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หลังจากมีการพัฒนาแล้ว.............................................................................. ๑๕ ตารางที่ ๔ ปัญหา/ อุปสรรคและการแก้ไขปัญหา........................................................ ๑๖ ค
สารบัญภาพ ภาพที่ หน้า ภาพที่ ๑ ปรึกษาและร่วมกันวางแผนขั้นตอนการด าเนินงานในกลุ่มนักเรียนแกนน า.......... ๘ ภาพที่ ๒ ปรึกษาครู ผู้อ านวยการโรงเรียนและพระที่ปรึกษาโครงงานเพื่อขอค าแนะน า ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะ………………………………………………………………......... ๘ ภาพที่ ๓ จัดท าแบบสอบถาม และสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียน จากนักเรียน ครูผู้สอนและผู้ปกครอง…………………………………….……………………. ๘ ภาพที่ ๔ ท ากิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลิน หัวข้อ น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์.... ๙ ภาพที่ ๕ ขยายผลโครงงานสู่เพื่อน ๆ น้อง ๆ ในโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและวัด............. ๙ ภาพที่ ๖ สรุปและประเมินผล.............................................................................................. ๙ ภาพที่ ๗ แผนภูมิแสดงเวลาการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนเดือนธันวาคม ๒๕๖๓………………. ถึงเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๔………………………………………………………………………….. ๑๓ ภาพที่ ๘ ก่อนท าโครงงานคุณธรรม...................................................................................... ๑๔ ภาพที่ ๙ ก่อนท าโครงงานคุณธรรม...................................................................................... ๑๔ ง
บทคัดย่อ ชื่อโครงงานคุณธรรม : น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์(Students of Baan Nongmaseaw school come together to create discipline for using the phone) ชื่อผู้จัดท า : กลุ่ม BNMS อาสาพาท าดี ชื่อโรงเรียน : โรงเรียนบ้านหนองมะแซว สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ศรีสะเกษ เขต ๑ ระดับที่ส่งเข้าประกวด : ประกวดโครงงานในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ในปัจจุบันสังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเข้าสู่ยุคโลกไร้พรมแดน เทคโนโลยีต่าง ๆ มีการพัฒนาให้ทันสมัยต่อการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ โดยเทคโนโลยีได้เข้ามามีบทบาทต่อวิถีชีวิตและ การด าเนินชีวิตของทุกคนไม่ว่าจะเป็นวัยเรียน วัยท างาน หรือวัยผู้สูงอายุ เราใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ใน การด าเนินชีวิตประจ าวันเพื่ออ านวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ ทั้งการสื่อสาร การเดินทาง การเรียน การท างาน การผ่อนคลาย เทคโนโลยีได้เข้ามามีบทบาทในวิถีชีวิตอย่างรวดเร็วท าให้ทุกช่วงวัยสามารถเข้าถึงเทคโนโลยี ต่าง ๆ ได้ การใช้ย่อมมีทั้งประโยชน์และโทษตามมา หากใช้เทคโนโลยีเป็นสามารถใช้ให้เกิดประโยชน์ มากมาย แต่หากใช้เทคโนโลยีไม่เป็นอาจมีโทษตามมาได้จากการสังเกตพบว่านักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านหนองมะแซวมีอาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียนการสอนเนื่องจาก การใช้โทรศัพท์ติดต่อกันเป็นเวลานานจนเลยเวลาพักผ่อน ซึ่งสาเหตุมาจากการขาดวินัยในการใช้ โทรศัพท์ คณะผู้จัดท าได้เล็งเห็นปัญหาดังกล่าวจึงได้จัดท าโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัย การใช้โทรศัพท์ขึ้น โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านหนองมะแซว จ านวน ๗ คน เพื่อช่วยสร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์ โดยการใช้กิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลิน และการ ใช้หลักธรรมรวมถึงพระราชด ารัชของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ผลจากการท าโครงงานพบว่า นักเรียนใช้เวลาในการใช้โทรศัพท์น้อยลง โดยใช้โทรศัพท์ไม่ เกิน ๘ ชั่วโมงต่อวันทุกคนคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ และการสอบถามความพึงพอใจพบว่า นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ไม่มีอาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน, นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์,นักเรียนรู้จัก แบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์, นักเรียนมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอ, นักเรียนมีสามารถท างานร่วมกับ ผู้อื่นได้, นักเรียนมีความสามัคคี การร่วมมือกันและนักเรียนมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เมตตาซึ่งกันและ กัน อยู่ในระดับมากที่สุด
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีอาการ ง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ปัญหา ๑) นักเรียนเล่นโทรศัพท์ตอนกลางคืนเป็น เวลานาน ๒) นักเรียนติดเกมส์ และสื่อบันเทิงใน Social Media สาระส าคัญโครงงาน โครงงาน น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ จัดท าขึ้นเพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่มีอาการง่วงนอน ขณะที่ครูจัดการเรียนการสอนเนื่องจากการติด โทรศัพท์มือถือจนเลยเวลาพักผ่อนโดยใช้กิจกรรมสมุด เล่มเล็กพาเพลินมาช่วยสร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์ วิธีการด าเนินงาน ๑) ร่วมกันหาสาเหตุของการที่นักเรียนง่วง นอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ๒) สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประโยชน์ โทษและ วินัยในการใช้โทรศัพท์ ๓) สรุปความรู้ที่ได้จากการสืบค้นข้อมูล ๔) ท ากิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินเพื่อ สร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์ เป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จ านวน ๗ คน มีวินัยในการใช้โทรศัพท์ เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่ง่วงนอน ขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ค าสอนของในหลวง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑) ความพอประมาณ คือ ปริมาณเวลาการ ใช้โทรศัพท์เหมาะสมในการใช้ชีวิตประจ าวัน ๒) ความมีเหตุผล คือ นักเรียนมีวินัยในการ ใช้โทรศัพท์ ๓) การมีภูมิคุ้มกันที่ดีคือ วางแผนการ ท างานโดยใช้กิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลิน สาเหตุ ผังมโนทัศน์โครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ หลักธรรม หลักอริยสัจ ๔ ๑.