ก
ก ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๕ ข้อ ๓ ระบุให้สถานศึกษาจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็น ผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เพื่อ น าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจน เผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยส านักงาน รับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๖ ต่อไป (นางสาวณัฎฐิพร วงษ์ไทย) ผู้อ านวยการโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖
ข รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) สำรบัญ เรื่อง หน้ำ ค าน า .......................................................................................................................................................ก สารบัญ ....................................................................................................................................................ข บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา..............................................................................................................ค ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา..................................................................................................๑ ๑.๑ ข้อมูลทั่วไป……………………………………………………………………………………………………………๑ ๑.๒ ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา………………………………………………………………………………….๑ ๑.๓ ข้อมูลนักเรียน…………………………………………………………………………………………………………๒ ๑.๔ ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย…………………………………………….๒ ๑.๕ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยปีการศึกษา ๒๕๖๕…..๓ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา.......................................................................................๔ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก……………………………………………………………………………………………..๔ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ……………………………………………………………๖ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ…………………………………………………….๘ บัญชีงบหน้าสรุปผลการด าเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย………………………………..๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ส่วนที่ ๓ สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพัฒนา………………...................................................……๑๔ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยรวม…………………………………………………………………..๑๔ สรุปผลการด าเนินงานในภาพรวม…………………………………………………………………………………..๑๔ ตารางเปรียบเทียบค่าเป้าหมาย และผลการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา………………………..๑๕ ของสถานศึกษาระดับปฐมวัย เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ด้านพัฒนาการผู้เรียนปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๕………………………………..๑๖ ภาคผนวก……………………………………………………………………………………...……………………………………………๑๗ -ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา…....๑๘ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน -การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย…….....๒๑ -ประกาศใหใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย………………………………..๒๓ เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา -แบบสรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๕…………………………..๒๖ -ประมวลภาพด าเนินงานตามโครงการ…………………………………………………………………….๒๙
ค รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) บทสรุปผู้บริหำร ข้อมูลพื้นฐำน ชื่อโรงเรียน โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์หมู่ที่ ๔ ต าบลบึงบอน อ าเภอหนองเสือ จังหวัดปทุมธานี ชื่อผู้บริหำรโรงเรียน นางสาวณัฎฐิพร วงษ์ไทย เบอร์โทรศัพท์๐๖๓-๒๔๖-๑๐๕๙ จ ำนวนครู ๑๓ คน จ าแนกเป็น ข้าราชการครู ๘ คน ครูอัตราจ้าง ๓ คน เจ้าหน้าที่ธุรการ ๑ คน จ ำนวนนักเรียน รวม ๑๕๖ คน จ าแนกเป็น ระดับปฐมวัย ๔๓ คน ระดับประถมศึกษา ๑๑๓ คน ผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ - ๓ รวม ๔๓ คน ครูผู้สอน ๒ คน จัดท ารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีมีผลการ ด าเนินงาน ดังต่อไปนี้ คุณภาพเด็กด้านร่างกาย มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีความสามารถในการ เคลื่อนไหว ในการควบคุมการทรงตัวได้ดีรวมถึงการประสานสัมพันธ์ของร่างกายในการท ากิจกรรมต่าง ๆ ได้ อย่างคล่องแคล่ว คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน นิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์สามารถควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน นิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์สามารถช่วยเหลือตนเองในการท ากิจวัตรประจ าวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัด พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งใน และนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้อย่างเหมาะสม คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัย โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งค าถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาค าตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มี ความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ ด้านกระบวนการจัดการบริหาร และการจัดการหลักสูตรโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีหลักสูตร ปฐมวัยที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการ เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มีครูประจ าการที่จบการศึกษา และได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา ศักยภาพอย่างต่อเนื่อง
