โครงงานภาษาไทย ลงเว็ป

1

โครงงานภาษาไทย
เกมเศรษฐี วรรณคดีไทย

คณะผู้จดั ทำโครงงาน

1. เดก็ หญิงวิชญาดา ใต้ชมพู ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5
2. เดก็ หญิงปุณยวีร์ ศรีธิ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5
3. เด็กหญิงนภสร หนองใจบุญ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5

ครทู ปี่ รึกษาโครงงาน

นางอจั ฉรา บญุ ถึง
นายธนกร ดอนมูล

โรงเรียนเทศบาล 2 (สามคั คีราษฎรร์ ังสรรค)์ ปีการศึกษา 2565
สังกดั เทศบาลตำบลปา่ แงะ อำเภอปา่ แดด จงั หวดั เชียงราย

ก

บทคดั ยอ่

โครงงานภาษาไทย เรื่อง เกมเศรษฐีวรรณคดีไทยนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสร้างเกมการศึกษา
เพื่อนำเกมการศึกษามาใช้ในการเรียนวรรณคดีไทย เพื่อสำรวจความพึงพอใจในการใช้เกม
การศึกษาประกอบการเรยี นรวู้ รรณคดไี ทย ท้ังนคี้ ณะผู้จัดทำรวบรวมข้อมูล เน้ือหาที่เกี่ยวข้อง
กับวรรณคดีไทยจากหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย (วรรณคดีลำนำ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ไว้
โดยมีเรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ รามเกียรติ์ ตอน
ศึกไมยราพ จัดทำเป็นรูปแบบเกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดีไทย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
วรรณคดีไทยให้นา่ สนใจ น่าเรยี นรู้มากยิง่ ขนึ้

ข

กิตติกรรมประกาศ

โครงงานภาษาไทย เรื่อง เกมเศรษฐีวรรณคดีไทย คณะผู้จัดทำสามารถจัดทำ
โครงงานนสี้ ำเร็จได้ดว้ ยดี เน่อื งจากได้รบั คำแนะนำที่ดแี ละคอยสนบั สนุนด้านวัสดุอุปกรณ์จาก
คุณครูอัจฉรา บุญถึง และคุณครูธนกร ดอนมูล ซึ่งเป็นคุณครูสอนวิชาภาษาไทย ชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 4-6

ขอขอบพระคุณคณะครู โรงเรียนเทศบาล 2 (สามัคคีราษฎร์รังสรรค์) ทุกท่าน ที่ให้
คำแนะนำ ในการทำโครงงานโครงงานภาษาไทย เรื่อง เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย

ขอบคุณนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โรงเรยี นเทศบาล 2 (สามคั ครี าษฎรร์ ังสรรค์)
ทีใ่ ห้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรม

และสุดท้ายขอขอบพระคุณท่านผู้อำนวยการสถานศึกษา ท่านประสาร สมประสงค์
ผู้อำนวยการโรงเรยี นเทศบาล 2 (สามัคครี าษฎร์รังสรรค)์ ทีอ่ ำนวยความสะดวกในการฝึกซ้อม
อุปกรณ์การสร้างนวัตกรรมโครงงาน และคำแนะนำการจัดทำโครงงานนี้ให้สำเร็จลุล่วงเป็น
อย่างดี

คณะผู้จดั ทำ

สารบญั ค
เรอื่ ง
บทคัดยอ่ หนา้
กิตตกิ รรมประกาศ ก
สารบัญ ข
บทที่ 1 บทนำ ค
บทที่ 2 เอกสารที่เกีย่ วขอ้ ง 1
บทที่ 3 วิธีดำเนนิ การศึกษา 3
บทที่ 4 ผลการศึกษา 7
บทที่ 5 สรปุ ผลการศึกษา 9
บรรณานกุ รม 11
ภาคผนวก 13

- ภาพการดำเนนิ งาน 15
- แบบสอบถามความพงึ พอใจ 20
- ตวั อย่างคำถาม 21

1

บทที่ 1
บทนำ

1. ที่มาและความสำคญั ของโครงงาน

การเรียนวิชาภาษาไทย จำเป็นต้องเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตรที่กำหนดมาให้
ท้ังนี้ การจดั ดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในรายวิชาภาษาไทยปัจจบุ ัน ยึดตามหลักสูตรการศึกษาขัน
พ้ืนฐาน พุทธศักราช2551 ประกอบกับหลักสตู รสถานศึกษาได้กำหนดให้ผู้เรยี นต้องเรยี นรู้ในรายวิชา
ภาษาไทยท้ัง 5 สาระ จากหนงั สอื เรยี นทก่ี ระทรวงศึกษาธิการกำหนดให้ หน่งึ ในห้าสาระนั้นคือสาระ
วรรณคดี
ซึง่ การเรยี นในสาระของวรรณคดีจึงมีความสำคัญ และมีประโยชนก์ ับตัวของผู้เรียน

วรรณคดีไทยมีความเป็นเอกภาพ สวยงาม และมีเนื้อหาสาระที่สะท้อนถึงสภาพของ
สังคมไทยตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน วรรณคดีไทยส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากแรงบันดาลใจ ที่ผู้แต่งมีต่อ
สภาพแวดล้อม หรือเหตุการณ์สำคัญ ๆ ที่เกิดขึ้น เช่น ความชื่นชมความงามของธรรมชาติ ความ
งามของตัวนางในวรรณคดี บคุ คลสำคญั ต่าง ๆ เพราะฉะน้ัน การเรยี นรู้ในเร่ืองของวรรณคดีไทย ได้
ให้คณุ ค่า และให้เราได้ตระหนักถึงเอกลักษณค์ วามเป็นไทยท่ีสบื ทอดกันมาอย่างยาวนาน ทั้งศาสนา
ประเพณี ความเชื่อ วัฒนธรรม ดังนั้น การศึกษาเรียนรู้วรรณคดีไทย จึงมีความสำคัญที่จะทำให้
ผู้เรียน ได้รู้ และเขา้ ใจ ถึงเอกลกั ษณ์ วฒั นธรรม ความเป็นไทย ที่ดงี าม

