คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาแนะแนวชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

แผนการจัดการเรียนรู้

กจิ กรรรมพฒั นาผู้เรียนวชิ าแนะแนว
ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี ๓

ภาคเรียนท่ี ๒ ปี การศึกษา ๒๕๖๕

นางสาวศินัดดา ศิลาลาย

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ

โรงเรียนสวายวทิ ยาคาร
สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาสุรินทร์
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

คานา

คู่มือครู ประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาแนะแนว เร่ือง การศึกษาและอาชีพ โดย
ใชช้ ุดการสอน จดั ทาข้นึ เพ่ือเป็นคูม่ ือสาหรับครูท่ีนาชุดการสอนน้ีไปใช้ ในการจดั กิจกรรมการ
เรียนรู้ไดศ้ ึกษาและเตรียมตวั ก่อนการสอน ประกอบดว้ ยแผนการสอน จานวน 19 แผน ในแตล่ ะ
แผน ประกอบดว้ ย คาช้ีแจงสาหรับครู คาช้ีแจงสาหรับนกั เรียน สาระการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร
เรียนรู้ ใบความรู้ วีดีโอ รูปภาพ ใบกิจกรรม แบบทดสอบหลงั เรียน เฉลยใบกิจกรรม เฉลย
แบบทดสอบ หลงั เรียน และบรรณานุกรม

ขอขอบคณุ นางสาวทองใบ ตลบั ทอง ผอู้ านวยการโรงเรียนสวายวิทยาคารและคณะครู ท่ี
กรุณาอนุเคราะห์ใหค้ าปรึกษา คาแนะนา ช้ีแนะ ในการจดั ทาคู่มือเลม่ น้ีจนสาเร็จลุล่วงดว้ ยดี

ผจู้ ดั ทาหวงั เป็นอยา่ งยง่ิ วา่ คู่มือครูน้ี จะเป็นประโยชน์สาหรับครู ท่ีจะนาชุดการสอนไปจดั
กิจกรรมการเรียนรู้ รายวชิ าแนะแนว เร่ือง การศึกษาและอาชีพ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี และเกิดประโยชน์ แก่
นกั เรียน ครูผสู้ อนทุกทา่ น และหน่วยงานทางการศึกษาที่สนใจต่อ

ศินดั ดา ศิลาลาย

สารบัญ

เนื้อหา หน้า

คานา ............................................................................................................................. 1
2
สารบญั ........................................................................................................................... 16
18
คูม่ ือการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ ................................................................................... 23
24
แนวทางการจดั กิจกรรม……………………………………………………………….. 26

หลกั สูตรกิจกรรมแนะแนว.............................................................................................

วตั ุประสงคก์ ิจกรรมแนะแนว.........................................................................................

คาอธิบายรายวิชา ............................................................................................................

โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้…………………………………………………………….

วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ ...............................................................................................
หน่วยการเรยี นรู้ การเหน็ คณุ ค่าตนเองและผอู้ ่ืน

แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ฉนั คอื ใคร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ขจดั ทุกข์ ..บารุงสุข
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง อตั ลกั ษณ์ของฉนั
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ชวี ติ ท่มี คี ณุ คา่
หน่วยการเรียนรู้ การศกึ ษาต่อ

แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เสน้ ทางทางงานอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การเตรยี มตวั สอบ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สายสามญั ..สายอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เรยี นอะไรดี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง มองตน..มองผลการเรยี น
หน่วยการเรียนรู้ เปิ ดโลกอาชีพ

แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เตรยี มตวั สโู่ ลกอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง อาชพี ในอาเซยี น
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เสรมิ ความร.ู้ .สโู่ ลกการศกึ ษา

หน่วยการเรียนรู้ การปรบั ตวั และการดารงชีวิต 30

แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สงั คมน่าอยู่
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง สงิ่ ทต่ี อ้ งรู้
แผนผงั มโนทศั น์...........................................................................................................

1

คาแนะนาในการใช้คู่มือครู

ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาแนะแนวโดยใชใ้ บกิจกรรม เรื่อง การวางแผนการ
เรียนรู้ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ควรคานึงถึงเร่ืองต่อไปน้ี

1. หลกั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยใช้ชุดการสอน
1. สร้างบรรยากาศท่ีเป็ นกนั เองและผอ่ นคลาย
2. ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ทางานร่วมกบั เพอื่ นๆ
3. ใหก้ าลงั ใจ กลา่ วแสดงความรู้สึก ประกอบเหตผุ ลแก่ผเู้ รียนและไม่ใชก้ ารตาหนิผเู้ รียน
4. เม่ือผเู้ รียนเกิดปัญหา ควรใหค้ วามสนใจและใชค้ าถาม เพอื่ กระตุน้ ใหเ้ กิดทกั ษะการคิด

หาทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาดว้ ยตนเองทบทวนพิจารณาผลท่ีไดร้ ับ จากการเลือกตวั เลือก
ในการแกป้ ัญหาน้นั ๆ ก่อนการตดั สินใจ

5. ในขณะท่ีผเู้ รียนทากิจกรรม ผสู้ อนควรดูห่างๆ และเขา้ ร่วมแสดงความคิดเห็น
เมื่อจาเป็ น

6. มีการเสริมแรงใหผ้ เู้ รียนมีความภาคภมู ิใจในส่วนท่ีปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ ง และ
มีความพยายาม
2. เนื้อหาของคู่มือ
คมู่ ือครู ประกอบดว้ ยนาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ จานวน 19 แผนดงั น้ี

1. ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ การเหน็ คณุ ค่าตนเองและผอู้ ื่น
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั คอื ใคร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ขจดั ทกุ ข์ ..บารุงสขุ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง แสงดาวประกายพรึก
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ชวี ติ ทม่ี คี ุณค่า

2. ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ การศึกษาต่อ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เสน้ ทางทางงานอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การเตรยี มตวั สอบ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สายสามญั ..สายอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เรยี นอะไรดี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง มองตน..มองผลการเรยี น

2

3. ช่ือหน่วยการเรียนรู้ เปิ ดโลกอาชีพ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เตรยี มตวั สโู่ ลกอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง อาชพี ในอาเซยี น
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เสรมิ ความร.ู้ .สู่โลกการศกึ ษา

4. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การปรบั ตวั และการดารงชีวิต
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สงั คมน่าอยู่
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้

3. แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ใบกิจกรรม ควรเริ่มจากใบกิจกรรมที่ 1 ตามลาดบั จนถึงใบ
กิจกรรม ท่ี 19 การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ ให้
ผเู้ รียนมีส่วนร่วม และมีปฏิสัมพนั ธ์ กบั กิจกรรมการเรียนรู้ ผา่ นการปฏิบตั ิท่ีหลากหลาย
รูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การระดม สมอง การแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และการทา
กรณีศึกษา เป็นตน้ โดยกิจกรรมที่นามาใชค้ วรช่วยพฒั นาทกั ษะการ คดิ วิเคราะห์ การคิดอยา่ งมี
เหตผุ ล ควรต้งั อยบู่ นพ้ืนฐานของการเรียนรู้ ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั การปฏิสมั พนั ธ์ท่ีดี ระหวา่ ง
ผเู้ รียนกบั ผเู้ รียนหรือระหวา่ งผเู้ รียนกบั ผสู้ อน ทาใหม้ ีความรู้มีประสบการณ์เพม่ิ มากข้ึนนอกจากน้ี
การสอนหรือการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ จะเปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดท้ างานร่วมกนั มีการระดมสมอง
แสดงความคดิ เห็น ทาให้ผเู้ รียนเกิดการพฒั นาตนเอง พร้อมที่จะใชศ้ กั ยภาพในการเรียนรู้ไดย้ า่ งมี
ประสิทธิภาพ และมีความสุขในการเรียน
4. วธิ ีการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

4.1. สอดคลอ้ งกบั เจตนารมณ์ของหลกั สูตร
4.2. สอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงคแ์ ละเน้ือหาบทเรียน
4.3. จดั กิจกรรมท่ีแสดงถึงความชดั เจนของข้นั ตอนการเรียนรู้
4.4. สอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั วยั ความสามารถและความสนใจของผเู้ รียน
4.5. สอดคลอ้ งกบั ลกั ษณะของเน้ือหา
4.6. จดั กิจกรรมใหม้ ีลาดบั ข้นั ตอน
4.7. น่าสนใจ โดยการใชส้ ื่อการสอนท่ีเหมาะสม
4.8. ใชเ้ ทคนิควิธีสอนที่หลากหลาย
4.9. มีบรรยากาศที่เป็นกนั เอง

3

5. ข้นั ตอนของการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
5.1. การนาเขา้ สู่บทเรียน
5.2. ข้นั สอน
5.3. ข้นั สรุปและวดั ผล

6. การนาเข้าสู่บทเรียน
คือ ทกั ษะท่ีครูใชใ้ นการจดั กิจกรรมก่อนเร่ิมสอน เพือ่ เป็นการเตรียมนกั เรียนใหม้ ีความคดิ

วา่ กาลงั เรียนเร่ืองอะไร สามารถนาเอาความรู้และทกั ษะที่นกั เรียนมีอยเู่ ดิมมาสัมพนั ธก์ บั บทเรียนท่ี
ครูสอนได้ จะใชเ้ วลาประมาณ 5-15 นาที สาหรับการนาเขา้ สู่บทเรียนวธิ ีนาเขา้ สู่บทเรียน มีหลาย
วิธีดงั น้ี

