Integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran (Guru & KS) Novia Ika Putri Utami, S.Pd. SD Negeri Caturtunggal 6 AKSI NYATA
Profil Pelajar Pancasila Merupakan ciri karakter kompetensi yang diharapkan untuk diraih oleh peserta didik, yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila (P3)
Nama : Novia Ika Putri Utami, S.Pd. Kelas : VI (Enam) Fase : C Materi : Matematika (Unsur Lingkaran) Modul Ajar Yang Berpihak pada Murid Capaian Pembelajaran Pengukuran Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
Peserta didik memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan keliling lingkaran, membuktikan rumus luas lingkaran dan memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas lingkaran menggunakan media pop up book. Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Peserta didik memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan keliling lingkaran, membuktikan rumus luas lingkaran dan memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas lingkaran. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berkebhinekaan Global, Bergotong royong, Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis Profil Pelajar Pancasila
KEGIATAN AWAL Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dilanjutkan berdoa dengan dipimpin salah satu peserta didik. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa) 1. Peserta didik dengan guru menyanyikan lagu “Indonesia Raya”. (Berkebhinnekaan Global) 2. 3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru. 4. Peserta didik diberi motivasi belajar dengan yel-yel. (Kreatif) 5.Peserta didik diberi pertanyaan pemantik : Berapa ya jarak yang diperlukanjarum detik untuk berputar satu putaran penuh? a. b. Lalu berapa luas daerah yang terbentuk pada putaran tersebut? 6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru. (Mandiri, Bernalar Kritis) 7.Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran. Peserta didik menyimak gambaran umum kegiatan hari ini yang disampaikan oleh guru. 8. 9.Peserta didik menyiapkan alat-alat yang akan digunakan. (Mandiri)
KEGIATAN INTI A. Orientasi peserta didik pada masalah Peserta didik mengidentifikasi ilustrasi cerita yang ditunjukkan melalui PPT atau video. (Bernalar kritis, mandiri) 1. 2.Peserta didik bertanya jawan dengan guru terkait soal di PPT 3.Peserta didik mengamati pop up book dan LKPD yang diberikan oleh guru Peserta didik membahas tentang keliling dan luas lingkaran serta cara mengerjakan dengan bimbingan guru. 4. B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 1.Peserta didik melakukan mini games untuk pembagian kelompok (Gotong royong) 2.Peserta didik berkumpul sesuai kelompoknya Semua kelompok menggunakan media pop up book untuk menemukan rumus keliling dan luas lingkaran. (Gotong royong, bernalar kritis, kreatif) 3. Peserta didik diingatkan untuk saling bekerjasama dalam kelompok dan saling membantu. (Gotong royong, berkebhinnekaan global) 4.
KEGIATAN INTI C. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 1.Peserta didik menyiapkan alat yang sudah ditugaskan oleh guru. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya tentang soal yang ada pada pop up book (Bernalar kritis, gotong royong) 2. Peserta didik melakukan praktikum menghitung keliling dan luas lingkaran bendabenda sekitar seperti kaset CD, selotip, tutup toples, dll (Kreatif, bernalar kritis, gotong royong) 3. 4.Mengerjakan soal LKPD (Mandiri, bernalar kritis) D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawaban LKPD di depan kelas (Kreatif) 1. 2.Kelompok lain menanggapi kelompok yang sudah presentasi.
KEGIATAN INTI E. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan dibantu oleh guru. (Bernalar kritis) 1. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya. 2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya bagi peserta didik yang masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait luas lingkaran. 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri. (Mandiri, bernalar kritis) 4.
KEGIATAN PENUTUP 1.Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran. Peserta didik menyimak pembelajaran remedial dan pengayaan yang disampaikan oleh guru. 3. Peserta didik menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran kepada guru di zona emosi. 4. 5.peserta didik mendapatkan arahan terkait pembelajaran selanjutnya. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa) 6.
PENILAIAN PENGETAHUAN SIKAP Penugasan LKPD Soal Evaluasi Observasi KETERAMPILAN Portofolio
UMPAN BALIK AKU JADI TAHU AKU JADI BISA AKU PALING SUKA YANG AKU DAPAT = Perbedaan rumus luas dan keliling lingkaran = Menghitung soal cerita tentang lingkaran = Saat diskusi kelompok = Dapat menemukan asal rumus keliling lingkaran Dhiyaa Nasywaa s.
UMPAN BALIK AKU JADI TAHU AKU JADI BISA AKU PALING SUKA YANG AKU DAPAT = Luas dan keliling lingkaran = Menghitung luas lingkaran yang sulit = Mengerjakan LKPD kelompok bersama teman = Belajar sabar dan teliti saat mengerjakan Sherly Stefany H
UMPAN BALIK AKU JADI TAHU AKU JADI BISA AKU PALING SUKA YANG AKU DAPAT = Rumus luas dan keliling lingkaran = Mengajari teman mengerjakan soal = Praktikum menemukan rumus = Melakukan memecahkan soal cerita matematika M. Rizky R
Dokumentasi Peserta didik memimpin berdoa Peserta didik menyanyikan lagu nasional
Dokumentasi Peserta didik menggunakan media pop up book Peserta didik melakukan praktikum
Dokumentasi Presentasi Peserta Didik Mengerjakan Evaluasi
TERIMAKASIH Ibu Novia Ika Putri Utami, S.Pd SD NEGERI CATURTUNGGAL 6