รร.ไพรบึงวิทยาคม จ.ศรีสะเกษ-บทเรียนความสำเร็จและความท้าทายของพื้นที.pptx

“ขา งบน” พน้ื ทนี่ วตั กรรมการศกึ ษาศรสี ะเกษ
ปลดล็อก
ใหอสิ ระอยางเขาใจ ผลของการปฏริ ูปเชิงพนื้ ท่ี

ปฏริ ูปเชิงพ้ืนท่ี:
พนื้ ทน่ี วตั กรรมการศึกษา

“ขางลา ง”
พัฒนาขดี ความสามารถ
สรา งการเรียนรูแ บบใหม

11

2

3

4

การกาํ หนดนวตั กรรมการศึกษาเปนวาระจงั หวดั ศรีสะเกษ
❑ ประกาศเจตนารมณใ หท ุกภาคสว นเขามามีสวนรวมใน
การพัฒนาและสนบั สนุนการจดั การศกึ ษาของจงั หวดั
ศรีสะเกษ
❑ จดั ตัง้ คณะทํางาน Agenda 10 โดยมี ผูวาราชการ
จังหวัดเปนประธาน และแตงตงั้ ผบู รหิ ารหนวยงาน
ตนสงั กดั (เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา อบจ. เทศบาล) เขารว ม
เปน คณะทํางาน
❑ จดั สรรงบประมาณสนับสนนุ การขับเคลื่อนพ้ืนท่นี วตั
กรรมการศกึ ษาอยางตอ เนื่องทกุ ป

6

7

8

9

การเช่ือมโยงกรอบหลักสูตรจังหวดั Sisaket ASTECS
เขา กับหลักสตู รฐานสมรรถนะของโรงเรียนนาํ รอ งทง้ั 66 โรงเรยี น

ทีมพัฒนาหลกั สตู รจากตน สงั กดั ประกอบดวย

ศน. วิไลรตั น เคร่ืองทอง ศน. นางทอปด บุษบงก ศน. สมนกึ แซอ้งึ ศน. อมั ราภัสร จันทะแสงโรจน ศน. รงุ รพี สมทอง
สพป.ศก เขต 1 สพป.ศก เขต 1 สพป.ศก เขต 2 สพป.ศก เขต 2 สพป.ศก เขต 3

ศน. ประภานชิ เพยี รไพฑรู ย ศน. มานิต สิทธศิ ร ศน.วเิ รืองไร วงศวรรณา ศน. สวุ รรณา สะอาด
สพป.ศก เขต 3 สพป.ศก เขต 4 สพป.ศก เขต 4 สพป.ศก เขต 4

ศน. บังอร กษมาพศิ าล ศน. ณชา แสนจันทร ศน. สจั จา เจริญศรีเมอื ง ศน. ธนัชชญานนั ท อนิ ตะนัย
สพม.ศกยส อบจ.ศรสี ะเกษ สนง.ศธจ.ศรีสะเกษ สนง.ศธจ.ศรีสะเกษ

ทีมพัฒนาหลกั สูตรจากการแตงตง้ั ประกอบดว ย

ผศ.ปกรณชัย สุพัฒน นางรงุ นภา ลทั ธมิ นต ผอ.รตั นฐ าภทั ร ดพี รอ มคุณาสิน ผอ.ทองคาํ จิตสุภาพ ผอ.ลาํ ดวน บญุ เยย่ี ม
ขา ราชการบาํ นาญ โรงเรียนบานกระถนุ โรงเรยี นบานรงุ โรงเรียนบานอหี นา
รองคณบดี คณะครุศาสตร มรภ.ศรีสะเกษ

ผอ.รจนา ขอรม ผอ.สจุ นิ ต หลา คํา ผอ.อํานวย มีศรี ผอ.ณฏั ฐธนนั บัวงาม ผอ.สงั คม อินทรข าว
โรงเรียนบานหนองกก โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม โรงเรยี นบานตะเคียนราม โรงเรียนกุดเสลาวทิ ยาคม โรงเรยี นบา นนาขนวน

ผอ.เพชร วงพรหมมา ผอ.รัตนา รงุ แกว ผอ.มชั ฉา ทมุ มา ผอ. สมศกั ดิ์ ประสาร นางจารุวรรณ เลิศศรี
ขาราชการบํานาญ โรงเรียนบา นพรหมเจริญ โรงเรยี นบานโนนจิก โรงเรียนบานปะทาย โรงเรียนบานปะทาย

