TUGASAN 1-RPT-MARYAM JAMILAH BINTI HASNI-2020192400026

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU, LINGKUNGAN BUDI, 59100 KUALA LUMPUR, WILAYAH PERSEKUTUAN
KUALA LUMPUR

TUGASAN 1 : PENULISAN

NAMA MARYAM JAMILAH BINTI HASNI

ANGKA GILIRAN 2020192400026
NOMBOR KAD
PENGENALAN 920903-02-5834
KUMPULAN
KOD KURSUS PDPP PENDIDIKAN ISLAM KUMPULAN 2 SEMESTER 2
NAMA KURSUS BABR2102
TAJUK TUGASAN PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN MAKRO BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH
NAMA PENSYARAH PENULISAN RPT DAN RPH
TARIKH HANTAR EN. HUSSAIN HAMID
TARIKH MENERIMA 1 MAC 2021
MAKLUM BALAS

1

‫خطة التدريس السنوية لمادة اللغة العربية الصف الثالث ‪0202‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الموضوع‬ ‫الأسبوع‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق "حروفي المرحة " لتعليم الأبجدية بشكل ممتع‬ ‫‪ 1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية)ا ‪-‬ي( والتركيز‬ ‫الوحدة الأولى ‪:‬تفضل ألى الفصل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬ملاحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق صوت‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‬ ‫على الحروف الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‬
‫‪1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪18 – 22‬‬
‫الحرف‬ ‫‪/‬ض) في الكلمة ونطقها بحركاتها المختلفة‬ ‫‪JAN‬‬
‫المسموع باستخدام طريقة صوتية بدلا من طريقة حرفية‪.‬‬ ‫‪ 1.1.4‬القد رة على تكوين الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة( نطقا صحيحا‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ ‬أصوات الحروف الهجائية المركزة )خ ‪/‬ش (‬
‫وفق طرق تدريس المعاصرة والحديثة‪.‬‬ ‫‪1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع المسموع وترديده ونطقه نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬تحديد المقطع في الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫‪1.2‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية )ا ‪-‬ي( والتركيز‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المسموع‬ ‫على الحروف الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المسموع‪.‬‬
‫‪/‬ض )في الكلمة ونطقها بحركاتها المختلفة‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬والصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة ( نطقا صحيحا‪.‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة وترديدها‪.‬‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية (ا – ي) والتركيز على الحروف‬ ‫الوحدة الأولى ‪:‬تفضل ألى الفصل‬ ‫‪2‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم ‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الآتيتة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض( في‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الكلمات بحركاتها المختلفة)في أول ‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة (‬ ‫‪25 – 29‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪2.1.4‬القدرة على تكوين الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫‪ ‬الحروف الهجائية المركزة)خ ‪/‬ش (‬ ‫‪JAN‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬قراءة المقطع في الكلمات للحروف الهجائية المركزة‬ ‫‪(28/1‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( بحركاتها‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪CUTI‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫المختلفة ) الحركات القصيرة والطويلة والساكنة‪ ،‬والمشددة)‬
‫‪THAIP‬‬

‫‪USAA‬‬

‫)‪M‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة علىكتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬ ‫‪3.1‬كتابة الحروف الهجائية) ا ‪-‬ي (والتركيز على الحروف‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة علىكتابة المقاطع في الكلمات‪.‬‬ ‫الآتية‪- :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض( متصلا‬ ‫‪FEB‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫ومنفصلا نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬وا لإيماءات‪ ،‬وتمثيل‬
‫‪3.2‬كتابة المقاطع في الكلمات كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫الحوار‪.‬‬
‫‪ -‬تركيب الكلمات باستخدام المواد المختلفة‪ ،‬وتشكيل‪،‬‬ ‫‪ 3.1.3‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور المقترحة ونطقها‬ ‫‪8 - 12‬‬
‫الكلمات المسموعة‪ ،‬ولعبة‪ sahibba‬وألعاب‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪FEB‬‬
‫الكلمات‪ ،‬وألعاب تخمين المفردات‪ ،‬وألعاب عشوائية‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪:‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪،‬‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة على إنتاج الملصقات وسجل القصاصات للكلمات‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫مصباح‬ ‫‪15 - 19‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪FEB‬‬
‫وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة الأولى ‪:‬تفضل ألى الفصل‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪:‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪،‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬
‫مصباح‬
‫‪ 2.3.5‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها وقراءتها‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫‪3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور المقترحةكتابة صحيحة‬
‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪:‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪،‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة علىكتابة الكلمات‬ ‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬

