SWK-SAR2564 หน้า 37 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 1 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่ สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ด าเนินการ จัดกิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการ เรียนแบบ On-hand มีการพัฒนาคุณภาพของเด็กผ่านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการน าแอบพลิเคชั่นมา ช่วยในการการจัดท ากิจกรรม การจัดการเรียนการสอน (GoogleMeet / Zoom / Line / Kahoot / Wordwall / Wheel of name / Lineworksheets ฯลฯ และการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน(GoogleForm/ Lineworksheets/On-hand) ประเด็นที่ 1.1 มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาเด็กโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการตามหน่วยการ เรียนรู้โดยยึดเด็กเป็นส าคัญ จัดกิจกรรมตามตารางประจ าวันเพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง มีพัฒนาการ ตามวัย มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยเน้นให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลของตนเองจาก โรคภัยไข้เจ็บ การปฏิบัติสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน การล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหารเพื่อสร้าง สุขนิสัยที่ดีการช่วยเหลือตนเอง การออกก าลังกาย ทางโรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์และ ดื่มน้ าสะอาด มีการตรวจความสะอาดของร่างกาย ผม เล็บมือก่อนเข้าห้องเรียน และมีการตรวจสุขภาพร่างกาย และฟันของเด็กเป็นประจ า โดยชั่งน้ าหนักวัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพื่อเฝ้าติดตามการเจริญเติบโตของเด็ก เป็นรายบุคคล นอกจากนี้โรงเรียนจัดให้มีอาหารเสริมนมโรงเรียน ท าให้นักเรียนมีน้ าหนักส่วนสูง และสมรรถภาพ ทางกายเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย จัดให้มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก เพื่อให้เด็ก มีร่างกายแข็งแรง มีการทรงตัวที่ดี มีการยืดหยุ่นและความคล่องแคล่วในการใช้อวัยวะต่างๆ เช่น โครงการส่งเสริม การดื่มนม โครงการแข่งขันกีฬา กิจกรรมกายบริหารหน้าเสาธง กิจกรรมกลางแจ้งที่ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออก ทางด้านร่างกายตามความถนัดและความสนใจ ประเด็นที่ 1.2 มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทำงอำรมณ์ได้ โรงเรียนได้พัฒนาและส่งเสริมเด็กให้มีพฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจและความรู้สึกได้ เหมาะสมกับวัย โดยด าเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจของเด็กอย่างสม่ าเสมอและ ต่อเนื่อง เพื่อให้เด็กมีความกล้าแสดงออก มั่นใจในตนเอง ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม อารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย โรงเรียนเปิดโอกาสให้เด็กได้ท าชิ้นงานและจัดมุม แสดงผลงานของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กยอมรับ พอใจและภูมิใจในความสามารถและผลงานของตนเอง นอกจากนี้ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีสุนทรียภาพในการชื่นชมและมีความสุขกับงานศิลปะด้านต่างๆ เช่น - ด้านศิลปะ คุณครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยบูรณาการกับศิลปะ ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ กิจกรรมศิลปะที่หลากหลายสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจ อีกทั้งมีการจัดกิกจรรมที่ เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความสามารถด้านศิลปะ เช่น การประกวดระบายสีในวันพ่อแห่งชาติวันแม่แห่งชาติ วัน ลอยกระทง และวันส าคัญทางศาสนา - ด้านดนตรี โรงเรียนสนับสนุนให้มีกิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติด้วยการเปิดเพลงที่หลากหลาย เหมาะสมกับเหตุการณ์ เช่น เพลงวันเด็ก เพลงวันปีใหม่ เพลงวันพ่อและวันแม่ ส่งเสริมให้เด็กแสดงออกผ่าน ดนตรีประกอบท่าทางในกิจกรรมต่างๆ อีกทั้งสนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้เสียงเพลงและ เครื่องดนตรีประกอบจังหวะ เพื่อให้เด็กเกิดความสนุกสนานและเพลิดเพลิน
SWK-SAR2564 หน้า 38 ประเด็นที่ 1.3 มีพัฒนำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนมีนโยบายในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และปลูกฝังเรื่อง ค่านิยม 12 ประการให้แก่เด็กผ่านกิจกรรมประจ าวัน และเน้นให้ครูด าเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงบูรณา การตามหน่วยการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพฤติกรรมแสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมกับวัย จัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติในการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน การมีวินัยในตนเอง รู้จักใช้สิ่งของอย่างประหยัดและมีความพอเพียงในตนเองตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนหรือโรงเรียน ฝึกให้เด็กสวดมนต์ไหว้พระและนั่งสมาธิเป็นประจ า ฝึก ให้เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย รู้จักกล่าวค าขอบคุณเมื่อผู้ใหญ่ให้ของและกล่าวค าขอโทษ เมื่อท าผิด รู้จัก แบ่งปันและช่วยเหลือผู้อื่น ไม่น าของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เรียนรู้ การปรับตัว ท างานหรือกิจกรรมและเล่นกับเด็กคนอื่นๆ นอกจากนี้โรงเรียนจัดกิจกรรมและส่งเสริมให้เด็กเข้าร่วม กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาเป็นประจ า เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนเห็นคุณค่าความส าคัญของศาสนาที่ตนนับถือ ประเด็นที่ 1.4 มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพื้นฐำนและแสวงหำควำมรู้ได้ โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย โดยเน้นให้ครูจัด ประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐาน มีความคิดรวบยอด คิด เชิงเหตุผล และรู้จักแก้ปัญหา โดยก าหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และสมรรถนะของเด็กปฐมวัย มีการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติในหน่วยการเรียนรู้ ต่างๆ จัดกิจกรรมให้เด็กได้ทดลองวิทยาศาสตร์ โดยบูรณาการกิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย ครูส่งเสริมให้เด็ก สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ สนับสนุนให้เด็กมีนิสัยรักการอ่านด้วยกิจกรรมการเล่านิทานโดยครู และเด็กในห้องเรียนทุกวัน กิจกรรมชวนกันอ่าน วานมาฟัง จัดให้มีมุมหนังสือในห้องเรียน จัดกิจกรรมเสรีและมุม ประสบการณ์ให้เด็กได้เลือกท าตามความสนใจ สนับสนุนให้เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และ แสวงหาความรู้ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