ง รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ได้มีการ พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูโรงเรียนนิกรราษฎร์ บ ารุงวิทย์มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน ที่ค านึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิด การเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จาก ธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด ได้มีการ จัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเอง ประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้ง รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการ ๔ ด้านดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ท างานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการ รอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากกิจกรรมการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนระดับปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียน นิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือ ปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และ การรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข
จ รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุง วิทย์ ได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความ อบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนนิกร ราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การ เรียนรู้ และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนนิกรราษฎร์ บ ารุงวิทย์ได้มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของ เด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจ าวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การส ารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้น าผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก และพัฒนาการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ในชั้นเรียน
1 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ ๑.๑ ข้อมูลทั่วไป ชื่ อโ รง เ รี ย น นิ ก ร ร าษ ฎ ร์บ า รุง วิท ย์ ที่ อ ยู่ ห มู่ ๔ ต า บ ล บึง บ อ น อ า เ ภ อ ห น อง เ สื อ จัง ห วั ด ป ทุ ม ธ า นี สัง กั ด ส า นั กง า น เ ข ต พื้ น ที่ ก า ร ศึ ก ษ า ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า ป ทุ ม ธ า นี เ ข ต ๒ โทรศัพท์ ๐๖๓ – ๒๔๖ - ๑๐๕๙ เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ผู้บริหารสถานศึกษาชื่อ นางสาวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ปัจจุบันเปิดท าการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีนักเรียนทั้งสิ้น ๑๕๖ คน ข้าราชการครู ๘ คน ครูอัตราจ้าง ๓ คน เจ้าหน้าที่ธุรการ ๑ คน มี นางสาวณัฎฐิพร วงษ์ไทย เป็น ผู้อ านวยการโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชนบท บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดบึง บอน องค์การบริหารส่วนต าบลบึงบอน และโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลบงบอน อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจ้างทั่วไป ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีเปิงสงกรานต์ประเพณีการร าพาข้าวสาร ประเพณีตักบาตรพระร้อย ประเพณีมอญร า ประเพณีทะแย มอญ และประเพณีการจุดลูกหนู ๒. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับการศึกษา ภาคบังคับ อาชีพหลัก คือ รับจ้างทั่วไป และส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ๓. โอกาส และข้อจ ากัดของโรงเรียน ตั้งอยู่ในหมู่ที่ ๔ ใกล้วัดบึงบอน ได้รับการส่งเสริมสนับสนุน จากชุมชน ผู้น าชุมชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ๑.๒ ข้อมูลบุคลำกรของสถำนศึกษำ ๑) จ านวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงาน ราชการ ครูอัตรา จ้าง เจ้าหน้าที่ ธุรการ รวม ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑ ๘ ๐ ๓ ๑ ๑๓ ๒) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ ากว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จ านวน ๑ ๑๐ ๒ - ๑๓
2 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศ ึ กษาระดบัการศ ึ กษาปฐมวยั ปี ๑.๓ ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ ๑๐ พฤศจิกำยน ๒๕๖๖) จ านวนนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ รวมทั้งสิ้น ๔๓ คน ๑.๔ ผลกำรประเมินพัฒนำกำรตำมหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ - ๓ ที่เข้ารับการประเมิน จ านวน ๔๓ คน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับชั้นเรียน จ านวนห้องเรียน จ านวนนักเรียน ชาย หญิง รวม อ.๒ ๑ ๑๒ ๑๒ ๒๔ อ.๓ ๑ ๑๑ ๘ ๑๙ รวม ๒ ๒๓ ๒๐ ๔๓ ผลการประเมินของเด็กตามระดับคุณภาพ พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ด้านร่างกาย ๓๖ ๘๓.๗๒ ๗ ๑๖.๒๗ ๐ ๐ ด้านอารมณ์และจิตใจ ๔๓ ๑๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ด้านสังคม ๔๓ ๑๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ด้านสติปัญญา ๓๖ ๘๓.๗๒ ๗ ๑๖.๒๗ ๐ ๐.๐๐
3 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ๑.๕ ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ระดับ คุณภำพ แปลผล มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๓ ดี ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ๓ ดี ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๓ ดี ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาซิกที่ดีของสังคม ๓ ดี ๑.๔ มี'พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ได้ ๓ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓ ดี ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น ๓ ดี ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๓ ดี ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๓ ดี ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๓ ดี ๒.๕ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ ๓ ดี ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๓ ดี มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓ ดี ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓ ดี ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓ ดี ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓ ดี ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๓ ดี สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ๓ ดี
