The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by yimma.yo, 2022-05-16 13:20:33

SAR64 โรงเรียนนิกรราษฎร์บำรุงวิทย์ ระดับปฐมวัย

งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา





คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ฉบับนี้
จัดทาข้ึนตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๔ ข้อ ๓ ระบุให้สถานศึกษาจัดส่ง
รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี
เพื่อรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซ่ึงเป็น
ผลสาเรจ็ จากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ๓ มาตรฐาน ได้แก่
คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ เพ่ือ
นาเสนอรายงานผลการจัดการศกึ ษาในรอบปีที่ผา่ นมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจน
เผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานักงาน
รบั รองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมินคุณภาพการศกึ ษา(องค์การมหาชน) ต่อไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผู้ท่ีมี
ส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔
ฉบบั นี้ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารรายงานฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นนิกรราษฎรบ์ ารุงวิทย์ ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ตอ่ ไป

(นางสาวณฎั ฐพิ ร วงษ์ไทย)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นนกิ รราษฎร์บารงุ วิทย์

๓๐ มนี าคม ๒๕๖๕



รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

สำรบญั

เรือ่ ง หน้ำ

คานา .......................................................................................................................................................ก
สารบญั ....................................................................................................................................................ข
บทสรุปของผ้บู ริหารสถานศึกษา ..............................................................................................................ค
สว่ นที่ ๑ ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา ..................................................................................................๑

๑.๑ ขอ้ มลู ทั่วไป……………………………………………………………………………………………………………๑
๑.๒ ข้อมูลบคุ ลากรของสถานศึกษา………………………………………………………………………………….๑
๑.๓ ข้อมลู นกั เรยี น…………………………………………………………………………………………………………๒
๑.๔ ผลการประเมินพัฒนาการตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั …………………………………………….๒
๑.๕ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔…..๓
ส่วนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา.......................................................................................๔
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ ……………………………………………………………………………………………..๔
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ……………………………………………………………๖
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเปน็ สาคัญ…………………………………………………….๘
บญั ชีงบหนา้ สรุปผลการดาเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ………………………………..๑๑
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนนกิ รราษฎร์บารงุ วทิ ย์
สว่ นที่ ๓ สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพฒั นา………………...................................................……๑๔
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยรวม…………………………………………………………………..๑๔
สรปุ ผลการดาเนินงานในภาพรวม…………………………………………………………………………………..๑๔
ตารางเปรียบเทียบคา่ เปา้ หมาย และผลการพฒั นาตามมาตรฐานการศกึ ษา………………………..๑๕
ของสถานศึกษาระดับปฐมวัย
เป้าหมายผลสมั ฤทธิด์ ้านพฒั นาการผเู้ รยี นปฐมวัย ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔………………………………..๑๖
ภาคผนวก……………………………………………………………………………………...……………………………………………๑๗

-คาสั่งแต่งตัง้ คณะกรรมการตรวจสอบ และประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา…....๑๘
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
-การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย…….....๒๑
-ประกาศใหใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย………………………………..๒๓
เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
-แบบสรปุ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวยั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔…………………………..๒๖
-ประมวลภาพดาเนนิ งานตามโครงการ…………………………………………………………………….๒๙



รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

บทสรุปผู้บริหำร

ข้อมลู พืน้ ฐำน
ช่ือโรงเรยี น โรงเรยี นนกิ รราษฎร์บารุงวทิ ย์ หมทู่ ี่ ๔ ตาบลบงึ บอน อาเภอหนองเสือ จังหวัดปทมุ ธานี
ชือ่ ผบู้ ริหำรโรงเรียน นางสาวณฎั ฐิพร วงษไ์ ทย เบอรโ์ ทรศพั ท์ ๐๖๓-๒๔๖-๑๐๕๙
จำนวนครู ๑๓ คน จาแนกเป็น ขา้ ราชการครู ๘ คน ครูอตั ราจ้าง ๓ คน เจา้ หนา้ ทธ่ี รุ การ ๑ คน
จำนวนนกั เรียน รวม ๑๔๕ คน จาแนกเปน็ ระดบั ปฐมวยั ๓๖ คน ระดบั ประถมศกึ ษา ๑๐๙ คน

ผลกำรประเมนิ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย

โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ันอนุบาลปีท่ี ๒ - ๓
รวม ๓๖ คน ครูผู้สอน ๑ คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดี มีผลการ
ดาเนินงาน ดังตอ่ ไปน้ี

คุณภาพเด็กด้านร่างกาย มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีความสามารถในการ
เคลื่อนไหว ในการควบคุมการทรงตัวได้ดี รวมถึงการประสานสัมพันธ์ของร่างกายในการทากิจกรรมต่าง ๆ ได้
อย่างคลอ่ งแคลว่

คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์
ได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน
นิกรราษฎรบ์ ารงุ วิทย์ สามารถควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ดเ้ หมาะสมตามวัย

คุณภาพเด็กด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน
นิกรราษฎร์บารุงวิทย์ สามารถช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัด
พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมทั้งใน และนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น
การไหว้ การทกั ทาย และเป็นสมาชกิ ทีด่ ขี องสังคมไดอ้ ย่างเหมาะสม

คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ
ปฐมวัย โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ต้ังคาถามในสิ่งที่
ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มี
ความสามารถในการคดิ รวบยอด การคิดแกป้ ัญหาและสามารถตดั สินใจเรือ่ งงา่ ยๆได้

ด้านกระบวนการจัดการบริหาร และการจัดการหลักสูตรโรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ มีหลักสูตร
ปฐมวัยที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการ
เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ
ครอบครวั ชุมชน และทอ้ งถ่ิน

ดา้ นการจดั ครูให้เพียงพอต่อชนั้ เรยี น โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ได้มีการจัดครูท่ีเหมาะสมกับการ
จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ คอื มคี รปู ระจาการที่จบการศกึ ษา และได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา
ศกั ยภาพอย่างตอ่ เนอ่ื ง



รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ได้มีการ
พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซึ่งส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์
และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น
รายบคุ คล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม

ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร
กิจกรรมPLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูโรงเรียนนิกรราษฎร์
บารุงวิทย์ มคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์

จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์
มีการจดั สภาพแวดล้อมทง้ั ภายใน และภายนอกหอ้ งเรียน ที่คานึงถงึ ความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิด
การเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จาก
ธรรมชาติหรือสอื่ ในชุมชน มงุ่ เนน้ ใหเ้ กดิ การเรยี นร้แู บบเรียนปนเล่นมคี วามสุขในการเรยี นรู้

มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ได้มีการ
จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง
ประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้ง
รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง
ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม

ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ จดั ประสบการณก์ ารเรียนรูท้ ่ีครอบคลุมพฒั นาการ ๔ ดา้ นดงั น้ี

ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้
ร่างกายทกุ ส่วนทงั้ กล้ามเนอื้ มัดใหญ่มดั เลก็ ให้ทางานอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ด้านอารมณ์ จติ ใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งช่ังใจ รู้จักการ
รอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปันมคี วามรับผดิ ชอบ

ด้านสงั คม เด็กช่วยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มวี ินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้
มีสัมมาคารวะตอ่ ผใู้ หญ่

ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากกิจกรรมการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนระดับปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียน
นกิ รราษฎร์บารงุ วิทย์ ไดม้ กี ารจดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์
ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือ
ปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และ
การรอคอย เพอ่ื ส่งผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรยี นรู้ได้อยา่ งมคี วามสขุ



รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุง
วิทย์ ได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความ
อบอ่นุ ความเห็นอกเหน็ ใจ มคี วามเออ้ื เผื่อเผือ่ แต่ต่อกนั และกนั ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน
รักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากน้ีโรงเรียนนิกร
ราษฎร์บารุงวิทย์ มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การ
เรียนรู้ และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนนิกรราษฎร์
บารงุ วทิ ย์ ได้มกี ารจดั บรรยากาศทีเ่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรูใ้ ชส้ ่ือ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของ
เด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผปู้ กครองมีสว่ นร่วม เพอ่ื ไดน้ าผลการประเมินไปพฒั นาศักยภาพของเด็ก และพัฒนาการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรูใ้ นชัน้ เรียน

1

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ส่วนที่ ๑
ขอ้ มลู พ้ืนฐำนของสถำนศกึ ษำ

๑.๑ ข้อมลู ท่วั ไป
ชื่ อ โ ร ง เ รี ย น นิ ก ร ร า ษ ฎ ร์ บ า รุ ง วิ ท ย์ ที่ อ ยู่ ห มู่ ๔ ต า บ ล บึ ง บ อ น อา เ ภ อ ห น อ ง เ สื อ

จั ง ห วั ด ป ทุ ม ธ า นี สั ง กั ด ส า นั ก ง า น เ ข ต พื้ น ที่ ก า ร ศึ ก ษ า ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า ป ทุ ม ธ า นี เ ข ต ๒
โทรศัพท์ ๐๖๓ – ๒๔๖ - ๑๐๕๙ เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีท่ี ๒ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาชื่อ นางสาวณฎั ฐิพร วงษ์ไทย ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นนิกรราษฎร์บารุงวิทย์
ปัจจุบันเปิดทาการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีท่ี ๒ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีนักเรียนท้ังส้ิน ๑๔๕ คน
ข้าราชการครู ๘ คน ครูอัตราจ้าง ๓ คน เจ้าหน้าท่ีธุรการ ๑ คน มี นางสาวณัฎฐิพร วงษ์ไทย เป็น
ผอู้ านวยการโรงเรียนนิกรราษฎรบ์ ารงุ วทิ ย์

ขอ้ มลู สภาพชุมชนโดยรวม
๑. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรยี นมีลักษณะชนบท บรเิ วณใกลเ้ คยี งโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดบึง
บอน องค์การบริหารส่วนตาบลบึงบอน และโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลบงบอน อาชีพหลักของชุมชน
คือ รับจ้างท่ัวไป ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินที่เป็นที่รู้จักโดยท่ัวไป คือ
ประเพณีเปงิ สงกรานต์ ประเพณีการราพาขา้ วสาร ประเพณตี กั บาตรพระรอ้ ย ประเพณมี อญรา ประเพณีทะแย
มอญ และประเพณกี ารจดุ ลกู หนู
๒. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับการศึกษา ภาคบังคับ อาชีพหลัก คือ รับจ้างท่ัวไป
และสว่ นใหญน่ บั ถือศาสนาพุทธ
๓. โอกาส และข้อจากัดของโรงเรียน ตั้งอยู่ในหมู่ที่ ๔ ใกล้วัดบึงบอน ได้รับการส่งเสริมสนับสนุน
จากชุมชน ผูน้ าชุมชน และองค์กรปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ

๑.๒ ข้อมูลบคุ ลำกรของสถำนศึกษำ พนักงาน ครอู ัตรา เจ้าหนา้ ท่ี รวม
๑) จานวนบุคลากร ราชการ จ้าง ธรุ การ

บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ขา้ ราชการครู

ปีการศกึ ษา ๑ ๘ ๐๓๑ ๑๓
๒๕๖๔

๒) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร

บุคลากร ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวมท้งั หมด
จานวน ปรญิ ญาตรี ๑๐ ๒ - ๑๓



2

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๑.๓ ข้อมูลนักเรยี น (ข้อมูล ณ ๑๐ พฤศจิกำยน ๒๕๖๕)

จานวนนักเรยี นปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ รวมท้งั สิ้น ๓๖ คน

ระดับช้นั เรยี น จานวนห้องเรียน จานวนนกั เรียน

ชาย หญงิ รวม
๑๙
อ.๒ ๑ ๑๒ ๗ ๑๗

อ.๓ ๑ ๑๒ ๕

รวม ๒ ๒๔ ๑๒ ๓๖

๑.๔ ผลกำรประเมินพัฒนำกำรตำมหลกั สตู รกำรศกึ ษำปฐมวัย
นักเรียนช้ันอนบุ าลปที ี่ ๒ - ๓ ท่ีเขา้ รบั การประเมนิ จานวน ๓๖ คน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ผลการประเมินของเด็กตามระดบั คุณภาพ

พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

ดา้ นร่างกาย ๓๖ ๑๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐
๐.๐๐
ด้านอารมณแ์ ละจิตใจ ๓๖ ๑๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐
ด้านผสังลคกมารประเมินคุณภาพ๒๗ภายในสถ๗า๕นศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั ปี

๙ ๒๕ ๐

ด้านสติปัญญา ๓๖ ๗๕ ๙ ๒๕ ๐ ๐.๐๐

3

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๑.๕ ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ ระดบั กำรศกึ ษำปฐมวัย ระดบั แปลผล
ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ คณุ ภำพ
ดี
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ๓ ดี
๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ๓

๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ๓ ดี
๑.๓ มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาซิกทีด่ ขี องสังคม ๓ ดี
๓ ดี
๑.๔ มี'พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มที ักษะการคดิ พน้ื ฐานและ
แสวงหาความรไู้ ด้ ๓ ดี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๓ ดี
๑ กาลังพฒั นา
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของ ท้องถิ่น
๒.๒ จดั ครูใหเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรยี น ๓ ดี
๓ ดี
๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ๓ ดี
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ
๓ ดี
๒.๕ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรียนรเู้ พอ่ื สนบั สนนุ การจดั ๓ ดี
ประสบการณ์ ๓ ดี
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม ๓ ดี
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสาคัญ ๓ ดี
๓ ดี
๓.๑ จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ

๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสขุ

๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นร้ใู ชส้ ื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั

๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพฒั นาการ เด็กไปปรับปรงุ
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ๓ ดี