ธรรมชาติของภาษาไทย สาระวรรณคดีนั้น เน้นให้นักเรียนอ่าน เขียน ตามหนังสือ การอ่าน
เรื่องยาว ๆ ซ้ำ ๆ หลายครั้ง ทำให้เกิดความเบื่อหน่าย ขาดความสนุกสนาน ไม่น่าสนใจ ทำให้
นกั เรยี นขาดความสนใจในการเรยี นวรรณคดไี ทย

สภาพปัญหาที่พบในโรงเรียนเทศบาล 2 (สามัคคีราษฎรร์ ังสรรค์) นักเรียนได้เรียนวรรณคดี
ไทย จากหนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ ซึ่งในหนังสือเรียนมีเนื้อหามาก ใช้เวลาในการอ่านยาวนาน มี
รูปภาพประกอบน้อย ทำให้นักเรียนง่วงนอน ไม่สนุกสนาน จึงทำให้การเรยี นวรรณคดไี ทยไม่นา่ สนใจ
ทั้งนี้ผู้จัดทำได้ปรึกษากับคุณครูที่ปรึกษาในการคิดหาวิธีการในการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยให้
เกิดความนา่ สนใจได้นน้ั จะตอ้ งสรา้ งเกมการศึกษาข้ึนมา เพ่อื เปน็ การดึงดูดความสนใจ และกระตุ้น
ให้นักเรียนเกิดการเรยี นรู้จากเกมการศึกษาได้

จากที่มาและความสำคัญข้างต้น ทำให้คณะผู้จัดทำได้เล็งเห็นถึงความสำคัญ ในการเรียน
วิชาภาษาไทย สาระวรรณคดี จงึ ไดค้ ดิ คน้ เกมการศึกษาข้ึน เป็นการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้
โดยมชี ื่อเกมคือ เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย

2

2. วตั ถุประสงค์ในการศึกษา
1. เพือ่ สรา้ งเกมการศึกษา
2. เพอ่ื นำเกมการศึกษามาใช้ในการเรยี นวรรณคดไี ทย
3. เพ่อื สำรวจความพงึ พอใจในการใช้เกมการศึกษาประกอบการเรยี นรู้วรรณคดไี ทย

3. ขอบเขตของการศึกษา
เนื้อหา รวบรวมเน้อื หาจากหนงั สอื เรยี นวรรณคดลี ำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
แหล่งศึกษา ศึกษาจากหนงั สอื เรยี นวชิ าภาษาไทย วรรณคดลี ำนำจากกระทรวงศึกษาธิการ
ศึกษาจากอนิ เทอรเ์ น็ต
ระยะเวลา ระหว่างวนั ที่ 1-30 มิถุนายน 2565

4. ผลที่คาดว่าจะได้รับ
1. ได้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย
2.นักเรียนได้ใช้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดีไทย ในการเรียนวิชาภาษาไทย และใน

เวลาว่าง
3. นกั เรยี นมีความพงึ พอใจในการใช้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย

5. นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ
1. เกมเศรษฐี หมายถึง เกมท่ผี ู้จดั ทำไดส้ รา้ งข้นึ โดยอา้ งอิงเน้อื หาจากหนังสอื เรยี นวิชา

ภาษาไทย (วรรณคดลี ำนำ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6
2. ความพงึ พอใจ หมายถึง ความพงึ พอใจในเน้อื หาของเกม ความรทู้ ีไ่ ดร้ บั ความสนกุ สนาน

ทีไ่ ดร้ บั รูปแบบของเกม และความพงึ พอใจโดยรวม

3

บทที่ 2
เอกสารทีเ่ กยี่ วข้อง

วรรณคดีหมายถึง วรรณกรรมที่ไดร้ บั ยกยอ่ งวา่ แต่งดีมีคณุ ค่าเชิงวรรณศิลปเ์ ป็นวรรณกรรม
ที่ถูกยกย่องว่าเขียนดี มีคุณค่า สามารถทำให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์สะเทือนใจ มีความคิดเป็นแบบแผน
ใช้ภาษาที่ไพเราะ เหมาะแก่การให้ประชาชนได้รับรู้ เพราะสามารถยกระดับจิตใจให้สูงขึ้น รู้ว่าสิ่งใด
ควรหรือไมค่ วร และทรงคุณคา่

วรรณคดีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร
กล่าวถึงเหตุการณท์ างเกาะแก้วพิสดาร หลังจากพระอภัยมณีออกเดินทางไปกบั เรือ ท้าวสิล