ทุกข์คือ นักเรียนมีอาการง่วงนอนขณะที่ครู จัดการเรียนการสอน ๒.สมุทัย คือ นักเรียนติดโทรศัพท์ ๓.นิโรธ คือ นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์ ๔.มรรค คือ นักเรียนท าสมุดเล่มเล็กเกี่ยวกับโทษ และประโยชน์ในการใช้โทรศัพท์
การถอดบทเรียนโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ บูรณาการหหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา เงื่อนไข ความรู้ 1) ประโยชน์และโทษของการใช้โทรศัพท์มือถือ 2) วิธีการท าสมุดเล่มเล็ก 3) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คุณธรรม 1) ความสามัคคี 2) ความเมตตาเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ หลักการ ความพอประมาณ 1) ปริมาณเวลาในการใช้ โทรศัพท์เหมาะสมในการ ใช้ชีวิตประจ าวัน 2) การเลือกใช้วัสดุในการ ท า ส มุ ด เ ล่ ม เ ล็ ก ไ ด้ สอดคล้องกับการสร้าง วินัยในการใช้โทรศัพท์ ความมีเหตุผล 1) เพื่อให้นักเรียนมีวินัยในการ ใช้โทรศัพท์ 2) เพื่อให้นักเรียนใช้กิจกรรม การท าสมุดเล่มเล็กเป็น แนวทางในการสร้างวินัยใน การใช้โทรศัพท์ มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี 1) ค้นหาปัญหาร่วมกันในห้องเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาศีลธรรมและ คุณธรรม 2) วางแผน ก าหนดกิจกรรมการท า สมุดเล่มเล็กเพื่อสร้างวินัยในการ ใช้โทรศัพท์ 3) จัดท าสมุดเล่มเล็ก ประกอบด้วย การแต่งกลอนสุภาพ เนื้อหา การ ตกแต่ง และเข้าเล่ม 4) สรุปและประเมินผล มิติ (สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง) วัตถุ 1) ส มุ ด เ ล่ ม เ ล็ ก เกี่ยวกับการสร้าง วิ นั ย ก า ร ใ ช้ โทรศัพท์ 2) นักเรียนมีวินัยใน ก า รใ ช้โท รศัพท์ และใช้โทรศัพท์ให้ เ กิ ด ป ร ะ โ ย ช น์ สูงสุด สังคม 1) นักเรียนสามารถ ท างานและเล่น เป็นกลุ่มได้ 2) นั ก เ รีย น มี ป ฏิ สั ม พั น ธ์ กั บ เพื่อนและคนรอบ ข้าง 3) นักเรียนมีความ ส า มั ค คีใ น ก า ร ท างานร่วมกัน สิ่งแวดล้อม 1) เกิดบ ร รย าก าศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ภายในห้องเรียน 2) ได้ฝึกการท าความ ส ะ อ า ด จั ด เ ก็ บ อุปกรณ์และพื้นที่ใน การท ากิจกรรมให้ ส ะ อ า ด แ ล ะ ปลอดภัย วัฒนธรรม 1) เกิดความภาคภูมิใจ ในการท างานร่วมกับ ผู้อื่น 2) ก า ร ข ย า ย ผ ล ถ่ายทอดองค์ความรู้ ให้กับพี่ เพื่อน น้องใน โรงเรียน
๑ บทที่ ๑ บทน า ที่มาและความส าคัญ โทรศัพท์มือถือเป็นเทคโนโลยีอีกอย่างหนึ่งที่มีความส าคัญและมีบทบาทอย่างมากในการ ด าเนินชีวิตประจ าวัน เนื่องจากโทรศัพท์มือถือใช้อ านวยความสะดวกในหลาย ๆ ด้าน เช่น การสื่อสาร พูดคุย การส่งอีเมลล์ การสืบค้นข้อมูล การเสพสื่อบันเทิงจาก Social Media ด้วยขนาดที่เล็ก พกพา ง่าย มีหลากหลายรุ่นหลายฟังก์ชัน และราคาไม่สูงมากจึงท าให้สามารถเข้าถึงได้ทุกเพศทุกวัย ด้วย เหตุนี้โทรศัพท์มือถือจึงเป็นที่นิยมและแพร่หลายอย่างมากในวัยเรียนและวัยท างาน ถือเป็นค่านิยมที่ ทุกคนต้องมีโทรศัพท์มือถือเพราะสามารถน ามาใช้อ านวยความสะดวกได้ในหลาย ๆ ด้าน แต่ในความ ทันสมัยและประโยชน์ที่หลากหลายนี้อาจมีโทษแฝงมาด้วยเช่นกัน โดยเฉพาะวัยเรียนเมื่อสามารถใช้ โทรศัพท์มือถือท่องโลกอินเตอร์เน็ตไม่ว่าจะเป็น Game Facebook Line YouTube หรือสื่อ Social Media ต่าง ๆ บน Application ของโทรศัพท์มือถือ ท าให้พบกับความบันเทิงและเพลิดเพลิน จนใช้ โทรศัพท์มือถือติดต่อกันเป็นเวลานานซึ่งเกิดจากการจัดการเวลาที่ไม่ถูกต้อง และได้พบปัญหาเหล่านี้ เกิดขึ้นกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านหนองมะแซวคือ ใช้โทรศัพท์ติดต่อกันเป็น เวลานานจนเลยเวลาพักผ่อน ท าให้เกิดอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ซึ่งสาเหตุเกิด จากการขาดวินัยในการใช้โทรศัพท์ ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นที่มาของการจัดท าโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ เพื่อให้นักเรียนมีวินัยและใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์สูงสุดผ่านกิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินและ ส่งเสริมคุณธรรมเป้าหมาย คือ ความมีวินัยให้แก่นักเรียน วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ๒. เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีวินัยในการใช้โทรศัพท์และใช้โทรศัพท์ให้เกิด ประโยชน์ ขอบเขตของการศึกษา ๑. กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านหนองมะแซว ต าบลดูน อ าเภอกันทรารมย์ จังหวัดศรีสะเกษ จ านวน ๗ คน