4

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ส่วนที่ ๒ ระดบั คณุ ภำพ
ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ
ดี
ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำระดับกำรศกึ ษำปฐมวัย
ดี
มำตรฐำน ดี
ดี
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

ผลกำรประเมนิ ตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั
มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพเด็ก

๑. ระดับคุณภาพ ดี

๒. วิธีการพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นับสนนุ ผลการประเมนิ
ตนเอง

๒.๑ วธิ กี ารพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา
โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาการด้าน
รา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ี
สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่าง
สม่าเสมอ มีการช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีการจัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มี
ความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแล
ตนเองให้ปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพ่ือ
สง่ เสริมพัฒนาการด้านรา่ งกายใหก้ ับเดก็ และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลบึงบอน
ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี
ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมี
มารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัด
กิจกรรมแบง่ เขตพน้ื ที่รบั ผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบง่ ปันเพอ่ื นในหอ้ งเรยี น ทางานร่วมกับเพ่ือนๆ ได้ โดยการใช้
กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ของตน และของส่วนรวม
ปลกู ฝงั ใหน้ ักเรียนรู้จกั ประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู
โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วัน

5

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

เข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อ่ืนมา
เป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้าน
ศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรม
ดว้ ยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพื่อน ท้ังในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์
การเรยี นการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้
แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการ
คิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ทาให้เด็กได้
ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้ส่ิง
ต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะ
ทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ
ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้
ปฏิสมั พันธ์กับบคุ คลภายนอก เรยี นร้นู อกสถานที่ แก้ปญั หาในสถานการณ์จริง

๒.๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง
- รายงาน สรุป โครงการ/กิจกรรม
- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ระดับดี
ร้อยละ ๑๐๐
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดับดี ร้อยละ ๑๐๐
สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าท่ีรับผิดชอบ
ตามท่ไี ด้รับมอบหมายทง้ั ในและนอกห้องเรียน ตามเขตพ้ืนทรี่ ับผดิ ชอบ ร่าเรงิ แจ่มใส
- เดก็ มพี ฒั นาดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม ระดบั ดี คดิ เป็นร้อยละ ๗๕
สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รู้จักเก็บส่ิงของเคร่ืองใช้ ทั้งของส่วนตัวและ
ส่วนรวม รจู้ กั ยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนจิ อยู่ร่วมกับผู้อืน่ ไดอ้ ย่างมคี วามสุข
- เด็กมพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ระดับดี คิด
เปน็ ร้อยละ ๗๕

6

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๓. จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงขนึ้

จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นำ

เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตาม -ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาท่ีเกิด

เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล จากการอ่าน
สุขภาพและหลีกเล่ยี งต่อสภาวะทีเ่ สีย่ งต่ออบุ ตั ิเหตุ ภัย -การทากิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตาม
และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึง วยั

ประสงค์ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนา -การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การ
ส่ิงแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข มี ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออก
อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน จากห้องน้า ห้องส้วม และการเลือกรับประทาน

สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม อาหารท่ีมีประโยชน์ ใหเ้ ป็นนิสยั

กิจกรรมประจาวันอย่างดี -การยนื ตรงเมื่อได้ยนิ เพลงชาติ

-การใช้คาพูดขอบคณุ ขอโทษ

-การใชว้ าจาสภุ าพเหมาะสมกบั วยั

แผนพฒั นำคุณภำพเพอื่ ยกระดบั ให้สูงขึ้น
๑) โครงการหลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั
๒) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรียน
๓) โครงการการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ
๔) โครงการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนระดบั ปฐมวยั

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

๑. ระดับคณุ ภาพ ดี

๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน
ตนเอง

๒.๑ วธิ กี ารพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา
การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนโรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ได้มีการกาหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สาคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษา
ระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มี
การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก
ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ
สตปิ ัญญา เพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนมคี วามสุขในการเรยี นรู้ มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบ
กลไก การเสริมสรา้ งความตระหนกั รบั รู้ และความเขา้ ใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย
ไดม้ บี ทบาทในการมีสว่ นร่วมการจดั การศกึ ษา โดยใหม้ ีการประสานความรว่ มมือเพือ่ ร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตาม
ศักยภาพ

7

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกท่ีจาเป็นซ่ึงเอ้ือประโยชน์ และอานวย
ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน
เครื่องอานวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือ
ทจ่ี าเปน็ ตอ่ พัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเคร่ืองเล่นสนามท่ีเหมาะสมปลอดภัย
จัดใหม้ พี ื้นทส่ี าหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ท่ีจาเป็นและ
เหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด
ประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
คอื มคี รปู ระจาการที่จบการศกึ ษาปฐมวยั ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ืองพัฒนา
คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้ว นมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ
การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสมั พนั ธ์ทดี่ กี บั เดก็ และผ้ปู กครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรียนท่ีคานึงถึง
ความปลอดภัยของผเู้ รยี น สง่ เสริมใหเ้ กิดการเรยี นรทู้ ้ังแบบรายบคุ คลและรายกลมุ่ มมี ุมประสบการณ์และส่ือ
การเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมี
ความสุขในการเรียนรู้ มีส่ือเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการ
ดา้ นสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณเ์ พอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง
มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ี
สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวยั มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงาน
ผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมี
ส่วนรว่ ม พร้อมท้งั รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกัดอยา่ งต่อเน่ือง

๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
- หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั
- รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพฒั นาของครูและบุคลากร
- แผนการจดั ประสบการณท์ ีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั
- รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี

8

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๓. จุดเดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับให้สงู ข้ึน

จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นำ

- มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ - จดั ครใู หเ้ พยี งพอตอ่ ชน้ั เรยี น

๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ - ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด

- การจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้าน ประสบการณ์

อุปกรณเ์ พอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ - จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่าง

- ครไู ด้รับการพฒั นาดา้ นวชิ าชีพ ปลอดภัย และพอเพยี ง

- กาหนดแผนการพัฒนาครอู ยา่ งชัดเจน

แผนพัฒนำคณุ ภำพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น
๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั
๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรียน
๓) โครงการการจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคญั
๔) โครงการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย

มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจดั ประสบกำรณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั
๑. ระดบั คณุ ภาพ ดี
๒. วิธีการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน
ตนเอง

๒.๑ วิธกี ารพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย
อารมณ์จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซ่ึงเป็น
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข มีการจัด
ประสบการณ์ในรปู แบบบูรณาการการเรยี นรู้ แบบเรยี นผา่ นเล่น เพอ่ื ให้เด็กไดป้ ระสบการณต์ รง เกดิ การเรียนรู้
และมีการพัฒนาท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความ
เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมกบั วยั จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทีค่ รอบคลมุ พัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้าน
ร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุก
สว่ นท้ังกลา้ มเน้อื มดั ใหญม่ ัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์
ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ
รับผดิ ชอบดา้ นสงั คม เด็กชว่ ยเหลือตัวเองในการปฏิบัตกิ ิจวตั รประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อ่ืน
ได้ มสี ัมมาคารวะตอ่ ผ้ใู หญ่ด้านสตปิ ัญญา มีความคิดร่วมยอด รจู้ กั การแกป้ ัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิด
พื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์
โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิด
ความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข

9

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น
ความเหน็ อกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการ
อยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส
กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการ
เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น การ
สงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือ
ได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อ
พัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล
การดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
อยา่ งตอ่ เน่อื ง

๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
- มมุ ประสบการณ์
- แบบบันทกึ การพฒั นาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมนิ ตนเอง
- บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจม่ ใส มีมมุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้
- การจดั กิจวตั รประจาวนั

๓. จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับให้สูงข้ึน

จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนำ

- เด็กมพี ัฒนาการการอยา่ งสมดุล - จัด อุป กร ณ์สื่ อก าร เรี ยน กา รส อน ท่ี

- เด็กเรียนรู้ จากการเลน่ และปฏิบตั ิกิจกรรม หลากหลาย

- มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการ - พั ฒ น า เ ค รื่ อ ง เ ล่ น ส น า ม แ ล ะ ร ะ บ บ

เรยี นรู้ สาธารณูปโภค

- ประเมนิ ผลเดก็ ด้วยวธิ กี ารหลากหลาย - จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่

ร่วมกัน

แผนพัฒนำคณุ ภำพเพื่อยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น
๑) โครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
๒) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
๓) โครงการการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ
๔) โครงการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนระดับปฐมวัย

10

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

สรุปมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดบั ปฐมวัย

๑. ระดับคณุ ภาพ ดี

๒. วิธีการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมิน
ตนเอง

๒.๑ วิธกี ารพฒั นา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา
- ดา้ นคุณภาพของเด็ก ได้มีการพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม
และสติปัญญา
- ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและจัดการ จดั ใหค้ รูมีเพยี งพอกับช้ันเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการ
เรยี นรู้และจัดใหม้ สี ื่อเทคโนโลยเี พ่อื การเรียนร้สู นับสนุนการจดั ประสบการณ์
- การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน
อย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ
เรยี นรู้
๒.๒ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
- โครงการต่าง ๆ
- กจิ กรรมการจดั ประสบการณ์
- รปู ภาพ
- ผลงานเดก็

๓. จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนำ แผนพฒั นำคุณภำพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ

จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนำ

- เด็กมีพัฒนาการเหมาะสมตามวยั - การชว่ ยเหลือตนเองทง้ั ทบี่ า้ นและโรงเรียน

- มโี ครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการเดน่ ชดั - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองให้มี

- มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยท่ีนาสู่การ สว่ นรว่ มในการจัดประสบการณเ์ ดก็

ปฏบิ ัตไิ ด้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

แผนพัฒนำคุณภำพเพอื่ ยกระดับให้สูงขึน้
๑) โครงการหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย
๒) โครงการนิเทศภายในโรงเรยี น
๓) โครงการการจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสาคัญ
๔) โครงการประกันคุณภาพภายในโรงเรยี นระดับปฐมวยั

11

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

บัญชงี บหน้ำสรุปผลกำรดำเนนิ งำนมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ โรงเรยี นนิกรรำษฎร์บำรุงวิทย์

มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพเด็ก

ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น

๑. มีพัฒนาการด้านร่างกาย - ส่งเสริมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน -รายงานตามโครงการกิจกรรม

แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล เพื่อความพร้อมสมบูรณต์ ามวยั

ความปลอดภยั ของตนเองได้ -โครงการการจัดประสบการณ์ท่ี

เนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ

๒. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน -รายงานตามกิจกรรม

ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ เพอื่ ความพรอ้ มสมบูรณต์ ามวยั -รูปภาพการจดั กจิ กรรม

ได้ -กิจกรรมผลงานของหนู

๓. มีพัฒนาการด้านสังคม - ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน -รายงานตามกจิ กรรม
ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ี เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย -รปู ภาพการจดั กจิ กรรม
ดขี องสงั คม

๔. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา - ส่งเสริมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน -รายงานตามกิจกรรม

ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน เพอ่ื ความพร้อมสมบูรณต์ ามวัย -รปู ภาพการจดั กิจกรรม

และแสวงหาความรไู้ ด้ -

12

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร

ประเด็นพจิ ำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจกั ษ์/ผลงำนโดดเดน่

๑. มีหลักสตู รครอบคลุม -กิ จ ก ร ร ม ป รั บ ป รุ ง ห ลั ก สู ต ร -ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ป ฐ ม วั ย

พัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้อง สถานศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๔ พทุ ธศักราช ๒๕๖4

กบั บรบิ ทของท้องถ่ิน -กิ จ ก ร ร ม บู ร ณ า ก า ร ป รั ช ญ า

เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการ

สอน

๒. จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับช้ันเรียน -จัดครูเขา้ ช้นั เรยี น -แผนอตั รากาลงั

-ขอ้ มูลครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

-คาสั่งโรงเรียน

๓ . ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ค รู มี ค ว า ม โครงการพัฒนาบคุ ลากรฯ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ

เ ช่ี ย ว ช า ญ ด้ า น ก า ร จั ด -กิจกรรม PLC -รปู ภาพการจัดกิจกรรม

ประสบการณ์ -กิจกรรมประชุมเชิงปฏบิ ตั กิ าร -เกยี รติบตั ร

-การขยายผลสู่เพื่อนครู

๔. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อ -กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อม -ตารางกจิ กรรม

การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ พัฒนาแหล่งเรยี นรู้

เพยี งพอ -หอ้ งปฏิบตั ิการ

๕. ให้บริการส่ือเทคโนโลยี -กิจกรรมส่งเสริมให้สถานศึกษา -สอ่ื ในหอ้ งเรยี น

สารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพ่ือ เป็นสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ -ห้องสมดุ โรงเรียน

สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ -กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน -แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก

โรงเรยี น

๖. มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิด -การประชุมคณะครู รายงานผลการประเมนิ ตนเอง

โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี -การนเิ ทศตดิ ตาม

ส่วนรว่ ม -บนั ทกึ การประชุม

13

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั

ประเดน็ พิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชงิ ประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น

๑. จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้ -โครงการการจดั ประสบการณ์ -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ
เด็ กมี พั ฒ น า ก า ร ทุ ก ด้ า น อ ย่ า ง ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคญั -รปู ภาพการจดั กิจกรรม
สมดลุ เต็มศกั ยภาพ

๒. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ -กิจกรรมผลงานของหนู -รูปภาพการจัดกจิ กรรม
ประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข

๓. จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการ -กิจกรรมการสร้างนวัตกรรม -รายงานการสร้างนวัตกรรมส่ือ
เรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่ สือ่
เหมาะสมกับวยั

๔. ประเมินพัฒนาการเด็กตาม -กิจกรรมผลงานของหนู -รปู ภาพการจดั กจิ กรรม
สภาพจริงและนาผลการประเมิน
พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

14

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

สว่ นท่ี ๓
สรุปผล และแนวทำงกำรพัฒนำ

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญท่ีสถานศึกษาจะต้องนาไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา (๔ - ๖ ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ดังนั้น จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร
พฒั นาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานทสี่ งู ขนึ้ ดงั นี้

มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ โดยรวม
1. ระดับคณุ ภาพ ดี
2. วิธีการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน
ตนเอง

สรปุ ผลกำรดำเนนิ งำนในภำพรวมผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศึกษำปฐมวัย

มาตรฐานการศึกษา : ดี

มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ดี

โรงเรยี นมีการดาเนินงานในการพัฒนาคุณภาพเด็กให้เกิดตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา คาขวัญ และอัต
ลักษณ์ของโรงเรียนได้เน่ืองจากโรงเรียนมีการดาเนินการโดยใช้กระบวนการ P D C A โดยยึดหลักการการมี
ส่วนร่วม( Coperate) ของทุกฝ่ายในทุกข้ันตอนกระบวนการ เด็กได้รับการดูแลเอาใจใส่ ให้ได้รับพัฒนาการ
ทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ผ่านประสบการณ์กิจกรรมประจาวัน และโครงการกิจกรรมตาม
แผนปฏิบัติการ ผู้ปกครองได้รับการอบรมพัฒนาให้มีความรู้ในด้านการอบรมเลี้ยงดูเด็ก สถานศึกษาจัด
ห้องเรียน จัดบรรยากาศ ส่ือการสอนให้ทุกห้องเรียนทาให้นักเรียนมีผลพัฒนาการผ่านเกณฑ์ และสูงกว่าค่า
เปา้ หมายท่ีตง้ั ไว้ ดงั ตารางแสดงผลการประเมนิ และคา่ เปา้ หมายของมาตรฐานและผลสมั ฤทธ์ขิ องเด็ก

15

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ตำรำงเปรียบเทยี บค่ำเปำ้ หมำย และผลกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดับปฐมวยั

มำตรฐำนกำรศึกษำ คำ่ เป้ำหมำย ผลกำร กำรบรรลุ
ประเมิน
มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพเดก็ ท่ีสถำนศกึ ษำ คณุ ภำพ ระดับดี
๑.๑ มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดูแลความ บรรลุ
ปลอดภยั ของตนเองได้ กำหนด ระดบั ดับดี
ร้อยละ บรรลุ
๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดบั ดบั ดี ๑๐๐ บรรลุ
บรรลุ
๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ดี ขี อง รอ้ ยละ รอ้ ยละ ระดับดับดี
สังคม ๗๔.๙๙ ๑๐๐ บรรลุ
๑.๔ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคิดพนื้ ฐาน และ ร้อยละ กำลงั
แสวงหาความรู้ได้ รอ้ ยละ ๗๕ พฒั นำ
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรศกึ ษำ ๗๔.๙๙ ร้อยละ บรรลุ
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของ ร้อยละ ๗๕ บรรลุ
ท้องถน่ิ ๗๔.๙๙ ระดบั ดบั ดี บรรลุ
๒.๒ จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรียน รอ้ ยละ ร้อยละ บรรลุ
๗๔.๙๙ ๑๐๐
๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ระดับดับดี รอ้ ยละ
ร้อยละ ๕๐.๐๐
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และ ๗๔.๙๙ ร้อยละ
พอเพียง ร้อยละ ๗๕.๐๐
๒.๕ ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยี สารสนเทศ สื่อการเรยี นรูเ้ พื่อสนบั สนุน ๗๔.๙๙ รอ้ ยละ
การจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๗๕.๐๐
๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม ๗๔.๙๙ ร้อยละ
รอ้ ยละ ๗๕.๐๐
๗๔.๙๙ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ ๗๕.๐๐
๗๔.๙๙
รอ้ ยละ
๗๔.๙๙

16

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั ระดับดบั ดี ระดบั ดบั ดี ระดบั ดบั ดี
๓. ๑ จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุล รอ้ ยละ ร้อยละ บรรลุ
เตม็ ศักยภาพ ๗๔.๙๙ ๗๕
บรรลุ
๓. ๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมี ร้อยละ รอ้ ยละ บรรลุ
ความสุข ๗๔.๙๙ ๗๕ บรรลุ
๓.๓ จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรใู้ ช้ส่ือและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสม รอ้ ยละ รอ้ ยละ
กับวยั ๗๔.๙๙ ๗๐.๐๐
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ รอ้ ยละ ร้อยละ
พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ๗๔.๙๙ ๗๕

เปำ้ หมำยผลสัมฤทธดิ์ ้ำนพัฒนำกำรผู้เรียนปฐมวัย ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

ปีกำรศึกษำ พัฒนำกำร ้ดำน
่รำงกำย

พัฒนำกำร ้ดำน
ิจตใจ

พัฒนำกำรด้ำน
ัสงคม

พัฒนำกำร ้ดำน
ส ิต ัปญญำ

๒๕๖๔ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙ ๗๔.๙๙
ผลดำเนินกำร ๑๐๐ ๑๐๐ ๗๕ ๗๕

จุดเด่น และจุดท่คี วรพฒั นำ

จดุ เดน่

สถานศกึ ษามีสิ่งแวดล้อม บรรยากาศ แหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือตอ่ พัฒนาการเด็กมีส่ือเทคโนโลยี มีส่ิง
อานวยความสะดวกได้รับความอบอ่นุ จากผปู้ กครอง พ่อแม่ ครูมีความรบั ผดิ ชอบ รักเด็ก เด็กมีพฒั นาการด้าน
สติปญั ญา ดา้ นรา่ งกายทีด่ ี

จดุ ท่ีควรพฒั นำ
การส่งเสริมพฒั นาการดา้ นการเลย้ี งดขู องพอ่ แม่ ส่งเสริมพฒั นาการทางอารมณ์ สังคม เพ่ือเตรียม

ความพรอ้ มสูค่ วามเปล่ยี นแปลง
แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนใหส้ งู ข้นึ

สถานศกึ ษาควรจัดการศกึ ษาโดยมุ่งพฒั นาเด็กให้สามารถอยู่ในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงได้อย่าง
มีความสุข มีทักษะแห่งทศวรรษที่ 21 สามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ได้ กับตนเองและ
ครอบครัว จัดอบรมพ่อแมผ่ ู้ปกครอง

17

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ภำคผนวก

 คาส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมการตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
 การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย
 ประกาศใหใชมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
 แบบสรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
 รูปภาพการจดั กจิ กรรมตามโครงการ