6.1.ใชอ้ ปุ กรณ์ที่สมั พนั ธก์ บั เน้ือหา
6.2.ใชค้ าถาม เพอื่ เชื่อมประสบการณ์เดิมของนกั เรียนไปสู่ประสบการณ์ใหม่
6.3.ใหน้ กั เรียนสาธิตกิจกรรมท่ีสมั พนั ธ์กบั บทเรียน
6.4.เลา่ นิทาน หรือ เร่ืองราวเหตุการณ์ตา่ งๆ ใหส้ ัมพนั ธ์กบั เร่ืองที่เรียน
6.5.ร้องเพลง ใหส้ มั พนั ธ์กบั เร่ืองที่จะเรียน
6.6.ต้งั ปัญหาหรือเลน่ เกมทายปัญหา
6.7.การแสดงบทบาทสมมติ หมายถึง การท่ีครูกาหนดสถานการณ์หรือเง่ือนไขใหแ้ ลว้
นกั เรียนคิดวา่ จะทาอยา่ งไร
7. ข้นั สอน
เป็นข้นั การสอนท่ีครูผสู้ อนจะตอ้ งสอนใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีความรู้ ความเขา้ ใจ ไดต้ รงตามเน้ือหา
สาระท่ีจะสอน เพ่อื ให้ตรงกบั จุดประสงคท์ ี่กาหนดไว้
8. ข้นั สรุปและวัดผล
การสรุป เป็นการสรุปเน้ือหาท่ีเรียนมาท้งั หมด สรุปท้งั ดา้ น ความรู้ ความคิด เจตคติและ
ทกั ษะการนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ในการสรุปน้นั ผสู้ อนอาจสรุปเอง หรือผเู้ รียนเป็นผสู้ รุป หรือ
ผสู้ อนและผเู้ รียนช่วยกนั สรุป
9. การวัดผลการเรียนรู้ โดยใชว้ ธิ ีการถามตอบ การทาแบบฝึกหดั หรือการทาแบบทดสอบ
การวดั ผลประเมินผล

9.1 วิธีการวดั และประเมินผล เช่น
9.1.1 สงั เกตพฤติกรรมทกั ษะการทางาน
9.1.2 สงั เกตพฤติกรรมคุณลกั ษณะ

4

9.1.3 ตรวจผลงานตามใบกิจกรรม เช่น แผนผงั ความคดิ การนาเสนอ
การตอบคาถาม

9.1.4 ทดสอบหลงั เรียน
9.2 เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล

9.2.1 แบบประเมินทกั ษะการทางาน
9.2.2 แบบประเมินคุณลกั ษณะ
9.2.3 แบบทดสอบหลงั เรียน
9.3 เกณฑ์การวดั ผลประเมนิ ผล
9.3.1 ประเมินทกั ษะการทางาน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 (คะแนน 15 คะแนน
ผา่ นเกณฑ์ 12 คะแนน)
9.3.2 ประเมินคณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 (คะแนน 15 คะแนน
ผา่ นเกณฑ์ 12 คะแนน)
9.3.3 ทดสอบหลงั เรียน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 (คะแนน 10 คะแนน
ผา่ นเกณฑ์ 8 คะแนน)
1. ผสู้ อนตรวจความเรียบร้อยและบนั ทึกผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
2. ผสู้ อนนดั หมายการเรียนคร้ังตอ่ ไป
10. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ม่งุ พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
เพื่อใหส้ ามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นในสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
ดงั น้ี
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝ่เรียนรู้
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๖. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ

5

ข้อควรปฏบิ ัตริ ะหว่างการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ครูผสู้ อนตอ้ งอาศยั ความรู้ ความเขา้ ใจผเู้ รียน ดูแลเอาใจใส่

อยา่ งใกลช้ ิด เขา้ ใจสภาพจิตใจ พ้นื ฐานความรู้ของผเู้ รียนแตล่ ะคน เพือ่ สร้างบรรยากาศ
ในการเรียนรู้ท่ีดี ใหเ้ กิดข้ึน ผสู้ อนควรมีแนวปฏิบตั ิดงั น้ี

1. ในการเรียนการสอนชว่ั โมงแรก ควรมีขอ้ ตกลงกบั ผเู้ รียนเพือ่ ความเขา้ ใจ
2. เตรียมการสอนลว่ งหนา้ จดั ทาใบกิจกรรม ใหเ้ พยี งพอกบั จานวนนกั เรียน
3. เปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดจ้ ดั กลุ่มดว้ ยความสมคั รใจและผสู้ อนควรพิจารณาแต่ละกลุม่
ควรมีนกั เรียน เก่ง ปานกลาง และผเู้ รียนรู้ไดช้ า้ คละกนั เพื่อจะไดม้ ีโอกาสเรียนรู้แบบเพื่อนช่วย
เพอ่ื น
4. ผสู้ อนควรมีมนุษยสมั พนั ธ์กบั ผเู้ รียน ยมิ้ แยม้ แจ่มใส เป็นมิตร ท้งั คาพูด น้าเสียง
ความรู้สึกช่ืนชม พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผล เมื่อผูเ้ รียนกระทาพฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์
5. สงั เกตและประเมินพฤติกรรมของผเู้ รียน ในขณะทากิจกรรม ท้งั พฤติกรรมท่ีแสดงออก
และความรู้สึก ใชค้ าพูดกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนคดิ เพอ่ื แกป้ ัญหาและหาคาตอบดว้ ยตนเองอยา่ งมีเหตุผล
ข้อควรปฏิบตั ิระหว่างการร่วมกจิ กรรมของผู้เรียน
ผเู้ รียนควรปฏิบตั ิขณะร่วมกิจกรรม ดงั น้ี
1. ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลงในการเรียนท่ีผเู้ รียนและผสู้ อนไดก้ าหนดในการเรียนชว่ั โมงแรก
2. ผเู้ รียนแสดงความคิดเห็น ทีละคนขณะท่ีเพอ่ื นแสดงความคิดเห็น ถา้ ผเู้ รียนจะแสดง
ความคดิ เห็นในทางตรงกนั ขา้ ม ตอ้ งใหเ้ พ่ือนแสดงความคิดเห็นเสร็จก่อน
3. ผเู้ รียนตอ้ งมีความซ่ือสัตยต์ ่อตนเองและผอู้ ื่น
4. ผเู้ รียนตอ้ งมีความรับผิดชอบในการส่งงานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย
แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ รายวชิ าแนะแนว เรื่อง การวางแผนการเรียนรู้ จานวน 19
แผน ใชส้ อนนกั เรียน 19 สัปดาห์ สปั ดาหล์ ะ 1 ชว่ั โมง รวมท้งั สิ้น 19 ชวั่ โมง ประกอบดว้ ยเน้ือหา
ดงั ตอ่ ไปน้ี
ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ การเหน็ คณุ ค่าตนเองและผ้อู ่ืน

แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั คอื ใคร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ขจดั ทกุ ข์ ..บารงุ สขุ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง อตั ลกั ษณ์ของฉนั
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ชวี ติ ท่มี คี ณุ ค่า

6

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การศึกษาต่อ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง เสน้ ทางทางงานอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง การเตรยี มตวั สอบ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สายสามญั ..สายอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เรยี นอะไรดี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง มองตน..มองผลการเรยี น

ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ เปิ ดโลกอาชีพ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง เตรยี มตวั สโู่ ลกอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง อาชพี ในอาเซยี น
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง เสรมิ ความร.ู้ .สู่โลกการศกึ ษา

ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ การปรบั ตวั และการดารงชีวิต
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สงั คมน่าอยู่
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สงิ่ ทต่ี อ้ งรู้

การสร้างใบกจิ กรรม

ใบกิจกรรมแบบรายบคุ คล รายวิชาแนะแนว เรื่อง การวางแผนการเรียนรู้ ช้นั มธั ยมศึกษาปี
ที่ 3 จานวน 19 แผน มีข้นั ตอนในการสร้างและพฒั นาใบกิจกรรม ดงั น้ี

1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช2551 เพื่อให้เข้าใจ
วสิ ัยทศั น์ หลกั การ จุดหมาย สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

2. ศึกษาแนวการจดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
พุทธศกั ราช 2551 เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจ หลกั การ เป้าหมาย กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน

3. ศึกษาหลกั สูตรสถานศึกษา เพอื่ ใหเ้ ขา้ ใจ เป้าประสงค์ กลยทุ ธ์ จุดเนน้ หลกั สูตร
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ประกอบดว้ ย หลกั การของกิจกรรมแนะแนว เป้าหมาย วตั ถุประสงค์ ของ
กิจกรรมแนะแนว ขอบข่ายการจดั กิจกรรม ตลอดจนการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน

4. ศึกษาบริบทโรงเรียนเพอ่ื ใหท้ ราบ สภาพภูมิศาสตร์ ท่ีต้งั โรงเรียนลกั ษณะพ้นื ท่ี อาชีพ
ในชุมชน แหล่งเรียนรู้ และหลกั สูตรทอ้ งถ่ินท่ีมีในโรงเรียน

5. ศึกษาเอกสารที่เก่ียวขอ้ งกบั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนเพ่อื ใหท้ ราบความสาคญั ของ
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลกั การ

7

เป้าหมาย แนวการจดั กิจกรรม ขอบขา่ ยการจดั กิจกรรม การประเมิน เกณฑก์ ารตดั สินผลการเรียน
และแนวทางแกไ้ ขนกั เรียนกรณี ไมผ่ า่ นเกณฑ์

