50 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 4 การเปรียบเทียบจำนวนนับ บัตรภาพ
51 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 4 การเปรียบเทียบจำนวนนับ แถบประโยค หนูดีต้องการซื้อบ้านราคาหลังละ 7,856,500 บาท หนูนิ่มต้องการซื้อบ้านราคาหลังละ 10,552,500 บาท ราคาขายรถยนต์ ยี่ห้อ NHGรุ่น E258 ของร้านค้า 3 ร้าน ร้าน A ขายในราคา 12,555,000 บาท ร้าน Bขายในราคา 12,510,000 บาท ร้าน C ขายในราคา 12,490,000 บาท
52 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 4 การเปรียบเทียบจำนวนนับ 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
53 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เข้าใจค่าของจำนวนจากสถานการณ์และเรียงลำดับได้ (K) 2) เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อยได้ถูกต้อง (P) 3) เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากได้ถูกต้อง (P) 4) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเรียงลำดับจำนวน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียงลำดับจำนวน สามารถเรียงจากมากไปน้อยและจากน้อยไปมาก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเปรียบเทียบ 2) ทักษะการเรียงลำดับ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
54 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน แล้วทบทวนความรู้เดิม โดยให้นักเรียนอ่านคำถามจากหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 17 ที่ถามว่า “45,419 45,941 และ 45,149 เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากได้ อย่างไร” แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายว่ามีวิธีเรียงลำดับอย่างไร 2. ครูให้นักเรียนออกมาหยิบบัตรสินค้าที่มีราคาระบุไว้คนละ 4 ใบ โดยครูตัดมาจากแผ่นพับโฆษณาสินค้า ต่าง ๆ (ราคาไม่เกิน 100,000) 3. ให้นักเรียนติดบัตรสินค้าลงในสมุดเป็นคู่ ๆ พร้อมทั้งเปรียบเทียบราคาสินค้าในบัตร โดยใส่เครื่องหมาย >, < หรือ = ระหว่างบัตรสินค้าให้ถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อสลับกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สอน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันศึกษาวิธีการเรียงลำดับจำนวน จากหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 17-18 และร่วมกันอภิปราย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการเรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อย 3. ครูเขียนเนื้อเพลงเรียงลำดับบนกระดานให้นักเรียนร่วมกันร้องพร้อมกัน ดังนี้ เพลงเรียงลำดับ (ทำนองเพลงระบำชาวเกาะ) เรียงมาเรียงลำดับ ลำดับๆ มากน้อย เด็กเอ๋ยอย่างนั่งจ๋อย (ซ้ำ) จงระวังๆ คำสั่ง (ซ้ำ) คำสั่งมีอยู่ว่า .............................. 4. ครูแจกบัตรตัวเลขให้นักเรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียนร้องเพลงเรียงลำดับ เมื่อนักเรียนร้องถึงท่อน “คำสั่งมีอยู่ว่า .....................” ครูจะสั่งนักเรียนว่า ให้เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย หรือน้อยไปมาก โดยกำหนดว่าให้นักเรียนจับกลุ่มยืนเรียงกัน 3 หรือ 4 หรือ 5 คน ตามคำสั่ง 5. ครูตรวจสอบความถูกต้องในการเรียงลำดับจำนวนของแต่ละกลุ่ม
55 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 6. นักเรียนสลับบัตรตัวเลขกับเพื่อน จากนั้นร้องเพลงและทำกิจกรรมนี้ 4-5 รอบ โดยครูเพิ่มจำนวนคนใน การเรียงลำดับมากขึ้น จนรอบสุดท้ายครูให้นักเรียนทุกคนในห้องเรียงลำดับจำนวนที่ได้รับจากน้อยไปมาก 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมและสรุปหลักการเรียงลำดับจำนวนว่า ต้องพิจารณาเปรียบเทียบ จำนวนแต่ละจำนวนแล้วเรียงลำดับจากน้อยไปมาก หรือจากมากไปน้อย ชั่วโมงที่ 2 8. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และทบทวนความรู้ที่เรียนผ่านมาในชั่วโมงที่แล้ว จากนั้นให้นักเรียนเล่นเกม มากกว่าหรือน้อยกว่า โดยครูอธิบาย วิธีเล่น กฎ กติกา จนนักเรียนเข้าใจ แล้วจึงให้สัญญาณเริ่มเล่นเกม กติกาในการเล่นเกมคือ - ครูนำบัตรตัวเลขคว่ำหน้า แล้วเรียงไว้บนกระดานดำ - ครูเปิดบัตรตัวเลขใบแรก จากนั้นให้นักเรียนทายว่า บัตรตัวเลขใบที่ 2 จะมากกว่าหรือน้อยกว่าใบแรก นักเรียนคนใดที่ทายถูกว่ามากกว่าหรือน้อยกว่า จะได้ 1 คะแนน - เมื่อเปิดบัตรคำครบทุกใบ ครูให้นักเรียนช่วยกันเรียงลำดับบัตรคำทั้งหมดจากน้อยไปหามาก 9. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนหลักการเรียงลำดับจำนวน 10. ครูติดตารางเปรียบเทียบจำนวนประชากรไทยบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ดังนี้ อายุ ปี พ.ศ. 2550 ปี พ.ศ. 2551 อายุ 0 – 30 ปี 27,568,611 28,160,432 อายุ 31 – 80 ปี 25,111,879 25,871,005 - ปี พ.ศ. 2550 มีประชากรช่วงอายุใดมากกว่ากัน (แนวตอบ อายุ 0-30 ปี) - ช่วงอายุ 31-80 ปีในปีใดมีจำนวนประชากรมากกว่ากัน (แนวตอบ ปี พ.ศ. 2551) - เรียงลำดับจำนวนประชากรทั้ง 2 ปี พ.ศ. จากมากไปน้อยได้อย่างไร (แนวตอบ 28,160,432 27,568,611 25,871,005 25,111,879) 11. ครูติดตารางเปรียบเทียบการฝากเงินของสุพจน์และวาณี บนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ผู้ฝากเงิน ธนาคาร A ธนาคาร B สุพจน์ 158,987,278 5,293,289 วาณี 67,930,733 346,289,300 - สุพจน์ฝากเงินในธนาคารใดมากกว่า (แนวตอบ ธนาคาร A) - วาณีฝากเงินในธนาคารใดน้อยกว่า (แนวตอบ ธนาคาร A) - ใครฝากเงินในธนาคาร B มากกว่า (แนวตอบ วาณี)
56 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ - เรียงลำดับจำนวนเงินที่สุพจน์และวาณีฝากจากน้อยไปมากได้อย่างไร (แนวตอบ 5,293,289 67,930,733 158,987,278 346,289,300) ขั้นที่ 3 ฝึกทักษะ 1. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.5 เรื่อง การเรียงลำดับจำนวน จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน หาคำตอบของ ใบงานหน้าชั้นเรียน ครูชมเชยนักเรียนที่ทำได้ถูกต้องและแนะนำให้กำลังใจนักเรียนที่ยังมีข้อบกพร่องอยู่ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ 1-3 หน้า 11-12 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 เป็นการบ้าน และ นำมาส่งครูในคาบถัดไป ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปหลักการเรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อย 2. ครูให้นักเรียนบอกประโยชน์ของการเรียนเรื่องการเรียงลำดับจำนวน ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (แนวตอบ สามารถเรียงลำดับคะแนน จำนวนประชากร จำนวนเงินได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว) 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) เรียงลำดับ จำนวนนับ 3 ถึง 5 จำนวน - ตรวจใบงานที่ 1.5 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 1.5 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) พฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
57 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 3) ใบงานที่ 1.5 เรื่อง การเรียงลำดับจำนวนนับ 4) บัตรตัวเลข 5) แคตาล็อค 6) กาว 7) ตารางสถานการณ์ 8) เพลงเรียงลำดับ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน
58 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ ใบงานที่ 1.5 เรื่อง การเรียงลำดับจำนวนนับ คำชี้แจง : เรียงลำดับจำนวนตามที่กำหนดให้ถูกต้อง 1. 8,743,641 8,745,879 8,761,401 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 2. 9,850,621 9,891,642 9,858,953 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 3. 12,865,676 12,865,397 12,865,623 12,865,666 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 4. 99,909,999 99,909,624 99,909,625 99,909,002 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 5. 60,828,695 80,643,622 60,833,445 80,683,621 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 6. 55,078,901 55,090,702 55,065,003 55,085,104 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 7. 12,370,098 45,695,197 78,915,996 12,340,995 45,635,677 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 8. 9,350,412 8,398,734 7,330,756 8,369,778 9,321,626 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 9. 40,756,911 40,775,922 41,748,033 41,787,154 41,754,187 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 10. 5,575,655 6,689,066 7,012,377 5,511,888 6,625,355 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢
59 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ ใบงานที่ 1.5 เฉลย เรื่อง การเปรียบเทียบจำนวนนับ คำชี้แจง : เรียงลำดับจำนวนตามที่กำหนดให้ถูกต้อง 1. 8,743,641 8,745,879 8,761,401 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 8,761,401 8,745,879 8,743,641 2. 9,850,621 9,891,642 9,858,953 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 9,850,621 9,858,953 9,891,642 3. 12,865,676 12,865,397 12,865,623 12,865,666 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 12,865,676 12,865,666 12,865,623 12,865,397 4. 99,909,999 99,909,624 99,909,625 99,909,002 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 99,909,002 99,909,624 99,909,625 99,909,999 5. 60,828,695 80,643,622 60,833,445 80,683,621 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 80,683,621 80,643,622 60,833,445 60,828,695 6. 55,078,901 55,090,702 55,065,003 55,085,104 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 55,065,003 55,078,901 55,085,104 55,090,702 7. 12,370,098 45,695,197 78,915,996 12,340,995 45,635,677 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 78,915,996 45,695,197 45,635,677 12,370,098 12,340,995 8. 9,350,412 8,398,734 7,330,756 8,369,778 9,321,626 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 7,330,756 8,369,778 8,398,734 9,321,626 9,350,412 9. 40,756,911 40,775,922 41,748,033 41,787,154 41,754,187 เรียงลำดับจากมากไปน้อย ➢ 41,787,154 41,754,187 41,748,033 40,775,922 40,756,911 10. 5,575,655 6,689,066 7,012,377 5,511,888 6,625,355 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก ➢ 5,511,888 5,575,655 6,625,355 6,689,066 7,012,377
60 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 750,986 750,967 750,698 342,988 23,760,591,480 23,761,591,480 23,670,591,480 23,760,591,840 80,463,852 99,463,582 52,009,909 75,090,909 8,989,889 9,988,889 6,969,966 69,969,696 34,567,890 34,123,890 9,846,543 9,876,453 บัตรตัวเลข
61 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 401,571 750,296 342,128 342,218 23,760,591,480 23,760,501,480 1,750,296 7,875,521 80,063,852 80,063,582 1,009,909 1,090,909 89,989,889 89,988,889 69,969,999 69,969,666 30,567,890 34,657,890 9,876,543 9,876,453 บัตรตัวเลข
62 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 5 การเรียงลำดับจำนวนนับ 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
63 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เข้าใจหลักการประมาณค่าของจำนวนนับ (K) 2) เมื่อกำหนดจำนวนให้ สามารถบอกค่าประมาณใกล้เคียงจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น และเต็มล้านได้ (P) 3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค่าประมาณของจำนวนนับและการใช้ เครื่องหมาย ≈ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การบอกจำนวนและการนำจำนวนไปใช้บางครั้งอาจบอกเป็นค่าประมาณใกล้เคียงจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น และเต็มล้าน เพื่อความสะดวกและรวดเร็ว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเชื่อมโยง 2) ทักษะการระบุ 3) ทักษะการนำไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