๒ ๒. ระยะเวลาและสถานที่ด าเนินการ ระยะเวลาที่ใช้ในการท าโครงงานคือ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๓ – ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ สถานที่ที่ใช้ในการท าโครงงาน คือ โรงเรียนบ้านหนองมะแซว เป้าหมายการแก้ปัญหา ๑. เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จ านวน ๗ คน มีวินัยในการใช้โทรศัพท์ ๒. เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน เป้าหมายระยะสั้น (๑ เดือนแรก) - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน เป้าหมายระยะยาว (๓ เดือน) - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอนและมี วินัยในการใช้โทรศัพท์ ใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์สูงสุดทุกคน นิยามศัพท์เฉพาะ ๑. โทรศัพท์มือถือ หมายถึง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในการสื่อสารสองทางผ่าน โทรศัพท์มือถือใช้คลื่นวิทยุในการติดต่อกับเครือข่ายผ่านสถานีฐาน ๒. สมาร์ทโฟน (Smartphone) หมายถึง โทรศัพท์มือถือที่มีฟังก์ชันการใช้งานที่รองรับ ระบบปฏิบัติการต่าง ๆ เพิ่มเติมนอกเหนือจากการโทรและรับสาย เป็นเสมือนที่รวมความสามารถ แบบคอมพิวเตอร์ไว้ในโทรศัพท์ เช่น การรองรับอินเทอร์เน็ตหรือ Application ต่าง ๆ ๓. แอพพลิเคชั่น (Application) หมายถึง โปรแกรมอ านวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ ที่ออกแบบมาส าหรับอุปกรณ์เคลื่อนที่ ซึ่งมีให้ดาวน์โหลดทั้งฟรีและจ่ายเงิน ทั้งในด้านการศึกษา ด้าน การสื่อสารหรือด้านความบันเทิง เป็นต้น ๔. สื่อสังคม (Socail Media) หมายถึง สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งเป็นสื่อกลางให้บุคคลทั่วไปมี ส่วนร่วมสร้างและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่าง ๆ ที่ให้บริการผ่านเว็บไซต์ของตน เช่น Facebook Twitter Tiktok Line Youtube เป็นต้น ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีวินัยในการใช้โทรศัพท์และใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์
๓ บทที่ ๒ เอกสารที่เกี่ยวข้อง แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมวัยรุ่น วัยรุ่นมาจากศัพท์ภาษาอังกฤษว่า Adolescence หมายถึง การเจริญเติบโตไปสู่วุฒิภาวะเมื่อ กล่าวถึงวัยรุ่นคนทั่วไปมักนึกถึงผู้ที่อยู่ในช่วง ๑๓ – ๑๙ ปี โดยประมาณ หรือหากแบ่งตามชั้นเรียน ก็จะนึกถึงผู้เรียนที่เรียนอยู่ในชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จนไปถึงระดับอุดมศึกษาปีต้น ๆ กุญช รี ค้าขาย (๒๕๔๒: ๑) Dusek (อ้างถึงใน กุณฑล มีชัย ๒๕๕๐: ๕) วัยรุ่น หมายถึง วัยที่เชื่อมระหว่างการเป็นผู้ใหญ่ อันเป็นระยะที่ต้องปรับพฤติกรรมวัยเด็กไปสู่พฤติกรรมแบบผู้ใหญ่ วัยรุ่นจึงไม่ใช่เป็นเพียงการ เจริญเติบโตทางด้านร่างกายแต่หมายถึงการเจริญเติบโตทางสังคมซึ่งอยู่ในกรอบของวัฒนธรรม แต่ละที่ ลักษณะที่ส าคัญของวัยรุ่น ๑. เป็นวัยแห่งหัวเลี้ยวหัวต่อของชีวิต ผลลัพธ์ของพฤติกรรมในวัยนี้จะมีผลต่อบุคคลระยะ ยาวในช่วงวัยต่อมาทั้งด้านการเรียน การท างาน การใช้ชีวิตคู่ เจตคติที่มีต่อสิ่งต่าง ๆ สับสนในบทบาท ที่ไม่ชัดเจนของตนเอง เช่น ไม่แน่ใจว่าตนเองเป็นเด็กหรือผู้ใหญ่ ความคาบเกี่ยวระหว่างความเป็นเด็ก กับความเป็นผู้ใหญ่นี้ มีผลต่อความรู้สึกนึกคิดของเด็กมาก เด็กจะรู้สึกวางตัวยาก ไม่รู้ว่าจะท าตัวอย่าง จึงจะถูกต้องและเหมาะสม ๒. เป็นวัยแห่งการเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและเจตคติในวัยรุ่นจะควบคู่ไป กับการ เปลี่ยนแปลงทางร่างกายที่เกิดขึ้น เช่น การเปลี่ยนแปลงความสนใจ ความไม่มั่นใจเกี่ยวกับ ความสามารถและความถนัดของตนเอง ๓. เป็นวัยแห่งปัญหา อาจกล่าวได้ว่าวัยรุ่นเป็นวัยเจ้าปัญหามากที่สุด ส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้นนั้น เกิดจากสาเหตุที่มีการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายนั่นเอง ภาวะความว้าวุ่นใจ ไม่สบายตัวไม่สบายใจ ท าให้เกิดความหงุดหงิด วิตกกังวล อารมณ์เสียง่าย ไม่อยากพูดคุยกับใคร หรือพูดจายียวน จนท าให้ เกิดความไม่เข้าใจกันในกลุ่มเพื่อนหรือพี่น้อง เกิดเป็นปัญหาทางอารมณ์และปัญหาสังคมของเด็กวัยนี้ ๔. เป็นวัยที่ต้องการเรียนรู้ ความเป็นตัวของตัวเอง เด็กจะแสดงให้เห็นว่าเขาต้องการการ ยอมรับจากกลุ่ม และถือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม แต่กระนั้นเด็กเองยังไม่แน่ใจในบทบาทของตน เขาต้องการรู้ว่าเขาต้องแสดงบทบาทใดในสังคมของตัวเอง คือ การพยายามหาเอกลักษณ์ของตัวเอง จากการแต่งกาย จากการใช้ค าพูดที่เข้าใจกันเฉพาะในกลุ่มวัยรุ่นเท่านั้น ๕. เป็นช่วงวัยแห่งจินตนาการ วัยรุ่นชอบฝันสร้างวิมานในอากาศ จินตนาการตนเอง เป็นสิ่ง ต่าง ๆ หรือบุคคลต่าง ๆ ที่ตนเองชอบ เด็กสามารถแสดงออกในรูปของการประพันธ์เพลง
๔ เขียนบทกลอนประกอบเพลง หรือแม้กระทั่งการแต่งกายตามแบบบุคคลในสังคมที่ตนเองชื่นชอบและ ต้องการเอาอย่าง แนวคิดเกี่ยวกับการสื่อสาร กระบวนการของการถ่ายทอดสาร (Massage) จากบุคคลฝ่ายหนึ่งซึ่งเรียกว่า ผู้ส่งสาร (Source) ไปยังบุคคลอีกฝ่ายหนึ่งซึ่งเรียกว่า ผู้รับสาร (Receiver) โดยผ่านสาร (Channel) การสื่อสารนั้นจัดได้ว่าเป็นปัจจัยที่ส าคัญอีกปัจจัยหนึ่งในชีวิตมนุษย์นอกเหนือจากปัจจัยที่สี่ที่เป็น ความจ าเป็นเพื่อความอยู่รอดของมนุษย์อันได้แก่ อาหาร ที่อยู่อาศัย ยารักษาโรค เครื่องนุ่งห่ม แม้การ สื่อสารจะไม่มีความเกี่ยวของโดยตรงกับความเป็นความตายของมนุษย์เหมือนกับปัจจัยสี่ของตนแต่ การที่จะให้ได้มาซึ่งปัจจัยทั้งสี่นั้นย่อมตองอาศัยการสื่อสารเป็นเครื่องมือแน่นอนมนุษย์อาศัยการ สื่อสารเป็นเครื่องมือเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ในการด าเนินกิจกรรมใด ๆ ของตนและเพื่ออยู่ร่วมกับคน อื่นในสังคม การสื่อสารเป็นพื้นฐานของการติดต่อของมนุษย์และเป็นเครื่องมือส าคัญของกระบวนการ ทางสังคม ยิ่งสังคมมีความสลับซับซ้อนมากเพียงใดและประกอบด้วยคนจ านวนมากเท่าใดการสื่อสาร ก็ยิ่งมีความส าคัญมากขึ้นเท่านั้นการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจอุตสาหกรรมและสังคมที่น ามาซึ่งความ สลับซับซ้อนก่อให้เกิดความไม่เข้าใจและความไม่แน่ใจแก่สมาชิกของสังคมย่อมต้องอาศัยการสื่อสาร