‫مصباح‬

‫‪3‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫‪ 1.4‬الاستماع إلى التراكيب حسب المحاور المقترحة استماعا ‪ 1.4.1‬القدرة على الاستماع إلى التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬
‫والكلام الجماعي‪.‬‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ -‬تعيين صور للكلمات المسموعة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة على حفظ التراكيب المسموعة وتسميعها‪.‬‬ ‫‪ -‬التراكيب ‪ :‬في الفصل ‪ :‬هذا‪/..‬‬
‫القصيرة والطويلة من خلال الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬
‫هذه‪،...‬ذلك‪/...‬تلك‪،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من فضلك‪ ،‬ممتاز ‪ 1.4.3‬القدرة على تحديد التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫واللعبة اللغوية (محطة الكلمات)‪.‬‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة على تمثيل التراكيب المسموعة ارتجاليا‬
‫الوحدة الأولى ‪:‬تفضل ألى الفصل‬ ‫‪22 - 26‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والحوار‪ ،‬واستخدام‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة على تمييز التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫‪MAC‬‬
‫الصور‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪ 2.4.1 .‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة‬
‫‪ -‬تلوين صور للتراكيب المقروءة وتوفيق الصور بالتراكيب‬ ‫‪7‬‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫‪ -‬التراكيب ‪ :‬في الفصل ‪ :‬هذا‪ /..‬صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬
‫هذه‪،...‬ذلك‪/...‬تلك‪،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من فضلك‪ ،‬ممتاز ‪ 2.4.2‬القدرة على تحديد التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال تحليل التراكيب باستخدام الصور‪.‬‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرة على تمييز التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬
‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪ 2.4.4 .‬القدرة على تمثيل التراكيب المقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تصنيف التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪8 – 12‬‬
‫‪MAC‬‬
‫‪3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور المقترحةكتابة صحيحة‪ 3.4.1 .‬القدرة علىكتابة التراكيب‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ 1.5.1‬القدرة على الاستماع إلى الأرقام والأعداد وترديدها ونطقها‪ - .‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.5‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد (‪ (13-23‬ونطقها‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع الأرقام والأعداد المحفوظة وتنفيذ عملية‬
‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪)١٢ - ١٢‬‬
‫العدد‪ :‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثلاثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫(واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثلاثة وعشرون ‪ /‬أربعة‬ ‫الوحدة الأولى ‪:‬تفضل ألى الفصل‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫وعشرون)‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير ‪ ،‬والاستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد المسموعة‪.‬‬
‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد (‪ )13-23‬قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة الأرقام والأعداد وترديدها وقراءتها‪ - .‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬

‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المقروءة‪.‬‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬والاستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام والأعداد وتنفيذ عملية العدد‪:‬‬