6. ศึกษาเอกสารกิจกรรมแนะแนว เอกสารการแนะแนวดา้ นการศึกษา ดา้ นอาชีพ ศึกษา
เอกสารชุดการสอน วิธีสร้างชุดการสอน และการหาประสิทธิภาพชุดการสอน

7. ศึกษาวเิ คราะหเ์ น้ือหา รายวิชาแนะแนว
8. ศึกษาวิเคราะห์ชื่อชุดการสอน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
9. ออกแบบและสร้างชุดการสอน รายวชิ าแนะแนว เร่ือง การวางแผนการเรียนรู้
จานวน 4 หน่วย 19 ชุดดงั น้ี
หน่วยการเรียนรู้ การเหน็ คณุ ค่าตนเองและผ้อู ื่น

แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง ฉนั คอื ใคร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ขจดั ทกุ ข์ ..บารงุ สุข
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง อตั ลกั ษณ์ของฉนั
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ชวี ติ ท่มี คี ณุ ค่า
หน่วยการเรยี นรู้ การศึกษาต่อ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง เสน้ ทางทางงานอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง การเตรยี มตวั สอบ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สายสามญั ..สายอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เรยี นอะไรดี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง มองตน..มองผลการเรยี น
หน่วยการเรยี นรู้ เปิ ดโลกอาชีพ
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง ฉนั เป็นอย่างไร
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง เตรยี มตวั สโู่ ลกอาชพี
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง อาชพี ในอาเซยี น
แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง เสรมิ ความร.ู้ .ส่โู ลกการศกึ ษา
หน่วยการเรยี นรู้ การปรบั ตวั และการดารงชีวิต
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สงั คมน่าอยู่
แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้

8

นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้เสนอต่อผเู้ ช่ียวชาญ ดา้ นกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน
ตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง ดา้ นการใชภ้ าษา เวลา รูปแบบ และความสอดคลอ้ งของเน้ือหากบั
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เพ่ือนามาปรับปรุง ผเู้ ช่ียวชาญประเมิน โดยใชห้ ลกั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนตาม
แบบประเมินของลิคอร์ (Likert) เป็นมาตราส่วนประมาณคา่ (Rating Scale)

10. นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้มาปรับปรุงแกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะของผเู้ ช่ียวชาญ
11. นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่ปรับปรุง และแกไ้ ขแลว้ ไปทดลองใชพ้ ร้อมกบั
แผนการจดั กิจกรรม การเรียนรู้ เพื่อนาไปปรับปรุงก่อนนาไปใชจ้ ริง ดงั น้ี

11.1ข้นั ทดลองเด่ียว (One – to – One) นาชุดการสอนไปทดลองใชก้ บั นกั เรียนแบบ
หน่ึง ต่อหน่ึงกบั นกั เรียน ท่ีไมใ่ ช่กลมุ่ ตวั อยา่ ง จานวน 3 คน โดยการสุ่มอยา่ งง่ายเป็นนกั เรียนออ่ น
ปานกลาง เก่งอยา่ งละ1 คน ทาการทดลองคร้ังละ1คนโดยเรียงลาดบั จากเด็กอ่อน ปานกลาง เก่ง
เพือ่ ดูความเหมาะสมของภาษา เน้ือหา เวลา และสื่อ เช่น รูปภาพ วีดิทศั น์ ใบความรู้ ใบกิจกรรม
ทกุ ชุดการสอน ตามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

11.2 ข้นั ทดลองแบบกล่มุ เลก็ (Small Group Try Out) นาชุดการสอนท่ีแกไ้ ขแลว้
ไปปรับปรุงใชก้ บั นกั เรียนกลุ่มเลก็ ที่ไมใ่ ช่กลุ่มตวั อยา่ ง จานวน 9 คน โดยการสุ่มอยา่ งง่าย เป็น
นกั เรียนอ่อน ปานกลาง และเก่ง มาทดลองทาชุดการสอน เป็นกลุ่ม คร้ังละ1ชุด เพ่อื ตรวจสอบหา
ประสิทธิภาพของ ชุดการสอน (E1/E2) ในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้วา่ มีประสิทธิภาพเป็นไปตาม
เกณฑห์ รือไม่

11.3 การทดลองภาคสนาม (Field Try Out) ในสภาพหอ้ งเรียนจริง ใหน้ กั เรียนทา
แบบ วดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ก่อนเรียนจากน้นั ใหเ้ รียน ตามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ประกอบ ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนหลงั เรียน เพ่ือตรวจสอบ
ประสิทธิภาพของชุดการสอน(E1/E2) เป็นไปตามเกณฑ์
ที่กาหนด คอื 80/80 ไวห้ รือไม่

11.4 นาแผนการจดั กิจกรรมกรเรียนรู้ท่ีทดลองใชแ้ ลว้ มาปรับปรุงแกไ้ ข จดั ทาเป็นฉบบั
สมบูรณ์ เพือ่ นาไปใชก้ บั กลุ่มตวั อยา่ ง

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
การสร้างแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ศึกษาหลกั สูตร ทฤษฎี แนวคิด หลกั การ จากเอกสารงานรายงาน คมู่ ือครู คู่มือวดั ผล

ประเมินผล แนวการจดั กิจกรรม การเรียนการสอน กลมุ่ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามหลกั สูตรการศึกษา
ข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

9

2. วิเคราะห์หลกั สูตรสถานศึกษา เน้ือหา จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ตามหลกั สูตรแกนกลาง
การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 เพอื่ หาความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งเน้ือหา วตั ถุประสงค์
จุดประสงค์ การเรียนรู้มีท้งั หมด 4 หน่วย ประกอบดว้ ย

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 การเหน็ คุณค่าตนเองและผอู้ น่ื
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การศกึ ษาต่อ
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เปิดโลกอาชพี
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 การปรบั ตวั และการดารงชวี ติ
3. วเิ คราะห์หาความสัมพนั ธ์ ระหวา่ งเน้ือหา จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
4. เขียนแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ศึกษาองคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้โดยคานึงถึงขอ้ ดีขอ้ เสีย ความเหมาะสมกบั เน้ือหาวชิ า
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มีข้นั ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 1) ข้นั เตรียม 2) ข้นั นาเขา้ สู่บทเรียน
3) ข้นั กิจกรรม การเรียนรู้ 4) ข้นั สรุป 5) ข้นั ประเมินผล ในแต่ละแผนประกอบไปดว้ ยรายละเอียด
ดงั น้ี

1. วตั ถุประสงค์
2. สาระสาคญั
3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
4. สาระการเรียนรู้
5. กิจกรรมการเรียนรู้
6. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
7. การวดั ผลประเมินผล
8. กิจกกรมเสนอแนะ/ความรู้เพ่ิมเติม
9. การตรวจสอบของผบู้ ริหาร / สรุปผลการประเมิน / ขอ้ คดิ เห็น
และขอ้ เสนอแนะ/รับรอง
10. บนั ทึกผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
5. นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เสนอต่อผเู้ ชี่ยวชาญประเมิน ตรวจสอบความถูก
ตอ้ ง ดา้ นการใชภ้ าษา รูปแบบ เวลา และความสอดคลอ้ งของเน้ือหากบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เพ่อื
นามาปรับปรุง
6. นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ มาปรับปรุงแกไ้ ข ตามขอ้ เสนอแนะของผเู้ ช่ียวชาญ

10

7. นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีปรับปรุงแกไ้ ขแลว้ ไปทดลองใช้ เพ่ือนาไป
ปรับปรุงก่อนนาไปใชจ้ ริง ดงั น้ี

7.1 ข้นั ทดลองเด่ียว (One – to – One) นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ทดลอง
ใช้ กบั นกั เรียนแบบหน่ึงต่อหน่ึง เป็นนกั เรียนอ่อน ปานกลาง เก่ง อยา่ งละ 1 คน ทาการทดลอง
คร้ังละ 1 คน โดยเรียงลาดบั จากเด็กอ่อน ปานกลาง เก่ง เพ่อื ดูความเหมาะสมของเวลา เน้ือหา
ความเขา้ ใจของผเู้ รียน ทกุ กลมุ่ เรียนรู้ ตามแผนการจดั การเรียนรู้ตามกาหนดเวลา

7.2 ข้นั ทดลองกล่มุ เลก็ (Small Group Try Out) นาแผนการจดั กิจกรรม
การเรียนรู้ ที่แกไ้ ขและปรับปรุงแลว้ ไปใชก้ บั นกั เรียนกลมุ่ ยอ่ ย แบบหน่ึงต่อสอง จานวน 9 คน
โดยการสุ่มอยา่ งงา่ ย เป็นนกั เรียนออ่ น ปานกลาง เก่ง มาทดลองทาการสอนเป็นกลุ่มคร้ังละ 1 แผน

7.3 ข้นั ทดลองกลมุ่ ใหญ่ (Field Try out) ทดลองกบั นกั เรียน จานวน 30 คน
ในสภาพหอ้ งเรียนจริง ซ่ึงเลือกแบบเจาะจง เพอ่ื ดูความเหมาะสมของการใชภ้ าษา เวลา เน้ือหา
และสื่อที่ใช้
โดยใหน้ กั เรียนทดสอบก่อนเรียน จากน้นั ใหเ้ รียนตามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้และทดสอบ
หลงั เรียน

7.4 นาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้มาปรับปรุงใหส้ มบรู ณ์ แลว้ นาไปใชก้ บั นกั เรียน
กล่มุ ตวั อยา่ ง ตอ่ ไป
การสร้างแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