ราชได้ไม่นาน นางเงือกซึ่งกำลังตั้งครรภ์และพระภัยมณีได้ฝากฝังไว้กับท่านฤๅษีให้ช่วยดแู ล ก็ครบ
กำหนดคลอดบุตรออกมาเป็นชาย หน้าตาละม้ายเหมือนพระอภัยมณีผู้เป็นบิดาไม่ผิดเพี้ยน และ
เนื่องจากกุมารมีเชื้อสายนางเงือกน้ำซึ่งมีกำลังแขง็ แรงเหนือมนุษย์ นางเงือกขอร้องให้พระฤๅษีช่วย
เลี้ยงกุมารแทนตนเพราะไม่สามารถอยู่บนบกได้ตลอดเวลา แต่จะขึ้นมาให้ลูกกินนมตามเวลา ทุกวัน
ก่อนจะจำใจจากลกู และลาพระฤๅษีกลับไปยังเวิ้งน้ำ นางได้นำของมีค่าสองสิ่งที่พระอภยั มณีมอบไว้
ให้คอื แหวนมาผูกข้อมือทำขวญั ให้ลกู สว่ นปิน่ ปักผมนางไดฝ้ ากพระฤๅษใี ห้ชว่ ยเกบ็ รกั ษาไว้

พระฤๅษีเอน็ ดูรกั ใคร่กมุ ารน้อยยิง่ นัก ตั้งชื่อให้ว่าสุดสาคร แล้วอุ้มพากลับไปยังกุฏิ กลางดึกก็
เห่กล่อม กลางวันก็อุ้มพาไปหานางเงือกให้กินนม สุดสาครโตขึ้นก็มีร่างกายแข็งแร่งและสามารถ
เรยี นรู้วทิ ยาการจากพระฤๅษีได้อย่างรวดเรว็ จนกระท่ังอายสุ ามขวบ ก็มคี วามเชี่ยวชาญท้ังเวทมนต์
คาถาวชิ าล่องหนหายตัว เช่นเดยี วกบั สินสมุทรผู้พ่ี

วันหนึ่งขณะที่พระฤๅษีกำลังเข้าฌาน สุดสาครก็หนีไปเล่นน้ำกับปลาแล้วขี่ออกไปกลางทะเล
พบสัตว์ประหลาดร่างเป็นม้า หน้าเป็นมังกร มีหางเหมือนนาค เขี้ยวเป็นเพชร เกล็ดเป็นนิล สุดสาคร
เข้าไล่จับจึงเกิดการต่อสู้กัน สุดสาครพยายามจบั มาจนพลบค่ำก็ยังจับไม่ได้จึงขึ้นฝ่ังกลับไปกุฏิ แล้ว
เล่าเรอ่ื งม้าประหลาดให้พระฤๅษีฟัง พระฤๅษจี งึ คดิ จะจบั ม้านั้นไว้ให้สุดสาครใช้ขี่เป็นพาหนะเดินทาง
ไปตามหาพระอภัยมณี พระฤๅษีจึงสอบมนต์วิเศษและวิธีจับให้จนสุดสาครปราบม้าและจับสำเร็จ
และเอามาอวดพระฤๅษี พระฤๅษไี ด้ตั้งชื่อวา่ ม้านลิ มงั กร จากนนั้ กเ็ ล่าเรอ่ื งพระอภัยมณีผู้เป็นบิดาให้
สุดสาครฟัง และบอกว่าพระอภยั มณีเป็นเจ้าเมืองผลึกกำลังศึกกับเมืองลังกาให้สุดสาครเดินทางไป
ติดตามหา จะได้พบและช่วยปกครองบ้าเมืองต่อไป พร้อมทั้งมอบไม้เท้าวิเศษให้ใช้เป็นอาวุธปราบ
ศัตรูและป้องกันผีดิบและมอบปิ่นทองของพระอภัยมณีมาเสียบจุกให้ แล้วจึงให้สุดสาครแต่งตัว
เหมือนฤๅษีน้อย

เมื่อสุดสาครรู้ว่าพระบิดาคือใครจึงรีบเดินทางไปยงั เมืองผลึก เมื่อเดินทางไปถึงเมืองเกา่ ที่จม
อยู่ในมหาสมุทร พวกผีดิบที่อาศัยอยูเ่ หน็ จึงเข้ามารุมจะจับกิน สุดสาครและม้านิลมังกรไลข่ บกัด แต่

4

เหล่าผีดบิ ก็ยงั เขา้ มา สดุ สาครและม้านลิ มงั กรต่อสกู้ ันอยู่ 7 วัน ก็ยังไม่สามารถออกนอกกำแพงเมือง
ได้ สดุ สาครจึงนกึ พระฤๅษีเหลา่ ผีดบิ กห็ ายไป ม้านลิ มังกรพาสดุ สาครไปเมืองการะเวก ชาวเมืองเห็น
จึงบอกให้เข้าไปในวังเพื่อไปพบชีเปลือย ชีเปลือยได้ชิงไม้เท้าวิเศษไป ขณะชีเปลือยกำลังหลับเอาไม้
เท้าพิงไว้ข้างขวา สุดสาครจึงเอาไม้เท้ากลับคืนมาได้ เมื่อพระสุริโยทัยทราบเรื่องราวของสุดสาคร
ทรงขอให้สดุ สาครเปน็ โอรสของพระองค์และให้สุดสาครพกั ที่เมืองการะเวก สุดสาครตกลงจะพักอยู่
ทีเ่ มืองการะเวกตามพระประสงค์

พระสุริโยทัยอุ้มเข้าไปในปราสาทแล้วเล่าเรื่องทั้งหมดให้พระมเหสีจันทวดีฟัง นางจึงพลอย
รักสุดสาครดังโอรส พระสุริโยทัยและพระนางจันทวดีทำทุกวิถีทางเพื่อให้สุดสาครมีความสุข
เพื่อที่จะให้สุดสาครเพลิดเพลินจนลืมคิดถึงพระอภัยมณี ในปีแรกที่สุดสาครอยู่เมืองการะเวกพระ
นางจันทวดีก็ได้ประสูติพระโอรสอีกองค์หนึ่งชื่อ หัสไชย สุดสาครจึงช่วยเลี้ยงน้องและสนุก
เพลิดเพลินจนในที่สดุ กส็ นุกสนานเพลิดเพลินอยูท่ ี่เมืองการะเวกจนลมื พระบิดา