‫( ‪)١٢ - ١٢‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -‬قاموس ي المصور‪.‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة علىكتابة الأرقام والأعداد ‪21 – 31‬‬ ‫‪3.5‬كتابة الأرقام والأعداد (‪) 13-23‬كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪)١٢ - ١٢‬‬
‫‪9‬‬
‫(واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثلاثة وعشرون ‪ /‬أربعة‬
‫وعشرون)‬ ‫‪15-19‬‬
‫‪MAC‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال اللعبة اللغوية مثل الرسالة المهموسة‬ ‫‪1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية) ا ‪-‬ي (والتركيز‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي الجميلة‬ ‫‪2021‬‬
‫والتلوين‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‬ ‫على الحروف الآتية ) خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪/‬‬
‫‪1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪10‬‬
‫‪ -‬التنفيذ باستخدام الصلصال والمواد الخامة مثل‬ ‫‪1.1.4‬القد رة على تكوين الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫غ‪ /‬ض ( في الكلمة ونطقها بحركاتها المختلفة‬
‫الجريدة‪.‬‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة ( نطقا صحيحا‬ ‫‪22-26‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع المسموع وترديده ونطقه نطقا صحيحا‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬والصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة تحديد المقطع في الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫‪ ‬أصوات الحروف الهجائية المركزة (ع‪ /‬ص‪ /‬ز)‬ ‫‪2021‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المسموع‬
‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪ 1.2‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة (خ‪ /‬ش‪/‬‬ ‫‪11‬‬
‫ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض) ‪ ،‬في الكلمات بحركاتها‬
‫‪5-9‬‬
‫المختلفة)في أول‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة(‬ ‫‪APR‬‬
‫‪ ‬أصوات الحروف الهجائية المركزة (ع‪ /‬ص‪ /‬ز (‬ ‫‪2021‬‬

‫الإجازة المدرسية‬

‫‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL‬‬

‫‪27 MAC – 4 APR 2021‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية ( ا – ي) والتركيز على الحروف ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة وترديدها‪.‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم ‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض) في ‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الجميلة‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الكلمات بحركاتها المختلفة)في أول ‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة(‬

‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.2‬قراءة المقطع في الكلمات للحروف الهجائية المركزة (خ‪ 2.2.1 /‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض)‬
‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي الجميلة‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫بحركاتها المختلفة ) الحركات القصيرة والطويلة والساكنة‪ 2.2.3 ،‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬وا لإيماءات‪ ،‬وتمثيل‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫والمشددة)‬ ‫‪12-16‬‬
‫الحوار‪.‬‬ ‫‪APR‬‬
‫‪3.1‬كتابة الحروف الهجائية)ا ‪-‬ي( والتركيز على الحروف ‪ 3.1.1‬القدرة علىكتابة الحروف الهجائية متصلة‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫الآتية‪- :‬‬
‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض( متصلا‬
‫‪19-23‬‬
‫ومنفصلا كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪APR‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات (المختلفة ‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫الحركات القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة (ونطقها ‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪26-30‬‬
‫‪APR‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من الحروف المسموعة‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪،‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على إنتاج الملصقات وسجل القصاصات للكلمات‬ ‫جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق‬
‫‪29/4‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪(CUTI‬‬
‫‪NUZUL‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي الجميلة‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬الملابس ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪،‬‬ ‫‪AL-‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق‬ ‫)‪QURAN‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها وقراءتها‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬الملابس ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪،‬‬
‫حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق‬ ‫‪3-7‬‬
‫وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة علىكتابة الكلمات‬ ‫‪3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬الملابس ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪،‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق‬ ‫‪16‬‬
‫والكلام الجماعي‪.‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرة على الاستماع إلى التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها ونطقها‬ ‫‪ -‬المراجعة والتمرينات‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي الجميلة‬ ‫‪10-14‬‬
‫‪ -‬تلوين صور للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ 1.4‬الاستماع إلى التراكيب حسب المحاور المقترحة استماعا‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ -‬تلوين صور للتراكيب المقروءة وتوفيق الصور بالتراكيب‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة على حفظ التراكيب المسموعة وتسميعها‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫‪ 1.4.3‬القدرة على تحديد التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫‪ -‬التراكيب (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬عندي‪ ،‬نظيف‪ ،‬نظيفة‪ ،‬جميل‪،‬‬ ‫‪17‬‬
‫جميلة‪ ،‬جديد‪ ،‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسن َت‪ ،‬أحسن ِت)‪.‬‬
‫‪ -‬تعيين صور للتراكيب المقروءة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة على تمثيل التراكيب المسموعة ارتجاليا‬ ‫‪17-21‬‬
‫القصيرة والطويلة من خلال الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة على تمييز التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪2021‬‬
‫واللعبة اللغوية (محطة الكلمات)‪.‬‬ ‫‪ 2.4.1‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬التمثيل وألعاب السؤال والجواب‪.‬‬ ‫صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال تحليل التراكيب باستخدام الصور‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرة على تحديد التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪24-29‬‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة على تمييز التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة على تصنيف التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على تمثيل التراكيب المقروءة ارتجاليا‪.‬‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة علىكتابة التراكيب‪.‬‬ ‫‪ -‬التراكيب(هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬عندي‪ ،‬نظيف‪ ،‬نظيفة‪ ،‬جميل‪،‬‬
‫جميلة‪ ،‬جديد‪ ،‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسن َت‪ ،‬أحسن ِت)‪.‬‬
‫‪3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫التحليل والتحديث )‪(PBD‬‬ ‫‪19‬‬