การสร้างแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาแนะแนว เร่ือง การศึกษา
และอาชีพ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เป็นแบบทดสอบแบบปรนยั ชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลือก
จานวน 40 ขอ้ ผวู้ ิจยั ไดด้ าเนินการสร้างมีรายละเอียด ดงั น้ี

1. ศึกษาทฤษฏี วธิ ีการสร้างแบบทดสอบ และวิธีหาค่าความเช่ือมนั่ ความเที่ยงตรง
ของแบบทดสอบ

2. สร้างตารางวเิ คราะหแ์ บบทดสอบ เพือ่ วิเคราะห์เน้ือหาและจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
3. สร้างแบบทดสอบแบบปรนยั ใหส้ อดคลอ้ งกบั ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตร
4. นาแบบทดสอบท่ีสร้างข้นึ เสนอต่อผเู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบ และพจิ ารณาความเหมาะสม
ของเน้ือหา การใชภ้ าษา และความเที่ยงตรง เชิงเน้ือหา ประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งขอ้ สอบ
กบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยมีเกณฑก์ ารประเมินดงั น้ี

+ 1 ถา้ แน่ใจวา่ ขอ้ สอบน้นั วดั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมที่ระบไุ วจ้ ริง

11

0 ถา้ ไมแ่ น่ใจวา่ ขอ้ สอบน้นั วดั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมที่ระบไุ ว้
- 1 ถา้ ไม่แน่ใจวา่ ขอ้ สอบน้นั ไม่ไดว้ ดั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมท่ีระบุไว้
5. วเิ คราะห์คา่ ดชั นีความสอดคลอ้ งระหวา่ งแบบทดสอบ กบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ของผเู้ ชี่ยวชาญ โดยใชส้ ูตร IOC เพือ่ หาผลรวมของคะแนนในแบบทดสอบแตล่ ะขอ้ ของผเู้ ช่ียวชาญ
ท้งั หมด
6. นาแบบทดสอบที่ผา่ นการประเมินจากผเู้ ชี่ยวชาญ ไปทดลองใชเ้ พ่ือหาคา่ ความยากง่าย
และอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบเป็นรายขอ้ แลว้ คดั เลือกขอ้ สอบ
ผสู้ อนตอ้ งประเมินตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้แตล่ ะชุด เพือ่ ดูการพฒั นาหรือความกา้ วหนา้
ของผเู้ รียนท้งั 3 ดา้ น คือดา้ นทกั ษะ คณุ ลกั ษณะ และดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยสร้างเกณฑ์
การประเมินที่ถกู ตอ้ ง

12

แบบประเมนิ ทกั ษะการทางาน

รายวชิ าแนะแนว ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3

ประจาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ี............ เรื่อง ...........................................

เลข การวางแผน ความถกู ตอ้ ง ความประณีต ความคิดริเริ่ม การนาเสนอ รวม
ท่ี สมบรู ณ์ สะอาด สวยงาม สร้างสรรค์ ผลงานหนา้ ช้นั

ครบถว้ นของ เรียน
ชิ้นงาน

3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15
1

2
3

4

5
6

7

8
.

.

รวม
ค่าเฉลี่ย

S.D.

ร้อยละ

เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน 12 – 15 คะแนน แปลวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน มีทกั ษะการทางานสูง

คะแนน ต่ากวา่ 12 คะแนน แปลวา่ ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน มีทกั ษะการทางานต่ากวา่ เกณฑ์

13

เกณฑ์การประเมนิ ทักษะการทางาน

รายวิชาแนะแนว ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3

รายการประเมิน คะแนนการประเมิน
1. การวางแผน
3 (ดมี าก) 2 (ดี) 1 (พอใช้) 0 (ปรับปรุง)
- มีการวางแผน - ไมม่ ีการวางแผน
งานเป็ นระบบ - มีการวางแผน - มีการวางแผน งาน ไมก่ าหนด
กาหนดบทบาท บทบาทหนา้ ท่ี
ชดั เจน ครบถว้ น กาหนดบทบาท ไม่กาหนด
สมบูรณ์
ชดั เจน ครบถว้ น บทบาทหนา้ ที่ไม่

ไม่สมบรู ณ์ เป็ นระบบ

2. ความถกู ตอ้ ง - ชิ้นงานมี - ชิ้นงานมี - ชิ้นงานถกู ตอ้ ง - ชิ้นงานไม่
สมบรู ณ์ ครบถว้ น รายละเอียด รายละเอียด ไม่มีรายละเอียด ถกู ตอ้ งไมม่ ี
ของชิ้นงาน ครบถว้ น ครบถว้ น ภาษา ภาษาผิดพลาด รายละเอียดภาษา
สมบูรณ์ ถูกตอ้ ง ผิดพลาด 3- 4 แห่ง ผิดพลาด ต้งั แต่ 5
ชดั เจน ภาษา 1 – 2 แห่ง แห่งข้นึ ไป
ถูกตอ้ ง

3. ความประณีต - มีความประณีต - มีความประณีต - มีความประณีต - ไม่มีความ

สะอาด สวยงาม สะอาด ตกแต่ง ตกแตง่ บา้ ง’ยงั ไม่ ตกแตง่ บา้ งตาม ประณีต ตกแต่ง

สวยงามเป็น สวยงาม สมควร เพยี งเลก็ นอ้ ย

ระเบียบ หรือไม่ตกแตง่

4. ความคิดริเร่ิม ชิ้นงานที่แปลก ชิ้นงานแปลกใหม่ ชิ้นงานดดั แปลง ชิ้นงานเหมือน

สร้างสรรค์ ใหม่ไม่เหมือน พยายามคิดสร้าง เพิ่มเติมจากงาน ตวั อยา่ ง

ใคร งานท่ีแตกตา่ งงาน ทวั่ ๆไปใหด้ ขี ้นึ

ทวั่ ๆไปบา้ ง

5. การนาเสนอผลงาน - มีลาดบั - มีลาดบั - ไมม่ ีลาดบั - ไม่มี ข้นั ตอน

หนา้ ช้นั เรียน ข้นั ตอนการ ข้นั ตอนการ ข้นั ตอนการ การนาเสนอ

นาเสนอชดั เจน นาเสนอชดั เจน - นาเสนอไมช่ ดั เจน ไมม่ ีสื่อ

ใชส้ ่ือประกอบ มีการใชส้ ื่อ มีการใชส้ ่ือ รายละเอียดมีไม่

การนาเสนอ ประกอบ การ ประกอบขาด ครบไมม่ ีการสรุป

น่าสนใจ นาเสนอน่าสนใจ รายละเอยี ด ประเดน็ สาคญั

รายละเอียด รายละเอียดไม่ ไมม่ ีการสรุป

ครบถว้ น สื่อสาร ครบถว้ น ไมม่ ี ประเดน็ สาคญั

ถูกตอ้ งมีการสรุป การสรุปประเดน็

ประเดน็ สาคญั สาคญั

14

แบบประเมินคณุ ลักษณะ

รายวิชาแนะแนว ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

ประจาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่............ เร่ือง ...........................................

ความ ความมีวินยั ความซื่อสัตย์ ความใฝ่ รู้ จิตสาธารณะ รวม
เลขท่ี รับผดิ ชอบ ในตนเอง ใฝ่ เรี ยน

3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15
1
2

3
4
5

6
7

8

.
.

.

.
.

.

.
.

รวม

เฉล่ีย
S.D.

ร้อยละ

เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน 12 – 15 คะแนน แปลวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน มีคณุ ลกั ษณะระดบั สูง

คะแนน ต่ากวา่ 12 คะแนน แปลวา่ ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน มีคณุ ลกั ษณะในระดบั ต่ากวา่ เกณฑ์

15

เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะ

รายวิชาแนะแนว ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3

รายการประเมิน คะแนนการประเมนิ

1. ความ 3 (ดมี าก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้) 0 (ปรับปรุง)
รับผิดชอบ
- ต้งั ใจ ม่งุ มนั่ - ต้งั ใจ มงุ่ มนั่ - ต้งั ใจทางาน - ทางาน
2. ความมีวินยั ทางานที่ไดร้ บั ทางานท่ีมอบหมาย ที่มอบหมายเสร็จ ที่มอบหมาย
ในตนเอง มอบหมาย เสร็จ เสร็จถกู ตอ้ ง แตไ่ มเ่ สร็จ
ถกู ตอ้ ง สมบูรณ์ - เขา้ เรียนตรง
3. ความซ่ือสตั ย์ - เขา้ เรียนตรงเวลา - เขา้ เรียนตรงเวลา ตามเวลา ทางาน - เขา้ เรียน
รับผดิ ชอบทางาน ทางานเสร็จตามเวลา ไม่เสร็จ ไมต่ รงตามเวลา
4. ความใฝ่ รู้ เสร็จสมบรู ณ์ ส่งทนั ท่ีกาหนด ตามกาหนด ทางานไม่เสร็จ
ใฝ่ เรียน ตามเวลาท่ีกาหนด
- ทางาน
- ทางาน - ทางาน - ทางาน ดว้ ยตนเอง
ดว้ ยตนเอง คดั ลอกผลงาน
ดว้ ยตนเองไมค่ ดั ลอก ดว้ ยตนเอง ประยกุ ต์ ประยกุ ตผ์ ลงาน ของผอู้ น่ื มาเป็น
ของผอู้ น่ื มาเป็น ของตนเอง
ผลงานของผอู้ ื่น ผลงานของผอู้ น่ื ของตนเอง - ไมต่ ้งั ใจเรียน