เมื่อสุดสาครเติบโตเป็นหนุ่มก็อยากออกไปติดตามหาพระอภัยมณี ท้าวสุริโยทัยและนาง
จันทวดีจึงจัดกองเรอื ให้พรอ้ มทหารและเสบยี งตา่ งๆ ในการครง้ั นีพ้ ระธิดาเสาวคนธแ์ ละพระโอรสหัส
ไชยก็ขอติดตามไปด้วย และเมื่อเดินทางไปถึงเกาะกาวิน มีเหล่าผีเสื้อยักษ์และผีเสื้อยักษ์กาวินออก
มาอาละวาดกองทัพเรือของสุดสาครและได้ลักตัวพระธิดาเสาวคนธ์และพระโอรสหัสไชยไป สุด
สาครกลับมาจากหาอาหารก็ขี่ม้านิลมังกรออกติดตามน้องทั้งสองทันที สุดสาครต่อสู้กับเหล่า
ผีเสื้อยักษ์กาวินล้มตายไป และได้ฆ่าผีเสื้อยักษ์กาวินหัวหน้าใหญ่ลงได้ และได้นำน้องทั้งสองกลับมา
ได้อยา่ งปลอดภัย จากนน้ั สุดสาครกไ็ ดอ้ อกเดินทางตดิ ตามหาพระอภยั มณีต่อไป

วรรณคดีระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์
ตอนกำเนิดพระสังข์ ณ เมืองยศวิมล พระนางจันเทวีพระมเหสี ได้ประสูติโอรสออกมาเป็น

หอยสังข์ สร้างความอับอายแก่ท้ายศวิมลเจ้าเมืองเป็นอนั มาก จังขับแม่ลูกออกไปอยู่ในป่า พระนาง
จันทา มเหสีรองรู้ว่าพระสังข์อยู่ในหอยจึงได้จับไปถ่วงน้ำ แต่พญานาคช่วยไว้ได้ และได้ส่งไปอยู่ที่
เมืองยักษก์ บั นางพนั ธุรัต พอพระสังข์รวู้ า่ เปน็ ยักษจ์ ึงหนี ทำให้นางพนั ธรุ ัตเสยี ใจจนตรอมใจตาย กอ่ น
ตายได้มอบชุดเงาะ เกือกแก้ว และไม้เท้าวิเศษที่มีฤทธิ์ เหาะเหินเดินอากาศได้ พร้อมทั้งมอบมนต์
เรยี กเนือ้ เรยี กปลาให้

ตอนเลอื กคู่ พระสงั ขเ์ ดนิ ทางถึงเมืองสามล และได้ใส่ชดุ เงาะเขา้ พธิ ีเลอื กค่คู รองของพระธิดา
ทั้ง 7 และรจนาธิดาองค์สุดท้องได้เลือกเจ้าเงาะ ทำให้ท้าวสามลไม่พอใจ ให้แข่งหาเนื้อ หาปลากับ
เขยทั้ง 6 พระสังข์ใช้มนต์วิเศษหาได้มากกว่าทุกคน ท้าวสามลยิ่งไม่พอใจคิดประหารเจ้าเงาะ พระ
อินทร์จึงช่วยเหลือด้วยการแปลงกายเป็นเหล่าเทวดาบุกเมืองสามล จนกระทั่งพระสังข์ถอดรูปเงาะ
มาช่วยรบจนชนะ

5

สุดท้าย ท้าวยศวิมลพระบิดาของพระสังข์ รู้ความจริงจึงออกตามหาพระนางจันเทวีจนพบ
และติดตามหาพระสังข์ จนถึงเมืองสามล พระนางจันเทวีจึงปลอมเป็นแม่ครัวสลักฟักทองเป็น
เร่อื งราวทั้งหมด พระสังข์จึงได้พบกบั แมอ่ กี ครง้ั

วรรณคดีระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ
ไมยราพเจา้ เมืองบาดาล มีกล้องยาวิเศษพรอ้ มมนตส์ ะกด เมือ่ เปา่ ยา และรา่ ยมนตก์ ส็ ามารถ

สะกดคนให้หลับหมดได้ ไมยราพได้รับบัญชาจากทศกัณฐ์ให้มาช่วยรบกับพระรามก่อนทำศึกกับ
พระราม ไมยราพฝันเป็นลางว่า มีดาวดวงน้อยเปล่งรัศมีมาบดบังดวงจันทร์ โหรทำนายว่าพระญาติ
(ไวยวิก)จะได้ขึ้นครองเมืองแทน ไมยราพจึงหาทางป้องกันมิให้เป็นไปตามคำทำนายโดยการจับไว
ยวิกและมารดาคอื นางพิรากวน(พ่สี าวของไมยราพ)ไปขงั ไว้ ฝา่ ยพระรามกฝ็ ันวา่ ราหมู าบดบัง