SWK-SAR2564 หน้า 39 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน *** ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภำพที่ได้ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้งสี่ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด วิชาการ 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และ การลงมือปฏิบัติ (Active learning) 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและ ความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับ วิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่าง ต่อเนื่อง 2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 3 ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการ วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน พัฒนาการเด็ก 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 4 จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้อย่ำงปลอดภัย และเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัย 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัย 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบ ร่วมมือร่วมใจ 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัย และเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อ ส าหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 5 ให้บริกำรสื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุน กำรจัดประสบกำรณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อ านวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการ จัดประสบการณ์ 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์
SWK-SAR2564 หน้า 40 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน *** ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภำพที่ได้ 5.4 มีการน าผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการ พัฒนา 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อ การจัดประสบการณ์ 6 มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา 6.2 จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษา ก าหนดและด าเนินการตามแผน 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 6.4 มีการติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผล การประเมินตนเองประจ าปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หน่วยงานต้นสังกัด 6.5 น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สรุปผลกำรประเมิน = ผลรวมค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 5 ยอดเยี่ยม หมำยเหตุ กรอกข้อมูลเฉพำะแถบสีขำว *** ค่าเป้าหมาย = จ านวนข้อการปฏิบัติในแต่ละประเด็นพิจารณา แปลผลกำรประเมินคุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา ปฏิบัติ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ค่ำเฉลี่ยผลกำรประเมินคุณภำพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา 1.50 – 2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 41 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 2 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ด าเนินการจัด กิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการเรียน แบบ On-hand มีการน าแอบพลิเคชั่นมาช่วยในการการจัดท ากิจกรรมและจัดการเรียนการสอน แม้ว่าจะได้รับ ผลกระทบจากการระบาดของโรคโควิด-19 แต่ทางโรงเรียนก็ยังด าเนินการวิเคราะห์ปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการติดตาม ประเมินการจัดการศึกษา และจัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากกรรมการในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกัน ก าหนดกระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียน ผ่านช่องทางสื่อออนไลน์(Line/GoogleForm/GoogleMeet/Facebook) ดังต่อไปนี้ ประเด็นที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนมีกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตร โดยประชุมวางแผนในการจัดท า หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ก าหนดแนวทางการจัดการศึกษา เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้บรรลุมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์และครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามที่หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยก าหนด มีการศึกษาหลักสูตรแกนกลางปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพื่อเป็นแนวทางในการก าหนดหัวข้อใน การบูรณาการกิจกรรมเพื่อส่งเสริมทักษะต่างๆ เน้นการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการ เล่นและการลงมือปฏิบัติ จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ อีกทั้งยังมีการศึกษาข้อมูลพื้นฐานครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น เพื่อจัดท าหลักสูตร สถานศึกษาที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ประเด็นที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนมีการแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบการสอนและเป็นครูประจ าชั้นในแต่ละชั้น โดยค านึงถึงความ เหมาะสมและตรงตามวิชาเอกของคุณครู จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน มีการ จัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยเข้าสอนเพื่อให้สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้แก่เด็กได้อย่างมีคุณภาพ ประเด็นที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ตามมาตรฐาน วิชาชีพ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ พัฒนาครูให้ สามารถวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดประสบการณ์หรือ ออกแบบกิจกรรม และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล อีกทั้งยังส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ ของเด็กอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้โรงเรียนยังเปิดโอกาสและสนับสนุนส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรม สัมมนา ประชุม ตามหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์และพัฒนางานในหน้าที่อย่างต่อเนื่อง ประเด็นที่ 2.4 จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนโดยค านึงถึงความปลอดภัย มีการจัด บรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก โดยจัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย เช่น มุมบ้าน มุมบล็อก มุม วิทยาศาสตร์ มุมหนังสือ มุมของเล่น มีการจัดป้ายนิเทศตามหน่วยการเรียนรู้ วันส าคัญต่างๆ หรือเหตุการณ์ส าคัญ
SWK-SAR2564 หน้า 42 มีการจัดหาสื่อการเรียนรู้และสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ให้แก่เด็กอย่างเพียงพอ มีการก าหนดมาตรการความ ปลอดภัยในสถานศึกษา และจดบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปฏิบัติหน้าที่เวรประจ าวัน ประเด็นที่ 2.5 ให้บริกำรสื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ส ำหรับครู โรงเรียนจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เช่น จัดให้มีห้อง คอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็กได้ศึกษาหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ประเด็นที่ 2.6 มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการส่งเสริมบทบาทครูปฐมวัยและบุคลากรทุกฝ่ายให้มีส่วนร่วมในการก าหนดมาตรฐาน การศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา การท าแผนพัฒนาการศึกษาที่ สอดรับมาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมบทบาทครูในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา โดย จัดท าค าสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ การจัดเก็บร่องรอยหลักฐานการด าเนินงานอย่างชัดเจน ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมในการจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปีและน าผลไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา
SWK-SAR2564 หน้า 43 มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จ ำนวนครู ผ่ำนเกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด(คน) *** ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1 จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุก ด้ำน อย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ 81 8 8 100 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 8 100 1.2 จัดท าแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จาก การวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ใน หลักสูตรสถานศึกษา 8 100 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุก ด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใด ด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว 8 100 2 สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข 81 8 8 100 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ เดิม 8 100 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 8 100 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระท า และสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง 8 100 3 จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย 81 8 8 100 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก 8 100 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ส าหรับมุม ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม 8 100 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมใน ห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น 8 100 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้กลุ่ม ย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ เป็น ต้น 8 100
SWK-SAR2564 หน้า 44 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จ ำนวนครู ผ่ำนเกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด(คน) *** ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4 ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริงและน ำ ผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำร จัดประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก 81 8 8 100 ยอดเยี่ยม 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ กิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย 8 100 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 8 100 4.3 น าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ เด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 8 100 4.4 น าผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 8 100 สรุปผลกำรประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 100 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีค านวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จ านวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด จ านวนครูทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = ก าลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 45 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 3 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่ สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ ด าเนินการจัดกิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการเรียนแบบ On-hand มีการพัฒนาจัดอบรมครูในการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการน าแอบพลิเคชั่น มาช่วยในการการจัดท ากิจกรรม การจัดการเรียนการสอน (GoogleMeet / Zoom / Line / Kahoot / Wordwall / Wheel of name / Lineworksheets ฯลฯ และการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน(GoogleForm/ Lineworksheets/On-hand) ประเด็นที่ 3.1 จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญา ตลอดจนความรู้ความสามารถเต็มศักยภาพตามหลักสูตรก าหนด บูรณาการผ่านการเรียนรู้ 6 กิจกรรมหลักตาม ตารางกิจกรรมประจ าวัน โดยส่งเสริมให้ครูพัฒนาความรู้ของตนเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็ก อย่างมีประสิทธิภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก จัดท าแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดย เน้นให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น และมีการติดตามประเมินผลพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบ ประเด็นที่ 3.2 สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง โดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม จาก การเรียนผ่านการเล่นโดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองอย่างมีความสุข ให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจและความสามารถ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ครูจัดกิจกรรมสนองต่อวิธีการ เรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล ประเด็นที่ 3.3จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย โรงเรียนจัดบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยจัดห้องเรียนให้ สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีป้ายนิเทศตามหน่วยการเรียนรู้ วันส าคัญหรือเหตุการณ์ต่างๆ จัดให้มีพื้นที่ แสดงผลงานเด็กเพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนและได้ชื่นชมผลงานของเพื่อนๆครูให้เด็กมีส่วนใน การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและจัดเวรประจ าวันเพื่อช่วยกันดูแลรักษาความสะอาดและส่งเสริมให้เด็กมีนิสัย รักความสะอาดและฝึกความรับผิดชอบ ครูใช้สื่อทั้งที่เป็นของจริงและสื่อธรรมชาติที่อยู่ใกล้ตัวเด็ก ครูใช้สื่อและ เทคโนโลยีเหมาะสมกับอายุ ระยะสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก ใช้สื่อหรือของเล่นกระตุ้นให้เด็กคิดและหา ค าตอบด้วยตนเอง ประเด็นที่ 3.4ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริง และน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุง กำรจัดประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยเป็นงานส าคัญที่เกิดควบคู่ไปกับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ โดยครูเก็บร่องรอยหลักฐานการเรียนรู้และพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล มี การประเมินตามสภาพจริงและจัดการประเมินอย่างเป็นระบบด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย จัดการ ประเมินพัฒนาการเด็กในด้านต่างๆ อย่างต่อเนื่องสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและหลักสูตรสถานศึกษา มีการจัดท ารายงานผลการประเมินพัฒนาการของเด็กให้ผู้ปกครองทราบทุกภาคเรียน ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วน ร่วมในการประเมินเด็ก และมีการน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปวางแผน ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็กให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