เป็นเครื่องมือเพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว การสื่อสารมีความส าคัญต่อมนุษย์ ๕ ประการ คือ ๑. ความส าคัญต่อการเป็นสังคม ๒. ความส าคัญต่อชีวิตประจ าวัน ๓. ความส าคัญต่ออุตสาหกรรมและธุรกิจ ๔. ความส าคัญต่อการปกครอง ๕. ความส าคัญต่อการเมืองระหว่างประเทศ แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรม ปัญชลี ดวงเอียด (๒๕๔๙: ๑๕) ได้กล่าวถึง ผลการวิจัยของนักวิชาการว่าเยาวชนในยุค ปัจจุบันค่อนข้างเป็นคนขี้เหงา ติดโทรศัพท์มือถือ ชอบออกนอกบ้าน มีความอ่อนแอทางจิตใจ ไม่มี ความเชื่อมั่นใน ตัวเอง ติดสุขนิยม บริโภควัตถุนิยม ต้องการความรวดเร็ว ขาดความยับยั้งชั่งใจไม่มี ความอดทนอดกลั้น มีค่านิยมทางเพศเสรีของเกี่ยวกับสิ่งเสพติด เมินศาสนา เยาวชนส่วนใหญ่ใช้เวลา ในการพูดคุยโทรศัพท์นานวันละหลายชั่วโมงโดยจะเปิด โทรศัพท์มือถือไว้ตลอดเวลาพูดคุยกัน พร่ า เพรื่อ พูดคุยกันนาน ๆ ทุกเรื่อง ทุกเวลา ทุกสถานที่สาระและไม่มีสาระเสมือนว่าเยาวชนเป็นทาส
๕ โทรศัพท์มือถือ ทั้งยังขาดความระมัดระวังในการใช้ภาษาว่าเหมาะกับกาลเทศะหรือไม่ และมักใช้ ค าแสลง เช่น ภาษา“แอบแบ๊ว” ซึ่งเป็นภาษาที่นิยมในหมู่เยาวชนขณะนี้ นอกจากนี้ เยาวชนยังชอบ วิ่งตาม แฟชั่น มีค่านิยมฟุ้งเฟ้อเห่อของใหม่เปลี่ยนโทรศัพท์มือถือเป็นรุ่นใหม่บ่อย ๆ นอกจากจะขาด ระเบียบวินัยในเรื่องทั่ว ๆ ไปแล้วยังขาดวินัยในการใช้เงินอีกด้วย พฤติกรรมดังกล่าว ชี้ให้เห็นว่า เยาวชนซึ่งเป็นสมาชิกกลุ่มใหญ่ในสังคมก าลังอยู่กับความไม่พอดี ไม่พอเพียงในการด าเนินชีวิต จากพฤติกรรมของเยาวชนดังกล่าว ท าให้สามารถมองเห็นสภาพของสังคมที่ชีวิตประจ าวันก าลังถูก ผสานเข้ากับเทคโนโลยีสมัยใหม่ ซึ่งนับวันจะมีรูปแบบการให้บริการที่หลากหลาย แม้ SMS จะเป็น เพียงสาเหตุเดียวที่รวมอยู่กับสาเหตุใหญ่เพราะเครื่องมือสื่อสารทุกชนิดที่ท าให้เกิดการติดต่อกัน โดยตรงและเป็นส่วนตัวระหว่างบุคคลนั้นย่อมน ามาซึ่งความสัมพันธ์ที่ก่อตัวได้เร็วขึ้น แต่เยาวชนที่ใช้ เครื่องมือสื่อสารนั้น ๆ มีวุฒิภาวะหรือภูมิคุ้มกันมากน้อยเพียงใด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่วนที่ ๑ กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการด ารงอยู่ และปฏิบัติตนในทางที่ควร จะเป็น โดยมีพื้นฐานมาจากวิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทย สามารถน ามาประยุกต์ใช้ได้ตลอดเวลา และ เป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการ เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มุ่งเน้นการรอดพ้นจากภัย และวิกฤต เพื่อความมั่นคง และความยั่งยืนของ การพัฒนา ส่วนที่ ๒ คุณลักษณะ เศรษฐกิจพอเพียง สามารถน ามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติตนได้ในทุก ระดับ โดยเน้นการปฏิบัติบนทางสายกลาง และการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน ส่วนที่ ๓ ค านิยาม ความพอเพียงจะต้องประกอบด้วย ๓ คุณลักษณะ ดังนี้ ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไป และไม่มากเกินไปโดยไม่เบียดเบียน ตนเอง และผู้อื่น เช่นการผลิต และการบริโภคที่อยู่ในระดับพอประมาณ ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียงนั้น จะต้องเป็นไปอย่าง มีเหตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจนค านึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจากการกระท า นั้น ๆ อย่างรอบคอบ การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบ และการเปลี่ยนแปลง ด้านต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้นโดยค านึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ ต่าง ๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นใน อนาคตทั้งใกล้ และไกล
๖ ส่วนที่ ๔ เงื่อนไข การตัดสินใจและการด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้งความรู้ และคุณธรรมเป็นพื้นฐาน ๒ เงื่อนไข ดังนี้ เงื่อนไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน ความรอบคอบที่จะน าความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผน และความ ระมัดระวังในขั้นปฏิบัติ เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้างประกอบด้วย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความ ซื่อสัตย์สุจริต และมีความอดทน มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการด าเนินชีวิต ส่วนที่ ๕ แนวทางปฏิบัติ/ ผลที่คาดว่าจะได้รับ จากการน าปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาประยุกต์ใช้ คือ การพัฒนาที่สมดุล และยั่งยืน พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน ทั้งด้าน เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม ความรู้ และเทคโนโลยี. เศรษฐกิจพอเพียง.net (๒๕๕๕: ๑) หลักธรรมอริยสัจ ๔ อริยสัจ ๔ (The four Noble Truths) หมายถึง ความจริงอันประเสริฐ, ความจริงที่ท าให้ผู้ เข้าถึงกลายเป็นอริยะ (พระพรหมคุณาภรณ์, ๒๕๕๙) ซึ่งประกอบด้วย ๑. ทุกข์ (Dukkha : suffering) หมายถึง ความทุกข์ สภาพที่ทนได้ยาก สภาวะที่บีบคั้น ขัดแย้ง บกพร่อง ไม่ให้ความพึงพอใจแท้จริง ความปรารถนาไม่สมหวัง ๒. สมุทัย (Samudaya : the cause of suffering) หมายถึง เหตุเกิดแห่งทุกข์ สาเหตุให้ ทุกข์เกิด ๓. นิโรธ (Nirodha : the cessation of suffering) หมายถึง ความดับทุกข์ ภาวะที่เข้าถึง ความหลุดพ้น ไม่ติดข้อง สงบ ปลอดโปร่ง เป็นอิสระ หรือคือนิพพานนั่นเอง ๔ . ม ร ร ค (Magga: the path leading to the cessation of suffering, the noble eightfold path) หมายถึง ปฏิปทาที่น าไปสู่ความดับทุกข์ ข้อปฏิบัติให้เข้าถึงความดับทุกข์ หรือเรียก อีกอย่างหนึ่งว่า มัชฌิมาปฏิปทา ซึ่งแปลว่าทางสายกลาง โดยมรรคาหรือมรรคนั้น มีองค์ ๘ ประการ