4 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ส่วนที่ ๒ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำปฐมวัย ผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพเด็ก ๑. ระดับคุณภาพ ดี ๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาการด้าน ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่ สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจ าทุกวันอย่าง สม่ าเสมอ มีการชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีการจัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มี ความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแล ตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลบึงบอน ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมี มารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัด กิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ท างานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้ กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันส าคัญทางชาติ กิจกรรมวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วัน มำตรฐำน ระดับคุณภำพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดี สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี
5 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) เข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมา เป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้าน ศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ท ากิจกรรม ด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ด าเนินการจัดประสบการณ์ การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้ แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการ คิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ท าให้เด็กได้ ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่ง ต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาค าตอบ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - รายงาน สรุป โครงการ/กิจกรรม - เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ระดับดี ร้อยละ ๑๐๐ - เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ระดับดีร้อยละ ๑๐๐ สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ ร่าเริง แจ่มใส - เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ระดับดีคิดเป็นร้อยละ ๗๕ สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและ ส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข - เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ระดับดีคิด เป็นร้อยละ ๗๕
6 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ๓. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ าหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึง ประสงค์ มีจิตส านึกในกา รอนุ รักษ์และพัฒน า สิ่งแวดล้อม ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม กิจกรรมประจ าวันอย่างดี -ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิด จากการอ่าน -การท ากิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตาม วัย -การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออก จากห้องน้ า ห้องส้วม และการเลือกรับประทาน อาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย -การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ -การใช้ค าพูดขอบคุณ ขอโทษ -การใช้วาจาสุภาพเหมาะสมกับวัย แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรียน ๓) โครงการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๔) โครงการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑. ระดับคุณภาพ ดี ๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนโรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ได้มีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่ส าคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษา ระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มี การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ ส าหรับด้านระบบ กลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย ได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตาม ศักยภาพ
7 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) โรงเรียนนิกรราษฎร์บ ารุงวิทย์ ได้จัดสิ่งอ านวยความสะดวกที่จ าเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอ านวย ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอ านวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือ ที่จ าเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนามที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่ส าหรับแปรงฟัน ล้างมือ ท าความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จ าเป็นและ เหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด ประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจ าการที่จบการศึกษาปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องพัฒนา คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึง ความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อ การเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมี ความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการ ด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่ สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงาน ผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการเข้าร่วมอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร - แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี
8 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ๓. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ - มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - การจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้าน อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ - ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ - จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน - ส่งเส ริมให้ค รูมีค ว ามเชี่ย วช าญด้ านก า รจั ด ประสบการณ์ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และพอเพียง - ก าหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรียน ๓) โครงการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๔) โครงการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ๑. ระดับคุณภาพ ดี ๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความส าคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต ซึ่งเป็น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข มีการจัด ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความ เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้าน ร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุก ส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ท างานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ รับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่น ได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิด พื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์ โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิด ความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข
9 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการ อยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการ เรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจ าวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ สังเกต การสอบถาม การส ารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อ ได้น าผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อ พัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล การด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด อย่างต่อเนื่อง ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - มุมประสบการณ์ - แบบบันทึกการพัฒนาการของเด็ก - รายงานผลการประเมินตนเอง - บรรยากาศ ห้องเรียนแจ่มใส มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ - การจัดกิจวัตรประจ าวัน ๓. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ - เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุล - เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม - มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการ เรียนรู้ - ประเมินผลเด็กด้วยวิธีการหลากหลาย - จั ด อุป ก รณ์สื่ อก า ร เ รี ยน ก า ร ส อนที่ หลากหลาย - พัฒ น า เ ค รื่ อง เ ล่ น ส น า ม แ ล ะ ร ะบ บ สาธารณูปโภค -จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ ร่วมกัน แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรียน ๓) โครงการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๔) โครงการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย
10 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) สรุปมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ๑. ระดับคุณภาพ ดี ๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา - ด้านคุณภาพของเด็ก ได้มีการพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และสติปัญญา - ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ จัดให้ครูมีเพียงพอกับชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการ เรียนรู้และจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัดประสบการณ์ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - โครงการต่าง ๆ - กิจกรรมการจัดประสบการณ์ - รูปภาพ - ผลงานเด็ก ๓. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ - เด็กมีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย - มีโครงการส่งเสริมพัฒนาการเด่นชัด - มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่น าสู่การ ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ - การช่วยเหลือตนเองทั้งที่บ้านและโรงเรียน - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองให้มี ส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์เด็ก แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรียน ๓) โครงการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๔) โครงการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย
11 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) บัญชีงบหน้ำสรุปผลกำรด ำเนินงำนมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ โรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพเด็ก ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น ๑. มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย -โครงการการจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นส าคัญ -รายงานตามโครงการกิจกรรม ๒. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ ได้ - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย -กิจกรรมผลงานของหนู -รายงานตามกิจกรรม -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๓. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ ดีของสังคม - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย -รายงานตามกิจกรรม -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๔. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย - -รายงานตามกิจกรรม -รูปภาพการจัดกิจกรรม
12 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น ๑. มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น -กิ จ ก ร ร ม ป รั บ ป รุง ห ลั ก สู ต ร สถานศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๕ -กิ จ ก ร ร มบู ร ณ า ก า ร ป รั ช ญ า เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการ สอน -ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ป ฐ ม วั ย พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๒. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน -จัดครูเข้าชั้นเรียน -แผนอัตราก าลัง -ข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษา -ค าสั่งโรงเรียน ๓ . ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ค รู มี ค ว า ม เ ชี่ ย ว ช า ญ ด้ า น ก า ร จั ด ประสบการณ์ โครงการพัฒนาบุคลากรฯ -กิจกรรม PLC -กิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม -เกียรติบัตร -การขยายผลสู่เพื่อนครู ๔. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ เพียงพอ -กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อม พัฒนาแหล่งเรียนรู้ -ห้องปฏิบัติการ -ตารางกิจกรรม ๕. ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ -กิจกรรมส่งเสริมให้สถานศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ -กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน -สื่อในห้องเรียน -ห้องสมุดโรงเรียน -แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก โรงเรียน ๖. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม -การประชุมคณะครู รายงานผลการประเมินตนเอง -การนิเทศติดตาม -บันทึกการประชุม