มาเป็นของตนเอง บางส่วนมาเป็น - ต้งั ใจเรียน
เอาใจใส่
ของตนเอง ในการเรียนรู้
บางคร้ัง
- ต้งั ใจเรียน - ต้งั ใจเรียน

เอาใจใส่ มีความ เอาใจใส่ มีความ

เพยี รพยายามมีส่วน เพียรพยายามในการ

ร่วม เรียนรู้บอ่ ยคร้ัง

ในการเรียนรู้

5. มีจิตสาธารณะ - ตระหนกั รู้ - ตระหนกั รู้ - ตระหนกั รู้ - ไมค่ านึงถึง
คานึงถึงส่วนรวม คานึงถึงส่วนรวม คานึงถึงส่วนรวม ส่วนรวม
คดิ สร้างสรรค์ และมุ่งทาความดี ร่วมกิจกรรม
และมุ่งทาความดี ร่วมกิจกรรม เพอื่ สงั คม
ร่วมกิจกรรม เพ่ือสังคมบางคร้ัง นอ้ ยคร้ัง
เพ่อื สงั คมสม่าเสมอ

16

หลกั สูตรแนะแนว
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
มุ่งใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ฒั นาตนเองตามศกั ยภาพ พฒั นาอยา่ งรอบดา้ น เพื่อความเป็นมนุษยท์ ี่สมบูรณ์ ท้งั
ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสงั คม เสริมสร้างใหเ้ ป็นผมู้ ีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินยั
ปลูกฝังและสร้างจิตสานึกของการทาประโยชน์เพ่ือสังคม สามารถจดั การตนเองได้ และอยรู่ ่วมกบั
ผอู้ ื่นอยา่ งมีความสุข กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ม่งุ พฒั นาผเู้ รียนใหใ้ ชอ้ งคค์ วามรู้ ทกั ษะและเจคติ จาก
การเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และประสบการณ์ของผเู้ รียน มาปฏิบตั ิกิจกรรม เพอื่ ช่วยใหผ้ เู้ รียน
เกิดสมรรถนะสาคญั ไดแ้ ก่ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ
แกป้ ัญหา ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ และความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ซ่ึงจะส่งผลใน
การพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีทกั ษะการทางาน และอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นในสังคมได้
อยา่ งมีความสุขในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก อนั ไดแ้ ก่ รักชาติ ศาสตร์ กษตั ริย์ซื่อสตั ยส์ ุจริต
มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มงุ่ มนั่ ในการทางาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ
หลกั การของกจิ กรรมแนะแนว
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กาหนดคณุ ภาพผเู้ รียนระดบั
การศึกษาข้นั พ้นื ฐานไว้ 2 ส่วน เพ่อื ใหเ้ กิดสมรรถนะสาคญั 5 ประการ ไดแ้ ก่ ความสามรรถในการ
สื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหา ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
และความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี และคุณลกั ษะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ไดแ้ ก่ รักชาติ ศาสน์
กษตั ริย์ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มุง่ มน่ั ในการทางาน รักความเป็นไทย และมี
จิตสาธารณะ
ดงั น้นั การจดั กิจกรรมแนะแนว จึงตอ้ งมีการส่งเสริมและสนบั สนุน เพ่อื พฒั นาผเู้ รียน
ใหเ้ กิดการเรียนรู้อนั จะนาไปสู่สมรรถนะท่ีสาคญั 5 ประการ และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ
นาไปบูรณาการ ในการจดั กิจกรรมตามลกั ษณะของกิจกรรมแนะแนว ท่ีระบุไวใ้ นหลกั สูตรแกนกลาง
การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 อีกท้งั ส่งเสริมพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะชีวติ โดยมงุ่ จดั กิจกรรม
ใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา ความตอ้ งการ ความสนใจ ธรรมชาติของผเู้ รียน และวิสัยทศั น์ของ
สถานศึกษา ที่ตอบสนองจุดมุ่งหมาย หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ให้
ครอบคลมุ ท้งั ดา้ นการศึกษา การงานและอาชีพ รวมท้งั ชีวิตและสงั คม เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั โดย
ผเู้ รียนมีอิสระในการคิด และตดั สินใจดว้ ยตนเอง เรียนรู้ดว้ ยตนเอง ดว้ ยการปฏิบตั ิจนกระทงั่ เกิด
ทกั ษะชีวิต หรือเกิดการเรียนรู้ ตลอดจนครูทุกคนมีส่วนร่วม ในการจดั กิจกรรม โดยมีครูแนะแนวเป็น
พี่เล้ียงและประสานงาน

17

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กาหนดใหก้ ิจกรรมแนะแนว
เป็นกิจกรรมหน่ึงในกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ที่จะช่วยส่งเสริมและพฒั นาความสามารถของผเู้ รียนให้
เหมาะสมตามความแตกต่างระหวา่ งบุคคล สามารถคน้ พบและพฒั นาศกั ยภาพของตน เสริมสร้าง
ทกั ษะชีวติ วุฒิภาวะทางอารมณ์ การเรียนรู้เชิงพหุปัญญา และการสร้างสมั พนั ธ์ภาพท่ีดีกบั บุคคลอ่ืนๆ

โรงเรียนสวายวิทยาคาร ตระหนกั ถึงความสาคญั ของการพฒั นาผเู้ รียน โดยจดั กิจกรรม
การเรียนการสอน และใหบ้ ริการแนะแนวครบท้งั ดา้ นพฒั นาตน การศึกษา การศึกษาตอ่ และอาชีพ
ครอบคลุมบริการแนะแนวท้งั 5 บริการ คือ

1. การศึกษา รวบรวมขอ้ มลู ร่วมกบั ครูประจาช้นั สารวจขอ้ มูล เก่ียวกบั ตวั ผเู้ รียนเป็น
รายบคุ คลดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ เช่น การสงั เกต สมั ภาษณ์ ใชแ้ บบสอบถาม แบบทดสอบ การเขยี น
อตั ชีวประวตั ิ สงั คมมิติ การเยยี่ มบา้ น โดยมีการบนั ทึกขอ้ มลู ในระเบียนพฤติการณ์ ระเบียนสะสม
สมดุ รายงานประจาตวั ผเู้ รียน เป็นตน้ ขอ้ มูลเหลา่ น้ี จะช่วยใหค้ รูไดร้ ู้จกั ผเู้ รียนแตล่ ะคน สามารถให้
ความช่วยเหลือได้

2. งานสารสนเทศ เป็นการใหข้ อ้ มูลข่าวสารความรู้ที่จาเป็นในการตดั สินใจ เช่น ขอ้ มลู
เก่ียวกบั การศึกษา อาชีพ วฒั นธรรม ศีลธรรม จริยธรรม สุขภาพ โดยนาเสนอในรูปแบบตา่ ง ๆ เช่น
การบรรยาย อภิปราย จดั ป้ายนิเทศ จดั หาเอกสารคู่มือ ศึกษานอกสถานที่ การใชส้ ่ือภาพยนตร์ วี
ดีทศั น์ เป็นตน้ เพ่ือใหน้ กั เรียนเกิดการเรียนรู้ กิจกรรมปฐมนิเทศ กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ โฮมรูม
นกั เรียนประจา นอกจากน้ีจดั โครงการแนะแนวศึกษาต่อและอาชีพข้นึ ทุกปี มีวทิ ยากรจากสถาบนั
ท้งั ภาครัฐและเอกชนมาใหค้ วามรู้ ดา้ นการเรียนและอาชีพ ทาใหน้ กั เรียนเกิดการเรียนรู้ไดร้ ับ
ข่าวสารดา้ นต่าง ๆ ที่เป็นปัจจุบนั สามารถเขา้ ใจ และตดั สินใจดว้ ยตนเอง

3. งานใหค้ าปรึกษา มีจุดมงุ่ หมายท่ีจะช่วยใหผ้ เู้ รียนที่มารับการปรึกษา เกิดการเรียนรู้
และเขา้ ใจตนเอง เขา้ ใจปัญหา แกไ้ ขปัญหาดว้ ยตนเอง เช่น ปัญหาดา้ นการเรียน ดา้ นส่วนตวั การ
ปรับตวั เขา้ กบั เพ่อื น ปัญหาการขาดแคลนทุนทรัพย์ ดา้ นการเรียน นกั เรียนมารับคาปรึกษา มาก
ที่สุดท้งั มธั ยมศึกษาตอนตน้ และตอนปลาย ในการตดั สินใจศึกษาต่อ

4. งานจดั วางตวั บุคคล การป้องกนั ส่งเสริม พฒั นาช่วยเหลือ ดว้ ยรูปแบบและวธิ ีการที่
หลากหลาย เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับประสบการณ์ ไดร้ ับการณ์ฝึกฝน ไดร้ ับความช่วยเหลือตามควร แก่
กรณี เช่น การจดั ทุนการศึกษากบั นกั เรียนท่ีขาดแคลน จดั สรรเงินปัจจยั พ้ืนฐาน ค่ารถ อาหาร
กลางวนั เส้ือผา้ โครงการทางานช่วงปิ ดเทอมโดยร่วมกบั บริษทั จีเอฟ พีที จากดั โครงการแนะแนว
การศึกษาต่อและอาชีพ ร่วมกบั สานกั งานจดั หางานสุรินทร์ สาธิตอาชีพอิสระใหน้ กั เรียนท่ีสนใจ
เรียนรู้อาชีพอิสระ นกั เรียนไดฝ้ ึกปฏิบตั ิจริง เกิดทกั ษะการเรียนรู้

