33 ชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี 2565 – 2569) ผู้รับผิดชอบ 2565 2566 2567 2568 2569 รขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ ตีพิมพ์ในวารสาร n/a 5 7 9 10 ฝ่ายวิชาการ และวิจัย ตีพิมพในวารสารระดับ n/a 3 5 7 10 อสิ่งประดิษฐ์ n/a 1 1 1 1 นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ที่ น์ในสังคมหรือสร้าง n/a 1 1 2 2 และการบริการวิชาการที่ น่วยงานภายนอก n/a 2 2 2 2 รวิจัยและการบริการ นจากหน่วยงานภายนอก n/a 2 2 2 2 กโครงการวิจัยและการ สนับสนุนจากหน่วยงาน าท) n/a 0.2 0.2 0.2 0.2
กลยุทธ์ ตัว ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับพหุภาคีทั้งในประเทศและต่างประเทศนำไ เป้าประสงค์ ยกระดับการเรียนการสอน วิจัย และบริการวิชาการจากการบูรณาการเครือข่ายควา กลยุทธ์ 3.1 มีเครือข่ายความร่วมมือทั้งในภาครัฐและเอกชน ทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งในภาครัฐและเอกชน ทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการเรียนการ สอน งานวิจัย และบริการวิชาการ กลยุทธ์ 3.2 บูรณาการข้ามศาสตร์ของเครือข่ายความร่วมมือ 2. สร้างหลักสูตรความร่วมมือกับเครือข่ายเพื่อตอบโจทย์และ ความต้องการของอุตสาหกรรม 3. บูรณาการให้เกิดระบบกลไกในการบริการจัดการสนับสนุน งบประมาณในการจัดการเรียนการสอน งานวิจัยและการ จัดการการดำเนินการบริการวิชาการเพื่อก่อให้เกิดรายได้ กลยุทธ์ 3.3 การบริการจิตอาสาพัฒนากำลังคนเพื่อความยั่งยืน 4. ถ่ายทอดองค์ความรู้ เทคโนโลยี วิจัยและนวัตกรรมเพื่อสร้าง สมรรถนะกำลังพลแก่ชุนชน สังคม สถานประกอบการ ลูกค้า และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 20. จำนวนกิจกรรม/โคร ความร่วมมือ 21. จำนวนหลักสูตรที่พั ความร่วมมือ 22. จำนวนกลุ่มชุมชน ลู เสียที่ได้รับการถ่ายทอดโ กิจกรรม 23. ร้อยละความพึงพอใ ส่วนเสียต่อการให้บริการ 24. ร้อยละของบุคลากร แลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกั 25. ระดับความร่วมมือส ธุรกิจ/อุตสาหกรรม
34 วชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี 2565 – 2569) ผู้รับผิดชอบ 2565 2566 2567 2568 2569 ปสู่การพัฒนากำลังคน ามร่วมมือภาครัฐและเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ รงการที่ร่วมกับเครือข่าย n/a 5 7 10 10 ฝ่ายวิชาการ และวิจัย/ ฝ่ายแผน ยุทธศาสตร์ และวิเทศ สัมพันธ์ ัฒนาร่วมกับเครือข่าย n/a 1 2 2 3 ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วน โครงการบริการวิชาการ/ n/a 3 5 7 7 ใจของลูกค้าและผู้มีส่วนได้ รวิชาการ/กิจกรรม n/a 70 75 80 85 รสายวิชาการที่ถ่ายทอด/ ับหน่วยงานภายนอก n/a 10 20 30 40 สถาบันอุดมศึกษากับภาค n/a 2 3 4 5
กลยุทธ์ ตัว ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 บริหารจัดการการเปลี่ยนแปลงสู่องค์กรดิจิทัล เป้าประสงค์ ยกระดับระบบบริหารจัดการองค์กรที่มีความเป็นเลิศ กลยุทธ์ 4.1 พัฒนาระบบกลไกสนับสนุนการบริหาร การ จัดการของคณะด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 1. พัฒนาระบบสนับสนุนการบริหาร การจัดการของคณะด้วย เทคโนโลยีดิจิทัล (เช่น E-Documentฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ การประชุมออนไลน์ การจัดตารางเรียน ระบบประเมิน ออนไลน์) กลยุทธ์ 4.2 ปฏิรูปการบริหารสู่องค์กรดิจิทัลสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน 2. เปลี่ยนการสื่อสารทั้งผ่านสื่อดิจิทัล (Digital Media) ทั้งภายใน และภายนอกองค์กร 3. การสร้างฐานข้อมูลเพื่อการติดตามและวิเคราะห์ผล ทบทวน ปรับปรุงกระบวนการสู่องค์กรการเรียนรู้ 4. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการเรียนรู้ แบบปรับเปลี่ยนได้ (Hybrid Learning) 5. เพิ่มศักยภาพการบริหารจัดการคณะฯ ตามแนวทาง EdPEx 26. ร้อยละของบุคลากร พัฒนาฐานสมรรถนะในก 27. จำนวนการพัฒนาระ Innovation และ Educ 28. ระดับความสำเร็จใน การขับเคลื่อนยุทธศาสต ของมหาวิทยาลัย 29 . คะแนนการประเมิน Education Criteria for Excellence 4 ประเด็นยุทธศาสตร์ 29 ตั
35 วชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี 2565 – 2569) ผู้รับผิดชอบ 2565 2566 2567 2568 2569 รสายสนับสนุนที่ได้รับการ การทำงาน n/a 40 50 60 70 ฝ่ายบริหาร ะบบ Digital Server and cation Service Systems n/a 3 1 1 1 นการบริหารจัดการเพื่อ ตร์ตามจุดเน้น (Cluster) n/a 4 4 5 5 ฝ่ายแผน ยุทธศาสตร์ และวิเทศ สัมพันธ์ นตามเกณฑ์ EdPEx: r Performance n/a n/a 100 120 150 ตัวชี้วัด
ประเด็นยุทธศาสตร์ เป้าประสงค์ กล กลยุทธ์ ตัวชี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 มุ่งเน้นการเรียนการสอนควบคู่กับการฝึกทักษะการปฏิบัติ พัฒนาสมรรถน เป้าประสงค์ ผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะและทักษะที่พร้อมเข้าสู่อุตสาหกรรมและมีความเป็นนวัตกร กลยุทธ์ 1.1 สร้างองค์ความรู้และทักษะปฏิบัติวิชาชีพ 1. พัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นการพัฒนานักศึกษาเป็นบัณฑิตนัก ปฏิบัติที่มีสมรรถนะและทักษะด้านวิชาชีพ (Hands-on) โดย เน้นการเรียนการสอนควบคู่กับการฝึกปฏิบัติและการ ปฏิบัติงานจริงในสถานประกอบการ 2. พัฒนาหลักสูตรที่ได้มาตรฐานรับรองสมรรถนะด้านวิชาชีพ เพื่อ ตอบสนองต่อความต้องการของประเทศและนานาชาติ กลยุทธ์ 1.2 เสริมสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. พัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นทักษะการเรียนรู้ นวัตกรรมและ เทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาสมรรถนะของบัณฑิตนักปฏิบัติให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 2. ส่งเสริมให้มีกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีและองค์ความรู้สู่การสร้างสรรค์ผลงานและ นวัตกรรมต่อยอดสู่การเป็นผู้ประกอบการ 3. ปรับปรุงหลักสูตร โดยการส่งเสริมการพัฒนาทักษะด้าน ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน หรือภาษาต่างประเทศอื่นๆ กลยุทธ์ 1.3 มีกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต 1. ร้อยละของบัณฑิตปริ ประกอบอาชีพอิสระภาย 2. ร้อยละของจำนวนนักศึ ผู้ประกอบการ 3. จำนวนผู้เข้าร่วมฝึกอบ ระบบราง 4. ร้อยละของหลักสูตรที สร้างบัณฑิตตามคุณ มหาวิทยาลัย 5. ร้อยละของบัณฑิตที ภาษาอังกฤษตามมาตรฐ ขึ้นไป 6. ร้อยละของจำนวนราง ใหม่ที่เป็นนักศึกษาหรือบ ในระดับชาติและนานาชา 7. ร้อยละของจำนวนหลั ใช้เทคโนโลยี/นวัตกรร
36 ลยุทธ์ ตัวชี้วัด และโครงการ ชี้วัด โครงการ นะพร้อมทำงานและต่อยอดการเป็นผู้ประกอบการ และการเป็นผู้ประกอบการ ริญญาตรีที่ได้งานทำและ ยใน 1 ปี - โครงการพัฒนาศักยภาพวิชาการและวิชาชีพของนักศึกษา คณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการปฐมนิเทศนักศึกษาก่อนออกฝึกประสบการ วิชาชีพคณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการปฐมนิเทศนักศึกษาก่อนออกฝึกประสบการ วิชาชีพคณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้หลังออกฝึกประสบการ วิชาชีพคณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการอบรมคณาจารย์นิเทศนักศึกษาสหกิจศึกษา CWIE - โครงการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ด้านการจัดการเรียนการ สอนและงานวิจัยคณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการอบรม เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 และ แนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง - โครงการอบรมเพิ่มทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศ - โครงการเตรียมความพร้อมนักศึกษาก่อนเข้าเรียนของ คณะระบบรางและการขนส่ง ศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็น บรมหลักสูตรระยะสั้นด้าน ที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาที่ ณลักษณะบัณฑิตของ ที่ผ่านเกณฑ์การทดสอบ าน CEFR ตั้งแต่ระดับ B1 งวัลสำหรับผู้ประกอบการ บัณฑิตที่ได้รับการยอมรับ าติ ลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะที่ รมเพื่อพัฒนาความเป็น
กลยุทธ์ ตัวชี 1. พัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ตลอดชีวิต สามารถเก็บหน่วยกิตและ เทียบโอนสู่ระบบการศึกษา เพื่อตอบสนองความต้องการผู้เรียน ผู้ประกอบการ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2. บูรณาการหลักสูตรเข้ากับการบริการวิชาการ (Education Sandbox) รูปแบบ Informal และ Non-formal Education เพื่อสร้างและพัฒนากำลังคนสู่สถานประกอบการ ผู้ประกอบการตามจุ ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัย 8. ร้อยละของอาจารย์ป ฐานสมรรถนะตามจุด ยุทธศาสตร์ 9. ร้อยละของบุคลากรสา 10. ร้อยละของจำนวนร วิชาชีพ ต่อจำนวนรายกา 11. ระดับความพึงพอใจจ ต่อการใช้บัณฑิต 12. จำนวนหลักสูตรระย โจทย์อุตสาหกรรมเป้าหม