‫الإجازة المدرسية‬ ‫‪14-18 JUN‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN TAHUN‬‬
‫‪02‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪29 MEI -13 JUN 2021‬‬ ‫‪ 1.5‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد (‪ )13-23‬نطقها‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪21-25‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على الإستماع إلى الأرقام والأعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪JUN‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع الأرقام والأعداد المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪:‬‬ ‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪) ١٢ – ١٢‬‬ ‫‪2223‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬
‫(‪) ١٢ – ١٢‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد (‪ )13-23‬قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬ملابسي الجميلة‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير ‪ ،‬والاستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪) ١٢ - ١٢‬‬

‫‪ -‬لعبةكم العدد؟ ولعبة البطاقة‪.‬‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد المسموعة‪.‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة الأرقام والأعداد وترديدها وقراءتها‪.‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المقروءة‪.‬‬

‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام والأعداد وتنفيذ عملية العد‪- ١٢( :‬‬
‫‪)١٢‬‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬قاموس ي المصور‪.‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة علىكتابة الأرقام والأعداد ‪.21 - 31‬‬ ‫‪ 3.5‬كتابة الأرقام والأعداد‬ ‫‪21‬‬
‫)‪(21-31‬كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪) ١٢ - ١٢‬‬ ‫‪28 JUN‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪ -‬المراجعة والتمرينات‬
‫‪JULAI‬‬
‫‪2021‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ -‬تطبيق "حروفي المرحة " لتعليم الأبجدية بشكل‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية) ا ‪-‬ي (‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪22‬‬
‫ممتع‪.‬ملاحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق صوت‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‬ ‫والتركيز على الحروف الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬
‫الحرف المسموع باستخدام طريقة صوتية بدلا من طريقة‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪5-9‬‬
‫‪ 1.1.4‬القد رة على تكوين الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض )في الكلمة ونطقها بحركاتها‬ ‫‪JULAI‬‬
‫حرفية وفق طرق تدريس المعاصرة والحديثة‪.‬‬ ‫المختلفة(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة ( نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد والكلام الجماعي‪.‬‬ ‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع المسموع وترديده ونطقه نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة تحديد المقطع في الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫‪ 1.2‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة (خ‪/‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المسموع‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض) في الكلمات‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المسموع‪.‬‬ ‫بحركاتها المختلفة )في أول‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة‪(.‬‬ ‫‪12-16‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة‬ ‫‪ ‬أصوات الحروف الهجائية المركزة (ح‪ /‬ث‪ /‬ذ )‬ ‫‪JULAI‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬والصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫وترديدها‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية ( ا – ي) والتركيز على الحروف‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض) في الكلمات‬ ‫‪24‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين الحروف المركزة المقروءة‬
‫والكلام‬ ‫بحركاتها المختلفة (في أول ‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة)‬ ‫‪26-30‬‬
‫‪JULAI‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم ‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫‪ 2.2‬قراءة المقطع في الكلمات للحروف الهجائية المركزة (خ‪ 2.2.1 /‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الألوان حولنا‬
‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬
‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض ) بحركاتها المختلفة ‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫(الحركات القصيرة والطويلة والساكنة‪ ،‬والمشددة)‬
‫المتقاطعة‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫الإجازة المدرسية‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL‬‬

‫‪17-25 JULAI 2021‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3.1‬كتابة الحروف الهجائية)ا ‪-‬ي ( والتركيز على الحروف ‪ 3.1.1‬القدرة علىكتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪- .‬‬
‫الآتية‪- :‬‬
‫‪25‬‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض (متصلا‬
‫‪2-6‬‬
‫ومنفصلا كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة علىكتابة المقاطع في الكلمات‪.‬‬ ‫‪3.2‬كتابة المقاطع في الكلمات نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫‪ -‬تركيب الكلمات باستخدام المواد المختلفة‪ ،‬وتشكيل‬ ‫‪1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الألوان حولنا‬
‫الكلمات المسموعة‪ ،‬ولعبة ‪ ،sahibba‬وألعاب‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫)الحركات القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشدد) ونطقها‬ ‫‪9-13‬‬
‫الكلمات‪ ،‬وألعاب تخمين المفردات‪ ،‬وألعاب عشوائية‬ ‫‪1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‬ ‫‪OGOS‬‬
‫نطقا صحيحا‬ ‫‪2021‬‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من الحروف المسموعة‬ ‫‪ -‬الكلمات‪ :‬الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪،‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على إنتاج الملصقات وسجل القصاصات للكلمات‬ ‫‪(9/8‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة الأوراق‪ ،‬ولعبة الكلمات المتقاطعة‪،‬‬ ‫أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بُني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي‬ ‫‪CUTI‬‬
‫والصلصال‪.‬‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪AWAL‬‬
‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪MUHAR‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫)‪AM‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪27‬‬
‫وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‪.‬‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪16-20‬‬
‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪ 2.3.5 .‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها وقراءتها‪.‬‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪ 3.3.1 .‬القدرة علىكتابة الكلمات‬
‫‪-‬إنتاج الملصقات وسجل القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫‪ 1.4.1‬القدرة على الاستماع إلى التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬ ‫‪ 1.4‬الإستماع إلى التراكيب المقروءة التراكيب (لونه‪ ،‬لونها‪،‬‬
‫والكلام الجماعي‪.‬‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا!)‬

‫‪ -‬تعيين صور للتراكيب المقروءة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة على حفظ التراكيب المسموعة وتسميعها‪.‬‬ ‫‪28‬‬
‫القصيرة والطويلة من خلال الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬ ‫‪ 1.4.3‬القدرة على تحديد التراكيب المسموعة‪.‬‬
‫‪23-27‬‬
‫واللعبة اللغوية (محطة الكلمات)‪.‬‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة على تمثيل التراكيب المسموعة ارتجاليا‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال تحليل التراكيب باستخدام الصور‪.‬‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة على تمييز التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪ 2.4.1‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب المقروءة التراكيب (لونه‪ ،‬لونها‪،‬‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪29‬‬
‫صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا!)‬
‫‪30‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرة على تحديد التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪OGOS-‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرة على تمييز التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪3 SEPT‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على تمثيل التراكيب المقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب المقروءة التراكيب (لونه‪ ،‬لونها‪،‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة على تصنيف التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا!)‬
‫‪(31/8‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة التراكيب‪.‬‬ ‫‪3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪CUTI‬‬
‫‪ -‬التراكيب ‪ :‬الألوان ‪... :‬لونه‪ ... /...‬لونـها ‪ ،...‬رائع!‬ ‫‪HARI‬‬
‫جميل! حسنا!‬ ‫‪KEBAN‬‬
‫)‪GSAAN‬‬
‫‪ -‬المراجعة والتمرينات‬

‫‪11‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على الإستماع إلى الأرقام والأعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 1.5‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد (‪ )13 -23‬نطقها‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪30‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع الأرقام والأعداد المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪:‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الوحدة الرَّابعة ‪ :‬الزمان‬ ‫‪6-10‬‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫(‪)١٢ - ١٢‬‬ ‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪)١٢ - ١٢‬‬ ‫‪SEPT‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد)‪ (31 - 21‬قراءة صحيحة‪.‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد المسموعة‪.‬‬ ‫‪ ‬الأرقام والأعداد (‪)١٢ - ١٢‬‬ ‫‪31‬‬
‫الإجازة المدرسية‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫(تسعة وعشرون ‪ /‬ثلاثون ‪ /‬واحد وثلاثون)‬ ‫‪20-24‬‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL‬‬ ‫الأرقام والأعداد (‪)١٢ - ١٢‬‬ ‫‪SEPT‬‬
‫‪ -‬قاموس ي المصور‪.‬‬ ‫‪10 – 18 SEPTEMBER 2021‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬تطبيق "حروفي المرحة " لتعليم الأبجدية بشكل ممتع‪.‬‬ ‫‪3.5‬كتابة الأرقام والأعداد‬
‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة الأرقام والأعداد وترديدها‬ ‫)‪ (21-31‬نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫‪32‬‬
‫ملاحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق صوت‬ ‫وقراءتها‪.‬‬ ‫‪ 1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية) ا ‪-‬ي (‬
‫الحرف‬ ‫والتركيز على الحروف الآتية )خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( في الكلمة ونطقها بحركاتها المختلفة‬ ‫‪SEPT‬‬
‫المسموع باستخدام طريقة صوتية بدلا من طريقة حرفية‬ ‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام والأعداد وتنفيذ عملية العد‪- ١٢( :‬‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة( نطقا صحيحا‬
‫وفق طرق تدريس المعاصرة والحديثة‪.‬‬ ‫‪ ‬أصوات الحروف الهجائية المركزة (ظ‪ /‬غ‪ /‬ض (‬ ‫‪-1‬‬
‫‪)١٢‬‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد والكلام الجماعي‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.5.1‬القدرة علىكتابة الأرقام والأعداد ‪21 - 31‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬
‫‪ 1.1.4‬القد رة على تكوين الحروف المسموعة‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬والصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع المسموع وترديده ونطقه نطقا صحيحا‬ ‫‪ 1.2‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة )خ‪ /‬ش‪/‬‬ ‫‪33‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة تحديد المقطع في الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ) في الكلمات بحركاتها المختلفة‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المسموع‬ ‫‪4-8‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المسموع‪.‬‬ ‫(في أول‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة)‬ ‫‪OKT‬‬
‫والكلام‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة‬ ‫‪2021‬‬
‫وترديدها‪.‬‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية ( ا – ي) والتركيز على الحروف‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم ‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫الآتية )خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( في‬ ‫‪34‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الكلمات بحركاتها المختلفة ) في أول ‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة (‬
‫‪11-15‬‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫الوحدة الرَّابعة ‪ :‬الزمان‬ ‫‪OKT‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫‪ 2.2‬قراءة المقطع في الكلمات للحروف الهجائية )خ‪ /‬ش‪ 2.2.1 /‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬
‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض) بحركاتها المختلفة‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬
‫المتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫( الحركات القصيرة والطويلة والساكنة‪ ،‬والمشددة)‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة علىكتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬ ‫‪3.1‬كتابة الحروف الهجائية )ا –ي)‬

‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( متصلا‬

‫ومنفصلا كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬في أول‪ /‬وسط ‪/‬آخر الكلمة‬