SWK-SAR2564 หน้า 46 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จ ำนวน ผู้เรียนผ่ำน เกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด (คน) *** ผลกำร ประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1 มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดค ำนวณ 81.00 493 493 100 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 493 100 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 493 100 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 493 100 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดค านวณในแต่ละ ดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 493 100 2 มีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมี วิจำรณญำณ อภิปรำยแลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นและ แก้ปัญหำ 81.00 493 398 80.73 ดีเลิศ 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ 397 80.53 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น 397 80.53 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล 400 81.14 3 มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม 81.00 493 411 83.37 ดีเลิศ 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ได้ทั้งตัวเองและการท างานเป็นทีม 411 83.37 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 410 83.16 4 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำร สื่อสำร 81.00 493 412 83.57 ดีเลิศ 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 412 83.57 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการน าเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมใน ด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การท างานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 412 83.57 5 มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ 81.00 493 405 82.15 ดีเลิศ 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 405 82.15
SWK-SAR2564 หน้า 47 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จ ำนวน ผู้เรียนผ่ำน เกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด (คน) *** ผลกำร ประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 6 มีควำมรู้ทักษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่องำนอำชีพ 81.00 493 481 97.57 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติ ที่ดีในการศึกษาต่อ 480 97.36 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติ ที่ดีในการจัดการ การท างานหรืองานอาชีพ 481 98.56 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 7 กำรมีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด 81.00 493 419 84.99 ดีเลิศ 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 345 69.98 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตส านึกตามที่ สถานศึกษาก าหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดีของสังคม 493 100 8 ควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย 81.00 493 479 97.16 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่า ของความเป็นไทย 465 94.32 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย 493 100 9 กำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและ หลำกหลำย 81.00 493 429 87.02 ดีเลิศ 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 429 87.02 10 สุขภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสังคม 81.00 493 493 100 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย 493 100 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมี ความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น 493 100 สรุปผลกำรประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 89.66 ดีเลิศ หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีค านวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จ านวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด จ านวนผู้เรียนทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = ก าลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 48 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 1 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่ สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ด าเนินการ จัดกิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการ เรียนแบบ On-hand มีการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนผ่านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการน าแอบพลิเคชั่น มาช่วยในการการจัดท ากิจกรรม การจัดการเรียนการสอน (GoogleMeet / Zoom / Line / Kahoot / Wordwall / Wheel of name / Lineworksheets ฯลฯ และการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน(GoogleForm/ Lineworksheets/On-hand) ด้านมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีทักษะในการเขียนในแต่ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด และมีทักษะในการคิดค านวณในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ผลการประเมินความส าเร็จผ่าน เกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่าปีที่แล้ว (+19.80) ด้านมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนกแยกแยะใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ผลการประเมิน ความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 80.73 สู่กว่าปีที่แล้ว(+1.04) ด้านมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการท างานเป็นทีม สามารถเชื่อมโยงองค์ ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ผ่านการท าโครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลการประเมิน ความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 83.37 สู่กว่าปีที่แล้ว(+2.14) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีความสามารถในการน าเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารมาพัฒนาตนเองและสังคนในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 83.37 ต่ ากว่าปีที่แล้ว(-0.05) ผล เนื่องจากความพร้อมในเรื่องเครื่องมือเทคโนโลยีทางครอบครัว ปัญหาด้านอินเตอร์เน็ต ค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้น ด้านมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาที่มีระดับผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ผลการประเมิน ความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 82.15 ต่ ากว่าปีที่แล้ว (-3.34) ผลเนื่องจากความพร้อมในเรื่องเครื่องมือ เทคโนโลยีทางครอบครัว ปัญหาด้านอินเตอร์เน็ต ค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้น
SWK-SAR2564 หน้า 49 ด้านมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีใน การจัดการ การท างานหรืองานอาชีพ ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 97.57 สู่กว่าปีที่ แล้ว(+12.08) ด้านการมีคุณธรรมและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้มีที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตส านึกตามที่ สถานศึกษาก าหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การ ประเมินที่ร้อยละ 84.99 ต่ ากว่าปีที่แล้ว (-11.43) ผลจากความเชื่อมั่นในการท างานที่บางคนมีผู้ปกครองช่วยท า และการสอบวัดผลท าข้อสอบอยู่ที่บ้านอาจมีครูปกครองช่วยเหลือ ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวททั้งภูมิปัญญาไทย ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 97.16 สู่กว่าปีที่แล้ว (+0.91) ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 87.02 ต่ ากว่าปีที่แล้ว (-2.06) ผลเนื่องจากปีการศึกษา 2564 นักเรียนส่วนใหญ่ใช้ชีวิตอยู่ที่บ้าน ไม่ได้มาใช้ชีวิตเป็นหมู่คณะกับเพื่อนๆ ท า กิจกรรมผ่านระบบออนไลน์ ในบางกิจกรรมนักเรียนไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้ครบทุกคน เนื่องจากปัญหา ความพร้อมในระบบอินเตอร์เน็ต และอุปกรณ์เทคโนโลยี ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วง วัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ผลการประเมินความส าเร็จ ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่าปีที่แล้ว (+6.83)