37 ชี้วัด โครงการ ดเน้น (Cluster) ของ - โครงการนำนักศึกษาเข้าร่วมแข่งทักษะด้านวิชาการ - โครงการพี่สอนน้อง ห้องวิชาการ FRT - กิจกรรมแนะแนวอาชีพ ก่อนออกสู่สถานประกอบการ คณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการพัฒนาศักยภาพผู้นำนักศึกษา - โครงการพัฒนาบุคลากรด้านระบบรางและการขนส่ง - โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ในอุตสาหกรรมการบินของ นักศึกษา - โครงการพัฒนาหลักสูตรระยะสั้นการขนส่งเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิต - โครงการเสริมสร้างความสามารถด้านทักษะเทคโนโลยี ทางด้านดิจิทัล - โครงการศึกษาดูงานด้านสถานี การขนส่งทางราง และ พื้นที่รอบสถานีขนส่งมวลชนระบบราง - โครงการพัฒนานักศึกษาระบบรางเข้าศึกษาดูงาน ภาคอุตสาหกรรม - โครงการขอรับรอง กว. - โครงการเตรียมความพร้อมก่อนการประเมินหลักสูตรตาม เกณฑ์มาตรฐาน AUN-QA - โครงการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร ประจำที่ได้รับการพัฒนา ดเน้น (Cluster) ของ ายวิชาการที่มีคุณภาพสูง รางวัลการแข่งขันทักษะ/ ารที่เข้ารวมการแข่งขัน จากสถานประกอบการที่มี ยะสั้นที่ถูกพัฒนาเพื่อตอบ มายฯ
กลยุทธ์ ตัวชี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 บูรณาการงานวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อสร้างมูลค่า เป้าประสงค์เสริมสร้างเครือข่ายและพัฒนาศักยภาพการวิจัยและนวัตกรรมเพื่อตอบสนองต่อการ กลยุทธ์ 2.1 สร้างระบบนิเวศนการวิจัยและนวัตกรรม 1. สร้าง Community Center เครือข่ายความร่วมมือด้านการ วิจัยและนวัตกรรมกับภาครัฐ เอกชน และพันธมิตร ภาคอุตสาหกรรมทั้งในและต่างประเทศ เพื่อขับเคลื่อนห่วงโซ่ คุณค่าด้านการพัฒนาการวิจัยและนวัตกรรมที่ครบวงจร (Research and Innovation Value Chain) 2. สร้างกลุ่มวิจัยและบริการวิชาการแบบบูรณาการพหุวิทยาการ (Multidisciplinary) หรือ สหวิทยาการ (Interdisciplinary) เพื่อนำไปสู่การใช้ประโยชน์ในสังคมและสร้างมูลค่าเชิงพาณิชย์ กลยุทธ์ 2.2 ยกระดับงานวิจัย 1. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนางานวิจัยให้สามารถตีพิมพ์ เผยแพร่ในวารสารวิชาการและวิจัยที่มีฐานข้อมูลสูงขึ้น 2. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนางานวิจัย พร้อมผลักดันให้เกิดผล ลัพธ์ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อชุมชน สังคม และภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม 14. จำนวนผลงานวิจ ระดับชาติ 15. จำนวนผลงานวิจัยท นานาชาติ 17. จำนวนผลงานวิจัยที่ถ ในสังคมหรือสร้างมูลค่าเชิ 18. จำนวนเงินรายได้จ บริการวิชาการได้รับทุน ภายนอก (หน่วย: ล้านบา 19. จำนวนโครงการวิจัย ได้รับทุนสนับสนุนจากหน 20. จำนวนเงินที่โครงก วิชาการได้รับทุนสนับสนุ (หน่วย: ล้านบาท)
38 ชี้วัด โครงการ รขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ จัยที่ตีพิมพ์ในวารสาร - โครงการจัดตั้งศูนย์บูรณาการเครือข่ายวิจัยและนวัตกรรม เพื่อถ่ายทอดความรู้ทางราง ที่ตีพิมพในวารสารระดับ ถูกนำไปสู่การใช้ประโยชน์ ชิงพาณิชย์ ากโครงการวิจัยและการ นสนับสนุนจากหน่วยงาน าท) ยและการบริการวิชาการที่ น่วยงานภายนอก การวิจัยและการบริการ นุนจากหน่วยงานภายนอก
กลยุทธ์ ตัวชี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับพหุภาคีทั้งในประเทศและต่างประเทศนำ เป้าประสงค์ยกระดับการเรียนการสอน วิจัย และบริการวิชาการจากการบูรณาการเครือข่ายควา กลยุทธ์ 3.1 มีเครือข่ายความร่วมมือทั้งในภาครัฐและเอกชน ทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือจากภาครัฐและเอกชน ทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการเรียนการ สอน การวิจัย และการบริการวิชาการ กลยุทธ์ 3.2 บูรณาการข้ามศาสตร์ของเครือข่ายความร่วมมือ 1. พัฒนาหลักสูตรความร่วมมือกับเครือข่ายภาครัฐ และเอกชน ทั้งในและต่างประเทศ เพื่อสร้างกำลังคนตอบโจทย์ความ ต้องการของสถานประกอบการและอุตสาหกรรมเป้าหมาย 2. ยกระดับกลไกการบูรณาการระหว่างคณะและองค์กรเครือข่าย ในการพัฒนาด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการ วิชาการ เพื่อก่อให้เกิดรายได้ กลยุทธ์ 3.3 การบริการจิตอาสาพัฒนากำลังคนเพื่อความยั่งยืน 1. ถ่ายทอดองค์ความรู้ เทคโนโลยี งานวิจัยและนวัตกรรม เพื่อ สร้างและพัฒนาสมรรถนะแรงงานแก่ชุนชน สังคม สถาน ประกอบการ ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 21. จำนวนกิจกรรม/โค ความร่วมมือ 22. จำนวนหลักสูตรที่ ความร่วมมือ 23. จำนวนกลุ่มชุมชน ล เสียที่ได้รับการถ่ายทอดโ กิจกรรม 24. ร้อยละความพึงพอใจ ส่วนเสียต่อการให้บริการิ 25. ร้อยละของบุคลากร แลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับ 26. ระดับความร่วมมือส ธุรกิจ/อุตสาหกรรม
39 ชี้วัด โครงการ ำไปสู่การพัฒนากำลังคน มร่วมมือภาครัฐและเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ รงการที่ร่วมกับเครือข่าย - โครงการพัฒนาหลักสูตรร่วมกับอุตสาหกรรมด้านระบบ รางและการขนส่ง - โครงการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือกับอุตสาหกรรม ทางรางและการขนส่ง - โครงการบริการวิชาการสู่ชุมชนของคณะระบบรางและ การขนส่ง - โครงการการซ่อมบำรุงเครื่องยนต์อากาศยาน - ระบบไฮดรอลิค ระบบเบรค และระบบฐานล้ออากาศยาน - โครงการอบรมการซ่อมแซมชิ้นส่วนคอมโพสิตในอากาศ ยาน - โครงอบรมการใช้เครื่องมือพื้นฐานทางด้านวิศวกรรม ระบบรางและอากาศยาน - โครงการ ROM&TOD Talk Series 2024 - โครงการอบรมการจัดทำฐานข้อมูลเพื่อยกระดับสถานี และพื้นที่รอบสถานีขนส่งมวลชนระบบราง - โครงการ FRT DAY พัฒนาร่วมกับเครือข่าย ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วน โครงการบริการวิชาการ/ จของลูกค้าและผู้มีส่วนได้ วิชาการ/กิจกรรม รสายวิชาการที่ถ่ายทอด/ บหน่วยงานภายนอก สถาบันอุดมศึกษากับภาค
กลยุทธ์ ตัวชี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 บริหารจัดการการเปลี่ยนแปลงสู่องค์กรดิจิทัล เป้าประสงค์ยกระดับระบบบริหารจัดการองค์กรที่มีความเป็นเลิศ กลยุทธ์ 4.1 พัฒนาระบบกลไกสนับสนุนการบริหาร การจัดการของ คณะด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 1. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาระบบสนับสนุนการบริหาร จัดการของคณะฯ ด้านต่างๆ กลยุทธ์ 4.2 ปฏิรูปการบริหารสู่องค์กรดิจิทัลสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน 1. ส่งเสริม และเปลี่ยนแปลงวิธีการสื่อสารผ่านสื่อดิจิทัล (Digital Media) ทั้งระหว่างบุคคลและหน่วยงานภายในคณะ และ ระหว่างคณะกับหน่วยงานภายนอก 2. พัฒนาระบบฐานข้อมูล ในการติดตาม วิเคราะห์ ทบทวนและ ปรับปรุงกระบวนการทำงานเพื่อก้าวสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้ 3. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการเรียนรู้ แบบปรับเปลี่ยนได้ (Hybrid Learning) 4. เพิ่มศักยภาพการบริหารจัดการคณะฯ ตามแนวทาง EdPEx 27. ร้อยละของบุคลากร พัฒนาฐานสมรรถนะในก 28. จำนวนระบบการบ ดำเนินการผ่านระบบ Innovation และ Educ และ Cloud Platforms 29. ระดับความสำเร็จในก ขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ตา มหาวิทยาลัย 30. คะแนนการประเม Education Criteria Excellence
40 ชี้วัด โครงการ สายสนับสนุนที่ได้รับการ การทำงาน - โครงการพัฒนาระบบฐานข้อมูลคณะระบบรางและการ ขนส่ง - โครงการทบทวนยุทธศาสตร์ - โครงการการพัฒนาเกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการ ดำเนินการที่เป็นเลิศ - โครงการประชาสัมพันธ์คณะระบบรางและการขนส่ง - โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน Hybrid Learning บริหารจัดการของคณะที่ Digital Server and ation Service Systems การบริหารจัดการเพื่อการ ามจุดเน้น (Cluster) ของ มินตามเกณฑ์ EdPEx: a for Performance
41 . ภาคผนวก - คำอธิบายตัวชี้วัด - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำและประเมินแผนยุทธศาสตร์ฯ - ภาพกิจกรรมการจัดทำแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาคณะระบบรางและการขนส่ง - ประชาพิจารณ์ยุทธศาสตร์ฯ - มติคณะกรรมการบริหารคณะระบบรางและการขนส่ง