64 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : เทคนิคคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการประมาณค่าจำนวนของสิ่งต่าง ๆ เช่น ประมาณน้ำหนักของตนเอง ประมาณราคาสินค้า เป็นต้น 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างการบอกปริมาณหรือจำนวนต่าง ๆ ที่พบในชีวิตประจำวันที่บอกเป็นการประมาณ คร่าวๆ 3. ครูเขียนตัวเลขแสดงจำนวนที่มีหลายหลัก แล้วให้นักเรียนบอกว่า มีจำนวนใดบ้างที่เป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เช่น 2,000 1,200 1,258 2,350 เป็นต้น ขั้นสอน 1. ครูถามนักเรียนว่า ถ้าไม่ใช้เส้นจำนวน จะมีวิธีการหาค่าประมาณของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพันได้อย่างไร แล้วให้นักเรียนจับคู่ศึกษาความรู้เรื่อง การประมาณค่าของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน จากหนังสือเรียน แล้วอภิปรายแลกเปลี่ยนความรู้จนเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - จำนวนเต็มสิบ มีลักษณะอย่างไร (แนวตอบ จำนวนเต็มสิบ หลักหน่วย มีค่าเป็น 0) - จำนวนเต็มร้อย มีลักษณะอย่างไร (แนวตอบ จำนวนเต็มร้อย หลักสิบและหลักหน่วย มีค่าเป็น 0) - จำนวนเต็มพัน มีลักษณะอย่างไร (แนวตอบ จำนวนเต็มพัน หลักร้อย หลักสิบ และหลักหน่วย มีค่าเป็น 0) - การประมาณค่าของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย และเต็มพันมีวิธีพิจารณาที่แตกต่างกัน อย่างไร (แนวตอบ การประมาณค่าของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ ให้พิจารณาตัวเลขในหลักหน่วย การประมาณค่าของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มร้อย ให้พิจารณาตัวเลขในหลักสิบ และการประมาณค่า ของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มพันให้พิจารณาตัวเลขในหลักร้อย) 3. ครูยกตัวอย่างการประมาณค่าใกล้เคียงจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย และเต็มพัน โดยไม่ใช้เส้นจำนวน 4-5 ตัวอย่าง พร้อมทั้งอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ 4. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และนักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กัน 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ช่วยกันทำ แบบฝึกหัด ข้อ 1-3 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 13-14 แล้วให้สมาชิกคนหนึ่งคิดหา คำตอบ และเขียนคำตอบ ส่วนสมาชิกอีกคนหนึ่งเป็นฝ่ายสังเกต (นักเรียนอีกคู่หนึ่งที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันก็ ปฏิบัติในทำนองเดียวกัน)
65 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 5. นักเรียนทำหน้าที่เป็นฝ่ายสังเกตจะทำหน้าที่ตรวจสอบและแสดงความคิดเห็นด้วย เมื่อตรวจสอบว่าเป็นคำตอบ ที่ถูก พร้อมแสดงความยินดี 6. นักเรียนแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกันในคำถามข้อต่อไป เมื่อจบการตอบคำถาม 2 ข้อแล้ว ให้นักเรียนแต่ละคู่ใน กลุ่มเดียวกัน (กลุ่ม 4 คน) เปรียบเทียบคำตอบกัน และช่วยกันอธิบายแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมเพื่อความ กระจ่างชัดเจน 7. นักเรียนเปลี่ยนกันทำหน้าที่ในคำถามข้อต่อไปจนครบคำถามในแบบฝึกหัด 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบคำตอบ และเขียนคำตอบที่เป็นข้อสรุปของกลุ่มลงในแบบฝึกหัด แล้วนำส่งครูตรวจ ชั่วโมงที่ 2 9. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และทบทวนเกี่ยวกับการหาค่าประมาณของจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย และเต็มพัน 10.ครูยกตัวอย่างการประมาณค่าใกล้เคียงจำนวนเต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้านให้นักเรียนดู 4-5 ตัวอย่าง 11. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ดอกไม้ค่าประมาณ” โดยครูติดบัตรเกสรดอกไม้ที่มีจำนวนเต็มหมื่นบนกระดาน 12.ครูแจกบัตรกลีบดอกไม้ที่มีจำนวนต่าง ๆ ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ จากนั้นครูบอกให้นักเรียนที่มีจำนวนที่มี ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มหมื่นเช่นเดียวกับจำนวนที่อยู่บนบัตรเกสรที่ติดบนกระดาน ให้ออกไปติดเป็นรูป ดอกไม้ 13.