SWK-SAR2564 หน้า 50 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน *** ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน ปฏิบัติ คุณภำพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถำนศึกษำก ำหนดชัดเจน 5.00 ยอดเยี่ยม 1.1 ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของ รัฐบาลและต้นสังกัด 1.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้น สังกัด 1.3 ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลง ของสังคม 1.4 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ จาก คณะกรรมการบริหารโรงเรียน 1.5 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อ สาธารณชน 2 มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ 5.00 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2.2 มีการน าแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 2.3 มีการบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ วางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3 ด ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำย 5.00 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตาม ความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง 3.4 ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุก กลุ่มเป้าหมาย 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม 4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ 5.00 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.3 น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการ เรียนรู้ของผู้เรียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
SWK-SAR2564 หน้า 51 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน *** ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน ปฏิบัติ คุณภำพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ อย่ำงมีคุณภำพ 5.00 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความ ปลอดภัย 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพ ของผู้เรียน 6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุน กำรบริหำรจัดกำรและ กำรจัดกำรเรียนรู้ 5.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา สรุปผลกำรประเมิน = ผลรวมค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 5.00 ยอดเยี่ยม หมำยเหตุ กรอกข้อมูลเฉพำะแถบสีขำว *** ค่าเป้าหมาย = จ านวนข้อการปฏิบัติในแต่ละประเด็นพิจารณา แปลผลกำรประเมินคุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา ปฏิบัติ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ค่ำเฉลี่ยผลกำรประเมินคุณภำพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 52 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 2 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ด าเนินการจัด กิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการเรียน แบบ On-hand มีการน าแอบพลิเคชั่นมาช่วยในการการจัดท ากิจกรรมและจัดการเรียนการสอน แม้ว่าจะได้รับ ผลกระทบจากการระบาดของโรคโควิด-19 แต่ทางโรงเรียนก็ยังด าเนินการวิเคราะห์ปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการติดตาม ประเมินการจัดการศึกษา และจัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากกรรมการในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกัน ก าหนดกระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียน ผ่านช่องทางสื่อออนไลน์(Line/GoogleForm/GoogleMeet/Facebook) ดังต่อไปนี้ ด้านมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ทางโรงเรียนได้ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ก าหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ก าหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความ เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ต่อสาธารณชน ด้านมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ทางโรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการน าแผนไปปฏิบัติติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตราก าลังทรัพยากรทางการศึกษา จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษา สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ด้านด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ทางโรงเรียนได้มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ในด้านการ พัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น จัดการ เกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษา ครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคม ด้านพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ทางโรงเรียนได้มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดให้มีชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการ ตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรม หรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ทางโรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และค านึงถึง ความปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม จัดสภาพแวดล้อม ทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย และจัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ด้านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
SWK-SAR2564 หน้า 53 ทางโรงเรียนได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา พัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ให้บริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา และ ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จ ำนวนครู ผ่ำนเกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด(คน) *** ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1 จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 81.00 29 29 100 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 29 100 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัด กิจกรรมได้จริง 29 100 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มี ความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ 29 100 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน 29 100 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถ น าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 29 100 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อกำรเรียนรู้ 81.00 29 29 100 ยอดเยี่ยม 1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ 29 100 1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการ จัดการเรียนรู้ 29 100 1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 29 100 3 มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก 81.00 29 29 100 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 29 100 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 29 100