42 คำอธิบายตัวชี้วัด คำอธิบายตัวชี้วัด ตามประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 มุ่งเน้นการเรียนการสอนควบคู่กับการฝึกทักษะการปฏิบัติ พัฒนาสมรรถนะพร้อมทำงาน และต่อยอดการเป็นผู้ประกอบการ เป้าประสงค์ ผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะและทักษะที่พร้อมเข้าสู่อุตสาหกรรมและมีความเป็น นวัตกรและการเป็นผู้ประกอบการ กลยุทธ์ที่ 1.1 สร้างองค์ความรู้และทักษะปฏิบัติวิชาชีพ 1. พัฒนาหลักสูตรที่มีกระบวนการจัดกิจกรรมนักศึกษาให้ตอบสนองต่อการ เป็นบัณฑิตนักปฏิบัติ (Hands-on) เน้นการเรียนการสอนควบคู่กับการฝึก ปฏิบัติและการปฏิบัติงานจริงจากสถานประกอบการเครือข่ายความร่วมมือ เพื่อพัฒนาสมรรถนะและทักษะด้านวิชาชีพ 2. พัฒนาหลักสูตรด้วยมาตรฐานรับรองสมรรถนะด้านวิชาชีพเพื่อตอบสนองต่อ ความต้องการของประเทศและนานาชาติ กลยุทธ์ที่ 1.2 เสริมสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. พัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นทักษะการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการ พัฒนาสมรรถนะของบัณฑิตนักปฏิบัติให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก อนาคต 2. ส่งเสริมให้มีกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและองค์ ความรู้สู่การสร้างสรรค์ผลงานและนวัตกรรมต่อยอดสู่การเป็น ผู้ประกอบการ 3. ปรับปรุงหลักสูตร โดยการส่งเสริมการพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน หรือภาษาต่างประเทศอื่น ๆ กลยุทธ์ที่ 1.3 มีกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต 1. พัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ตลอดชีวิต สามารถเก็บหน่วยกิตและเทียบโอนสู่ ระบบการศึกษา เพื่อตอบสนองความต้องการผู้เรียน ผู้ประกอบการ และผู้มี ส่วนได้ส่วนเสีย 2. บูรณาการหลักสูตรเข้ากับการบริการวิชาการ (Education Sandbox) รูปแบบ Informal และ Non-formal Education เพื่อสร้างและพัฒนา กำลังคนสู่สถานประกอบการ
43 ตัวชี้วัดที่ 1 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำและประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด บัณฑิต หมายถึง ผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรี ที่ได้งานทำหรือมี กิจการของตนเองที่มีรายได้ประจำ ภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวันที่สำเร็จ การศึกษา การนับการมีงานทำ นับกรณีการทำงานสุจริตทุกประเภทที่สามารถสร้างรายได้ เข้ามาประจำเพื่อเลี้ยงชีพตนเองได้ โดยการนับจำนวนผู้มีงานทำของผู้สำเร็จ การศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้นับเฉพาะผู้ที่ เปลี่ยนงานใหม่หลังสำเร็จการศึกษาเท่านั้น วิธีการคำนวณ จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายในระยะเวลา 1 ปี จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ตอบแบบสำรวจทั้งหมด ×100 หมายเหตุ: ไม่นับรวมผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษาหรือมีกิจการของตนเองที่มี รายได้ประจำอยู่แล้ว ผู้ที่ศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา ผู้อุปสมบท และผู้ที่เกณฑ์ทหาร (หักออกทั้งตัวตั้งและตัวหาร) หลักฐาน 1. แบบรายงานข้อมูลสรุปผลการสำรวจผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำหรือ ประกอบอาชีพอิสระภายในระยะเวลา 1 ปี 2. แบบฟอร์มการสำรวจผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระ ภายในระยะเวลา 1 ปี ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
44 ตัวชี้วัดที่ 2 ร้อยละของจำนวนนักศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด สัดส่วนของจำนวนนักศึกษา/บัณฑิตที่เป็นผู้ประกอบการ (จบการศึกษาไม่เกิน 5 ปี) ที่เกิดจากกระบวนการพัฒนาผู้ประกอบการและส่งเสริมการสร้าง นวัตกรรมของสถาบันอุดมศึกษา ต่อจำนวนนักศึกษาทั้งหมด วิธีการคำนวณ จำนวนนักศึกษา/บัณฑิต ที่เป็นผู้ประกอบการ (ในรอบปีการศึกษา 5 ปี) จำนวนนักศึกษาทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน เกณฑ์พิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนนักศึกษา/ บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนนักศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 10 ระดับ 3 จำนวนนักศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 จำนวนนักศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ 5 จำนวนนักศึกษา/บัณฑิตศึกษาที่เป็นผู้ประกอบการไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 40 หลักฐาน ข้อมูลด้านนักศึกษาหรือบัณฑิตผู้ประกอบการของสถาบันอุดมศึกษา (Startup) ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
45 ตัวชี้วัดที่ 3 จำนวนผู้เข้าร่วมฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้นด้านระบบราง การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จำนวนผู้เข้าร่วมฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้นด้านระบบราง หมายถึง จำนวนผู้ เข้ารับการฝึกอบรมในหลักสูตรระยะสั้น (แบบ Non-Degree) ด้านระบบราง รวมทุกหลักสูตร ของคณะระบบรางและการขนส่ง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช มงคลอีสาน วิธีการคำนวณ นับจำนวนผู้เข้ารับการฝึกอบรม (คน) หลักฐาน รายชื่อผู้เข้าอบรม ด้านระบบราง ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 4 ร้อยละของหลักสูตรที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาที่สร้างบัณฑิตตามคุณลักษณะ บัณฑิตของมหาวิทยาลัย การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด นวัตกรรมการศึกษา หมายถึง การนำแนวคิด วิธีการปฏิบัติ หรือสิ่งประดิษฐ์ที่ ได้รับการพัฒนา ปรับปรุงหรือดัดแปลงให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ การนำมาใช้ในการจัดการศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหา เพิ่ม ประสิทธิภาพและประสิทธิผล และก่อให้เกิดความสำเร็จสูงสุดแก่ผู้เรียน (อัญชลี โพธิ์ทอง และอัปษรศรี ปลอดเปลี่ยว, 2542 : 9; อรนุช ลิมตศิริ, 2543 : 3) ทั้งนี้หมายรวมถึงการนำรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ CDIO, Meister, BTEC, Kaizen เป็นต้น มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนของ หลักสูตร วิธีการคำนวณ จำนวนหลักสูตรที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาที่สร้างบัณฑิตตามคุณลักษณะบัณฑิตของมหาวิทยาลัย จำนวนหลักสูตรทั้งหมดที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัย ×100 หลักฐาน 1. รายชื่อหลักสูตรที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาที่สร้างบัณฑิตตามคุณลักษณะ บัณฑิตของมหาวิทยาลัย 2. ข้อมูลจำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยในปีงบประมาณนั้น ๆ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
46 ตัวชี้วัดที่ 5 ร้อยละของบัณฑิตที่ผ่านเกณฑ์การทดสอบภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ตั้งแต่ระดับ B1 ขึ้นไป การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) คือ มาตรฐานสากลที่ใช้อธิบายระดับความเชี่ยวชาญทางภาษา จัดทำขึ้นโดย สหภาพยุโรป และได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในปัจจุบัน CEFR แบ่งความเชี่ยวชาญทางด้านภาษาออกเป็น 6 ระดับ ได้แก่ A1 ระดับเริ่มต้น A2 ระดับต้น B1 ระดับกลาง B2 ระดับกลางสูง C1 ระดับสูง C2 ระดับชำนาญ วิธีการคำนวณ จำนวนบัณฑิตที่สอบผ่านเกณฑ์การทดสอบภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ตั้งแต่ระดับ B1 ขึ้นไป จำนวนบัณฑิตทั้งหมดที่สำเร็จการศึกษา ×100 หลักฐาน 1. รายชื่อบัณฑิตที่ผ่านเกณฑ์การทดสอบภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ตั้งแต่ระดับ B1 ขึ้นไป 2. ข้อมูลจำนวนบัณฑิตทั้งหมดที่สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษานั้น ๆ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