ครูติดบัตรเกสรดอกไม้ที่เป็นจำนวนเต็มแสนบนกระดาน จากนั้นครูบอกให้นักเรียนที่มีจำนวนที่มีค่าประมาณ เป็นจำนวนเต็มแสนเท่ากับจำนวนที่อยู่บนบัตรเกสรบนกระดาน ให้ออกไปติดเป็นรูปดอกไม้ 14.ครูติดบัตรเกสรดอกไม้ที่เป็นจำนวนเต็มล้านบนกระดาน จากนั้นครูบอกให้นักเรียนที่มีจำนวนที่มีค่าประมาณ เป็นจำนวนเต็มล้านเท่ากับจำนวนที่อยู่บนบัตรเกสรบนกระดาน ให้ออกไปติดเป็นรูปดอกไม้ 15.ครูและนักเรียนร่วมตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรม 16.ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.6 เรื่อง การประมาณค่าของจำนวนนับ ส่งครูตรวจ 17.ครูเน้นย้ำวิธีการประมาณค่าจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้านให้ นักเรียนฟัง และยกตัวอย่างการประมาณค่าที่นักเรียนส่วนใหญ่ทำไม่ถูกต้องให้นักเรียนดูอีกครั้งบนกระดาน 18.ครูมอบหมายให้นักเรียนทุกคนทำชิ้นงานเรื่อง การค้นหาจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยให้นักเรียนบันทึก จำนวนที่ค้นหามาได้ 10 จำนวน แล้วเขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ จากนั้นนำจำนวน ดังกล่าวมาเปรียบเทียบกันเป็นคู่ๆ และประมาณใกล้เคียงเป็นจำนวนเต็มแสน เต็มหมื่น เต็มพัน เต็มร้อย และ เต็มสิบ
66 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการประมาณค่าจำนวนนับเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้าน โดยให้นักเรียนจดลงสมุด 2. ครูให้นักเรียนดูสรุปสาระสำคัญ ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จากหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 26 เพื่อทบทวนความรู้ทั้งหน่วยอีกครั้ง 3. ครูให้นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของ นักเรียน 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-8 จากหนังสือเรียน เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในการเรียน ครั้งถัดไป 5. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ตอบคำถามท้าทายการคิดขั้นสูง ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 27 แล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ (แนวตอบ จำนวนที่ หลัก ล้าน แสน หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย 1 1 3 7 4 6 2 5 2 2 6 4 1 5 3 7 3 5 1 6 2 4 7 3 6. ครูอ่านสถานการณ์จากกิจกรรมเชื่อมโยงสู่ชีวิตประจำวัน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 27 แล้วให้นักเรียนตอบคำถาม (แนวตอบ บริษัทข้าวสุวรรณภูมิ) 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจผลงานบันทึกการ ค้นหาจำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 7.2 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) ประมาณค่า จำนวนนับเป็น จำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน - ตรวจใบงานที่ 1.6 - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - ใบงานที่ 1.6 - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
67 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้าน 2) พฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 และ 0 - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับมากกว่า 100,000 และ 0 3) ใบงานที่ 1.6 เรื่อง การประมาณค่าของจำนวนนับ 4) บัตรคำถาม 5) บัตรดอกไม้ประมาณค่า 6) บัตรตัวเลข 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน
68 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ ใบงานที่ 1.6 เรื่อง การประมาณค่าจำนวนนับ คำชี้แจง : ให้นักเรียนหาค่าประมาณของจำนวนนับที่กำหนดเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้าน 1. ข้อ จำนวน ค่าประมาณจำนวน เต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน 1) 985,379 2) 1,295,469 3) 2,134,897 4) 3,893,462 5) 4,531,535 6) 5,101,602 7) 6,312,718 8) 7,954,624 9) 8,124,628 10) 9,053,076 11) 10,761,935 12) 11,853,277 13) 12,931,495 14) 33,701,629 15) 214,931,263