SWK-SAR2564 หน้า 54 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จ ำนวนครู ผ่ำนเกณฑ์ที่ โรงเรียน ก ำหนด(คน) *** ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และ น ำผลมำพัฒนำผู้เรียน 81.00 29 29 100 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ 29 100 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ 29 100 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วน ร่วมในการวัดและประเมินผล 29 100 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ในการ พัฒนาการเรียนรู้ 29 100 5 มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ 81.00 29 29 100 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ 29 100 5.2 น าข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง 29 100 สรุปผลกำรประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 100 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีค านวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จ านวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด จ านวนครูทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = ก าลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 55 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 3 จากผลกระทบจากสถานการณ์ระบาดโควิด-19 ที่เกิดขึ้นภายในประเทศและทั่วโลกอย่างต่อเนื่องเป็นปีที่ สอง ท าไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกติได้ ในปีการศึกษา 2564 เป็นปีที่ทางโรงเรียนได้ ด าเนินการจัดกิจกรรมและจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการเรียนแบบ On-hand มีการพัฒนาจัดอบรมครูในการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการน าแอบพลิเคชั่น มาช่วยในการการจัดท ากิจกรรม การจัดการเรียนการสอน (GoogleMeet / Zoom / Line / Kahoot / Wordwall / Wheel of name / Lineworksheets ฯลฯ และการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน(GoogleForm/ Lineworksheets/On-hand) โรงเรียนด าเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญโดยการด าเนินงานหรือ กิจกรรมอย่างหลากหลายในรูปแบบการเรียนแบบ On-Line การเรียนแบบ On-demand และการเรียนแบบ Onhand ดังต่อไปนี้ ด้านจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง มี รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มีความจ าเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่า ปีที่แล้ว (+12.82) ด้านใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทางโรเรียนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ใช้แหล่ง เรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่าปีที่แล้ว (+10.26) ด้านมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ทางโรงเรียนได้ให้ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ผู้สอนมีการบริหาร จัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่าปีที่แล้ว (+15.38) ด้านตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ทางโรเรียนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์การประเมินที่ร้อยละ 100 สู่กว่าปีที่แล้ว (+23.08) ด้านมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ทางโรเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ น า ข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ผลการประเมินความส าเร็จผ่านเกณฑ์ การประเมินที่ร้อยละ 100 สูงกว่าปีที่แล้ว (+17.95)
SWK-SAR2564 หน้า 56 2. สรุปผลกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ดีเลิศ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนองได้ ดีเลิศ 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินคุณภำพระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม กำรคิดระดับคุณภำพสรุปผลกำรประเมิน 1. การเปลี่ยนผลระดับคุณภาพของประเด็นพิจารณาและมาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภำพ คะแนน ยอดเยี่ยม = 5 ดีเลิศ = 4 ดี = 3 ปานกลาง = 2 ก าลังพัฒนา = 1
SWK-SAR2564 หน้า 57 2. หาระดับคุณภาพของแต่ละมาตรฐาน ดังนี้ 2.1 หาคะแนนเฉลี่ยของแต่ละมาตรฐานโดยใช้สูตร คะแนนเฉลี่ยแต่ละมาตรฐาน = ผลรวมคะแนนทุกประเด็นพิจารณาของแต่ละมาตรฐาน จ านวนประเด็นการพิจารณา 2.2 แปลผลคะแนนเฉลี่ยแต่ละมาตรฐานเป็นระดับคุณภาพ เช่น คะแนนเฉลี่ยมาตรฐานที่ 1 = 4+5+4+4 = 17 = 4.4 = ดีเลิศ 4 4 หมำยเหตุ : ทศนิยมต่ ากว่า .5 ปัดลง ตั้งแต่ .5 ปันขึ้น 3. หาระดับคุณภาพของสรุปผลการประเมิน ดังนี้ 3.1 หาคะแนนเฉลี่ยของสรุปผลการประเมินโดยใช้สูตร คะแนนเฉลี่ยของสรุปผลการประเมิน = ผลรวมคะแนนเฉลี่ยของแต่ละมาตรฐาน จ านวนมาตรฐาน 3.2 แปลผลคะแนนเฉลี่ยสรุปผลการประเมินเป็นระดับคุณภาพ เช่น คะแนนเฉลี่ยของสรุปผลการประเมิน 4.4+4.33+4.25 = 12.98 = 4.33 = ดีเลิศ 3 3 หมำยเหตุ : ทศนิยมต่ ากว่า .5 ปัดลง ตั้งแต่ .5 ปันขึ้น
SWK-SAR2564 หน้า 58 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน *** สรุปผลการประเมินคุณภาพคิดแบบเดียวกับระดับปฐมวัย *** มำตรฐำน มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของนักเรียน ดีเลิศ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ดีเลิศ 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินคุณภำพระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 59 3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก 1. เด็กปฐมวัยทุกคนมีผลการประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมกับวัย 2. เด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย เด็กมีความสุขในการเรียน 3. ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทชุมชนท้องถิ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 2. โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถตรงสาขาและวิชาเอกที่สอน มีความสามารถและหมั่นพัฒนาตนเองตาม โอกาสต่าง ๆ เป็นประจ าและต่อเนื่อง ท าให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับพัฒนาการและ ทักษะที่จ าเป็นตามวัยของเด็ก 3. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่สวยงาม สะอาดตา และส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ ให้แก่เด็ก 4. โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ภายในโรงเรียน การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1. ครูผู้สอนมีความรู้และเทคนิควิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ท าให้เด็กได้รับการพัฒนาการใน ทุกด้านอย่างมีประสิทธิภาพ 2. โรงเรียนมีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน คุณภาพของผู้เรียน 1. มีสื่อที่เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ โดยเฉพาะวิชาภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนร้อยละ 100 อ่านออกเขียนได้ 3. ส่งเสริมด้านสุนทรียศาสตร์ ด้านดนตรี/ศิลปะ นักเรียนเล่นดนตรีได้อย่างน้อย 1 ชิ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ผู้บริหารจัดและคัดเลือกบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถตรงสาขาและวิชาเอกที่สอน มีความสามารถและหมั่นพัฒนา ตนเองในการเข้ารับการอบรมต่าง ๆ เป็นประจ าและต่อเนื่อง ท าให้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมและสาธารณูปโภค มีความปลอดภัยเพียงพอ สะอาด และส่งเสริมบรรยากาศการบริหาร จัดการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3. สถานศึกษามีการก ากับ ติดตาม ประเมินผลการบริการและการจัดการเรียนการสอนอย่างสม่ าเสมอ 4. มีระบบการบริหารการจัดการที่ดี ท าให้โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. ครูได้รับการนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผล และช่วยเหลือปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามนโยบาย พร้อมทั้งอภิบาลนักเรียนอ่อนอย่างเป็นระบบ 2. มีการส่งเสริมนักเรียนที่มีความถนัด และมีความสามารถพิเศษด้านดนตรี กีฬา ภาษา ในการแสดงออกด้านต่าง ๆ และพัฒนาศักยภาพตามความถนัดและความสนใจ และสามารถน าไปต่อยอดเชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานท าใน อนาคต 3. ครูมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องการคัดลายมือ และการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