18

5. งานติดตามและประเมินผล เป็นการติดตามผล การดาเนินงานแนะแนวต่างๆ ท่ีจดั
ใหแ้ ก่ผเู้ รียน เช่น ติดตามผลการปฏิบตั ิงานของงานโครงการต่างๆ ของงานแนะแนว ติดตามผล
นกั เรียนที่จบการศึกษา เพ่ือใหท้ ราบขอ้ นกั เรียนช้นั ม. 3 และ ม. 6 การติดตามผลการประเมินผลเป็น
กระบวนการสุดทา้ ยของงานแนะแนว โดยรวบรวมขอ้ มูล จาการวางแผนและปฏิบตั ิภายหลงั จากการ
ไดด้ าเนินตามแผนมาวิเคราะห์ เพือ่ สรุปตดั สินคณุ ค่าของงานและพฒั นางาน

นอกจากน้ี การกาหนดกิจกรรมแนะแนวไวใ้ นคาบเรียน โดยเฉพาะในระดบั มธั ยมศึกษา
จึงเป็นการจดั โอกาสใหน้ กั เรียนทกุ คน ไดพ้ บครูแนะแนว เป็นกระบวนการจดั บริการสนเทศใหแ้ ก่
นกั เรียน โดยครูแนะแนวนาขอ้ มลู ทางดา้ นการพฒั นาตน การศึกษา การศึกษาต่อและอาชีพท่ี
เหมาะสมกบั วยั และพฒั นาการของนกั เรียนมาจดั เป็นลาดบั ข้นั ตอน มีเป้าหมาย มีการนาเสนอที่
ส่งเสริม และพฒั นากระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคดิ วิเคราะหอ์ ยา่ งมีวิจารณญาณ ใหน้ กั เรียนได้
ฝึกทกั ษะในการแกป้ ัญหา และตดั สินใจ ทกั ษะการปรับตวั และดารงชีวิต รู้จกั และเขา้ ใจตนเอง
ส่งเสริมการพฒั นาคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ โดยยดึ ประโยชนข์ องนกั เรียนเป็นสาคญั เป็นการ
จดั บริการแนะแนวใหแ้ ก่นกั เรียนทุกคน อยา่ งต่อเน่ืองและสม่าเสมอ ตลอดระยะเวลาท่ีนกั เรียนอยู่
ในโรงเรียนกาลงั อยใู่ นวยั รุ่น อนั เป็นวยั ที่กาลงั แสวงหาเอกลกั ษณ์ของตนเอง ส่งเสริมใหน้ กั เรียนได้
สารวจความถนดั ความสนใจ ความสามารถของตนเอง ไดร้ ู้จกั และเขา้ ใจตนเอง พฒั นาทกั ษะการ
ปรับตวั ทางสังคม สามารถเลือกและตดั สินใจ

วตั ถปุ ระสงค์ของกจิ กรรมแนะแนว

1. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ รู้จกั เขา้ ใจ รัก และเห็นคุณคา่ ในตนเองและผอู้ ่ืน
2. เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ รวมท้งั การดาเนินชีวิต

และสังคม
3. เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ สามารถปรับตวั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นได้

อยา่ งมีความสุข
ขอบข่ายของการจัดกจิ กรรมแนะแนว
การจดั กิจกรรมแนะแนวมีองคป์ ระกอบ 3 ดา้ น ดงั น้ี
1. ดา้ นการศึกษา ใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ฒั นาตนเองในดา้ นการเรียนอยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ รู้จกั
แสวงหาและใชข้ อ้ มูลประกอบการวางแผนการเรียนหรือการศึกษาต่อไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ มีนิสัย
ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีวิธีการเรียนรู้ และสามารถวางแผนการเรียนหรือการศึกษาต่อไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
2. ดา้ นการงานและอาชีพ ใหผ้ เู้ รียนไดร้ ู้จกั ตนเองในทกุ ดา้ น รู้และเขา้ ใจโลกของงาน
อาชีพอยา่ งหลากหลาย มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพที่สุจริต มีการเตรียมตวั สู่อาชีพ สามารถวางแผน
เพอ่ื ประกอบอาชีพตามที่ตนเองมีความถนดั และสนใจ

19

3. ดา้ นชีวติ และสงั คม ใหผ้ เู้ รียนรู้จกั และเขา้ ใจตนเอง รักและเห็นคุณคา่ ในตนเองและ
ผอู้ ่ืน รักษส์ ่ิงแวดลอ้ ม มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ มีเจตคติที่ดีต่อการมีชีวติ ท่ีดีมีคณุ ภาพ มีทกั ษะและ
สามารถปรับตวั ใหด้ ารงชีวิตอยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

การวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้
การเรียนรู้กิจกรรมผเู้ รียน รายวชิ าแนะแนว มุง่ พฒั นาผเู้ รียน ใหม้ ีทกั ษะกระบวนการ
คณุ ธรรมและคา่ นิยมท่ีดีงาม มงุ่ ใหผ้ เู้ รียนลงมือปฏิบตั ิ แสวงหาความรู้ มีการโครงการ / โครงการ
เป็นผผู้ ลิตผลงาน รวมท้งั มีการทางานกล่มุ และการทาแฟ้มสะสมงาน ดงั น้นั การวดั ผลประเมินผล
การเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการคน้ หาความสามารถท่ีแทจ้ ริงของผูเ้ รียน รวมท้งั สามารถประเมินคณุ ลกั ษณะ
ที่พึงประสงคเ์ กิดข้ึนกบั ผเู้ รียน อนั เป็นแนวทางที่พฒั นาผเู้ รียนไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ เพอื่ บรรลุมาตรฐาน
การเรียนรู้ที่กาหนดการวดั และประเมินผล จึงตอ้ งใชว้ ีการที่หลากหลาย เหมาะสมกบั สาระการเรียนรู้
กระบวนการเรียนรู้ การประเมินผลจากสภาพจริง ตอ้ งดาเนินการต่อเนื่อง ควบคู่ผสมผสานไปกบั
กิจกรรมการเรียนรู้ของผเู้ รียน โดยการประเมินจะครอบคลมุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ความประพฤติ
พฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและผลงาน หรือแฟ้มสะสมงาน สะทอ้ นการส่งั สมการเรียนรู้
มาอยา่ งตอ่ เน่ือง การวดั ผลประเมินผลจะกระทาในหลายลกั ษณะ เช่น ครูผสู้ อนเป็นผปู้ ระเมิน
ผเู้ รียนประเมินตนเอง เพ่ือนประเมินเพ่อื น รวมท้งั ผปู้ กครองมีส่วนร่วมในการประเมินและแสดง
ความคิดเห็น
การวดั ผลประเมินผล เพอื่ ใหไ้ ดข้ อ้ มูลที่เนน้ ความสามารถ และคณุ ลกั ษณะที่แทจ้ ริงของ
ผเู้ รียน จะตอ้ งใชว้ ธิ ีการและเคร่ืองมือท่ีหลากหลาย เช่น การทดสอบ การสังเกต การสัมภาษณ์ การ
ประเมินจากแฟ้มสะสมงาน การประเมินภาคปฏิบตั ิ
แหล่งเรียนรู้
ส่ือการเรียนรู้ท่ีสาคญั ของการเรียนการสอนกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนแนะแนว คือ หนงั สือ
เรียนและแบบฝึก การเรียนวชิ าแนะแนว ตอ้ งมีความสุข มีชีวิตชีวา มีสีสันของการทากิจกรรม
ต่างๆ ท้งั ในและนอกห้องเรียน เครื่องมืออปุ กรณ์การเรียนอาจมีต้งั แตข่ องง่ายๆ จาพวก กระดาษ
ดินสอ ไปจนถึงอปุ กรณ์การส่ือสารเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ บคุ คล ภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น เป็นตน้
นกจากน้นั การให้ผเู้ รียนไดม้ ีประสบการณ์ตรงดว้ ยการลงมือปฏิบตั ิจริง ถือเป็นส่ือและแลง่ เรียนรู้ท่ี
สาคญั ดว้ ย
หอ้ งเรียน ควรประกอบดว้ ย สื่อ อุปกรณ์การเรียนตา่ งๆ มีผนังหอ้ งที่มีสีสนั ไวจ้ ดั แสดง
ผลงานต่างๆ ประชาสมั พนั ธ์ ข่าว – สาร ต่างๆ เอกสาร วารสาร จุลสาร ที่เก่ียวกบั การศึกษา อาชีพ
บคุ ลิกภาพ ภาพอาชีพตา่ ง ๆ ภาพแหลง่ สถานศึกษา เอกสารสถานประกอบการดา้ นอาชีพท่ีเกี่ยวกบั

20

เร่ืองที่ศึกษา มีส่ือประกอบคอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายขา้ มศีรษะ สื่อการเรียนการสอนท่ีทนั สมยั
ซอฟแวร์ เพือ่ การสืบคน้ ขอ้ มลู และสื่อตา่ งๆ ท่ีใชใ้ หผ้ เู้ รียนรู้ส่ิงท่ีเป็นไปตามสภาพจริง