พระอาทิตย์แล้วจับไปได้ พิเภกทำนายว่าพระรามจะถูกลักพาตัวไปแต่จะรอดกลับมาได้
เมื่อใดที่พระอาทิตย์ขึ้นพระรามจะพ้นเคราะห์ หนุมานจึงพยายามหาทางป้องกันโดยเนรมิตกายให้
ใหญ่อมพลับพลาที่ประทับของพระรามเอาไว้ แต่ไมยราพซึ่งปลอมตัวเป็นพลทหารลิงแอบล่วงรู้
ความลับนี้ จงึ เหาะข้ึนไปบนอากาศกวดั แกวง่ กลอ้ งทิพยท์ ำให้เกิดความสวา่ ง พลลงิ ทั้งหลายทีอ่ ยยู่ าม
เขา้ ใจวา่ เป็นเวลาเช้าแล้วก็พากนั ละเลยตอ่ หน้าที่ บ้างก็นอนหลับ บ้างกห็ ยอกล้อกัน

ไมยราพจึงย่องเข้าไปเป่ายาสะกดไพร่พลในกองทัพของพระรามจนหลับใหลไปหมด แล้วจึง
แบกพระรามพาแทรกแผน่ ดนิ ไปยังเมืองบาดาล เมือ่ ถึงเมืองบาดาลไมยราพส่ังให้นำพระรามไปขังไว้
ในกรงเหล็ก และนำไปไว้ยังดงตาลท้ายเมืองบาดาล จัดทหารยักษ์จำนวนโกฏิหนึ่ง( ๑๐ ล้านตน)เฝ้า
เอาไว้อย่างแน่นหนา และสั่งให้นางพิรากวนตักน้ำใส่กระทะใหญ่เพื่อเตรียมต้มพระรามกับไวยวิกใน
วันรุ่งขึ้น ทางกองทัพของพระรามเมื่อทราบวา่ พระรามถูกลักพาตวั ไปให้หนุมานตามไปช่วยพระราม
ที่เมืองบาดาล ระหว่างทางหนุมานได้พบกับด่านต่าง ๆ หลายด่าน คือ ด่านกำแพงหินที่มียักษ์รักษา
นับพัน ด่านช้างตกมัน ด่านภูเขากระทบกันเป็นเปลวไฟ ด่านยุงตัวโตเท่าแม่ไก่ และด่านมัจฉานุ(บุตร
ของหนุมานกับนางสุพรรณมัจฉา) หนุมานสามารถผ่านด่านต่างๆได้ และได้ขอให้มจั ฉานุบอกทางไป
ยังเมืองบาดาลให้ แต่มัจฉานุนึกถึงพระคุณของไมยราพที่ชุบเลี้ยงตนเปน็ บุตรบุญธรรม จึงเลี่ยงบอก
ทางไปเมืองบาดาลให้หนุมานทราบเป็นความนัยให้หนุมานนึกเดาเอา หนุมานจึงตามไปถึงเมือง
บาดาลพบนางพิรากวนออกมาตักน้ำตามคำสั่งของไมยราพ จงึ ขอให้นางพิรากวนพาเข้าเมืองบาดาล
โดยการแปลงเป็นใยบัวติดสใบนางเข้าไป หนุมานค้นหาพระรามจนพบแล้วร่ายมนต์สะกดยักษ์ที่อยู่
เวรยามให้หลับหมดพาพระรามออกมาจากเมืองบาดาลและไปฝากเทวดาที่เขาสุรกานต์ให้ช่วยดูแล
พระราม สว่ นตนเองกย็ ้อนกลบั ไปสู้กบั ไมยราพ และฆ่าไมยราพตายในทีส่ ดุ

การใช้บอร์ดเกมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลทำให้ช่วยในการให้ฝึกสมอง เล่นเกม
กระดานทำให้มีความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น ช่วยให้คิดและตัดสินใจแก้ไขปัญหาได้ดีขึ้น เกมกระดาน
ช่วยให้มีสมาธิในการเรียนมากขึ้น โดยเกมเป็นอุปกรณ์เครื่องช่วยสอนที่ช่วยให้นักเรียนได้พัฒนา

6

สติปัญญาด้านการคิด การสังเกต การคิดหาเหตุผล เนื่องจากเกมแต่ละชุด จะมีวิธีการเล่น
โดยเฉพาะอาจเล่นคนเดียว หรือเป็นกลุ่ม การใช้เกมการศึกษาเป็นกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นให้
ผู้เรียนต้องปฏิบัติอย่างจริงจัง หรือลงมือทำ และด้วยความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศในยคุ
ศตวรรษที่ 21 เป็นการเรียนรู้ที่แท้จริงเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติการเรียนรู้นั้นอย่าง
จริงจัง (ACTIVELY INVOLVED) แม้แต่การเรียนรู้จากการฟัง ผู้เรียนก็ต้องได้ปฏิบัติการฟังจริง ๆ อย่าง
ตั้งใจ จึงจะเกิดการเรียนรู้ได้ ที่สำคัญที่สุดในงานที่ใช้การคิดข้ันสูงในระดับวิเคราะห์ สังเคราะห์ และ
ประเมิน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถแสวงหาความรู้และประยุกต์ใช้ทักษะต่าง ๆ สร้างความเข้าใจ
ดว้ ยตนเอง จนเกิดเปน็ การเรยี นรู้อยา่ งมีความหมาย (เอกสทิ ธิ์ ชนนิ ทรภมู ิ, 2559: 56) นอกจากน้เี กม
การศึกษาเป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการฝึกทักษะ และช่วยให้เกิดความคิดรวบยอด
เกี่ยวกับสิ่งที่เรียน การเล่นเกมการศึกษาจึงเป็นวิธีการอย่างหนึ่งที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้
รวมทั้งช่วยส่งเสริมกระบวนการในการทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม โดยการวิจัยด้านการใช้
เกมการศึกษาของเอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ พบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมมี
ผลการเปลี่ยนแปลงของการเรียนรู้ต่อนักเรียน ได้แก่ ความรู้ความสามารถ เจตคติ และแนวโน้ม
พฤติกรรม (เอกสทิ ธิ์ ชนนิ ทรภมู ิ, 2559: 125)