SWK-SAR2564 หน้า 60 4. จุดควรพัฒนำ ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก 1. ควรมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการให้กับเด็กในทุกด้านตามความถนัดของเด็ก โดยวิเคราะห์ผลการประเมินใน แต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป 2. ส่งเสริมเด็กในการใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีวิเคราะห์ผลการประเมินในแต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป 2. การน าเสนอผลการประเมินตนเอง(SAR) ให้สะท้อนให้เป็นระบบ PDCA อย่างชัดเจน3. ควรจัดท าแผน/โครงการ/กิจกรรม ที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้กับเด็กขั้นการคิดวิเคราะห์ในทุกระดับชั้น 4. แผนการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาที่น าไปสู่การพัฒนาขึ้นอีก 1 ระดับ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1. ส่งเสริมและพัฒนาครูในการใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้น 2. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ(Active Learning) ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน คุณภาพของผู้เรียน 1. ควรมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนในทุกด้านตามความถนัดของผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผลการ ประเมินในแต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป 2. ส่งเสริมผู้เรียนในการใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีวิเคราะห์ผลการประเมินในแต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป 2. การน าเสนอผลการประเมินตนเอง(SAR) ให้สะท้อนให้เป็นระบบ PDCA อย่างชัดเจน3. ควรจัดท าแผน/โครงการ/กิจกรรม ที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้กับผู้เรียนขั้นการคิดวิเคราะห์ในทุกระดับชั้น 4. ควรพัฒนาครูที่จบไม่ตรงเอกในทุกสาระวิชา โดยเฉพาะครูที่สอนสาระหลัก 5. แผนการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาที่น าไปสู่การพัฒนาขึ้นอีก 1 ระดับ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. เนื่องจากโรงเรียนเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล มีข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ควรมีข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่เอื้อต่อการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้ชัดเจน 2. ควรมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย น่าสนใจ สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด โดยการวิเคราะห์ผลการทดสอบต่างๆ และมีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย 3. ส่งเสริมและพัฒนาครูในการใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้น 4. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ(Active Learning) 5. การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) เน้นเพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
SWK-SAR2564 หน้า 61 5. แนวทำงกำรพัฒนำของสถำนศึกษำ ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน 1. พัฒนา ปรับปรุงการสอนออนไลน์ การวัดประเมินผลและติดตามบทเรียนผ่านออนไลน์ ในช่วงที่ นักเรียนต้องเรียนอยู่ที่บ้านภายใต้สถานการณ์การแพร่กระจายของเชื้อโรคโคโรน่า 2019 ให้สอดรับความ พร้อมของนักเรียนและผู้ปกครองที่มีความพร้อมสูง ปานกลาง และไม่พร้อม 2. ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะด้านภาษามากกว่า 2 ภาษา คือ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน 3. ยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 4. มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนในทุกด้านตามความถนัดของผู้เรียน โดย วิเคราะห์ผลการประเมินในแต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 1. มีวิเคราะห์ผลการประเมินในแต่ละด้าน เพื่อน าผลที่ได้มาวางแผนพัฒนาในปีต่อไป 2. การน าเสนอผลการประเมินตนเอง(SAR) ให้สะท้อนให้เป็นระบบ PDCA อย่างชัดเจน 3. มีระบบกานิเทศภายในสถานศึกษา ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ 1. เน้นการพัฒนาผู้เรียนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล มีข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่ เอื้อต่อการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลให้ชัดเจน 2. มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย น่าสนใจ สอดคล้องกับ มาตรฐานตัวชี้วัด โดยการวิเคราะห์ผลการทดสอบต่างๆ และมีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย 3. การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) เน้นเพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ 6. ควำมต้องกำรช่วยเหลือ 1. การเปิดโอกาสให้โรงเรียนในกลุ่มเอกชนได้เข้าร่วมและรับการอบรมต่าง ๆจากหน่วยงานที่ภาครัฐ จัดขึ้น ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน หลักสูตร การประเมินและวัดผล เป็นต้น 2. ผู้บริหารและครูเอกชนควรมีส่วนร่วมในการได้รับสวัสดิการต่าง ๆ ที่ภาครัฐให้การช่วยเหลือ เช่น ค่าช่วยเหลือบุตร ค่ารักษาพยาบาล สวัสดีการครู
SWK-SAR2564 หน้า 62 7. ควำมโดดเด่นของสถำนศึกษำ(ถ้ำมี) ควำมโดดเด่น หมำยถึง การด าเนินงานของสถานศึกษาที่ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบในการพัฒนาการจัด การศึกษาด้านต่างๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีสมรรถนะสูงและพร้อมส าหรับการแข่งขันระดับ สากลในอนาคต การพิจารณาความโดดเด่นให้พิจารณาจากสัดส่วน ร้อยละ เมื่อเทียบกับเด็กทั้งหมดของปริมาณผลงานที่เป็นที่ ยอมรับในวงวิชาการระดับท้องถิ่น ระดับภูมิภาค ระดับชาติหรือระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง (ทั้งนี้ กรณีที่ได้รับรำงวัลให้ ระบุข้อค้นพบที่แสดงถึงกำรบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องกำรของสถำนศึกษำ หน่วยงำนที่มอบรำงวัล และระบุปีที่ได้รับรำงวัล โดยต้องไม่เกิน 2 ปี ย้อนหลัง) รำยงำนรวบรวมโดย นางจารุจันทร์ เอกฉันทวุฒิ ผู้อ านวยการ นายสิทธิชัย หลีจงงิ้ว เจ้าหน้าที่ ควำมโดดเด่นของสถำนศึกษำ ได้รับกำรยอมรับเป็นต้นแบบระดับ นำนำชำติ (C 3) ชำติ (C 2) ท้องถิ่น/ภูมิภำค (C 1)
SWK-SAR2564 หน้า 63 1. ประกาศโรงเรียนเรื่อง การก าหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความส าเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นขอบเอกสารรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 3. รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 4. ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างานจัดท า SAR 5. หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ 6. แผนผังอาคารสถานที่ 7. สิ่งอ านวยความสะดวก 8. โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน 9. โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน 10. ประวัติโรงเรียน 11. สรุปรายงานผู้ส าเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 12. รางวัลและเกียรติบัตรตลอดปีการศึกษา 2564 13. นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าศึกษาต่อระดับมหาวิทยาลัย 14. รูปภาพกิจกรรมและโครงการ 15. อบรมพัฒนาบุคลากร 16. มาตรการป้องกันโครวิด-19 ภำคผนวก