วิสัยทัศน์
โรงเรียนสวาวิทยาคาร จดั การศึกษามีคุณธรรมเทียบเคียงมาตรฐานสากล บนพ้ืนฐาน
ความเป็นไทย ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
การจดั การศึกษาใหไ้ ดค้ ณุ ภาพตามาตรฐานสากล สู่ประชาคมอาเซียน
พนั ธกจิ
1. จดั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหผ้ ูเ้ รียนระดบั มธั ยมศึกษาไดร้ ับการศึกษาอยา่ งทว่ั ถึง
และมีคณุ ภาพตามมาตรฐานสากล
2. จดั แผนการเรียนตามโครงสร้างหลกั สูตรมาตรฐานสากล แทรกหน่วยการเรียน
อาเซียนและหลกั ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
3. พฒั นา ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นมืออาชีพ
4. บริหารจดั การศึกษาโดยยดึ หลกั ธรรมาภิบาล
5. ส่งเสริมและพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็นสงั คมแหลง่ การเรียนรู้
เป้าประสงค์
1. ผเู้ รียนระดบั มธั ยมศึกษาทกุ คน ไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน อยา่ งทวั่ ถึง
เสมอภาคตามศกั ยภาพไดค้ ณุ ภาพตามมาตรฐานการจดั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานและมาตรฐานสากล
2. ผเู้ รียนทุกคนมีสมมรรถนะ คณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ าม
หลกั สูตร ดารงไวซ้ ่ึงวฒั นธรรมประเพณีอนั ดีงามอละอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความสามารถ มีทกั ษะ สมรรถนะและปฏิบตั ิงาน
ไดอ้ ยา่ งมืออาชีพ
4. โรงเรียนมีความเขม้ แขง็ และเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ ท่ีมีคุณภาพขบั เคล่ือนการศึกษา
สู่ประชาคมอาเซียน
5. เพ่ือใหผ้ ปู้ กครองนกั เรียน ชุมชน หน่วยงานระดบั ภาครัฐและเอกชนมีส่วนร่วม
ในการบริหารจดั หารศึกษา
กลยุทธ์
1. พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตามหลกั สูตรและส่งเสริม
ความสามารถดา้ นเทคโนโลยเี พือ่ เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้
2. ปลูกฝังคณุ ธรรมความสานึกในความเป็นไทยและวิถีชีวติ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง

21

3. ขยายโอกาสทางการศึกษาใหท้ ว่ั ถึงครอบคลุม ผเู้ รียนไดร้ ับโอกาสในการพฒั นา
เตม็ ศกั ยภาพ

4. พฒั นาครู และบุคลากรทางการศึกษาท้งั ระบบ ใหส้ ามารถจดั การเรียนการสอนได้
อยา่ งมีคุณภาพ

5. พฒั นาประสิทธิภาพ การบริหารและจดั การศึกษา ตามแนวทางการกระจายอานาจ
ทางการศึกษา ตามหลกั ธรรมาภิบาล เนน้ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกบั องคก์ ร
ปกครองส่วนทอ้ งถ่ินเพ่ือส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษา

จุดเน้น
1. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน 5 กลมุ่ สาระเพ่มิ ข้ึนอยา่ งนอ้ ยร้อยละ 4
2. นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ทุกคนอ่านออกเขียนได้
3. เพม่ิ ศกั ยภาพนกั เรียนในดา้ นภาษา ดา้ นคณิตศาสตร์ ดา้ นวิทยาศาสตร์
และดา้ นเทคโนโลยี
4. นกั เรียนทุกคนมีความสานึกในความรักชาติ
5. สร้างทางเลือกในการเรียนรู้ ที่เนน้ ประชากรวยั เรียน ทุกคนเขา้ ถึงโอกาสทางการศึกษา
อยา่ งทว่ั ถึง ลดอตั ราออกกลางคนั ศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ
6. ส่งเสริมการจดั การศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
7. นกั เรียน ครู และโรงเรียนไดร้ ับการพฒั นาเจรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน
8. โรงเรียนมีระบบประกนั คณุ ภาพภายในท่ีเขม้ แขง็ และผา่ นการรับรองจากการประกนั
คุณภาพภายนอก
การวัดผลประเมินผล
การประเมินผลการเรียน ผ กาหนดเกณฑด์ งั น้ี
1. ประเมินผลจากเวลาเขา้ ร่วมกิจกรรมแนะแนว ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ของเวลาท้งั หมด ท่ี
จดั กิจกรรมตลอดปี การศึกษา
2. ส่งงานครบตามที่ไดร้ ับมอบหมาย
3. การประเมินผลการเรียน ม ผ กาหนดเกณฑด์ งั น้ี

3.1 มีเวลาเรียนไมถ่ ึงร้อยละ 80 ของเวลาเรียนจริง
3.2 ไมส่ ่งงานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ต้งั 5 งานข้ึนไป
3.3 ขาดเรียนบ่อย โดยไมม่ ีเหตุอนั สมควร

22

โครงสร้าง

กลุ่มสาระกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน รายวิชาแนะแนว

สาระการเรียนรู้ ระดบั ช่วงช้นั ท่ี 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1-3

รหสั วชิ า รายวชิ า เวลาเรียน หน่วยการเรียนรู้
0.5
( ก 21901 ) แนะแนว 18 0.5
0.5
( ก 22901 ) แนะแนว 18

( ก 23901 ) แนะแนว 18

สาระการเรียนรู้ ระดบั ช่วงช้นั ที่ 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1-3

รหสั วิชา รายวชิ า เวลาเรียน หน่วยการเรียนรู้
0.5
( ก 21902 ) แนะแนว 18 0.5
0.5
( ก 22902 ) แนะแนว 18

( ก 23902 ) แนะแนว 18

สาระการเรียนรู้ ระดบั ช่วงช้นั ที่ 4 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4-6

รหสั วิชา รายวชิ า เวลาเรียน หน่วยการเรียนรู้
0.5
( ก 31901 ) แนะแนว 18 0.5
0.5
( ก 32901 ) แนะแนว 18

( ก 33901 ) แนะแนว 18

สาระการเรียนรู้ ระดบั ช่วงช้นั ที่ 4 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4-6

รหสั วชิ า รายวิชา เวลาเรียน หน่วยการเรียนรู้
0.5
( ก 31902 ) แนะแนว 18 0.5
0.5
( ก 32902 ) แนะแนว 18

( ก 33902 ) แนะแนว 18

23

คาอธิบายรายวชิ า

รายวชิ าแนะแนว รหสั วชิ า ก 23902 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3
............................................

เพือ่ ใหน้ กั เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จกั เขา้ ใจ เห็นคุณค่าในตนเองและผอู้ ่ืน สามารถวางแผน การ
เรียน อาชีพ รวมท้งั การดาเนินชีวติ และสงั คม สามารถปรับตวั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืน
ไดอ้ ยา่ งมีความสุข รู้จกั แสวงหาและใชข้ อ้ มูลประกอบการวางแผนการเรียนหรือการศึกษาต่อได้
อยา่ งมีประสิทธิภาพ มีนิสยั ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ดา้ นการงานและอาชีพ ใหร้ ู้จกั ตนเองในทกุ ดา้ น รู้จกั โลก
กวา้ งของงานอาชีพอยา่ งหลากหลาย สามารถคน้ หา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั อาชีพต่างๆ ไดจ้ าก
ชุมชนของตน มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต มีการเตรียมตวั สู่อาชีพ สามารถวางแผนเพ่ือประกอบ
อาชีพตามที่ตนเองมีความถนดั และความสนใจ ดา้ นชีวิตและสงั คมใหร้ ู้จกั และเขา้ ใจตนเองและผอู้ ื่น
มีทกั ษะสามารถปรับตวั ใหด้ ารงชีวติ อยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

24

หน่วยที่ โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ เวลา/ชว่ั โมง
1 3
2 รายวิชาแนะแนว ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 1
ชื่อหน่วย 1
3. 1
การรู้จกั เขา้ ใจและเห็นคุณค่าในตนเองและผอู้ ่ืน 4
4. - การสร้างสมั พนั ธภาพที่ดีตอ่ ผอู้ ื่น 1
- เลือกทางไหนดี 1
- ทางที่เราเลือก 1
1
การสารวจศึกษาต่อและอาชีพ 4
- บคุ ลิกภาพกบั อาชีพ 1
- สายสามญั 1
- การตดั สินใจ 1
- สายอาชีพ 1
7
การเตรียมตวั สู่งานและอาชีพ 1
- การเตรียมตวั เลือกอาชีพ 1
- อาชีพอิสระ 1
- อาชีพรับจา้ ง 1
- อาชีพในทอ้ งถิ่น 1
1
การวางแผนเลือกอาชีพ 1
- โรงเรียนเตรียมทหาร 18
- โรงเรียนจ่าอากาศ
- โรงเรียนดุริยางคท์ หารอากาศ
- วทิ ยาลยั นาฏศิลป์
- โรงเรียนช่างการไฟฟ้าส่วนภมู ิภาค
- อาชีพในอาเซียน
- อาชีพในฝัน
รวม

25

โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้

รายวชิ าแนะแนว ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2

หน่วยท่ี ช่ือหน่วย เวลา/ชว่ั โมง
1
การเหน็ คณุ ค่าตนเองและผอู้ ่นื 6
2
- ฉนั เป็นอยา่ งไร 1
3
- ฉนั คอื ใคร 1
4
- ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล 1