47 ตัวชี้วัดที่ 6 ร้อยละของจำนวนรางวัลสำหรับผู้ประกอบการใหม่ที่เป็นนักศึกษาหรือบัณฑิต ที่ได้รับการยอมรับในระดับชาติและนานาชาติ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จำนวนรางวัลสำหรับผู้ประกอบการใหม่ที่เป็นนักศึกษาหรือบัณฑิตของสถาบัน อุดมศึกษาที่ได้รับการยอมรับในระดับชาติและนานาชาติต่อจำนวนผู้สำเร็จ การศึกษาทั้งหมด วิธีการคำนวณ ผลรวมค่าถ่วงน้ำหนักของจำนวนรางวัลด้านผู้ประกอบการ จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน ค่าถ่วงน้ำหนักของจำนวนรางวัลสำหรับผู้ประกอบการที่เป็นนักศึกษาหรือ ผู้สำเร็จการศึกษา มีดังนี้ ค่าน้ำหนัก 0.25 คะแนน ผลงานที่ได้รับรางวัลจากองค์กรภายนอก ค่าน้ำหนัก 0.50 คะแนน ผลงานที่ได้รับรางวัลจากเครือข่ายองค์กร ภายในประเทศ ค่าน้ำหนัก 0.75 คะแนน ผลงานที่ได้รับรางวัลจากองค์กรระดับชาติ ค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ผลงานที่ได้รับรางวัลจากองค์กรระดับนานาชาติ เกณฑ์พิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 รางวัลด้านผู้ประกอบการใหม่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 รางวัลด้านผู้ประกอบการใหม่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 10 ระดับ 3 รางวัลด้านผู้ประกอบการใหม่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 รางวัลด้านผู้ประกอบการใหม่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 30 ระตับ 5 รางวัลด้านผู้ประกอบการใหม่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 หลักฐาน หลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงถึงการได้รับรางวัล อาทิ เกียรติบัตร โล่ห์เชิดชู เกียรติ เป็นต้น ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
48 ตัวชี้วัดที่ 7 ร้อยละของจำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะที่ใช้เทคโนโลยี/นวัตกรรมเพื่อ พัฒนาความเป็นผู้ประกอบการตามจุดเน้น (Cluster) ของยุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัย การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ร้อยละของจำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะที่ใช้เทคโนโลยี/นวัตกรรมเพื่อ พัฒนาความเป็นผู้ประกอบการ ทั้งหลักสูตรมีปริญญาและไม่มีปริญญา (Degree and Non-degree program) ต่อจำนวนหลักสูตรทั้งหมด หลักสูตรเทคโนโลยี คือ หลักสูตรที่มีการประยุกต์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มา ก่อให้เกิดประโยชน์ ทั้งด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต หรือทั้งด้านกระบวนการ และผลผลิต หลักสูตรนวัตกรรม คือ หลักสูตรที่แสดงถึงแนวคิด หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่หรือต่อ ยอดและใช้ประโยชน์จากสิ่งที่มีอยู่แล้วให้ทันสมัยยิ่งขึ้น โดยอาศัย ความก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไม่ว่าจะเป็นนวัตกรรมด้าน ผลิตภัณฑ์ ด้านกระบวนการ ด้านการวางตำแหน่งของสินค้า หรือด้านกระบวน ทัศน์ เพื่อนำไปสร้างสรรค์ในรูปแบบใหม่ให้เกิดประโยชน์ สามารถช่วยสร้าง มูลค่าในเชิงเศรษฐกิจได้ วิธีการคำนวณ จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะที่ใช้ทคโนโลยี/นวัตกรรมเพื่อพัฒนาความเป็นผู้ประกอบการ จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน เกณฑ์พิจารณาระดับศัยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 10 ระดับ 3 จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ 5 จำนวนหลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 หลักฐาน เอกสารหลักสูตรมีปริญญาและไม่มีปริญญา (Degree and Non-degree program) ที่ผ่านการอนุมัติจากหระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
49 ตัวชี้วัดที่ 8 ร้อยละของอาจารย์ประจำที่ได้รับการพัฒนาฐานสมรรถนะตามจุดเน้น (Cluster) ของยุทธศาสตร์ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด อาจารย์ประจํา หมายถึง บุคคลที่ดํารงตําแหน่งอาจารย์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์ ในสถาบันอุดมศึกษาที่เปิดสอนหลักสูตร นั้น ที่มีหน้าที่รับผิดชอบ ตามพันธกิจของการอุดมศึกษา ทั้งนี้ไม่นับรวม อาจารย์พิเศษ และอาจารย์อัตราจ้าง การพัฒนาฐานสมรรถนะ หมายถึง การศึกษาต่อ การเข้ารับการฝึกอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน การศึกษาในหลักสูตรระยะสั้น การฝึกปฏิบัติ การวิจัยและ พัฒนา การฝังตัวในสถานประกอบการ เป็นต้น การพัฒนาบุคลากรดังกล่าวมี ความสอดคล้องกับจุดเน้นคลัสเตอร์ของมหาวิทยาลัย ส่งผลให้บุคลากรมี สมรรถณะที่สูงขึ้น มีความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ทักษะ ความ เชี่ยวชาญ ตามจุดเน้นคลัสเตอร์ของมหาวิทยาลัย จุดมุ่งเน้นใน 3 Clusters รายละเอียดดังนี้ มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนการสอน การวิจัย นวัตกรรม และบริการวิชาการ เพื่อขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ผ่านจุดเน้น (Cluster) 3 Cluster คือ Cluster ที่ 1 Logistics ประกอบด้วย ระบบราง (Rail System), อากาศ ยาน (Aviation), โลจิสติกส์ (Logistics), ยานยนต์ไฟฟ้า/ พลังงานที่ยั่งยืน (EV/Sustainable Energy) และ หุ่นยนต์/ระบบอัตโนมัติ/เอไอ (Robotics/Automation/AI) Cluster ที่ 2 Agriculture Technology & Food Security ประกอบด้วย การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (Climate Change (Carbon Neutrality, Net Zero GHG Emission)), วิกฤตทางอาหาร (Food Crisis (Organic Food, Functional Food, Future Food)) และ เกษตรสมัยใหม่ (Agriculture (Organic, Smart Farm, Offseason, Water Management) Clusterที่ 3 Health & Tourism ประกอบด้วย สุขภาพแบบองค์รวม (Wellness (Herbal Product, Cosmetic Spa, Alternative Medicine for Aging Society, Medical Tools)) และ การท่องเที่ยว (Tourism)
50 วิธีการคำนวณ จำนวนอาจารย์ประจำที่ได้รับการพัฒนาฐานสมรรถนะตามจุดเน้น (Cluster) ของยุทธศาสตร์ จำนวนอาจารย์ประจำทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน 1. รายชื่ออาจารย์ประจำที่ได้รับการพัฒนาฐานสมรรถนะตามจุดเน้น (Cluster) ของยุทธศาสตร์ 2. รายชื่ออาจารย์ประจำทั้งหมด ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายบริหาร ผู้สนับสนุนข้อมูล
51 ตัวชี้วัดที่ 9 ร้อยละของบุคลากรสายวิชาการที่มีคุณภาพสูง การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด คุณภาพของผู้สอนพิจารณาจากคุณสมบัติของผู้สอน หรือผู้อำนวยการเรียนรู้ (Learning facilitator) เช่น เป็นอาจารย์ประจำที่มีตำแหน่งวิชาการ หรือมี คุณวุฒิความชำนาญเฉพาะทางที่สอดคล้องกับงานสอน เป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะ ทางหรือเป็น ผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถในสาขาที่สอดคล้องกับงานสอนซึ่ง ได้รับการยกย่องยอมรับจากหน่วยงานระดับชาติหรือนานาชาติ เป็นผู้สอนที่มี ความสามารถโดดเด่นด้านการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน (มีตำแหน่งทาง วิชาการ/ความเชี่ยวชาญ) วิธีการคำนวณ ผลรวมค่าถ่วงน้ำหนักของจำนวนอาจารย์ตามระดับตำแหน่งวิชาการ จำนวนอาจารย์ประจำทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน คุณภาพผู้สอนจะพิจารณาจากระดับตำแหน่งวิชาการของอาจารย์ประจำ สถาบันอุดมศึกษาได้รายงานในระบบ CHE QA Online ในแต่ละปีการศึกษา โดยกำหนดค่าถ่วงน้ำหนักของคุณสมบัติผู้สอน ตามระดับตำแหน่งวิชาการ ดังนี้ อาจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.40 คะแนน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.60 คะแนน รองศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.80 คะแนน ศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพในการดำเนินงาน ประเมินจากค่าของ ตัวชี้วัด ระดับ 1 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 40 ระดับ 2 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 50 ระดับ 3 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 60 ระดับ 4 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 70 ระดับ 5 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 80 หลักฐาน แบบรายงานตำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ประจำ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายบริหาร ผู้สนับสนุนข้อมูล
52 ตัวชี้วัดที่ 10 ร้อยละของจำนวนรางวัลการแข่งขันทักษะ/วิชาชีพ ต่อจำนวนรายการที่เข้า ร่วมการแข่งขัน การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด นักศึกษาคณะระบบรางและการขนส่ง ทุกหลักสูตร ที่มีผลงานด้านวิชาการ วิชาชีพ หรือผลงานอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับคุณภาพบัณฑิตที่พึงประสงค์ ที่ได้รับ การยกย่อง เชิดชูเกียรติ ในการเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการ/วิชาชีพ ทั้งใน ระดับภูมิภาค ระดับชาติ หรือระดับสากล ทั้งนี้ ผลงานประเภทการแข่งขันที่ ได้รับรางวัลให้นับรวมทุกระดับรางวัลโดยไม่จำเป็นต้องเป็นระดับชนะเลิศ เท่านั้น วิธีการคำนวณ จำนวนรางวัลที่ได้รับจากการแข่งขันทักษะ/วิชาชีพ จำนวนรายการที่เข้าร่วมทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ เช่น ภาพถ่าย วุฒิบัติของนักศึกษาที่ได้รับรางวัล ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