SWK-SAR2564 หน้า 64 ประกำศโรงเรียนสำรสำสน์วิเทศกำญจนบุรี เรื่อง กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ เป้ำหมำย และค่ำเป้ำหมำยของโรงเรียน ระดับกำรศึกษำปฐมวัย ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับป่ฐมวัย เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ดังนั้น เพื่อให้การด าเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรีได้ จัดท ามาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย และค่าเป้าหมายของโรงเรียนระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2564 ไว้ดังรายระ เอียดที่แนบท้ายประกาศ ต่อไปนี้ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ค่ำเป้ำหมำย ควำมส ำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ระดับ ดีเลิศ ประกาศ ณ วันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2564 (ลงชื่อ) ( ดร.สุทธิพงษ์ ยงค์กมล ) ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี
SWK-SAR2564 หน้า 65 รำยละเอียดแบบท้ำยประกำศ เรื่อง กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ เป้ำหมำย และค่ำเป้ำหมำยของโรงเรียน ระดับปฐมวัย มำตรฐำน ค่ำเป้ำหมำย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ระดับ ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนองได้ ร้อยละ 81 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 81 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 81 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 81 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ระดับ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 81 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 81 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 81 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 81
SWK-SAR2564 หน้า 66 ประกำศโรงเรียนสำรสำสน์วิเทศกำญจนบุรี เรื่อง กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ เป้ำหมำย และค่ำเป้ำหมำยของโรงเรียน ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับป่ฐมวัย เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ดังนั้น เพื่อให้การด าเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรีได้ จัดท ามาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย และค่าเป้าหมายของโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 ไว้ดังรายระเอียดที่แนบท้ายประกาศ ต่อไปนี้ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ค่ำเป้ำหมำย ควำมส ำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับ ดีเลิศ ประกาศ ณ วันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2564 (ลงชื่อ) ( ดร.สุทธิพงษ์ ยงค์กมล ) ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี
SWK-SAR2564 หน้า 67 รำยละเอียดแบบท้ำยประกำศ เรื่อง กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ เป้ำหมำย และค่ำเป้ำหมำยของโรงเรียน ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำน ค่ำเป้ำหมำย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ระดับ ดีเลิศ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ร้อยละ 81 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา ร้อยละ 81 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 81 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ 81 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 81 1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 81 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ร้อยละ 81 1.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 81 1.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 81 1.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ร้อยละ 81 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับ ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มำตรฐำนที่ 3กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ระดับ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 81 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 81 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 81 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 81 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 81
SWK-SAR2564 หน้า 68 เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินมี 5 ระดับ ระดับคุณภาพ 1 = ก าลังพัฒนา ระดับคุณภาพ 2 = ปานกลาง ระดับคุณภาพ 3 = ดี ระดับคุณภาพ 4 = ดีเลิศ ระดับคุณภาพ 5 = ยอดเยี่ยม กำรแปลผลกำรประเมินคุณภำพ (ค่ำเฉลี่ย) ค่าเฉลี่ย 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา ค่าเฉลี่ย 1.50 – 2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง ค่าเฉลี่ย 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี ค่าเฉลี่ย 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ค่าเฉลี่ย 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม กำรแปลผลกำรประเมินคุณภำพ (ร้อยละ) ร้อยละ 00.00 – 50.00 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 ระดับคุณภาพ ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 - 1000 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
SWK-SAR2564 หน้า 69 บันทึกกำรพิจำรณำให้ควำมเห็นขอบเอกสำร รำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2564 โรงเรียนสำรสำสน์วิเทศกำญจนบุรี ด้วยโรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี ได้ด าเนินการจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา 2564 เพื่อเป็นไปตามเจตนารมณ์ของการจัดการศึกษาของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ระบุให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และ ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษา และให้ด าเนินการประกาศ กระทรวงปีงบประมาณ 2561 การประกันคุณภาพภายในแนวใหม่ที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท า รายงานประเมินตนเองเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสารณชน รวมทั้งเพื่อ รองรับการประกันคุณภาพจากต้นสังกัด บัดนี้โรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรีได้ด าเนินการจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2564 เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอให้ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนสารสาสน์วิเทศ กาญจนบุรีให้ความเห็นชอบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา (ลงชื่อ)............................................ ( ดร.สุทธิพงษ์ ยงค์กมล ) ผู้จัดการ/ประธานคณะกรรมการบริหาร โรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี (ลงชื่อ)............................................ (นางจารุจันทร์ เอกฉันทวุฒิ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี
SWK-SAR2564 หน้า 70
SWK-SAR2564 หน้า 71
SWK-SAR2564 หน้า 72
SWK-SAR2564 หน้า 73
SWK-SAR2564 หน้า 74
SWK-SAR2564 หน้า 75
SWK-SAR2564 หน้า 76
SWK-SAR2564 หน้า 77
SWK-SAR2564 หน้า 78
SWK-SAR2564 หน้า 79
SWK-SAR2564 หน้า 80
SWK-SAR2564 หน้า 81
SWK-SAR2564 หน้า 82
SWK-SAR2564 หน้า 83
SWK-SAR2564 หน้า 84
SWK-SAR2564 หน้า 85 หลักฐำนกำรเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสำธำรณชนรับทรำบ http://anyflip.com/bookcase/kxlot
SWK-SAR2564 หน้า 86