18

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

คำสั่งโรงเรียนนิกรรำษฎรบ์ ำรุงวทิ ย์

ที่ ๒๐ / ๒๕๖๕

เรือ่ ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมนิ คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ระดบั ปฐมวัย และระดับกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำน

พระรำชบญั ญัติกำรศกึ ษำแหง่ ชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ วำ่ ดว้ ยมำตรฐำนและกำรประกันคุณภำพ

กำรศึกษำมำตรำ ๔๗ ให้มีระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ เพื่อพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ

ทุกระดับ ประกอบด้วยระบบประกันภำยในและระบบกำรประกันคุณภำพภำยนอก ระบบ หลักเกณฑ์

และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำให้เป็นไปตำมท่ีกำหนดในกฎกระทรวง มำตรำ ๔๘ ให้หน่วยงำน

ต้นสังกัดและสถำนศึกษำ จัดให้มีระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ และให้ถือว่ำกำรประกันคุณภำพ

ภำยใน เปน็ ส่วนหนึง่ ของกระบวนกำรบริหำรกำรศึกษำท่ีต้องดำเนินกำรอย่ำงต่อเนื่อง และตำมกฎกระทรวง

ว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ กำรประกันคุณภำพ

ภำยในของสถำนศึกษำท่ีกำหนดให้มีคณะกรรมกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ เป็นกลไกหลัก

ในกำรขับเคล่ือนกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำให้ได้มำตรฐำนอย่ำงเป็นระบบ มีประสิทธิภำพ อันส่งผล

ต่อกำรยกระดับคณุ ภำพกำรศึกษำ โดยมีกำรจัดทำรำยงำนประจำปี เสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด หน่วยงำน

ท่เี ก่ียวขอ้ งและเปิดเผยต่อสำธำรณชน เพื่อนำไปสกู่ ำรพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ และเพื่อรองรับ

กำรประกนั คุณภำพภำยนอก โรงเรยี นนกิ รรำษฎร์บำรงุ วทิ ย์ จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ำยคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมกำร

ประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ เพอ่ื ทำกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัย และมำตรฐำนกำรศึกษำ

ข้ันพ้ืนฐำนใหแ้ ล้วเสรจ็ ดังต่อไปน้ี

๑. คณะกรรมกำรฝำ่ ยอำนวยกำร ประกอบด้วย

๑. นำงสำวณฎั ฐพิ ร วงษไ์ ทย ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร

๒. นำงสำวกิ่งรกั เยำวภักดิ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๓. นำงสำวนนั ทวัน สรอ้ ยปทมุ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๔. นำงสำวกำนดำ บัวประดษิ ฐ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๕. นำงประภำวรนิ ทร์ มุ่นเชย ครู คศ.๑ กรรมกำรและเลขำนุกำร

มหี นำ้ ที่ ให้คำแนะนำ ปรกึ ษำ อำนวยควำมสะดวก แก้ไขปัญหำในกำรดำเนินกำรประเมินคุณภำพ

ภำยในสถำนศึกษำแก่คณะกรรมกำรดำเนินงำน เพื่อให้กำรดำเนินงำนเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อย และมี

ประสทิ ธภิ ำพ

19

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๒. คณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมินคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั ประกอบด้วย

๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษ์ไทย ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี น ประธำนกรรมกำร

๒. นำงสำวกงิ่ รัก จบศรี ครู คศ. ๒ กรรมกำร

๓. นำงสำวนติ ยำ กำฬสุวรรณ ครู คศ.๑ กรรมกำร

๔. นำงสำวกนั ตก์ มล สุวภำพภัทรพร ครู คศ.๑ กรรมกำร

๕. นำงสำวโกศล อยู่ภกั ดี ครอู ัตรำจ้ำง กรรมกำรและเลขำนกุ ำร

๓. คณะกรรมกำรตรวจสอบ และประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำน ประกอบดว้ ย

๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษไ์ ทย ผู้อำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร

๒. นำงสำวก่ิงรกั เยำวภักดิ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๓. นำงสำวนันทวนั สร้อยปทุม ครู คศ.๒ กรรมกำร

๔. นำงสำวกำนดำ บวั ประดษิ ฐ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๕. นำงประภำวรนิ ทร์ มนุ่ เชย ครู คศ.๑ กรรมกำร

๖. นำงสำวนิตยำ กำฬสุวรรณ ครู คศ.๑ กรรมกำร

๗. นำงสำวโกศล อยูภ่ กั ดี ครอู ตั รำจำ้ ง กรรมกำรและเลขำนุกำร

คณะกรรมกำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มหี น้ำท่ีดังนี้

๑. วำงแผนกำหนดแนวทำงและวิธกี ำรดำเนนิ กำรประกนั คณุ ภำพภำยในโรงเรียน

๒. กำกบั ตดิ ตำม และใหข้ อ้ เสนอแนะเกยี่ วกับกำรดำเนินกำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำ

ภำยในสถำนศึกษำ

๓. เสนอแต่งต้ังคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพฯจำกตัวแทนในคณะกรรมกำรประกันคุณภำพ

กำรศึกษำภำยในโรงเรียน และทำหนำ้ ท่ตี รวจสอบ ทบทวน รำยงำนคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศกึ ษำ

๔. ให้โรงเรียนจัดระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในโรงเรียนเป็นส่วนหน่ึงของกำรบริหำร

กำรศึกษำทป่ี ระกอบดว้ ย ๘ ประกำร คือ

๑) กำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ

๒) จัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำท่ีมุ่งคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำ

ของสถำนศึกษำ

๓) จัดระบบบรหิ ำรและสำรสนเทศ

๔) กำรดำเนินงำนตำมแผนพัฒนำกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

๕) จดั ให้กำรตดิ ตำมตรวจสอบคณุ ภำพกำรศกึ ษำ

๖) จัดใหม้ กี ำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ

๗) จดั ทำรำยงำนประจำปีท่เี ป็นรำยงำนกำรประเมนิ คุณภำพภำยใน

๘) จัดให้มีกำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำอย่ำงตอ่ เน่ือง

20

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

๕. กำกบั ตดิ ตำม ตรวจสอบและใหข้ อ้ เสนอแนะเกี่ยวกบั กำรดำเนนิ กำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำ

ภำยในของสถำนศกึ ษำ

๔. คณะกรรมกำรจัดทำรำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ประกอบด้วย

๑. นำงสำวณัฎฐิพร วงษไ์ ทย ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น ประธำนกรรมกำร

๒. นำงสำวก่งิ รกั เยำวภกั ดิ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๓. นำงสำวนนั ทวนั สร้อยปทุม ครู คศ.๒ กรรมกำร