53 ตัวชี้วัดที่ 11 ระดับความพึงพอใจจากสถานประกอบการที่มีต่อการใช้บัณฑิต การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ข้อมูลระดับความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาสหกิจศึกษาหรือ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานประกอบการในแต่ละด้าน ของ นักศึกษาทุกหลักสูตรในคณะระบบรางและการขนส่ง วิธีการคำนวณ ผลรวมค่าคะแนนระดับความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาสหกิจศึกษา/ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จำนวนนักศึกษาสหกิจศึกษา/ฝึกประสบการณ์วิชาชีพทั้งหมด เกณฑ์ประเมิน ค่าเฉลี่ย 1.00 – 1.50 หมายถึง พึงพอใจระดับน้อยที่สุด ค่าเฉลี่ย 1.51 – 2.50 หมายถึง พึงพอใจระดับน้อย ค่าเฉลี่ย 2.51 – 3.50 หมายถึง พึงพอใจระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 3.51 – 4.50 หมายถึง พึงพอใจระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.51 – 5.00 หมายถึง พึงพอใจระดับมากที่สุด หลักฐาน แบบประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการต่อการปฏิบัติงานของ นักศึกษาสหกิจศึกษาหรือนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 12 จำนวนหลักสูตรระยะสั้นที่ถูกพัฒนาเพื่อตอบโจทย์อุตสาหกรรมเป้าหมายฯ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด หลักสูตรระยะสั้น (non-degree program) ที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบ เรียนรู้ตลอดชีวิต (life-long learning) เพื่อพัฒนาความรู้ในทักษะเดิม (reskill) การยกระดับทักษะเดิม (upskill) และการเพิ่มพูนทักษะใหม่ (new skill) ใน การตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงงาน และตอบโจทย์อุตสาหกรรม เป้าหมายเพื่อการพัฒนาประเทศ วิธีการคำนวณ นับจำนวนหลักสูตรระยะสั้น (หลักสูตร) หลักฐาน เอกสารหลักสูตรระยะสั้นที่ผ่านการอนุมัติจากหระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
54 คำอธิบายตัวชี้วัด ตามประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 บูรณาการงานวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อสร้างมูลค่า เป้าประสงค์ เสริมสร้างเครือข่ายและพัฒนาศักยภาพการวิจัยและนวัตกรรมเพื่อตอบสนอง ต่อการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ที่ 2.1 สร้างระบบนิเวศการวิจัยและนวัตกรรม 1. สร้าง Community Center เครือข่ายความร่วมมือด้านการวิจัยและ นวัตกรรมกับภาครัฐ เอกชน และพันธมิตรภาคอุตสาหกรรมทั้งในและ ต่างประเทศ เพื่อขับเคลื่อนห่วงโซ่คุณค่าด้านการพัฒนาการวิจัยและ นวัตกรรมที่ครบวงจร (Research and Innovation Value Chain) 2. สร้างกลุ่มวิจัยและบริการวิชาการแบบบูรณาการพหุวิทยาการ (Multidisciplinary) หรือ สหวิทยาการ (Interdisciplinary) เพื่อนำไปสู่ การใช้ประโยชน์ในสังคมและสร้างมูลค่าเชิงพาณิชย์ กลยุทธ์ที่ 2.2 ยกระดับงานวิจัย 1. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนางานวิจัยให้สามารถตีพิมพ์เผยแพร่ใน วารสารวิชาการและวิจัยที่มีฐานข้อมูลสูงขึ้น 2. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนางานวิจัย พร้อมผลักดันให้เกิดผลลัพธ์ที่ สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อชุมชน สังคม และภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม
55 ตัวชี้วัดที่ 13 จำนวนผลงานวิจัยที่ตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ผลงานทางวิชาการที่อยู่ในรูปแบบของบทความวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการระดับชาติ ในฐานข้อมูล TCI ตั้งแต่กลุ่มที่ 2 ขึ้นไป วิธีการคำนวณ นับจำนวนบทความงานวิจัย (บทความ) หลักฐาน บทความ (Full paper) หรือแบบตอบรับการตีพิมพ์บทความ (Acceptance letter) ในวารสารวิชาการระดับชาติ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 14 จำนวนผลงานวิจัยที่ตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ผลงานทางวิชาการที่อยู่ในรูปแบบของบทความวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการระดับนานาชาติ ในฐานข้อมูล Scopus ตั้งแต่ระดับ Quartile 4 ขึ้นไป วิธีการคำนวณ นับจำนวนบทความงานวิจัย (บทความ) หลักฐาน บทความ (Full paper) หรือแบบตอบรับการตีพิมพ์บทความ (Acceptance letter)ในวารสารวิชาการระดับนานาชาติ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 15 จำนวนนวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จำนวนนวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์ด้านระบบราง อากาศยาน และการขนส่ง ที่ ได้รับการจดทะเบียนหรือขึ้นทะเบียน วิธีการคำนวณ นับจำนวนนวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์ หลักฐาน หลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงถึงการได้รับการจดทะเบียนหรือขึ้นทะเบียน นวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
56 ตัวชี้วัดที่ 16 จำนวนผลงานวิจัย/นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ที่ถูกนำไปสู่การใช้ประโยชน์ในสังคม หรือสร้างมูลค่าเชิงพาณิชย์ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด โครงการวิจัย นวัตกรรม หรือสิ่งประดิษฐ์ต่าง ๆ ที่ปรากฎผลงานในการสร้าง มูลค่าเชิงพาณิชย์ร่วมกับเครือข่ายภายนอก สังคม และชุมชน สามารถนำเอา องค์ความรู้ สิ่งประดิษฐ์ และนวัตกรรมต่าง ๆ ที่ได้จากการวิจัยไปใช้ให้เกิด มูลค่าทางเศรษฐกิจ วิธีการคำนวณ นับจำนวนโครงการวิจัย (โครงการ) หลักฐาน 1. จำนวนผลงานวิจัย องค์ความรู้ สิ่งประดิษฐ์ และนวัตกรรมที่นำไปใช้ ประโยชน์ในการพัฒนาท้องถิ่น 2. รายงานผลประเมินความพึงพอใจ ผลงานวิจัย องค์ความรู้ สิ่งประดิษฐ์ และ นวัตกรรมที่นำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาท้องถิ่น ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 17 จำนวนโครงการวิจัยและการบริการวิชาการที่ได้รับทุนสนับสนุนจากหน่วยงาน ภายนอก การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด โครงการวิจัยหรือการบริการวิชาการที่ได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุน จากแหล่งทุน หน่วยงาน หรือองค์กรต่าง ๆ ที่อยู่ภายนอกมหาวิทยาลัยทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ วิธีการคำนวณ นับจำนวนโครงการวิจัย/การบริการวิชาการ (โครงการ) เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารโครงการวิจัย/การบริการวิชาการ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
57 ตัวชี้วัดที่ 18 จำนวนเงินที่โครงการวิจัยและการบริการวิชาการได้รับทุนสนับสนุนจาก หน่วยงานภายนอก (หน่วย: ล้านบาท) การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด โครงการวิจัยหรือการบริการวิชาการที่ได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุน จากแหล่งทุน หน่วยงาน หรือองค์กรต่าง ๆ ที่อยู่ภายนอกมหาวิทยาลัยทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ อาทิ สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.) สำนักงาน นวัตกรรมแห่งชาติ (สนช.) หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับ พื้นที่ (บพท.) หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนากำลังคน และทุนด้าน การพัฒนาสถาบันอุดมศึกษา การวิจัยและสร้างนวัตกรรม (บพค.) และหน่วย บริหารจัดการทุนด้านการเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ (บพข.) เป็นต้น วิธีการคำนวณ นับจำนวนเงิน (บาท) หลักฐาน เอกสารโครงการวิจัย/การบริการวิชาการที่ได้รับทุนสนับสนุนจากหน่วยงาน ภายนอก ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 19 จำนวนเงินรายได้จากโครงการวิจัยและการบริการวิชาการได้รับทุนสนับสนุน จากหน่วยงานภายนอก (หน่วย: ล้านบาท) การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด รายได้จากโครงการวิจัยและการบริการวิชาการ หมายถึง รายได้ที่เกิดจากการ ศึกษาวิจัย ฝึกอบรม ประชุมสัมมนา การให้คำปรึกษา และการให้บริการทาง วิชาการอื่น ๆ ที่หน่วยงานของคณะหรืออาจารย์ ให้บริการแก่หน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน ที่อยู่ภายนอกมหาวิทยาลัย วิธีการคำนวณ นับจำนวนเงิน (บาท) เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารแสดงรายได้สุทธิที่ได้รับการสนับสนุนจากโครงการวิจัยและการบริการ วิชาการ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย ผู้สนับสนุนข้อมูล