๗ บทที่ ๓ วิธีการด าเนินงาน ตารางที่ ๑ แผนการปฏิบัติการ/ ปฏิทินการท างาน ขั้นตอน/ กิจกรรม ระยะเวลา ธันวาคม ๒๕๖๓ มกราคม ๒๕๖๔ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ ๑. ปรึกษาและร่วมกันวางแผน ขั้นตอนการด าเนินงานในกลุ่ม นักเรียนแกนน า ๒. ปรึกษาครูและผู้อ านวยการ โรงเรียน เพื่อขอค าแนะน า ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะ ๓. ปรึกษาพระอธิการบุญมา เตชธมฺโม เจ้าอาวาสวัดบ้านหนอง มะแซว อ าเภอกันทรารมย์ จังหวัดศรีสะเกษ ๔. จัดท าแบบสอบถามโดยใช้ แบบประเมินค่า ๕ ระดับ ๕. สอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรม การใช้โทรศัพท์ของนักเรียนจาก นักเรียน ครูผู้สอนและผู้ปกครอง ๖. ท ากิจกรรมสมุดเล่มเล็กพา เพลิน หัวข้อ น.ซ. ร่วมใจ สร้าง วินัยการใช้โทรศัพท์ ๗. ขยายผลโครงงานสู่รุ่นน้อง ชุมชนและวัด ๘. สรุปและประเมินผล
๘ ภาพที่ ๑ ปรึกษาและร่วมกันวางแผนขั้นตอนการด าเนินงานในกลุ่มนักเรียนแกนน า ภาพที่ ๒ ปรึกษาครู ผู้อ านวยการโรงเรียนและพระที่ปรึกษาโครงงาน เพื่อขอค าแนะน า ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะ ภาพที่ ๓ จัดท าแบบสอบถาม และสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนจาก นักเรียน ครูผู้สอนและผู้ปกครอง
๙ ภาพที่ ๔ ท ากิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลิน หัวข้อ น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ ภาพที่ ๕ ขยายผลโครงงานสู่เพื่อน ๆ น้อง ๆ ในโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและวัด ภาพที่ ๖ สรุปและประเมินผล
๑๐ ตารางที่ ๒ งบประมาณและแหล่งที่มา วัน/ เดือน/ ปี รายรับ รายจ่าย คงเหลือ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๓ ขายปลาดุก ๑๐๐ บาท - ๑๐๐ บาท ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๓ ขายผักบุ้ง ๔๐ บาท - ๑๔๐ บาท ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๓ ขายข้าวโพด ๘๐ บาท ซื้อกระดาษ ๑๕๐ บาท ๗๐ บาท ๑๕ มกราคม ๒๕๖๔ ขายเห็ดนางฟ้า ๗๐ บาท ซื้อแผ่นเคลือบ ๕๐ บาท ๙๐ บาท หมายเหตุ งบประมาณได้รับจากการด าเนินกิจกรรมของฐานการเรียนรู้เกษตรพอเพียงเลี้ยงชีพได้ของ โรงเรียนบ้านหนองมะแซว ขั้นตอนการท าสมุดเล่มเล็ก โครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์จัดท าขึ้นเพื่อช่วยสร้างวินัยการใช้ โทรศัพท์ของนักเรียนโรงเรียนบ้านน้องมะแซว โดยใช้กิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินเพื่อช่วยสร้างวินัย และรู้จักโทษและประโยชน์ของโทรศัพท์โดยมีวิธีการ ดังนี้ ๑. จัดเตรียมอุปกรณ์ในการท าสมุดเล่มเล็กได้แก่ กระดาษร้อยปอนด์ขนาดเอสี่ สติ๊กเกอร์ใส กาวสองหน้า กรรไกร คัตเตอร์ ไม้บรรทัด ดินสอ สี แผ่นรองตัด ปากกาหมึกซึมสีด า ๑. เขียนโครงเรื่อง Story Board แต่งเรื่องตามหัวข้อที่ตนเองสนใจ พร้อมวาดโครงรูปร่าง และรายละเอียดตามที่ตนเองออกแบบไว้ ๒. เขียนเนื้อเรื่องลงกระดาษร้อยปอนด์ขนาดเอสี่ ตั้งแต่หน้าที่ ๑ จนถึงหน้าที่ ๖ หรือหน้าที่ ๘ ด้วยดินสอก่อนแล้วจึงลงปากกาหมึกซึมสีด า ๓. วาดภาพระบายสีตามเนื้อเรื่องที่ได้ออกแบบไว้ และน าสติ๊กเกอร์ใสเคลือบกระดาษที่เขียน เนื้อเรื่องและวาดภาพเสร็จแล้วให้เรียบร้อย ๔. ท าปกสมุดเล่มเล็กและเข้าเล่มให้สมบูรณ์ ๕. น าสมุดเล่มเล็กที่สมบูรณ์แล้วไปน าเสนอเรื่องราวให้รุ่นน้อง ผู้ปกครอง และชุมชนเพื่อ ขยายผลและต่อยอดโครงงาน ตัวชี้วัดความส าเร็จ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่ง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอนและมีวินัยในการใช้ โทรศัพท์มากขึ้น
๑๑ การวัดและประเมินผลความส าเร็จ วิธีการประเมิน (๑) การสังเกตพฤติกรรมขณะเรียน (๒) การสอบถามพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียน (๓) การสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ประเมิน (๑) แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม (๒) แบบสอบถามพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ (๓) แบบสอบถามความพึงพอใจ หลักธรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหา หลักอริยสัจ ๔ ๑. ทุกข์ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ๒. สมุทัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เล่นโทรศัพท์ในเวลากลางคืนติดต่อกันเป็น เวลานานเกินไป ติดเกมส์และสื่อบันเทิงใน Social Media ๓. นิโรธ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีวินัยในการใช้โทรศัพท์ ๔. มรรค คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ท าสมุดเล่มเล็กเกี่ยวกับวินัยในการใช้โทรศัพท์ พระราชด ารัสที่น ามาเป็นหลักคิด พระราชด ารัสที่น ามาเป็นหลักคิดในการท าโครงงานคุณธรรม คือ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงโดยเริ่มต้นจากการหาความรู้เกี่ยวกับประโยชน์และโทษของการใช้โทรศัพท์มือถือ วิธีการท า สมุดเล่มเล็กและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แล้วสอดแทรกคุณธรรม คือความมีวินัย ความ รับผิดชอบ น าไปสู่หลักการในการท าโครงงานประกอบด้วยความพอประมาณ คือ ปริมาณเวลาในการ ใช้โทรศัพท์เหมาะสมในการใช้ชีวิตประจ าวันและการเลือกใช้วัสดุในการท าสมุดเล่มเล็กได้สอดคล้อง กับการสร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์ความมีเหตุผล คือนักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์และนักเรียนใช้ กิจกรรมการท าสมุดเล่มเล็กเป็นแนวทางในการสร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์การมีภูมิคุ้มกัน คือ ค้นหา ปัญหาร่วมกันในห้องเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาศีลธรรมและคุณธรรมจากนั้นวางแผนก าหนดกิจกรรมการ ท าสมุดเล่มเล็กเพื่อสร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์จัดท าสมุดเล่มเล็ก ประกอบด้วย การแต่งกลอนสุภาพ เนื้อหา การตกแต่ง และเข้าเล่มแล้วจึงสรุปและประเมินผล เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านวัตถุ คือ มีสมุดเล่มเล็กเกี่ยวกับการสร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์และใช้