69 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 2. จำนวนที่กำหนด ค่าประมาณใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มล้าน เต็มแสน เต็มหมื่น 1) 951,200 2) 12,574,622 3) 32,786,014 4) 48,054,131 5) 54,624,125 6. 96,347,528 7) 99,597,695 8) 113,674,512 9) 159,674,560 10) 245,639,549 11) 319,537,897 12) 492,657,129 13) 455,578,229 14) 503,124,578 15) 624,978,547 16) 648,457,624 17) 715,665,457 18) 812,624,454
70 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ ใบงานที่ 1.6 เฉลย เรื่อง การประมาณค่าจำนวนนับ คำชี้แจง : ให้นักเรียนหาค่าประมาณของจำนวนนับที่กำหนดเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้าน 1. ข้อ จำนวน ค่าประมาณใกล้เคียงจำนวน เต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน 1) 985,379 985,380 985,400 985,000 2) 1,295,469 1,295,470 1,295,500 1,295,000 3) 2,134,897 2,134,900 2,134,900 2,135,000 4) 3,893,462 3,893,460 3,893,500 3,893,000 5) 4,531,535 4,531,540 4,531,500 4,532,000 6) 6,101,602 6,101,600 6,101,600 6,102,000 7) 6,312,718 6,312,720 6,312,700 6,313,000 8) 7,954,624 7,954,620 7,954,600 7,955,000 9) 8,124,628 8,124,630 8,124,600 8,125,000 10) 9,053,076 9,053,080 9,053,100 9,053,000 11) 10,761,935 10,761,940 10,761,900 10,762,000 12) 11,853,277 11,853,280 11,853,300 11,853,000 13) 12,931,495 12,931,500 12,931,500 12,931,000 14) 33,701,629 33,701,630 33,701,600 33,702,000 15) 214,931,263 214,931,260 214,931,300 214,931,000
71 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 2. จำนวนที่กำหนด ค่าประมาณใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มล้าน เต็มแสน เต็มหมื่น 1. 951,200 1,000,000 1,000,000 950,000 2. 12,574,622 13,000,000 12,600,000 12,570,000 3. 32,786,014 33,000,000 32,800,000 32,790,000 4. 48,054,131 48,000,000 48,100,000 48,050,000 5. 54,624,125 55,000,000 54,600,000 54,620,000 6. 96,347,528 96,000,000 96,300,000 96,350,000 7. 99,597,695 100,000,000 99,600,000 99,600,000 8. 113,674,512 114,000,000 113,700,000 113,670,000 9. 159,674,560 160,000,000 159,700,000 159,670,000 10. 245,639,549 246,000,000 245,600,000 245,640,000 11. 319,537,897 320,000,000 319,500,000 319,540,000 12. 492,657,129 493,000,000 492,700,000 492,660,000 13. 455,578,229 456,000,000 455,600,000 455,580,000 14. 503,124,578 503,000,000 503,100,000 503,120,000 15. 624,978,547 625,000,000 625,000,000 624,980,000 16. 648,457,624 648,000,000 648,500,000 648,460,000 17. 715,665,457 716,000,000 715,700,000 715,670,000 18. 812,624,454 813,000,000 812,600,000 812,620,000
72 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 1,153,622 15,622,314 13,627,461 9,539,599 21,625,615 31,461,021 45,625,113 51,623,741 32,514,442 42,312,487 11,840,211 11,678,412 81,214,360 91,547,625 51,270,544 61,670,091 บัตรตัวเลข
73 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ ดอกไม ้ ค ่ าประมาณ (จา นวนเตม ็ หม ื่น) 2,250,000 2,251,234 2,247,421
74 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 2,400,000 2,423,251 2,402,953 ดอกไม ้ ค่าประมาณ (จ านวนเต็มแสน)
75 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 3,000,000 3,132,121 2,547,321 ดอกไม ้ ค่าประมาณ (จ านวนเต็มล้าน)
76 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ จำนวนเต็มหมื่นมีลักษณะอย่างไร จำนวนเต็มแสนมีลักษณะอย่างไร จำนวนเต็มล้านมีลักษณะอย่างไร การประมาณค่าใกล้เคียงจำนวน เต็มหมื่น เต็มแสน และเต็มล้าน มีวิธีพิจารณาที่แตกต่างกันอย่างไร บัตรคำถาม
77 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 แผนฯ ที่ 6 การหาค่าประมาณของจำนวนนับ 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. (นายนพพร ชามา) ตำแหน่ง รักษาการในตำแหน่ง ผอ. โรงเรียนบ้านโนนจั่นห้วยแสงพรสวรรค์ 10. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข