4.2 ความร่วมมือเพื่อระดมทุนสนับสนุนการพัฒนา 21 Dec 22

ความร่วมมอื เพอ่ื ระดมทุนสนบั สนุนการ
พฒั นาพน้ื ที่นวตั กรรมการศึกษา

21 พฤศจิกายน 2565

พืน้ ท่ีนวัตกรรมการศึกษา...สนามปฏิบตั กิ ารในการปฏิรปู การศึกษา

พ.ร.บ.พ้นื ที่นวตั กรรมการศกึ ษา พ.ศ. 2562 ปลดลอ็ ก ใหท้ ดลองจดั การศกึ ษารูปแบบใหม่

เน้น Active Learning และ Problem-based Learning

หลกั สตู ร สื่อ/หนงั สอื เรียน วัด/ประเมนิ ผล

ระบบบริหารบุคคล บรหิ ารแผนงานโรงเรียน

ยกระดับผลสัมฤทธิผ์ ้เู รียน และลดความเหลอ่ื มล้า

ให้นกั เรียนไทยมี ทัศนคติ ทกั ษะ และความรู้ ท่จี าเป็น

ขยายผลจากตวั อยา่ งทสี่ ้าเรจ็

มกี ระบวนการวจิ ยั ตดิ ตามอยา่ งเปน็ ระบบเพือ่ ถอดบทเรยี น
และขยายผล เพ่ือมาใชป้ ฏริ ปู การศกึ ษาทัง้ ประเทศ

มเี สถยี รภาพในการด้าเนินงาน

มีหลักประกันความต่อเน่ืองเพราะมีกฎหมายรองรับ

และมกี ลไกเชื่อมกับฝ่ายนโยบายโดยตรง 2

พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 19 จงั หวดั ทัว่ ประเทศ รร.น้ารอ่ ง 1,184
แหง่

8 จงั หวัดแรก (รร.น้ารอ่ ง 541 แหง่ ) ก้าลังจะขยาย 11 จังหวัด (รร.นา้ รอ่ ง 643 แห่ง)

1 ศรีสะเกษ (163 แห่ง) 1 กระบ่ี (52 แหง่ )
2 ระยอง (82 แหง่ )
3 สตูล (17 แหง่ ) 2 กรงุ เทพฯ (54 แหง่ )
4 กาญจนบรุ ี (60 แหง่ )
5 เชียงใหม่ (104 แหง่ ) 3 จนั ทบรุ ี (33 แหง่ )
6 ปัตตานี (32 แห่ง)
7 ยะลา (30 แหง่ ) 4 ตราด (25 แหง่ )
8 นราธิวาส (53 แหง่ )
5 ภเู กต็ (44 แหง่ )

6 แมฮ่ ่องสอน (25 แห่ง)

7 สงขลา (28 แห่ง)

8 สระแกว้ (32 แหง่ )

9 สรุ าษฎร์ธานี (45 แห่ง)

10 สโุ ขทัย (20 แหง่ )

11 อบุ ลราชธานี (285 แหง่ ) 3

ผลงานทผ่ี า่ นมาของพื้นท่นี วัตกรรมการศึกษา

ปลดลอ็ กกฎระเบียบท่เี ป็นอุปสรรคในด้านตา่ ง ๆ การเปล่ยี นแปลงที่พบในโรงเรยี นและผู้เรียน

สามารถใช้ “หลกั สตู รฐานสมรรถนะ” ได้ 90% ปรับหลกั สูตรใหม่
70% ปรับวธิ ีการประเมินในหอ้ งเรยี น
เหมือนประเทศท่รี ะบบการศึกษากา้ วหนา้ 50% ซ้อื หนงั สือนอกบญั ชี

ซื้อสอื่ การสอนนอกบญั ชที ่ี สพฐ. ก้าหนด ความต้องการครูเปลี่ยนไป และ
ครูเหน็ ความสาคัญของการพฒั นา
ใชค้ า่ หนงั สอื เรยี นมาซ้อื ใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตรใหม่ วิชาชีพมากขึน้

สรรหา ผอ.โรงเรยี น โดยวิธีการทาบทาม นักเรยี นมคี วามสขุ มากข้ึน
กลมุ่ ออ่ นเขา้ ใจการเรียนมากข้ึน
ตามหลกั เกณฑพ์ เิ ศษของ กคศ.
ท่มี า: TDRI (2565)
ปฏเิ สธโครงการที่ไมต่ รองกับความต้องการ 4

โครงการทเ่ี ป็นภาระ ไมเ่ อ้อื การสอนตามหลกั สูตรใหม่

พ้นื ทีน่ วัตกรรมการศึกษาต้องพัฒนาตอ่ เน่อื ง แต่มขี อ้ จา้ กดั ทางงบประมาณ

ปัจจบุ นั ใชง้ บประมาณของรฐั เป็นหลัก ศกั ยภาพการระดมทรัพยากร มงี านของสว่ นกลางท่ีตอ้ งทา้ แต่ขาดงบฯ

ไม่คลอ่ งตัว ไม่เพยี งพอ แตล่ ะจังหวดั ไมเ่ ทา่ กนั พฒั นาหลกั สูตร, ข้อสอบ

ตอ่ การปฏิรปู อยา่ งก้าวกระโดด Ex: ระยองมธี ุรกิจขนาดใหญ่จานวนมาก Platform แลกเปลยี่ นเรยี นรู้

จึงสามารถทาได้ ในขณะท่จี งั หวัดอืน่ ไมม่ ี สนับสนนุ สบน. และอ่ืน ๆ

จากการประมาณการเบ้อื งตน้ คาดว่า นา่ จะมีความต้องการใชง้ บประมาณไมเ่ กนิ ปลี ะ 10 ล้านบาท

ความร่วมมือเพื่อระดมทุน
สนับสนุนการพฒั นา

พน้ื ท่ีนวตั กรรมการศึกษา

เพื่อให้ความรว่ มมือมปี ระสิทธิภาพ คมุ้ ค่า และโปรง่ ใส

จดั ต้งั คณะกรรมการ 2 ชุด เพอ่ื กา้ หนดนโยบายและบริหารจดั การ

แตง่ ต้ัง

คณะกรรมการนโยบาย รายงานผล คณะกรรมการบรหิ าร
อย่างน้อย
ปลี ะ 2 คร้งั จานวนไม่เกิน 7 คน
พิจารณาโครงการ และรายงานผล
จานวนไม่เกิน 10 คน

กาหนดนโยบายในการจัดสรรเงนิ ในแต่ละปี