58 คำอธิบายตัวชี้วัด ตามประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับพหุภาคีทั้งในประเทศและต่างประเทศนำไปสู่การพัฒนากำลังคน เป้าประสงค์ ยกระดับการเรียนการสอน วิจัย และบริการวิชาการจากการบูรณาการ เครือข่ายความร่วมมือภาครัฐและเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ กลยุทธ์ที่ 3.1 มีเครือข่ายความร่วมมือทั้งในภาครัฐและเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือจากภาครัฐและเอกชน ทั้งในประเทศและ ต่างประเทศ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการเรียนการสอน การวิจัย และการ บริการวิชาการ กลยุทธ์ที่ 3.2 บูรณาการข้ามศาสตร์ของเครือข่ายความร่วมมือ 1. พัฒนาหลักสูตรความร่วมมือกับเครือข่ายภาครัฐ และเอกชน ทั้งในและ ต่างประเทศ เพื่อสร้างกำลังคนตอบโจทย์ความต้องการของสถาน ประกอบการและอุตสาหกรรมเป้าหมาย 2. ยกระดับกลไกการบูรณาการระหว่างคณะและองค์กรเครือข่าย ในการ พัฒนาด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ เพื่อ ก่อให้เกิดรายได้ กลยุทธ์ที่ 3.3 การบริการจิตอาสาพัฒนากำลังคนเพื่อความยั่งยืน 1. ถ่ายทอดองค์ความรู้ เทคโนโลยี งานวิจัยและนวัตกรรม เพื่อสร้างและพัฒนา สมรรถนะแรงงานแก่ชุนชน สังคม สถานประกอบการ ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย
59 ตัวชี้วัดที่ 20 จำนวนกิจกรรม/โครงการที่ร่วมกับเครือข่ายความร่วมมือ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จำนวนกิจกรรมหรือโครงการที่มีการดำเนินกิจกรรมร่วมกันโดยมีหลักฐานใน เชิงประจักษ์ที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ระหว่างหน่วยงานภายในคณะ คณาจารย์ นักศึกษา และเจ้าหน้าที่กับเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) ทั้งในและต่างประเทศ วิธีการคำนวณ นับจำนวนกิจกรรม/โครงการที่ร่วมกับเครือข่ายความร่วมมือ (กิจกกรม/ โครงการ) เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารกิจกรรม/โครงการที่ร่วมกับเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการทั้งใน และต่างประเทศ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 21 จำนวนหลักสูตรที่พัฒนาร่วมกับเครือข่ายความร่วมมือ การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จำนวนหลักสูตร หลักสูตรระยะสั้น และโครงการฝึกอบรม ที่ดำเนินการจัดทำ บันทึกข้อตกลงความเข้าใจว่าด้วยเรื่องความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) กับ สถานประกอบการหรือเครือข่ายความร่วมมืออื่น ๆ ทั้งในและต่างประเทศ วิธีการคำนวณ นับจำนวนหลักสูตร หลักสูตรระยะสั้น และโครงการฝึกอบรมที่ร่วมกับ เครือข่ายความร่วมมือ (หลักสูตร) เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารบันทึกข้อตกลงความเข้าใจว่าด้วยเรื่องความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล
60 ตัวชี้วัดที่ 22 จำนวนกลุ่มชุมชน ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ได้รับการถ่ายทอดโครงการ บริการวิชาการ/กิจกรรม การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด การถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการวิชาการ หมายถึง กิจกรรมที่เป็นการ ปฏิบัติงานให้ความช่วยเหลือ อำนวยความสะดวก อำนวยประโยชน์อย่างใด อย่างหนึ่ง และตอบสนองความต้องการให้แก่ผู้รับบริการ อาทิ หน่วยงาน ราชการ เอกชน นักเรียน นักศึกษา รวมไปถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ ภายใต้ การดำเนินโครงการบริการวิชาการของคณะฯ โดยรูปแบบกิจกรรมเป็นการ ส่งเสริม พัฒนา ฝึกอบรม ประชุมสัมมนา ศึกษาดูงาน รวมไปถึงการเข้าเยี่ยม ชมการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของคณะฯ วิธีการคำนวณ นับจำนวนที่ได้รับการถ่ายทอดโครงการบริการวิชาการ/กิจกรรม (ครั้ง) หลักฐาน เอกสารขอความอนุเคราะห์เข้ารับการถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการวิชาการ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 23 ร้อยละความพึงพอใจของลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการให้บริการ วิชาการ/กิจกรรม การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด สัดส่วนความพึงพอใจของการได้รับการถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการ วิชาการของผู้เข้ารับการบริการ อาทิ หน่วยงานราชการ เอกชน นักเรียน นักศึกษา รวมไปถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ วิธีการคำนวณ ผลรวมค่าคะแนนระดับความพึงพอใจต่อการได้รับการถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการวิชาการ จำนวนผู้เข้ารับการถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการวิชาการทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน เกณฑ์พิจารณาร้อยละความพึงพอใจ มีดังนี้ ร้อยละน้อยกกว่า 20 หมายถึง พึงพอใจระดับน้อยที่สุด ร้อยละ 20 – 40 หมายถึง พึงพอใจระดับน้อย ร้อยละ 41 – 60 หมายถึง พึงพอใจระดับปานกลาง ร้อยละ 61 – 80 หมายถึง พึงพอใจระดับมาก ร้อยละมากว่า 80 หมายถึง พึงพอใจระดับมากที่สุด
61 หลักฐาน แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการได้รับการถ่ายทอดกิจกรรมและการบริการ วิชาการ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 24 ร้อยละของบุคลากรสายวิชาการที่ถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับ หน่วยงานภายนอก การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด สัดส่วนของบุคลากรสายวิชาการที่ถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้ทางวิชาการทั้ง ในด้านการเรียนการสอน การวิจัยและการบริการวิชาการ กับหน่วยงาน ภายนอกคณะและภายนอกมหาวิทยาลัย ทั้งในและต่างประเทศ วิธีการคำนวณ จำนวนบุคลากรสายวิชาการที่ถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้ทางวิชาการ จำนวนบุคลากรสายวิชาการทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน หนังสือขอความอนุเคราะห์บุคลากรในการถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้ทาง วิชาการ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล
62 ตัวชี้วัดที่ 25 ระดับความร่วมมือสถาบันอุดมศึกษากับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ระดับความร่วมมือระหว่างภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ร่วมกับสถาบันอุดมศึกษา ต่อจำนวนความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษา วิธีการคำนวณ ผลรวมถ่วงน้ำหนักความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม จำนวนความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน ค่าถ่วงน้ำหนักของความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรมของ สถาบันอุดมศึกษา มีดังนี้ ค่าน้ำหนัก 0.25 คะแนน ความร่วมมือกับองค์กรขนาดย่อม ค่าน้ำหนัก 0.50 คะแนน ความร่วมมือกับองค์กรขนาดกลาง ค่าน้ำหนัก 0.75 คะแนน ความร่วมมือกับองค์กรขนาดใหญ่ ค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ความร่วมมือกับองค์กรต่างประเทศ เกณฑ์พิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน มีดังนี้ ระดับ 1 ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 5 คะแนน ระดับ 2 ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 10 คะแนน ระดับ 3 ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 20 คะแนน ระดับ 4 ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 30 คะแนน ระดับ 5 ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 40 คะแนน หลักฐาน ข้อมูลความร่วมมือระหว่างสถาบันอุดมศึกษากับภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล
63 คำอธิบายตัวชี้วัด ตามประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 บริหารจัดการการเปลี่ยนแปลงสู่องค์กรดิจิทัล เป้าประสงค์ ยกระดับระบบบริหารจัดการองค์กรที่มีความเป็นเลิศ กลยุทธ์ที่ 4.1 พัฒนาระบบกลไกสนับสนุนการบริหาร การจัดการของคณะด้วยเทคโนโลยี ดิจิทัล 1. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาระบบสนับสนุนการบริหารจัดการของ คณะฯ ด้านต่าง ๆ กลยุทธ์ที่ 4.2 ปฏิรูปการบริหารสู่องค์กรดิจิทัลสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน 1. ส่งเสริม และเปลี่ยนแปลงวิธีการสื่อสารผ่านสื่อดิจิทัล (Digital Media) ทั้ง ระหว่างบุคคลและหน่วยงานภายในคณะ และระหว่างคณะกับหน่วยงาน ภายนอก 2. พัฒนาระบบฐานข้อมูล ในการติดตาม วิเคราะห์ ทบทวนและปรับปรุง กระบวนการทำงานเพื่อก้าวสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้ 3. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการเรียนรู้แบบปรับเปลี่ยน ได้ (Hybrid Learning) 4. เพิ่มศักยภาพการบริหารจัดการคณะฯ ตามแนวทาง EdPEx