13 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น ๑. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้ เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ -โครงการการจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๒. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ป ร ะสบก า รณ์ต รง เล่น แล ะ ปฏิบัติอย่างมีความสุข -กิจกรรมผลงานของหนู -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๓. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย -กิจกรรมการสร้างนวัตกรรม สื่อ -รายงานการสร้างนวัตกรรมสื่อ ๔. ประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริงและน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก -กิจกรรมผลงานของหนู -รูปภาพการจัดกิจกรรม
14 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ส่วนที่ ๓ สรุปผล และแนวทำงกำรพัฒนำ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้องน าไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (๔ - ๖ ปี) และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ โดยรวม 1. ระดับคุณภาพ ดี 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง สรุปผลกำรด ำเนินงำนในภำพรวมผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศึกษำปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา : ดี มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดี โรงเรียนมีการด าเนินงานในการพัฒนาคุณภาพเด็กให้เกิดตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา ค าขวัญ และอัต ลักษณ์ของโรงเรียนได้เนื่องจากโรงเรียนมีการด าเนินการโดยใช้กระบวนการ P D C A โดยยึดหลักการการมี ส่วนร่วม( Coperate) ของทุกฝ่ายในทุกขั้นตอนกระบวนการ เด็กได้รับการดูแลเอาใจใส่ ให้ได้รับพัฒนาการ ทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ผ่านประสบการณ์กิจกรรมประจ าวัน และโครงการกิจกรรมตาม แผนปฏิบัติการ ผู้ปกครองได้รับการอบรมพัฒนาให้มีความรู้ในด้านการอบรมเลี้ยงดูเด็ก สถานศึกษาจัด ห้องเรียน จัดบรรยากาศ สื่อการสอนให้ทุกห้องเรียนท าให้นักเรียนมีผลพัฒนาการผ่านเกณฑ์ และสูงกว่าค่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ ดังตารางแสดงผลการประเมินและค่าเป้าหมายของมาตรฐานและผลสัมฤทธิ์ของเด็ก
15 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ตำรำงเปรียบเทียบค่ำเป้ำหมำย และผลกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย มำตรฐำนกำรศึกษำ ค่ำเป้ำหมำย ที่สถำนศึกษำ ก ำหนด ผลกำร ประเมิน คุณภำพ กำรบรรลุ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพเด็ก ระดับดับดี ระดับดับดี ระดับดี ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๑๐๐ บรรลุ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๑๐๐ บรรลุ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ระดับดับดี ระดับดับดี ระดับดับดี ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๑๐๐ บรรลุ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๕๐.๐๐ บรรลุ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕.๐๐ บรรลุ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและ พอเพียง ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕.๐๐ บรรลุ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ สื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕.๐๐ บรรลุ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕.๐๐ บรรลุ
16 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ระดับดับดี ระดับดับดี ระดับดับดี ๓. ๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริม ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ ๓. ๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๐.๐๐ บรรลุ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ ๗๔.๙๙ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ เป้ำหมำยผลสัมฤทธิ์ด้ำนพัฒนำกำรผู้เรียนปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ปีกำรศึกษำ พัฒนำกำรด้ำน ร่ำงกำย พัฒนำกำรด้ำน จิตใจ พัฒนำกำรด้ำน สังคม พัฒนำกำรด้ำน สติปัญญำ ๒๕๖๕ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙ ผลด ำเนินกำร ๘๓.๓๒ ๑๐๐ ๑๐๐ ๘๓.๓๒ จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนำ จุดเด่น สถานศึกษามีสิ่งแวดล้อม บรรยากาศ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อพัฒนาการเด็กมีสื่อเทคโนโลยี มีสิ่ง อ านวยความสะดวกได้รับความอบอุ่นจากผู้ปกครอง พ่อแม่ ครูมีความรับผิดชอบ รักเด็ก เด็กมีพัฒนาการด้าน สติปัญญา ด้านร่างกายที่ดี จุดที่ควรพัฒนำ การส่งเสริมพัฒนาการด้านการเลี้ยงดูของพ่อแม่ ส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์ สังคม เพื่อเตรียม ความพร้อมสู่ความเปลี่ยนแปลง แนวทำงกำรพัฒนำมำตรฐำนให้สูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดการศึกษาโดยมุ่งพัฒนาเด็กให้สามารถอยู่ในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่าง มีความสุข มีทักษะแห่งทศวรรษที่ 21 สามารถน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ได้ กับตนเองและ ครอบครัว จัดอบรมพ่อแม่ผู้ปกครอง
17 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ภำคผนวก ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประกาศใหใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แบบสรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๕ รูปภาพการจัดกิจกรรมตามโครงการ
18 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ค ำสั่งโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ ที่ ๒๐ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ระดับปฐมวัย และระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติพ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่ำด้วยมำตรฐำนและกำรประกันคุณภำพ กำรศึกษำมำตรำ ๔๗ ให้มีระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ เพื่อพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ ทุกระดับ ประกอบด้วยระบบประกันภำยในและระบบกำรประกันคุณภำพภำยนอก ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำให้เป็นไปตำมที่ก ำหนดในกฎกระทรวง มำตรำ ๔๘ ให้หน่วยงำน ต้นสังกัดและสถำนศึกษำ จัดให้มีระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ และให้ถือว่ำกำรประกันคุณภำพ ภำยใน เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนกำรบริหำรกำรศึกษำที่ต้องด ำเนินกำรอย่ำงต่อเนื่อง และตำมกฎกระทรวง ว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ กำรประกันคุณภำพ ภำยในของสถำนศึกษำที่ก ำหนดให้มีคณะกรรมกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ เป็นกลไกหลัก ในกำรขับเคลื่อนกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำให้ได้มำตรฐำนอย่ำงเป็นระบบ มีประสิทธิภำพ อันส่งผล ต่อกำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ โดยมีกำรจัดท ำรำยงำนประจ ำปี เสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด หน่วยงำน ที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสำธำรณชน เพื่อน ำไปสู่กำรพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ และเพื่อรองรับ กำรประกันคุณภำพภำยนอก โรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ำยค ำสั่งนี้เป็นคณะกรรมกำร ประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ เพื่อท ำกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัย และมำตรฐำนกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำนให้แล้วเสร็จ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมกำรฝ่ำยอ ำนวยกำร ประกอบด้วย ๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ๒. นำงสำวกิ่งรัก เยำวภักดิ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร ๓. นำงสำวนันทวัน สร้อยปทุม ครู คศ.๒ กรรมกำร ๔. นำงสำวนิตยำ กำฬสุวรรณ ครู คศ.๑ กรรมกำร ๕. นำงสำวกมลวรรณ ปลอดโปร่ง ครูผู้ช่วย กรรมกำรและเลขำนุกำร มีหน้ำที่ ให้ค ำแนะน ำ ปรึกษำ อ ำนวยควำมสะดวก แก้ไขปัญหำในกำรด ำเนินกำรประเมินคุณภำพ ภำยในสถำนศึกษำแก่คณะกรรมกำรด ำเนินงำน เพื่อให้กำรด ำเนินงำนเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อย และมี ประสิทธิภำพ
19 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ๒. คณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย ๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ๒. นำงสำวกิ่งรัก เยำวภักดิ์ ครู คศ. ๒ กรรมกำร ๓. นำงสำวกันต์กมล สุวภำพภัทรพร ครู คศ.๑ กรรมกำร ๔. นำงสำวกมลวรรณ ปลอดโปร่ง ครูผู้ช่วย กรรมกำร ๕. นำงสำวโกศล อยู่ภักดี ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำรและเลขำนุกำร ๓. คณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ประกอบด้วย ๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ๒. นำงสำวกิ่งรัก เยำวภักดิ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร ๓. นำงสำวนันทวัน สร้อยปทุมครู คศ.๒ กรรมกำร ๔. นำงสำวนิตยำ กำฬสุวรรณ ครูคศ.๑ กรรมกำร ๕. นำงสำวโกศล อยู่ภักดี ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำรและเลขำนุกำร คณะกรรมกำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มีหน้ำที่ดังนี้ ๑. วำงแผนก ำหนดแนวทำงและวิธีกำรด ำเนินกำรประกันคุณภำพภำยในโรงเรียน ๒. ก ำกับ ติดตำม และให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับกำรด ำเนินกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ภำยในสถำนศึกษำ ๓. เสนอแต่งตั้งคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพฯจำกตัวแทนในคณะกรรมกำรประกันคุณภำพ กำรศึกษำภำยในโรงเรียน และท ำหน้ำที่ตรวจสอบ ทบทวน รำยงำนคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ๔. ให้โรงเรียนจัดระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของกำรบริหำร กำรศึกษำที่ประกอบด้วย ๘ ประกำร คือ ๑) กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๒) จัดท ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ ๓) จัดระบบบริหำรและสำรสนเทศ ๔) กำรด ำเนินงำนตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๕) จัดให้กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ ๖) จัดให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๗) จัดท ำรำยงำนประจ ำปีที่เป็นรำยงำนกำรประเมินคุณภำพภำยใน ๘) จัดให้มีกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง ๕. ก ำกับ ติดตำม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับกำรด ำเนินกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ภำยในของสถำนศึกษำ
20 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ๔. คณะกรรมกำรจัดท ำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ประกอบด้วย ๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ๒. นำงสำวกิ่งรัก เยำวภักดิ์ ครูคศ.๒ กรรมกำร ๓. นำงสำวนันทวัน สร้อยปทุม ครู คศ.๒ กรรมกำร ๔. นำงสำวนิตยำ กำฬสุวรรณ ครู คศ.๑ กรรมกำร ๕. นำงสำวกันต์กมล สุวภำพภัทรพร ครู คศ.๑ กรรมกำร ๖. นำงสำวกมลวรรณ ปลอดโปร่ง ครูผู้ช่วย กรรมกำร ๗. นำงสำวอ ำไพพร จริตรัมย์ ครูผู้ช่วย กรรมกำร ๘. นำยธนพล จันทร์ศรี ครูผู้ช่วย กรรมกำร ๙. นำยพิสิษฐ์ หมำยชัย ครูผู้ช่วย กรรมกำร ๑๐. นำงสำวพิชชำนันท์ ค ำภีระ ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำร ๑๑. นำยทัศนัย น้อยภำ ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำร ๑๒. นำงสำวโกศล อยู่ภักดี ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำรและเลขำนุกำร มีหน้ำที่ ด ำเนินกำรรวบรวมข้อมูล จัดท ำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ เพื่อน ำเสนอต่อคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน และเสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด หน่วยงำนที่เกี่ยวข้องให้คณะกรรมกำรที่ได้รับกำรแต่งตั้ง ด ำเนินกำรประเมิน ตรวจสอบตำมรูปแบบ กำรประเมิน ให้ได้ข้อมูลครบถ้วน ถูกต้องตำมสภำพควำมเป็นจริงที่สุด จัดส่งหน่วยงำนต้นสังกัด จ ำนวน ๑ เล่ม ภำยในวันที่ ๑๖ พฤษภำคม ๒๕๖๖ ทั้งนี้ เพื่อให้เกิดควำมเรียบร้อย อันจะยังส่งผลให้เป็นไปตำม ทิศทำงและวัตถุประสงค์กำรพัฒนำกำรศึกษำสู่มำตรฐำนกำรศึกษำต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๓๐ เดือน มีนำคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ลงชื่อ (นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์