๔. นำงสำวกำนดำ บวั ประดษิ ฐ์ ครู คศ.๒ กรรมกำร

๕. นำงประภำวรินทร์ มุ่นเชย ครู คศ.๑ กรรมกำร

๖. นำงสำวนติ ยำ กำฬสวุ รรณ ครู คศ.๑ กรรมกำร

๗. นำงสำวศิรพิ ร ขำวไิ ล ครู คศ.๑ กรรมกำร

๘. นำงสำวรัชนกี ร จำรยิ ะมำ ครู คศ.๑ กรรมกำร

๙. นำงสำวกนั ตก์ มล สวุ ภำพภทั รพร ครู คศ.๑ กรรมกำร

๑๐. นำงสำวพิชชำนันท์ คำภรี ะ ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำร

๑๑. นำยทศั นัย น้อยภำ ครูอตั รำจ้ำง กรรมกำร

๑๒. นำงสำวโกศล อยภู่ กั ดี ครอู ัตรำจำ้ ง กรรมกำรและเลขำนกุ ำร

มีหน้ำที่ ดำเนินกำรรวบรวมข้อมูล จัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR)

ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน และเสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด

หน่วยงำนที่เก่ียวข้องให้คณะกรรมกำรที่ได้รับกำรแต่งตั้ง ดำเนินกำรประเมิน ตรวจสอบตำมรูปแบบ

กำรประเมิน ให้ได้ข้อมูลครบถ้วน ถูกต้องตำมสภำพควำมเป็นจริงที่สุด จัดส่งหน่วยงำนต้นสังกัด จำนวน

๑ เล่ม ภำยในวันท่ี ๑๗ พฤษภำคม ๒๕๖๕ ทั้งนี้ เพ่ือให้เกิดควำมเรียบร้อย อันจะยังส่งผลให้เป็นไปตำม

ทิศทำงและวัตถปุ ระสงคก์ ำรพฒั นำกำรศึกษำสู่มำตรฐำนกำรศึกษำต่อไป

ทง้ั นี้ ตงั้ แตบ่ ัดน้เี ป็นตน้ ไป
สัง่ ณ วันท่ี ๗ เดือน มนี ำคม พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชอ่ื
(นำงสำวณฎั ฐิพร วงษไ์ ทย)

ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นนิกรรำษฎร์บำรุงวทิ ย์

21

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔
เรอื่ ง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้ าหมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็
๑.๑ มีการพฒั นาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของ ดี
ดี
ตนเองได้
๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดี
๑.๓ มีการพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็ นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม ดี
๑.๔ มีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พนื ้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดี
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ดี
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บริบทขอองท้องถ่ิน ดี
๒.๒ จดั ครูให้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน ดี
๒.๓ สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านกากรรจดั ประสบการณ์ ดี
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ดี
๒.๕ ให้บริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ดี
๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทกุ ฝ่ ายมีสว่ นร่วม ดี
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็ นสาคัญ ดี
๓.๑ จดั ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เดก็ มกี ารพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ดี
๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสขุ ดี
๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี ออื ้ ตอ่ การเรียนรู้ใช้สอื่ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั ดี
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ดี
ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก
ดี
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

22

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

การกาหนดค่าเป้าหมาย

๑. ศึกษำข้อมูลเดิม ผลกำรประเมินต่ำง ๆ ท่ีผ่ำนมำ เพื่อเป็นข้อมูลฐำนในกำรกำหนดค่ำ

เป้ำหมำย

๒. กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำย แต่ละมำตรฐำนกำหนดเป็น ระดับคุณภำพ ๕ ระดับ เพ่ือให้

สอดคล้องกับกำรประเมิน โดยแต่ละประเด็นพิจำรณำ จะกำหนดเป็น ระดับคุณภำพ หรือ เป็นร้อย

ละ ตำมควำมเหมำะสมกบั บรบิ ทของสถำนศึกษำ ดังน้ี

ยอดเยยี่ ม ระดับ ๕ ร้อยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐

ดีเลศิ ระดับ ๔ รอ้ ยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๙๙

ดี ระดับ ๓ รอ้ ยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙

ปำนกลำง ระดบั ๒ ร้อยละ ๕๐.๐๐ – ๕๕.๙๙

กำลังพฒั นำ ระดับ ๑ ร้อยละ ๐.๐๐ –๔๙.๙๙

23

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ประกำศโรงเรยี นนิกรรำษฎร์บำรงุ วทิ ย์
เร่ือง ใหใชมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำระดบั ปฐมวัย เพื่อกำรประกนั คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ

************************************************************************
โดยที่มีกำรประกำศใชกฎกระทรวงวำดวย ระบบ หลักเกณฑ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ
พ.ศ.๒๕๖๔ ที่ปรับปรุงใหม ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เร่ือง ใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดบั ปฐมวยั เพอ่ื กำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ตำมประกำศเร่ืองนโยบำย กำรปฏิรูป กำรศึกษำ
ในทศวรรษที่ ๒ โดยกำหนดเปำหมำย และยุทธศำสตร ในกำรพัฒนำคุณภำพคนไทยและกำรศึกษำไทยใน
อนำคต รวมท้ังอัตลักษณ์ และจุดเนนของสถำนศึกษำ โรงเรียนโรงเรียนนิกรรำษฎร์บำรุงวิทย์ จึงกำหนด
มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวัย โดยควำมเห็นชอบของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ และกำร
มีสวนรวมของผูเกี่ยวของ เพ่ือเปนเปำหมำยในกำรพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดบั ปฐมวัย ตลอดจนเพอื่ สงเสรมิ สนบั สนุน กำกบั ดูแล และตดิ ตำมตรวจสอบคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของ
สถำนศึกษำ โรงเรียนโรงเรียนนิกรรำษฎร์บำรุงวิทย์ จึงประกำศใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดบั ปฐมวัย ตำมเอกสำรแนบทำยประกำศนี้

ประกาศ ณ วันท่ี ๗ มนี าคม พ.ศ.๒๕๖๕

(นำงสำวณัฎฐพิ ร วงษ์ไทย)
ผู้อำนวยกำรโรงเรียนนกิ รรำษฎร์บำรุงวิทย์

24

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
แนบทำ้ ยประกำศโรงเรยี นนิกรรำษฎร์บำรุงวิทย์ ลงวันท่ี ๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕
เรอ่ื ง ให้ใชม้ ำตรฐำนกำรศึกษำ ระดบั กำรศึกษำปฐมวัย โรงเรียนนกิ รรำษฎรบ์ ำรงุ วิทย์

เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ
************************************************************************
มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๔ มีจำนวน ๓ มำตรฐำน ไดแ้ ก่
มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของเด็ก
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ
แตล่ ะมำตรฐำนมีรำยละเอียด ดงั น้ี

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก
๑.๑ มีพฒั นำกำรด้ำนรำ่ งกำย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทีด่ ี และดูแล

ควำมปลอดภยั ของตนเองได้
๑.๒ มพี ฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก

ทำงอำรมณ์ได้
๑.๓ มีพฒั นำกำรดำ้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิก

ทด่ี ขี องสังคม
๑.๔ มีพัฒนำกำรด้ำนสตปิ ญั ญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคดิ พ้ืนฐำน และแสวงหำควำมร้ไู ด้

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนำกำรทง้ั ๔ ดำ้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถิน่
๒.๒ จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ชั้นเรยี น
๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วำมเช่ยี วชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์
๒.๔ จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัยและเพียงพอ
๒.๕ ให้บรกิ ำรสอื่ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และส่อื กำรเรียนรู้เพือ่ สนับสนนุ กำรจัดประสบกำรณ์
๒.๖ มีระบบบรหิ ำรคุณภำพที่เปิดโอกำสใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทกุ ฝำ่ ยมสี ว่ นรว่ ม

25

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคญั
๓.๑ จดั ประสบกำรณ์ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ
๓.๒ สร้ำงโอกำสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบกำรณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่ำงมีควำมสุข
๓.๓ จัดบรรยำกำศท่เี อื้อต่อกำรเรียนรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมำะสมกับวยั
๓.๔ ประเมินพฒั นำกำรเด็กตำมสภำพจรงิ และนำผลกำรประเมนิ พัฒนำกำรเด็กไปปรบั ปรุงกำรจัด
ประสบกำรณ์และพัฒนำเดก็

26

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

แบบสรุปผลการประเมนิ พัฒนาการตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั

โรงเรียนนกิ รราษฎร์บารุงวทิ ย์ อาเภอหนองเสือ กลุ่มเครือขา่ ยบงึ สัมพนั ธ์

จานวนนกั เรียนทผ่ี ่านการประเมินพฒั นาการ

ระดบั ชนั้ จานวนนกั เรียนทง้ั หมด ตามระดบั คุณภาพ (คน)

อนบุ าลปที ่ี 1 ไมผ่ ่าน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
อนบุ าลปที ่ี 2
อนบุ าลปที ี่ 3 00 0 0 0

รวม 19 0 15 4 0

17 0 12 5 0

36 0 27 9 0

27

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

แบบสรุปพฒั นาการนกั เรียนชัน้ อนบุ าล 2 ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ 12 มาตรฐาน

จานวนผู้เรยี นปกตทิ ี่ไดแ้ ตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ที่ มาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ จานวนนักเรยี นทั้งหมด ระดบั ดี ระดบั พอใช้ ระดบั ปรบั ปรงุ

19 จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
19
พฒั นาการดา้ นร่างกาย

1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวยั และมสี ขุ นสิ ยั ที่ดี 19 100.00 0 0.00 0 0.00

2 กลา้ มเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ด้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และประสาน 19 19 100.00 0 0.00 0 0.00
สมั พนั ธก์ นั

คา่ เฉลี่ยร้อยละของพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย 100.00 0.00 0.00

พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ

3 มีสขุ ภาพจติ ดี และมคี วามสขุ 19 19 100.00 0 0.00 0 0.00

4 ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว 19 19 100.00 0 0.00 0 0.00

5 มคี ุณธรรมจริยธรรม และมีจติ ใจที่ดีงาม 19 19 100.00 0 0.00 0 0.00

ค่าเฉลี่ยรอ้ ยละของพัฒนาการดา้ นอารมณ์-จิตใจ 100.00 0.00 0.00

พัฒนาการดา้ นสังคม

6 มีทักษะชวี ติ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 19 15 78.95 4 21.05 0 0.00
19 15 78.95 4 21.05 0 0.00
7 รักธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและความเป็นไทย 19

8 อยรู่ ่วมกบั ผอู้ น่ื อยา่ งมคี วามสขุ และปฏบิ ัติตนเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คมในระบอบ 19 19 100.00 0 0.00 0 0.00
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมขุ 19
19
ค่าเฉลี่ยร้อยละของพฒั นาการดา้ นสังคม 19 85.96 14.04 0.00

พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา

9 ใชภ้ าษาสอื่ สารได้เหมาะสม 19 100.00 0 0.00 0 0.00
15 78.95 4 21.05 0 0.00
10 มคี วามสามารถในการคิดท่ีเป็นพนื้ ฐานในการเรียนรู้ 19 100.00 0 0.00 0 0.00

11 มจี นิ ตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

12 มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม 15 78.95 4 21.05 0 0.00
ตามวยั

ค่าเฉลี่ยร้อยละของพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา 89.47 10.53 0.00
93.86 6.14 0.00
สรุปพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น

28

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

แบบสรุปพัฒนาการนกั เรียนชั้นอนบุ าล 3 ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ 12 มาตรฐาน

จานวนผู้เรียนปกตทิ ี่ไดแ้ ตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ที่ มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ จานวนนักเรียนทั้งหมด ระดบั ดี ระดบั พอใช้ ระดบั ปรับปรุง

จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

พฒั นาการดา้ นร่างกาย

1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวยั และมสี ขุ นสิ ยั ที่ดี 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
2 กลา้ มเนอ้ื ใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ด้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และประสาน
สมั พนั ธก์ นั 100.00 0.00 0.00

คา่ เฉล่ียร้อยละของพัฒนาการดา้ นร่างกาย

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ

3 มสี ขุ ภาพจติ ดี และมีความสขุ 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
4 ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
5 มีคุณธรรมจริยธรรม และมจี ติ ใจท่ีดีงาม
100.00 0.00 0.00
ค่าเฉล่ียรอ้ ยละของพฒั นาการดา้ นอารมณ์-จิตใจ
17 12 70.59 5 29.41 0 0.00
พฒั นาการดา้ นสังคม 17 12 70.59 5 29.41 0 0.00

6 มีทักษะชวี ติ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00

7 รักธรรมชาติ สงิ่ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและความเป็นไทย 80.39 19.61 0.00

8 อยรู่ ่วมกบั ผอู้ นื่ อยา่ งมีความสขุ และปฏบิ ัติตนเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คมใน
ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข

ค่าเฉลี่ยร้อยละของพัฒนาการดา้ นสงั คม

พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
17 12 70.59 5 29.41 0 0.00
9 ใชภ้ าษาสอ่ื สารได้เหมาะสม 17 17 100.00 0 0.00 0 0.00
10 มคี วามสามารถในการคิดท่ีเป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้ 17 12 70.59 5 29.41 0 0.00
11 มจี นิ ตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
12 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม 85.29 14.71 0.00

ค่าเฉล่ียรอ้ ยละของพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา 91.42 8.58 0.00

สรุปพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น

29

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ประมวลภาพดาเนินงานตามโครงการจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคญั

30

รำยงำนผลกำรประเมินสถำนศกึ ษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ประมวลภาพดาเนินงานตามโครงการนิเทศภายใน

31

รำยงำนผลกำรประเมนิ สถำนศึกษำ (Self-Assessment Report : Sar)

ประมวลภาพดาเนินงานตามโครงการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย


Click to View FlipBook Version
Previous Book
buku prgram hari guru
Next Book
BROSUR HARI GURU 2022