๑๒ โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ด้านสังคม คือ นักเรียนสามารถท างานและเล่นเป็นกลุ่มได้นักเรียนมี ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและคนรอบข้าง นักเรียนมีความสามัคคีในการท างานร่วมกัน ด้านสิ่งแวดล้อม คือ เกิดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ภายในห้องเรียน ได้ฝึกการท าความสะอาด จัดเก็บ อุปกรณ์และ พื้นที่ในการท ากิจกรรมให้สะอาด และปลอดภัย ด้านวัฒนธรรม คือ เกิดความภาคภูมิใจในการท างาน ร่วมกับผู้อื่นและการขยายผล ถ่ายทอดองค์ความรู้ให้กับพี่ เพื่อน น้องในโรงเรียน
๑๓ บทที่ ๔ ผลการด าเนินงาน ผลที่เกิดขึ้นต่อนักเรียน จากการท าโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจสร้างวินัยการใช้โทรศัพท์โดยใช้กิจกรรมสมุดเล่ม เล็กพาเพลินพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน มีสมาธิ มีความพร้อมที่จะเรียนในชั้นเรียน มีวินัยในตนเองมากขึ้น รู้จักใช้โทรศัพท์อย่างเป็นเวลาและ ใช้อย่างเกิดประโยชน์ เข้าใจถึงโทษและประโยชน์ของสื่อ Social Media มากขึ้น เป็นแบบอย่างที่ดี ให้กับรุ่นน้องในโรงเรียน สามารถต่อยอดกิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินให้กับผู้อื่นได้ไม่ว่าจะเป็นรุ่น น้องในโรงเรียน เพื่อนในชุมชน รวมถึงผู้ปกครอง โดยการน าเสนอเรื่องราวและวิธีการท าเกี่ยวกับสมุด เล่มเล็กที่ได้จัดท าขึ้นตั้งแต่การเรียบเรียงเนื้อหา การวาดภาพระบายสี การน ามาเข้าเป็นเล่ม ซึ่งผลที่ ตามมาจากการท ากิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินท าให้เด็กมีวินัยมากขึ้น ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ เสริมสร้างทักษะการท างานร่วมกับผู้อื่น มีคุณธรรมมีความเมตตาช่วยสอนน้องท ากิจกรรมแบบพี่สอน น้องขยายผลให้รุ่นน้องในโรงเรียนจากรุ่นสู่รุ่น ภาพที่ ๗ แผนภูมิแสดงเวลาการใช้โทรศัพท์ของนักเรียน เดือนธันวาคม ๒๕๖๓ – เดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5 คนที่ 6 คนที่ 7 แผนภูมิแสดงเวลาการใช้โทรศัพท์ของนักเรียน ธันวาคม มกราคม กุมภาพันธ์ ชั่วโมง
๑๔ จากแผนภูมิแสดงเวลาในการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนพบว่าในช่วงเดือนธันวาคมที่เริ่มท า กิจกรรมโครงงานคุณธรรมนักเรียนกลุ่มตัวอย่างทั้ง ๗ คนใช้เวลาในการใช้โทรศัพท์เกิน ๘ ชั่วโมงต่อ วันทุกคนคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เมื่อได้รับการจัดกิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินภายในช่วงเดือนมกราคม ถึงกุมภาพันธ์พบว่า นักเรียนใช้เวลาในการใช้โทรศัพท์น้อยลง โดยใช้โทรศัพท์ไม่เกิน ๘ ชั่วโมงต่อวัน ทุกคนคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ภาพที่ ๘ ก่อนท าโครงงานคุณธรรม ภาพที่ ๙ หลังท าโครงงานคุณธรรม
๑๕ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตารางที่ ๓ ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนต่อโครงงานคุณธรรม เรื่อง น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หลังจากมีการพัฒนาแล้ว ที่ พฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรม จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียนที่มี ความพึง พอใจอยู่ใน ระดับมากขึ้น ไป ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ๑ นักเรียนไม่มีอาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียน การสอน ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๒ นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์ ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๓ นักเรียนรู้จักแบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์ ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๔ นักเรียนมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอ ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๕ นักเรียนมีสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๖ นักเรียนมีความสามัคคี การร่วมมือกัน ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ ๗ นักเรียนมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เมตตาซึ่งกัน และกัน ๗ ๗ ๑๐๐ ๕ จากผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนต่อโครงงานคุณธรรม เรื่อง น.ซ. ร่วมใจสร้าง วินัยการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หลังจากมีการพัฒนาแล้วพบว่านักเรียนไม่มี อาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียนการสอนร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนรู้จักแบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีความสามัคคีการร่วมมือกัน ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เมตตาซึ่งกันและกันร้อยละ ๑๐๐ มีความพึงพอใจอยู่ใน ระดับมากที่สุดทุกหัวข้อ