21 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้ าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดี ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ดี ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดี ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็ นสมาชิกที่ดีของสังคม ดี ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื ้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดี ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั ้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ดี ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั ้นเรียน ดี ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดี ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดี ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดี ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิ ดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ ายมีส่วนร่วม ดี มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็ นส าคัญ ดี ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดี ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดี ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื ้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดี ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดี สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี
22 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) การก าหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษำข้อมูลเดิม ผลกำรประเมินต่ำง ๆ ที่ผ่ำนมำ เพื่อเป็นข้อมูลฐำนในกำรก ำหนดค่ำ เป้ำหมำย ๒. กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำย แต่ละมำตรฐำนก ำหนดเป็น ระดับคุณภำพ ๕ ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับกำรประเมิน โดยแต่ละประเด็นพิจำรณำ จะก ำหนดเป็น ระดับคุณภำพ หรือ เป็นร้อย ละ ตำมควำมเหมำะสมกับบริบทของสถำนศึกษำ ดังนี้ ยอดเยี่ยม ระดับ ๕ ร้อยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐ ดีเลิศ ระดับ ๔ ร้อยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๙๙ ดี ระดับ ๓ ร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ ปำนกลำง ระดับ ๒ ร้อยละ ๕๐.๐๐ – ๕๕.๙๙ ก ำลังพัฒนำ ระดับ ๑ ร้อยละ ๐.๐๐ –๔๙.๙๙
23 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประกำศโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ เรื่อง ใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ************************************************************************ โดยที่มีกำรประกำศใชกฎกระทรวงวำดวย ระบบ หลักเกณฑ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.๒๕๖๕ ที่ปรับปรุงใหม ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่อง ใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ตำมประกำศเรื่องนโยบำย กำรปฏิรูป กำรศึกษำ ในทศวรรษที่ ๒ โดยก ำหนดเปำหมำย และยุทธศำสตร ในกำรพัฒนำคุณภำพคนไทยและกำรศึกษำไทยใน อนำคต รวมทั้งอัตลักษณ์ และจุดเนนของสถำนศึกษำ โรงเรียนโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ จึงก ำหนด มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวัย โดยควำมเห็นชอบของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ และกำร มีสวนรวมของผูเกี่ยวของ เพื่อเปนเปำหมำยในกำรพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ตลอดจนเพื่อสงเสริม สนับสนุน ก ำกับ ดูแล และติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของ สถำนศึกษำ โรงเรียนโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ จึงประกำศใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ตำมเอกสำรแนบทำยประกำศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๓๐ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๖ (นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์
24 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย แนบท้ำยประกำศโรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ ลงวันที่ ๓๐ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เรื่อง ให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย โรงเรียนนิกรรำษฎร์บ ำรุงวิทย์ เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ************************************************************************ มำตรฐำนกำรศึกษำระดับปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๕ มีจ ำนวน ๓ มำตรฐำน ได้แก่ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของเด็ก มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ แต่ละมำตรฐำนมีรำยละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ควำมปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ทำงอำรมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิก ที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพื้นฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้ง ๔ ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ ๒.๔ จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัยและเพียงพอ ๒.๕ ให้บริกำรสื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ ๒.๖ มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม
25 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ ๓.๒ สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข ๓.๓ จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริงและน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำรจัด ประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก
26 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)
27 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)
28 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)
29 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการกำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ
30 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการบัณฑิตน้อยนิกรวิทย์ ea
31 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการประกันคุณภำพภำยในโรงเรียนระดับปฐมวัย
32 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการส่งเสริมทักษะการคิดพื้นฐานของเด็กปฐมวัยตามศักยภาพ
33 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
34 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการหลักสูตรสถำนศึกษำปฐมวัย
35 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการจัดสภำพแวดล้อม และสื่อกำรเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์
36 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการส่งเสริมพัฒนำกำรทำงด้ำนสังคมของเด็กปฐมวัย
37 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar) ประมวลภาพการด าเนินงาน โครงการส่งเสริมสุขภำพอนำมัย สร้ำงสุขนิสัยที่ดี
38 รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)