การใช้บอร์ดเกมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลทำให้ช่วยในการให้ฝึกสมอง เล่นเกม
กระดานทำให้มีความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น ช่วยให้คิดและตัดสินใจแก้ไขปัญหาได้ดีขึ้น เกมกระดาน
ชว่ ยให้มีสมาธิในการเรยี นมากขนึ้ และยังเป็นการกระตนุ้ ความสนใจในการเรยี น
การใช้บอร์ดเกมเพอ่ื การศึกษา มสี ว่ นชว่ ยให้เกิดพฤติกรรมการเรยี นรู้โดยสรุป ดงั นี้

ด้านพุทธพิสัย (Cognitive Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
พัฒนาการทางการคิด การคิดหาเหตุผล ช่วยให้เกิดการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์
เเละคดิ ประเมินคา่ (คดิ ตดั สินใจ)ได้

ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาทักษะการสังเกตุ การฟัง
ส่งเสรมิ ทักษะการทำงาน เเละการอยู่ร่วมกนั ในสงั คมได้เป็นอย่างดี

ด้านจิตตพิสัย (Afflictive Domain) มีสมาธิในการเรียนรู้ การจดจ่อ ความตั้งใจในการเรียน
เเรงจูงใจในการเรยี นรู้ ฝึกคุณลักษณะของการอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมได้

ทั้งนี้ยังช่วยให้เกิดความคิดเป็นรูปธรรม ช่วยเพิ่มบรรยากาศให้มีความสนุกสนานขึ้น หรือ
พัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหา เป็นต้น ดังนั้นเกมจึงมีความสำคัญในการจัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้ท่ที ้าทายสำหรับยคุ ปัจจุบัน

7

บทที่ 3
วิธีดำเนินการศึกษา

1. เครือ่ งมือที่ใช้
- กระดาษแขง็
- ดนิ สอ ปากกา สี สเี มจกิ
- กรรไกร
- คัตเตอร์
- เครอ่ื งเคลอื บบัตร
- คอมพวิ เตอร์

2. วิธีการศึกษา
ขั้นที่ 1 ขั้นศึกษา
- เสนอโครงสรา้ งของโครงงานต่อครูที่ปรึกษา
- ประชุมสมาชิกในกลุ่มเพอ่ื มอบหมายหนา้ ที่
- จดบนั ทกึ ความรเู้ ดมิ
- รวบรวมเน้อื หาจากหนงั สอื เรยี นวรรณคดไี ทย
- ออกแบบเกมเศรษฐี คดิ คำถามและคำตอบ
- จัดทำเกมเศรษฐี นำเสนอต่อครูที่ปรึกษา
ขั้นที่ 2 ข้ันนำเสนอผลงาน
- แนะนำและชแี้ จงผลงาน
- นำเสนอผลงานจากการทำโครงงานเกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย
- จดั ทำเอกสารเผยแพรผ่ ลงาน

3. การแตง่ คำถาม

คำถามจากเรือ่ งพระอภยั มณี ตอนการผจญภยั ของสดุ สาคร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1. พ่อและแม่ของสุดสาครคือใคร
ตอบ พระอภัยมณี กบั นางเงอื ก

2. ตอนเกิดมา สุดสาครอยูก่ ับใคร
ตอบ แม่และฤๅษที ี่เกาะแกว้ พสิ ดาร

3. สดุ สาครไปตามหาพอ่ กบั ใคร
ตอบ มา้ นลิ มังกร

4. สุดสาครโดนใครทำรา้ ย และทำร้ายเพราะอะไรตอนออกไปตามหาพอ่
ตอบ ชีเปลอื ย เพราะพยายามจะแยง่ ไม้เท้าวิเศษจากสดุ สาคร

8

5. ชีเปลอื ยหลอกฆา่ สุดสาครด้วยวธิ ีการใด
ตอบ หลอกล่อให้สดุ สาคาไปที่หน้าผา เพอ่ื ทจ่ี ะผลกั สุดสาครให้ตกหนา้ ผา

6. ใครมาชว่ ยสุดสาคร หลังถกู ชีเปลอื ยทำรา้ ย
ตอบ พระฤๅษี

7. พระฤๅษสี อนอะไรสดุ สาคร หลงั จากโดนทำรา้ ย
ตอบ พระฤๅษสี อนสุดสาครว่า จงอยา่ ไวใ้ จมนษุ ย์

8. สดุ สาครเรยี กใครให้ไปตามพระตามาช่วย
ตอบ มา้ นลิ มงั กร

9. สดุ สาครมีความเชี่ยวชาญด้านใด
ตอบ เวทย์มนต์ คาถา วชิ าล่องหนหายตัว

10. พระฤๅษมี อบอาวธุ อะไรให้กบั สุดสาครกอ่ นออกตามหาพระบิดา
ตอบ ไม้เท้าวิเศษ

คำถามจากเรือ่ งสังขท์ อง ตอนกำเนิดพระสังข์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5