64 ตัวชี้วัดที่ 26 ร้อยละของบุคลากรสายสนับสนุนที่ได้รับการพัฒนาฐานสมรรถนะในการ ทำงาน การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด สัดส่วนของบุคลากรสายสนับสนุนที่ได้รับการพัฒนาสมรรถนะในการทำงาน ตามสายงานของตนเอง อาทิ การฝึกอบรม (ไม่เต็มปี) การสัมมนา การศึกษาดู งานที่เกี่ยวข้องและสามารถเพิ่มพูนประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานตาม ภาระหน้าที่ของบุคลากรมหาวิทยาลัยสายสนับสนุน วิธีการคำนวณ จำนวนบุคลากรสายสนับสนุนที่ได้รับการพัฒนาสมรรถนะ จำนวนบุคลากรสายสนับสนุนทั้งหมด ×100 เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน เอกสารที่เชิงประจักษ์ที่แสดงถึงการผ่านการพัฒนาสมรรถนะต่าง ๆ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายบริหาร ผู้สนับสนุนข้อมูล ตัวชี้วัดที่ 27 จำนวนระบบการบริหารจัดการของคณะที่ดำเนินการผ่านระบบ Digital Server and Innovation และ Education Service Systems และ Cloud Platforms การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด ระบบ Digital Server and Innovation และ Education Service Systems รวมไปถึง Cloud Platforms ต่าง ๆ ที่นำมาใช้ในการบริการจัดการการ ดำเนินงานต่าง ๆ ของคณะฯ ไม่ว่าจะเป็นการพัฒนาหรือนำระบบที่มีอยู่แล้วมา ใช้งาน วิธีการคำนวณ นับจำนวนระบบที่ได้รับการพัฒนา (ระบบ) เกณฑ์ประเมิน - หลักฐาน ระบบดิจิทัลต่าง ๆ ที่นำมาใชในการดำเนินงานของคณะฯ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายบริหาร ผู้สนับสนุนข้อมูล
65 ตัวชี้วัดที่ 28 ระดับความสำเร็จในการบริหารจัดการเพื่อการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ตาม จุดเน้น (Cluster) ของมหาวิทยาลัย การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด จุดมุ่งเน้นใน 3 Clusters รายละเอียดดังนี้ มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนการสอน การวิจัย นวัตกรรม และบริการวิชาการ เพื่อขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ผ่านจุดเน้น (Cluster) 3 Cluster คือ Cluster ที่ 1 Logistics ประกอบด้วย ระบบราง (Rail System), อากาศ ยาน (Aviation), โลจิสติกส์ (Logistics), ยานยนต์ไฟฟ้า/ พลังงานที่ยั่งยืน (EV/Sustainable Energy) และ หุ่นยนต์/ระบบอัตโนมัติ/เอไอ (Robotics/Automation/AI) Cluster ที่ 2 Agriculture Technology & Food Security ประกอบด้วย การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (Climate Change (Carbon Neutrality, Net Zero GHG Emission)), วิกฤตทางอาหาร (Food Crisis (Organic Food, Functional Food, Future Food)) และ เกษตรสมัยใหม่ (Agriculture (Organic, Smart Farm, Offseason, Water Management)) Clusterที่ 3 Health & Tourism ประกอบด้วย สุขภาพแบบองค์รวม (Wellness (Herbal Product, Cosmetic Spa, Alternative Medicine for Aging Society, Medical Tools)) และ การท่องเที่ยว (Tourism) วิธีการคำนวณ - เกณฑ์ประเมิน 1. ร้อยละของเงินงบประมาณที่จัดสรรเพื่อขับเคลื่อนโครงการ/กิจกรรม ตามคลัสเตอร์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 30 ของเงินงบประมาณในหมวดงบรายจ่าย อื่น จากเงินแผ่นดิน และ เงินรายได้ ของหน่วยงาน 2. สัดส่วนของจำนวนบุคลากรที่ได้รับการพัฒนาตามแผนยุทธศาสตร์คลัสเตอร์ ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 20 3. มีกระบวนการจัดทำแผนยุทธศาสตร์ของคลัสเตอร์ ตามเกณฑ์ 4. มีเครือข่ายความร่วมมือในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ตามคลัสเตอร์ 5. สัดส่วนของหลักสูตรที่ขับเคลื่อนคลัสเตอร์ต่อหลักสูตรทั้งหมดของ มหาวิทยาลัย (50 : 50) หรือ หลักสูตรที่มีรายวิชา/คำอธิบายรายวิชาที่ สอดคล้องและขับเคลื่อน Cluster อย่างน้อย 6 หน่วยกิต
66 รายละเอียดเกณฑ์การประเมิน ตัวชี้วัดด้านการจัดสรร ทรัพยากร (input) สูตรในการคำนวณ 1. ร้อยละของเงิน งบประมาณที่จัดสรรลง ไปตามคลัสเตอร์ ผลรวมของจำนวนเงินงบประมาณที่จัดสรรให้คลัสเตอร์(ปีที่ i) จำนวนเงินงบประมาณในหมวดรายจ่ายอื่นทั้งสิ้น (ปีที่ i) ×100 2. สัดส่วนของจำนวน บุคลากรที่ได้รับการ พัฒนาตามแผน ยุทธศาสตร์คลัสเตอร์ จำนวนบุคลากรที่ได้รับการพัฒนาตามยุทธศาสตร์คลัสเตอร์ จำนวนบุคลากรของหน่วยงาน ตัวชี้วัดด้านกระบวนการ (Process) 3. มีกระบวนการจัดทำ แผนยุทธศาสตร์ ของคลัสเตอร์ ตาม เกณฑ์ 1. มีการแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนการพัฒนาคลัสเตอร์ 2. มีกระบวนการจัดทำแผนเพื่อพัฒนาแผนงานตามคลัสเตอร์ 3. มีแผนการพัฒนาคลัสเตอร์ประกอบการพัฒนากำลังคน ครุภัณฑ์ หลักสูตร และกำหนดเวลาที่ชัดเจน 4. มีกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ ที่สนับสนุนการดำเนินงานตามคลัส เตอร์ 5. มีการกำกับติดตามและรายงานความก้าวหน้าการขับเคลื่อนค ลัสเตอร์ 6. มีการทบทวน และประเมินผลความสำเร็จของแผนการพัฒนา ตามคลัสเตอร์ ตัวชี้วัดด้านประสิทธิผล (Output) สูตรในการคำนวณ 4. มีเครือข่ายความร่วมมือ ในการขับเคลื่อน ยุทธศาสตร์ตามคลัส เตอร์ ผลรวมของจำนวนเครือข่ายที่ทำความร่วมมือในลักษณะทั้งการทำ MOU และหรือการทำความตกลงที่ชัดเจน (MOA) ของคลัสเตอร์
67 5. สัดส่วนของหลักสูตรที่ ขับเคลื่อนคลัสเตอร์ต่อ หลักสูตรทั้งหมดของ หน่วยงาน หลักสูตรที่ขับเคลื่อนคลัสเตอร์ หลักสูตรทั้งหมดของหน่วยงานหรือ หลักสูตรที่มีรายวิชา/คำอธิบายรายวิชาที่สอดคล้อง และขับเคลื่อน Cluster อย่างน้อย 6 หน่วยกิต เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการดำเนินการ ตามเกณฑ์ 1 ข้อ มีการดำเนินการ ตามเกณฑ์ 2 ข้อ มีการดำเนินการ ตามเกณฑ์ 3 ข้อ มีการดำเนินการ ตามเกณฑ์ 4 ข้อ มีการดำเนินการ ตามเกณฑ์ 5 ข้อ หลักฐาน 1. แผนการพัฒนาคลัสเตอร์ 2. รายงานผลการประชุม การประเมินผลสำเร็จของการดำเนินงานตาม แผนการพัฒนาคลัสเตอร์ ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล
68 ตัวชี้วัดที่ 29 คะแนนการประเมินตามเกณฑ์ EdPEx: Education Criteria for Performance Excellence การคิดรอบปี ปีการศึกษา คำอธิบายตัวชี้วัด EdPEx ย่อมาจาก “Education Criteria for Performance Excellence” หรือ“เกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ” เป็นเกณฑ์ที่ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาโดยคณะอนุกรรมการทำงานขับเคลื่อน กระบวนการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ แปลงมาจากเกณฑ์ Baldrige Criteria for Performance Excellence 2013-2014 และ Baldrige Excellence Framework 2015-2016 ของสหรัฐอเมริกา เพื่อให้ เหมาะสมกับบริบทของการศึกษาไทย และสถาบันการศึกษาสามารถใช้เป็น กรอบในการพัฒนาเพื่อก้าวสู่ความเป็นสถาบันชั้นเลิศในระดับนานาชาติ เพื่อให้สถาบันใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาได้อย่างต่อเนื่อง สถาบันการศึกษา สามารถใช้กรอบคำถามในเกณฑ์นี้เพื่อประเมินตนเอง และ ค้นหาโอกาสในการพัฒนาวางแผนเพื่อการปรับปรุงระบบการดำเนินงาน และ ทำให้ผลลัพธ์ดีขึ้นตามเป้าหมายที่สถาบันต้องการ โดยไม่ขึ้นกับขนาด ลักษณะ ของสถาบัน ระดับพัฒนา หรือคะแนนจากการประกันคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอก และเมื่อสถาบันพัฒนาจนมีความพร้อมตามเกณฑ์ของ สกอ. ก็ สามารถขอให้ทีมผู้ทรงคุณวุฒิของ สกอ. เข้าตรวจประเมินเพื่อยืนยันระดับการ พัฒนาขององค์กรและให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของ สถาบันต่อไป ผลการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยฯ/หน่วยงาน จะสะท้อนได้ว่า มหาวิทยาลัย ฯ/หน่วยงาน ได้มีการกำกับ ติดตาม และดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ (EdPEx) โดยพิจารณา “กระบวนการ” หมายถึง วิธีการที่สถาบันใช้และปรับปรุง เพื่อตอบสนอง ข้อกำหนดของหัวข้อต่าง ๆ ในหมวด 1-6 ปัจจัยทั้ง 4 ที่ใช้ในการประเมิน กระบวนการได้แก่ A (Approach) – แนวทาง D (Deployment) – การ ถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติ L (Learning) – การเรียนรู้ และ I (Integration) – การบูรณาการ การรายงาน ป้อนกลับตามแนวทาง EdPEx สะท้อนถึงจุดแข็ง และโอกาสในการพัฒนาของปัจจัยต่าง ๆ เหล่านี้ การให้คะแนนหัวข้อในหมวด 1-6 เป็นผลรวม ซึ่งมีพื้นฐานจากผลการดำเนินการโดยรวม โดยคำนึงถึงปัจจัย ทั้ง 4 ด้านของกระบวนการ (ADLI)