๑๖ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของที่ปรึกษา ๑. พระสงฆ์ที่ปรึกษาโครงงาน พระอธิการบุญมา เตชธมฺโม กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่ดี ควรรักษาและต่อยอดกิจกรรมสู่รุ่นน้องให้กว้างขวางยิ่งขึ้น วัดยินดีให้การสนับสนุน และร่วมกิจกรรมให้ความรู้กับนักเรียนเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมให้เยาวชน เป็น แกนน าเพื่อขยายผลสู่ชุมชน ๒. ผู้บริหารสถานศึกษา นางปฐมาวดี ศรีชนะ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองมะแซว โครงงานนี้มีประโยชน์กับนักเรียนเป็นอย่างมากช่วยให้นักเรียนมีสมาธิพร้อมเรียนรู้อย่าง เต็มที่ ไม่มีอาการง่วงนอนและยังมีวินัยในการใช้โทรศัพท์เสริมสร้างคุณธรรมอันดีให้แก่นักเรียน ควรสานต่อกิจกรรมและน าเผยแพร่สู่ชุมชน ๓. ครูที่ปรึกษาโครงงาน นางสาวสุธาทิพย์ ศรีสวัสดิ์ กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและยังช่วยแก้ปัญหาการติดโทรศัพท์ของนักเรียนได้เป็น อย่างดี ส่งผลให้นักเรียนมีความพร้อมในการเรียนไม่มีอาการง่วงนอน สามารถน าคุณธรรมมา สอดแทรกได้ และยังช่วยสร้างวินัยให้แก่นักเรียน ควรรักษาและต่อยอดการท ากิจกรรมต่อไป ๔. ประธานกลุ่มนักเรียนแกนน า เด็กหญิงพรอุมา ทองใบ การด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ได้ผลที่น่าพึงพอใจเนื่องจากสมาชิกทุกคนร่วมด้วยช่วยกันหา สาเหตุที่แท้จริงของปัญหาและการได้รับความร่วมมือจากวัด ชุมชน ผู้ปกครอง คณะครูทุกท่าน นักเรียนแกนน า และนักเรียนกลุ่มตัวอย่างด้วยดีเสมอมาจึงท าให้การท าโครงงานคุณธรรมในครั้งนี้ ส าเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี ๕. นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง เด็กชายณรงค์เดช ค าวงษ์ การร่วมกิจกรรมโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ครั้งนี้ช่วยสร้าง เสริมความมีวินัยในตนเองมากขึ้นทั้งวินัยการใช้โทรศัพท์และวินัยด้านต่าง ๆ ส่งผลให้ไม่มีอาการง่วง นอนขณะเรียน แบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังสามารถน าหลักค าสอนของ ในหลวงมาปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้และยังน าหลักธรรมมาช่วยเป็นแนวทางในการด าเนินชีวิตฃ ตารางที่ ๔ ปัญหา/อุปสรรค และการแก้ไขปัญหา ปัญหา/อุปสรรค การแก้ไขปัญหา ๑. นักเรียนเล่นโทรศัพท์เป็นเวลานานติดต่อกัน จนเป็นความเคยชิน ๑.นักเรียนแกนน าและนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง สร้างข้อตกลงร่วมกันเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์ ๒. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก และไม่กล้าเป็น แบบอย่างให้แก่น้อง เพื่อน ๆ ในโรงเรียน ๒. เสริมแรงทางบวก ให้ก าลังใจ ค าชื่นชมเพื่อ สร้างความมั่นใจให้แก่นักเรียน
๑๗ บทที่ ๕ สรุปและข้อเสนอแนะ สรุปผลการด าเนินการ/ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น การจัดท าโครงงาน น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์ในครั้งนี้จัดท าขึ้นเพื่อแก้ปัญหา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีอาการง่วงนอนขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน โดยใช้กิจกรรมสมุด เล่มเล็กพาเพลิน และน าหลักธรรมอริยสัจ ๔ เข้ามาช่วยแก้ปัญหาเสริมสร้างคุณธรรมให้กับนักเรียน ตั้งแต่การหาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหาจนถึงวิธีแก้ปัญหา นอกจากนี้ยังน้อมน าหลักปรัชญา เศรษฐกิจกพอเพียงและพระราชด ารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ มาเป็นหลักคิด และแนวทางในการแก้ปัญหา จากการพัฒนาพบว่านักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีความพึงพอใจในการ แก้ปัญหาด้านนักเรียนไม่มีอาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน, นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์, นักเรียนรู้จักแบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์, นักเรียนมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอ, นักเรียนมีสามารถ ท างานร่วมกับผู้อื่นได้, นักเรียนมีความสามัคคี การร่วมมือกันและนักเรียนมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เมตตาซึ่งกันและกัน อยู่ในระดับมากที่สุด นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองมะแซวได้รับความรู้จากการท าโครงงานในครั้งนี้และสามารถน า ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ทั้งด้านการมีวินัยในตนเอง การรับผิดชอบต่อหน้าที่ตนเอง การแบ่งเวลาให้เหมาะสม การใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์การน้อมน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงไปปรับใช้ในทุก ๆ ด้าน ทั้งความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีควบคู่ไป กับการใช้หลักธรรมในการด าเนินชีวิต สิ่งที่ได้เรียนรู้/ข้อค้นพบส าคัญที่เกิดขึ้นจากการท าโครงงานคุณธรรม ได้เรียนรู้ถึงประโยชน์และโทษของการใช้โทรศัพท์ การใช้โทรศัพท์อย่างถูกต้องจะช่วย ส่งเสริมการเรียนรู้และเป็นการฝึกฝนตนเองให้มีวินัยได้ แนวทางในการน าไปประยุกต์ใช้ กิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินเป็นกิจกรรมที่มีความน่าสนใจ สนุกเพลิดเพลิน สามารถน าไป ประยุกต์ใช้ได้หลากหลายรูปแบบทั้งการฝึกสมาธิ การฝึกความคิดสร้างสรรค์ การท างานร่วมกับผู้อื่น และการแสดงออกของนักเรียนตามแต่บริบทและความต้องการในการประยุกต์ใช้
๑๘ ความต่อเนื่องของกิจกรรม/การสืบต่อยอดขยายผลในอนาคต ขยายผลโดยใช้กิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินให้แก่นักเรียนทุกคนในโรงเรียนบ้านหนอง มะแซวโดยการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับประโยชน์ โทษและวินัยในการใช้โทรศัพท์ ผ่านการท าสมุดเล่มเล็กพาเพลินแบบพี่สอนน้อง ข้อเสนอแนะในการท าโครงงานครั้งต่อไป ควรเพิ่มกิจกรรมสมุดเล่มเล็กพาเพลินในชั่วโมงลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้เพื่อขยายผลการท า กิจกรรมสู่นักเรียนอย่างต่อเนื่อง และน ากิจกรรมมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับโรงเรียนเครือข่ายและชุมชน