‫‪ 3.2.1‬القدرة علىكتابة المقاطع في الكلمات‪.‬‬ ‫‪3.2‬كتابة المقاطع في الكلماتكتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫‪ 3.1.3‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة‬ ‫الوحدة الرَّابعة ‪ :‬الزمان‬ ‫‪35‬‬
‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‪.‬‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫)الحركات القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة (ونطقها‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪18-22‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪OKT‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من الحروف المسموعة‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬اليوم‪،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪،‬‬ ‫‪2021‬‬
‫وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‪.‬‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة على إنتاج الملصقات وسجل القصاصات للكلمات‬ ‫الأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصبح‪ ،‬الظهر‪ ،‬المساء‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪36‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪25-29‬‬
‫والكلام الجماعي‪.‬‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪OKT‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫‪ 2.3.5‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها وقراءتها‪.‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫‪NOV‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة علىكتابة الكلمات‬ ‫‪3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪(3-7/11‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرة على الاستماع إلى التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬ ‫‪ 1.4‬الإستماع إلى التراكيب المقروءة‬ ‫‪CUTI‬‬
‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫التراكيب ‪ :‬الزمان ‪ :‬اليوم‪ ،...‬غدا‪ ،...‬أمس‪ ،...‬الفطور في‬ ‫‪DEEPA‬‬
‫الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ ،‬العشاء في المساء‪ ،‬مع السلامة‪،‬‬ ‫)‪VALI‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرة على حفظ التراكيب المسموعة وتسميعها‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرة على تحديد التراكيب المسموعة‪.‬‬ ‫إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأخر‬

‫‪ 1.4.5‬القدرة على تمثيل التراكيب المسموعة ارتجاليا‬
‫‪ 1.4.4‬القدرة على تمييز التراكيب المسموعة‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪UJIAN PENILAIAN PENTAKSIRAN‬‬ ‫‪38‬‬
‫‪AKHIR TAHUN‬‬
‫‪PBD‬‬ ‫‪8-12‬‬
‫‪OKT‬‬
‫‪UJIAN PENILAIAN PENTAKSIRAN‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪AKHIR TAHUN‬‬
‫‪PBD‬‬ ‫‪39‬‬

‫‪ -‬تلوين صور للتراكيب المقروءة وتوفيق الصور بالتراكيب‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‪ 2.4.1 .‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫‪15-19‬‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫‪OKT‬‬
‫التراكيب المقروءة التراكيب (اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬الفطور في صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ -‬البحث عن الكنز‪.‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪،‬‬ ‫الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ ،‬العشاء في المساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى ‪ 2.4.2‬القدرة على تحديد التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫‪40‬‬
‫وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتمثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪2.4.3‬القدرة على تمييز التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫اللقاء‪ ،‬لا تتأخر)‪.‬‬
‫‪22-26‬‬
‫ولعبة النط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ 2.4.4‬القدرة على تمثيل التراكيب المقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪OKT‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة على تصنيف التراكيب المقروءة‪.‬‬ ‫الوحدة الرَّابعة ‪ :‬الزمان‬
‫‪41‬‬
‫‪3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪ 3.4.1 .‬القدرة علىكتابة التراكيب‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة الأرقام والأعداد وترديدها‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد ‪ 21 - 31‬قراءة صحيحة‬ ‫‪OKT‬‬

‫قراءتها‪.‬‬ ‫–‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام والأعداد المقروءة‪.‬‬ ‫‪3 NOV‬‬

‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام والأعداد وتنفيذ عملية العد‪:‬واحد‬ ‫‪2021‬‬

‫وعشرون – واحد وثلاثون‬
‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام والأعداد وقراءتها قراءة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ -‬قاموس ي المصور‪.‬‬ ‫‪3.5‬كتابة الأرقام والأعداد ‪( 21 - 31‬واحد وعشرون – ‪3.5.1‬القدرةعلىكتابة علىكتابة الأرقام والأعداد ‪.21 – 31‬‬
‫واحد وثلاثون )‬

‫الوحدة الرَّابعة ‪ :‬الزمان‬ ‫‪42‬‬

‫‪6-10‬‬
‫‪NOV‬‬
‫‪2021‬‬

‫الإجازة المدرسية‬
‫‪CUTI AKHIR TAHUN‬‬
‫‪10 – 31 DISEMBER 2021‬‬

‫‪16‬‬

17