1. ตวั ละครในเร่อื งสงั ขท์ องมีตวั ละครทงั้ หมดกต่ี ัว
ตอบ 6 ตัวละคร

2. แม่ของสังขท์ องทราบได้อย่างไร วา่ สงั ขท์ องมีชีวิต
ตอบ นางจนั เทวีไดไ้ ปแอบดู จ้งึ ทราบวา่ สงั ขท์ องมีชีวิต

3. พอ่ และแมข่ องสงั ขท์ องคอื ใคร
ตอบ ท้าวยศวมิ ล และ นางจนั เทวี

4. เพราะเหตใุ ด นางจันเทวีถึงโดนขับไล่
ตอบ เพราะนางจนั เทวีตั้งครรถ์และประสตู ิพระโอรสเปน็ หอยสงั ข์

5. เมื่อนางจันเทวีโดนขับไล่ออกจากเมือง นางจันเทวีไปอยูท่ ี่ไหน และไปอยกู่ บั ใคร
ตอบ ไปอยู่ในปา่ กับตายาย

6. พระสังข์เกิดทีเ่ มืองใด
ตอบ เมืองยศวิมล

7. ทำไมพระสงั ขจ์ ึงหนไี ปจากนางพนั ธรุ ัต
ตอบ เพราะพระสงั ขท์ ราบวา่ นางพนั ธุรตั เป็นยกั ษ์

8. พระสังข์ถูกนำไปถว่ งนำ้ แตไ่ ม่เป็นอะไร เพราะเหตใุ ด
ตอบ เพราะพญานาคไดช้ ่วยชีวติ เอาไว้

9

9. ทำไมนางพนั ธุรตั ถึงส้นิ ใจตาย
ตอบ เพราะพระสังข์หนีไปและไม่กลับมาหานาง

10. เพราะเหตใุ ดพระสงั ขก์ บั นางจันเทวีจึงได้พบกัน
ตอบ เพราะนางจันเทวีได้ปลอมตัวเป็นแม่ครัวสลักฟักทองเรื่องราวทั้งหมด จึงทำให้พบ
กบั พระสังข์

คำถามจากรามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6

1. รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ มีตวั ละครทง้ั หมดกต่ี ัว
ตอบ 6 ตัว

2. พอ่ กับแมข่ องมจั ฉานุคือใคร
ตอบ หนุมาน กับ นางสพุ รรณมัจฉา

3. ใครไปชว่ ยทศกัณฐ์ที่กำลังออกรบกับพระรามพระลักษณ์
ตอบ ไมยราพ

4. ตอนท่หี นุมานออกไปชว่ ยพระรามทีเ่ มืองบาดาล ระหว่างทางหนมุ านต้องเจออะไรบ้าง
ตอบ กำแพงหินที่มียักษ์นับพัน ช้างตกมัน ภูเขากระทบกันเป็นเปลวไฟ ยุงตัวโตเท่าแม่ไก่
และมจั ฉานุ

5. เจา้ เมืองบาลคอื ใคร
ตอบ ไมยราพ

6. นางพิรากวนตักนำ้ ใสก่ ระทะใหญ่ เพ่อื จะเตรียมตม้ ใคร
ตอบ พระราม กับ ไวยรกิ

7. ใครเป็นผู้ทีฆ่ ่าไมยราพ
ตอบ หนุมาน

8. เมื่อใดทีพ่ ระรามจะผ่านพน้ เคราะหภ์ ยั
ตอบ เมือ่ พระอาทิตยข์ นึ้

9. หนมุ านฝากพระรามไวท้ ี่ไหน และฝาไว้กับใคร
ตอบ เขาสุรกานต์ ฝากไว้กับเทวดา

10. ก่อนการทำศึกกับพระราม ไมยราพฝนั เป็นลางว่าอยา่ งไร
ตอบ ไมยราพฝนั วา่ มีดาวดวงน้อยเปลง่ รัศมี มาบดบังดวงจันทร์

10

บทที่ 4
ผลการศึกษา

จากการจัดทำโครงงานเกมเศรษฐีวรรณคดีไทย ของโรงเรียนเทศบาล2 (สามัคคีราษฎร์
รังสรรค์) สามารถรวบรวบเนื้อหาของวรรณคดีไทยในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 ความพึงพอใจ
ตอ่ การใช้เกมเศรษฐี สรุปไดด้ ังตอ่ ไปนี้

4.1 เร่อื งวรรณคดีไทย

วรรณคดีระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พระอภยั มณี ตอน กำเนดิ สดุ สาคร
วรรณคดีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สงั ข์ทอง ตอน กำเนดิ พระสังข์
วรรณคดีระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ
4.2 ผลการสำรวจความพงึ พอใจของนักเรยี นต่อการใช้เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทยมีดังน้ี

4.2.1 ความพงึ พอใจในเน้ือหาของเกม ความรทู้ ีไ่ ดร้ บั ความสนกุ สนานท่ี
ได้รับ รูปแบบของเกม และความพงึ พอใจโดยรวม

ตารางแบบสอบถามความพึงพอใจ ระดบั ความพงึ พอใจ
5432 1
รายละเอยี ด

1. รปู แบบของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย
1.1 เกมมีรปู แบบสวยงาม น่าสนใจ
1.2 เกมมีวธิ ีเลน่ ทีง่ า่ ย ไมย่ ่งุ ยาก
1.3 เกมให้ความสนกุ สนาน
2. เนือ้ หาของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย
2.1 เน้อื หาครบถว้ น
2.2 เน้อื หามีประโยชนต์ อ่ การเรยี น
2.3 เน้อื หาเหมาะสมตอ่ ระดบั การเรยี น
3. ความพงึ พอใจของทา่ นตอ่ ภาพรวมของโครงการ