การประเมิน

ผลโรงเรียน
นํารอง และการ
วัดผลสัมฤทธผ์ิ เู รียน

7cforschool www.7cforschool.com

กรอบการประเมนิ ความกาวหนา การพฒั นาโรงเรียนนํารองใน
พ้นื ที่นวัตกรรมการศึกษา ตามองคประกอบการพฒั นาโรงเรยี น
ท้งั ระบบ 7 ดาน (7 Changes)

*โดย รศ.ประภาภัทร นิยม อธิการบดีสถาบันอาศรมศิลป และมูลนิธิสยามกมั มาจจล

กรอบการประเมนิ 7 Cs

C1 ดา นวสิ ัยทัศน (School Vision) และจดุ เนน หลัก (School Concept) ในการพฒั นาโรงเรียน
C2 ดานความเปน ผนู ําทางวิชาการ-เปน ผสู รา งการเปลี่ยนแปลง (Super Coach / Change Agent)
C3 ดา นการพัฒนาพน้ื ทกี่ ารเรยี นรแู ละแหลงเรียนรู (Learning Space)
C4 ครเู ปน ผเู ชยี่ วชาญดานการเรยี นรู (Learning Expert)
C5 ดานการพัฒนาหลักสตู รและแผนการเรียนการสอนแบบฐานสมรรถนะ (Competency Based)
C6 ดานการสรางกระบวนการจัดการเรียนรใู นหองเรียน (Pedagogy) แบบ Constructive & Active Learning
C7 ดา นการพฒั นาระบบการวัด และประเมินผลเพื่อพัฒนา (Formative Assessment)

การประเมนิ โรงเรยี นและผูทําประเมนิ

SCBF ผูป ระเมนิ รวม ผอ. ครแู กนนํา ครทู ่วั ไป

ทําแบบประเมนิ โรงเรยี น

โรงเรยี น

สรุปขอ มูลการเขา รวมการประเมนิ ความกา วหนาของโรงเรยี นนาํ รอง ดว ยเครือ่ งมอื
7Cs ของศกึ ษานเิ ทศก

ตนสงั กัด จํานวนโรงเรียน จํานวนโรงเรยี นท่ปี ระเมนิ จาํ นวนโรงเรียนที่กําลงั
ทงั้ หมด เสรจ็ แลว ประเมนิ

(อิงจากจาํ นวน 94 รร.
ทีม่ ีรายช่ืออยใู นระบบ)

สพป.ศก 21 21 0
เขต 1

สพป.ศก 11 11 0
เขต 2

สพป.ศก 17 17 0
เขต 3

สพป.ศก 29 29 0
เขต 4

สพม.ศกยส 4 4 0
อบจ. 10 รว มประเมนิ แล5ว คิดเปน 84.55 % อพั เด5ตวันที่ 24 กันยายน 2565

ตวั อยางหนาเวบ็ ไซต





ภาพรวมทั้งหมด
✔ กราฟแสดงผลการประเมนิ

ทกุ C ของทุกโมดลู
✔ สามารถเลอื กผลการประเมนิ

จาก C ทตี่ องการดไู ด
✔ สามารถเลือกปท ีป่ ระเมนิ ได
✔ สามารถเลือกครัง้ ทปี่ ระเมิน

ได

ภาพรวมทั้งหมด

✔ กราฟแสดงผลการประเมนิ ทุก C
ของทกุ โมดลู

✔ สามารถเลือกผลการประเมนิ จาก
C ทต่ี อ งการดไู ด

✔ สามารถเลอื กปทป่ี ระเมินได
✔ สามารถเลือกครง้ั ทป่ี ระเมนิ ได

ภาพรวมทง้ั หมด

✔ สามารถจัดกลุมโรงเรียนเปน A B
C D F ตามผลการประเมนิ ได

ผลการประเมินความกาวหนา ของโรงเรียนนาํ รอ งพนื้ ที่นวตั กรรมการศกึ ษา

ตามกรอบแนวคิดการเปล่ียนแปลงโรงเรียนท้งั ระบบ
ดวยองคประกอบ 7 ดา น (Whole School Transforming : 7 Changes)