๑๙ บรรณานุกรม กุญชรี ค้าขาย. (๒๕๔๒). จิตวิทยาแนะแนวเด็กและวัยรุ่น. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ สถาบัน มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. กุลฑล มีชัย. (๒๕๕๐). พฤติกรรมการใช้โทรศัพท์มือถือของนิสิตมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ปัญชลี ด้วงเอียด. ผลการวิจัยของนักวิชาการเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์ของเยาวชน. ๒๕๔๙, (๑-๑๕). พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ.ปยุตฺโต). (๒๕๕๙). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ฉบับประมวลธรรม. พิมพ์ครั้ง ที่ ๓๔ กรุงเทพฯ: เอส.อาร์. พริ้นติ้งแมสโปรดักส์. เศรษฐกิจพอเพียง.net. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. ๒๕๕๕, (๑-๒). สืบค้นจาก : เศรษฐกิจพอเพียง.net
๒๐ ภาคผนวก
๒๑ ชื่อนักเรียน...............................................................สกุล.................................ชั้น.............................. ๑. เวลาในการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนในแต่ละวัน ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. Application ที่นักเรียนใช้เป็นประจ า ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. พฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. พฤติกรรมการเข้านอนและตื่นนอนของนักเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… แบบสอบถามพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองมะแซว
๒๒ แบบสอบถามพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองมะแซว ส่วนที่ ๑ ข้อมูลส่วนบุคคลของผู้ตอบแบบสอบถาม ค าชี้แจง กรุณาใส่เครื่องหมาย / ลงใน O หน้าค าตอบที่ตรงกับสภาพความเป็นจริง ๑. เพศ O ชาย O หญิง ๒. อายุ O ๗-๙ ปี O ๑๐-๑๒ ปี ส่วนที่ ๒ ข้อมูลเกี่ยวกับโทรศัพท์มือถือ ค าชี้แจง กรุณาใส่เครื่องหมาย / ลงใน O หน้าค าตอบที่ตรงกับสภาพความเป็นจริง ๑. ปัจจุบันท่านใช้โทรศัพท์ยี่ห้อใด O Iphone O Vivo O Samsung O Oppo ๒. ในหนึ่งวันท่านใช้โทรศัพท์มือถือเป็นเวลากี่ชั่วโมง O 0-5 ชั่วโมง O 5-8 ชั่วโมง O มากกว่า 8 ชั่วโมง ๓. โทรศัพท์มือถือของท่านสามารถท าอะไรได้บ้าง (เลือกตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) O ดูวีดีโอหรือทีวี O เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต O ถ่ายรูปเล่นวีดีโอ O เล่นเกม O ส่งข้อความโต้ตอบทันที O ฟังเพลง O โทรและรับสาย ๔. โทรศัพท์มือถือส าคัญกับการใช้ชีวิตประจ าวันอย่างไร O ส าคัญมาก O ปานกลาง O ไม่ส าคัญเลย
๒๓ ส่วนที่ ๓ ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์มือถือและผลกระทบที่ได้รับ ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับความรู้สึก/แสดงความคิดเห็นของท่านมากที่สุด พฤติกรรมการใช้โทรศัพท์มือถือ บ่อย ที่สุด ๕ บ่อย มาก ๔ บ่อย ๓ บางครั้ง ๒ ไม่เคย ๑ ๑. การใช้โทรศัพท์มือถือนัดหมายบุคคล หรือการใช้ โทรศัพท์มือถือพูดคุยทักทายเพื่อนฝูงญาติสนิท ๒. การใช้โทรศัพท์เพื่อเรียกหากันในระยะไม่เกิน 100 เมตร ๓. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อถ่ายรูปถ่าย ถ่ายคลิปวีดีโอ ๔. การใช้โทรศัพท์ตรวจสอบความถูกต้องหรือชี้น าเส้นทาง กรณีที่ต้องเดินทางไปในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย ๕. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อฟังเพลง ดูคลิป เล่นเกมส์ ฯลฯ ๖. การใช้โทรศัพท์เกี่ยวกับการศึกษาหาความรู้เช่นแปล ค าศัพท์ภาษาอังกฤษหรือคิดเลข ๗. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อเล่น Social Network เช่น Facebook ,Twitter, Instagram , Line , ฯลฯ ๘. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อส่งข้อความ SMS MMS ๙. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อพูดคุยกับเพื่อน แฟน ฯลฯ ๑๐. การใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต ด้านผลกระทบที่ได้รับจากการใช้โทรศัพท์มือถือ ๑. ง่วงนอน ไม่มีสมาธิในการเรียน ๒. ไม่ค่อยพูดคุยกับผู้คนรอบข้าง ๓. เกิดการหลอนเหมือนได้ยินเสียงโทรศัพท์ ๔. ทะเลาะกันกับครอบครัว ๕. หงุดหงิดเวลาไม่ได้เล่นโทรศัพท์ ๖. โมโหเวลาเพื่อนกวนตอนก าลังเล่นโทรศัพท์อยู่ ๗. มีปัญหากับครูประจ าวิชาที่ห้ามใช้โทรศัพท์ ๘. นิ้วล็อคหรือเป็นตะคริวตามนิ้ว ๙. ปวดศีรษะและเกิดอาการมึนงง ๑๐. ปวดตามคอ บ่า ไหล่ จากการก้มมองโทรศัพท์มากไป ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................... ........
๒๔ แบบประเมินความพึงพอใจในการร่วมกิจกรรมโครงงานคุณธรรม “น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยในการใช้โทรศัพท์” ค าชี้แจง : กรุณาใส่เครื่องหมาย / ลงในช่องว่างหน้าค าตอบที่ตรงกับสภาพความเป็นจริง ที่ พฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรม ระดับความพึงพอใจ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ นักเรียนไม่มีอาการง่วงขณะที่ครูจัดการเรียนการสอน ๒ นักเรียนมีวินัยในการใช้โทรศัพท์มากขึ้น ๓ นักเรียนรู้จักแบ่งเวลาในการใช้โทรศัพท์ ๔ นักเรียนมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอ ๕ นักเรียนมีสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ ๖ นักเรียนมีความสามัคคี การร่วมมือกัน ๗ นักเรียนมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เมตตาซึ่งกันและกัน
๒๕ ภาพ การท าสมุดเล่มเล็กของนักเรียน
๒๖ ภาพ การเข้าเล่มสมุดเล่มเล็กของนักเรียน
๒๗ ภาพ การถอดบทเรียนการถอดบทเรียนโครงงานคุณธรรม น.ซ. ร่วมใจ สร้างวินัยการใช้โทรศัพท์ บูรณาการหหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา
๒๘ ภาพ การขยายผลและต่อยอดกิจกรรมโครงงานคุณธรรมสู่เพื่อน ๆ น้อง ๆ ในโรงเรียน
๒๙ ภาพ การเล่าเรื่องเกี่ยวกับโทษและประโยชน์ของโทรศัพท์ให้กับน้อง ๆ เพื่อน ๆ ผ่านสมุดเล่มเล็ก
๓๐ -