รวม

11

สรุปตารางแบบสอบถามความพงึ พอใจโครงงานภาษาไทย เรอ่ื ง เกมเศรษฐี วรรณคดีไทย
รูปแบบของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย นักเรียนร้อยละ95 มีความพึงพอใจในระดดับดีเยี่ยม

เนื้อหาของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย นักเรียนร้อยละ 96 มีความพึงพอใจในระดับดีเยี่ยม และความ
พงึ พอใจของทา่ นตอ่ ภาพรวมของโครงงาน นักเรยี นร้อยละ 94 มีความพงึ พอใจระดบั ดเี ยีย่ ม

12

บทที่ 5

สรปุ ผลการศกึ ษา

1. ประโยชน์ที่ได้รบั จากการทำโครงงาน
1. ได้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย
2. นักเรียนได้ใช้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดีไทย ในการเรียนวิชาภาษาไทย และใน

เวลาว่าง
3. นักเรยี นมีความพงึ พอใจในการใช้เกมการศึกษา เกมเศรษฐีวรรณคดไี ทย

2. ข้อเสนอแนะ
จากการศึกษาเร่อื งวรรณคดีไทย กับการใช้เกมการศึกษาสามารถสรุปได้คือ
- สามารถนำไปใช้ไดก้ บั ระดับชั้นอ่นื ๆ
- ประยุกตใ์ ช้กบั เน้อื หาอ่นื เชน่ หลักภาษาไทย

3. สรปุ ตารางแบบสอบถามความพึงพอใจโครงงานภาษาไทย เรือ่ ง เกมเศรษฐี วรรณคดีไทย

รูปแบบของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย นักเรียนร้อยละ95 มีความพึงพอใจในระดับดีเยี่ยม
เนื้อหาของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย นักเรียนร้อยละ 96 มีความพึงพอใจในระดับดีเยี่ยม และความ
พงึ พอใจต่อภาพรวมของโครงงาน นักเรยี นร้อยละ 94 มีความพงึ พอใจระดับดเี ยีย่ ม

13

บรรณานกุ รม

วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 . 2564. การผจญภัยของสุดสาคร.
สกสค. ลาดพรา้ ว .กรงุ เทพมหานคร :

วรรณคดีลำนำ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5. 2564. กำเนิดพระสงั ข์.
สกสค. ลาดพรา้ ว . พมิ พ์ครงั้ ที่ 17. กรุงเทพมหานคร :

วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 . 2555. ศึกไมยราพ
สกสค. ลาดพรา้ ว . พมิ พ์ครงั้ ที่ 1. กรงุ เทพมหานคร :

เอกสทิ ธิ์ ชนนิ ทรภมู ิ. (2559). การศึกษาแนวทางการจดั การเรียนรู้ตามแนวการสร้างความรู้ใหม่
โดยใช้เกมการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศิลปากร, 58.

14

ภาคผนวก

15

16

17

18

19

20

แบบสอบถามความพึงพอใจ

โครงงานภาษาไทย เรอื่ ง เกมเศรษฐี วรรณคดไี ทย

คำชี้แจง

1. โปรดเตมิ เครอ่ื งหมาย ✓ และกรอกข้อความให้สมบูรณ์

สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลทวั่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม

1. เพศ  ชาย  หญิง

2. ระดับชั้น  ประถมศึกษาปีที่ 4  ประถมศึกษาปีที่ 5  ประถมศึกษาปีที่ 6

สว่ นที่ 2 ความพงึ พอใจต่อโครงงาน

ระดบั 5 = มากที่สดุ หรอื ดีมาก 4 = มากหรอื ดี 3 = ปานกลางหรือพอใช้ 2 = นอ้ ยหรือต่ำ

กว่ามาตรฐาน 1 = นอ้ ยทสี่ ุดหรอื ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข

รายละเอยี ด ระดบั ความพงึ พอใจ
5 432 1

1. รปู แบบของเกมเศรษฐี วรรณคดีไทย

1.1 เกมมีรูปแบบสวยงาม น่าสนใจ

1.2 เกมมีวธิ ีเล่นทีง่ า่ ย ไม่ยงุ่ ยาก

1.3 เกมให้ความสนุกสนาน

2. เนือ้ หาของเกมเศรษฐี วรรคดไี ทย

2.1 เน้อื หาครบถว้ น

2.2 เน้อื หามีประโยชน์ต่อการเรยี น

2.3 เน้อื หาเหมาะสมต่อระดบั การเรยี น

3. ความพงึ พอใจของทา่ นตอ่ ภาพรวมของโครงการ

รวม

สว่ นที่ 3 ข้อเสนอแนะ
ส่งิ ที่ควรเสนอแนะนำไปพัฒนาการจัดโครงงานในโอกาสตอ่ ไป
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
. การแปลความหมาย

ค่าระดับคะแนน การแปลความหมาย
ระดับคะแนนเฉลยี่ นอ้ ยกว่า 1.5 ควรปรบั ปรงุ
ระดับคะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ 1.5 แตน่ ้อยกวา่ 2.5 พอใช้
ระดับคะแนนเฉลยี่ ตงั้ แต่ 2.5 แตน่ อ้ ยกวา่ 3.5 ปานกลาง
ระดับคะแนนเฉลยี่ ตง้ั แต่ 3.5 แตน่ อ้ ยกวา่ 4.5 ดี
ระดบั คะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ 4.5 หรอื มากกว่า ดีเยยี่ ม

21

22

23