คา เฉลี่ยการประเมนิ ความกาวหนา ครั้งท่ี 1 ของโรงเรยี น 7 ดาน มผี ลสรุปดงั น้ี

2

การประเมนิ ความกา วหนา คร้งั ที่ 1 ของโรงเรยี นภาพรวมทงั้ 7 ดาน ผลการการประเมินเพ่ือพฒั นาโรงเรยี นนํารอง
พืน้ ทน่ี วัตกรรมการศึกษา จ.ศรีสะเกษ จาํ นวน 94 โรงเรยี น มีผลดังน้ี
กรอบการประเมินความกา วหนาการพฒั นาโรงเรียน
กอนเขา พ้นื ท่นี วัตกรรม School Vision
นาํ รอ งในพน้ื ทน่ี วัตกรรมการศกึ ษา ตามองคป ระกอบการ การประเมนิ ครัง้ ท่ี 1 (ก.ย 65) Super Coach /
พฒั นาโรงเรยี นท้ังระบบ 7 ดาน (7 Changes) Change Agent
Formative
C1 ดา นการกําหนดวิสยั ทัศนแ ละจดุ เนนหลักในการพฒั นาโรงเรียน Assessment
C2 ดา นการพัฒนาความเปนผนู าํ ทางวิชาการ-ผูนําการเปล่ยี นแปลงของผบู ริหาร
C3 ดานการพฒั นาพื้นทีก่ ารเรียนรแู ละแหลง เรียนรู Pedagogy Learning Space
C4 ดานการพัฒนาความเปน ผเู ชี่ยวชาญดานการเรียนรขู องครู
C5 ดา นการพฒั นาหลักสูตรและแผนการเรียนการสอนแบบฐานสมรรถนะ Competency Based Learning Expert
C6 ดานการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนรใู นหอ งเรยี นแบบ Constructive/Active

Learning
C7 ดา นการพฒั นาระบบการวัดและประเมนิ ผลเพือ่ พัฒนา

จาํ นวนโรงเรียนนาํ รอ งพื้นทน่ี วตั กรรมการศกึ ษาจํานวน 94 โรงเรยี น การกระจายตัวระดับความกา วหนาของโรงเรียนนํารอง

ระดับคะแนน กันยายน 2565 กลมุ F กลุม D กลุม B กลุม A
โรงเรียน กลมุ A (ระดบั คะแนนเฉลยี่ > 4.0)
โรงเรียน กลมุ B (ระดบั คะแนนเฉล่ียมากกวา 3 แตนอ ยกวา 4) 2 กลมุ C
โรงเรยี น กลมุ C (ระดับคะแนนเฉลี่ยมากกวา 2 แตน อยกวา 3) 37
โรงเรยี น กลมุ D (ระดบั คะแนนเฉลย่ี มากกวา 1 แตน อ ยกวา 2) 46 การประเมนิ ครัง้ ที่ 1 (ก.ย 65) กลุม A + B ท่ผี านเกณฑร ะดับ 3 มี 39 โรงเรียน
โรงเรยี น กลมุ F (ระดบั คะแนนเฉลย่ี > 1.0) 7
2

ตวั อยา งผลการประเมินความกา วหนาของโรงเรยี นตามองคป ระกอบการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ 7 ดาน (7 Changes) แยกตามกลมุ

ผลการประเมินของโรงเรียนกลมุ A Formative School Vision
ผลการประเมนิ ของโรงเรียนกลุม B Assessment Super Coach /
ผลการประเมินของโรงเรียนกลมุ C Change Agent
ผลการประเมินของโรงเรยี นกลมุ D

Pedagogy Learning Space

Competency Based Learning Expert

ผลการประเมนิ 7C ของโรงเรยี นบานรงุ จ.ศรสี ะเกษ

Formative Assessment School Vision
Super Coach /
Change Agent

Pedagogy Learning
Space

Competency Based Learning Expert

นวตั กรรมการจดั การเรียนรูโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

Mindset ความทา ทาย 4

ผูร วมปฏิบัติการ กลไกวิชาการ การมสี ว นรว ม
นาํ รอง
ระบบพฒั นา ความรสู กึ เปน
1 ตดิ ตาม สนับสนุน เจาของ

23

กลไกขับเคลือ่ น

นวัตกรรม
การบรหิ าร

25/09/65 @2021 All Rights Reserved. Arsom Silp Institute of the 30
Arts.

• Literacy

• Numeracy

• Data

Literacy

Cognitive Creating New • Health
Domain Literacy
Psycho motor Value • Digital
Affective Domain Aกาnรปtรiะcเมินipควaามtเปioน ไสnปรา งสรรคคุณคาใสหAมมcรcรoถmนpะlทisสี่ hมmบeูรnณt  Literacy

25/09/65 สมรรถนได Taking

กบั สงิ่ ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นตรงหนา

ะ Responsi
bility

Actioเขา ไปรบั ผดิ ชอบ

n

Reflecti ลงมอื
ปฏบิ ัติ

on

การสะทอน Reconciling Tension
กลบั

& Dilemmas

จัดการกับสภาวะตึงเครียดและลําบาก 31
@2021 All Rights Reserved. Arsom Silp Institute of the กลืนไมเขาคายไมออก

Arts.

25/09/65 @2021 All Rights Reserved. Arsom Silp Institute of the 32
Arts.

อะไร อะไร กด็ ี ที่
“ศรสี ะเกษ”

ขอบคุณครับ