69 “ผลลัพธ์” หมายถึงผลผลิตและผลลัพธ์ของสถาบัน ในการบรรลุตามข้อกำหนด ในหัวข้อ 7.1 ถึง 7.6 ปัจจัยทั้ง 4 ที่ใช้ในการประเมินผลลัพธ์ ได้แก่ L (Level) – ระดับ T (Trends) – แนวโน้ม C (Comparisons) – การเปรียบเทียบ และ I (Integration) – การบูรณาการ การให้คะแนนหัวข้อในหมวด 7 เป็นผลรวมซึ่ง มีพื้นฐานจากผลการดำเนินการโดยรวม โดยคำนึงถึงปัจจัยทั้ง 4 ด้านของ ผลลัพธ์ วิธีการคำนวณ - เกณฑ์ประเมิน 1. การนำองค์การ (120 คะแนน) 2. กลยุทธ์ (85 คะแนน) 3. ลูกค้า (85 คะแนน) 4. การวัด การวิเคราะห์ และการจัดการความรู้ (90 คะแนน) 5. บุคลากร (85 คะแนน) 6. ระบบปฏิบัติการ (85 คะแนน) 7. ผลลัพธ์ (450 คะแนน) ระบบการให้คะแนน (เพื่อการประเมินระดับพัฒนาการ) การให้คะแนนคำตอบในแต่ละหัวข้อ และการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ มหาวิทยาลัยฯ/หน่วยงาน จะขึ้นอยู่กับการประเมินใน 2 มิติ คือ กระบวนการ (หมวด 1-6) และผลลัพธ์ (หมวด 7) ในการประเมินระดับพัฒนาการตาม แนวทางที่ตอบไว้ ให้พิจารณาถึงสารสนเทศที่เชื่อมโยงกับข้อกำหนดของหัวข้อ และแนวทางการให้คะแนน ดังนี้ - ปัจจัยหลักด้านธุรกิจซึ่งนำเสนอไว้ในโครงร่างองค์การ - ระดับพัฒนาการของแนวทางต่าง ๆ ความครอบคลุมของการไปสู่การ ปฏิบัติ ความเข้มแข็งของกระบวนการเรียนรู้และกระบวนการปรับปรุง รวมทั้ง ของผลลัพธ์ที่นำเสนอ แนวทางการให้คะแนน สำหรับหมวด 1 - 6 คะแนน คำอธิบาย 0% หรือ 5% A: ไม่มีแนวทางอย่างเป็นระบบให้เห็น มีสารสนเทศเพียงผิวเผิน D: ไม่มีการนำแนวทางที่เป็นระบบไปถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติ หรือมีเพียง เล็กน้อย L: ไม่แสดงให้เห็นว่ามีแนวคิดในการปรับปรุง มีการปรับปรุงเมื่อเกิดปัญหา
70 คะแนน คำอธิบาย I: ไม่แสดงให้เห็นว่ามีความสอดคล้องไปในแนวทางเดียวกันในระดับสถาบัน แต่ ละส่วนหรือหน่วยงานดำเนินการอย่างเอกเทศ 10%, 15%, 20% หรือ 25% A: แสดงให้เห็นว่าเริ่มมีแนวทางที่เป็นระบบที่ตอบสนองต่อข้อกำหนดพื้นฐาน ของหัวข้อ D: การนำแนวทางไปถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติเพียงอยู่ในขั้นเริ่มต้นในเกือบทุก ส่วนหรือหน่วยงานซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการบรรลุข้อกำหนดพื้นฐานของหัวข้อนั้น L: แสดงให้เห็นว่าเริ่มมีการเปลี่ยนแปลงจากการตั้งรับปัญหามาเป็นแนวคิดใน การปรับปรุงแบบพื้น ๆ I: มีแนวทางที่สอดคล้องไปในแนวทางเดียวกันกับส่วนหรือหน่วยงานอื่น โดย ส่วนใหญ่เกิดจากการร่วมกันแก้ปัญหา 30%, 35%, 40% หรือ 45% A: แสดงให้เห็นว่ามีแนวทางที่เป็นระบบและมีประสิทธิผลที่ตอบสนองต่อ ข้อกำหนดพื้นฐานของหัวข้อ D: มีการนำแนวทางไปถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติ ถึงแม้ว่าบางส่วนหรือบาง หน่วยงานเพิ่งอยู่ในขั้นเริ่มต้น L: แสดงให้เห็นว่าเริ่มมีแนวทางอย่างเป็นระบบในการประเมินและปรับปรุง กระบวนการที่สำคัญ I: แนวทางเริ่มมีความสอดคล้องกับความต้องการพื้นฐานของสถาบัน ตามที่ระบุ ไว้ในโครงร่างองค์การและเกณฑ์หมวดอื่น ๆ 50%, 55%, 60% หรือ 65% A: แสดงให้เห็นว่ามีแนวทางที่เป็นระบบและมีประสิทธิผลที่ตอบสนองต่อ ข้อกำหนดโดยรวมของหัวข้อ D: มีการนำแนวทางไปถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติเป็นอย่างดี ถึงแม้การปฏิบัติอาจ แตกต่างกันในบางส่วนหรือบางหน่วยงาน L: มีกระบวนการประเมินและปรับปรุงอย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลจริง และเริ่ม มีการเรียนรู้ในระดับองค์การ ซึ่งรวมถึงการสร้างนวัตกรรมเพื่อปรับปรุง ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของกระบวนการที่สำคัญ I: แนวทางมีความสอดคล้องกับความต้องการโดยรวมของสถาบัน ตามที่ระบุไว้ ในโครงร่างองค์การและเกณฑ์หมวดอื่น ๆ 70%, 75%, 80% หรือ 85% A: แสดงให้เห็นว่ามีแนวทางที่เป็นระบบและมีประสิทธิผลที่ตอบสนองต่อ ข้อกำหนดโดยรวมของหัวข้อ
71 คะแนน คำอธิบาย D: มีการนำแนวทางไปถ่ายทอดเพื่อไปปฏิบัติเป็นอย่างดีโดยไม่มีความแตกต่าง ของการปฏิบัติอย่างมีนัยสำคัญ L: มีกระบวนการประเมินและปรับปรุงอย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลจริง และเริ่ม มีการเรียนรู้ในระดับองค์การ ซึ่งรวมถึงการสร้างนวัตกรรม เป็นเครื่องมือสำคัญ ในการจัดการ มีหลักฐานชัดเจนของการพัฒนาอันเป็นผลเนื่องมาจากการ วิเคราะห์และการเรียนรู้ระดับองค์การ I: แนวทางมีบูรณาการกับความต้องการของสถาบัน ทั้งในปัจจุบันและอนาคต ตามที่ระบุไว้ในโครงร่างองค์การและเกณฑ์หมวดอื่น ๆ 90%, 95% หรือ 100% A: แสดงให้เห็นว่ามีแนวทางที่เป็นระบบและมีประสิทธิผลที่ตอบสนองต่อ ข้อกำหนดโดยรวมของหัวข้ออย่างสมบูรณ์ D: มีการนำแนวทางไปถ่ายทอดเพื่อนำไปปฏิบัติอย่างสมบูรณ์โดยไม่มีจุดอ่อน หรือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างส่วนหรือหน่วยงาน L: มีกระบวนการประเมินและปรับปรุงอย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลจริงและมีการ เรียนรู้ในระดับองค์การผ่านการสร้างนวัตกรรม เป็นเครื่องมือสำคัญที่ใช้ทั่วทั้ง องค์การในการจัดการ มีหลักฐานชัดเจนของการพัฒนาและนวัตกรรมทั่วทั้ง องค์การ อันเป็นผลเนื่องมาจากการวิเคราะห์และแบ่งปัน I: แนวทางมีบูรณาการอย่างสมบูรณ์กับความต้องการของสถาบันทั้งในปัจจุบัน และอนาคตตามที่ระบุไว้ในโครงร่างองค์การและเกณฑ์หมวดอื่น ๆ แนวทางการให้คะแนน สำหรับหมวด 7 คะแนน คำอธิบาย 0% หรือ 5% Le: ไม่มีการรายงานผลการดำเนินการของสถาบัน และ/ หรือมีผลลัพธ์ที่ไม่ดีใน เรื่องที่รายงานไว้ T: ไม่มีการรายงานข้อมูลที่แสดงแนวโน้ม หรือมีข้อมูลที่แสดงแนวโน้มในทางลบ C: ไม่มีการรายงานสารสนเทศเชิงเปรียบเทียบ I: ไม่มีการรายงานผลลัพธ์ในเรื่องที่มีความสำคัญต่อการบรรลุพันธกิจของสถาบัน 10%, 15%, 20% หรือ 25% Le: มีการรายงานผลการดำเนินการของสถาบันเพียงบางเรื่องที่สำคัญต่อสถาบัน ตามที่ระบุไว้ในข้อกำหนดของหัวข้อ และเริ่มมีระดับผลการดำเนินการที่ดีในบาง เรื่อง
72 คะแนน คำอธิบาย T: มีการรายงานแนวโน้มของข้อมูลบางเรื่อง บางเรื่องแสดงแนวโน้มในทางลบ C: แทบไม่มี หรือไม่มีการรายงานสารสนเทศเชิงเปรียบเทียบ I: มีการรายงานผลลัพธ์เพียงบางเรื่องที่มีความสำคัญต่อการบรรลุพันธกิจของ สถาบัน 30%, 35%, 40% หรือ 45% Le: มีการรายงานถึงระดับผลการดำเนินการที่ดีในบางเรื่องที่สำคัญต่อสถาบัน ตามที่ระบุไว้ในข้อกำหนดของหัวข้อ T: มีการรายงานแนวโน้มของข้อมูลบางเรื่อง และข้อมูลส่วนใหญ่ที่แสดงนั้นมี แนวโน้มที่ดี C: เริ่มมีสารสนเทศเชิงเปรียบเทียบ I: มีการรายงานผลลัพธ์ในหลายเรื่องที่มีความสำคัญต่อการบรรลุพันธกิจของ สถาบัน 50%, 55%, 60% หรือ 65% Le: มีการรายงานถึงระดับผลการดำเนินการที่ดีในเกือบทุกเรื่องที่มีความสำคัญ ต่อสถาบัน ตามที่ระบุไว้ในข้อกำหนดของหัวข้อ T: แสดงถึงแนวโน้มที่ดีอย่างชัดเจนในเรื่องต่าง ๆ ที่มีความสำคัญต่อการบรรลุ พันธกิจ ของสถาบัน C: ผลการดำเนินการในปัจจุบันในบางเรื่องดี เมื่อเทียบกับตัวเปรียบเทียบ และ/ หรือระดับเทียบเคียง I: มีการรายงานผลการดำเนินการของสถาบันในข้อกำหนดที่สำคัญเป็นส่วนใหญ่ เกี่ยวกับผู้เรียน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลาด และกระบวนการ 70%, 75%, 80% หรือ 85% Le: มีการรายงานผลการดำเนินการที่ดีถึงดีเลิศในเรื่องที่มีความสำคัญต่อ ข้อกำหนดของหัวข้อเป็นส่วนใหญ่ T: สามารถรักษาแนวโน้มที่ดีอย่างต่อเนื่องในเรื่องสำคัญทุกเรื่องที่จะบรรลุพันธ กิจของสถาบัน C: มีการเปรียบเทียบแนวโน้มและระดับผลการดำเนินการในปัจจุบันเป็นจำนวน มากหรือส่วนมากกับตัวเปรียบเทียบ และ/หรือระดับเทียบเคียง รวมทั้งแสดงถึง ความเป็นผู้นำในเรื่องต่าง ๆ และมีผลการดำเนินการที่ดีมาก I: มีการรายงานผลการดำเนินการของสถาบันในข้อกำหนดที่สำคัญเป็นส่วนใหญ่ เกี่ยวกับผู้เรียน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลาด กระบวนการ และแผนปฏิบัติการ
73 คะแนน คำอธิบาย 90%, 95% หรือ 100% Le: มีการรายงานผลการดำเนินการที่ดีเลิศในเรื่องที่มีความสำคัญต่อข้อกำหนด ของหัวข้อเป็นส่วนใหญ่ T: สามารถรักษาแนวโน้มที่ดีไว้ได้อย่างต่อเนื่องในเรื่องสำคัญทุกเรื่องที่จะบรรลุ พันธกิจของสถาบัน C: แสดงถึงความเป็นผู้นำในวงการศึกษาและเป็นระดับเทียบเคียงให้สถาบันอื่น ในหลายเรื่อง I: มีการรายงานผลการดำเนินการของสถาบันในข้อกำหนดที่สำคัญทั้งหมด ที่ เกี่ยวกับผู้เรียน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลาด กระบวนการ และแผนปฏิบัติการ หลักฐาน รายงานผลการประเมินฯ ตามเกณฑ์ EdPex ผู้รับผิดชอบ ผู้กำกับตัวชี้วัด รองคณบดีฝ่ายแผนยุทธศาสตร์และวิเทศสัมพันธ์ ผู้สนับสนุนข้อมูล
74 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำและประเมินแผนยุทธศาสตร์ฯ
75