- ขจดั ทกุ ข์ ..บารุงสุข 1

- แสงดาวประกายพรึก 1

- ชวี ติ ทม่ี คี ณุ คา่ 1

การศกึ ษาต่อ 5

- เสน้ ทางงานอาชพี 1

- การเตรยี มตวั สอบ 1

- การวางแผนการเรียน 1

- เรยี นอะไรดี 1

- มองตน..มองผลการเรยี น 1

เปิดโลกอาชพี 5

- การตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี 1

- สงิ่ ดใี นชวี ติ 1

- ทกั ษะอาชพี 1

- อาชพี ในอาเซยี น 1

- เสรมิ ความรู้ 1
การปรบั ตวั และการดารงชวี ติ 3
- การเรยี นรู้ 1
- สงั คมน่าอยู่ 1
- สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้ 1

รวม 19

26

วเิ คราะห์หน่วยการเรียนรู้ / เร่ือง / จดุ ประสงค์การเรียนรู้ / เวลา

ช่ือหน่วย รายวิชาแนะแนว ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ชวั่ โมง
เรื่อง ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั

1. การรู้จกั เขา้ ใจ 1. การสร้าง นกั เรียนสามารถบอกวธิ ีสร้าง 1

และเห็นคุณคา่ ใน สมั พนั ธภาพ สัมพนั ธภาพที่ดีกบั ผอู้ ่ืนได้

ตนเองและผอู้ ื่น ที่ดีตอ่ ผอู้ ื่น

2. เลือกทางไหนดี นกั เรียนสามารถบอกทางเลือกใน 1

การศึกษาตอ่ และการประกอบอาชีพใน

อนาคตได้

3. ทางที่เราเลือก นกั เรียนสามารถบอกแนวการศึกษาต่อ 1

และการประกอบอาชีพในอนาคตได้

2. การวางแผน 4. บคุ ลิกภาพกบั อาชีพ นกั เรียนสามารถบอกอาชีพที่สอดคลอ้ ง 1

และตดั สินใจ กบั บุคลิกภาพได้

ศึกษาต่อและ 5. สายสามญั นกั เรียนสามารถบอกแผนการเรียนต่อ 1

อาชีพ สายสามญั และคุณสมบตั ิของนกั เรียนที่

เหมาะสมในการเรียนต่อแผนการเรียน

ตา่ ง ๆ ได้

2. การวางแผน 6. การตดั สินใจ นกั เรียนสามารถตดั สินใจเลือกแผนศึกษา 1
และตดั สินใจ ตอ่ ของตนเองได้

ศึกษาต่อและ 7. สายอาชีพ นกั เรียนบอกแนวทางการศึกษาต่อสาย 1
อาชีพ อาชีพได้

3. การเตรียมตวั สู่ 8. การเตรียมตวั เลือก นกั เรียนสามารถเตรียมตวั เลือกอาชีพที่ 1

งานและอาชีพ อาชีพ ตนเองสนใจได้

9. อาชีพอิสระ นกั เรียนสามารถระบุอาชีพอิสระและ 1

บอกความหมายไดถ้ กู ตอ้ ง

27

ช่ือหน่วย เรื่อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั ชวั่ โมง

4. การวางแผน 10. อาชีพรับจา้ ง นกั เรียนบอกความหมาย ประเภท และ 1
เลือกอาชีพ ประโยชน์ของอาชีพรับจา้ งได้

11. อาชีพในทอ้ งถ่ิน นกั เรียนสามารถอาชีพในทอ้ งถ่ินได้ 1

12. โรงเรียนเตรียม นกั เรียนสามารถบอกหลกั สูตร คณุ สมบตั ิ

ทหาร และเกณฑก์ ารคดั เลือกนกั เรียนเขา้ 1

โรงเรียนเตรียมทหารได้

13. โรงเรียนจ่าอากาศ นกั เรียนสามารถบอกแนวทางการศึกษา 1
ต่อโรงเรียนจ่าอากาศไดถ้ ูกตอ้ ง

14.โรงเรียนดุริยางค์ นกั เรียนสามารถบอกแนวทางการศึกษา

ทหารอากาศ ต่อโรงเรียนดุริยางคท์ หารอากาศได้ 1

ถกู ตอ้ ง

15. วิทยาลยั นาฏศิลป์ นกั เรียนสามารถบอกบอกขอ้ มลู เกี่ยวกบั 1
วทิ ยาลยั นาฏศิลป์ ไดถ้ ูกตอ้ ง

16 โรงเรียนช่างการ นกั เรียนบอกขอ้ มลู เกี่ยวกบั สมคั รเขา้ เป็น

ไฟฟ้าส่วนภูมิภาค . นกั เรียนโรงเรียนช่างการไฟฟ้าส่วน 1

ภมู ิภาคไดถ้ ูกตอ้ ง

17. อาชีพในอาเซียน นกั เรียนสามารถบอกอาชีพ และลกั ษณะ 1
ของอาชีพในประชาคมอาเซียนไดถ้ กู ตอ้ ง

18 อาชีพในฝัน นกั เรียนสามารถบอกอาชีพในฝันของ

ตนเอง พร้อมท้งั บอกเหตุผลท่ีเลือกอาชีพ 1

ได้

รวม 18

28

วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ / เรื่อง / จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ชื่อหน่วย รายวิชาแนะแนว ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ชวั่ โมง
เรื่อง ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั 1
1
1. การเหน็ คุณค่า 1. ฉนั เป็นอย่างไร นกั เรียนรู้จกั และยอมรับตนเอง 1
1
ตนเองและผอู้ ่นื 2. ฉนั คอื ใคร นกั เรียนนกั เรยี นรแู้ ละบอกความสนใจ 1

ความถนดั 1
1
3. ความแตกตา่ ง นกั เรยี นวเิ คราะหค์ วามแตกต่างระหว่าง 1
1
ระหว่างบคุ คล ตนเองกบั เพอ่ื นได้ 1
1
4. ขจดั ทุกข์ ..บารงุ สุข นักเรยี นอธบิ ายความรู้เบอื้ งต้นเกีย่ วกบั

อารมณ์และความเครียดอย่างถกู ต้องได้

5. แสงดาวประกายพรึก นกั เรยี นสามารถบรรยายคุณลกั ษณะ

บอกความเป็นเอกลกั ษณ์และความ

ภาคภูมใิ จในตนเองได้

6. ชวี ติ ทม่ี คี ณุ ค่า นกั เรยี นบอกวธิ กี ารพฒั นาตนเองอย่าง
ต่อเน่อื ง

2. การศกึ ษาตอ่ 7. เสน้ ทางงานอาชพี นกั เรียนสามารถคน้ หาขอ้ มลู อาชีพจาก

สื่อต่างๆ

8. การเตรยี มตวั สอบ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นอธบิ ายถงึ ความสาคญั ใน

การเตรยี มตวั สอบ

8. การวางแผนการ นกั เรียนรู้จกั วางแผนการศึกษา
เรียน
9. รู้จกั ใหด้ ีก่อนจะ ทราบถงึ ความถนดั และความตอ้ งการ
ศกึ ษาตอ่ ของตนเอง
เลือก

10. รู้ให้ บอกวธิ กี ารพฒั นาตนดา้ นการเรยี นได้

แจ่มแจง้ ชดั เจน

29

ช่ือหน่วย เรื่อง ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั ชว่ั โมง
3. เปิดโลกอาชพี 1
11. แมแ้ ต่ใจยงั เปล่ียน นกั เรียนรู้จกั วางแผนการศึกษาในอนาคต
1
ได้
1
12. การตดั สนิ ใจเลอื ก นกั เรียนรู้จกั เตรียมตวั สู่อาชีพที่มีการ
1
อาชพี เปลี่ยนแปลงตามสภาพสงั คม 1

12 สงิ่ ดใี นชวี ติ ปฏบิ ตั กิ ารศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกย่ี วกบั 1

อาชพี

13 ทกั ษะอาชพี บอกอาชพี ทต่ี นเองใฝ่ฝันได้
15. รู้จกั อาชีพ วางแผนเกย่ี วกบั ขอ้ มลู แนวทางหรอื
วธิ กี ารในการประกอบอาชพี นนั้ ๆ

16. ตดิ ตามอนาคต ระบคุ ณะวชิ าในสถาบนั อดุ มศกึ ษาทอ่ี าจเลอื ก
เรยี น เพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกบั อาชพี

4 . การปรบั ตวั 17. การเรยี นรู้ นักเรยี นรจู้ กั วธิ ปี ฏบิ ตั ติ นใหเ้ หมาะสม 1
และการดารงชวี ติ 18. สงั คมน่าอยู่ 1
สรา้ งสมั พนั ธภาพและดารงชวี ติ ให้
19. บทสรุปทา้ ย สอดคลอ้ งกบั การเปลย่ี นแปลงของ 1
สงั คมโลก 19

นกั เรยี นสามารถเลอื กวธิ กี ารปรบั ตวั ทาง
สงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม

รวม

30

ผงั มโนทศั น์

รายวิชาแนะแนว ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3

1. ฉันเป็ นอย่างไร

2 ฉันคือใคร 11 แม้ใจยงั เปลย่ี นได้

3 ความแตกต่าง 12 การตดั สินใจ

4 บุคลกิ ภาพกบั อาชีพ 13 สิ่งดีในชีวติ

5 ขจัดทุกข์ การวางแผน 14 ทกั ษะอาชีพ
6 แสงดาวประกายพรึก การเรียนรู้ 15 คณุ ค่าอาชีพ

7 ชีวติ ทีม่ คี ณุ ค่า 16 ติดตามอนาคต

8 การเตรียมตวั เตรียมใจ 17 การเรียนรู้

9 การวางแผนการเรียน 18 สังคมน่าอยู่

10 รู้ให้แจ่มแจ้ง 19 บทสรุปท้าย